9 y w 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

这份小学语文教学设计聚焦一年级声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的教学，通过“拼音专列畅游王国”情境导入，以“乡村之旅”为主线串联两课时，从字母音形到音节规则再到拼读书写，搭建连贯学习支架。 其特色在于情境化与游戏化融合，如“送字母宝宝回家”书写评价、“小鸭子找妈妈”拼读游戏，结合儿歌《哪座房子最漂亮》渗透乡村发展，渗透文化自信；通过生活词语联系与三星书写评价落实语言运用，助力学生趣味学拼音，提升教师教学效率。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 y w（第一课时） 教学目标 1. 正确认识声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写 y、w； 2. 正确认读整体认读音节 yi，wu，yu，知道 y 和ü在一起组成音节时ü的两点要省略的拼写规则。 教学重难点 教学重点： 1. 正确认读整体认读音节 yi，wu，yu； 2. 知道 y 和ü在一起组成整体认读音节时ü的两点要省略的拼写规则。教学难点： 知道声母 y 和ü在一起组成整体认读音节 yu 时ü的两点要省略的拼写规则。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1. 创设“乘坐拼音专列，畅游拼音王国”的情境。 2. 课件出示：拼音专列第九站：美丽的乡村，这里就是声母 y、w 的家。 3. 引导学生在情境图中找到 y、w，进入学习情境。二、自主探究，认识字母。 1. 教师范读声母 y、w，讲解 y、w 的发音要领。 2. 通过编口诀、用手摆一摆、联系生活实际等方法引导学生读准 y、w 的音，认清 y、w的形。 3. 通过小故事讲解整体认读音节 yu 是由声母 y 和单韵母ǖ组成的的拼写规则，教师范读整体认读音节 yi wu yu 的读音，并联系生活实际读好整体认读音节 yi wu yu 的四个声调。 4. 联系生活实际说说有 yi wu yu 的词语。 三、规范书写，三星评价。 1. 通过“送 y、w 宝宝回家”的情境引导学生书写 y、w。 2. 教师讲解 y、w 书写要领，书写拼音有三看：一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。 3. 学生书写 y、w，教师引导学生书写要做到“正确、规范、美观”，即三星评价法。 4. 教师提醒学生注意写字姿势，头离桌面一尺，身体离书桌一拳，手离笔尖一寸。 5. 展示学生书写，师生按照“三星评价法（正确、规范、美观）”共同评价书写。四、课堂小结，布置作业。 1. 今天的乡村之旅，我们认识了新朋友 y、w，还有三个整体认读音节 yi、wu、yu。值得注意的是，整体认读音节 yu 是由声母 y 和单韵母ǖ组成。我们还学习了声母 y、w 的书写，每次书写都要做到“正确、规范、美观”。 2. 作业布置： （1） 练习书空声母 y、w； （2） 找找声母 y、w 还藏在哪些词语的音节中。 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 y w（第二课时） 教学目标 1. 正确拼读声母 y、w 和单韵母组成的两拼音节。 2. 借助拼音，认识“鱼、鸭、乌、鸦”四个生字，正确拼读“鸭子、乌鸦、蚂蚁”三个词语。 3. 正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》，感受美丽乡村的发展，产生对祖国的感恩之情。 教学重难点 教学重点： 正确拼读 y、w 和单韵母组成的的两拼音节。教学难点： 借助拼音，认识“鱼、鸭、乌、鸦”四个生字，正确拼读“鸭子、乌鸦、蚂蚁”三个词 语。 教学过程 一、游戏导入，回顾旧知。 通过“帮拼音宝宝回家”的小游戏，复习单韵母、声母 y、w，整体认读音节 yi、wu、yu。二、进入情境，认识新知。 1. 今天我们将乘坐拼音专列，继续我们的乡村之旅。声母 y、w 邀请我们去河边玩，这里有许多新的朋友在等着我们。 2. 引导学生按照从左到右的方向顺序观察情景图，并说出图上分别都有哪些新朋友。 3. 认识音节词乌鸦、鸭子、蚂蚁、鱼，教师范读音节词。 4. 借助“小鸭子找妈妈”的情境拼读声母 y、w 和单韵母 a 和 o 组成的音节。 5. 联系生活实际，认识 y、w 和不同单韵母相拼组成的音节，教师范读，讲解拼读要领。三、朗读儿歌，体会情感。 1. 通过情境导入儿歌《哪座房子最漂亮》，教师范读儿歌。 2.通过图片引导学生了解乡村学堂的发展，激发学生对祖国的感恩之情。四、课堂小结，布置作业。 1. 乡村之旅结束了，今天我们学习了声母 y、w 和单韵母的相拼，还去了美丽的乡村学堂，这里的孩子们有着干净宽敞的学习环境。 2. 作业布置： （1） 朗读课上拼读的词语； （2） 把今天的儿歌读给家人听。 学科网（北京）股份有限公司 $