精品解析：广东省鹤山市沙坪中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025-2026学年第一学期七年级语文第七周堂上练习试卷 （时间：120分钟，满分：120分） 班级__________ 姓名__________ 试室号：__________ 座位号：__________ 一、积累运用（23分） 1. 默写古诗文。 （1）___________，百草丰茂。___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）一箪食,一瓢饮,在陋巷,___________,___________。（《〈论语〉十二章》） （3）回乐烽前沙似雪，___________。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）遥怜故园菊，___________（岑参《行军九日思长安故园》） （5）当万家灯火、阖家团圆时，我们会引用“___________，___________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗表达对常驻空间站的航天员的牵挂。 （6）中国古典诗歌是典型的自然意象诗。诗歌中的自然意象，就是诗人的性格、思想情感的集中反映。《天净沙·秋思》中___________，___________，古道西风瘦马”承载着马致远浓浓的思乡之情；杜甫《江南逢李龟年》中“___________，___________”两句，“落花”这一意象既点明诗人与友人相逢的季节，也感叹自身如“落花”一般飘零。 2. 你的同桌默写时将“海日生残夜”的“生”字误写为“升”，请你根据诗歌内容和下面的知识清单向他解释为什么这里用“生”字。 知识清单 生：本义是草木破土萌发。后引申为从无到有，出现。升：本义是一种量器，后引申指容量单位。假借为升高、升级的升。 阅读下面的文字，完成下面小题。 春夏秋冬四时转换，每个季节zhù xù 的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，吮吸着甘露，mù yù 着朝阳，鸟儿hū péng yǐn bàn地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场　　　　　　　，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，只见夜空里繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的　　　　　　　，温暖而舒适。碧空如洗，更是让人　　　　　　　。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时　　 　　的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。 3. 根据拼音写出对应的词语。 （1）zhù xù（ ） 　 （2）mù yù（ ） 　（3）hū péng yǐn bàn（ ） 4. 下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 淅淅沥沥　　盛气凌人　　赏心悦目　　人声鼎沸 B. 淅淅沥沥　　咄咄逼人　　赏心悦目　　人迹罕至 C. 倾盆大雨　　盛气凌人　　心旷神怡　　人迹罕至 D. 倾盆大雨　　咄咄逼人　　心旷神怡　　人声鼎沸 5. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。 B. 瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。 C. 瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。 D. 瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。 4月23日是“世界读书日”。学校准备举行以“阅读滋润心灵，书香伴我成长”为主题的综合性活动，请你参与，并完成下面小题。 6. 【活动一】策划小组设置了调查问卷，对中学生课外阅读的图书类型进行调查。请根据下面调查汇总表，概括调查结果。 7. 【活动二】为了使这次活动更加丰富多彩，许多同学提出增加活动内容的建议。请仿照示例，再写一条建议并说明理由。 示例一：举办好书推介会，介绍经典著作，为青少年提供精神食粮。 示例二：举办征文比赛，交流读书经验，分享读书感悟和收获。 你的建议：______________________________________________________ 二、阅读（47分） （一）（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 《论语》十二章 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） ⑥子曰：“贤哉，回也？一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） ⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） 【乙】 普少习吏事寡学术及为相太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖①户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沈④有岸谷⑤，虽多忌克⑥，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默⑦，普刚毅果断，未有其比。 （节选自《宋史·赵普传》） 【注释】①阖（hé）：关闭。②箧（qiè）：小箱子。③薨（hōng）：古代称诸侯或大官死叫“薨”。④深沈：即“深沉”。⑤岸谷：形容人严肃刚正。⑥忌克：妒忌刻薄。⑦龌龊循默：过分谨慎，拘于小节。 8. 下面加点词语意思不正确一项是（ ） A. 思而不学则殆（疑惑） B. 好之者不如乐之者（快乐） C. 晚年手不释卷（放下） D. 及次日临政（等到） 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （2）而能以天下事为己任。 10. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 普 少 习 吏 事 寡 学 术 及 为 相 太 祖 常 劝 以 读 书 11. 赵普留下了“半部《论语》治天下”的美谈，今天我们阅读《论语》同样获益匪浅，请从【甲】文中任选一则联系生活实际谈谈它对你的启示。 12. 《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述，请分别从这两个方面简要分析【乙】文赵普有怎样的优秀品质。 阅读下面的文字，完成下面小题。 如何成为一个“学霸” 何吴明 “学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。 一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。 二、心理意象法： ① 人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 三、习题检测法：从内部主动回忆 大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 四、分散学习法： ② 如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还要考虑所学内容的特点。 五、交叉学习法： ③ 交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。 （选自《百科知识》，有删改） 【链接材料】 学霸何晓羽作息时间表（部分） 6：40—7：00 起床 7：00—7：10 背诵一篇英文短文 7：10—7：30 早餐 7：30—7：50 识记十个英语单词，挑战一道数学易错题 7：50—12：00 上课 12：10—12：20 学习英语语法 12：20—12：40 午餐 12：40—12：50 背诵一首古诗词 12：50—14：00 午休 14：00—14：20 阅读名著片段 13. 请将下面短句填到文中对应位置。（只填选项） A.不要“临时抱佛脚” B.用心作画印象深 C.促进思维快速转换 ①_________ ②__________ ③__________ 14. 阅读【链接材料】，具体分析学霸何晓羽用到了选文中的哪些学习方法。 15. 了解了这么多学习方法，班里同学自发组织背诵《陈太丘与友期行》，这让小峰大为苦恼。请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵，并就如何施行进行简要阐述。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金箍棒 陈毓 ①盼我爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样。风不可捉摸，我爷爷却总带来惊喜。 ②“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒的金辉照亮，可他摊开的两手却是空空的。 ③爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的。反复无数次，他的手，连一把苦李子都没掏出来。 ④这真叫我失望。按说我爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来。 ⑤以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏，那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷从口袋里掏出山核桃、毛栗子，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。 ⑥但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮指引向一根神秘的金箍棒。 ⑦孙悟空的故事我们都知道。每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的连伯伯总要讲这个故事。他故事的口袋叫我们反复翻掏，都翻出里子了。 ⑧比起劈山救母的沉香，用自家私房钱周济书生却遭书生背叛落得自己跳江的杜十娘，我们更喜欢孙悟空。他能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，痛到在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼。还有，他从来没觉得饥饿，被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。 ⑨现在，我要是有一根金箍棒，我自己就能闪闪发光了。 ⑩爷爷说：“你再等两天，我给你弄一根金箍棒。”爷爷眼里全是笑，却一点都没糊弄我的意思，我能看出来。爷爷描述那根金箍棒的时候，把我拉近他，把我的身体拉到他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了。” ⑪“好看得很。”爷爷搓手，空手在口袋里进进出出，末了，却还是两手空空。 ⑫“金箍棒啥时候会有？”我问爷爷。 ⑬“快了。”爷爷回答。 ⑭等得再磨人不过，我的“金箍棒”来了。 ⑮这个下午，我在院门口眺望，见爷爷远远走来，便跑上去迎接。爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！” ⑯我真的就有了一根“金箍棒”。 ⑰光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……不长不短，恰是按我的身高量身定制。 ⑱有棵黄龙木被金银花的两根藤缠着了。一个拼命缠，一个拼命挣脱，却终究挣不脱，最后，两都被我爷爷逮住了。 ⑲爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不准被人发现了。因为不会轻易被人发现，因而爷爷并不着急。他要挑晴朗的日子去砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨。于是，当我看见这根爷爷打造的“金箍棒”的时候，“金箍棒”完美的程度可想而知。 ⑳爷爷看我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。 ㉑现在，夜晚依旧是隔壁连伯伯讲故事，他装故事的布袋尽管被我们翻倒出来，里子都被我们看见，但只要他讲故事，我们总是围坐着听，因为谁都不能把那些故事讲述得那么好听。白天，是属于我的，因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。 ㉒我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。 ㉓是这缘故吧，连伯伯给队长说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。 ㉔这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待。 ㉕上次马戏团走的时候我失落了好多天，现在，盼他们来，变得如此具体，如此可期。 ㉖我爷爷住在生产队，他照看牛，晚上是不回家的。 ㉗现在我去看他，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”。 ㉘我还要告诉他连伯伯给队长的建议，告诉他我是多么盼望马戏团来。 （选自《中国微型小说精选》，有删改》） 16. 文章围绕“金箍棒”展开，请按时间顺序重新梳理文章情节，仿照示例填写空格。 ①_____________→制作金箍棒→②_____________→③_____________→比试金箍棒 17. 请从人物描写的角度赏析文中第⑰段的画线句子。 拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去…… 18. 请结合文章内容分析“爷爷”这一人物形象。 19. 小鹏同学建议把本文作为七年级上册语文课本的拓展阅读篇目，你觉得将它放在第二单元还是第三单元更合适？请根据单元导语和目录，并结合本文和任意一篇单元内文章，说明理由。（高阶思维） 七年级上册第二单元【单元导语】 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元【目录】 5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7*.散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8.《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 七年级上册第三单元【单元导语】 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历、感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第三单元【目录】 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 10.往事依依/于漪 11*.再塑生命的人/海伦·凯勒 12.《论语》十二章 （四）按要求完成下面小题。（6分） 20. 小海同学读完《朝花夕拾》后，觉得自己和鲁迅先生一样，在成长的路上得到了许多“老师”的帮助，于是有感而发，写下了下面这段文字，请你帮他完成。 师恩 您[A._______（人名）]虽只字不识，却用淳朴善良为我树立起做人的榜样，一本《山海经》更是将我送入了文学的殿堂。您（寿镜吾先生）搁置戒尺、废弃罚跪，B________（人物性格），让我觉得私塾的日子也不是那么漫长，拗头读书更让我对国学充满了神往。您（藤野先生）不问国籍、不倦授业，添改讲义，让弱国学子身处异乡也如沐暖阳，黑瘦的面庞更是给了我许多前进的力量！师恩难忘，难忘恩师！ 21. 以下为《朝花夕拾》中的文段，请你根据文段内容判断名著人物，并分析两位人物的相同之处。注意条理清楚，有理有据。 【文段一】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。” 【文段二】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 三、作文（50分） 22. 写作 2025年春节，电影《哪吒之魔童闹海》引发热议。影片中哪吒面对命运的考验与外界的误解，依然努力证明自己，守护珍视之人。神话故事里的“哪吒闹海”，表现了哪吒与命运、与不公的抗争；影片中的“魔童闹海”，则演绎了哪吒成长与蜕变的历程。 哪吒脚踏风火轮，在成长的浪潮中前行。我们也在生活的波涛中经历风浪，有挑战，有温情，有感悟。请以“踏浪行”为题，写一篇不少于500字的文章，分享你的经历与思考。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不得出现真实的人名、地名、校名；（3）书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级语文第七周堂上练习试卷 （时间：120分钟，满分：120分） 班级__________ 姓名__________ 试室号：__________ 座位号：__________ 一、积累运用（23分） 1. 默写古诗文。 （1）___________，百草丰茂。___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）一箪食,一瓢饮,在陋巷,___________,___________。（《〈论语〉十二章》） （3）回乐烽前沙似雪，___________。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）遥怜故园菊，___________。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）当万家灯火、阖家团圆时，我们会引用“___________，___________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗表达对常驻空间站的航天员的牵挂。 （6）中国古典诗歌是典型的自然意象诗。诗歌中的自然意象，就是诗人的性格、思想情感的集中反映。《天净沙·秋思》中___________，___________，古道西风瘦马”承载着马致远浓浓的思乡之情；杜甫《江南逢李龟年》中“___________，___________”两句，“落花”这一意象既点明诗人与友人相逢的季节，也感叹自身如“落花”一般飘零。 【答案】 ①. 树木丛生 ②. 秋风萧瑟 ③. 人不堪其忧 ④. 回也不改其乐 ⑤. 受降城外月如霜 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 枯藤老树昏鸦 ⑩. 小桥流水人家 ⑪. 正是江南好风景 ⑫. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“丛、萧瑟、堪、傍、夜郎、藤、鸦”等字词容易写错。 2. 你的同桌默写时将“海日生残夜”的“生”字误写为“升”，请你根据诗歌内容和下面的知识清单向他解释为什么这里用“生”字。 知识清单 生：本义是草木破土萌发。后引申为从无到有，出现。升：本义是一种量器，后引申指容量单位。假借为升高、升级的升。 【答案】“海日生残夜”一句将“生”字拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；如果用“升”字就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。(意思对即可) 【解析】 【详解】本题考查考查诗歌炼字。 “海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。“生”，本意为孕育，出生。“海日生残夜”意为一轮红日如同从海水当中孕育一样蓬勃而出。“生”把“海日”人格化，这是拟人的修辞手法；描绘了太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现的情状，生动形象地写出昼夜更替的壮观景象，富有情境。又与下句中的“入”字相对，暗含时序交替，旧事物中孕育着新事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量；而“升”，指由低往高移动，只写出了旭日升起这一自然现象，缺少情境和哲理；所以，不能将“生”字误写为“升”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 春夏秋冬四时转换，每个季节zhù xù 的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，吮吸着甘露，mù yù 着朝阳，鸟儿hū péng yǐn bàn地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场　　　　　　　，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，只见夜空里繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的　　　　　　　，温暖而舒适。碧空如洗，更是让人　　　　　　　。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时　　 　　的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。 3. 根据拼音写出对应的词语。 （1）zhù xù（ ） 　 （2）mù yù（ ） 　（3）hū péng yǐn bàn（ ） 4. 下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 淅淅沥沥　　盛气凌人　　赏心悦目　　人声鼎沸 B. 淅淅沥沥　　咄咄逼人　　赏心悦目　　人迹罕至 C. 倾盆大雨　　盛气凌人　　心旷神怡　　人迹罕至 D. 倾盆大雨　　咄咄逼人　　心旷神怡　　人声鼎沸 5. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。 B. 瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。 C. 瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。 D. 瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。 【答案】3. ①. 贮蓄 ②. 沐浴 ③. 呼朋引伴 4. D 5. C 【解析】 【3题详解】 本题考查字形。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 沐浴（mù yù）：洗澡，洗浴。比喻受润泽；沉浸在某种环境中。 呼朋引伴hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴，常用于鸟类招呼同伴。 【4题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 淅淅沥沥：一般指小雨落下的声音。倾盆大雨：形容雨大势急。形容夏天的雨，应用“倾盆大雨”； 第二空： 盛气凌人：傲慢的气势逼人。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。在此用拟人的修辞手法，写夏日骄阳的气势应用“咄咄逼人”； 第三空： 赏心悦目：因看到好的事物而心情欢畅。心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。在此形容碧空如洗的情景使自己的内心舒畅，应用“心旷神怡”； 第四空： 人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。人迹罕至：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。在此形容吵闹的街区，与后文“安静下来”照应，应用“人声鼎沸”； 故选D。 【5题详解】 本题考查病句修改。 画波浪线的句子成分残缺，应在句末添加“之中”，构成“在……之中”； 故选C。 4月23日是“世界读书日”。学校准备举行以“阅读滋润心灵，书香伴我成长”为主题的综合性活动，请你参与，并完成下面小题。 6. 【活动一】策划小组设置了调查问卷，对中学生课外阅读的图书类型进行调查。请根据下面调查汇总表，概括调查结果。 7. 【活动二】为了使这次活动更加丰富多彩，许多同学提出增加活动内容的建议。请仿照示例，再写一条建议并说明理由。 示例一：举办好书推介会，介绍经典著作，为青少年提供精神食粮。 示例二：举办征文比赛，交流读书经验，分享读书感悟和收获。 你的建议：______________________________________________________ 【答案】6. 示例：休闲类图书在中学生课外阅读量中的占比超过一半。(或：中学生课外阅读量中休闲类图书占比最大。) 7. 示例一：举办手抄报(或：读书黑板报、读书演讲等)比赛，展示阅读成果，分享读书心得。 示例二：举办经典诵读活动，检验读书效果，展示诵读魅力。 示例三：举办阅读大赛，开展答题竞赛等活动，激发读书热情，同时提供学习和展示的机会。 【解析】 【6题详解】 本题考查图文转换能力。 结合调查汇总表可知：中学生课外阅读中只有12%的同学看名著类的书本，36%的同学看作文类的书本，有52%的同学看休闲类的书本。由此可见，中学生课外阅读内容中休闲类的比例最大，超过了阅读阅读量的一半。 【7题详解】 本题考查活动设计。活动设计内容上要符合“阅读滋润心灵，书香伴我成长”的主题，形式上要有可操作性。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、朗诵大赛、办手抄报等，从中选择即可。 示例一：举办读书图片展，展示阅读内容，分享读书收获。 理由：读书图片展可以形象直观地展示自己的读书成果，激发同学们的阅读兴趣。 示例二：举办读书演讲比赛，展示阅读成果，分享读书心得； 理由：读书演讲比赛可以检验读书效果，能给同学们一个展示自我的平台。 二、阅读（47分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 《论语》十二章 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） ⑥子曰：“贤哉，回也？一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） ⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） 【乙】 普少习吏事寡学术及为相太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖①户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沈④有岸谷⑤，虽多忌克⑥，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默⑦，普刚毅果断，未有其比。 （节选自《宋史·赵普传》） 【注释】①阖（hé）：关闭。②箧（qiè）：小箱子。③薨（hōng）：古代称诸侯或大官的死叫“薨”。④深沈：即“深沉”。⑤岸谷：形容人严肃刚正。⑥忌克：妒忌刻薄。⑦龌龊循默：过分谨慎，拘于小节。 8. 下面加点词语意思不正确的一项是（ ） A. 思而不学则殆（疑惑） B. 好之者不如乐之者（快乐） C. 晚年手不释卷（放下） D. 及次日临政（等到） 9. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （2）而能以天下事为己任。 10. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 普 少 习 吏 事 寡 学 术 及 为 相 太 祖 常 劝 以 读 书 11. 赵普留下了“半部《论语》治天下”的美谈，今天我们阅读《论语》同样获益匪浅，请从【甲】文中任选一则联系生活实际谈谈它对你的启示。 12. 《论语》中有许多关于学习态度和修身做人的论述，请分别从这两个方面简要分析【乙】文赵普有怎样的优秀品质。 【答案】8. B 9. （1）流逝的时光就像这河水一样，日夜不停地流去。 （2）而且能够把天下的事情作为自己的责任。 10. 普少习吏事/寡学术/及为相/太祖常劝以读书 11. 示例：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这一则在学习态度给了我启示：只要善于发现别人身上的缺点和优点，善于向他人学习，无论什么环境，无论什么人，都可从中得到提高。 12. ①学习态度：从他：“手不释卷”“阖户启箧取书，读之竟日”可见他是一个态度专注且能够持之以恒的人。②修身做人：从他年少时“寡学术”，后来在太祖的劝说下发奋读书，可见他是一个能虚心接受别人的建议，并不断提升自己的人。 【解析】 【导语】这篇《论语》选段展现了儒家思想的精髓，从学习态度到修身做人，体现了孔子及其弟子的智慧。赵普的故事则印证了《论语》的实践价值，强调读书与为政的结合。两者相得益彰，彰显了经典对个人修养与治国理政的深远影响。 【8题详解】 本题考查文言词语。 B.“好之者不如乐之者”中的意思是喜爱学问的人比不上以研究学问为快乐的人。“乐”的意思是“以……为乐”，而不是“快乐”，选项说法有误； 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）逝：流逝；斯：这，指河水；舍：停止； （2）以……为：把……当作；己任：自己的责任。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：赵普年轻时熟悉官吏事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝他读书。 “普少习吏事”写赵普早年经历，“寡学术”表学问不足，形成转折关系；“及为相”表时间变化，“太祖常劝以读书”写太祖劝学，构成因果关系。 故断句为：普少习吏事/寡学术/及为相/太祖常劝以读书。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与应用。作答时需要先准确选择【甲】文中的一则，理解其内涵，再结合具体生活实例阐述启示。 根据文章第②段“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”的内容分析，曾子提出了自我反省的三个重要方面：为他人办事是否尽心竭力、与朋友交往是否诚实守信、老师传授的知识是否复习实践。这强调了自我反思在个人品德修养和知识学习中的关键作用。将此道理应用于现实生活，例如在小组合作学习中，我们应当每日反思自己是否尽职尽责地完成了分配的任务，是否真诚地与组员沟通协作，是否认真复习和掌握了所学的知识点。通过这种持续的自我反省，能够及时发现不足、修正行为，从而不断提升自己的道德修养和学习能力。 示例：我选择“吾日三省吾身”。这则语录启示我要养成自我反思的习惯。比如在学校与同学相处时，我会反思自己是否做到了诚实守信；在完成老师布置的任务时，会思考自己是否已经尽力。通过每日反省，我能不断发现自身的缺点并加以改正，从而在品德和学习上取得进步。 【12题详解】 本题考查分析人物形象。 根据【乙】文章“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”的内容分析，“手不释卷”说明赵普书本不离手，“阖户启箧取书，读之竟日”则具体描写他关起门来打开书箱取出书籍，一读就是一整天，这些细节生动展现了他晚年依然勤奋好学、专注投入的学习态度，体现了他持之以恒的治学精神。 根据【乙】文章“普少习吏事寡学术及为相太祖常劝以读书”内容分析，赵普年轻时熟悉官吏事务但学问不多，在担任宰相后能够虚心接受太祖的劝告而努力读书，从他最初“寡学术”到后来发奋苦读的转变过程，可以看出他能够正确认识自身不足，虚心接受他人建议，具有不断自我完善的修身品质。 点睛】参考译文： 【甲】 ①孔子说：“学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我并不因此恼怒，不是有才德的人吗？” ②曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力呢？和朋友交往是否诚实可信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？” ③孔子说：“我十五岁时有志于做学问，三十岁时能有所成就，四十岁时心里不再感到迷惑，五十岁时知道上天旨意，六十岁时能听得进不同意见，七十岁时能顺从意愿，不会越过法度。” ④孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。” ⑤孔子说：“只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只空想却不学习就会疑惑。” ⑥孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都忍受不了这种贫困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” ⑦孔子说：“懂得学问的人比不上喜爱学问的人，喜爱学问的人比不上以研究学问为快乐的人。” ⑧孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像浮云一样。” ⑨孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” ⑩孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” ⑪孔子说：“军队可以改变其主帅，平民百姓的志向却是不能改变的。” ⑫子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】 赵普年轻时熟悉官吏事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝他读书。他晚年读书勤奋，每次退朝回到住宅，关上门，打开书箱，拿出书，一读就是一整天。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。赵普性格深沉而严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但能把天下事当作自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人大多过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他相比。 阅读下面的文字，完成下面小题。 如何成为一个“学霸” 何吴明 “学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。 一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。 二、心理意象法： ① 人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 三、习题检测法：从内部主动回忆 大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 四、分散学习法： ② 如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还要考虑所学内容的特点。 五、交叉学习法： ③ 交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。 （选自《百科知识》，有删改） 【链接材料】 学霸何晓羽作息时间表（部分） 6：40—7：00 起床 7：00—7：10 背诵一篇英文短文 7：10—7：30 早餐 7：30—7：50 识记十个英语单词，挑战一道数学易错题 7：50—12：00 上课 12：10—12：20 学习英语语法 12：20—12：40 午餐 12：40—12：50 背诵一首古诗词 12：50—14：00 午休 14：00—14：20 阅读名著片段 13. 请将下面短句填到文中对应位置。（只填选项） A.不要“临时抱佛脚” B.用心作画印象深 C.促进思维快速转换 ①_________ ②__________ ③__________ 14. 阅读【链接材料】，具体分析学霸何晓羽用到了选文中的哪些学习方法。 15. 了解了这么多学习方法，班里同学自发组织背诵《陈太丘与友期行》，这让小峰大为苦恼。请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵，并就如何施行进行简要阐述。 【答案】13. ①. B ②. A ③. C 14. 学霸何晓羽用到了分散学习法和交叉学习法。 15. 推荐详尽发问法和心理意象法。详尽发问法：让小峰在背诵时对自己提问，比如为什么陈太丘要离开？元方为什么说友人无信无礼？通过提问加深理解。心理意象法：让小峰在背诵时脑海中构建一个故事场景，比如想象陈太丘和友人的对话场景，元方的反应等，使内容更形象生动。 【解析】 【导语】这篇文章围绕如何成为“学霸”展开，通过提出五种有效的学习方法——详尽发问法、心理意象法、习题检测法、分散学习法和交叉学习法，强调了科学学习的重要性。文章基于心理学研究，讲述了通过问问题、形象化、习题检测、分散学习和交叉学习可以显著提升学习效果。文章语言简洁，逻辑清晰，能够引导学生发展良好的学习习惯，提高学习效率，是一篇实用性强的指导文献。 【13题详解】 本题考查内容的理解与概括。 第①处：根据“心理意象法”的说明文字“心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其‘可见’，就没有记不住、理解不了的东西我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事”可知，心理意象法的关键是把抽象的东西形象化，把抽象的学习内容放到一个心理图像里，即付诸比喻和联想，使其“可见”。即用心作画印象深；故选B。 第②处：根据“分散学习法”的说明文字“对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的”“从长远的效果考虑，应把‘少量多次’作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高”“有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久”可知，分散学习法是有计划、有间隔、“少量多次”地去完成学习任务的一种学习方法，比之于考前突击，它的记忆来得牢固和持久。即要长远考虑，不能“临时抱佛脚”；故选A。 第③处：根据“交叉学习法”的说明文字“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”“这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分”可知，交叉学习法重在进行穿插练习，在一个学习阶段内学习多个技能，使得我们可以快速转换思维，以对知识系统进行灵活调整和明确区分。此项学习法的好处在于促进思维快速转换；故选C。 【14题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 根据【链接材料】“学霸何晓羽作息时间表”的内容可知，他利用早餐前的十分钟背诵英文短文。利用午餐前的十分钟学习英语语法，利用午休前的十分钟背诵一首古诗。联系文本中“分散学习法”的说明文字“对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的”可知，他有计划有间隔地利用早午餐前十分钟学习英语，利用午休前十分钟背诵古诗，是运用了分散学习法； 根据【链接材料】“学霸何晓羽作息时间表”的内容可知，早餐后到上课前的二十分钟，他“识记十个英语单词，挑战一道数学易错题”，联系文本中“交叉学习法”的说明文字“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”可知，他在早餐后到上课前的二十分钟里交叉学习英语和数学，是运用了交叉学习法； 根据【链接材料】“学霸何晓羽作息时间表”的内容可知，在上午上课前的二十分钟，他“挑战一道数学易错题”。联系文本中“习题检测法”的说明文字“习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆”可知，他在上午上课前的二十分钟挑战一道数学易错题，运用了习题检测法。 【15题详解】 本题考查推荐语。 推荐语的关键在于抓住所推荐之物的本质特征，这点写好了，一篇推荐语就基本成功了。具体到本题，结合任务“背诵《陈太丘与友期行》”，联系选文介绍的学习方法推荐即可。 示例一：小峰：我推荐详尽发问法。你可以在背诵时对自己提问，比如陈太丘与谁期日中？陈太丘为何要舍去？游人为何要骂陈太丘？元方反驳的依据是什么？通过这样的提问，可以加深对课文内容的理解，帮助你快速记忆。 示例二：小峰：我推荐心理意象法。你可以在背诵时将课文内容形象化为一个生活场景，像电影画面一样让人物次第登场，演绎自己的故事。如陈太丘与朋友相约的场面，友人与陈元方的交锋场面，这样有声有色的场景便于我们快速记住所要记忆的东西。 示例三：小峰：我推荐习题检测法。找一份《陈太丘与友期行》的习题，完成包括注音、词语解释，原文填空、重点句子翻译，问题探究等在内的相关练习，在此基础上，再去背诵，就可以快速记住课文。 示例四：小峰：我推荐分散学习法。你可以在早餐后到上课前的二十分钟里背诵，然后每节课的课间十分钟复习一下，午休前十分钟再进行复习巩固，这样既不耽误其它课程学习，又可以在很短的时间里将课文背下来。 示例五：小峰：我推荐交叉学习法。你可以在下午活动时间一边活动，同时利用休息间隙背背课文，在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习，能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。这样也可以在不耽误活动的情况下完成背诵任务。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金箍棒 陈毓 ①盼我爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样。风不可捉摸，我爷爷却总带来惊喜。 ②“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒的金辉照亮，可他摊开的两手却是空空的。 ③爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的。反复无数次，他的手，连一把苦李子都没掏出来。 ④这真叫我失望。按说我爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来。 ⑤以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏，那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷从口袋里掏出山核桃、毛栗子，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。 ⑥但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮指引向一根神秘的金箍棒。 ⑦孙悟空的故事我们都知道。每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的连伯伯总要讲这个故事。他故事的口袋叫我们反复翻掏，都翻出里子了。 ⑧比起劈山救母的沉香，用自家私房钱周济书生却遭书生背叛落得自己跳江的杜十娘，我们更喜欢孙悟空。他能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，痛到在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼。还有，他从来没觉得饥饿，被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。 ⑨现在，我要是有一根金箍棒，我自己就能闪闪发光了。 ⑩爷爷说：“你再等两天，我给你弄一根金箍棒。”爷爷眼里全是笑，却一点都没糊弄我的意思，我能看出来。爷爷描述那根金箍棒的时候，把我拉近他，把我的身体拉到他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了。” ⑪“好看得很。”爷爷搓手，空手在口袋里进进出出，末了，却还是两手空空。 ⑫“金箍棒啥时候会有？”我问爷爷。 ⑬“快了。”爷爷回答。 ⑭等得再磨人不过，我的“金箍棒”来了。 ⑮这个下午，我在院门口眺望，见爷爷远远走来，便跑上去迎接。爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！” ⑯我真的就有了一根“金箍棒”。 ⑰光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……不长不短，恰是按我的身高量身定制。 ⑱有棵黄龙木被金银花的两根藤缠着了。一个拼命缠，一个拼命挣脱，却终究挣不脱，最后，两都被我爷爷逮住了。 ⑲爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不准被人发现了。因为不会轻易被人发现，因而爷爷并不着急。他要挑晴朗的日子去砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨。于是，当我看见这根爷爷打造的“金箍棒”的时候，“金箍棒”完美的程度可想而知。 ⑳爷爷看我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。 ㉑现在，夜晚依旧是隔壁连伯伯讲故事，他装故事的布袋尽管被我们翻倒出来，里子都被我们看见，但只要他讲故事，我们总是围坐着听，因为谁都不能把那些故事讲述得那么好听。白天，是属于我的，因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。 ㉒我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。 ㉓是这缘故吧，连伯伯给队长说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。 ㉔这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待。 ㉕上次马戏团走的时候我失落了好多天，现在，盼他们来，变得如此具体，如此可期。 ㉖我爷爷住在生产队，他照看牛，晚上是不回家的。 ㉗现在我去看他，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”。 ㉘我还要告诉他连伯伯给队长的建议，告诉他我是多么盼望马戏团来。 （选自《中国微型小说精选》，有删改》） 16. 文章围绕“金箍棒”展开，请按时间顺序重新梳理文章情节，仿照示例填写空格。 ①_____________→制作金箍棒→②_____________→③_____________→比试金箍棒 17. 请从人物描写的角度赏析文中第⑰段的画线句子。 拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去…… 18. 请结合文章内容分析“爷爷”这一人物形象。 19. 小鹏同学建议把本文作为七年级上册语文课本的拓展阅读篇目，你觉得将它放在第二单元还是第三单元更合适？请根据单元导语和目录，并结合本文和任意一篇单元内文章，说明理由。（高阶思维） 七年级上册第二单元【单元导语】 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元【目录】 5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7*.散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8.《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 七年级上册第三单元【单元导语】 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历、感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第三单元【目录】 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 10.往事依依/于漪 11*.再塑生命的人/海伦·凯勒 12.《论语》十二章 【答案】16. ①. 期盼金箍棒 ②. 得到金箍棒 ③. 舞动金箍棒 17. 运用动作描写，通过“比划”“扫荡”“运过”“倒来倒去”等一系列动词，生动形象地写出了“我”得到金箍棒后的欣喜之情和认真练习的过程，表现了“我”对金箍棒的珍爱。 18. ①慈爱细心：爷爷为“我”精心制作金箍棒，根据“我”的身高量身定制；②耐心智慧：爷爷选择晴朗的日子砍树，耐心打磨，用心制作金箍棒；③疼爱孩子：爷爷经常从口袋里给“我”带来各种惊喜，想方设法满足孩子的心愿。 19. 示例一：放在第二单元更合适。本文主要讲述了爷爷为“我”精心制作金箍棒的故事，通过爷爷想方设法满足孙子的心愿、精心制作礼物的过程，表现了祖孙之间真挚深厚的亲情，与第二单元“亲情”主题完全吻合。与本单元《散步》都是通过日常小事展现家人之间的温情。 示例二：放在第三单元更合适。本文通过爷爷为“我”制作金箍棒、“我”勤练棒术并期待与马戏团比试等情节，生动展现了童年生活的乐趣和成长的经历，体现了童真童趣和求知成长的快乐，与第三单元“学习生活”“童真童趣”的主题一致。与本单元《从百草园到三味书屋》都展现了童年生活的美好。 【解析】 【导语】这篇微型小说以“金箍棒”为线索，通过儿童的视角展现了一段温馨的祖孙情。作者运用细腻的笔触描绘了爷爷用黄龙木精心制作“金箍棒”的过程，展现了爷爷对孙子的疼爱和用心。文中巧妙地将现实与想象交织，既表现了儿童对神话世界的向往，又体现了亲情带来的安全感和成长力量。语言质朴生动，细节描写传神，结尾处“穿过黑夜也不害怕”的表述，更是将情感升华。全文洋溢着童真童趣与亲情温暖，是一篇富有生活气息的佳作。 【16题详解】 本题考查文章情节的梳理概括。注意仿照示例，采用“XX金箍棒”的形式填空。 根据文章第②段“‘你想不想要一根金箍棒？’爷爷神神秘秘地说”和第⑬段“‘快了。’爷爷回答”的内容分析，爷爷用神秘的语气询问“我”是否想要金箍棒，并在“我”反复追问时给出肯定的答复，这些对话描写生动地展现了爷爷有意勾起“我”的好奇心，而“我”则表现出对金箍棒的强烈渴望。据此可概括为：期盼金箍棒； 根据文章第⑮段“爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：‘变！’”和第⑯段“我真的就有了一根‘金箍棒’”的内容分析，爷爷以戏剧性的方式从身后抽出金箍棒，伴随着“变”的呼喊，而“我”的反应则表现出梦想成真的喜悦。据此可概括为：得到金箍棒； 根据文章第⑰段“拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去”和第⑳段“一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换”以及第㉑段“小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段”的内容分析，“我”得到金箍棒后立即开始练习各种动作技巧，从基础动作到复杂技巧，再到为众人表演，展现了“我”对金箍棒的喜爱和勤于练习的过程。据此可概括为：舞动金箍棒。 【17题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑰段“拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去”的内容分析，这句话运用了动作描写，通过“比划”“扫荡”“运过”“倒来倒去”这四个富有表现力的动词，生动展现了“我”得到金箍棒后的系列动作。“比划”体现了初次得到金箍棒时的新奇与试探；“扫荡”表现了模仿孙悟空挥舞金箍棒时的威武姿态；“运过”展现了将金箍棒在头顶灵活转动的熟练动作；“倒来倒去”则显示出反复练习的专注与投入。这四个动作由简到繁、由易到难，层层递进，既写出了“我”对金箍棒的珍视与喜爱，又表现了“我”认真练习的投入状态，更将孩童得到心爱礼物时那种难以抑制的兴奋与喜悦之情淋漓尽致地展现出来。 【18题详解】 本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第⑩段“爷爷描述那根金箍棒的时候，把我拉近他，把我的身体拉到他的身体前比量，说：‘不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了’”的内容分析，爷爷在为“我”制作金箍棒前，特意将“我”拉到身前比量身高，并仔细考虑金箍棒的长度要恰到好处，这处细节描写既体现了爷爷对“我”的慈爱，又展现了他做事的细心周到。 根据文章第⑲段“他要挑晴朗的日子去砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨”的内容分析，爷爷在制作金箍棒的过程中，从选择砍伐时机到处理藤蔓、剥皮、晾晒、打磨等每个环节都考虑周全，这一系列复杂的工序既需要耐心等待，又需要智慧处理，充分展现了爷爷耐心智慧的性格特点。 根据文章第⑤段“以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏，那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷从口袋里掏出山核桃、毛栗子，说明秋天来了”的内容分析，爷爷经常从口袋里为“我”变出各种应季的野果，这些看似简单的小惊喜却蕴含着爷爷对“我”的疼爱，他总是想方设法满足孩子的心愿，让“我”的童年充满欢乐。 【19题详解】 本题考查文章主题与单元匹配度的理解。需要紧扣两个单元的导语主题，结合文章具体内容进行分析。 根据文章第②-⑬段“‘你想不想要一根金箍棒？’爷爷神神秘秘地说”和第⑱-⑲段“他要挑晴朗的日子去砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来……用砂纸适度打磨”的内容分析，文章详细描写了爷爷主动提出为“我”制作金箍棒，并精心挑选木材、耐心打磨制作的整个过程，这些情节生动展现了爷爷对孙子的疼爱和呵护。同时，根据第⑤段“以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏”的内容分析，爷爷经常从口袋里为“我”变出各种野果，这些日常生活中的小细节都体现了浓浓的亲情。这与第二单元“亲情”主题完全吻合，都是通过具体事例展现家人之间的深厚感情。 示例一：放在第二单元更合适。本文通过爷爷为“我”制作金箍棒、经常给“我”带野果等情节，生动展现了祖孙之间真挚深厚的亲情，与第二单元“亲情”主题完全吻合。如本单元《散步》通过一家人散步的小事展现亲情，本文同样通过日常小事表现爷爷对孙子的爱。 根据文章第⑰段“拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去”和第⑳段“一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换”以及第㉑段“小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段”的内容分析，“我”得到金箍棒后认真练习各种动作，并为小伙伴们表演，这些情节生动展现了儿童的天性和童真童趣。同时，根据第㉓-㉔段“连伯伯给队长说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术”“这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待”的内容分析，“我”因舞棒技艺得到认可而充满期待，体现了成长的快乐。这些内容与第三单元“童真童趣”“成长经历”的主题相契合。 示例二：放在第三单元更合适。本文通过“我”得到金箍棒后勤加练习、为众人表演并期待与马戏团比试等情节，生动展现了童年生活的乐趣和成长经历，体现了童真童趣，与第三单元主题一致。如本单元《从百草园到三味书屋》展现了童年生活的美好，本文同样表现了童年的快乐与成长。 （四）按要求完成下面小题。（6分） 20. 小海同学读完《朝花夕拾》后，觉得自己和鲁迅先生一样，在成长的路上得到了许多“老师”的帮助，于是有感而发，写下了下面这段文字，请你帮他完成。 师恩 您[A._______（人名）]虽只字不识，却用淳朴善良为我树立起做人的榜样，一本《山海经》更是将我送入了文学的殿堂。您（寿镜吾先生）搁置戒尺、废弃罚跪，B________（人物性格），让我觉得私塾的日子也不是那么漫长，拗头读书更让我对国学充满了神往。您（藤野先生）不问国籍、不倦授业，添改讲义，让弱国学子身处异乡也如沐暖阳，黑瘦的面庞更是给了我许多前进的力量！师恩难忘，难忘恩师！ 【答案】 ①. 长妈妈 ②. 严而不厉 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象理解。 A处应填“长妈妈”。根据《阿长与〈山海经〉》篇章内容，长妈妈虽不识字，却为童年鲁迅买来了他渴求已久的《山海经》，这件事让鲁迅对她产生了新的敬意。她善良朴实，虽然懂得许多让童年鲁迅厌烦的规矩，但这份真诚的关爱却深深打动了鲁迅。 B处应填“严而不厉”。根据《从百草园到三味书屋》篇章内容，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师，他虽有戒尺和罚跪的规则，却“不常用”，对待学生严格但不严厉。他专注于读书时“拗过去，拗过去”的投入神态，给鲁迅留下了深刻印象，展现了旧式塾师严肃中带着温和的一面。 21. 以下为《朝花夕拾》中的文段，请你根据文段内容判断名著人物，并分析两位人物的相同之处。注意条理清楚，有理有据。 【文段一】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。” 【文段二】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 【答案】文段一是藤野先生，文段二是寿镜吾先生。相同之处：①教学态度认真。藤野先生修改鲁迅的讲义，纠正解剖图错误；寿镜吾先生对学生背诵、书写等有明确要求。②具有高尚品德。藤野先生无民族偏见，平等对待鲁迅；寿镜吾先生方正、质朴、正直。③对学生产生深远影响。藤野先生激励鲁迅追求真理；寿镜吾先生为鲁迅打下文化基础，培养学习兴趣。 【解析】 【详解】本题考查名著中的人物。 首先判断人物：文段一“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着书”的外貌以及自我介绍“我就是叫作藤野严九郎的”可知，对应鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》中的藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他治学严谨、平等待人，没有民族偏见，对鲁迅的学业和成长产生了深远影响；文段二“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”“本城中极方正，质朴，博学”，对应《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生。寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，他方正、质朴、博学，对学生要求严格，同时也具有一定的开明思想。 分析相同之处，注意条理清楚，有理有据。 ①教学态度认真。藤野先生：在《藤野先生》一文中，鲁迅提到“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”这显示了藤野先生对教学的极度认真，不放过任何一个细节，对鲁迅的讲义进行了详尽的批改。此外，“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”通过藤野先生纠正“我”的解剖图，进一步突出了他认真的教学态度。 寿镜吾先生：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述寿镜吾先生“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”虽然直接的教学细节描述不多，但从“戒尺”和“罚跪的规则”的存在，以及他对学生读书的严格要求，可以侧面反映出寿镜吾先生对于教学的认真态度，他注重学生的纪律和学习态度。同时，他对学生背诵的要求也体现了他对基础知识的重视。 ②具有高尚品德。藤野先生：藤野先生对鲁迅这个来自弱国的学生毫无民族偏见，他平等地对待鲁迅，关心他的学习，这种超越国界的师者风范，展现了其高尚的人格魅力。如文中所述，“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”这表达了鲁迅对藤野先生高尚品德的深深敬仰。 寿镜吾先生：寿镜吾先生被描述为“极方正，质朴，博学”的人，他的正直和质朴赢得了鲁迅的尊敬。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅虽然没有直接描述寿镜吾先生的品德行为，但从他的外貌描述和“极方正，质朴，博学”的评价中，可以感受到他品德的高尚和学识的渊博。 ③对学生产生深远影响。藤野先生：藤野先生不仅在学术上给予鲁迅指导，更在精神上激励鲁迅追求真理，探索科学。鲁迅在文中结尾写道：“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这显示了藤野先生对鲁迅的深远影响，激励他走上了文学和革命的道路。寿镜吾先生：寿镜吾先生作为鲁迅的启蒙老师，为他打下了坚实的文化基础，培养了他对学习的兴趣和热爱。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了在三味书屋的学习生活，虽然有些枯燥，但寿镜吾先生的教学和他对知识的追求，无疑对鲁迅日后的文学创作和思想发展产生了重要影响。 三、作文（50分） 22. 写作。 2025年春节，电影《哪吒之魔童闹海》引发热议。影片中哪吒面对命运的考验与外界的误解，依然努力证明自己，守护珍视之人。神话故事里的“哪吒闹海”，表现了哪吒与命运、与不公的抗争；影片中的“魔童闹海”，则演绎了哪吒成长与蜕变的历程。 哪吒脚踏风火轮，在成长的浪潮中前行。我们也在生活的波涛中经历风浪，有挑战，有温情，有感悟。请以“踏浪行”为题，写一篇不少于500字的文章，分享你的经历与思考。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不得出现真实的人名、地名、校名；（3）书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 踏浪行 那个深秋，父亲带我来到黄河岸边。浑浊的河水裹挟着泥沙滚滚东去，浪头一个接一个拍在堤岸上，溅起黄色的水花。“试试看，”父亲指着浅滩，“走到那块礁石再回来。” 我脱了鞋袜，脚刚触到水面，刺骨的凉意便窜遍全身。十月的黄河水像千万根细针扎在皮肤上。我咬紧牙关向前，河水渐渐没过小腿。河底的卵石长满滑腻的青苔，每走一步都要用力踩实。水流的力量超乎想象，推着我向下游偏移。 走到河心时，水已齐腰。一个浪头打来，我踉跄着险些摔倒。双手在空中慌乱划动，好不容易才稳住身形。河水浑浊，看不见水下情况，全凭双脚摸索。恐惧如这河水般漫上心头——若是跌倒，会不会被冲走？ 就在这时，我看见了那块礁石。它黑黢黢地立在急流中，浪头撞碎在它身上，化作白色泡沫。可它纹丝不动，千年万年地站在那里。忽然间，我明白了父亲让我下河的深意。 调整呼吸，我改变了策略。不再与水流的推力对抗，而是微微侧身，顺着水势斜向前进。脚底感受着河床的起伏，像在与这条古老的大河共舞。浪来了，我稍稍屈膝；流急了，我调整方向。虽然依旧寒冷，虽然依旧艰难，但心里那份恐惧渐渐被一种奇异的韵律取代。 终于触到礁石，掌心传来粗粝的触感。它被水流冲刷得光滑如镜，却依然坚守在此。返程时，我甚至学会了借助浪头的推力向前。当双脚重新踏上岸边的沙地，回头望去，黄河依旧奔流不息，但在我眼中已不再是可怕的巨兽。 父亲没有说话，只是将外套披在我湿透的身上。那个黄昏，我穿着滴水的裤子走在堤岸上，心里却比任何时候都要踏实。后来每当遇到看似不可逾越的困境，我都会想起那个下午——真正的勇敢不是消灭风浪，而是在风浪中学会航行。生命如河，我们都是踏浪而行的旅人，在每一次与逆流的较量中，完成着属于自己的成长仪式。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“踏浪行”以哪吒故事为引，要求考生结合自身经历，写出在生活浪潮中的成长与感悟。审题需把握三个层面：“踏”是行动姿态，体现面对挑战的主动与勇敢；“浪”象征困境，可以是具体困难、外界质疑或内心挣扎；“行”是成长过程，强调在经历中获得的蜕变。立意上，不能简单写克服困难，而要突出在“浪潮”中的独特体验——或是逆流而上的坚韧，或是与浪共舞的智慧，或是破浪而出的顿悟。关键在于通过个人经历，展现当代青少年不惧风雨、勇毅前行的精神风貌，传递“浪潮既是挑战也是机遇”的积极价值观，最终在踏浪而行中实现自我成长与精神升华。 其次，构思选材。选材上，应选取真实可感、能体现“踏浪”过程的成长经历。其一，突破能力瓶颈：如从畏惧游泳到征服海浪，从演讲怯场到从容表达，从数学困难到攻克难题，展现技能层面的“踏浪”。其二，战胜心理障碍：如克服社交恐惧主动交友，摆脱自卑心理勇敢展示才艺，走出失败阴影重新出发，体现心理层面的“踏浪”。其三，应对环境挑战：如在家庭变故中学会担当，在集体排斥中坚守本心，在网络质疑中坚持理想，展示环境层面的“踏浪”。构思上，建议采用“见浪—踏浪—越浪”的递进结构。开篇可设置场景，以具体意象（如真实海浪、人潮、质疑声浪）引出“浪”的象征意义。主体部分要细致描绘“踏浪”过程：初见浪时的畏惧犹豫，踏浪时的挣扎坚持，运用细节描写展现动作、心理的微妙变化；可设置转折点，如一句鼓励、一个顿悟、一次尝试，让情节起伏有致。手法上，可将实际场景与象征意义巧妙结合，如用游泳时海浪的汹涌喻指外界压力，用登台时观众的目光喻指内心恐惧。结尾要点明“行”的收获，不是简单成功，而是对“浪”的新认识——它不再是阻碍，而是托举前行的力量，从而升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $