语文（新高考I卷）（新教材）-学科网2023届高三12月大联考考后强化卷

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农耕文明是世界上存在最为广泛的文化集成，是集体智慧的结晶。中国农耕文明集中升华了亿万民众的实践经验，反映了中华民族对人与自然之间关系、规律的认识和把握。农耕文明不仅包括农业生产技术，还包括相应的生产关系以及由此产生的思想观念、生活礼俗、民族心理等文化形态。从中国特色的农事节气，到大道自然、天人合一的生态伦理；从各具特色的宅院村落，到巧夺天工的农业景观；从乡土气息的节庆活动，到丰富多彩的民间艺术；从父慈子孝的祖传家训，到诚信重礼的乡风民俗，无一不是中华农耕文明的鲜明标签和重要表现。 农耕文明不仅直接影响了农业生产，还间接影响并塑造了中华文化的个性和特质。聚族而居、精耕细作的农业文明孕育了内敛式自给自足的生活方式、文化传统、农政思想、乡村管理制度等。在漫长的发展历程中，中华农耕文明与儒家文化及其他文化经过不断碰撞融合，形成了天人合一、以人为本、家国一体、天下为公、大同世界、和谐向善、诚信包容、尊尊亲亲等独特的文化内涵。这些文化内涵早已渗透进中国社会的方方面面，润物细无声般影响着中国人的生产生活。 “日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。”“兴文盛礼乐，偃武息氓黎。”……品味着这些古老的歌谣，我们仿佛看到一幅绵延千年的农耕文明演变图景。在城市文明、工业文明快速发展的当代，古老的农耕文明并没有过时，反而愈发彰显出独到的价值和无穷的魅力。农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库。 因此，我们必须将其更好地传承和发扬下去。一方面，要善待历史的馈赠，切实发掘好、保护好优秀农耕文化遗产，积极培育乡土文化人才，支持农村地区优秀戏曲曲艺、少数民族文化、民间文化等的传承发展；另一方面，要积极运用现代文明的价值理念去滋养农耕文明，推动农耕文明创造性转化、创新性发展，不断提高乡村社会文明程度，焕发乡村文明新气象。 （摘编自《传承千年余韵，凝聚文明之光——中华农耕文明发展历程速览》） 材料二： 人的清静性格的形成，离不开农耕文明的熏陶。自然本质是清静的，长期自然清静环境的熏陶，必然有助于清静性格的形成。而清静对发展又具有重要意义。老子说：“清静为天下正。”农耕文明也有利于培育一个人的节俭性格。农业的产量较多地取决于自然的特点和规律，而大自然的供给总是有限量的，这对浪费必然是一种约束，会促使人在行为上更崇尚节俭。人性中质朴性格的形成，也离不开农耕文明的熏陶。大自然的朴实无华和厚重，必然更有利于养成人性的质朴厚道。农耕文明也有利于培育敬畏人格。大自然的神秘性和无私性，也为敬畏人格的形成提供了自然基础。 留住农耕人和培养农耕人，关键要在乡村形成人才、土地、资金、产业汇聚的良性循环。为此，要把乡村人才振兴纳入重要议事日程。一是要激活现有本地乡土人才，充分发挥本地乡土人才示范带动作用；二是要采取有效措施，积极鼓励大学生到农村就业，要把一些高学历、懂技术、爱农业、在农村能留得住的人才吸引到农村来；三是要发挥好新乡贤作用，激励乡村成功人士致富思源，回报桑梓，积极投身家乡建设；四是要进一步加强大中小学劳动教育。 乡村文明是中华民族文明史的主体，村庄是这种文明的载体。新农村建设一定要走符合农村实际的路子，遵循乡村自身发展规律，充分体现农村特点，重视乡土味道，保留乡村风貌，留得住青山绿水，记得住乡愁。城乡一体化发展，完全可以保留村庄原始风貌，慎砍树、不填湖、少拆房，尽可能在原有村庄形态上改善居民生活条件。要进一步加大对古镇、古村落、民族村寨、文物古迹、农业遗迹的保护力度。 乡村的非物质文化遗产彰显着中华民族的思想智慧和精神追求，对此，我们要把保护传承和开发利用有机结合起来，把优秀遗产和现代文明要素有机结合起来，赋予其新的时代内涵，让优秀传统文化在新时代展现新魅力和新风采。 （摘编自《乡村全面振兴，必须守住农耕文明之魂》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．中华农耕文明与以儒家文化为代表的各类文化不断碰撞，进而造就出精耕细作式的农业生产方式，形成内涵丰富的中华优秀传统文化。 B．新时代乡村文化建设旨在重振农耕文明，既要发掘好、保护好优秀农耕文化遗产，也要积极运用现代文明的价值理念去推动农耕文明创造性转化、创新性发展。 C．新农村建设要加大农耕人的培养和引进力度，在乡村人才振兴中，当务之急是加强大中小学劳动教育，培养人们正确的劳动价值观。 D．实现乡村振兴，既要在村庄建设上能留住乡愁，也要保护、开发、利用好乡村的非物质文化遗产，让活态的乡土文化能够传承下去。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．与原始渔猎生活相比，农耕生产代表了更为先进的生产力，是社会发展的一大进步。 B．在高速发展的现代社会，中华民族传承几千年的农耕文明自然受到工业文明的冲击。 C．现代社会所倡导推行的绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式如出一辙。 D．两则材料之中都涉及要传承和发扬传统农耕文明，并赋予其新时代内涵的相关内容。 3．根据材料内容，下列不符合农耕文明特征的一项是（3分） A．男耕女织 B．耕读传家 C．南稻北粟 D．机动性强 4．根据材料一的内容，给“农耕文明”下定义。（4分） 5．在快速发展的现代社会，为什么还要守住农耕文明之魂？请结合材料简要说明。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 虚　拟 毕飞宇 这个冬天特别地冷。 祖父神情淡然，但手指头在动，是欲言又止的那种动，祖父的大限不远了，他要对我交代什么了。 父亲看在眼里，退了出去。我们这个家里，父亲一直像多余的人。望着父亲的背影，祖父很轻地咳了两声。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想说些什么，却不知道怎么说。 作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学。但是，那时候祖父正做着班主任呢。他每天上午6点出门，夜里11点回家，把时间全部给了学生。祖父的57个学生考上了31个，在当年，这是“放卫星”般的天文数字。而在另外一所中学读书的父亲没有考上。九月，省报的记者把祖父的故事写成一篇长文：《春蚕到死丝方尽》。黑体的通栏标题很吓人的，还配了祖父的一张标准像。 祖父在享尽殊荣的同时冷静下来了，突然就有了愧疚。他建议他的儿子去补习。可祖父忽略了一件大事，那就是《春蚕》是一只无坚不摧的拳头，把父亲的自信给砸烂了。是的，祖父之所以具备如此巨大的“新闻价值”，说到底就因为他的儿子没考上。父亲拒绝了“春蚕”的建议：“忙你的去吧。” 父亲不是省油的灯，他模仿祖父的笔迹给教育局局长写了一封信，要求他给自己的儿子安排一份工作，口吻酷似祖父。那些年，这样的事求之不得呢。局长爽快地让父亲进了县教育局。 一个月后，祖父急匆匆地来到了父亲的办公室，他瘦小的身体暴发出了雷霆般的震怒：“上补习班去!”局长打圆场了：“教育局挺好的……”祖父指着局长的鼻尖：“庸俗！鼠目寸光！”一年之后，祖父做了校长，而教育局局长有机会出任副县长了。在组织部人员面前，祖父重复了那6个字，教育局局长功亏一篑，他的委屈和愤懑落在了父亲头上。 当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶前沿，对着马桶一口一个“对不起”。呕吐出来的“对不起”毁掉了这一对父子，在未来的几十年里，他们也说话，却不看对方的眼睛。 但醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高材生，祖父记得清清楚楚，涉及面极广，诸如名牌大学、国家机关、公司名称、荣誉机构，院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公室主任、董事长。也有记不住的时候，他在记忆阻塞之前往往要做一次深呼吸，随后，一声长叹。这一声长叹比马桶的下水道还要深不可测。 祖父的癖好，往好处说，爱才；往坏处说，他眼里其实没有人，只有高智商，他酷爱高智商。一旦遇上，不管你是谁，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的癫狂和牺牲精神，沉着，持久。“爷爷做了35年的教师，32年的班主任，9年零10个月的教导主任，6年零8个月的副校长，两年半的校长……”祖父对自己还算得意。 父亲退出去了，我握住了祖父的手。我知道我和祖父之间会有这样的一次对话，也知道祖父会对我说些什么。无论祖父怎样看淡他的生死，我的父亲终究是他一生的痛。老实说，我惧怕这次对话。——沉痛之余，我又能对我的祖父说些什么呢？父亲的一生被祖父的荣耀毁了，这是一个不争的事实。 我打破沉默：“嗨，不就是爸爸那点事嘛……” 祖父沉默了半天，说：“这事吧，我有责任。我呢，痛苦了好久。你爸退休那天，我就释怀了……” 我很意外——他的眼神里不是释怀。但我长长地舒了一口气，没有比这更好的结局了。 “……你说……你说我能得到多少个花圈呢？”祖父凄然地望着我。似乎鼓足了勇气。这算什么事呢。 “当年荣校长182个。我数过两遍。”祖父十分凄凉地憋了半天，轻声却又清晰地说。 荣校长的职务是祖父接替的，“182”也成了祖父岁岁年年的梦。 “你想要多少个就有多少个！”我想让说话轻松一点，特地挑选了嘻哈的语气。 “不能做假。”语气刻板，严厉，中学教师特有，“死是一件严肃的事。不能做假！” 祖父赋闲多年了，他又不像荣校长在岗位上轰轰烈烈地倒下去的；再说了，这年头早就不是1982年了；再说了，这是什么时候？大家都忙着过年呢。死亡不再是问题，标志着死亡的纸质花朵却成了一个问题。 我的祖父，我们县里最著名的物理老师兼中学校长，他死在了小年二十六。这一天特别特别地冷。 祖父曾为解寂寞，开了微博，我在上边发了讣告。微博长久寂寞。 我取出钱包，来到了花圈出租处，要来纸、笔、墨。我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字职务单位，我不可能记得住，但意思无非是这样的—— 剑桥大学东方语言学中心副主任　罗绍林　遥寄哀思 斯坦福大学高能研究所研究员　茅开民　遥寄哀思 清华大学化学系教授　储阳　遥寄哀思 …… 我一口气写了两个多小时，并不悲伤。事后我没有数，我不想知道具体数据。 世界就在这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下，——这从来就不是一件虚拟的事。 父亲没有给祖父送花圈，只是亲笔书写了一副挽联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 冷清的葬礼上，父亲一直站在遗体旁,却没有瞻仰祖父的遗容，一秒也没有。他紧抿双唇，头有些昂，目光在扫视他手书的挽联，最终落在下联上。他没有泪，但是，毕竟上了岁数，有了水光，眼神很亮，像洞穿。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．小说两次写到天气的“冷”，看似平淡的字眼中蕴藏着复杂的意味：一方面是指自然天气的寒冷，另一方面是指祖父去世后葬礼的冷清。 B．“当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内”，这句话运用了夸张的修辞手法，刻画了祖父与父亲二人之间难以化解的矛盾、隔阂和恩怨。 C．祖父清晰地记得当年荣校长在葬礼上的花圈数，也很在乎自己的葬礼上能得到的花圈数，祖父已将花圈的个数作为丈量自己荣誉高低的杠杆。 D．祖父的丧事中，“我”取出钱包，在花圈出租处一口气写了两个多小时，为冷清的丧事增添了些许温情，这一情节暗示“我”理解了祖父的追求。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．祖父看重自己的荣誉，忽略了父亲，这导致了父亲高考的失利以及与祖父的对立；祖父怒斥父亲写信给教育局局长谋取工作职位的行为，这体现出他正直刚烈的一面。 B．“我”是故事的见证者，在小说中起到了穿针引线的作用；也是故事的参与者，在祖父与父亲间充当二人情感的润滑剂。 C．小说运用生动形象的语言，将祖孙三代人的亲情恩怨写得可感可知，将人物间微妙的关系、个性特征以及心理活动鲜明、具体地展示给读者。 D．小说大多数笔墨都在描写祖父，对父亲的描述笔墨不多，父亲更多的是作为祖父的一个阴影或者衬托存在，因此父亲的形象单一、脸谱化。 8．小说的标题“虚拟”意蕴丰富，请结合文中相关内容简要分析。（6分） 9．毕飞宇短篇小说的成功之道就是对“问题意识”的探索，请从教育问题角度或亲情问题角度谈谈你对这篇小说主题的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 张仪为秦连横，说赵（武）王曰：“弊邑秦王，使臣敢献书于大王御史。大王收率天下以摈秦，秦兵不敢出函谷关十五年矣。大王之威，行于天下山东。弊邑恐惧慑伏缮甲厉兵饰车骑习驰射力田积粟守四封之内不敢动摇唯大王有意督过之也 今秦以大王之力，西举巴蜀，并汉中，东收两周而西迁九鼎，守白马之津。秦虽辟远，然而心忿悁含怒之日久矣。今宣君有微甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。愿以甲子之日合战，以正殷纣之事。敬使臣先以闻于左右。 “凡大王之所信以为从者，恃苏秦之计。荧惑诸侯，以是为非，以非为是。欲反覆齐国而不能，自令车裂于齐之市。夫天下之不可一亦明矣。今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之地，此断赵之右臂也。夫断右臂而求与人斗，失其党而孤居，求欲无危，岂可得哉？今秦发三将军，一军塞午道，告齐使兴师渡清河，军于邯郸之东；一军军于成皋，驱韩、魏而军于河外；一军军于渑池。约曰，四国为一以攻赵，破赵而四分其地。是故不敢匿意隐情，先以闻于左右。臣窃为大王计，莫如与秦遇于渑池，面相见而身相结也。臣请案兵无攻，愿大王之定计。” 赵王曰：“先王之时，奉阳君相，专权擅势，蔽晦先王，独断官事。寡人宫居，属于师傅，不能与国谋。先王弃群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。以为一从不事秦，非国之长利也。乃且愿变心易虑，剖地谢前过以事秦。方将约车趋行，而适闻使者之明诏。”于是乃以车三百乘入朝绳池，割河间以事秦。 （节选自《战国策·赵策二》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．弊邑恐惧/慑伏缮甲/厉兵饰车/骑习驰射/力田积粟/守四封之内/不敢动摇/唯大王有意督过之也 B．弊邑恐惧慑伏/缮甲厉兵/饰车骑/习驰射/力田积粟/守四封之内/不敢动摇/唯大王有意督过之也 C．弊邑恐惧慑伏/缮甲厉兵/饰车骑习/驰射力田/积粟守四封之内/不敢动摇/唯大王有意督过之也 D．弊邑恐惧/慑伏缮甲/厉兵饰车骑/习驰射/力田积粟/守四封之内/不敢动摇/唯大王有意督过之也 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．山东，文中指崤山以东的楚、赵、韩、魏、燕、齐六国。和现在专指山东省的“山东”含义不同。 B．督过，文中是指责备、责罚，与《鸿门宴》“闻大王有意督过之，脱身独去”中“督过”的含义相同。 C．九鼎，在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征。成语“一言九鼎”的含义由此引申而来。 D．反覆，文中是指翻复、推翻，与“于反覆不宜卤莽”（《答司马谏议书》）中“反覆”的含义相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．张仪以谦卑的态度恭维赵国势力强大，实则绵里藏针，他指责赵国以前的合纵之策严重损伤了秦国的利益，秦国因此怀恨已久。 B．张仪游说赵武王时，引用周武王甲子日伐殷之事，意在威胁赵国，扬言秦惠王不惜一战，要像周武王伐纣一样灭亡赵国。 C．张仪对赵武王说苏秦的连横术是在惑乱诸侯、颠倒是非黑白，这是为了动摇并拉拢赵武王连横事秦。 D．赵武王的父亲在位时，为人专权跋扈，独断朝政。赵武王在深宫中读书，不能参与国政，执政后对合纵术本就心存怀疑。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今宣君有微甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。 （2）臣窃为大王计，莫如与秦遇于渑池，面相见而身相结也。 14．外交政策的改变往往是基于深思熟虑的判断。请简要概括文中赵武王改弦更张的原因。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 家山好 刘 述① 挂冠归去旧烟萝。闲身健，养天和。功名富贵非由我，莫贪他。这歧路、足风波。 水晶宫里家山好，物外胜游多。晴溪短棹，时时醉唱里棱罗。天公奈我何。 【注】①刘述：字孝叔，湖州（别称“水晶官”）人。举进士，神宗时累官刑部郎中。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A．北宋时，词牌名大多与词的情感、内容已没有关联，这首词却是个例外。 B．“挂冠”用典，指辞官归隐。“旧烟萝”代指故乡，透露出故乡风景之美。 C．“水晶宫”与“晴溪短棹”暗相呼应，写出江南水乡的特色，点出人物的活动。 D．这首词不避口语，委婉含蓄，不经意写来，意到语工，不期高远而自高远。 16．“挂冠”之后，词人感慨颇多。词中抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李白《蜀道难》中引用神话传说，为诗歌增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神话的两句是：__________，____________。 （2）王羲之《兰亭集序》中用来表明自己关于生和死、长寿和短命的观点的两句是：____________，____________。 （3）陶渊明《归去来兮辞并序》中以云鸟自喻，“______________”一句写自己过去做官是出自无心，“____________”一句写自己如今归田恰如鸟儿飞倦知还。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 “告别今宵，告别今宵，无论新友与故交，明年春来再相邀，青山在，人未老……”将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下、为一代又一代中国人留下生长在内心深处的常青记忆的乔羽先生逝去了。他的歌里，既有微观生活的印记，也有宏观祖国的身影。 乔羽的创作一直遵循着“朴朴素素好”的理念，不写不接地气、来自 ① 的华丽词句，只将独属于国人的美好融入每一句简单、活泼、隽永的歌词里。在他心中，歌词创作不是什么高高在上的锦衣美食，其实就是寻常人家一日 ② 的家常饭，或者是虽不宽敞却也温馨的小小院落。 乔羽曾深情表示：“吾辈虽说不上伟大，但我们都应当是祖国的赤子，没有理由不热爱祖国。”出于对祖国的赤子之心，乔羽将不同时代中国人的生活写成了歌，而每个人的生活里都有祖国。这份情感和记忆，就像一条大河缓缓流过：每一个人，都可以在乔羽的歌词里看到祖国，看到山河，看到生活，看到童真，看到炊烟袅袅，也看到江河奔涌、星空璀璨。 乔羽一生 ③ ，创作了千余首歌，他始终把浓烈的情感深深种在真挚的词汇中，用最平凡的笔触书写时代的激荡奔涌与细水长流。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19．请将文中划波浪线的部分改成带有转折关系的较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 20．文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 《红楼梦》人物的命名 ① 。它固然遵守了中国人命名的传统规范，但更彰显了作家艺术创作上的匠心，二者相辅和成，相得益彰。 《红楼梦》人物命名 ② ，这是《红楼梦》中人物命名的一大特色，小说中主要人物的名字大多可以在诗词中找到出典。如，宝玉之名现于岑参诗“此乡多宝玉，慎莫厌清贫”句；林黛玉之名取义于晏几道词“黛含春怨。 闲倚阑干见。 远弹双泪惜香红，暗恨玉颜光景、与花同”；宝钗之名取于李义山的“若但掩关劳独梦，宝钗何日不生尘”；贾府四位小姐之名也都取自诗词：“展礼肆乐，协此元春”“迎春且薄妆”“一枝两枝梅探春”“长安豪贵惜春残”；史湘云之名取自张籍的“湘云初起江沉沉”；李纨之名也是诗词中化出的，李白《拟古诗》中有“闺人理纨素”句，“理纨”恰谐李纨。 这些主要人物的命名， ③ 。如林黛玉之名与她的身世飘零、以泪洗面、命同落花相一致；宝钗之名与她婚后“独梦”，最终“金钗雪里埋”相关；四春之名合为“原应叹息”，为红颜薄命的预兆；湘云之名正是“水涸湘江，云散高唐”的暗示；李纨之名是她年轻寡居的写照。 若将《红楼梦》取名的种种巧思细加梳理，简直可以写出一部内容翔实的“中国人命名艺术大观”。 21．下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”，用法相同的一项是（3分） A．这种长幼分划是中国亲属制度中最基本的原则，有时可以掩盖世代原则。 B．“修辞立其诚”虽然是两千年以前讲的，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。 C．现代人容易产生焦虑往往是因为欲望太多，这也想要，那也想要。 D．父亲说班车已经开始鸣笛了，他恋恋不舍地环顾整个家，口里应答着：“这就走。” 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试题 第7页（共8页） 语文试题 第8页（共8页） 语文试题 第5页（共8页） 语文试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2022年高三12月大联考考后强化卷（新高考I卷）（新教材) 语文·全解全析 2 6 7 10 11 12 15 21 D C D B D B D D D A 1.D【解析】A项，“进而造就出精耕细作式的农业生产方式”错。材料一第三段中是说“中华农耕文明 与儒家文化及其他文化经过不断碰撞融合，形成了天人合一、以人为本、家国一体、天下为公、大同世界、 和谐向善、诚信包容、尊尊亲亲等独特的文化内涵。这些文化内涵早已渗透进中国社会的方方面面，润物 细无声般影响着中国人的生产生活”，并未讲述“造就出精耕细作式的农业生产方式”。B项，“旨在重振农 耕文明”错。材料一中是说“农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文化振兴不 可多得的资源宝库”“因此，我们必须将其更好地传承和发扬下去”，因此选项中的“重振农耕文明”错， 应是“传承和发扬农耕文明”。C项，“当务之急是加强大中小学劳动教育”错。材料二第二段中是说“留 住农耕人和培养农耕人，关键要在乡村形成人才、土地、资金、产业汇聚的良性循环。为此，要把乡村人 才振兴纳入重要议事日程”，然后分别从四个方面提到人才振兴的问题，“加强大中小学劳动教育”只是其 中之一，且材料中并未提到是当务之急。故选D。 2.C【解析】C项，材料一中是说“农业文明孕育了内敛式自给自足的生话方式、文化传统、农政思想、 乡村管理制度等”“农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文化振兴不可多得的资 源宝库”，并未提及提及“绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式如出一辙”，由此可知应该是 “绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式不尽相同”。故选C。 3.D【解析】D项，“机动性强”错。农耕文明能够形成宅院村落，关注农事节气，稳定生产，所以流动 性较小，不需要较强的机动性，而游牧民族需要不断迁徙，才需要较强的机动性。故选D。 4.农耕文明是指人们在长期农业生产实践中形成的，能够对农业生产及中华文化的个性和特质产生影响， 体现集体智慧的包括农业生产技术、相应的生产关系以及由此产生的文化形态等要素的文化集成。(4分) 【解析】材料一中关于“农耕文明”的信息有：农耕文明不仅直接影响了农业生产，还间接影响并塑造了 中华文化的个性和特质；农耕文明不仅包括农业生产技术，还包括相应的生产关系以及由此产生的思想观 念、生活礼俗、民族心理等文化形态：等等。作答时，要注意下定义多采用判断单句的形式。其格式多为 “×××(种概念)是×××的×××（属概念）”。例如：农耕文明（种概念）是（判断词)…包括农 业生产技术、相应的生产关系以及由此产生的文化形态等要素（本质特征）的文化集成（属概念）。 5.①农耕文明作为中国优秀传统文化的主干成分，是中华民族生生不息、发展壮大的智慧源泉：②农耕文 明是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库，对现代社会的发展具有独到的价值：③浓耕文明对健康人 语文全解全析第1页（共10页) 格的培育具有重要意义，有利于人才的培养，有利于形成优良的社会风气。（每点2分，答出其中任意两点 即可) 【解析】由材料中“农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文化振兴不可多得的 资源宝库”，可得出“农耕文明是中华民族生生不息、发展壮大的智慧源泉”和“农耕文明是新时代乡村文 化振兴不可多得的资源宝库，对现代社会的发展具有独到的价值”的结论：由材料中“人的清静性格的形 成，离不开农耕文明的熏陶”“农耕文明也有利于培育一个人的节俭性格”“农耕文明也有利于培育敬畏人 格”，可得出“农耕文明对健康人格的培育具有重要意义，有利于人才的培养，有利于形成优良的社会风气” 的结论。 6.B【解析】B项，“运用了夸张的修辞”错。应该是“运用了比喻的修辞”，把父亲比作长在祖父体内的 一块肿瘤。故选B。 7.D【解析】D项，“父亲的形象单一、脸谱化”错。小说中父亲的形象是复杂的。他未必不敬佩祖父的成 绩，但对祖父对家庭疏离的行为心存怨恨：祖父的光芒像一张耀眼的大网，罩住了父亲的一生，而父亲也 倔强地在祖父面前“不甘示弱”：祖父去世了，父亲不可能不悲伤，但悲伤的同时也有解脱，结尾处的“有 了水光，眼神很亮，像洞穿”很耐人寻味。故选D。 8.①祖父的葬礼上送花圈的人名是“我”虚拟的，但“我”对祖父的尊敬是真实的：②“虚拟”送花圈， 是“我”对祖父的功绩的肯定，也是“我”对祖父的愿望无法达成的悲哀和无奈；③引发读者思索，虽然 小说中祖父葬礼上的花圈都是虚拟的，但生活中汲汲追求身后虚名的现象是真实存在的。（每点2分，共6 分) 【解析】依据“我取出钱包，来到了花圈出租处，要来纸、笔、墨。我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出 的那些名字职务单位，我不可能记得住，但意思无非是这样的一一…”“我一口气写了两个多小时，并不 悲伤。事后我没有数，我不想知道具体数据”“世界就在这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下，一一这从 来就不是一件虚拟的事”等内容，可概括为：祖父的葬礼上送花圈的人名是“我”虚拟的，但“我”对祖 父的尊敬、对祖父的功绩的肯定是真实的。依据“…你说…你说我能得到多少个花圈呢？”“‘182’也 成了祖父岁岁年年的梦”“祖父曾为解寂寞，开了微博，我在上边发了讣告。微博长久寂寞”等内容，可概 括为：“虚拟”送花圈，是“我”对祖父的功绩的肯定，也是“我”对祖父的愿望无法达成的悲哀和无奈。 依据“祖父赋闲多年了，他又不像荣校长在岗位上轰轰烈烈地倒下去的：再说了，这年头早就不是1982年 了；再说了，这是什么时候？大家都忙着过年呢。死亡不再是问题，标志着死亡的纸质花朵却成了一个问 题”等内容，可概括为：引发读者思索，虽然小说中祖父葬礼上的花圈都是虚拟的，但生活中汲汲追求身 后虚名的现象是真实存在的。 9.示例一：教育问题角度。①祖父作为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的人民教师，全心全意投入教育 语文全解全析第2页（共10页） 事业，为了升学率，起早贪黑，将教书育人作为自己的神圣理想和使命，虽然祖父的葬礼上送花圈的人名是 虚拟的，但他桃李满天下的事实不是虚拟的，小说歌颂了教师呕心沥血、无私奉献的精神。②在崇高的教育 理想之下，作为教师的祖父也追逐虚荣，这在他的晚年表现得尤为明显。他在喝醉时会说他高材生的名字， 单位与职务他都记得清清楚楚。他临终前的心结竟然是他葬礼的花圈数量，“182”这个数字成了祖父衡量荣 誉的标尺，荣誉一旦数量化就会变味，最后祖父冷清的葬礼场面成了一种讽刺，小说体现了作为教师的祖父 在死前对“身后名”焦虑（迷恋）的问题。③作为人民教师的祖父爱才如命，眼中没有人，酷爱高智商，重 智育轻德育，再加上新闻媒体对升学率的过度关注，折射出教育中对“人”的忽视，小说反映了教育中存在 的功利化问题。 示例二：亲情问题角度。①父子隔膜（矛盾）：对于家庭而言，祖父无疑是一个失败的父亲，他没能尽到家庭 的责任和父亲的义务。祖父在事业上取得的成功与家庭亲子关系的失败形成了鲜明的对比。祖父把他毕生的 精力都放在了学生身上，甚至把他的父爱也一并给予了学生。对家庭的疏离造就了祖父与父亲之间一生的隔 膜。父子关系冷漠至此，父子间的隔膜如此之厚。祖父的离开对父亲来说是一种解脱。祖父的光芒像一张耀 眼的大网，罩住了父亲的一生，祖父的离世给了父亲一次从压抑中走出来的机会。②祖孙隔代亲：祖父的理 想、人格、隐痛，在“我”这里得到了某种回应和理解，祖父与“我”“隔代亲”，爷孙俩之间毫无芥蒂、心 灵相通。正因为隔了一代，“我”才能够客观地、理性地去认识爷爷的理想和人格，也更能理解父亲和祖父的 隔阂、矛盾。③看到祖父冷清的葬礼场面，“我”取出钱包，在花圈出租处一口气写了两个多小时，写下了许 多个“虚拟”的送花圈人名以告慰祖父的在天之灵，虽然花圈是虚拟的，但“我”高度肯定了祖父为教育事 业做出的贡献。（每点2分，共6分。意思对即可。若答出其他答案，言之成理也可酌情给分） 【解析】(1)从教育问题角度：依据“作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学。但是，那时候祖父正做 着班主任呢。他每天上午6点出门，夜里11点回家，把时间全部给了学生。祖父的57个学生考上了31个， 在当年，这是‘放卫星’般的天文数字。而在另外一所中学读书的父亲没有考上”可知，小说歌颂了教师呕 心沥血、无私奉献的精神：依据“醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高材生，祖父记得清清楚楚，涉 及面极广，诸如名牌大学、国家机关、公司名称、荣誉机构，院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公 室主任、董事长”“‘爷爷做了35年的教师，32年的班主任，9年零10个月的教导主任，6年零8个月的副校 长，两年半的校长…’祖父对自己还算得意”“‘182’也成了祖父岁岁年年的梦”可知，在崇高的教育理想 之下，作为教师的祖父也追逐虚荣，这在他的晚年表现得尤为明显；依据“祖父的癖好，往好处说，爱才； 往坏处说，他眼里其实没有人，只有高智商，他酷爱高智商。一旦遇上，不管你是谁，他的血管就陡增激情， 奔涌起宗教般的癫狂和牺牲精神，沉着，持久”“祖父的57个学生考上了31个，在当年，这是‘放卫星’般 的天文数字…九月，省报的记者把祖父的故事写成一篇长文：《春蚕到死丝方尽》。黑体的通栏标题很吓人 的，还配了祖父的一张标准像”可知，作为教师的祖父，酷爱高智商，重智育轻德育，再加上新闻媒体对升 语文全解全析第3页（共10页） 学率的过度关注，折射出教育中对“人”的忽视，反映了教育中存在的功利化问题。 (2)从亲情问题角度：依据“作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学。但是，那时候祖父正做着班主任 呢。他每天上午6点出门，夜里11点回家，把时间全部给了学生。祖父的57个学生考上了31个，在当年， 这是‘放卫星’般的天文数字。而在另外一所中学读书的父亲没有考上”“当了一辈子会计的父亲是祖父的一 块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内”“在未来的几十年里，他们也说话，却不看对方的眼睛”“无论祖父 怎样看淡他的生死，我的父亲终究是他一生的痛”“父亲没有给祖父送花圈，只是亲笔书写了一副挽联：春蚕 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“冷清的葬礼上，父亲一直站在遗体旁，却没有瞻仰祖父的遗容，一秒也没有” “他没有泪，但是，毕竟上了岁数，有了水光，眼神很亮，像洞穿”可知，祖父把他毕生的精力都放在了学 生身上，但对于家庭而言，祖父无疑是一个失败的父亲，他没能尽到家庭的责任和父亲的义务。祖父的光芒 像一张耀眼的大网，罩住了父亲的一生，祖父的离世给了父亲一次从压抑中走出来的机会，祖父与父亲之间 冷漠的父子关系令人惋惜。依据“当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内” “只要喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶前沿，对着马桶一口一个‘对不起'”“我知道我和祖父之 间会有这样的一次对话，也知道祖父会对我说些什么。无论祖父怎样看淡他的生死，我的父亲终究是他一生 的痛”“你想要多少个就有多少个！’我想让说话轻松一点，特地挑选了嘻哈的语气”“世界就在这里了，我 亲爱的祖父，你桃李满天下，一一这从来就不是一件虚拟的事”可知，祖孙隔代亲。“我”理解祖父的理想、 人格、隐痛，爷孙俩之间可以毫无芥蒂地交谈。看到祖父冷清的葬礼场面，“我”取出钱包，在花圈出租处一 口气两个多小时，写下了很多“虚拟”送花圈的人名，以告慰祖父的在天之灵，虽然花圈上的人名是虚拟的， 但“我”高度肯定祖父为教育事业做出的贡献。 10.B【解析】画波浪线部分可翻译为：秦国非常恐惧而顺服，他们便修缮铠甲、磨励兵器，整顿战车战马， 苦练骑射，加紧耕作，聚积粮食，严守四面边疆，不敢轻举妄动，只恐大王有意责备他们的过错。“恐惧” 与“慑伏”共用一个主语“弊邑”，且有因果关系，联系紧密，中间不能断开，可排除A、D项；“缮甲厉兵” 是并列短语，“饰车骑”与“习驰射”是对称结构，可排除C。故选B。 11.D【解析】A、C说法正确。B项，《鸿门宴》“闻大王有意督过之，脱身独去”中的“督过”也是“责 备、责罚”的意思。D项，《答司马谏议书》“于反覆不宜卤莽”中的“反覆”是“书信往返”的意思。故 选D。 12.D【解析】D项，“赵武王的父亲在位时，为人专权跋扈，独断朝政”张冠李戴。依据“先王之时，奉 阳君相，专权擅势，蔽晦先王，独断官事”可知，“为人专权跋扈，独断朝政”不是赵武王的父亲，而是宰 相奉阳君。故选D。 13.(1)如今敝国秦王只有破铠甲、钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军 于邯郸城下会战。 语文全解全析第4页（共10页) (2)我私下为大王考虑，（大王）不如和秦王在渑池相会，互相见面以后亲自结为盟友。 【解析】(1)采分点：“军”，名词作动词，驻扎；“据”，占领；“迎战邯郸之下”为省略句、状语后置句， 迎战（于）邯郸之下。三个采分点各1分，句意1分。(2)采分点：“窃”，私下；“莫如与秦于渑池遇”， 为状语后置句；“结”，结为盟友。三个采分点各1分，句意1分。 14.①张仪游说得力。张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，使得赵武王最终以臣服换生存。②当时形势所迫。 苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵 临城下，张仪以势压人，给赵武王下了最后通牒。③赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求 和才能得以保全家国。（每点1分，共3分。意思对即可） 【解析】依据“大王收率天下以摈秦，秦兵不敢出函谷关十五年矣。大王之威，行于天下山东”“今宣君有 微甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。愿以甲子之日合战，以正殷纣之事”可知， 张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，使得赵武王最终以臣服换生存。依据“欲反覆齐国而不能，自令车 裂于齐之市”“今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之地，此断赵之右臂也”“今秦发 三将军，一军塞午道，告齐使兴师渡清河，军于邯郸之东；一军军于成皋，驱韩、魏而军于河外；一军军 于渑池”可知，是当时形势所迫：苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤 立无援。而秦、齐、韩、魏四国大军己兵临城下，张仪以势压人，给赵武王下了最后通牒。依据“先王弃 群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。以为一从不事秦，非国之长利也。乃且愿变心易虑，剖 地谢前过以事秦”可知，赵武王主动臣服：从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。 【译文】张仪替秦国推行连横主张，去游说赵武王说：“敞国君王派我冒昧地给大王献上国书。大王统率天下 诸侯对抗秦国，（以致）秦军不敢向东出函谷关外已经十五年了。大王的威信传布于天下和山东六国。秦国非 常恐惧而顺服，他们便修缮铠甲、磨励兵器，整顿战车战马，苦练骑射，加紧耕作，聚积粮食，严守四面边 疆，不敢轻举妄动，只恐大王有意责备他们的过错。现在秦国仰仗大王的威力，西面攻下巴蜀，兼并汉中， 东面收纳两周，把象征天子的九鼎运移到西方，镇守白马渡口。秦国虽然地处僻远，但是心怀愤恨已经很久 了。如今敝国秦王只有破铠甲、钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军于邯郸 城下会战。希望在甲子之日和赵军会战，以仿效周武王伐纣的故事。秦王特派我将此事事先敬告大王陛下。 “大王听信合纵政策的原因，不过靠的是苏秦的计谋。苏秦惑乱诸侯，颠倒是非黑白，但是他阴谋推翻 齐国却没有成功，自己反而白白地被车裂于齐国集市上。天下各诸侯国不可能结成联盟，已是显而易见的。 现在楚国和秦国结为兄弟之邦，韩、魏两国臣服于秦，成为秦国东面的属国，齐国献出鱼盐之地，这是切断 了赵国的右臂。一个被砍断了右臂的人还想要去与人搏斗，失去了同盟，孤立无援，要想没有危险，这怎么 可能呢？现在秦国派出三路大军：一路把守午道，通知齐国让它派出大军渡过清河，驻扎在邯郸以东：一路驻 扎在韩国成皋，指挥韩、魏之军，驻扎在魏国的河外：另一路军队驻扎在渑池。四国订立盟约：‘四国团结一 语文全解全析第5页（共10页) 致攻打赵国，灭掉赵后由四国瓜分赵国领土。’因此我不敢隐瞒真相，事先通知大王陛下。我私下为大王考虑， （大王)不如和秦王在渑池相会，互相见面以后亲自结为盟友。我请求秦王停兵不进攻赵国，希望大王急速 决定计划。” 赵武王说：“先王在位的时候，奉阳君为宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政，而我在深宫 中读书，听从师傅，不能参与国政。先王丢下群臣离开人间的时候，我尚年轻，执政为时不久，但私下心里 本来就对合纵怀疑。认为与各诸候订立合纵之盟抗拒秦国，不是国家的长远利益。这才打算重新考虑，改变 政策，向秦割地以对以前参加合纵的错误表示谢罪，希望与秦国友好。我正准备车马（派车）要到秦国去时， 适逢您到来，使我能够领受教诲。”于是赵武王率领三百战车到渑池去朝见秦惠王，割让河间之地献给秦王。 15.D【解析】D项，“委婉含蓄”错。“功名富贵非由我，莫贪他”“足风波”“家山好”“天公奈我何”等 用语直接，表露了词人对功名富贵的厌弃，表达了对家乡美景以及生活的喜爱，语言直白。故选D。 16.①由“功名富贵非由我，莫贪他”，可看出词人对功名富贵的厌弃；②由“闲身健，养天和”“水晶宫 里家山好，物外胜游多”，可看出词人对悠闲自得生活的喜爱：③由“天公奈我何”，可看出词人摆脱世俗 功名羁绊的豪放洒脱。（每点2分，共6分，意思对即可） 【解析】“挂冠”是指辞官归隐，作答时需要找出词人辞去官职之后的表现，并根据这些表现概括词中抒发 了哪些人生感慨。比如，“功名富贵非由我，莫贪他。这歧路、足风波”是说功名富贵不由人掌控，不要贪 恋，并用“歧路”来指之前的为官之路，认为这条道路“足风波”，由此可看出词人对功名富贵的厌弃。又 如，“闲身健，养天和”“水晶宫里家山好，物外胜游多。晴溪短棹，时时醉唱里棱罗”是说词人辞官归乡 后悠闲自得、内心平和，家乡风景优美，可以快意游览，可以时时“醉唱”，由此可看出词人归乡后生活的 悠闲之态以及对这种生活的喜爱。再如，“天公奈我何”是说“天公能奈我何”，即词人摆脱了世俗的功名 富贵，再也不必受庶务的干扰，由此可看出词人摆脱这一切的豪放和洒脱。 17.(1)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(2)固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作(3)云无心 以出岫鸟倦飞而知还（每句1分，句中有错别字则不得分） 【解析】本题中要注意的字词有：“摧”“栈”“钩”“诞”“殇”“作”“岫”。作答本题时，除识记准确、书 写正确外，还要注意抓住题目中提供的默写情境。 18.①空中楼阁②不可或缺③笔耕不辍（每空1分，共3分） 【解析】第一处，由上文“不接地气”可知，此处讲的是脱离现实的、不切实际的华丽词句，可以用成语 “空中楼阁”，意思是“指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等”。第二处，语境 是寻常人家一日的家常饭，这是不可缺少的，可以用成语“不可或缺”，意思是“不能有一点点的缺失”。 第三处，结合下一句“创作了千余首歌”可知，这里是说乔羽一生一直写作而不停息，可以用成语“笔耕 不辍”，意思是“坚持写作，从不因为任何外在原因而停止，一直写作而不停息”。 语文全解全析第6页（共10页） 19.乔羽先生虽然逝去了，但是他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下，为一代又一代中国人留下了常青 的记忆，这些记忆生长在人们的内心深处。(4分) 【解析】长句变短句，要先抓出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按时 间先后排列的短句。作答时，可先抽出句子主干“乔羽先生逝去了”，再将附加成分“将时代的芳华与历史 的足迹汇于笔下”“为一代又一代中国人留下生长在内心深处的常青记忆”抽出来，并将它变成三个短句： “他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下”“为一代又一代中国人留下了常青的记忆”“这些记忆生长在人 们的内心深处”。题目要求改写成带有转折关系的较短的句子，可以用关联词“虽然…但是…”把句子 组合在一起，由此可得出答案：乔羽先生虽然逝去了，但他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下，为一代 又一代中国人留下了常青的记忆，这些记忆生长在人们的内心深处。 20.①将“这份情感和记忆”比作“一条大河”，形象生动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长。② 以“看到”这一相同语素构成排比句式，从“看到”的各类对象写到温馨壮丽的画面，句式整齐，节奏鲜 明，语势连绵，深刻表达了乔羽作品的巨大感染力。（每点2分，共4分） 【解析】“这份情感和记忆，就像一条大河缓缓流过”运用比喻的修辞手法，将“这份情感和记忆”比作“一 条大河”，形象生动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长。“每一个人，都可以在乔羽的歌词里看到 祖国，看到山河，看到生活，看到童真，看到炊烟袅袅，也看到江河奔涌、星空璀璨”运用排比的修辞手 法，以“看到”这一相同语素构成排比句式，“看到祖国，看到山河，看到生活，看到童真，看到炊烟袅袅， 也看到江河奔涌、星空璀璨”，从“看到”的各类对象写到温馨壮丽的画面，句式整齐，节奏鲜明，语势连 绵，深刻表达了乔羽作品的巨大感染力。 21.A【解析】文中画横线处的“这”是指示代词，指代较近的事物，修饰限制后文的“主要人物”。A项， “这种”的“这”是指示代词，指代较近的事物，修饰限制后文的“长幼分划”；B项，“这是”的“这” 是指示代词，指代前文的“‘修辞立其诚’”；C项，“这也想要的“这”是指示代词，泛指某一事物：D 项，“这就走”的“这”是指示代词，指这时候，即说话的同时。故选A。 22.①体现着中国人的命名艺术②与古代诗词密切关联③多隐寓（或“暗示”）人物的命运结局（每空 2分，共6分) 【解析】第一处，结合下文“它固然遵守了中国人命名的传统规范，但更彰显了作家艺术创作上的匠心， 二者相辅和成，相得益彰”，可推断①处是说《红楼梦》人物的命名体现了中国人命名的艺术匠心，可填“体 现着中国人的命名艺术”之类的内容：第二处，结合下文“小说中主要人物的名字大多可以在诗词中找到 出典”，可推断②处是说《红楼梦》人物命名与古典诗词的关联性，可填“与古代诗词密切关联”之类的内 语文全解全析第7页（共10页） 容；第三处，结合下文“如林黛玉之名与她的身世飘零、以泪洗面、命同落花相一致…”，可推断③处是 说这些主要人物的命名隐喻了人物的命运，可填“多隐寓（或“暗示”）人物的命运结局”之类的内容。最 后还要注意字数要求以及表达是否准确简洁连贯。 23.【题目解读】这是一则材料作文，审题时要注意材料的中的重点词语“规则”“引发了观众、运动员和 裁判员的激烈争论”，可以从这个角度写“规则”的遵守问题，既能写严格遵守规则，也能写灵活变通：还 可以从“互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥”的角度写“合作共赢”的内容，比如“辩证地看待规则” 等。 审题时需要注意以下几点： 1.从抓关键句入手，寻找突破角度。 为了突出中心，有的作文题目会在材料中设计关键词语。只有抓住这些关键词，才能把握材料主旨， 准确理解材料，从而正确立意。 从这则作文材料看，关键词有“规则”“抱住转身”“双双通过”“有争议”等，这些关键词构成了材 料的主体，也暗含了立意的角度： (1)“规则”一“规则是用来遵守的，竞技比赛如此，社会生活亦是如此”“没有规矩，不成方圆”。 (2)“抱住转身”一“要在竞争中坚持合作”“要理性竞争”“不能钻制度（规则侧）的漏洞”“巧妙利 用规则”“规则就是用来挑战的”“打破规则才能创造奇迹”“有突破才能有创新”。 (3)“双双通过”一“合作才能双赢”“违背规则是对他人的不公平”。 (4)“有争议”一“违背规则不可取”“不能纵容违规者”。 2.从分析材料关涉的对象入手，选择不同的角度。 作文材料涉及的两个明示对象“双方选手”“裁判”都可作为立意角度： (1)“双方选手”一“突破规则，勇于创新”“合作才能双赢”“不能破坏‘游戏’规则”。 (2)“裁判”一“要秉持公正”“规则面前无例外”“要鼓励创新者”。 3.从辨明关系入手，选择具有思辨性的角度。 材料中涉及的关系有“竞争与合作”“合作与共赢”“规矩与破坏规矩”“遵守规则与大胆突破”“创新 与守旧”“因循与变通”等，这些关系都可作为立意的角度。 【参考立意】 (1)没有规矩，不成方圆： (2)要在竞争中坚持合作： 语文全解全析第8页（共10页) (3)创新与守旧；等等。 【评分标准】 .等(20~16分) 二等（15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等级 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 一、 关于作文的“分等评分” (一)基础等级(40分) 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章 不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点 的，要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等 或下一等打分。 2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分。比如，内容判三等，表达不能在一等给 分，只能在三等、二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 语文全解全析第9页（共10页) 1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。 2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。 3.有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活：⑩善于运用修辞手法：①有表现力。 4.有创意：②见解新颖：③材料新鲜：④构思精巧：⑤推理想象有独到之处：⑥有个性特征。 二、关于作文的评定补充说明 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分：标点符号每错3个扣1分，最多扣3分；不 足字数者，每少50字扣1分；没有标题扣2分。 (二)未完成作文的评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写标题的，给1分或者2分。 5.不是空白卷不给0分。 语文全解全析第10页（共10页）■ ■ 2022年高三12月大联考考后强化卷（新高考1卷）（新教材） 李弱答亚网客：岩是装家 情在名题的图域内件，极出黑色形限牛长的案无液 语文·答题卡 请在各题目的答圆区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的容案无效1 8 (6分 姓名： (三)名篇名句默写(6分) 贴条形码区 17.(1) 答愿前，考生先将自己的姓名、准 考证号填写清楚，并认真检查监考 员所粘的条形码。 (2) 2。选择思必须用2B铅笔填涂：非达 准考证号 泽圈必须用0,5mm色签字笔 题，不得用铅笔成网味笔答恩：字 体工整、笔透清 0 0 0 0 0 0 0 0 (3) 1 r 项 3.请按题号序在各题目的答题区域 内作容，出区域书写的答案无效： 23 9.(6分) 在草稿饭、式题径上容题无效。 234 234 1234 1234567 1234567 1234567 1234 4 234 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要秀 三，语言文字运用(20分)》 破。 56789 567 567 567 56 56 234567 (一)语吉文字运用1(11分) 5.正确填涂■ 7 缺考标记 口 89 89 89 8 8 18.(3分) 8 9 89 现代文阅读(35分) 19.(4分) (一)现代文阅读1(17分) 二，古代诗文阅读(35分) 20.(4分》 11AlBIICHD] 21A1BIICIDI 31A1IB][CIIDI (一)文言文阅读(20分】 0 10[AIIBIICIID] 1AlIBIICII 121AIBIICIIDI 4.(4分) D 13.( 1) 4分 (二)语言文字运用Ⅱ(9分》 211AJBIICI[DI 22.(6分) ① (2)(4分) 5.(4分) ② 14.(3分) 12 ③ (二)古代诗激阅读(9分) 12 5AJIBJICIID] 16.(6分) (二)现代文阅读Ⅱ(18分) 61AJIBIICIIDI 7IAJIBJICID 语文第十贸（共6贸 语文第3寞（其6页） ■ 四、写作(60分) 情在客自锅歌安作黎品新先*+ 竹客暗蓝病祥容超福焰究家李笑效： 23. 题目： 语文第4顶（共6或） 5文第6真（共6页）绝密★启用前 O 2022年高三12月大联考考后强化卷（新高考I卷)（新教材) 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，月 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效 . 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： : 从远古神农氏开始，中华先祖就开始种稻、黍、稷、麦、菽五谷为食，制耒耜劳作工具为耕，种月 . 成布为衣，磨制器物为家什，完成了从山上狩猎、水中渔猎到定居生活的转变，实现了从蒙昧到文明的 开启了农耕文明之先河，这为中华民族生生不息、发展壮大提供了深厚的滋养。 : O 农耕文明是世界上存在最为广泛的文化集成，是集体智慧的结晶。中国农耕文明集中升华了亿万 实践经验，反映了中华民族对人与自然之间关系、规律的认识和把握。农耕文明不仅包括农业生产技 包括相应的生产关系以及由此产生的思想观念、生活礼俗、民族心理等文化形态。从中国特色的农事 : 到大道自然、天人合一的生态伦理：从各具特色的宅院村落，到巧夺天工的农业景观；从乡土气息的 动，到丰富多彩的民间艺术：从父慈子孝的祖传家训，到诚信重礼的乡风民俗，无一不是中华农耕文 明标签和重要表现。 . 农耕文明不仅直接影响了农业生产，还间接影响并塑造了中华文化的个性和特质。聚族而居、精 的农业文明孕育了内敛式自给自足的生活方式、文化传统、农政思想、乡村管理制度等。在漫长的发 O O 中，中华农耕文明与儒家文化及其他文化经过不断碰撞融合，形成了天人合一、以人为本、家国一体 为公、大同世界、和谐向善、诚信包容、尊尊亲亲等独特的文化内涵。这些文化内涵早已渗透进中国 方方面面，润物细无声般影响着中国人的生产生活。 “日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。”“兴文盛礼乐，偃武息氓黎。”…品味着这些古 谣，我们仿佛看到一幅绵延千年的农耕文明演变图景。在城市文明、工业文明快速发展的当代，古老自 文明并没有过时，反而愈发彰显出独到的价值和无穷的魅力。农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干 也是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库。 : 因此，我们必须将其更好地传承和发扬下去。一方面，要善待历史的馈赠，切实发掘好、保护好 : 语文试题第1页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 国家材 A.与原始渔猎生活相比，农耕生产代表了更为先进的生产力，是社会发展的一大进步。 住的 B.在高速发展的现代社会，中华民族传承几千年的农耕文明自然受到工业文明的冲击。 可测。 C.现代社会所倡导推行的绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式如出一辙。 D.两则材料之中都涉及要传承和发扬传统农耕文明，并赋予其新时代内涵的相关内容。 不管传 3.根据材料内容，下列不符合农耕文明特征的一项是(3分) 32年 A.男耕女织B.耕读传家C.南稻北粟 D.机动性强 意。 4.根据材料一的内容，给“农耕文明”下定义。(4分) 5.在快速发展的现代社会，为什么还要守住农耕文明之魂？请结合材料简要说明。(4分) 什么。 （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 我又能 阅读下面的文字，完成69题。 虚拟毕飞宇 这个冬天特别地冷。 祖父神情淡然，但手指头在动，是欲言又止的那种动，祖父的大限不远了，他要对我交代什么了。 父亲看在眼里，退了出去。我们这个家里，父亲一直像多余的人。望着父亲的背影，祖父很轻地咳了两 声。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想说些什么，却不知道怎么说。 作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学。但是，那时候祖父正做着班主任呢。他每天上午6点出门， 夜里11点回家，把时间全部给了学生。祖父的57个学生考上了31个，在当年，这是“放卫星”般的天文数 字。而在另外一所中学读书的父亲没有考上。九月，省报的记者把祖父的故事写成一篇长文：《春蚕到死丝方 再说了 尽》。黑体的通栏标题很吓人的，还配了祖父的一张标准像。 祖父在享尽殊荣的同时冷静下来了，突然就有了愧疚。他建议他的儿子去补习。可祖父忽略了一件大事， 那就是《春蚕》是一只无坚不摧的拳头，把父亲的自信给砸烂了。是的，祖父之所以具备如此巨大的“新闻 价值”，说到底就因为他的儿子没考上。父亲拒绝了“春蚕”的建议：“忙你的去吧。” 务单位 父亲不是省油的灯，他模仿祖父的笔迹给教育局局长写了一封信，要求他给自己的儿子安排一份工作， 口吻酷似祖父。那些年，这样的事求之不得呢。局长爽快地让父亲进了县教育局。 一个月后，祖父急匆匆地来到了父亲的办公室，他瘦小的身体暴发出了雷霆般的震怒：“上补习班去！” 局长打圆场了：“教育局挺好的…”祖父指着局长的鼻尖：“庸俗！鼠目寸光！”一年之后，祖父做了校长， 而教育局局长有机会出任副县长了。在组织部人员面前，祖父重复了那6个字，教育局局长功亏一篑，他的 委屈和愤懑落在了父亲头上。 当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉，但是，只要 喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶前沿，对着马桶一口一个“对不起”。呕吐出来的“对不起”毁掉 了这一对父子，在未来的几十年里，他们也说话，却不看对方的眼睛。 光在柱 但醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高材生，祖父记得清清楚楚，涉及面极广，诸如名牌大学、 语文试题第3页（共8页） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说两次写到天气的“冷”，看似平淡的字眼中蕴藏着复杂的意味：一方面是指自然天气的寒冷 一方面是指祖父去世后葬礼的冷清。 B.“当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内”，这句话运用了夸 辞手法，刻画了祖父与父亲二人之间难以化解的矛盾、隔阂和恩怨。 C.祖父清晰地记得当年荣校长在葬礼上的花圈数，也很在乎自己的葬礼上能得到的花圈数，祖父 圈的个数作为丈量自己荣誉高低的杠杆。 D,祖父的丧事中，“我”取出钱包，在花圈出租处一口气写了两个多小时，为冷清的丧事增添了些 情，这一情节暗示“我”理解了祖父的追求。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.祖父看重自己的荣誉，忽略了父亲，这导致了父亲高考的失利以及与祖父的对立：祖父怒斥父 给教育局局长谋取工作职位的行为，这体现出他正直刚烈的一面。 B.“我”是故事的见证者，在小说中起到了穿针引线的作用；也是故事的参与者，在祖父与父亲间 二人情感的润滑剂。 C.小说运用生动形象的语言，将祖孙三代人的亲情恩怨写得可感可知，将人物间微妙的关系、个忄 以及心理活动鲜明、具体地展示给读者。 D,小说大多数笔墨都在描写祖父，对父亲的描述笔墨不多，父亲更多的是作为祖父的一个阴影或 O 存在，因此父亲的形象单一、脸谱化。 8.小说的标题“虚拟”意蕴丰富，请结合文中相关内容简要分析。(6分) 9.毕飞宇短篇小说的成功之道就是对“问题意识”的探索，请从教育问题角度或亲情问题角度谈谈你 : 篇小说主题的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） . 阅读下面的文言文，完成10~14题。 O 张仪为秦连横，说赵（武)王曰：“弊邑秦王，使臣敢献书于大王御史。大王收率天下以摈秦， 敢出函谷关十五年矣。大王之威，行于天下山东。弊邑恐惧慑伏缮甲厉兵饰车骑习驰射力田积栗守四 不敢动摇唯太王有意督过之也今秦以大王之力，西举巴蜀，并汉中，东收两周而西迁九鼎，守白马之 虽辟远，然而心忿捐含怒之日久矣。今宣君有微甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸 愿以甲子之日合战，以正殷纣之事。敬使臣先以闻于左右。 “凡大王之所信以为从者，恃苏秦之计。荧惑诸候，以是为非，以非为是。欲反覆齐国而不能， 裂于齐之市。夫天下之不可一亦明矣。今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之地， 赵之右臂也。夫断右臂而求与人斗，失其党而孤居，求欲无危，岂可得哉？今秦发三将军，一军塞午 : 语文试题第5页（共8页） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 18. 请 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 19. 请 家山好刘述① 挂冠归去旧烟萝。闲身健，养天和。功名富贵非由我，莫贪他。这歧路、足风波。水晶宫里家山好， 20.文 物外胜游多。晴溪短棹，时时醉唱里棱罗。天公奈我何。 (二) 【注】①刘述：字孝叔，湖州（别称“水晶官”）人。举进士，神宗时累官刑部郎中。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.北宋时，词牌名大多与词的情感、内容己没有关联，这首词却是个例外。 创作上 B.“挂冠”用典，指辞官归隐。“旧烟萝”代指故乡，透露出故乡风景之美。 C.“水晶宫”与“晴溪短棹”暗相呼应，写出江南水乡的特色，点出人物的活动。 字大多 D.这首词不避口语，委婉含蓄，不经意写来，意到语工，不期高远而自高远。 于晏刀 16.“挂冠”之后，词人感慨颇多。词中抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。(6分) “若 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 妆”4 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 中化出 (1)李白《蜀道难》中引用神话传说，为诗歌增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神话的两句是： 宝钗之 (2)王羲之《兰亭集序》中用来表明自己关于生和死、长寿和短命的观点的两句是： 云之名 (3)陶渊明《归去来兮辞并序》中以云鸟自喻，“ ”一句写自己过去做官是出自无心， 21 “ ”一句写自己如今归田恰如鸟儿飞倦知还。 三、语言文字运用（20分) (一)语言文字运用肛（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 “告别今宵，告别今宵，无论新友与故交，明年春来再相邀，青山在，人未老…”将时代的芳华与历 22.请 史的足迹汇于笔下、为一代又一代中国人留下生长在内心深处的常青记忆的乔羽先生逝去了。他的歌里，既 有微观生活的印记，也有宏观祖国的身影。 四、写 乔羽的创作一直遵循着“朴朴素素好”的理念，不写不接地气、来自 ① 的华丽词句，只将 独属于国人的美好融入每一句简单、活泼、隽永的歌词里。在他心中，歌词创作不是什么高高在上的锦衣美 食，其实就是寻常人家一日②的家常饭，或者是虽不宽敞却也温馨的小小院落。 仅容 乔羽曾深情表示：“吾辈虽说不上伟大，但我们都应当是祖国的赤子，没有理由不热爱祖国。”出于对 惯上， 祖国的赤子之心，乔羽将不同时代中国人的生活写成了歌，而每个人的生活里都有祖国。这份情感和记忆， 有一组 就像一条大河缓缓流过：每一个人，都可以在乔羽的歌词里看到祖国，看到山河，看到生活，看到童真，看 员和裁 到炊烟袅袅，也看到江河奔涌、星空璀璨。 乔羽一生③，创作了千余首歌，他始终把浓烈的情感深深种在真挚的词汇中，用最平凡的 笔触书写时代的激荡奔涌与细水长流。 800字 语文试题第7页（共8页） 2022年高三12月大联考考后强化卷（新高考I卷）（新教材） 语文·全解全析 1 2 3 6 7 10 11 12 15 21 D C D B D B D D D A 1．D 【解析】A项，“进而造就出精耕细作式的农业生产方式”错。材料一第三段中是说“中华农耕文明与儒家文化及其他文化经过不断碰撞融合，形成了天人合一、以人为本、家国一体、天下为公、大同世界、和谐向善、诚信包容、尊尊亲亲等独特的文化内涵。这些文化内涵早已渗透进中国社会的方方面面，润物细无声般影响着中国人的生产生活”，并未讲述“造就出精耕细作式的农业生产方式”。B项，“旨在重振农耕文明”错。材料一中是说“农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库”“因此，我们必须将其更好地传承和发扬下去”，因此选项中的“重振农耕文明”错，应是“传承和发扬农耕文明”。C项，“当务之急是加强大中小学劳动教育”错。材料二第二段中是说“留住农耕人和培养农耕人，关键要在乡村形成人才、土地、资金、产业汇聚的良性循环。为此，要把乡村人才振兴纳入重要议事日程”，然后分别从四个方面提到人才振兴的问题，“加强大中小学劳动教育”只是其中之一，且材料中并未提到是当务之急。故选D。 2．C 【解析】C项，材料一中是说“农业文明孕育了内敛式自给自足的生活方式、文化传统、农政思想、乡村管理制度等”“农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库”，并未提及提及“绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式如出一辙”，由此可知应该是“绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式不尽相同”。故选C。 3．D 【解析】D项，“机动性强”错。农耕文明能够形成宅院村落，关注农事节气，稳定生产，所以流动性较小，不需要较强的机动性，而游牧民族需要不断迁徙，才需要较强的机动性。故选D。 4．农耕文明是指人们在长期农业生产实践中形成的，能够对农业生产及中华文化的个性和特质产生影响，体现集体智慧的包括农业生产技术、相应的生产关系以及由此产生的文化形态等要素的文化集成。（4分） 【解析】材料一中关于“农耕文明”的信息有：农耕文明不仅直接影响了农业生产，还间接影响并塑造了中华文化的个性和特质；农耕文明不仅包括农业生产技术，还包括相应的生产关系以及由此产生的思想观念、生活礼俗、民族心理等文化形态；等等。作答时，要注意下定义多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”。例如：农耕文明（种概念）是（判断词）……包括农业生产技术、相应的生产关系以及由此产生的文化形态等要素（本质特征）的文化集成（属概念）。 5．①农耕文明作为中国优秀传统文化的主干成分，是中华民族生生不息、发展壮大的智慧源泉；②农耕文明是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库，对现代社会的发展具有独到的价值；③农耕文明对健康人格的培育具有重要意义，有利于人才的培养，有利于形成优良的社会风气。（每点2分，答出其中任意两点即可） 【解析】由材料中“农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库”，可得出“农耕文明是中华民族生生不息、发展壮大的智慧源泉”和“农耕文明是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库，对现代社会的发展具有独到的价值”的结论；由材料中“人的清静性格的形成，离不开农耕文明的熏陶”“农耕文明也有利于培育一个人的节俭性格”“农耕文明也有利于培育敬畏人格”，可得出“农耕文明对健康人格的培育具有重要意义，有利于人才的培养，有利于形成优良的社会风气”的结论。 6．B【解析】B项，“运用了夸张的修辞”错。应该是“运用了比喻的修辞”，把父亲比作长在祖父体内的一块肿瘤。故选B。 7．D【解析】D项，“父亲的形象单一、脸谱化”错。小说中父亲的形象是复杂的。他未必不敬佩祖父的成绩，但对祖父对家庭疏离的行为心存怨恨；祖父的光芒像一张耀眼的大网，罩住了父亲的一生，而父亲也倔强地在祖父面前“不甘示弱”；祖父去世了，父亲不可能不悲伤，但悲伤的同时也有解脱，结尾处的“有了水光，眼神很亮，像洞穿”很耐人寻味。故选D。 8．①祖父的葬礼上送花圈的人名是“我”虚拟的，但 “我”对祖父的尊敬是真实的；②“虚拟”送花圈，是“我”对祖父的功绩的肯定，也是“我”对祖父的愿望无法达成的悲哀和无奈；③引发读者思索，虽然小说中祖父葬礼上的花圈都是虚拟的，但生活中汲汲追求身后虚名的现象是真实存在的。（每点2分，共6分） 【解析】依据“我取出钱包，来到了花圈出租处，要来纸、笔、墨。我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字职务单位，我不可能记得住，但意思无非是这样的——……”“我一口气写了两个多小时，并不悲伤。事后我没有数，我不想知道具体数据”“世界就在这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下，——这从来就不是一件虚拟的事”等内容，可概括为：祖父的葬礼上送花圈的人名是“我”虚拟的，但 “我”对祖父的尊敬、对祖父的功绩的肯定是真实的。依据“……你说……你说我能得到多少个花圈呢？”“‘182’也成了祖父岁岁年年的梦”“祖父曾为解寂寞，开了微博，我在上边发了讣告。微博长久寂寞”等内容，可概括为：“虚拟”送花圈，是“我”对祖父的功绩的肯定，也是“我”对祖父的愿望无法达成的悲哀和无奈。依据“祖父赋闲多年了，他又不像荣校长在岗位上轰轰烈烈地倒下去的；再说了，这年头早就不是1982年了；再说了，这是什么时候？大家都忙着过年呢。死亡不再是问题，标志着死亡的纸质花朵却成了一个问题”等内容，可概括为：引发读者思索，虽然小说中祖父葬礼上的花圈都是虚拟的，但生活中汲汲追求身后虚名的现象是真实存在的。 9.示例一：教育问题角度。①祖父作为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的人民教师，全心全意投入教育事业，为了升学率，起早贪黑，将教书育人作为自己的神圣理想和使命，虽然祖父的葬礼上送花圈的人名是虚拟的，但他桃李满天下的事实不是虚拟的，小说歌颂了教师呕心沥血、无私奉献的精神。②在崇高的教育理想之下，作为教师的祖父也追逐虚荣，这在他的晚年表现得尤为明显。他在喝醉时会说他高材生的名字，单位与职务他都记得清清楚楚。他临终前的心结竟然是他葬礼的花圈数量，“182”这个数字成了祖父衡量荣誉的标尺，荣誉一旦数量化就会变味，最后祖父冷清的葬礼场面成了一种讽刺，小说体现了作为教师的祖父在死前对“身后名”焦虑（迷恋）的问题。③作为人民教师的祖父爱才如命，眼中没有人，酷爱高智商，重智育轻德育，再加上新闻媒体对升学率的过度关注，折射出教育中对“人”的忽视，小说反映了教育中存在的功利化问题。 示例二：亲情问题角度。①父子隔膜（矛盾）：对于家庭而言，祖父无疑是一个失败的父亲，他没能尽到家庭的责任和父亲的义务。祖父在事业上取得的成功与家庭亲子关系的失败形成了鲜明的对比。祖父把他毕生的精力都放在了学生身上，甚至把他的父爱也一并给予了学生。对家庭的疏离造就了祖父与父亲之间一生的隔膜。父子关系冷漠至此，父子间的隔膜如此之厚。祖父的离开对父亲来说是一种解脱。祖父的光芒像一张耀眼的大网，罩住了父亲的一生，祖父的离世给了父亲一次从压抑中走出来的机会。②祖孙隔代亲：祖父的理想、人格、隐痛，在“我”这里得到了某种回应和理解，祖父与“我”“隔代亲”，爷孙俩之间毫无芥蒂、心灵相通。正因为隔了一代，“我”才能够客观地、理性地去认识爷爷的理想和人格，也更能理解父亲和祖父的隔阂、矛盾。③看到祖父冷清的葬礼场面，“我”取出钱包，在花圈出租处一口气写了两个多小时，写下了许多个“虚拟”的送花圈人名以告慰祖父的在天之灵，虽然花圈是虚拟的，但“我”高度肯定了祖父为教育事业做出的贡献。（每点2分，共6分。意思对即可。若答出其他答案，言之成理也可酌情给分） 【解析】（1）从教育问题角度：依据“作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学。但是，那时候祖父正做着班主任呢。他每天上午6点出门，夜里11点回家，把时间全部给了学生。祖父的57个学生考上了31个，在当年，这是‘放卫星’般的天文数字。而在另外一所中学读书的父亲没有考上”可知，小说歌颂了教师呕心沥血、无私奉献的精神；依据“醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高材生，祖父记得清清楚楚，涉及面极广，诸如名牌大学、国家机关、公司名称、荣誉机构，院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公室主任、董事长”“‘爷爷做了35年的教师，32年的班主任，9年零10个月的教导主任，6年零8个月的副校长，两年半的校长……’祖父对自己还算得意”“‘182’也成了祖父岁岁年年的梦”可知，在崇高的教育理想之下，作为教师的祖父也追逐虚荣，这在他的晚年表现得尤为明显；依据“祖父的癖好，往好处说，爱才；往坏处说，他眼里其实没有人，只有高智商，他酷爱高智商。一旦遇上，不管你是谁，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的癫狂和牺牲精神，沉着，持久”“祖父的57个学生考上了31个，在当年，这是‘放卫星’般的天文数字……九月，省报的记者把祖父的故事写成一篇长文：《春蚕到死丝方尽》。黑体的通栏标题很吓人的，还配了祖父的一张标准像”可知，作为教师的祖父，酷爱高智商，重智育轻德育，再加上新闻媒体对升学率的过度关注，折射出教育中对“人”的忽视，反映了教育中存在的功利化问题。 （2）从亲情问题角度：依据“作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学。但是，那时候祖父正做着班主任呢。他每天上午6点出门，夜里11点回家，把时间全部给了学生。祖父的57个学生考上了31个，在当年，这是‘放卫星’般的天文数字。而在另外一所中学读书的父亲没有考上”“当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内”“在未来的几十年里，他们也说话，却不看对方的眼睛”“无论祖父怎样看淡他的生死，我的父亲终究是他一生的痛”“父亲没有给祖父送花圈，只是亲笔书写了一副挽联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“冷清的葬礼上，父亲一直站在遗体旁,却没有瞻仰祖父的遗容，一秒也没有”“他没有泪，但是，毕竟上了岁数，有了水光，眼神很亮，像洞穿”可知，祖父把他毕生的精力都放在了学生身上，但对于家庭而言，祖父无疑是一个失败的父亲，他没能尽到家庭的责任和父亲的义务。祖父的光芒像一张耀眼的大网，罩住了父亲的一生，祖父的离世给了父亲一次从压抑中走出来的机会，祖父与父亲之间冷漠的父子关系令人惋惜。依据“当了一辈子会计的父亲是祖父的一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内”“只要喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶前沿，对着马桶一口一个‘对不起’”“我知道我和祖父之间会有这样的一次对话，也知道祖父会对我说些什么。无论祖父怎样看淡他的生死，我的父亲终究是他一生的痛”“‘你想要多少个就有多少个！’我想让说话轻松一点，特地挑选了嘻哈的语气”“世界就在这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下，——这从来就不是一件虚拟的事”可知，祖孙隔代亲。“我”理解祖父的理想、人格、隐痛，爷孙俩之间可以毫无芥蒂地交谈。看到祖父冷清的葬礼场面，“我”取出钱包，在花圈出租处一口气两个多小时，写下了很多“虚拟”送花圈的人名，以告慰祖父的在天之灵，虽然花圈上的人名是虚拟的，但“我”高度肯定祖父为教育事业做出的贡献。 10．B【解析】画波浪线部分可翻译为：秦国非常恐惧而顺服，他们便修缮铠甲、磨励兵器，整顿战车战马，苦练骑射，加紧耕作，聚积粮食，严守四面边疆，不敢轻举妄动，只恐大王有意责备他们的过错。“恐惧”与“慑伏”共用一个主语“弊邑”，且有因果关系，联系紧密，中间不能断开，可排除A、D项；“缮甲厉兵”是并列短语，“饰车骑”与“习驰射”是对称结构，可排除C。故选B。 11．D【解析】A、C说法正确。B项，《鸿门宴》“闻大王有意督过之，脱身独去”中的“督过”也是“责备、责罚”的意思。D项，《答司马谏议书》“于反覆不宜卤莽”中的“反覆”是“书信往返”的意思。故选D。 12．D【解析】D项，“赵武王的父亲在位时，为人专权跋扈，独断朝政”张冠李戴。依据“先王之时，奉阳君相，专权擅势，蔽晦先王，独断官事”可知，“为人专权跋扈，独断朝政”不是赵武王的父亲，而是宰相奉阳君。故选D。 13．（1）如今敝国秦王只有破铠甲、钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军于邯郸城下会战。 （2）我私下为大王考虑，（大王）不如和秦王在渑池相会，互相见面以后亲自结为盟友。 【解析】（1）采分点：“军”，名词作动词，驻扎；“据”，占领；“迎战邯郸之下”为省略句、状语后置句，迎战（于）邯郸之下。三个采分点各1分，句意1分。（2）采分点：“窃”，私下；“莫如与秦于渑池遇”，为状语后置句；“结”，结为盟友。三个采分点各1分，句意1分。 14．①张仪游说得力。张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，使得赵武王最终以臣服换生存。②当时形势所迫。苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵武王下了最后通牒。③赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。（每点1分，共3分。意思对即可） 【解析】依据“大王收率天下以摈秦，秦兵不敢出函谷关十五年矣。大王之威，行于天下山东”“今宣君有微甲钝兵，军于渑池，愿渡河逾漳，据番吾，迎战邯郸之下。愿以甲子之日合战，以正殷纣之事”可知，张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，使得赵武王最终以臣服换生存。依据“欲反覆齐国而不能，自令车裂于齐之市”“今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之地，此断赵之右臂也”“今秦发三将军，一军塞午道，告齐使兴师渡清河，军于邯郸之东；一军军于成皋，驱韩、魏而军于河外；一军军于渑池”可知，是当时形势所迫：苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友，孤立无援。而秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵武王下了最后通牒。依据“先王弃群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。以为一从不事秦，非国之长利也。乃且愿变心易虑，剖地谢前过以事秦”可知，赵武王主动臣服：从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。 【译文】张仪替秦国推行连横主张，去游说赵武王说：“敝国君王派我冒昧地给大王献上国书。大王统率天下诸侯对抗秦国，（以致）秦军不敢向东出函谷关外已经十五年了。大王的威信传布于天下和山东六国。秦国非常恐惧而顺服，他们便修缮铠甲、磨励兵器，整顿战车战马，苦练骑射，加紧耕作，聚积粮食，严守四面边疆，不敢轻举妄动，只恐大王有意责备他们的过错。现在秦国仰仗大王的威力，西面攻下巴蜀，兼并汉中，东面收纳两周，把象征天子的九鼎运移到西方，镇守白马渡口。秦国虽然地处僻远，但是心怀愤恨已经很久了。如今敝国秦王只有破铠甲、钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军于邯郸城下会战。希望在甲子之日和赵军会战，以仿效周武王伐纣的故事。秦王特派我将此事事先敬告大王陛下。 “大王听信合纵政策的原因，不过靠的是苏秦的计谋。苏秦惑乱诸侯，颠倒是非黑白，但是他阴谋推翻齐国却没有成功，自己反而白白地被车裂于齐国集市上。天下各诸侯国不可能结成联盟，已是显而易见的。现在楚国和秦国结为兄弟之邦，韩、魏两国臣服于秦，成为秦国东面的属国，齐国献出鱼盐之地，这是切断了赵国的右臂。一个被砍断了右臂的人还想要去与人搏斗，失去了同盟，孤立无援，要想没有危险，这怎么可能呢?现在秦国派出三路大军：一路把守午道，通知齐国让它派出大军渡过清河，驻扎在邯郸以东；一路驻扎在韩国成皋，指挥韩、魏之军，驻扎在魏国的河外；另一路军队驻扎在渑池。四国订立盟约：‘四国团结一致攻打赵国，灭掉赵后由四国瓜分赵国领土。’因此我不敢隐瞒真相，事先通知大王陛下。我私下为大王考虑，（大王）不如和秦王在渑池相会，互相见面以后亲自结为盟友。我请求秦王停兵不进攻赵国，希望大王急速决定计划。” 赵武王说：“先王在位的时候，奉阳君为宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政，而我在深宫中读书，听从师傅，不能参与国政。先王丢下群臣离开人间的时候，我尚年轻，执政为时不久，但私下心里本来就对合纵怀疑。认为与各诸侯订立合纵之盟抗拒秦国，不是国家的长远利益。这才打算重新考虑，改变政策，向秦割地以对以前参加合纵的错误表示谢罪，希望与秦国友好。我正准备车马（派车）要到秦国去时，适逢您到来，使我能够领受教诲。”于是赵武王率领三百战车到渑池去朝见秦惠王，割让河间之地献给秦王。 15．D【解析】D项，“委婉含蓄”错。“功名富贵非由我，莫贪他”“足风波”“家山好”“天公奈我何”等用语直接，表露了词人对功名富贵的厌弃，表达了对家乡美景以及生活的喜爱，语言直白。故选D。 16．①由“功名富贵非由我，莫贪他”，可看出词人对功名富贵的厌弃；②由“闲身健，养天和”“水晶宫里家山好，物外胜游多”，可看出词人对悠闲自得生活的喜爱；③由“天公奈我何”，可看出词人摆脱世俗功名羁绊的豪放洒脱。（每点2分，共6分，意思对即可） 【解析】“挂冠”是指辞官归隐，作答时需要找出词人辞去官职之后的表现，并根据这些表现概括词中抒发了哪些人生感慨。比如，“功名富贵非由我，莫贪他。这歧路、足风波”是说功名富贵不由人掌控，不要贪恋，并用“歧路”来指之前的为官之路，认为这条道路“足风波”，由此可看出词人对功名富贵的厌弃。又如，“闲身健，养天和”“水晶宫里家山好，物外胜游多。晴溪短棹，时时醉唱里棱罗”是说词人辞官归乡后悠闲自得、内心平和，家乡风景优美，可以快意游览，可以时时“醉唱”，由此可看出词人归乡后生活的悠闲之态以及对这种生活的喜爱。再如，“天公奈我何”是说“天公能奈我何”，即词人摆脱了世俗的功名富贵，再也不必受庶务的干扰，由此可看出词人摆脱这一切的豪放和洒脱。 17．（1）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 （2）固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 （3）云无心以出岫 鸟倦飞而知还（每句1分，句中有错别字则不得分） 【解析】本题中要注意的字词有：“摧”“栈”“钩”“诞”“殇”“作”“岫”。作答本题时，除识记准确、书写正确外，还要注意抓住题目中提供的默写情境。 18．①空中楼阁 ②不可或缺 ③笔耕不辍（每空1分，共3分） 【解析】第一处，由上文“不接地气”可知，此处讲的是脱离现实的、不切实际的华丽词句，可以用成语“空中楼阁”，意思是“指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等”。第二处，语境是寻常人家一日的家常饭，这是不可缺少的，可以用成语“不可或缺”，意思是“不能有一点点的缺失”。第三处，结合下一句“创作了千余首歌”可知，这里是说乔羽一生一直写作而不停息，可以用成语“笔耕不辍”，意思是“坚持写作，从不因为任何外在原因而停止，一直写作而不停息”。 19．乔羽先生虽然逝去了，但是他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下，为一代又一代中国人留下了常青的记忆，这些记忆生长在人们的内心深处。（4分） 【解析】长句变短句，要先抓出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按时间先后排列的短句。作答时，可先抽出句子主干“乔羽先生逝去了”，再将附加成分“将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下”“为一代又一代中国人留下生长在内心深处的常青记忆”抽出来，并将它变成三个短句：“他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下”“为一代又一代中国人留下了常青的记忆”“这些记忆生长在人们的内心深处”。题目要求改写成带有转折关系的较短的句子，可以用关联词“虽然……但是……”把句子组合在一起，由此可得出答案：乔羽先生虽然逝去了，但他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下，为一代又一代中国人留下了常青的记忆，这些记忆生长在人们的内心深处。 20．①将“这份情感和记忆”比作“一条大河”，形象生动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长。②以“看到”这一相同语素构成排比句式，从“看到”的各类对象写到温馨壮丽的画面，句式整齐，节奏鲜明，语势连绵，深刻表达了乔羽作品的巨大感染力。（每点2分，共4分） 【解析】“这份情感和记忆，就像一条大河缓缓流过”运用比喻的修辞手法，将“这份情感和记忆”比作“一条大河”，形象生动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长。“每一个人，都可以在乔羽的歌词里看到祖国，看到山河，看到生活，看到童真，看到炊烟袅袅，也看到江河奔涌、星空璀璨”运用排比的修辞手法，以“看到”这一相同语素构成排比句式，“看到祖国，看到山河，看到生活，看到童真，看到炊烟袅袅，也看到江河奔涌、星空璀璨”，从“看到”的各类对象写到温馨壮丽的画面，句式整齐，节奏鲜明，语势连绵，深刻表达了乔羽作品的巨大感染力。 21．A【解析】文中画横线处的“这”是指示代词，指代较近的事物，修饰限制后文的“主要人物”。A项，“这种”的“这”是指示代词，指代较近的事物，修饰限制后文的“长幼分划”； B项，“这是”的“这”是指示代词，指代前文的“‘修辞立其诚’”； C项，“这也想要”的“这”是指示代词，泛指某一事物； D项，“这就走”的“这”是指示代词，指这时候，即说话的同时。故选A。 22．①体现着中国人的命名艺术 ②与古代诗词密切关联 ③多隐寓（或“暗示”）人物的命运结局（每空2分，共6分） 【解析】第一处，结合下文“它固然遵守了中国人命名的传统规范，但更彰显了作家艺术创作上的匠心，二者相辅和成，相得益彰”，可推断①处是说《红楼梦》人物的命名体现了中国人命名的艺术匠心，可填“体现着中国人的命名艺术”之类的内容；第二处，结合下文“小说中主要人物的名字大多可以在诗词中找到出典”，可推断②处是说《红楼梦》人物命名与古典诗词的关联性，可填“与古代诗词密切关联”之类的内容；第三处，结合下文“如林黛玉之名与她的身世飘零、以泪洗面、命同落花相一致……”，可推断③处是说这些主要人物的命名隐喻了人物的命运，可填“多隐寓（或“暗示”）人物的命运结局”之类的内容。最后还要注意字数要求以及表达是否准确简洁连贯。 23．【题目解读】这是一则材料作文，审题时要注意材料的中的重点词语“规则”“引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论”，可以从这个角度写“规则”的遵守问题，既能写严格遵守规则，也能写灵活变通；还可以从“互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥”的角度写“合作共赢”的内容，比如“辩证地看待规则”等。 审题时需要注意以下几点： 1．从抓关键句入手，寻找突破角度。 为了突出中心，有的作文题目会在材料中设计关键词语。只有抓住这些关键词，才能把握材料主旨，准确理解材料，从而正确立意。 从这则作文材料看， 关键词有“规则”“抱住转身”“双双通过”“有争议”等， 这些关键词构成了材料的主体，也暗含了立意的角度： （1）“规则”——“规则是用来遵守的，竞技比赛如此，社会生活亦是如此”“没有规矩， 不成方圆”。 （2）“抱住转身”——“要在竞争中坚持合作”“要理性竞争”“不能钻制度（规则）的漏洞”“巧妙利用规则”“规则就是用来挑战的”“打破规则才能创造奇迹”“有突破才能有创新”。 （3）“双双通过”——“合作才能双赢”“违背规则是对他人的不公平”。 （4）“有争议”——“违背规则不可取”“不能纵容违规者”。 2．从分析材料关涉的对象入手，选择不同的角度。 作文材料涉及的两个明示对象“双方选手”“裁判”都可作为立意角度： （1）“双方选手”——“突破规则，勇于创新”“合作才能双赢”“不能破坏‘游戏’规则”。 （2）“裁判”——“要秉持公正”“规则面前无例外”“要鼓励创新者”。 3．从辨明关系入手，选择具有思辨性的角度。 材料中涉及的关系有 “竞争与合作”“合作与共赢”“规矩与破坏规矩”“遵守规则与大胆突破”“创新与守旧”“因循与变通”等，这些关系都可作为立意的角度。 【参考立意】 （1）没有规矩，不成方圆； （2）要在竞争中坚持合作； （3）创新与守旧；等等。 【评分标准】 一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分） 基础 等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 一、关于作文的“分等评分” （一）基础等级（40分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分。比如，内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等、二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4．内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。 2．丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。 3．有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑪有表现力。 4．有创意：⑫见解新颖；⑬材料新鲜；⑭构思精巧；⑮推理想象有独到之处；⑯有个性特征。 二、关于作文的评定补充说明 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分；标点符号每错3个扣1分，最多扣3分；不足字数者，每少50字扣1分；没有标题扣2分。 （二）未完成作文的评定 1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50字扣1分） 2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4．只写标题的，给1分或者2分。 5．不是空白卷不给0分。 语文全解全析 第10页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $■■■■ ■■ 请在各题目的答圈区域内作答，超出显色电形边框限定区域的咨案无效！ 请在各题目的答思区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2022年高三12月大联考考后强化卷（新高考1卷）（新教材） 8.(6分) (三)名篇名句默写(6分) 语文·答题卡 17.(1) 姓名： 贴条形码区 1.答题前，考生先将白己的姓名，准 (2) 考证号填写清楚。并认点检查监考 员所钻贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选 准考证号 (3) 择题必领用0.5mm黑色签字笔答 题，不得用铅笔或圆珠笔答愿：字 体工整，笔述消嘶。 9.(6分) 3.请按题号顺序在各思日的咨圈区城 t221 2t2 三，语言文字运用(20分) 月 内作容，超出区域书写的答案无 效：在草稿纸，试题卷上答想无效。 (一)语言文字运用1(11分) 443E43E43 t41 保持卡面清洁。不要折叠、不要弄 18(3分) 破。 5.正确填涂☐ 717c77J7 t77 ② ta? 缺考标记 ▣ 19.(4分) 二、古代诗文阅读(35分) 现代文阅读(35分) (一)文言文阅读(20分) (一)现代文阅读1(17分】 10[A][BIICI[D] HA](B][C]D]12A1[B]IC]D 1【A1tB1tC1ID1 2[A1[BIICI[DI 3[AIIBIICIID] ■ 13.(1)(4分) 戡 4.(4分) 20.(4分) (2)(4分) (二)语言文字运用Ⅱ(9分) 14.(3分) 5.(4分) 21[AJ[B][CIID] 22.(6分) (二)古代诗歌阅续(9分》 12 15A]IB1IC1[D】 16.(6分) 群 (二)现代文阅读Ⅱ(18分) 6[AJIBIICJIDI 7[AJIB]ICIIDI 请在各整目的容漫区或内作答，超出黑色矩形边匡限定区域的答案无效！ 请在各题目的咨题区域内作答。超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作容。超出黑色电形边框限定区域的答業无效！ 语文第1页（共6页） 语文第2项（共6页） 语文第3页（共6页） 请在各思目的答题区域内作答，星出黑色矩形边：限定区域的答案无效！ 请在各题目的答恩区城内作答，超出黑色矩形边匡限定区城的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答。超出黑色矩形边框限定区城的答紫无效！ 四、写作(60分) 23. 题目： 请在各题目的容思区域内作答。超出黑色矩形边艇果定区城的答案无效！ 请在各题目的答圈区城内作答，超出需色矩形边缸限定区域的答案无效！ 情在各想目的答题区域内作答，超出黑色地形边摇限定区城的答案无效！ 语文第4页（共6页） 语文第5页（共6页） 语文第6页（共6页）