3.4 光的折射规律教学设计 ----2025-2026学年沪粤版物理八年级上学期

该初中物理教学设计聚焦光的折射规律，以雾炮车彩虹现象导入，衔接光的反射已有认知，利用入射角、法线等概念作为学习支架，引导学生从光的传播方向改变切入探究。 通过“阅读-实验-归纳”探究式教学，如光斜射入玻璃的折射实验培养科学探究能力，结合硬币变“可见”等生活实例构建物理观念，实践作业制作“海市蜃楼”强化科学态度与责任，为教师提供结构化流程，助力学生直观理解规律。

《3.4光的折射规律》教学设计 课题：3.4光的折射规律 科目：八年级物理（沪粤版） 教学对象：八年级 课时：1 一、教学内容分析 本节主要内容有认识光的折射现象，探究光的折射规律，以及运用光的折射规律分析生活中的折射现象。光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象及其初步规律，为以后几节课的学习活动做充分准备，所以本节是本单元教学的重点。 二、教学目标 【物理观念】 掌握光线从一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的基本事实，还需理解这一现象背后的物理原理——即光在不同介质中传播速度的差异导致了折射的发生。 【科学思维】 在面对光的折射现象时，能够运用模型构建、逻辑推理等方法进行分析。例如，通过绘制光路图，我们可以直观地展示出光线在两种介质分界面上的行为，进而归纳出折射规律。 【科学探究】 通过实验观察、数据记录与分析等实践活动中。学生可以在实验室中亲手操作，观察不同角度入射光线在玻璃、水等介质中的折射现象，记录并分析数据，从而验证折射定律的正确性。 【科学态度与责任】 在学习光的折射规律时，学生应当保持严谨的科学态度，尊重实验事实，勇于质疑并寻求真理。同时，他们也应认识到光的折射规律在日常生活、科技生产中的广泛应用，从而树立起利用所学知识服务社会、造福人类的责任感。 三、学习者特征分析 学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如人射角、法线等，这为学习本节内容提供了必要的认知基础。学生已对运用科学实验探究自然规律的方法有了一定的认知，对科学实验的条件控制、现象的观察及通过比较概括得出结果的这一个过程已有初步的了解，为本节的学习提供了方法基础。 四、教学重难点 重点:光的折射规律的探究。 难点:光的折射规律的应用。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 夏天格外的炎热，我们可以经常看到街道上雾炮洒水车进行降温作业，喷出了一路彩虹。很多地方雾炮洒水车作业时，车后都会出现彩虹，大家称这些洒水车为“彩虹制造机”。你知道彩虹是怎样形成的吗？ 学生思考，回答问题。 引入新课 讲授新课 探究点1 光的折射 [阅读课本]P66~67“光的折射” [思考]光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射。那么光从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢? [提示]光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。 [归纳提升]光由一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象，叫做光的折射。 探究点2 光的折射规律 [阅读课本]P67“光的折射规律” [归纳提升]光的折射光路图中的有关概念： (1)法线(NN')：过入射点和镜面垂直的直线。 (2)入射角(∠AON)：入射光线AO与法线的夹角。 (3)折射角(∠BON')：折射光线OB与法线的夹角。 1.提出问题：光在折射时遵循什么规律? [小组讨论]以光从空气→玻璃砖中为例，对比光的反射规律猜想光的折射规律： (1)三线是否共面? (2)两线是否分居法线两侧? (3)两角的大小关系? 2.设计实验：将玻璃砖放到白纸上保持位置不动，标记出入射点，用激光笔照射入射点，观察折射光线、折射角。 (1)观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系。 (2)比较折射角与入射角的大小。 (3)改变入射角的大小，观察折射角的变化。 [归纳提升]光折射时，折射光线、入射光线、法线三者在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧。光从空气斜向射到水或玻璃表面时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。入射角增大时，折射角也增大。 [思考]光折射时，光路是否可逆? [提示]让光逆着原来折射光线的方向入射，观察此时的折射光线。 [归纳提升]光折射时，光路是可逆的。 [思考]当光垂直入射到玻璃砖表面时，传播方向会改变吗? [实验]让光垂直射向玻璃砖，观察现象。 [归纳提升]光垂直射到水或玻璃的表面时，在水或玻璃中的传播方向不变。 探究点3 生活中的折射现象 [阅读课本]P68~69“生活中的折射现象” [思考]放在杯底刚好看不见的硬币，加上水为什么又会看得见? [提示]加水之前的硬币在S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以人眼看不见硬币。当水加到一定程度时，硬币S点从水射入空气中时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼。如图所示，人可以看见硬币，其实人看到的只是硬币的虚像。 学生阅读教材，知道光的折射的定义 了解光的折射光路图中的相关概念。 探究并交流光的折射中位置关系。 探究并交流光的折射中角度关系。 探究并交流光的折射中变化趋势关系。 探究并交流光的折射中特殊位置关系。 学生交流回答，开始看不间硬币是因为光的直线传播，后面由于光的折射看见了碗中的硬币的虚像。 让学生从生活中浅显的现象出发，知道折射是怎么回事。 培养学生阅读能力，知识提取的能力。 培养学生实验设计的能力。 培养学生实际动手能力。 培养学生分析数据的能力和归纳总结的能力。 根据光的折射规律思考解决问题。 培养学生自学能力、提取知识的能力及对知识点的理解能力。 课堂练习 1.如图，正确表示了光从空气进入玻璃中的光路图是(　 　) 　　　 2.如图所示，为了捉到一条鱼，猩猩用矛拼命地刺向水里却没有成功，这主要是由于光的折射现象，猩猩看到水中的鱼比实际位置要________(选填“深”或“浅”)一些。 3．天文学上观察到的太阳跟它的实际位置有一定的偏差，这是由于地球周围大气层的密度不均匀，光线发生了________的缘故。海市蜃楼也是由于空气的分布不均匀，从而导致________________而产生的现象。 4．如图所示，光在空气和水的分界面上发生反射和折射现象，其中________是法线，________是界面，________是入射光线，________是反射光线，________是折射光线，________是入射角，________是折射角，________是水。 课堂小结 通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。） 板书设计  1．光的折射现象： 光由一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象，叫做光的折射． 2．光折射的规律： (1)光从空气中斜射入水(或其他介质)时，折射光线偏向法线．折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大． (2)光垂直入射时光的传播方向不变． 3．光的折射现象中，光路是可逆的． 布置作业 课后实践作业：查阅资料，用淡水和浓盐水等材料制作“海市蜃楼”现象；了解更多的折射现象，并解释其形成的原因。 ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $