专题10：现代文阅读 2025-2026学年上学期六年级语文期中复习题型专练

专题10：现代文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 六年级上册现代文阅读核心是“带着问题读文本、抓关键信息答准题”，掌握“读文-审题-答题”三步法，再针对性突破常考题型，就能稳拿分。 一、基础步骤：读文有方法，信息不遗漏 1. 第一遍：快速通读，知大意 - 目标：弄清文章主要内容（谁、做了什么、结果怎样）、中心思想（表达的情感/道理）。 - 技巧：不用逐字细扣，重点看标题、开头、结尾，以及每段首句（中心句常在此），标记段落序号。 2. 第二遍：带着问题读，找依据 - 目标：针对题干，从原文中找答题线索。 - 技巧：① 读题干时圈关键词（如“原因”“特点”“情感”“作用”）；② 回原文定位相关段落，用横线画出与问题相关的句子（标注“题1”“题2”对应）；③ 重点关注人物的语言、动作、心理描写，以及环境描写、修辞句（常是答题关键点）。 二、核心技巧：按题型答题，模板直接用 1. 概括内容题（最基础） - 提问方式：“本文主要写了一件什么事？”“概括某段的主要内容” - 答题模板：人+事（起因+经过+结果），简洁不啰嗦。 - 示例：《少年闰土》中“雪地捕鸟”部分→ 闰土在雪天里，用竹匾、短棒、秕谷做工具，巧妙捕捉鸟儿的事。 2. 理解词语/句子含义题（高频考） - 提问方式：“联系上下文，解释‘XX’词语的意思”“谈谈你对‘XX句子’的理解” - 答题技巧： - 词语：① 先找本义；② 结合上下文找语境义（如“饱经风霜”，先释“形容经历过很多艰难困苦”，再结合原文说“文中指老人的脸上布满皱纹，可见他生活很艰辛”）；③ 用“近义词替换”“拆分组词”辅助（如“尴尬”=处境困难+不好处理）。 - 句子：① 抓关键词（修辞词、情感词）；② 析修辞/手法（比喻、拟人等，先说明手法，再讲效果）；③ 联系中心（句子表达的情感/道理，贴合文章主旨）。 - 示例：“月光下的草地像一片银色的海洋”→ 运用比喻，把草地比作银色海洋，生动写出月光下草地广阔、洁白的样子，表达了作者对草地的喜爱之情。 3. 人物形象分析题（记叙文重点） - 提问方式：“文中的XX是一个怎样的人？请结合事例说明” - 答题模板：性格特点（2-3个，如善良、勇敢、细心）+ 原文事例（谁做了什么事）。 - 技巧：从人物的语言、动作、神态、心理描写中提炼特点，事例要简洁，不摘抄整段。 - 示例：《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅→ 是一个关爱他人、幽默风趣的人。他关心车夫的伤势，亲自为车夫包扎；用“碰壁”幽默回应侄女的疑问，体现对黑暗社会的讽刺。 4. 环境描写作用题 - 提问方式：“文中的环境描写有什么作用？” - 答题角度（选2-3个贴合的）：① 交代时间、地点、背景；② 渲染气氛（如凄凉、欢快）；③ 烘托人物心情（如悲伤、兴奋）；④ 为下文情节做铺垫。 - 示例：“窗外狂风大作，雨点噼里啪啦地打在玻璃上”→ 交代了当时的天气背景，渲染了紧张的气氛，烘托出主人公焦急等待的心情，为下文他冒雨出门做铺垫。 5. 中心思想/情感题（必考题） - 提问方式：“本文表达了作者怎样的思想感情？”“文章告诉我们什么道理？” - 答题模板：① 写人/记事文：表达了作者对XX（人物/事物）的XX情感（喜爱、敬佩、怀念等）；② 说明文：说明XX事物的XX特点，让读者了解XX知识；③ 议论文：告诉我们XX道理（如坚持、诚信的重要性）。 - 技巧：优先找开头/结尾的抒情句、议论句，结合全文事例提炼，不脱离文本空谈。 6. 表达技巧/作用题（拓展分） - 提问方式：“文中画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？”“作者为什么这样写？” - 答题模板：手法（比喻、拟人、排比等）+ 效果（生动形象、增强气势等）+ 内容（写出了事物的XX特点）+ 情感（表达了XX情感）。 - 常考手法效果：① 比喻/拟人：生动形象；② 排比：增强气势、条理清晰；③ 对比：突出某事物的特点；④ 反问：加强语气，引发思考。 三、避坑提醒 1. 答题不脱离原文：所有答案都要从文中找依据，不能凭空想象，尽量用原文关键词组织语言。 2. 语言简洁规范：不用口语化表达，分点答题（用①②③），但不摘抄整段原文。 3. 审题要细致：看清题干关键词（如“不正确的是”“结合第3段”），避免答非所问。 真题演练 现代文阅读(一） 手掌里的清凉 ①树荫下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。树下有几个用砖块砌起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上面做作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。 ②他们是兄弟俩，大的孩子放了暑假，从农村到这座城市打工的父母便把兄弟俩从家里接来，与他们团聚一些时日。 ③风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。弟弟大约是受不了那酷热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。这时，哥哥好像变戏法一样，从树丫上拿出一把扇子。确切地说，那不是扇子，只是一小块三夹板，拿绳子绑上了一根小木棍做柄。哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。 ④【A】热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉快。这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他渴望有风吹过来，可是没有。 ⑤【B】哥哥显得非常失落。他下意识地四处瞅着，眼光突然就落到了一个地方，那多么像一块侧立起来的池子。也许他思绪的鱼儿已游回到了家乡，他家门前有一块池塘，不管多热的天，只要坐在池塘边树下的青石墩上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下一直凉到头顶。 ⑥哥哥来到了那“侧起的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。下面是墙砖，玻璃有些高，他踮了踮脚，仍然够不着那玻璃。随之，他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下能够着了。他将双手贴在玻璃上，感觉到了阵阵凉意。 ⑦这时，他突然想起什么，赶紧将弟弟抱了过来。他要抱着弟弟站到那码好的砖头上，可就是上不去。努力几次后，他放弃了——因为他明白，凭着自己的力量，是不能抱着弟弟上到砖头上去的。他想了想，将弟弟抱回到树荫下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，然后赶紧去握住弟弟的手。几乎在两个多小时里，哥哥就一直重复着这样的动作。 ⑧直到快中午了，在工地上做饭的母亲来叫兄弟俩去吃饭，哥哥的这一动作才停止。妈妈问哥哥：“孩子，你为什么要这样做呢？”哥哥说：“我不能让弟弟热着，再说弟弟要是热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的。”妈妈的两眼不禁红了，可哥哥似乎没有看到妈妈的表情，只顾高兴地说下去，“妈妈，我知道阴处的玻璃会是凉的，想不到城里的玻璃会这么凉。” ⑨妈妈本想告诉儿子：这玻璃之所以会这样凉，是因为玻璃后面的屋子里有大功率的空调。可妈妈没有说，她相信能将一手清凉传递给弟弟、心中想的是让爸爸妈妈安心工作的孩子，无论将来的日子过得如何，他都是人间最富有的。 （段奇清/文，选自《铜陵日报》，有删改） 1．文中“侧起的池子”指的是 ，它之所以会这样凉，是因为“哥哥就一直重复着这样的动作”句子中“这样的动作”在文中指的是 。 2．梳理全文内容，根据提示，将横线上的内容填充完整（在横线上各填一个词语） 天气酷热 → 哥哥行动 → 哥握弟手 ① 清凉 感受清凉 ② 清凉 3．“风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。”这个句子运用 的修辞手法，生动形象地写出了 。 4．句子“哥哥扇起的风，将砖墩上的灰尘搅起，在树叶缝隙筛落的阳光的照射下，就像一绺绺舞动的火”是从原文中抽出来的，若将它还原，应该放到文中（【A】  【B】）处。  （用“√”选择） 5．妈妈相信“无论将来的日子过得如何，他都是人间最富有的！”请阅读以下句子，参照示例，体会哥哥的“富有”。 示例：确切地说，那不是扇子，只是一小块三夹板，拿绳子绑上了一根小木棍做柄。（心灵手巧） ①他踮了踮脚，仍然够不着那玻璃。随之，他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下能够着了。  ( ) ②几乎在两个多小时里，哥哥就一直重复着这样的动作。( ) ③我不能让弟弟热着，再说弟弟要是热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的。( ) 6．本文标题原为“兄弟俩”，后来改为“手掌里的清凉”。通读全文，说说这样改的好处是什么？ 现代文阅读(二） 老磨盘 ①村口的老磨盘，是村里最老的物件。青石板做成的磨盘，边缘被岁月磨得光滑，中间的磨眼像一只深邃的眼睛，默默注视着村里的日升月落。 ②小时候，村里没有粉碎机，家家户户磨面粉、磨玉米糊，都要靠这老磨盘。每到清晨，老磨盘旁就热闹起来。大人们推着磨杆，磨盘 “吱呀吱呀” 地转，金黄的玉米粒从磨眼漏下去，不一会儿，细腻的玉米糊就从磨盘边缘流出来，散发出淡淡的清香。我总爱凑在旁边，趁大人不注意，用手指蘸一点玉米糊放进嘴里，甜甜的、暖暖的，那是童年最难忘的味道。 ③有一回，我和小伙伴偷偷推着磨杆玩，不小心把磨杆弄断了。我们吓得躲在树后，以为会被大人责骂。没想到，李爷爷看到后，只是笑着说：“没事，小孩子家好奇嘛。” 他找来新的木头，花了一下午时间，重新做了一根磨杆，还教我们怎么正确推磨：“推磨要稳，力气要匀，不然磨出来的粉就不细了。” ④后来，村里有了粉碎机，老磨盘渐渐被冷落了。但李爷爷还是经常去擦拭它，把磨盘上的灰尘擦得干干净净。有人说：“老磨盘没用了，不如拆了吧。” 李爷爷却摇摇头：“它陪村里人种了几十年地，磨出了多少粮食，怎么能说拆就拆？” ⑤去年，村里搞乡村建设，大家一致决定把老磨盘保留下来，还在旁边建了个小亭子。现在，老磨盘成了村里的风景，老人们坐在亭子里聊天，孩子们围着磨盘玩耍，偶尔还会有人用它磨点玉米糊，重温当年的味道。 ⑥老磨盘没有说话，却用它的年轮，记录着村里的故事，也藏着我们对过去的怀念。 7．短文围绕 “老磨盘” 写了哪两件事？ 第一件事： 第二件事： 8．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 9．文中围绕 “老磨盘”，先后写了它从 “常用”到 “被冷落” 再到 “被保留” 的变化，请分别找出对应阶段的关键时间节点或事件，填写在横线上。 常用阶段：   被冷落阶段： 被保留阶段： 10．为什么大家最后决定保留老磨盘？结合短文内容谈谈你的理解。 现代文阅读(三） “有一点”，不只是“一点点” ①儿子感冒了，咳嗽，吃的药里有一种散剂需用温水化成药汤喝，其味极苦。 ②我用温水化开药，搅拌均匀，另端着一杯温水和一颗糖果，送去儿子房间。 ③儿子抬头问我：“妈，这药苦吗？” ④我想给他一点心理安慰和鼓励，于是答道：“有一点。” ⑤儿子听我这样说，对药的抗拒心理似乎放松了些。他接过碗，先把鼻子凑到碗口闻了闻，大概是想确定一下苦的程度，然后停顿了几秒，屏住呼吸，鼓起勇气，“咕咚咕咚”把药喝了下去。喝完的瞬间，他就“啊啊——”地叫喊起来，“老妈，这药苦得可不是有一点！” ⑥我笑着坦诚相告：“特别苦，我知道。” ⑦儿子也无奈地笑了，说：“妈妈说的‘有一点’，从来都不只‘一点点’”。 ⑧儿子说得对，妈妈口中的“有一点”，并不只是字面上的意思，更多是根据不同的情景而刻意营造的善意谎言。 ⑨前不久我和闺蜜闲聊。说到她被女儿的班主任叫去学校的事，班主任反映她女儿期中成绩考砸了，还说了不少其他学习上的问题，听得她很是焦虑。 ⑩回到家后，女儿谨小慎微地凑到她身边，轻声问：“妈妈，老师是不是说我特别差劲？”她却轻描淡写地说：“没有。老师说你诚实，待人友善，热爱班集体……只是成绩最近有一点波动，只要再努努力，肯定会有提高的。”她女儿听了，悬着的一颗心放下来，安安静静去看书了。我很赞赏闺蜜的做法。 ⑪有时候，尽管孩子明知道妈妈说的“有一点”并不只是“一点点”，但也是愿意听的，因为他们能够从中感受到来自妈妈的情绪安抚和心理安慰。 ⑫还有的时候，妈妈并不希望孩子知道自己说的“有一点”不只是“一点点”。 ⑬上周末，我和诺诺妈一起带着孩子在小公园里玩滑板，两个孩子从林荫遮蔽的坡道上滑下，玩得不亦乐乎。可正当诺诺站在滑板上再一次往下滑时，重心突然偏移了，他吓得尖叫起来：“妈妈救我！”诺诺妈闻声，飞奔上前一把捞起儿子，而那迅速冲下来的滑板却重重地撞上了她的腿，疼得她本能大叫了一声 ⑭诺诺连声问：“妈妈，妈妈，你没事吧？”看到儿子担心的眼神，她强忍疼痛笑着说：“没事儿，有一点疼而已。”等到两个孩子继续去玩，诺诺妈才一瘸一拐走到一旁，坐下来察看伤处。我看到她小腿外侧被撞破了皮，血都流到脚踝了，于是惊讶地提醒她，“伤得这么重，赶紧包扎一下。”她却竖起一根手指压唇，轻声说：“别让诺诺听到了，不然他心里自责，又要担心我的伤口。” ⑮我心里一动。是啊，很多时候，从妈妈口中说出的“有一点”，并不是我们常规理解的少、小、轻微的意思，而是藏着她在语言上的小心思。 ⑯妈妈们口口声声的“有一点”，从来都不只“一点点”。 11．文章围绕“有一点”写了三个妈妈的谎言，请概括。 （1） （2）女儿期中考砸了，但我的闺蜜告诉女儿成绩只是有一点波动。 （3） 12．结合第五段划线句的加点词，说说“儿子”有这些表现的原因。 13．第⑩段中“我”为什么对闺蜜的做法表示赞赏？下列分析不正确的一项是______。 A．安抚女儿紧张的情绪。 B．拉近孩子和老师的距离。 C．让女儿的成绩有所提高。 D．符合“我”对教育的理解。 14．请结合上下文，以及第⑫段划线句的加点部分，分析这一段的作用。 现代文阅读(四） 一个九英镑的梦 ①“求购：六岁女儿想要一把小提琴，但家中无力出高价。有意出售者请打电话给……”瞄到报纸上的这则广告，我放下了手里的咖啡杯。 ②二十年前，我的两个孪生姐姐同时爱上了音乐——安妮学弹祖母留下的手风琴，苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。在她们美妙的乐声中，我渐渐长大了，也试着学拉苏珊娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的声音，喜欢看苏珊娜侧头拉琴时沉醉的模样，喜欢抚摸光滑细腻的琴盒内衬。我多么希望也能有一把琴啊！但我知道这是不可能的。每天晚上，爸爸总是拖着疲惫的身躯回家，妈妈则坐在餐桌边盘算着每个硬币的“归宿”——房租、学费、买菜钱，不可能再有余钱给我买一把琴的。 ③圣诞节前夜，姐姐学校乐队举行了一次公演，我们全家都受到了邀请。一个个跳跃的音符，谱写出姐姐们的快乐、骄傲。我心里羡慕极了。“总有一天，我也要坐在那儿。”我默默发誓。 ④“爸爸，我可以有一把自己的琴吗？”回家后，我鼓起勇气请求道。 ⑤“爱丽丝，你可以用苏珊娜的那把吗？”妈妈在一旁说道。 ⑥“可我也想加入乐队，我们俩不能同时用一把琴呀。”我听到妈妈轻轻叹了口气。 ⑦“你说得对！”爸爸摸了摸我的头，“亲爱的爱丽丝，让我想想办法。” ⑧那天晚上，爸爸给他的朋友乔治写了一封信。爸爸曾说，乔治叔叔是一位优秀的小提琴家。爸爸边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才知道信中有一小行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们想给她一个惊喜。” ⑨过了几个星期，乔治叔叔敲响了我家的门。“爱丽丝，你爸爸为你准备了一件礼物，一定会叫你大吃一惊。”他打开箱子，拿出一把小提琴，微笑着看向我。我不敢相信自己的眼睛，眼前这把红褐色的小提琴，它是那么华贵，那么优雅，“多漂亮啊！”我跪在地板上，轻轻拨弄着琴弦，抚摸着面板，激动得气都透不过来了。乔治叔叔转过身来对爸爸说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了九英镑，是把好琴。这下爱丽丝可以用它来演奏优美的乐曲了吧。”我看到爸爸眼里含满了泪水。 ⑩随后的几年里，我天天坚持练琴，抵在颏下的温暖的琴木就像我身体的一部分，连老师都说，从来没有见到过像我这么热爱小提琴的孩子。很快，我便加入了乐队，和姐姐们同台演出。那个小小的梦想，真的实现了。 ⑪成年后，我每次搬家都带着这把琴。每当把它架在颈间，我都会想起远方的父母和乔治叔叔。 ⑫放下手里的咖啡杯，我拿出那把安卧在琴盒里的小提琴，调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往干巴巴的马尾弓上涂抹了点松香。接着，小提琴又重新奏出那些铭记在我心中的曲子。 ⑬我拨通了广告上的电话号码。当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。“我一直祈祷会有人答复我的广告，我的女儿太希望有一把小提琴了。您要多少钱？”他边说边查看我的那把琴。 ⑭此时，我听到自己的回答：“九英镑。” ⑮“只要九英镑？” ⑯我点点头，看着他难以置信的表情：“是的，希望您的小女儿也会像我过去那样喜欢它。”听到这句话，他的不安和疑虑消失了。 ⑰送走他后，我从窗帘缝里看到一个小姑娘打开车门，迎着他跑过来。她紧紧抱住琴箱，双膝跪在地上，小心打开箱子，轻轻抚摸着那把琴。身后，她的爸爸面带微笑。 ⑱这把琴还会架在几个孩子的颈间呢？我轻轻拉上窗帘。 15．第②段中加点词“归宿”在文中的意思是 16．第⑨段划波浪线句子中，为什么我的爸爸会“眼里含满了泪水”？ 17．下列对文章内容理解错误的是（    ） A．文中开头和结尾部分都写到了求购小提琴的广告，起到了呼应的作用。 B．第②段划线句运用排比，突出表现了我对小提琴的喜爱和强烈渴盼。 C．第⑥段妈妈叹气因为女儿提出要求，她为女儿无法体谅家庭而无奈。 D．第⑰段划线句中女孩的动作，表现了她对得到这把琴的珍惜和喜悦。 18．请结合文章内容，谈谈标题中“梦”的两层含义。 （1） ； （2） 。 现代文阅读(五） 孩子的诗 ①惊蛰①刚过，三月的风还停留在春寒的梦里，春天已经在悄悄数它的花朵了。周六，我带着女儿去公园里捡拾叶子做植物画。走过一座小桥，女儿突然_______（奇怪  惊喜）地喊起来：“爸爸快看，玉兰花！”看到一堵墙边，白的、粉的玉兰花纷纷探出头来，我本能地举起手机，但犹豫了一下又放弃了，想，现在拍照的光线不好。 ②“这些玉兰花多漂亮呀，它们就像一道光！”女儿脱口而出的话就像一句诗，让我顿时______（惊讶  惊慌）了。再细看那些玉兰花，似成百上千只蝴蝶聚集于树梢，开得触目惊心，确实像一道光划过春天。 ③孩子的诗，就在他们的生活和生命里。________________________________。 ④我有位在出版社工作的女同学，平日里喜欢在朋友圈记录和发布孩子生活中一些闪光的话语。比如在放学路上，孩子看到了两个小小的坑，就对妈妈说：“我在地上发现一对鼻孔。”再早些时，还在上幼儿园的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子说，“这是玉米的骨头。”有一次妈妈带着孩子在挹江门②的城墙上看下面川流不息的车，孩子边数车子边说，这辆车子坐着人，这辆车子装蔬菜，这辆车子运家具，这辆车子后面拖着别的车……当一辆空车驶过，妈妈问他“这辆车子拖的是什么呢？”孩子不假思索地回答，“它拖的是风。”这些，不都是诗吗？ ⑤“如果你要写年就不能只写年/要写一场瑞雪落满通明的老街/写孩子的新装，老人的笑脸/将朴素祈愿藏进一副春联/写故乡飘满儿时的炊烟/唤回谁的童年/写灯笼映暖了不眠的夜/舍不得熄灭……”2024年央视春晚的舞台上，乡村教师李柏霖带着她的学生们和歌手毛不易一起表演《如果要写年》，孩子们写的诗出现在背景上，温暖和感动了无数观众……这些像野草一样生长的留守孩子，遇到了一位善于发现的老师，将他们的诗心激发出来。李柏霖老师带孩子们去看黄昏的云朵，有孩子写出了“在黄昏下，我伸了伸懒腰，趴在奶奶背上，黄昏学着我的样子，也伸了伸懒腰，趴在了山上”的诗句；去看秋天的枫叶，有孩子在巴掌大小的叶子上写下“秋天的落叶，像一面红色的镜子，照着春夏两个季节”的诗句。李柏霖老师把孩子们的诗句一字一字地敲在电脑里，然后打印成册发给孩子们看。尽管生活中的困难依然存在，但有了诗歌，孩子们的视角悄悄变了。_____________________________________。 ⑥我喜欢那位女同学和李柏霖老师的方式方法。每年的寒暑假，也会打印几本家庭小刊，上面记载着两个孩子随口说出的小诗。若干年后，他们长大了，翻起这本小刊，或许会记起自己曾有过浪漫看世界的眼光和无遮无拦的想象力。孩子是天生的诗人，愿他们的诗句，能够滋养成年后生活中那些艰难困苦的时刻。 （内容有删改） 【注释】①惊蛰：二十四节气之一，在3月5、6或7日。②挹江门：南京明城墙。 19．根据选文内容，选择恰当的词语填空。 （1）走过一座小桥，女儿突然 （奇怪  惊喜）地喊起来：“爸爸快看，玉兰花！” （2）女儿脱口而出的话就像一句诗，让我顿时 （惊讶  惊慌）了。 20．阅读第④段内容，梳理作者那位在出版社工作女同学孩子的诗。 21．下列对第②段画线句加点字词的理解不确切的一项是________ A．把白的、粉的玉兰花比作“成百上千只蝴蝶”，描绘玉兰花盛开繁盛、美丽的场景。 B．“成百上千只蝴蝶”运用比喻手法，以蝴蝶动态美表现玉兰花的美丽与春天的活力。 C．“触目惊心”与“一道光划过春天”相呼应，写出玉兰盛开时给人惊艳与亮丽之感。 D．“触目惊心”通常形容因事态严重而引起轰动，这里指花开太盛而引起内心的惊惧。 22．阅读下面内容，回答问题。 （1）将下面两句话分别插入第③段和第⑤段的横线上，你的选择是什么？ A．他们学会了坦荡地接受阳光，也学会了坦荡地接受阴影。 B．他们的各种奇思妙想，以及探索世界的努力和热情，都饱含着纯美的诗意。 第③段横线上插入的文字是 （填字母），第⑤段横线上插入的文字是 （填字母）。 （2）分析第⑤段画线句“秋天的落叶，像一面红色的镜子，照着春夏两个季节”加点词“照着”的作用。 。 23．下列对文章结尾画线句的分析，不正确的一项是_______ A．结尾处“孩子是天生的诗人”即“孩子不需要任何刻意的训练都能成为诗人”。 B．文章结尾处点明“我”期望孩子的诗句，能滋养成年后生活中艰难困苦时刻。 C．画线句表明“我”期待将孩童浪漫看世界的眼光和无遮拦的想象力保留下来。 D．画线句表明成年后的“我”已懂得父亲将“我”小时候的诗打印成册的意义。 现代文阅读(六） ①我的一本书里，夹了两枚干了的玫瑰花瓣。那是今年四月里，我们去邻县赏花带回来的。徜徉在无边的花海，大家都陶醉了，牡丹、芍药、玫瑰，开得肆意张扬，天地为之生辉，大家激动得有些忘情，像孩子一样，闭着眼睛使劲嗅花香，想要把花香永远留在肺腑里。 ②这时，偏偏有个人说了句煞风景的话：“可惜呀，花无百日红！”我白了他一眼，答道：“那怕什么！即使花谢了，我们已经把花开的盛景留在心里了。眼前无花，也可以做到心中有花。”同行的其他人为我的话鼓掌。我捡了两枚玫瑰花瓣，回家后夹到书页里，并且在那本书的扉页上写了几个字：心有花开，岁月生香。 ③过去的时光，有喜悦，有平淡，也有黯淡，日子过得阴晴圆缺的。无论怎样，我都会记得心中每天都开出一朵花。 ④那次，我遇到了不顺心的事。心情灰暗极了，我便开始写文章，每天写一篇带着阳光气息和花朵芬芳的文章。温暖的文字带给我向上的力量，不久后我彻底走出了阴霾。丈夫的工作陷入困境，回到家愁眉苦脸。我为他做好吃的饭菜，陪他聊天，告诉他要努力让自己心中有花开。几天后，他恢复了好心情，工作很快有了起色。 ⑤朋友生了重病，我告诉她，无论怎样，别忘了心中每天都开出一朵花。她微笑着说：“本来我的生活已经满目凋零。你来了，日子又开出花朵了！”我很欣慰，这是对我极大的褒奖，也是对友情最好的诠释。心有花开，并且把这种美好传递出去，有什么比这更幸福的呢？ ⑥如今，我在阳台上养了很多花草。花儿此开彼落，几乎每天都能看到花朵绽放。每天的花开，带给我好心情。即使没有花开的日子，看到绿意葱茏的阳台，我的心里也会开出一朵花。 ⑦每天清晨，我会迎着第一缕晨光，到阳台上看花草。心情像花开一样愉悦，开始新一天的生活。心有花开，岁月生香。 24．请你给选文拟一题目： 25．选文主要写了哪几件事？ 26．读了选文，你觉得作者是一个怎样的人？ 27．对选文最后一句话理解不正确的一项是（　　） A．没有花开的时候，心里想着花开的样子，生活因为自己的欺骗变得美丽起来。 B．在心里开一朵花，是对生活的热爱，是一种积极的人生态度。 C．生活因为有了花的陪伴而变得五彩缤纷，生气勃勃。 28．相信你读了文章，收获一定很多吧？写一写你受到的启发。 现代文阅读(七） 雨夜的灯光 ①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。 ②开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！” ③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。// ④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家！”他把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。 ⑤此时我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。林间的猫头鹰鸣叫着，我很害怕，_________________“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手安慰着。// ⑥不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 ⑦“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。“我送送你们吧！”两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。 ⑧路上，那人和我们讲起他儿子的故事。那年，他儿子也是八岁，有一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。 ⑨“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎里全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。 ⑩走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。 ⑪走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪……// ⑫多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样温暖，那样难以忘怀。// 29．按照短文段落的划分，用简洁的语言概括出段落大意。 第①～③自然段：         第④到⑤自然段：“我”与父亲摸黑赶路。 第⑥～⑪自然段：         第⑫自然段： 30．第②自然段中画横线的句子运用了什么描写？有什么作用？ 31．请从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。 不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 32．第⑧自然段中打马灯男人讲述自己孩子的事在文中起到什么作用？ 33．阅读第⑤自然段，请结合当时的情景，合理补充“我”当时的动作、语言。 34．请从不同的角度分析打马灯男人的人物形象。 现代文阅读(八） 扶杖的父亲 陈年喜① ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在着到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光而曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹杖伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯指得很短，远处看去微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。长短齐肩上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上，蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015 年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而羸弱。一天早晨，睡眼蒙眬中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他绊倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰ 【注释】①陈年喜，陕西丹凤县人。作为矿工，从事矿山爆破工作十六年。坚持写作有数百首诗歌、散文、评论文字散见各大刊物。曾获首届中国工人诗人桂冠奖，出版诗集《炸裂志》，散文集《活着就是冲天一喊》《微尘》，其中《活着就是冲天一喊》多次获得各大榜单“年度十大好书”。2020年确诊尘肺。现为自由职业者。 35．第⑮段中加点词“风吹雨打”的意思是 。 36．请从修辞手法的角度，分析第⑥段画线句在文中的表达效果。 37．阅读第⑥-⑪段，选出下列理解不恰当的一项（   ） A．这几段插叙了父亲逼走洪水、扶杵挑脚、扶型耕地的经历。 B．父亲年轻时的“快腿脚”，和暮年“蹒跚着拄杖”形成对比。 C．我记忆最深的图景是“天地苍茫，季节漫草荒烟”。 D．这些回忆表达了作者对父亲深深的理解和痛惜。 38．在文章后半部分，作者使用了“去年9月”“二0一五年4月”等时间表达较为精确的词语，请简要分析原因。 39．陈年喜曾说“我尽可能表现得冷静一些，试图用冷静抵达客观”。请结合这句话为本文选出最合适的结尾（      ） A．二0一五年六月三十日 ，父亲走完了他在这个世界摇摆如风中草稞的一生。 B．此后，他再也不需要拐杖了。 C．白发如雪纷落，掩盖了此后我所有的星辰。 D．即使我有力带他出去走走，他身体的一切也已无能为力。 现代文阅读(九） 老吴 ①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭，开学第一天，系主任带来一个“怪”人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？干嘛来呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。” ②我们惊愕，我们沉默。 ③老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。 ④老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。 ⑤“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说，“那不是石头，那就是山呀。” ⑥以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。 ⑦某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。” ⑧那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”，最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染得黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横亘在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。 ⑨全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经汗水浸透。 ⑩相处久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。 ⑪课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。” ⑫“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。 ⑬有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都“思想吴化”。 ⑭老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某条寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色的给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。 （选自《青年博览》2022年第5期，有删改） 40．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的是（    ） A．从第③段“看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些‘非主流’，他根本不教我们打基础的传统素描”中可知，老吴并不擅长素描这类基础技巧，而更重视画作的意境。 B．第④段中，老吴夺笔作画，寥寥几笔就做出了一幅栩栩如生的画作，让我们感到惊叹和佩服。 C．老吴早年的作品与现在粗犷的风格相差很大，可见他后来的艺术水平有了质的飞跃。 D．我见到外面世界高水平的画作后，慢慢领略到了老吴的画技高超，理解其当年的良苦用心，对老吴产生了感激之情。 41．请从人物描写的角度赏析文中画线句子。 双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。 42．结合文章内容，谈谈你对结尾段画线的“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”一句的理解。 43．本文情节多处存在前后照应，请结合文章具体内容进行分析。 现代文阅读(十） ①怒江两岸的山坡上，遍布甘蔗林。那些望不尽的甘蔗是用来榨糖的，皮红，质硬。那些成熟的甘蔗最后被伐倒，装在大红拖拉机上，“突突突”地运到糖厂去的。甘蔗成熟的季节，是我们孩子的狂欢季。 ②看，拉着队里甘蔗的拖拉机开过来了！我们笑着，等在路边。甘蔗堆得老高，即便有好多根绳子捆zā（    ）着，仍然摇摇摆摆的，仿佛随时会坍塌，随时会把拖拉机拗翻。拖拉机刚过去，顾不得开车师傅咒骂，我们紧跟着跑，紧跑两步，跳起来，拽住一根突出的甘蔗，缩了双脚，把整个身子挂上去，因了身子的重量，一根三米多长的甘蔗滋溜溜地给抽出来了。 ③这一年我家也种甘蔗了，一下子种了好几亩。甘蔗林，是比油菜花地更茂盛的存在。 ④种甘蔗，是要把甘蔗两节三节地断开，断口处涂上草木灰，一截一截插进土里。几场雨过后，甘蔗发芽了。再过不久，就能看见抽出的茎节，红的，表面一层白色薄粉。又过个把月，甘蔗已经长得比我还高了。这时候就要开始做些整饬，砍掉细弱的甘蔗。等清理好了，甘蔗又噌噌噌长上去好几节了。甘蔗成熟了，甘蔗林氤氲着郁郁的甜味儿。不久，热闹的收获日到来了。家里人手不够，请了村里好些个帮手。带上早已扭好的稻草绳，带上早已磨锋利的砍刀，带上早已准备好的肩杠，推上早已维修完备的手推车，浩浩荡荡地，朝甘蔗林进发了。甘蔗林离家不远，村外几步便是。很快，众人来到地里，埋头苦干起来。我那时候在做什么呢？这么多年后，我只记得那一件事了。 ⑤那天，家里买了甜白酒，我放肆地吃了一大碗。到甘蔗地，妈让我去拿地边的一捆稻草绳，我沿着田埂走过去。走着走着，身边的地晃荡着，草茎晃荡着，草尖的露珠也晃荡着，一切都凑到鼻子尖了。总算走到稻草绳边，身子一歪，整个儿大地翻转过来，湛蓝的天空如一块湿漉漉的毛巾，严严实实盖在脸上。身下是黄色的稻草绳，柔软如同梦境。想要挣扎着站起，却被突如其来的甜蜜气息击中，世界动荡而鲜明，我是如此渺小…… ⑥我醒来时，甘蔗林已然荡然无存。甘蔗一捆一捆地横在田间，正待搬运出去。没人搭理我。许久，才有人敷衍似的问一句，刚才去哪儿了？嗨，这我哪里知道呢。 ⑦甘蔗一捆一捆垒在村路边一户人家的院子里，高高地一直垒得靠近枇杷树枝。夜幕降临，得有人守着。谁来守呢？最终议定的人选是爸和我。对于那个夜晚，我是时常疑心的。但在我的记忆里，分明是有这样一个夜晚啊！ ⑧夜色降临，人声渐弱，灯火渐稀。爸和我躺在甘蔗堆中间的凹槽处，身下是薄薄的草席。说了一会儿话，爸睡着了。劳累一天后，他的喘息声粗重而均匀。我仍然醒着。醒着听到老鼠吱吱叫着奔逃；猫从屋顶掠过，不小心踩翻了一块瓦；夜鸟在不远处的背后山上呓语；然后是虚静……猛然，于虚静里发现，满耳是虫鸣。蟋蟀？蚂蚱？或许还有别的，唧唧唧唧……这是夏末了。一勾新月凉如水，月光缠绕了这稠密的虫鸣；银河高悬头顶，辉煌壮阔，从东北到南方，横跨整片夜空。忽然，一颗流星划过。我刚想叫出声，又一颗划过……倏忽而来，倏忽而逝，如此短暂，如此明亮。我不再讶异，只是让自己沉jìn（     ）在这夜的黑暗和光明里。我听得见，它们的喘息声也是粗重的。每一次呼出的，都是浓得化不开的甜味儿。我被这甜味儿裹挟着，有几分飘飘然，像个喝醉酒的人。那白天初次尝过的醉酒的滋味再次袭来了。就这样，我睡着了。 44．根据文中拼音把词语补充完整。 45．第②段中画线句运用什么描写？分析这样写的好处？ 46．下列对《甜夜》第④段理解分析最准确的一项是（      ）。 A．具体写了甘蔗种植的过程，表明种甘蔗是一项非常辛苦的劳动。 B．文中反复出现“早已”一词，表明大家对丰收的热切期盼之情。 C．“我只记得那一件事”，表明这件事意义深远，让人记忆犹新。 D．众人的“埋头苦干”与“我”当时的无所事事形成鲜明的对比。 47．第⑤到第⑧段依次写了两件事，请概括第一件事。 ① ②“我”和父亲一起在甘蔗堆里守夜。 48．联系《甜夜》全文，说说“甜夜”有哪些含义？ 现代文阅读(十一） 功勋 [苏联]鲍里斯 ①这事发生在1945年4月末，当时战斗在柏林中心进行。 ②接受了报道该战况的任务之后，我决定到火车站去。我好不容易才走到市中心的铁路上，这里正进行着激烈的战斗。在我军和德军阵地之间，横着一条宽阔的大街。在一幢被毁坏了的楼房附近，躺着一位已经死去的德国妇女。她身边有个小女孩，还活着，大约三四岁。 ③当战斗的喧嚣沉寂下来的片刻，就会听见小孩大声的啼哭声。这绝望无助的哭声，震撼着这块土地。 ④突然，我看见一位苏联红军战士向小孩爬去。法西斯匪徒开枪起来，可是战士仍朝着小女孩的方向爬，爬到了她身边，他将她抱了起来。射击停止了，呈现出一片可怕的寂静，在这寂静中，大家听见一个男人的声音在哄小孩。 ⑤战士往回爬了，打死他并不难，可是对方没有开枪。只是当他已经到了自己人跟前时，才传来一声枪响 —— 一个狙击手开枪了。战士竭尽全力将女孩交到同志的手上。大家听见他说：“把女孩接过去，我好像受伤了。” ⑥第二天，我决定找到这位战士，更详尽地了解一下他的情况。我被告知，他住进医院了，伤势十分严重。我驱车赶到医院，见到了这位战士。我获准探视五分钟。 ⑦五分钟能做什么？由于虚弱，战士几乎不能说话。了解到的情况不多：卢基扬诺维奇・特里丰・安德烈耶维奇，明斯克居民，战前在一家无线电厂当工人。战争初期参加了红军，在斯大林格勒作过战，在那里他受了伤，获得了他的第一枚红星勋章。不久，又获得了红旗勋章。 ⑧当被问到家庭情况时，他低声回答说：“我没有家。”“以前也没有？”“有过，有妻子和两个女儿。她们都死在明斯克。我也没有父母亲。法西斯匪徒烧毁了他们居住的村子，所有的村民———都被枪杀了。” ⑨卢基扬诺维奇疲倦地闭上了眼睛。几小时后，他因伤势过重而死去。那个时期，在柏林的大街上，还发生了一件与上述情况相同的事。战士尼古拉·莫索诺夫在猛攻德国国会大厦时，也救出了一个德国小孩。 ⑩两位苏联红军战士在柏林建立了同样的功勋。为纪念他们，苏联雕塑家叶甫根尼·维克托罗维奇·武切季奇制作了精美的纪念碑，矗立在柏林，碑前总是鲜花不断。 49．选词填空。 战斗         战争 （1）这是一场正义与非正义之间的残酷( ) （2）激烈的( )已经打响。 精美      精致 （3）这是一尊( )的英雄纪念雕像。 （4）这一套紫砂壶做工( )，是一件精品。 50．文中共写了几次枪声？分别是在什么情况下，这表现了什么？ 51．作者特意交代这位红军战士的家庭情况，目的是什么？ 52．文章讲了哪两件事？从叙述方式看，你有什么发现？ 53．人们是怎样纪念两位苏联红军战士的呢？如果你来到柏林，在纪念碑前，你准备怎样表达对他们的敬意？ 现代文阅读(十二） 母亲的厨艺 ①十八岁以前，我一直跟父母住在一起，吃母亲做的饭菜。我家的常备菜有三样：泡菜、卤肉、豆豉，都是母亲自制。 ②母亲常年经营着两个泡菜坛，一个是玻璃的，可以见到里面所泡的蔬菜品种：白萝卜条、胡萝卜条、淡绿的豇豆、鲜红的辣椒、嫩黄的姜芽、深紫的包菜……另一个是陶制的，从中可以选出莴笋、青菜头、水萝卜皮……虽然母亲对淘气的我相当放纵，一般情况下管束得并不怎么严格，容忍我在家里关起门来当个孙悟空，但她那两个泡菜坛，却决不许我靠近。两个泡菜坛的盖子，盖上后都有半圈水维护，母亲舍得把里面的成果让我吃尽，但她在往里面填入食材，以及从里面搛出泡好的菜品，那样的操作过程中是一定要我远离的。 ③后来我就懂得，泡菜坛绝对不能沾一点油腥，也不能溅进生水，她填入食材，操出成品各用一双长筷，平时都是晾干裹在纯净的豆包布里保存的，用时取出后要用开水烫过，并用白酒擦拭。她进行相关的操作，仿佛是在执行一种仪式，颇有神圣感。 ④母亲还有一口颇大的砂锅，是专用来制作卤肉的。锅里的卤汁，最早的根源，据说是我家从重庆迁到北京不久就有的。我常见母亲把砂锅放在厨房灶眼文火煨炖，一旦微有沸腾声，便及时熄火。当然随着取食其中的卤肉，会再往砂锅里续进新汁，新汁是另锅炖出的肉汤，配以各种佐料。总体而言，锅里的卤汁总保持着无可取代的陈年魔力。锅里的卤肉当然会不时更新，铁打的卤汁流水的肉，卤好的肉取出切片，放在盘中色泽鲜丽，未曾进口，已令人垂涎。都用什么肉来卤呢？猪肉、牛肉，都不带一点肥，纯用瘦肉。另外的食材只取三样：猪心、猪肝、牛舌。 ⑤母亲还常年制作豆豉。干豆豉黑色，我家餐桌上四季常备油炒过的黑豆豉。特别值得一提的是水豆豉。水豆豉一般在夏季制作，母亲会在一个大细竹笸箩中，用大幅豆包布盖住煮熟的新鲜黄豆，让其发酵，一两天过后，若掀开豆包布一角看去，不懂行的或许会吃惊：呀，长出霉丝了，这东西能吃吗？若掌握不住分寸，那真就不能吃了，但母亲总能在恰当的时候，将产生出黏液的裂开的豆瓣取出，再加上盐、碎花椒、姜屑、芝麻大小的辣椒屑，制作成带水浆状态的食品，这就是水豆豉。母亲会把成品装进一个陶罐，每餐倒出一碗，放入一只汤匙，吃饭的时候，可以舀出来直接吃，也可以拌饭、拌面，或涂抹在馒头片上吃。水豆豉的外观，在杏黄色的豆瓣上，显现出许多芝麻大小的辣椒屑，十分可爱，而所发散出的气息，具有异香，令人胃口大开。 ⑥母亲好客。亲友们来了，总是留饭。有的亲友会说：“您别麻烦了，咱们出去吃馆子吧，我请客！”母亲就总用一句话恕过去：“哪个说的哟？”这句话用四川话道出最传神，含义很丰富，包括以下诸种意思：既来我家，当然由我招待；馆子里能有什么好吃的；别跟我争了，等着我的美食吧！后来，对某些客人，她用普通话发音说这么一句，也很有征服力。凡在我家，享受过母亲厨艺的亲朋来客，都会得出相同的结论：确实比餐馆的还好吃，而且有特色！ 54．解答“母亲制作泡菜都有哪些讲究”这个问题。杨娟同学的做法是：首先，用浏览内容法浏览全文，过滤掉无关段落第①自然段，重点阅读第 和第 自然段；其次，采用提取关键信息法归纳母亲制作泡菜的讲究：一是 ；二是 ；三是 。 55．用“ ”勾画第⑤、第⑥自然段的中心句。通过寻找中心句概括第⑥自然段的段意： 。 56．杨娟同学还想知道水豆豉的做法，她应该细读第 自然段。请提取关键信息，完善水豆豉制作的步骤：( )——发酵——( )——加佐料。 57．“哪个说的哟？”不能表达母亲这句话意思的是（   ） A．既来我家，当然由我招待。 B．馆子里能有什么好吃的。 C．别跟我争了，等着我的美食吧！ D．比餐馆的好吃，而且有特色！ 现代文阅读(十三） 童年（节选） ①某一天，酒馆的女主人与外祖父发生了争吵，甚至连完全无辜的外祖母也被带上了，她还用胡萝卜砸外祖母。外祖母没有和她大动干戈，而是平静地问道：“你这是干吗呀，我的好太太？” ②我却因此而愤恨不已，下定决心要报复那个不讲理的女人。很长的时间里，我都在绞尽脑汁想方设法去报复那位红色头发、双下巴、一笑就没眼睛的胖女人。经过一段时间的观察和思索，我终于想到一个好办法。我偷偷地躲在暗处等待着机会，等到酒馆女主人进入地窖后，我马上蹑手蹑脚地过去，关上地窖门，上了锁。我完成这一连串动作，把钥匙丢到了屋顶上，跑回自己家的厨房里。 ③外祖母正在厨房忙着做饭，开始时她并不清楚我为什么如此兴高采烈。可是等到她弄清了事情的原委，就狠狠地在我屁股上打了几巴掌，把我拖到院子里，让我爬到屋顶上找到钥匙。我特别不通她为什么会这样，就很不情愿地找到了钥匙，然后飞快地躲到院子的角落里，看着她放走了那名“囚犯”。随后她们友好地说笑着穿过了院子。 ④“我会让你付出代价的！”酒馆女主人晃着她肉嘟嘟的拳头吓唬我，脸上却满是友善和蔼的笑容。 ⑤后来，外祖母拎着我的领子把我扯进厨房，问道：“你干吗这么干？” ⑥“她拿胡萝卜砸你。” ⑦“你是为了我才这么干的？好哇！我要是先抽你一顿，再把你扔到炉底下的老鼠堆里，你就知道厉害了。要是我把这事儿告诉你外祖父，他肯定要扒了你的皮。好了，快到阁楼上念你的书去吧！” ⑧这一天剩下的时间里，外祖母都没有和我再说一句话。晚上，她坐到床上，严肃地对我说了一段话，这段话让我终生难忘：“嗯，阿廖沙，你应该保持自己的本性，不要插手大人的事儿。大人们都学坏了，你不要受到影响，要保持一个孩子的良心和品德，等到有一天，你长大了，就会明白该去做些什么，你该选择怎样的人生道路。” 58．根据短文内容，完成下面的思维导图。 59．“我”报复酒馆女主人最主要的原因是（      ）。 A．酒馆女主人和外祖父吵架 B．酒馆女主人骂无辜的外祖母，还向她扔胡萝卜 C．酒馆女主人脾气暴躁，经常和邻人们发生矛盾 D．酒馆女主人有着红头发、双下巴、细眼睛，长得凶神恶煞 60．短文在描写外祖母的时候，运用了大量的 描写，表现了外祖母 的性格。 61．短文第⑤段中，外祖母拎着“我”的领子把“我"扯进厨房里问话，请分析此时外祖母的心理活动。 62．结合整本书阅读，下列关于《童年》的说法中不正确的一项是（　　） A．《童年》开篇写父亲离世，举家搬迁，最后写母亲离世，阿廖沙长大 B．《童年》启示我们：要想健康成长，就要像阿廖沙那样，远离品行不端的人，多接近具有正向的精神力量的人 C．外祖母经历了许多人生苦难，仍然乐观地面对着一切。她给阿廖沙讲故事，引导阿廖沙走上正确的人生道路 D．《童年》阅读起来令人不适，小说中呈现的都是人性的丑陋和社会的黑暗 63．《童年》的主人公阿廖沙在成长过程中经历了不少痛苦，也同样感受过人间的温暖。结合整本书阅读，请各写出两件让你最难忘的事情。 痛苦的事：① ② 温暖的事：① ② 现代文阅读(十四） 钱七虎：铸造“地下钢铁长城” ①“一个人活着是为了什么？”这是60多年前钱七虎在哈尔滨军事工程学院就读时，接受的第一堂革命人生观教育课。 ②钱七虎，我国现代防护工程理论的奠基人，防护工程学科的创立者。2022年7月27日，他被授予“八一勋章”。 ③初心，是时代镌刻在钱七虎心中永恒的烙印。20世纪70年代初，戈壁深处一声巨响，荒漠升起一片蘑菇云……当人们欢呼庆贺时，一群身着防护服的科研人员迅速冲进了核爆中心（考察 勘察）爆炸现场，钱七虎便是其中一员。那一年，钱七虎受命为空军设计飞机洞库防护门。为了找准原有设计方案存在的问题，他专门到核爆试验现场调查研究。经过深入调查思考，钱七虎大胆决定采用刚刚兴起的有限单元法，但这涉及大量的工程结构计算。当时，国内大型计算机设备紧缺，为了求取最科学的方案，他来回奔波于北京、上海，利用节假日和别人吃饭、睡觉的空隙打“时间差”蹭设备用。两年后，他研究的当时我国跨度最大、抗力最高的地下飞机洞库防护门通过成果鉴定时，他却患上了严重的十二指肠溃疡和胃溃疡。 ④勇于（攀登 攀越）的人脚步从不停歇。钱七虎趁热打铁开展“有限单元法在工程结构计算中的应用”的研究攻关。长期的劳累又诱发了痔疮，但他还是坚持每天工作12小时以上，疼得不敢坐，就趴在床上写专著。该专著问世不久就获得全国科技大会重大科技成果奖。 ⑤在面对一项项世界级国防工程的防护难题时，钱七虎带领团队勇攀科技高峰，建立了从浅埋工程到深埋工程防护、从单体工程到工程体系防护、从常规抗力到超高抗力防护等学术理论与技术体系，制定了我国首部人防工程防护标准，解决了核武器和常规武器工程防护一系列关键技术难题。 ⑥师之大者，为国为民。作为多个国家重大工程的专家组成员，钱七虎在港珠澳大桥、雄安新区、南水北调工程、西气东输工程、能源地下（储备 储存）等方面提出了切实可行的重大咨询建议。退休后，他仍活跃在国家战略防护工程建设前沿，积极为川藏铁路建设、渤海湾海底隧道论证建言献策。 ⑦奋斗一甲子，投身强国梦。“虽然我已经80多岁了，但我总觉得还有很多事要做。为祖国铸就坚不可摧的‘地下钢铁长城’，是我的毕生追求，也是我的事业所在、幸福所在！”钱七虎表示，有生之年他将（陆续 继续）在为国铸盾的道路上不懈冲锋。 64.(1)划去括号中的不正确的词语。 (2)结合上下文理解加点的词语。 一甲子： 。 建言献策： (3)阅读短文想一想“一个人活着是为了什么？”请结合钱七虎的实例说说你的理解。 (4)习总书记提出“加快建设科技强国，实现高水平科技自立自强。”你作为新时代少年应该如何做？ 现代文阅读(十五） 滴水之恩 ①我们当时的班里，有个名叫金龙的男生。此人的名字起得富丽堂皇，可品行却是一塌糊涂。他有点“斗鸡眼”，眼睛总像是在凝视鼻尖的正前方；头发理得极短，根根竖起；而且学习成绩也很烂。他最大的特点，一是穷，穷到非拖欠书杂费不可；还有就是爱打架，谁冒犯他，他就抡拳头。 ②我和金龙几乎没有什么交往，那时我是个胆怯的女孩，我保护自己的诀窍是：不去招惹金龙这样的坏学生，甚至连目光都不在他身上停留。 ③有一天轮到我值日，发现金龙捂着肚子坐在椅子上。我放慢打扫的速度，故意看着窗外。隔了一会儿，忽听“哐”的一声，他竟跌坐在地上，牙齿将嘴唇咬出血来。我不得不跑过去问他怎么了，他只是摇头。我拿出手巾给他擦血，他没接，只用手背在嘴上抹来抹去。 ④后来我才知道他肠子有病，有时会疼昏过去，可他怕贫穷的父母担忧，从不对家人言及，每次发病都是靠自己的免疫能力，慢慢挨过去。 ⑤又过了不久，班里排练大合唱，准备国庆节全体上台演出，并且规定每人准备白衬衣蓝裤子，可金龙说他不参加。知情的人说，他没有白衬衣。到了演出那天，大家都觉得少一个人不好。于是我就出面向邻班的男生借了一件白衬衣交给金龙。金龙先是推辞，最后还是接受了。 ⑥演出散场后，金龙将衬衣还给我。他居然把衬衣叠得平平整整，就像一个非常斯文的男生。这令我非常惊喜，忽然感觉他并不是那么可恨。 ⑦不久，班里就传出闲话，说金龙在他的小本子里记着我的名字。有人说那是个黑名单，上了那个名单可能要挨拳头了；也有人说，金龙钟情谁，就把谁的名字记下来。这两种说法对我来说都是可怕的。可直到毕业，金龙都没来找过麻烦，弄得我倒在心里藏了个谜团，甚至又恢复了冷淡的态度。 ⑧不知过了多少年，有一次我在闹市与金龙相遇。此时，他已是个沉稳、温和的父亲了，说起当年的生活，他忽然说：“你的名字也在我的名单册里……” ⑨我几乎叫出声来：“为什么？” ⑩他说他至今还保留着那个名单册，那里记的是帮助过他的人的名字，他是个不习惯言谢的人，但他以他的方式表达深藏于心的感谢和敬意。 ⑪人与人骨子里也许都是记情的。 ⑫另一个我认识的女孩，也是家境贫寒到眼看要挨不过去了，后来社会送来了关怀，她的同学也慷慨捐款捐物。她将同学们的赠物放在箱中，舍不得动用，说是每天打开箱子看一遍，想到周围有那么多的关怀、爱心，就忍不住喜极而泣。她要永久保存它们，这是一生最宝贵的精神财富。 ⑬还有一位学音乐的年轻人，怀才不遇，四处碰壁，有一次他遇上一位音乐大师，大师认为他有天赋，就给了他一张名片，并在上面写满赞扬的话。那年轻人从此敲开了音乐殿堂的大门，步入成功。后来，他无论走到哪里，总把那张名片带在身边，一来表示永不忘知遇之恩，二来提醒自己成为一个仁爱的、关怀他人的人。 ⑭世界因为这大大小小、绵绵不断的人与人的关怀而变得永恒，事实就是如此。 65．联系上下文，写出文中加点词语的意思。 （1）诀窍： （2）喜极而泣： 66．文中第①自然段“抡”字，第六笔是（    ） A．丶 B．丿 C．乚 D．㇏ 67．金龙喜欢在他的小本子里记着我的名字，原因是（   ） A．把我列入黑名单，想揍我。 B．因为金龙喜欢我，钟情于我。 C．因为我帮助过他，他感激我。 D．因为他看病向我借钱了，记下要还钱。 68．关于“滴水之恩”文中举了三个例子，请用简洁的语言概括出来。 （1） （2） （3） 69．本文第①自然段对金龙的品行、肖像、成绩和家境的描写，有什么作用？ 70．文中的金龙是一个怎样的人，请结合短文内容把你了解到的写下来！ 71．读了短文，你有什么感受呢？请写下来。 现代文阅读(十六） 匠心 ①穆爷爷是镇上的木匠。 ②听说他从小便没了父母，被一个好心的木雕师傅养大。木雕师傅本是紫禁城里头修缮宫殿的匠人，几经辗转流落到了这穷乡僻壤的地方。他刻刀下的凤凰漂亮得像是要飞起来一样。穆爷爷承袭了他的手艺，木雕水平出神入化。无奈战乱年代无人欣赏木雕，于是他便转了行，做了个普通的木匠，平日里干些简单的木工活计。 ③穆爷爷住在镇外的一座废园子里，又因性情不喜喧闹，多次训斥了去废园子探险的孩子们。而我每次去都安安静静，因此，我才得到在废园长久停留的特权。 ④废园已有好些年头，其间换了数任主人，最终荒芜破落至今。别人都不懂为什么穆爷爷要住在这么个坍圮（tān pǐ）了大半的地方，而我明白，穆爷爷是为这园子里的木雕。 ⑤穆爷爷时常在园子里抚摸着那些染上尘埃、疲惫不堪的雕花，就像很多年前那位木雕师傅所做的那样。木雕师傅在这园子里叹惋了半辈子，最终也未能见到它焕然一新的模样。老人临终时还拉着穆爷爷的手嘱咐，游廊的花窗该如何开，亭子的匾额该如何修复。末了说：“老头子我这一辈子，最遗憾的就是看着那帮洋鬼子打了进来，毁了老祖宗留下来的东西。当年我没出息，自个儿跑出了京。老天爷发善心，让我到了这儿，安安稳稳活了几十年。可我这心里头难受啊！你把那园子修修好，就当是圆了老头子的一个梦。”我不懂那是怎样深重的愧怍（kuì zuò）和念想。 ⑥记忆里穆爷爷曾说：“丫头，你看看这些木头，它们都有生命！这些断了翼的鸟，折了枝的花，也会感到疼啊。”彼时我抬着头，懵懵懂懂地问：“是像阿苗摔伤了一样疼吗？”好像世间之事，至伤痛也不过臂上一块瘀青。涂上药酒，吹一口气，就可以消隐无踪。我时常觉得，穆爷爷做木匠，不过是为了让自己活着，而活着，是为了修复那些木雕。 ⑦我清晰地记得那个看过千百回的画面：旧屋，木凳，暖阳。穆爷爷伏在案上修复木雕。 ⑧时光荏苒，岁月静默。穆爷爷他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。那双眼睛染上一点点浑浊，目光却依然专注而执着。他以肉眼可见的速度在消瘦着，好像把所有的气血都注入了刻刀。那样的专注，废寝忘食，仿佛最轻微的扰动都是一种罪过。我隐隐约约地感觉到，有什么事要发生了。 ⑨那日我来时，穆爷爷指着那条失了双眼的游龙，道：“这是园里最后一处需要修复的地方了。”语调兴奋如孩童，“了却这桩心愿，我也能安心地入土了。” ⑩谁料一语成谶（chèn）。 ⑪穆爷爷的葬礼我没有参加，独自痛哭了一场，泪眼蒙眬中又看到那个苍老却笃定的身影，摩挲着那些木头。初见穆爷爷时的对话还依稀飘在园中：“修复这些木雕，究竟有什么意义啊？”“在你们眼里，或许毫无意义吧？但是丫头，你要明白，这就是匠心，这就是责任。答应的事情一定要做到，该做的事情就要做好。” （选文有删改） 72．联系上下文，理解文中加点词语的意思。 懵懵懂懂： 一语成谶： 73．阅读这篇文章时，如果你想要了解穆爷爷转行做普通木匠的原因，应该重点阅读（       ） A．第②自然段 B．第⑤自然段 C．第⑧自然段 D．第⑪自然段 74．小说以“匠心”为线索，情节生动。请根据文章内容，用简洁的语言将情节补充完整。 ①穆爷爷从小被木雕师傅收养，并承得好手艺。 ② ③了却了心愿的穆爷爷离世。 ④ 75．从表达方式的角度赏析第⑧段画横线的句子。 76．“我清晰地记得那个看见过千百回的画面：旧屋，木凳，暖阳。穆爷爷伏在案上修复木雕。”请联系文章内容，展开丰富想象，运用细节描写，写一写第⑦段穆爷爷伏在案上修复木雕的画面。 现代文阅读(十七） 童年的雪 ①生活在乡下的少年，对四季变化是比较敏感的。什么时候春到人间，柳绿了，花开了，燕子归来了，他总是最先感知到。同样，什么时候秋尽了，天上最后一批南飞的大雁都过境了，水面开始结冰了，天上下雪了，也逃不过乡村孩子的眼睛。乡村孩子就生活在大自然的怀抱中。 ②我小时候也一样在四季变化的现场，第一时间感受到大自然的变化。比如深秋，哪天晚间要下霜，那么，从前一晚开始，身上总会感觉有点儿燥热;冬天，如果一连几天刮北风，天上又是彤云密布，有一夜忽然觉得有点儿暖和，那么很可能在一两天内就会下雪，这是老天在“捂雪”哩!果不其然，不一日，天上乌青的大理石一般的苍穹，仿佛忽然松动，就悠悠地飘起了柳絮似的雪花，而且会越飞越密，越下越大，一场鹅毛大雪终于这么落定。 ③初雪时分，我们这些山村的孩童总感到格外兴奋。我们这些孩子像是重新获得了生命，逃出了束缚，重获了自由，当然就要像出笼的小鸟，一个个从屋檐下飞出来，扑到空旷的场里聚集，两三个、三五个，很快有了七八个、十来个，个个欢天喜地，笑逐颜开。天色也渐渐转暗，雪下得越来越猛，无数的雪花狂涛一般奔来，我们只得撤离，把舞台留给雪花独自狂欢。 ④第二天醒来，我急忙打开门，走到门前的雪地，踩着积雪，走上村道，望着周围的一切都成了一个冰雪世界，顿时有了在雪原上纵横驰骋的欲望，便再一次呼朋引伴，在雪地上追逐起来，不可避免要打一场雪仗，雪粉与笑声一起飞扬。接着，也会玩课本上鲁迅先生写到的堆雪人、捉鸟游戏。堆雪人不用多说，捉鸟也是在场院里扫出一块地方，支上一个筛子，系一根线，撒下稻谷，引诱麻雀来觅食，眼见着麻雀进去了，可是一拉线，那筛子扣下来，我们跑去一看，却发现什么也没有罩住。 ⑤接下去，如果天一直放晴，白天，屋顶上的积雪在阳光的照射下便会融化，屋檐开始滴滴答答地下起“雨”来，把屋子周围印出一个圈：而夜晚，这融雪又结成冰，于是屋檐下便挂起了冰凌，长长的、尖尖的，阳光照上去，晶莹闪烁折射出七彩光芒。我们自然兴奋地把它敲打下来，或当作冰棍一样含在嘴里，或偷偷塞进同伴的颈项，冰得大呼小叫，那才真叫乐哩! ⑥如果赶上放寒假那天下雪，一颗颗雪霰（xiàn）撒在路面上，踩上去有些滑溜，我们索性把准备带回家的板凳倒放，将它们变成一块块滑板，坐上去，用脚蹬着滑行，如果逢到下坡，一滑多远，或几个板凳碰在一起，大家跌成一团，哈哈大笑，什么寒冷、忧愁都在这童真的笑声中烟消云散…… 77．下列句子中引号的作用是（        ） 这是老天在“捂雪”哩! A．表示特殊含义 B．表示着重强调 C．表示特定称谓 D．表示引用 78．联系上下文解释词语意思。 果不其然： 烟消云散： 79．请结合你的阅读体验，品析文中第④自然段画线部分的表达效果。 80．围绕“童年的雪”，作者在第三到第六自然段都写了哪些事情？ 81．文章为什么以“童年的雪”作为题目？说说你的理解。 现代文阅读(十八） “借”粮 ①这天晚上，天降大雪，出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不想出门。忽然，狗叫。王老汉极不情愿地打开屋门，一股刺骨的寒风迎面刮来，他打了一个激灵。 ②王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里，没见到任何人，可狗还在叫。 ③院子左边的一排房屋是猪圈。他逐一地查看猪圈，仔细地数，总共六十头猪，连毫毛都没少一根。猪没被盗，狗为啥叫呢？肯定有情况！不然通人性的狗是不会无缘无故地瞎叫的。 ④果然，王老汉在距自己的住房最远的那间饲料库中发现了“敌情”：喂猪的红薯干少了一大袋！ ⑤王老汉立马拉上儿子金华出来寻找。刚才在下雪，现在雪停了，院子里从院门到饲料库、从饲料库到院门一来一去的各两行脚印清晰可辨。金华说：“咱们按脚印去追那偷饲料的！”王老汉说：“这是一个人的脚印，咱俩去追，可以对付，铁证如山，看他如何狡辩。” ⑥父子俩顺着雪地上的脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍。脚印延续到一间砖房的门前没了，别的砖房都熄了灯，只有这间房没有熄灯。 ⑦窗是玻璃窗，上面结满了冰花。左下角的一块玻璃没了，糊上了报纸。 ⑧王老汉用舌头舔湿手指轻轻一捅，报纸上便出现一个小孔：一个黑黑瘦瘦的中年汉子坐在屋里的矮凳上，他的头上还冒着热气。啊！那个装有红薯干的大编织袋，赫然放在他的面前。床沿坐着一个双手笼在衣袖里的老头，床上的被子下露出一个小脑袋，一个中年妇女站在这个黑汉子的对面。 ⑨王老汉父子猫着腰蹲在窗户外，连大气都不敢出，倾听着屋里的动静。 ⑩“粮借来了，这就是。红薯干，有一百斤。你还愣着干啥？还不快去熬薯干汤！”汉子的声音。 ⑪“妈，快熬，我饿坏了，我要吃薯干汤。”小孩的声音。 ⑫“玉龙，这粮是咋借来的？”老人的声音。 ⑬“爹，我事先写好了借条，借条压在袋子下。”汉子的声音。 ⑭王老汉一愣，心想：“我怎么没注意到那借条！真的有？” ⑮“这不是偷吗？你自打从娘胎里出来，这是第一次做贼。也好，留下了借条，人要凭良心。但借粮容易还粮难哪！矿上不开工资，啥时候能还上？”老人的声音。 ⑯“爹，这个我想过。车到山前必有路，活人不能让尿憋死，我还有双手。如果到春天矿上还不能开支，我就到农村去做帮工。听说王老汉厚道，日子也过得殷实，不然我干吗要借他的？我想去他那里，帮他干活，用工钱抵粮钱……”汉子的声音。 ⑰“快走！”王老汉在心里喊。他拉起儿子往家里赶。进了院子，王老汉急奔饲料库，果然发现了那张借条： ⑱家里无米下锅，借一袋红薯干。春天还。蜡子山矿区吴玉龙，此据。 ⑲XX年X月X日 ⑳上面还有一个用墨水作印泥盖的“吴玉龙”的私章。 ㉑太阳从蜡子山上露出头来，大地红装素裹，一片灿烂。 ㉒吴玉龙推开屋门，见门口堆了一些东西：一袋大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐……吴玉龙像见到了天外来物似的翻来覆去地找，竟找不出一张哪怕是手指宽的字条…… 82．王老汉找到蜡子山矿区宿舍的依据是 　 　 A．看到砖房的灯光 B．听到吴玉龙的声音 C．顺着雪地的脚印 D．看到压着的借条 83．下列对吴玉龙在借条上盖上刻有自己姓名的私章的原因，理解错误的一项是 　 　 A．为了对得起父亲的教诲 B．为了增加借条的可信度 C．为了坚定还薯干的决心 D．为了表示自己很讲信用 84．下列对人物形象的分析不正确的一项是 　 　 A．吴玉龙未经王老汉同意，趁夜拿走红薯干，说明他是个光明磊落的人。 B．王老汉想帮助吴玉龙一家度过艰难的日子，体现了王老汉是个有爱心的人。 C．吴玉龙留下刻有姓名私章的借条，说明他是个有底线、操守和良知的人。 D．吴玉龙从没想过偷拿赖账，而是下定决心做帮工还粮，可以看出他是一个有担当的人。 85．根据小说的情节进行梳理填空。 发现“敌情”→雪夜追踪→ →发现借条→ 86．小说多处写到故事发生当晚的天气，有何作用？请你选择一处，结合文本内容进行分析。 87．有读者提出质疑，认为小说结尾两个自然段与整体主题缺乏直接关联，显得多余。对此，你有什么看法？请发表你的观点，并说明理由 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 玻璃 一直重复着将双手贴在玻璃上，然后握住弟弟的手 2． 渴望 传递 3． 拟人、比喻 夏天风少、天热的特点 4． 5． 聪明机智 坚持不懈 关心体贴家人 6．①题目新颖有美感，手掌一般是传递温暖的，这里用“手掌上的清凉”为题跳出了人们的思维定式，吸引读者的阅读兴趣。②暗示了文章的中心主旨：以手掌上传递清凉来体现哥哥对弟弟的关爱，很有意蕴。③以“清凉”为线索行文，使文章思路清晰，结构完整。 【导语】文章通过描述哥哥为弟弟传递清凉的细节，展现了兄弟间的深厚情感和无私关爱。在酷热难耐的条件下，哥哥不断用双手贴着玻璃传递凉意给弟弟，体现了他心灵手巧和富有爱心的一面。同时，母亲对哥哥的理解和感动，也强调了家庭成员之间的温暖和支持。文章结尾点题，强调即便生活艰苦，拥有爱和亲情就是真正的富有。这不仅升华了主题，也强化了标题“手掌里的清凉”的内涵——那是一种来自手心的、缠绕在心头的清凉与安慰。 1．本题考查提取关键信息。 结合第⑥段句子“哥哥来到了那‘侧起的池子’前，他是认识的，那是一块玻璃。”可知，“侧起的池子”指的是“玻璃”； 结合第⑦段句子“他想了想，将弟弟抱回到树荫下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，然后赶紧去握住弟弟的手。几乎在两个多小时里，哥哥就一直重复着这样的动作。”可知，“这样的动作”指哥哥把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，然后赶紧去握住弟弟的手。 2．本题考查学生概括文章内容能力。 回答时，仿照表格内其它内容概括为四个字作答。 仔细阅读文章，从第④段“热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉快。这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他渴望有风吹过来，可是没有”可知，天气酷热，哥弟俩“渴望清凉”； 从第⑦段句子“他想了想，将弟弟抱回到树荫下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，然后赶紧去握住弟弟的手。几乎在两个多小时里，哥哥就一直重复着这样的动作。”及第⑨段“可妈妈没有说，她相信能将一手清凉传递给弟弟、心中想的是让爸爸妈妈安心工作的孩子……”可知哥哥用握手传递清凉的方式照顾弟弟；可概括为“传递清凉”。 3．本题考查学生对句子的赏析。 要求从修辞角度回答，首先指出修辞方法，然后写出表达效果和表现的情感。细读句子可知，句中把“风”比作“淘气的孩子”，运用比喻的修辞手法；从“淘气”“爱恶作剧”“藏”等词可知，是把风当作人来写，运用了拟人的修辞手法。这个句子，生动形象地写出了天气炎热、风少的特点。 4．本题考查学生根据语境还原句子。 结合文章情节来分析，选文第③段末尾“哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着”，顺理成章地紧承所给句子“哥哥扇起的风，将砖墩上的灰尘搅起，在树叶缝隙筛落的阳光的照射下，就像一绺绺舞动的火”，上下句意思关联紧密，所以放在【A】处合适。 5．本题考查学生对人物性格特点的分析。 分析示例可知，要求分析句子所表现的人物性格特点。 ①细读题干句子可知，该句“随之，他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下能够着了。”通过动作描写表现了哥哥够着玻璃的经过，表现了哥哥聪明机智、精明能干的特点。 ②细读题干句子可知，句中“几乎在两个多小时里”“一直重复着这样的动作”表明了哥哥坚持的时间之久，对弟弟关爱有加。可知哥哥坚持不懈、持之以恒的特点。 ③细读题干句子可知，句中“我不能让弟弟热着”“再说弟弟要是热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的”表现了哥哥对弟弟细心照顾的责任感，以及对父母工作的理解与体谅，展现了哥哥乖巧懂事、关爱家人的品质。 6．本题考查学生对文章标题理解。 题目的作用：①交代文章主要内容，揭示（暗示）文章主旨； ②交代故事发生的环境；③点明行文线索或感情线索；④确定文章描写对象，确定文章的感情基调；⑤交代故事发生的环境；⑥设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。结合文章内容围绕以上各点回答即可。 结合文章内容来分析，题目“手掌上的清凉”既是是文章线索，贯穿全文，同时新颖奇特，能吸引读者的阅读兴趣；更能够更具体和形象地反映出哥哥为了让弟弟感受到凉爽而付出的努力和爱心。它不仅指向了哥哥用手掌传递清凉这一重要情节，还巧妙地暗示了哥哥情感上的温柔关怀，给人以更深的情感共鸣。相比之下，“兄弟俩”虽然涵盖了故事的主角，但缺乏主题的聚焦和情感的渲染。通过这样的改动，标题更吸引读者，提升文章的感染力。据此作答即可。 示例：改为“手掌里的清凉”更能突出文章的主题，强化了文章的情感表达和深刻内涵。新的标题不仅强调了具体行为——哥哥用手掌传递清凉，还有助于凸显兄弟间深厚的情感与关爱。这样使读者更容易感受到文章中温暖人心的力量。 7． 小时候村里没有粉碎机，家家户户靠老磨盘磨粮食，“我” 常凑在旁边吃玉米糊，还和小伙伴偷推磨杆弄断磨杆，李爷爷重做磨杆并教 “我们” 推磨 村里有粉碎机后老磨盘被冷落，李爷爷坚持擦拭不愿拆它；后来村里搞乡村建设，大家决定保留老磨盘并建小亭子，让它成为村里的风景 8．比喻和拟人。把 “磨眼” 比作 “深邃的眼睛”，赋予磨盘 “默默注视” 的人的动作，生动形象地写出老磨盘的古老与沉静，仿佛它是村里岁月变迁的见证者，为后文写老磨盘的故事和情感价值做铺垫。 9． 村里没有粉碎机的时候 村里有了粉碎机后 去年村里搞乡村建设时 10．①老磨盘承载着村民的生活记忆，它曾是家家户户磨粮食的重要工具，见证了村民的日常生活，藏着 “我” 等一代人的童年味道；②老磨盘有特殊的情感价值，李爷爷对它的珍视让大家意识到，它不仅是旧物件，更凝聚着村民对过去的怀念和对乡村文化的认同，保留它能让老人们回忆过往、孩子们接触乡村历史。 【导语】这篇《老磨盘》以乡村器物为载体，通过细腻的叙事展现了传统与现代的碰撞。作者以拟人化手法（如“磨眼像深邃的眼睛”）赋予老磨盘灵性，串联起三代人的记忆：从实用工具到情感载体，最终升华为文化符号。文中“玉米糊的甜香”“磨杆断裂事件”等细节生动呈现了农耕文明的温情，而李爷爷的坚守与乡村建设的保留决定，则体现了对传统的珍视。全文以物喻情，在时代变迁中完成了对乡土文化的诗意致敬。 7．本题考查对文段内容的理解和概括。 第一件事‌：老磨盘是村民磨粮食的工具，承载着童年回忆与劳动智慧。（出自第②、③段）  第②段通过“大人们推着磨杆，磨盘‘吱呀吱呀’地转……散发出淡淡的清香”等句，描写老磨盘在清晨的忙碌场景，体现其作为生产工具的实用性。 第③段以“我和小伙伴偷偷推磨杆玩，弄断磨杆后李爷爷修复并教导推磨”为例，展现老磨盘与童年生活的紧密联系，以及李爷爷对传统技艺的传承。 第二件事‌：老磨盘被现代机械取代后，仍被村民珍视并赋予文化意义。（出自第④、⑤段）  第④段通过李爷爷“经常擦拭磨盘”“反对拆除”的行为（“它陪村里人种了几十年地，怎么能说拆就拆？”），强调老磨盘在村民心中的情感价值。 第⑤段写村里“保留老磨盘并建小亭子”，使其成为“风景”与“记忆符号”，体现从实用工具到文化象征的转变。 8．本题考查修辞手和对句子的理解。 画线句将“磨眼”比作“深邃的眼睛”，运用了比喻的修辞手法（把磨眼比作眼睛）。同时，“默默注视”这个动作是人才有的行为，这里赋予了老磨盘人的神态，也运用了拟人的修辞手法。其作用是让描述更生动具体（像眼睛的样子），并传达出老磨盘作为村庄历史见证者（默默注视日升月落，即长久存在）的意味，突出了老磨盘历经岁月、见证村庄变迁的特点 9．本题考查对文段内容的理解。 ‌常用阶段‌：小时候，村里没有粉碎机，家家户户靠老磨盘磨面粉、玉米糊，清晨磨盘旁热闹非凡，大人们推磨，孩子们偷尝玉米糊。（出自第②段“小时候，村里没有粉碎机……甜甜的、暖暖的”） ‌此阶段老磨盘是核心生产工具，直接参与村民日常生活，清晨的忙碌场景与童年回忆紧密关联，体现其不可替代的实用性。 被冷落阶段‌：后来，村里有了粉碎机，老磨盘逐渐闲置，但李爷爷仍坚持擦拭它，反对拆除。（出自第④段“后来，村里有了粉碎机……怎么能说拆就拆？”） ‌技术进步导致老磨盘功能衰退，但李爷爷的情感维护使其未被彻底遗弃，形成“实用价值丧失”与“情感价值留存”的矛盾。 ‌去年，村里搞乡村建设，决定保留老磨盘并建小亭子，使其成为文化景观。（出自第⑤段“去年，村里搞乡村建设……重温当年的味道”） 乡村建设推动老磨盘从工具升华为文化符号，村民通过保留行为表达对历史记忆的珍视，完成从“物质使用”到“精神象征”的转变。 10．本题考查对文段内容的理解。 大家最终决定保留老磨盘，源于其多重价值对村民的深刻影响： 历史贡献的认可‌（出自第④段“它陪村里人种了几十年地，磨出了多少粮食”）：老磨盘作为传统农具，曾是村民生产生活的核心工具。李爷爷的话揭示了其物质价值——数十年间为村庄提供粮食，是集体生存的见证者。这种历史贡献使村民对其产生敬畏，不愿轻易舍弃。 情感联结的延续‌（出自第②段“童年最难忘的味道”、第③段李爷爷修复磨杆）：老磨盘不仅是工具，更承载着村民的集体记忆。对“我”而言，它是童年偷尝玉米糊的甜蜜回忆；对李爷爷而言，它是守护与传承的载体。村民通过保留磨盘，延续了代际间的情感纽带，避免因技术淘汰割裂历史温情。 文化象征的升华‌（出自第⑤段“成了村里的风景”“重温当年的味道”）：在乡村建设中，老磨盘从实用工具升华为文化符号。建小亭子、老人聊天、孩子玩耍等场景，赋予其社交与教育功能。保留磨盘成为村民对乡土文化的主动传承，既是对过去的致敬，也是对身份认同的强化。 11． 儿子的药很苦，但是“我”骗儿子药有一点儿苦。 诺诺妈的伤口很疼，但是她骗诺诺伤口有一点疼。 12．划线句用动作描写（一系列动词）写出了儿子喝药的一连串动作，儿子这样做是因为害怕喝药，想确定药苦的程度，也是因为“我”的回答减少了他对药的抗拒心理，愿意喝药。 13．C 14．“还有的时候”在文中指诺诺妈骗诺诺的事件；“并不希望”写出诺诺妈不想让诺诺感到自责，所以说自己受伤程度轻；和上文两位妈妈说谎的目的相同，都是为了给孩子情绪安抚和心理安慰，表现了妈妈对孩子的爱。 【导语】这篇散文以“有一点”为线索，通过三个生活片段展现了母亲善意的“谎言”艺术。文章采用总分总结构，先以儿子吃药引出主题，再通过闺蜜教育女儿和诺诺妈受伤两个事例，层层深入地揭示“有一点”背后蕴含的母爱智慧。作者运用细腻的动作描写和心理刻画，生动展现了母亲们用温柔谎言安抚孩子、保护孩子的良苦用心。全文语言朴实真挚，通过日常小事折射出亲子关系的温暖与智慧，体现了教育中情感安抚的重要性。 11．本题考查选文内容的概括。 （1）结合第④段“我想给他一点心理安慰和鼓励，于是答道：‘有一点。’”可知，“我”明知儿子的感冒药特别苦，却告诉儿子药 “有一点”苦，以减轻他对苦药的抗拒。 （3）结合第⑭段“看到儿子担心的眼神，她强忍疼痛笑着说：‘没事儿，有一点疼而已。”等到两个孩子继续去玩，诺诺妈才一瘸一拐走到一旁，坐下来察看伤处”可知，诺诺妈被滑板撞伤，小腿破皮流血，却告诉担心的诺诺自己只是“有一点”疼，避免他自责和担忧。 12．本题考查选文内容的理解。 定位第⑤段画线句子，句子中“儿子”的一系列动作，本质是他在“妈妈说药‘有一点’苦”的心理暗示下，对“苦味”从“初步接受”到“谨慎验证”再到“克服恐惧”的心理变化过程，而这一切的起点，都是妈妈那句“有一点苦”带来的心理安慰，也侧面印证了妈妈“善意谎言”的效果。“接过”是因信任妈妈的话，初步放下对苦药的抗拒；“凑到、闻了闻”是对“有一点苦”存疑虑，想亲自验证苦味程度，体现面对苦味的谨慎；“停顿”是闻到苦味后，短暂纠结、给自己做心理建设，判断能否承受；“屏住”是做好克服恐惧的准备，想通过减少刺激、快速喝完来应对苦味。 13．本题考查选文内容的理解。 C．闺蜜的话仅能“安抚情绪、给予信心”，“成绩提高”需要后续孩子的努力（如“安安静静去看书”），并非闺蜜这一做法直接达成的结果，属于“过度解读”。 故选C。 14．本题考查段落层意分析。 联系上下文，并结合第⑫段加点词分析可知，本段从结构上，“还有的时候”是明确的过渡词，承接上文第⑪段“孩子明知道妈妈的‘有一点’不只是‘一点点’，但愿意听”的“孩子知情”场景，同时引出下文“妈妈主动隐瞒，不希望孩子知道真相”的新场景，打破了单一叙事角度，让“妈妈的‘有一点’”这一核心主题的呈现更全面，使文章逻辑从“孩子知情接受”自然过渡到“妈妈主动保护”，衔接流畅。从内容上，“并不希望”直接点出妈妈的主动选择——不是被动让孩子知情，而是刻意隐瞒“‘有一点’背后的真实程度”，比如后文诺诺妈隐瞒伤口严重性，正是为了避免孩子自责担忧。这一表述进一步挖掘了“妈妈的‘有一点’”的深层意义：它不仅是缓解孩子抗拒、焦虑的“安慰”，更是主动为孩子隔绝负面情绪（如自责、担忧）的“保护”，让母爱中“细腻守护”的特质更鲜明，深化了主题。 15．这些钱的最终的用途 16．爸爸为朋友的帮助而感激，也为女儿的心愿得以满足感到喜悦。 17．C 18． 希望得到一把小提琴 “我”希望人与人之间的这种爱心永远传递下去 【导语】这篇《一个九英镑的梦》通过小提琴串联起两代人的梦想，展现了亲情与音乐的力量。文章以倒叙手法展开，刻画了“我”童年对音乐的渴望与父母的爱，结尾处“我”以九英镑转售小提琴，完成了梦想的传递。文中多处细节描写生动传神，如第②段排比句表现对琴的痴迷，第⑨段父亲含泪的细节凸显深沉父爱。标题“梦”既指个人音乐梦想，也象征着爱与希望的传承。全文情感真挚，结构精巧，体现了人性中最温暖的一面。 15．本题考查分析字词含义。 由短文第②自然段“妈妈则坐在餐桌边盘算着每个硬币的‘归宿’——房租、学费、买菜钱，不可能再有余钱给我买一把琴的”可知，“归宿”在这里指家里有限的钱必须精确地用在哪些必要开支上（房租、学费、买菜钱），没有多余的钱买琴。所以“归宿”在文中的意思是指这些钱的最终用途。 16．本题考查分析句子含义。 分析第⑨自然段“我跪在地板上，轻轻拨弄着琴弦，抚摸着面板，激动得气都透不过来了”“乔治叔叔转过身来对爸爸说：‘卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了九英镑，是把好琴。这下爱丽丝可以用它来演奏优美的乐曲了吧’”可知，爸爸知道女儿非常渴望小提琴，但家里困难买不起。朋友乔治叔叔不仅帮忙找到琴，而且只花了很少的钱（九英镑），让女儿梦想成真，爸爸既高兴又感动，百感交集，所以流泪。 17．本题考查短文内容理解。 C．结合短文内容可知，妈妈叹气是因为她理解女儿想加入乐队的愿望，但家里经济困难实在无法再买一把琴，感到无奈和心疼，并不是因为女儿“无法体谅家庭”。 故选C。 18．本题考查短文内容理解。 （1）由短文第②自然段“我多么希望也能有一把琴啊！但我知道这是不可能的”；第⑨自然段“乔治叔叔转过身来对爸爸说：‘卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了九英镑，是把好琴。这下爱丽丝可以用它来演奏优美的乐曲了吧’”可知，幼年“我”因家庭贫困无法买琴，但通过父亲的努力获得九英镑的小提琴，实现梦想。 （2）由短文第⑭自然段“此时，我听到自己的回答：‘九英镑。’”；第⑯自然段“我点点头，看着他难以置信的表情：‘是的，希望您的小女儿也会像我过去那样喜欢它。’”；第⑱自然段“这把琴还会架在几个孩子的颈间呢？我轻轻拉上窗帘”可知，成年后“我”看到广告，用象征性的“九英镑”将琴卖给新主人，让另一个女孩的梦想延续，体现爱的传递。 19． 惊喜 惊讶 20． 啃完玉米后的光棒子 这是玉米的骨头 它拖的是风 21．D 22． B A 既写出枫叶鲜红的视觉特点，又巧妙关联“落叶”与“春夏”，体现孩子诗意的观察力，让平凡的落叶有了承载时光的浪漫意义。 23．A 【导语】孩子的世界充满了奇思妙想，他们眼中的万物都散发着诗意的光芒。一片落叶、一朵小花，甚至是地上的小坑，在孩子那里都能变成充满想象力的诗句。今天，就让我们走进《孩子的诗》，去感受孩子笔下那纯粹又动人的诗意吧。 19．本题考查选词填空。 （1）“奇怪”表达对事物的疑惑、不理解；“惊喜”因意外发现美好事物而产生的喜悦。文中第①段“走过一座小桥，女儿突然_______地喊起来”，女儿看到玉兰花时突然喊“爸爸快看”，表现出的是发现美景的愉悦，而非疑惑，因此选“惊喜”。 （2）“惊讶”指因意外情况而感到吃惊；“惊慌”指因害怕、慌张而不知所措。文中第③段“女儿脱口而出的话就像一句诗，让我顿时______了。”“我”因女儿脱口而出的话像诗句而意外，并无害怕的情绪，因此选“惊讶”。 20．本题考查提取关键信息。 首先看题目中的流程图，需要根据已知的“孩子看到路上两个小小坑”对应“我在地上发现一对鼻孔”的示例，从第④段中提取另外两个场景及孩子对应的诗句。 对于第①处，从第④段“再早些时，还在上幼儿园的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子说，‘这是玉米的骨头。’”可知，场景是“孩子啃完玉米看到剩下的玉米棒”，可提取关键信息“啃完玉米后的光棒子”。第②处对应的诗句就是“这是玉米的骨头”。可提取关键信息“这是玉米的骨头”。 第③处，从文中第④段“当一辆空车驶过，妈妈问他‘这辆车子拖的是什么呢？’孩子不假思索地回答，‘它拖的是风。’”可知，诗句是“它拖的是风”。可提取关键信息“它拖的是风”。 21．本题考查对字词的理解。 A．把玉兰花比作“成百上千只蝴蝶”，蝴蝶数量多且姿态美，能很好地描绘出玉兰花盛开时繁盛、美丽的样子，该理解确切。 B．用“成百上千只蝴蝶”比喻玉兰花，蝴蝶是动态的，可体现出玉兰花的美丽以及春天充满活力的感觉，该理解确切。 C．“触目惊心”在这里并非其本义（因事态严重而引起轰动），结合“像一道光划过春天”，是说玉兰花盛开得极为艳丽，给人惊艳、亮丽的感觉，二者相呼应，该理解确切。 D．“触目惊心”在文中是形容玉兰花盛开的艳丽程度让人震撼，并非“花开太盛而引起内心的惊惧”，该理解不确切。 故选D。 22．本题考查选句填空及分析词语的作用。 （1）第③段前文强调“孩子的诗，就在他们的生活和生命里”，B句“他们的各种奇思妙想，以及探索世界的努力和热情，都饱含着纯美的诗意”，是对孩子生活中充满诗意的奇思妙想的总结，与前文衔接紧密。故此处选B。 第⑤段前文说“有了诗歌，孩子们的视角悄悄变了”，A句“他们学会了坦荡地接受阳光，也学会了坦荡地接受阴影”，体现了孩子因诗歌而产生的视角变化，能承接前文。故此处选A。 （2）“照着”一词运用了比喻的修辞手法，将落叶当作能映照的镜子。生动形象地写出了落叶与春夏季节的关联，仿佛落叶这面“红色的镜子”能映照出春夏的景象，体现出孩子独特的诗意想象，表现出孩子对季节变化的细腻感知和充满童趣的思考。 示例：生动形象地写出落叶如红色镜子般，仿佛能映照出春夏的景象，体现出孩子独特的诗意想象与对季节变化的细腻感知。 23．本题考查句子理解。 A．“孩子是天生的诗人”强调的是孩子天生拥有浪漫看世界的眼光和无遮无拦的想象力，容易发现生活中的诗意，但并非不需要任何刻意训练就能成为诗人。文中女同学记录孩子的话、李柏霖老师激发孩子诗心等，都是对孩子诗意的引导与保护，所以该选项理解错误。 B．文章第⑥段“愿他们的诗句，能够滋养成年后生活中那些艰难困苦的时刻”，明确点明了“我”的期望，该选项分析正确。 C．结合第⑥段“或许会记起自己曾有过浪漫看世界的眼光和无遮无拦的想象力”，可知画线句表明“我”期待保留孩子这种眼光和想象力，该选项分析正确。 D．从“我”打印家庭小刊，希望孩子长大后能记起相关诗意，可推知成年后的“我”懂得了父亲将“我”小时候的诗打印成册的意义，该选项分析正确。 故选A。 24．心有花开，岁月生香。 25．①“我”反驳“花无百日红”的观点；②心中有花开让“我”走出阴霾，让丈夫工作有了起色；③“我”鼓励生病的朋友，得到朋友的褒奖。④在阳台上种花草，每天看花草。 26．作者是一个热爱生活、积极乐观、热情善良、自信坚强的人。 27．A 28．示例：学会笑对生活，在遇到困难的时候，在心里开一朵花，鼓励自己，勇度难关。 【导语】这篇散文以玫瑰花瓣为线索，通过赏花、夹花、写花、养花等生活片段，展现了作者“心有花开，岁月生香”的生活哲学。文章以细腻的笔触描绘了从自然之花到心灵之花的升华过程，通过帮助丈夫、安慰病友等事例，体现了积极心态的感染力。语言清新自然，善用意象（如“岁月生香”），将生活感悟与诗意表达完美融合，传递出“以花喻心”的人生智慧，彰显了在平凡中发现美、传递正能量的主题。 24．本题考查给文章拟标题。 “心有花开，岁月生香”这句话是文章的核心主旨句，在文中多次出现，如第②⑦自然段，既概括了作者“即使花谢，心中也要保持花开般积极心态”的人生态度，也点明了“内心美好则岁月芬芳”的主题，因此作为标题最贴切。 25．本题考查概括文章内容。 第①自然段“徜徉在无边的花海，大家都陶醉了”“大家激动得有些忘情，像孩子一样，闭着眼睛使劲嗅花香，想要把花香永远留在肺腑里”第②自然段“偏偏有个人说了句煞风景的话：‘可惜呀，花无百日红！’我白了他一眼，答道：‘那怕什么！即使花谢了，我们已经把花开的盛景留在心里了。’”可知，这两自然段写了我们在赏花时，有人说煞风景的话，被“我”反驳回去了。因此可以概括为：“我”反驳“花无百日红”的观点； 第④自然段“每天写一篇带着阳光气息和花朵芬芳的文章。温暖的文字带给我向上的力量，不久后我彻底走出了阴霾。”“丈夫的工作陷入困境，回到家愁眉苦脸。我为他做好吃的饭菜，陪他聊天，告诉他要努力让自己心中有花开。几天后，他恢复了好心情”可知这段写了花朵芬芳的文章让“我”走出阴霾，丈夫工作困境时，“我”以“心中有花开”鼓励他，他也恢复了好心情。因此可以概括为：心中有花开让“我”走出阴霾，让丈夫工作有了起色； 第⑤自然段“朋友生了重病，我告诉她，无论怎样，别忘了心中每天都开出一朵花。她微笑着说：‘本来我的生活已经满目凋零。你来了，日子又开出花朵了！’”可知这段写了用“心中开花”鼓励，朋友受启发并褒奖作者。因此可以概括为：“我”鼓励生病的朋友，得到朋友的褒奖； 第⑥⑦自然段“我在阳台上养了很多花草”“几乎每天都能看到花朵绽放”“每天清晨，我会迎着第一缕晨光，到阳台上看花草。心情像花开一样愉悦”可知这段写了“我”养了很多花草，每日看花草，将积极心态融入日常生活。因此可以概括为：在阳台上种花草，每天看花草。 26．本题考查人物形象分析。 从“捡花瓣夹书”“阳台种花”“无花时也心生花开”等行为可见，作者善于发现美好，以乐观心态面对生活，可以看出作者热爱生活、积极乐观；主动鼓励困境中的丈夫和生病的朋友，用“心中开花”传递温暖；自己遇挫时通过写作自我调节，体现其内心的强大与善意，可以看出作者热情善良、自信坚强。 27．本题考查理解句子含义。 “欺骗”一词曲解文意。作者“心中开花”并非虚假的自我欺骗，而是对生活的主动热爱与积极心态，是通过内心的美好感受让生活更有意义，而非“欺骗”。 故选A。 28．本题考查理解文章主旨。 此启发紧扣文章核心“心有花开”，强调面对困境时，保持积极心态的重要性。作者通过自身经历证明，内心的“花开”能带来走出阴霾的力量，因此启发读者以乐观态度面对生活挑战，主动创造美好。 29． “我”和父亲卖完黄豆后遇雨避雨。 打马灯的男人出现并帮助我们回家。 “我”多年后仍难忘那温暖的灯光。 30．运用了环境描写，写出了天气的变化，渲染了雨前紧张、压抑的氛围，为下文下雨做铺垫。 31．运用了比喻的修辞手法。把马灯的光芒比作林间升起的明月，生动形象地写出了马灯在黑暗环境中的明亮、温暖和带给人的希望感。 32．解释了他为什么要在雨夜提着马灯出来的原因，体现了他对他人安全的关心，也衬托出他对“我们”的帮助是多么可贵。 33．我紧紧抓住父亲的衣角，声音发抖地说：“爸，有鸟叫，好吓人！” 34． 打马灯男人主动送摸黑赶路的父子、背脚疼的“我”，显其善良热心；他因儿子雨夜受伤的经历，坚持雨夜点灯护路，又体现出有责任感、懂共情的品质。 【导语】这篇《雨夜的灯光》以细腻的笔触描绘了父子雨夜归家的艰辛历程，通过环境烘托与人物刻画，展现了人性的温暖。文章以“灯光”为线索，巧妙串联起父子困境与陌生人相助的情节，形成强烈的情感张力。打马灯男人的出现不仅是情节转折点，更通过其悲惨往事与无私行为的对比，深化了“以善报痛”的主题。文中多处运用比喻、环境描写等手法，将自然环境的恶劣与人性的光辉形成鲜明对比，最终以温暖的灯光象征希望与善意，令人回味。 29．本题考查的是概括段落大意。 文章第①自然段交代核心事件背景，点明时间（“我”八岁时）、人物（“我”和父亲）、事件（赶集卖黄豆）及初始困境（“黄豆并不好卖，直到下午才卖出去十几斤”）。文章第②自然段推进情节，通过“天边云多、响惊雷”的环境描写，引出“我”催促父亲回家的动作，为“遇雨”做铺垫。文章第③自然段明确结果，雨落下后父亲整理黄豆、架车，带“我”到屋檐下避雨，以“眼巴巴看大雨”体现当时的无奈，完整呈现“卖豆——遇雨——避雨”的过程。 故第①～③自然段段落大意可概括为：“我”和父亲赶集卖黄豆，黄豆难卖，散集时遇雨，父子俩在屋檐下避雨。 文章第⑥自然段以“前方亮起马灯”为转折，引出关键人物“打马灯的男人”，用“暖暖的、亮亮的” 描写马灯，暗示温暖的善意。文章第⑦—⑨自然段通过对话展开，男人询问目的地和“我”的年龄后主动提供帮助，同时讲述儿子的往事（高烧时雨夜赶路摔倒伤头），解释自己雨夜打马灯的原因（避免他人摔倒）。文章第⑩自然段描写男人的具体帮助行为（背脚疼的“我”），结合“我”的感受（“后背的温热，心里也热乎乎的”），凸显善意带来的温暖。文章第⑪自然段交代结局，走出山林后父子道谢，“我”看清男人“黑黑的眉毛、浓浓的胡须、深邃的眼睛”，完成与男人相遇、受助、分别的完整情节。 故第⑥—⑪自然段段落大意可概括为：赶路时遇打马灯的男人，男人送“我们”回家，途中讲了自己儿子的往事，还背了脚疼的“我”，分别时“我”看清了他的样子。 文章第⑫自然段以“多少年过去了”点明时间跨度，从回忆回到现实，“那一路的灯光”呼应前文核心意象，“感到那样温暖，那样难以忘怀”直接抒发情感，既总结了雨夜经历带来的影响，也深化了“善意传递温暖”的主题，收束全文。 故第⑫自然段段落大意可概括为：多年过去，当年雨夜那一路的灯光始终让“我”感到温暖，难以忘怀。 30．本题考查的是描写手法及作用。 文章第②自然段中画横线的句子为“天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。” 该句从描写对象来看，句子聚焦“天边的云”和“惊雷”，属于对自然环境的刻画，而非人物的语言、动作或心理，因此明确为环境描写。 “云多、响惊雷”是下雨的前兆，客观交代了天气变化，既解释了“我”催促父亲回家的原因，也为后文“雨落下来”“父子俩避雨”“雨夜赶路”等情节做了铺垫，让故事发展更合理。 乌云增多、惊雷响起的景象，打破了集市散场后的平静，营造出一种压抑、紧迫的氛围，暗示后续可能面临的困境（如淋雨、赶路难）。 此时黄豆难卖，父子本就可能因生意不佳有些失落，而天气的变化进一步加剧了“我”的焦急，通过环境描写间接体现了“我”想尽快回家的迫切心理。 故该句是环境描写，既以“云多、惊雷”交代天气变化，为后文遇雨、赶路等情节铺垫，又营造紧迫氛围，映衬出“我”想尽快回家的焦急心情。 31．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第⑥自然段的“不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。” 该句将“暖暖的、亮亮的马灯”比作“林间空中的一轮明月”，运用了比喻的修辞手法。 明月的特点是明亮、柔和且能照亮环境，用它比喻马灯，精准突出了马灯在漆黑山林中光线温暖、亮度充足的特点，让读者能直观想象出黑暗里马灯带来的清晰光亮，画面感极强。在父子俩摸黑赶路、内心可能充满不安的情境下，“明月” 般的马灯不仅是物理上的光源，更象征着温暖与希望。这种比喻间接传递出父子俩见到灯光时的慰藉与安心，也为后文男人带来的善意埋下情感伏笔。 故该句用比喻，将马灯比作林间明月，既生动写出马灯在黑夜中温暖明亮的特点，也暗含了它给赶路的父子带来的慰藉与希望。 32．本题考查的是文章内容的理解。 文章第⑧自然段中，男人提到“儿子八岁时高烧，连夜送医忘带马灯，雨夜跌倒摔坏头，至今反应迟钝”。这段经历直接说明他 “一到雨夜就打马灯出来”的原因 —— 并非偶然助人，而是因自己孩子的伤痛教训，不想他人再因摸黑赶路受伤。这让他后续第⑩自然段提到送我们回家，背我走山路的善意举动有了情感支撑，情节逻辑更连贯。 男人主动提及孩子的不幸，没有回避过往的遗憾，反而将这份愧疚转化为帮助陌生人的行动。结合第⑩自然段他“二话没说半蹲着让我趴到背上”的行为，能看出他不仅热心，更有着极强的共情力与责任感，不再是模糊的 “助人者”，而是有故事、有温度的立体形象。 男人的讲述让“马灯”的意义超越了“照明工具”。结合第⑥自然段“马灯暖暖的、亮亮的像明月”，以及第⑩自然段“我紧紧贴在他背上，感受到后背的温热”，可知这段往事让马灯承载了“避免他人受伤”的善意，为后文“我”难忘灯光做了情感铺垫，也深化了“善意如灯光，能照亮困境”的主题。 故男人讲述孩子因雨夜赶路受伤的事，既解释了他雨夜打马灯助人的原因，也让人物形象更立体，还为后文传递温暖、深化 “善意如灯” 的主题做了铺垫。 33．本题考查的是补充句子。 要补充的句子为第⑤自然段的“林间的猫头鹰鸣叫着，我很害怕， ‘别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！’父亲抓住我的手安慰着。” 根据句子内容可知补充内容需符合“害怕”的心理状态。动作上可以是贴近、依赖父亲（抓衣角、躲身后），语言上可以表达恐惧（说害怕、吓人），语气符合小孩特点（发抖、小声）。 示例：我紧紧攥着父亲的衣角，指节都泛了白，声音带着哭腔小声说：“爸，这猫头鹰叫得好吓人，咱们能不能等天亮了再走啊？” 34．本题考查的是分析人物形象。 文章第⑥—⑦自然段中，男人看到摸黑赶路的父子，主动开口询问“你们去哪儿呀？”，并主动提出 “我送送你们吧！”；第⑩自然段“我”脚疼时，他“二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上”，一路背着“我”走。这些主动帮助陌生人的行为，直接体现出他的善良与热心，不图回报，只想为他人解决困难。 文章第⑦自然段男人与父亲对话时，语气平和，没有陌生人间的疏离；第⑩自然段背“我”时说“我儿子，当时也是你这么大！”，一句话既拉近与“我”的距离，也暗含对孩子的疼惜，能体会到 “我” 脚疼的难处，体现出他的温和与强共情力，懂得照顾他人情绪。 文章第⑧—⑨自然段中，男人讲述儿子因雨夜摸黑赶路摔伤的往事，并未停留在遗憾中，反而反思教训，“不希望再有人在这条山道上摔倒”，于是“一到雨夜就打马灯出来”。这一经历让他将对儿子的愧疚，转化为守护他人的责任感，体现出他有担当、能从自身经历中传递善意的品质。 故从行为看，他主动送父子、背“我”体现善良热心；从语言看，他温和对话、提及儿子显体贴共情；从经历看，他因儿子往事雨夜点灯，体现有责任感、懂反思。 35．（经历过）严峻的考验（经受过很多磨难、挫折、困苦等） 36．运用比喻的修辞手法，把雨点儿比作刀，生动形象地描绘出雨势的迅猛与狂暴，营造出危急、紧张的氛围，为下文父亲参与“救水”的情节做铺垫，突出了父亲面对危险时的勇敢和责任感。 37．C 38．因为“去年9月”和“二0一五年4月”距今时间较近，而且是我刚经受了人生巨大磨难，又目睹了父亲的衰老内心受到强烈的震撼，因而对当时时间记忆较为深刻，表达上也就较为精确。 39．B 【导语】这篇散文以“扶杖”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一位父亲从壮年到暮年的生命轨迹。作者以矿工特有的质朴语言，在冷静克制的叙述中暗涌深情。手杖意象贯穿始终，既是身体的支撑，也是岁月的见证。结尾处未完成的留白，更强化了生死离别的无言痛楚，体现了作者“用冷静抵达客观”的创作理念。 35．本题考查分析词语的含义。 第⑮段“他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子”，“风吹雨打”在文中指的是父亲一生所经历的各种艰难困苦，包括年轻时参与抗洪抢险等危险又艰苦的劳动，以及“我”所经历的如从新疆奔波回来的风尘疲惫、生病做手术等人生中的挫折与磨难。 因此可知，“风吹雨打”的意思是：遭受风雨的吹打。也比喻遭受摧残、挫折、磨难或遇到考验。 36．本题考查修辞手法。 第⑥段画线句“雨点儿刀一样往下泼”运用了比喻的修辞手法，将“雨点儿”比作“刀”。把雨点儿比作刀，生动形象地写出了雨势的猛烈，营造出紧张、危急的氛围，让读者能直观感受到当时环境的恶劣。这种恶劣的环境为下文父亲“救水”（与洪水搏斗）的情节做了铺垫，更能突出父亲在危难时刻挺身而出的勇敢与担当精神。 示例：运用比喻的修辞手法，将雨点儿比作刀，生动形象地展现出雨的密集与猛烈，营造出紧张、危险的氛围，为后文父亲勇敢“救水”的情节营造了背景，凸显出父亲在困难面前的无畏与担当。 37．本题考查文章内容的概括和理解。 C．文中“天地苍茫，季节漫草荒烟”是作者回忆中父亲挑脚时的背景景象，并非“记忆最深的图景”的核心指向，作者记忆最深的应是父亲相关的具体行为与精神。故错误。 故选C。 38．本题考查文章内容的概括和理解。 本题需分析文中出现的精确时间（如“去年9月”“2015年4月”“二〇一五年六月三十日”等）在表情达意、内容呈现上的作用，核心是“时间细节→情感/内容价值”的关联解读。 “去年9月”：对应“我从新疆回来，一身风尘和疲惫，看见父亲在院子里拄着拐杖扫树叶”，记录的是作者亲眼所见父亲“拄杖扫叶”的衰老模样，是父亲晚年状态的具体定格； “2015年4月”：对应“我从西安交大附院做完手术，父亲从老家赶来，在病房里，他攥着我的手，掉了眼泪”，关联的是作者生病时父亲的牵挂与心疼，是父子间情感互动的重要节点； “二〇一五年六月三十日”：对应“父亲走完了他在这个世界摇撼如风中草棵的一生”，是父亲离世的具体时间，是作者对父亲生命终点的深刻记忆。 精确到“月”“日”的时间，并非模糊的“以前”“后来”，而是将回忆锚定在具体的时间坐标上，让“父亲扫叶”“病房探病”“父亲离世”等事件更具画面感，仿佛是作者亲身经历的“即时记录”，避免了回忆的空泛，让读者更易代入场景。 能清晰记住与父亲相关的每个关键时间，本质是因为这些时刻对作者而言意义非凡——父亲的衰老、亲情的陪伴、亲人的离去，都是作者内心深处难以磨灭的印记。精确时间的反复出现，实则是在“强调”这些回忆的重要性，背后藏着作者对父亲的关注、牵挂与深切怀念，让情感表达更含蓄却更有力量。 示例：文章后半部分使用“去年9月”“二〇一五年4月” 等精确的时间表述，一是因为这些时间点承载着与父亲相关的重要回忆，作者对其记忆深刻；二是精确的时间能让回忆更具真实性与画面感，仿佛将读者直接带入当时的场景；三是通过这些时间点，可清晰梳理出父亲晚年的生活片段以及父子间的情感互动，使叙事更有条理，也更能传达出作者对父亲的深切怀念之情。 39．本题考查文章内容的概括和理解。 A．“摇撼如风中草棵”是带有文学性的比喻，虽客观形容父亲生命状态，少了“现实细节”的支撑，在“客观贴近生活”层面稍弱。故错误。 B．“天空灰蒙蒙的”是对天气的客观描述，属于现实细节，无过度抒情；“心像被掏空了一样疼”虽有情感表达，但这种感受是基于亲人离世的本能反应，用“像被掏空”的比喻（而非直接喊“我好疼”），在抒情上有一定克制，且“疼”的感受通过“掏空”的具体意象传递，更贴近“冷静中含真情，客观里有体验”的风格。故正确。 C．“化作天上的星”是浪漫化想象，脱离了“客观现实”的叙述基调，属于主观抒情，不符合“客观”要求。故错误。 D．“多希望时间能倒流”是直接的愿望抒发，情感外露且主观，缺乏“冷静克制”的叙述感。故错误。 故选B。 40．A 41．①运用动作描写，用“勾”“涂”“揉”“抹”等动词写出了老吴作画粗犷，想象奇特；生动形象地描绘了老吴作画时酣畅淋漓的场景，突出了老吴绘画技艺的高超，表达了作者对老吴的赞美之情。 42．写了老吴对“我们”的深远影响，作者把这种影响形象地比作月光，表达了作者对老吴的理解和感激，感激老吴让“我们”的生命更美丽。“我心甘情愿此一生都‘思想吴化’”，表达了对老吴的深情赞美。收束全文，深化主旨。 43．如第三段写老吴不教我们打基础的传统素描，所以在第十段遭到学生的质疑。而第十一段老吴发图释疑，使我们明白他教我们的方式有些“非主流”的原因，这也为下文揭示老吴独特的教学方法和良苦用心做铺垫。通过前后照应，使文章结构更严谨，内容更完整，情感更丰富。 【导语】这篇《老吴》以生动的笔触刻画了一位特立独行的艺术教师形象。文章通过“反戴棒球帽”“炭精条作画”等细节描写，塑造出老吴粗犷不羁的外表与高超艺术造诣的反差。作者运用先抑后扬的手法，从初见时的质疑到最终的理解与敬仰，展现了艺术教育的真谛——不是简单的技法传授，而是审美与创造力的培养。结尾的“月光”意象富有诗意，象征着艺术启蒙的永恒价值。全文语言质朴却富有感染力，人物形象立体丰满，体现了艺术教育的深远影响。 40．本题考查文章内容的理解。 A. 结合第⑪自然段“珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。”可知，老吴早年画过“极为精细高超的素描”，且他解释“炭精条画的比素描更高”。这说明老吴并非“不擅长素描”，而是认为炭精条创作（抽象意境）比基础素描层次更高。故说法错误。 故选A。 41．本题考查句子理解。 结合句子“双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。”可知，通过“双手并用”“勾”“涂”“揉”“抹”等一系列动词，准确而连贯地再现了老吴作画时的娴熟手法和豪放姿态，体现了他不拘一格的创作方式。表达了作者对老吴的赞美之情。 42．本题考查句子理解。 结合句子“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”可知，这句话运用诗意的比喻，深刻揭示了老吴教学影响的深远与永恒，把“小船”比喻在艺术海洋中探索的学生们，他们终将结束学业，如小船般驶向各自的人生航道。“漂走”既指时间流逝中的毕业离别，也暗含学生在艺术道路上的持续前行。“月光”象征着老吴传授的艺术真谛——那些超越技巧的艺术感悟、审美眼光和创作精神。“闪闪发光”表明老吴的教育成果不会随时间消逝，反而持续照亮学生的艺术人生。呼应前文学生在国际艺术展中领悟老师用心的经历，证明这种影响是终身受用的。 43．本题考查写作手法。 1、外貌照应：结合第①自然段“反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：‘这是保安大叔吗？干嘛来呀？’”可知，初见时，老吴被学生们误认为是“保安大叔”，其形象是“反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅”，并且说话结巴。 结合第⑫自然段“说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。”可知，当学生们深入了解他后，文章再次描述他“依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅”。 相同的外貌特征，在不同阶段出现，形成了强烈照应。起初这形象带来的是“惊愕”与怀疑，后来则成为了他独特个性和超然物外大师风范的标志。这种照应体现了学生们对老吴从外表到内在认知的深化，外貌未变，但其在读者心中的分量和意义已然不同。 2、教学道具照应：结合第③自然段“画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头”和第⑤自然段“那不是石头，那就是山呀”可知，老吴第一堂课就放了一块“丑不拉几的石头”，并点明“那不是石头，那就是山呀。”这是他“以具象画抽象”教学理念的初次展现。 结合第⑦自然段“只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。”可知，他再次带来龟壳、鱼骨、公鸡玩偶等物品让学生画。   这些看似不相关的道具，其内在逻辑是一致的，都是老吴教学法的具体体现。它们照应并反复强调了老吴的核心艺术观：艺术不在于机械复制，而在于观察、提炼、转化和创造，是从具体物象中抽取其内在精神和意境。 44．扎  浸 45．动作描写，描写了“我们”从拖拉机上往下抽甘蔗的行为，表现了“我们”对甘蔗的喜欢及童年生活的快乐。 46．B 47．“我”喝醉躺在甘蔗地边闻到甘蔗的甜蜜气息。 48．标题“甜夜”一是指夜晚闻到了甘蔗的甜味儿。二是指“我”和爸爸一起在夜里守甘蔗，又看到美景，感觉到这个夜晚都是甜的。表达了作者对美好生活的回忆。 【导语】《甜夜》以甘蔗丰收为背景，通过孩子的视角展现乡村生活的诗意与温情。文章以细腻的笔触描绘了甘蔗从种植到收获的全过程，穿插孩童的顽皮与天真，如偷甘蔗的童趣场景。后半部分转向静谧的守夜体验，将自然声响、星空与甜味交织，营造出梦幻般的氛围。文中“甜”既是甘蔗的实指，又隐喻生活的美好与童年的纯真，结尾的星空意象升华主题，展现人与自然的和谐共生。文字质朴却充满画面感，情感真挚动人。 44．本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题中“扎”“浸”等字，笔画或结构较复杂，易写错，需注意。 45．本题考查描写的方法和作用。 画线句中“跟”“跑”“跳”“拽”“缩”“挂”是动词，所以运用了动作描写。 画线句子精准且细致地刻画了“我们”从拖拉机上抽取甘蔗的动作过程。这些连续的动作，生动且形象地展现出“我们”当时的活泼与灵动，以及对甘蔗的喜爱之情，让读者能够深切地感受到孩子们在甘蔗成熟季节里的快乐，充满了童真与童趣，很好地烘托出童年生活的欢乐氛围。 46．本题考查文章内容的理解。 A.第④段不仅写了甘蔗种植过程，还写了收获等内容，且“表明种甘蔗是一项非常辛苦的劳动”并非主要意图，所以A 选项不准确。 B.文中多次出现“早已”，如“带上早已扭好的稻草绳，带上早已磨锋利的砍刀……”，反复强调大家为收获甘蔗提前做好了充分准备，充分体现出大家对甘蔗丰收的热切期盼之情，所以B选项准确。 C.“我只记得那一件事”，但文中后续重点写的是守夜等事，这里更多是引出下文，并非表明这件事意义深远到让人记忆犹新，所以C选项不准确。 D.文中没有体现“我”当时无所事事，“我”也参与到相关活动中，所以D选项中的“鲜明的对比”说法错误。 故选B。 47．本题考查文章内容的概括。 从第⑤段可知，“我”喝了甜白酒后，在去拿稻草绳的路上，醉倒在甘蔗地，闻到了甘蔗的甜蜜气息。所以概括为“我”醉酒后在甘蔗地摔倒，闻到甘蔗的甜蜜气息。 48．本题考查标题的含义。 表层含义：夜晚的空气中弥漫着甘蔗那浓郁的甜味儿，这是能切实闻到的甘蔗本身的甜味，是“甜夜”最直观的体现。 深层含义：从情感体验角度，“我”和父亲一起在夜里守甘蔗，在这个过程中，“我”看到了如新月、银河、流星等美丽的夜景，感受到了夜晚的宁静与美好，这种美好的体验让“我”觉得夜晚是“甜”的。从回忆价值角度，这个夜晚承载着童年的欢乐、亲情的温暖以及丰收带来的喜悦等诸多美好的情感，是对童年美好生活、亲情以及丰收的怀念与眷恋的体现，这些情感上的“甜”赋予了“夜”甜蜜的意义。 49． 战争 战斗 精美 精致 50．两次。苏联红军战士向小孩爬去，法西斯匪徒开起枪；苏联红军战士爬到自己人跟前，狙击手开枪。这表现了法西斯的惨无人道，反衬出苏联红军战士的仁爱、勇敢。 51．通过交代战士的家人都被法西斯杀害，与他冒死救助德国孩子的行为形成强烈对比，突显了他超越个人仇恨和国界的伟大的人道主义精神，使人物形象更加丰满，主题更加深刻。 52．第一件事：一位苏联红军战士为救助德国小女孩而付出生命。第二件事：红军战士尼古拉·莫索诺夫在猛攻德国国会大厦时，救出一个德国小孩。这两件事前者属于详写，后者属于略写，文章详略有机结合，表现出红军战士为正义、和平而献身的精神。 53．为纪念他们，苏联雕塑家制作了精美的纪念碑，碑前总是鲜花不断。如果我来到柏林，在纪念碑前，我想将我亲手折的纸鹤送给他们，希望他们的灵魂得到安慰。 【导语】这篇《功勋》以二战柏林战役为背景，通过两个苏联战士冒死救助德国儿童的感人故事，展现了战争中的人性光辉。作者采用白描手法，以战地记者的视角展开叙述，通过枪声的起落营造紧张氛围，又以家庭背景的补叙深化人物形象。雕塑家制作纪念碑的结尾，将个人英雄主义升华为永恒的精神丰碑。全文语言质朴却情感深沉，在残酷战争中凸显人道主义精神，具有强烈的艺术感染力。 49．本题考查选词填空。 战争：指国家、民族或集团之间的大规模武装冲突。范围广、时间长。 战斗：指具体的武装冲突或局部作战，规模较小，时间较短（如：柏林巷战）。 精美：强调外观的华丽、艺术性。多用于形容大型物品或整体效果。 精致：强调做工的细腻、精巧。多用于小型物品的细节处理。 （1）“正义与非正义之间的残酷”是大规模的，故用“战争”。（2）“激烈的”描述的是具体的作战，故用“战斗”。（3）“英雄纪念雕像”给人美好的感觉，故用“精美”。（4）“紫砂壶做工”强调精细，故用“精致”。 50．本题考查文章内容理解。 阅读文本，找出枪声出现的次数和场景。第一次枪声在第④段：苏联红军战士向小女孩爬去时，法西斯匪徒开枪。这体现出法西斯的残忍，他们不想让红军战士救助小女孩。第二次枪声在第⑤段：战士往回爬，快到自己人跟前时，狙击手开枪。这进一步表现出战争的残酷，敌人不放过任何伤害红军战士的机会。两次枪声都反衬出红军战士在危险面前，为了救助小女孩，不顾自身安危的英勇无畏。 51．本题考查文章内容理解。 分析战士家庭情况的作用，要联系战争背景。根据第⑦⑧段内容可知战士的妻子、女儿、父母都死于法西斯的暴行，他自己却依然在战场上，甚至为救助敌人的孩子牺牲。这样的交代突出了战争的残酷，法西斯给人们带来的巨大伤害，同时更能体现出战士的伟大、无私，以及他对和平的渴望，因为他自己深受战争之苦，却仍能对敌方孩子伸出援手。 52．本题考查文章内容理解。 概括文章需阅读全文，根据时间、地点、人物来寻找关键词从而进行概括。 阅读全文可知第一件事是卢基扬诺维奇·特里丰·安德烈耶维奇救助德国小女孩并牺牲；第二件事是战士尼古拉·莫索诺夫在猛攻德国国会大厦时救出一个德国小孩。叙述方式：第一件事详细叙述，第二件事简略叙述，采用详略结合的方式。这样写重点突出了卢基扬诺维奇·特里丰·安德烈耶维奇的事迹，同时也表明像他这样的英雄行为不是个例，有很多红军战士都有类似的英勇举动。 53．本题考查文章内容理解及开放性作答。 从文中找纪念方式，文中提到“苏联雕塑家叶甫根尼·维克托罗维奇·武切季奇制作了精美的纪念碑，矗立在柏林，碑前总是鲜花不断”。表达敬意部分，是开放性表述，只要能体现出对战士的尊重、感恩之情即可，比如我准备鞠躬、献花等行为，表达对他们为和平牺牲的感激。 54． ② ③ 不能沾油腥 不能溅进生水 使用专门的工具保持卫生 55．母亲还常年制作豆豉。 凡在我家，享受过母亲厨艺的亲朋来客，都会得出相同的结论：确实比餐馆的还好吃，而且有特色！     母亲热情好客，亲友们对她厨艺赞不绝口。 56． ⑤ 煮熟黄豆 取出裂豆 57．D 【导语】本文以母亲的厨艺为叙述核心，细腻地描绘了母亲制作泡菜、卤肉和豆豉的过程，同时通过饮食细节展现母亲对生活的讲究与热情好客的性格特点。作者采用写景、叙述和抒情相结合的方式，描绘了诱人的食物场景及其背后蕴含的独特家庭情感。文章语言生动传神，充满地方特色，使母亲的形象立体鲜活，同时也折射出浓郁的家庭温情与文化传承。 54．本题考查文章内容的理解与概括。 根据对文段内容的理解，结合文段②“母亲常年经营着两个泡菜坛，一个是玻璃的，可以见到里面所泡的蔬菜品种：……”“一般情况下管束得并不怎么严格，容忍我在家里关起门来当个孙悟空，但她那两个泡菜坛，却决不许我靠近……”和文段③“后来我就懂得，泡菜坛绝对不能沾一点油腥，也不能溅进生水，……”可知，这两段主要描绘了母亲制作泡菜的过程。杨娟同学要了解母亲泡菜制作的讲究，就应该重点阅读第②和第③自然段。 结合文段③“泡菜坛绝对不能沾一点油腥，也不能溅进生水，她填入食材，操出成品各用一双长筷，平时都是晾干裹在纯净的豆包布里保存的，用时取出后要用开水烫过，并用白酒擦拭。”可知，母亲制作泡菜的讲究表现在：一是不能沾一点油星；二是不能溅进生水；三是使用专门消过毒的筷子。 55．本题考查找中心句和概括段意。 中心句意思是能够概括文章主要内容的句子。中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。 结合对文段⑤内容的理解可知，本段主要介绍了母亲制作豆豉的情况。故文段第一句“母亲还常年制作豆豉。”概括了本段的主要内容，即为本段中心句。结合对文段⑥内容的理解可知，本段描述母亲好客和其厨艺受欢迎。句中“凡在我家，享受过母亲厨艺的亲朋来客，都会得出相同的结论：确实比餐馆的还好吃，而且有特色！”概括了本段主要内容，即为本段中心句。 56．本题考查文段内容的理解与概括。 结合文段⑤“母亲还常年制作豆豉。”可知，本段详细介绍了水豆豉的制作步骤。因此，杨娟同学还想知道水豆豉的做法，她应该细读第⑤自然段。结合“母亲会在一个大细竹笸箩中，用大幅豆包布盖住煮熟的新鲜黄豆，让其发酵，”“将产生出黏液的裂开的豆瓣取出，再加上盐、碎花椒、姜屑、芝麻大小的辣椒屑，制作成带水浆状态的食品，这就是水豆豉。”可知，水豆豉制作的步骤：煮熟鲜黄豆——发酵——取出裂开的豆瓣——加佐料。 57．本题考查句子的理解。 结合文段⑥“母亲就总用一句话恕过去：‘哪个说的哟？’这句话用四川话道出最传神，含义很丰富，包括以下诸种意思：既来我家，当然由我招待；馆子里能有什么好吃的；别跟我争了，等着我的美食吧！”可知，这一话语主要表达的是一种好客之意和对自家厨艺的自信。“比餐馆的好吃，而且有特色！” 这是亲友们品尝了母亲做的饭菜之后得出的评价。 故选D。 58． 酒馆女主人用胡萝卜砸外祖母      外祖母放走酒馆女主人     外祖母教“我”做人的道理 59．B 60． 语言 温柔、善良、善解人意 61．外祖母对“我”的行为既生气又担忧。生气是因为“我”做了过分的事情，伤害了别人；担忧是因为害怕“我”受到大人们的影响，失去一个孩子的良心和品德。 62．D 63． 阿廖沙从小就失去了父亲，跟随母亲投奔了粗野专横的外祖父，经常遭受外祖父的毒打。 阿廖沙在学校也受到歧视和刁难，因为继父的虐待和流言，阿廖沙在学校抬不起头来。 每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。 外祖母知道很多优美的民间故事，经常讲给阿廖沙听。 【导语】这篇文章选自《童年》，通过一个孩子的视角表现了对成人世界的困惑和反抗。故事中，“我”因外祖母受委屈而愤怒，采取了幼稚的报复行为，最后被外祖母教导。这展现出孩子纯真善良的天性和对不公正的敏感。同时，通过外祖母的形象，表现了宽容和富有教导意义的教育方式。文章的叙述充满生活细节和情感，揭示了人在成长过程中对道德和人生观的初步理解。 58．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合短文中按照“谁干了什么”的句式来概括，文中主要写了“我”和“外祖母”两个人的事，概括出“我”干了什么以及“外祖母”是怎么做。 结合文章第①自然的句子“某一天，酒馆的女主人与外祖父发生了争吵，甚至连完全无辜的外祖母也被带上了，她还用胡萝卜砸外祖母。”可以概括为：酒馆女主人用胡萝卜砸外祖母； 结合第②自然段的句子“我却因此而愤恨不已，我决定对这个恶婆报复一次。我想了又想，怎样才能给这个双下巴细眼睛的红发胖女人来一次更痛的打击。”可以概括为：“我”报复酒馆女主人； 结合第③自然段的句子“当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房项上去找钥匙。”可以概括为：外祖母知道我报复酒馆女主人后教训了我一顿并放走了女主人； 结合第⑤自然段句子“外祖母拎着我的领子把我扯进厨房，问道：‘你干吗这么干？’”可以概括为：外祖母扯我进厨房质问“我”； 结合文章第⑧自然段句子“她坐到床上，严肃地对我说了一段话，这段话让我终生难忘：‘嗯，阿廖沙，你应该保持自己的本性，不要插手大人的事儿。大人们都学坏了，你不要受到影响，要保持一个孩子的良心和品德，等到有一天，你长大了，就会明白该去做些什么，你该选择怎样的人生道路。’”可以概括为外祖母教“我”做人的道理。 59．本题考查对文段内容的理解。 结合第①自然段的“某一天，酒馆的女主人与外祖父发生了争吵，甚至连完全无辜的外祖母也被带上了，她还用胡萝卜砸外祖母。”可知“我”报复酒馆女主人最主要的原因是：酒馆女主人骂无辜的外祖母，还向她扔胡萝卜。 故选B。 60．本题考查描写方法和人物形象分析。 从第①自然段的“你这是干吗呀，我的好太太？”、第⑤自然段的“你干吗这么干？”、第⑦自然段的“你是为了我才这么干的？好哇！我要是先抽你一顿，再把你扔到炉底下的老鼠堆里，你就知道厉害了。要是我把这事儿告诉你外祖父，他肯定要扒了你的皮。好了，快到阁楼上念你的书去吧！”和第⑧自然段的“嗯，阿廖沙，你应该保持自己的本性，不要插手大人的事儿。大人们都学坏了，你不要受到影响，要保持一个孩子的良心和品德，等到有一天，你长大了，就会明白该去做些什么，你该选择怎样的人生道路。”中可以看出短文在描写外祖母的时候，运用了大量的语言描写，外祖母并没有因为“我”的报复行为而过分责备“我”，而是以一种宽容和引导的方式教育“我”，体现了她宽厚、善良的性格特点。 61．本题考查对文段内容的理解。 在短文第⑤段中，外祖母拎着“我”的领子把“我”扯进厨房里问话时，她的心理活动复杂而深沉。从“拎”和“扯”这两个动作可以看出，外祖母既生气又担忧。“拎”字显示出她的愤怒，因为“我”的鲁莽行为可能带来严重后果；“扯”则透露出她的急切，希望立即了解事情真相并进行教育。她生气于“我”的报复行为，担忧“我”可能受到酒馆女主人的报复或外祖父的严厉惩罚，同时也意识到需要引导“我”学会正确处理人际关系，保持孩子的纯真与善良。 62．本题考查对名著的理解。 D．虽然《童年》确实描绘了阿廖沙童年时期的一些不幸和苦难，以及当时社会的一些阴暗面，但小说同时也展现了人性的美好和温暖，如外祖母的慈爱、阿廖沙与小伙伴们之间的纯真友谊等。因此，题干中说“小说呈现的都是人性的丑陋和社会的黑暗”说法不正确。   故选D。 63．本题考查对名著的掌握和开放性作答。 在《童年》这部作品中，主人公阿廖沙经历了许多痛苦与温暖交织的事情。可以将情节分为“痛苦的事”和“温暖的事”两大类， 痛苦的事通常与家庭矛盾、暴力、贫困、孤独等有关。暖的事则通常与亲情、友情、帮助、理解等有关。痛苦的事”中，挑选出两件最让人难忘的事情。这可能需要考虑情节的冲击力、对阿廖沙成长的影响等因素。在“温暖的事”中，同样挑选出两件最能体现人间温情的事情。这些事情可能是阿廖沙在逆境中得到的关爱和支持。将提炼出的事件有条理地呈现出来，确保每个事件都简洁明了，能够准确反映阿廖沙的成长经历和内心感受。   示例：   痛苦的事： ①阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。 ②母亲去世后，阿廖沙被家人赶出家门，进入社会，最终阿廖沙孤独地“去人间混口饭吃了”。   温暖的事： ①外祖母是阿廖沙在苦难生活中唯一的温暖和依靠，当阿廖沙被打时，外祖母总会救他。 ②在轮船上当洗碗工时，阿廖沙结识了正直的厨师斯穆雷，并在他的帮助下开始读书，激发了他对正义和真理的追求。 64．(1)考察   攀越   储存   陆续 (2) 六十年，本文指钱七虎为祖国的强大默默奉献了六十年。 原指提出建议或意见，文中指钱七虎退休后，他仍为国家战略防御工程建设前沿，积极为川藏铁路建设、渤海湾海底隧道论证提出建议。 (3)我觉得一个人活着是为了自己的理想信念，钱七虎觉得为祖国铸就坚不可摧的‘地下钢铁长城’，是他的毕生追求，也是他的事业所在、幸福所在！为此他投身强国事业六十年，虽然他已经80多岁了，但他总觉得还有很多事要做。这是他的理想信念使他有无限活力。 (4)示例：我作为新时代少年应该努力学好文化知识，自立自强，从小事做起，听党的话，为科技强国努力提升自己。 【导语】这篇文章以简洁凝练的笔触描绘了钱七虎在中国防护工程领域的贡献和奋斗精神。通过几段叙述，呈现了他从理论奠基到实际应用的完整科研历程，彰显出其坚定的爱国情怀和卓越的专业能力。开头引入的问题 “一个人活着是为了什么?” 是整篇文章的思考核心，贯穿始终，形象地展现了钱七虎以毕生追求铸造“地下钢铁长城”的坚定信念和不懈努力，契合时代精神。 【详解】（1）本题考查近义词辨析。 考察：实地观察调查。 勘察：去实地进行调查。 结合语境以及词语的意思，第③自然段语句“当人们欢呼庆贺时，一群身着防护服的科研人员迅速冲进了核爆中心（考察 勘察）爆炸现场，钱七虎便是其中一员。”描述的是钱七虎等科研人员迅速冲进核爆中心以了解爆炸现场的实际情况，并进行详细的探查和测量，因此“勘察”更符合语境。‌故划去“考察”。 攀登：抓住或握住某物向上爬。 攀越：攀登跨越。 结合语境以及词语的意思，第④自然段语句“勇于（攀登 攀越）的人脚步从不停歇。”在描述学习者品质或面对困难时的态度时，“勇于攀登”更能体现不畏艰难、持续努力的精神‌。而“攀越”更多用于描述具体的跨越动作，不太适合用来形容人的品质或精神。故划去“攀越”。 储备：储存；准备。 储存：把钱或物存放起来暂时不用。 结合语境以及词语的意思，第⑥自然段语句“钱七虎在港珠澳大桥、雄安新区、南水北调工程、西气东输工程、能源地下（储备 储存）等方面提出了切实可行的重大咨询建议。”这里强调为了未来使用或应对不时之需而进行的预先保存。通常与战略、长期、安全等概念相关联，使用“储备”更准确。故划去“储存”。 陆续：表示有先有后，时断时续。 继续：连续下去；不中断进程。 结合语境以及词语的意思，第⑥自然段语句“钱七虎表示，有生之年他将（陆续 继续）在为国铸盾的道路上不懈冲锋。”“继续”表示连续下去，不中断进程，更符合句子中描述的“在为国铸盾的道路上不懈冲锋”这一持续性的行为。它强调了不间断地、一直进行下去的意义。而“陆续”则表示有先有后，时断时续，这与句子中要表达的持续冲锋的意义不太相符。故划去“陆续”。 （2）本题考查词语解释。 一甲子：甲子在中国传统历法中，用于纪年，指的是六十年一个循环。第⑦段中“奋斗一甲子”在文中指钱七虎为国家和科学事业奉献了六十年。 建言献策：指的是提出建议和提供策略，常用来表示对某些事务或问题进行意见或建议的表达。结合第⑥段句子“退休后，他仍活跃在国家战略防护工程建设前沿，积极为川藏铁路建设、渤海湾海底隧道论证建言献策”可知，文中使用该词语是描述钱七虎对国家重大工程提出重要建议和策略。 （3）本题考查句子含义及文章内容的理解概括。 通过分析短文内容，钱七虎在不同时期为国家科研和防护工程所做的努力，可以见证他的追求与执着。 结合第③自然段“冲进了核爆中心勘察爆炸现场，找准原有设计方案存在的问题……却患上了严重的十二指肠溃疡和胃溃疡”、第④自然段“开展‘有限单元法在工程结构计算中的应用’的研究攻关诱发了痔疮，趴在床上写专著，获得全国科技大会重大科技成果奖”、第⑤自然段“在面对一项项世界级国防工程的防护难题时，钱七虎带领团队勇攀科技高峰，解决了核武器和常规武器工程防护一系列关键技术难题”、第⑥自然段“退休后……渤海湾海底隧道论证建言献策”等内容可知，钱七虎在动荡岁月中接受革命人生观教育，坚定了科学研究以报效国家的初心。从核试验危险现场到计算机有限资源下他都毫不动摇，为国防建设尽心竭力。即便年老，他仍在国家战略防护工程建设上积极建言，铸造了坚不可摧的地下钢铁长城，展现了他为国铸盾的毕生追求。钱七虎的实例说明了“一个人活着”是为了实现理想，报效祖国，造福社会。据此作答即可。 示例：我觉得一个人活着是为了实现自己的价值，为社会和国家做出贡献。‌钱七虎克服自身困难，用一个甲子，投身强国梦，为我国打造了坚不可摧的“地下钢铁”长城‌。钱七虎的例子告诉我们，无论面对多大的困难和挑战，都要坚持自己的梦想，不断努力，最终实现自己的价值。 （4）本题考查开放性作答。 结合对文章内容的理解，并联系自身实际组织语言并作答。 示例：作为新时代的少年，首先应该努力学习‌：夯实科学文化知识基础，为科技创新提供理论支撑‌；然后，要培养创新精神‌：保持好奇心，勇于探索未知，敢于质疑和批判‌；其次，要增强责任感‌：树立报效祖国的远大志向，将个人发展融入国家科技强国战略中‌。还要积极参与科技实践活动，如小发明、小制作，提升实践能力‌。通过这些努力，我将不断提升自身科技素养和创新能力，为科技强国建设贡献青春力量。 65． 某种技巧或方法，文中指“我”保护自己的做法。 形容高兴到了极点而激动得流泪，文中指女孩感动得哭了。 66．B 67．C 68． 金龙把帮助过他的人的名字记在小本子里。 家境贫寒的女孩把同学们的赠物放在箱中，舍不得动用。 学音乐的年轻人，怀才不遇，音乐大师的鼓励让他步入成功后，把音乐大师给的名片带在身边。 69．与后文中金龙的变化形成鲜明的对比，突出了文章的主旨。 70．文中的金龙是一个学习成绩很烂，爱打架，孝顺体贴父母，懂得感恩的人。从金龙选择独自承受痛苦而不向家人透露病情，不愿意因为自己的健康问题给父母增加负担，显示了他对父母深深的爱意，体现了他孝顺体贴父母；从他把帮助过他的人的名字记在小本子里可以看出他心存感恩。 71．人要常怀感恩之心，对帮助过自己的人，要懂得感恩、报答，滴水之恩，当涌泉相报。只有这样，人与人之间的关系才会和谐，社会才会变得更加美好。 【导语】这篇文章通过不同人物的经历，生动地展现了“滴水之恩,当涌泉相报”的精神内涵。文章中的人物，尽管在生活中遭遇困境，但他们对他人的微小帮助心存感激，并在自己的生活中铭记这些恩情。通过这些例子，作者向我们传达了一种朴实而深刻的情感力量，提醒我们珍惜并感恩每一次微小的帮助和温暖。这也揭示了人性中难能可贵的美好一面，即在困境中互相扶持，世界因此而更加美好。 65．本题考查的是词语理解能力。 （1）结合阅读短文第②段中“我保护自己的诀窍是”其中“诀窍”的意思是“我”为了避免不和金龙有交际而掌握的某种技巧或方法。 （2）结合阅读短文第⑫段中“想到周围有那么多的关怀、爱心，就忍不住喜极而泣”其中“喜极而泣”的意思是小女孩因为得到了帮助而感到高兴激动得流泪。 66．本题考查的是汉字笔画书写能力。 结合学习日常积累，可知抡共七画，第六画是“丿”。 故选B。 67．本题考查的是重点语句的理解。 结合阅读短文第⑦段中“不久，班里就传出闲话，说金龙在他的小本子里记着我的名字。有人说那是个黑名单，上了那个名单可能要挨拳头了；……甚至又恢复了冷淡的态度。”结合联系下文第⑩段中“他说他至今还保留着那个名单册，那里记的是帮助过他的人的名字，他是个不习惯言谢的人，但他以他的方式表达深藏于心的感谢和敬意。”可知金龙喜欢在他的小本子里记着我的名字，原因是因为我帮助过他，他感激我。 故选C。 68．本题考查的是短文内容理解。 结合阅读短文第⑦段中“不久，班里就传出闲话，说金龙在他的小本子里记着我的名字。有人说那是个黑名单，上了那个名单可能要挨拳头了；……甚至又恢复了冷淡的态度。”第⑩段中“他说他至今还保留着那个名单册，那里记的是帮助过他的人的名字，他是个不习惯言谢的人，但他以他的方式表达深藏于心的感谢和敬意。”可知第一件事是：金龙把帮助过他的人的名字会用笔迹的方式记在小本子里。 短文第⑫段中“另一个我认识的女孩，也是家境贫寒到眼看要挨不过去了，后来社会送来了关怀，她的同学也慷慨捐款捐物。她将同学们的赠物放在箱中，舍不得动用，说是每天打开箱子看一遍，想到周围有那么多的关怀、爱心，就忍不住 喜极而泣 。她要永久保存它们，这是一生最宝贵的精神财富。”可知第二件事是：家境贫寒的女孩把同学们的赠物收集在箱子里，心怀感激舍不得动用。 第⑬段中“还有一位学音乐的年轻人，怀才不遇，四处碰壁，有一次他遇上一位音乐大师，大师认为他有天赋，就给了他一张名片，并在上面写满赞扬的话。那年轻人从此敲开了音乐殿堂的大门，步入成功。后来，他无论走到哪里，总把那张名片带在身边，一来表示永不忘知遇之恩，二来提醒自己成为一个仁爱的、关怀他人的人。”可知第三件事是：学音乐的年轻人，怀才不遇，音乐大师的鼓励让他步入成功后，把音乐大师给的名片带在身边，提醒自己永不忘知遇之恩。 69．本题考查的是语段理解。 结合阅读短文第①自然段中通过描写金龙“品行一塌糊涂”、“学习成绩烂”和“家境贫寒”，“他最大的特点，一是穷，穷到非拖欠书杂费不可；还有就是爱打架，谁冒犯他，他就抡拳头。”等，结合短文第⑥段中“演出散场后，金龙将衬衣还给我。他居然把衬衣叠得平平整整，就像一个非常斯文的男生。这令我非常惊喜，忽然感觉他并不是那么可恨。”以衬托出他收到帮助后心存感恩的不易和真诚。前后金龙的各种变化突出鲜明的对比，更加的能体现文章的主题情感。 70．本题考查的是人物形象分析。 结合阅读短文第①自然段中“头发理得极短，根根竖起；而且学习成绩也很烂。他最大的特点，一是穷，穷到非拖欠书杂费不可；还有就是爱打架，谁冒犯他，他就抡拳头”第⑩段中“他说他至今还保留着那个名单册，那里记的是帮助过他的人的名字，他是个不习惯言谢的人，但他以他的方式表达深藏于心的感谢和敬意。”可知金龙是一个虽然表面不羁，但其实心地善良、知恩图报的人。他虽然家境贫寒、学习不好，但他懂得用自己的方式来表达感恩之情。 71．本题是开放型试题，书写合理即可。 例如：对于个人成长而言，感恩是一种强大的动力源泉。它让我们意识到自身的所得并非凭空而来，从而激励我们更加努力地去回馈社会、提升自我，以不辜负他人的期望与付出。而且，感恩之心具有传递性。当我们心怀感恩并表达出来时，会在周围形成一种积极的情感涟漪，感染他人也去关注生活中的美好，去感恩身边的人和事。一个充满感恩氛围的社会，必然是充满爱与和谐的社会，人与人之间的关系将更加融洽总之，让感恩之心常伴，是我们拥抱美好生活。 72． 糊里糊涂，什么都不知道。文中指“我”听了穆爷爷的话，不太明白的样子。 指说出一句（不好的）话说中了。文中指穆爷爷刚说完那句话便去世了。 73．A 74． 穆爷爷谨遵师傅教诲，修复木雕。 了解穆爷爷一生为匠，执着坚守的品质。 75．运用比喻和对比的修辞手法将“穆爷爷的白发”比作“荒草”，将“他”比作“失水的橘核”，生动形象地写出他的苍老；接着又将他身体的苍老与专注的眼神形成对比，充分衬托他修复木雕时的认真，一丝不苟。 76．示例：只见穆爷爷坐在破旧的屋前，拿起刀子，静静地端坐在木凳上，轻轻地触碰木雕表面，刀子在来回晃动，发出清脆的切割声，伴随着木屑四溅，鲜活的图案映入眼帘，木雕恢复了之前的模样。穆爷爷的脸上露出满足的笑容，擦了擦汗，继续打磨。 【导语】《匠心》通过描绘穆爷爷这一木匠形象，展现了传统手艺人的执着与坚守。文章以细腻的笔触刻画了穆爷爷在废园中修复木雕的过程，表现出他对木雕艺术的热爱和对师傅遗愿的执着。穆爷爷的生活虽简朴，但他对木雕的专注和对承诺的坚持，体现了匠心的深刻内涵。文章通过对穆爷爷的细节描写，传达出一种对传统文化的敬意和对匠人精神的赞美。 72．本题考查词语解释。 结合文章第⑥自然段“记忆里穆爷爷曾说：‘丫头，你看看这些木头，它们都有生命！这些断了翼的鸟，折了枝的花，也会感到疼啊。”彼时我抬着头，懵懵懂懂地问：“是像阿苗摔伤了一样疼吗？’可知，“懵懵懂懂”在文中是小女孩对木雕生命的理解不深刻，表现出她的天真和对穆爷爷话语的困惑。所以该词语的意思：形容对事物不了解或不明白的状态。 结合文章第⑩自然段“谁料一语成谶”可知，“一语成谶”是指穆爷爷在修复最后一处木雕时说的话不幸成为现实，预示了他的去世，体现了故事的悲剧性和穆爷爷对匠心的执着。所以该词语的意思：指一句话或预言成为事实。 73．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“他刻刀下的凤凰漂亮得像是要飞起来一样。穆爷爷承袭了他的手艺，木雕水平出神入化。”可知，此文段”提到穆爷爷的木雕技艺高超，但由于战乱年代无人欣赏木雕，他无奈转行做了普通木匠。这段文字直接解释了穆爷爷转行的原因，因此应该重点阅读这一段。 故选A。 74．本题考查概括文本的能力。 从第⑤段句子“老人临终时还拉着穆爷爷的手嘱咐……你把那园子修修好，就当是圆了老头子的一个梦。’”和第⑥段句子“我时常觉得，穆爷爷做木匠，不过是为了让自己活着，而活着，是为了修复那些木雕。”可知，这部分情节可概括为穆爷爷传承师傅的遗志，心系废园木雕，守护并修复它们； 从第⑪自然段“我”初见穆爷爷时的对话“初见穆爷爷时的对话还依稀飘在园中：‘修复这些木雕，究竟有什么意义啊？’‘在你们眼里，或许毫无意义吧？但是丫头，你要明白，这就是匠心，这就是责任。答应的事情一定要做到，该做的事情就要做好。’”可知，穆爷爷在废园中修复木雕，体现了他对师傅遗愿的执着和对匠心的坚守。最终，他完成了修复园子的心愿后离世，展现了他对承诺的履行和责任的担当。所以这部分情节可概括为：“我”在穆爷爷离世后，回想起他的话，领悟到匠心和责任的意义。 75．本题考查句子理解。 结合文章第⑧自然段画线内容“穆爷爷他的腰杆不再挺直，一头白发如废园里的荒草，整个人犹如一枚失水皱缩的橘核。那双眼睛染上一点点浑浊，目光却依然专注而执着”可知。句子通过比喻和对比的修辞手法，生动地描绘了穆爷爷的身体状况和精神状态。将穆爷爷的白发比作“废园里的荒草”，形象地表现出他的衰老和憔悴；将他比作“失水皱缩的橘核”，进一步突显出他的消瘦和生命力的流逝。同时，尽管身体衰老，他的目光依然“专注而执着”，形成鲜明对比，突出了穆爷爷对木雕修复工作的热爱和坚持，体现了他作为匠人的执着精神。 76．本题考查开放性作答。 结合文章内容，发挥想象，可通过对穆爷爷神情、动作的细致描写，展现了他对木雕的热爱和对匠心的执着即可。 示例：穆爷爷伏在案上，手握刻刀，神情专注。他的手指灵巧地在木雕上游走，仿佛在与木头对话。阳光透过窗户洒在他的肩头，映出他专注的神情。每一刀下去，他都小心翼翼，仿佛怕惊扰了木雕的灵魂。周围静谧无声，只有刻刀与木头轻微的摩擦声，好似在诉说着岁月的故事。 77．A 78． 果然如此。指事物的发展变化跟预料的一样。 像烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。 79．运用一系列动作描写，写出了孩子们雪后捉鸟有趣情景，体现了孩子们雪中捉鸟的快乐。 80．①初雪时分,“我们”跑到雪地里玩耍，直到天色渐暗才回家。②下雪的第二天,“我们”玩打雪仗、堆雪人和捉鸟的游戏。③天气暖和时,“我们”把冰凌敲打下来玩。④放寒假那天如果下雪,“我们”会把板凳当作滑板，在雪地上滑行。 81．从文章内容上来说，文章以“童年的雪”为写作对象，写了童年雪天我和小伙伴各种有趣的事;从文章结构上来说，文章以“童年的雪”为线索，贯穿全文；从情感表达上来说，以“童年的雪”为题，更能体现出作者对童年生活的回忆，表达怀念之情。 【导语】这篇文章通过生动的记述和细腻的描写，再现了作者童年时期对雪的感知和与伙伴们共同嬉戏的欢乐情境。文章在一连串完整的动作和细节描写中，勾勒出孩童们的天真烂漫以及对自然的敏锐感知。文中多用生动的比喻和拟人，营造出强烈的画面感，令人仿佛亲历其境。标题“童年的雪”则恰当地提示出主题：那份专属童年的无忧无虑与纯真记忆在雪中显得愈发珍贵。整个文章洋溢着浓厚的怀旧情感。 77．本题考查引号的作用。 A.表示特殊含义：指引号中的词语在具体的语言环境中产生了新的意思。 B.表示着重强调‌：是指在使用引号时，强调某个词语或句子的重要性。 C.表示特定称谓：是指在特定情况下对某人或某事物所赋予的专门称呼。‌这种称呼通常用于特定的语境中，具有明确的意义和用途。‌ D.表示引用：是指引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己的思想感情。 在这里,“捂雪”并不是其字面原本的意思，而是作者用一种形象、生动且带有童趣的说法来描述下雪前天气变化的一种特殊状况，仿佛老天是在有意地“捂着”雪，准备让雪下得更大，所以是赋予了这个词特殊的含义。 故选A。 78．本题考查联系上下文对词语意思的解析。 ①阅读②自然段我们可以知道“果不其然”这个词在这里时用来描述天气变化和大雪如期而来的结果，用以说明前文中对天气的预感成真。故“果不其然”意思是‌果然如此‌，指事物的发展变化跟预料的一样。‌ ②阅读⑥自然段我们可以知道“烟消云散”这个词是在描述童年时的欢笑和快乐驱散了一切寒意和忧愁。故“烟消云散”的意思是说不好的情绪象烟雾一样消失得干干净净了。 79．本题考查对文章特定段落语言表达效果的品析能力。 表达效果可以从用词角度、修辞手法角度、描写手法角度、表现手法角度四大方面来品析。 阅读画线部分，可以知道本句主要是在描写孩子们雪后捉鸟的事情。我们可以从用词的角度来品析本句，词语分类主要有动词、名词和形容词，而本句中主要是以动词为主，动词的精准使用能够使描写更加生动形象。分析动词时，要考虑它所体现的动作特点，如速度、力度、方向等。在本文中出现了一系列动词，如 “扫出”“支上”“系上”“撒下”“眼见”“拉线” 等。生动且细致地描绘出孩子们捉鸟时的精心准备与满心期待。表现出孩子们捉鸟时的天真活泼、兴致勃勃以及他们在过程中的专注与认真，从侧面反映出童年生活的丰富多彩与充满童真童趣。 80．本题考查对于文章内容的理解与归纳能力。 仔细阅读文章第三到第六自然段，梳理出每一段围绕“童年的雪”所发生的具体事件。注意抓住关键的行为动作、场景描写等细节来确定事件内容。 阅读③自然段可知本段大意为：初雪时，孩子们像 “出笼的小鸟”一样从屋檐下飞出来，在空旷的场里聚集玩耍，直到天色渐渐暗下来，雪下得越来越猛，孩子们才撤离。这里的事件可以概况为初雪时孩子们跑到雪地玩耍舍不得回家。 阅读④自然段可知本段大意为：第二天醒来，“我”打开门，在雪地上行走，然后呼朋引伴在雪地上追逐，接着打雪仗，之后还玩堆雪人和捉鸟的游戏。这一系列活动都是围绕雪展开的，展现了雪后孩子们丰富多彩的娱乐活动。这里的事件可以概况为下雪第二天，孩子们玩了各种游戏。 阅读⑤自然段可知本段大意为：雪后如果天放晴，白天屋顶积雪融化，屋檐滴水，夜晚融雪结冰，屋檐下挂起冰凌。孩子们兴奋地把冰凌敲打下来，含在嘴里或者塞进同伴的颈项。这里的事件可以概况为天气暖和，孩子们把冰凌敲打下来玩。 阅读⑥自然段可知本段大意为：放寒假下雪时，孩子们把板凳倒放当作滑板，坐在上面滑行，即使摔倒也哈哈大笑。这里的事件可以概况为寒假下雪，孩子们用板凳滑雪。 故文章第三到第六自然段共写了四件事情,分别是：①初雪时孩子们跑到雪地玩耍舍不得回家。②下雪第二天，孩子们玩了各种游戏。③天气暖和，孩子们把冰凌敲打下来玩。④寒假下雪，孩子们用板凳滑雪。 81．本题考查对对文章标题的理解和分析。 文章标题的作用有以下几种： 概括文章主要内容、点明文章对象、作为线索贯穿全文、提示行文思路或顺序、表达作者情感态度、奠定文章感情基调、揭示文章主题思想、引发读者对主题的思考。 可以从以上内容来分析文章为什么以“童年的雪”为标题。文章从感知下雪前的天气变化，到初雪时的兴奋，再到雪后各种有趣的活动以及放寒假下雪时的欢乐场景，都是围绕着 “童年的雪” 展开叙述的，“童年的雪” 是贯穿全文的线索，将这些不同的场景和回忆串联起来，使文章内容紧凑、条理清晰。 故以“童年的雪”为标题点明了文章对象，作为线索贯穿了全文。 雪是童年生活中重要的一部分，它带给作者和小伙伴们无尽的欢乐、兴奋与美好的回忆。以“童年的雪”为题，能够突出童年时期与雪相关的这些经历在作者心中的重要地位，表达了作者对童年生活的怀念之情，让读者从题目就能感受到那种纯真、美好的童年氛围与情感。 故以“童年的雪”为标题表达作者情感态度，突显了作者对童年生活的怀念。 82．C 83．A 84．A 85． 发现真相 爱心资助 86．这天晚上，天降大雪，出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不想出门。小说描写了故事发生当晚天降大雪、极其寒冷的天气，交代了故事发生的背景，推动了情节的发展，烘托出吴玉龙一家在寒冷雪夜饥寒交迫的绝望心境。 87．不多余。小说描写了天降大雪、极其寒冷的晚上，吴玉龙在一家人饥寒交迫的情况下“借”了王老汉家的一袋红薯干，王老汉知道真相后给吴家送来生活物资，伸出援助之手。表现了王老汉是一个有爱心的人，更突出了王老汉的人物形象。 【导语】本文通过一个看似普通却饱含深意的故事，展现了人性中的良知和善良。王老汉对“偷窃”者吴玉龙一家表现出理解和援助，体现了农村人之间的互助与宽容。而吴玉龙在借粮时留下借条并盖私章，虽在困境中不得已而为之，但始终保有诚信，反映了在艰难时刻人的本性与道德坚守。这种情感与伦理对比在文中自然流露，折射出人品格的高尚。 82．本题考查对文章内容的理解。 根据第⑥段“父子俩顺着雪地上的脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍”可知，王老汉找到蜡子山矿区宿舍的依据是顺着雪地的脚印。 故选C。 83．本题考查对文章内容的理解。 A．根据第⑮段“‘这不是偷吗？你自打从娘胎里出来，这是第一次做贼。也好，留下了借条，人要凭良心。但借粮容易还粮难哪！矿上不开工资，啥时候能还上？’老人的声音。”可知，吴玉龙的父亲是对他的行为进行斥责，并没有提到教诲。本项判断为错误。 故选A。 84．本题考查对人物形象的分析。 A．根据第⑳段“上面还有一个用墨水作印泥盖的‘吴玉龙’的私章。”可知，吴玉龙虽然未经王老汉同意，趁夜拿走红薯干，但是留下了刻有自己的名字的私章，他是为了表示自己很讲信用，说明他并不胆小怕事。本项判断为错误。 故选A。 85．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑥段“脚印延续到一间砖房的门前没了，别的砖房都熄了灯，只有这间房没有熄灯。”第⑬段“爹，我事先写好了借条，借条压在袋子下。”第⑯段“爹，这个我想过。车到山前必有路，活人不能让尿憋死，我还有双手。如果到春天矿上还不能开支，我就到农村去做帮工。听说王老汉厚道，日子也过得殷实，不然我干吗要借他的？我想去他那里，帮他干活，用工钱抵粮钱……”可知，这一部分主要讲王老汉父子根据脚印找到了吴玉龙家，听到了实情，因此这一部分可概括为：发现真相。 根据第㉒段“吴玉龙推开屋门，见门口堆了一些东西：一袋大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐……吴玉龙像见到了天外来物似的翻来覆去地找，竟找不出一张哪怕是手指宽的字条……”可知，这一部分主要讲了王老汉看吴玉龙是个诚信的人，且家中还有老人和孩子嗷嗷待哺，心生怜惜，选择偷偷地对他们进行资助，因此这一部分可概括为：爱心资助。 86．本题考查环境描写的作用。 根据题目要求，阅读文本，选择一处描写天气的内容，对其进行分析。 示例：王老汉极不情愿地打开屋门，一股刺骨的寒风迎面刮来，他打了一个激灵。 根据王老汉打开屋门极不情愿的表现，以及“刺骨的寒风迎面刮来”可知，这晚的天气异常寒冷，体现出吴玉龙一家人在雪夜里为了能活下去，偷偷借走红薯干的挣扎求生，为下文王老汉发现真相做铺垫。 87．本题考查开放性作答。 结合文章内容和塑造的人物形象来分析即可，做到语句通顺，内容合理。 示例：我认为小说最后两段不多余。第㉑段“太阳从蜡子山上露出头来，大地红装素裹，一片灿烂。”即是描述雪夜过后的天气，也是暗喻吴玉龙一家人熬过雪夜，迎来新生的美好场景。最后一段描述吴玉龙得到资助，翻找捐助人无果，能够体现出王老汉默默无闻奉献的形象，使得人物塑造更加完整。因此最后两段不多余。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $