第16课《诫子书》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《诫子书》教学设计聚焦文本诵读理解与“静”的核心内涵梳理，通过朗读正音、默读停顿、结合注释自讲意思，搭建字音、释义支架，引导学生从文本表层走向深层赏析。 以“读-品-答”三阶任务推进，任务二梳理“静”的文脉与学、志、才关系培养思维能力，任务三以诸葛瞻口吻回信提升语言运用与文化自信，助力学生深化理解，教师高效落实核心素养。

《诫子书》教学设计 教学目标 1.诵读家书,读懂意思,读出感情。(重点) 2.品味家书,读懂心声,理清逻辑。(难点) 3.答复家书,再现情景,深情对话。 教学过程 任务一: 读《诫子书》 1、 朗读课文,读准字音。 夫(f )君子之行,静以修身,俭以养德。 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 夫(f )学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。 淫(y n)慢则不能励精,险躁(z o)则不能治性。 年与时驰(ch ),意与日去,遂(su )成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 2、 默读课文,读好特殊停顿。 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。 夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。 淫慢/则不能励精,险躁/则不能治性。 多/不接世 3、 结合注释,自读自讲意思 注意特殊字意: 俭:自我约束 须:必须 遂:最终 参考译文 君子为人行事,用宁静专一来提高修养,以自我约束来培养品德。 不恬静寡欲就无法明确志向,不保持内心宁静就无法达到远大目标。 学习必须静心专一,而才干来自学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。 放纵懈怠就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。 年华随时光疾速逝去,意志随岁月日渐丧失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着那穷陋的居舍,(那时悔恨)又怎么来得及呢? 任务二: 品《诫子书》 1、 结合背景,读出《诫子书》的感情。 建兴十二年