精品解析：陕西省西安市曲江第一中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025-2026-1七年级语文 时间：120分钟 满分：100分 一、积累和运用（共5小题，计25分） 近期，班级举行“四时美景文学鉴赏”专题学习活动。你作为文字编辑，需要完成下面的任务。 【曲江春景】 下面是对西安曲江的一些整体介绍，请解决其中的语言文字问题。 阳春三月，杨柳夹岸，莺啼婉转，应和轻风流水，酝酿生机，令人陶醉；夏日湿地公园荷花映日，摇曳多姿，争奇斗艳，静秘惬意；秋天树木参差，层林尽染，金桂飘香，月满河面，那一点点黄晕烘托出安静而详和的气氛；冬日则余晖斜照，暗香浮动，疏影横斜，大人和孩子们在曲江公园踏雪赏梅，舒展筋骨。西安曲江美景，真让人目不暇接啊！ 1. 请确认上面语段中加点字的读音，并将正确的字母项写在答题卡对应的横线上。 （1）黄晕_______（A.yūn B.yùn） （2）筋骨_______（A.jīn B.jīng） 2. 校对上面语段时发现其中有错别字，请写出正确的词语。 （1）静秘_______ （2）详和_______ 【经典名句】 3. 下面是一些同学喜欢的有关四季美景的经典名句摘抄，请你帮他们补充完成。 山川之美，四季含情。朱自清在《春》中调动自己的感官，不仅从视觉角度，以（1）“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。_______，_______”，描绘了花香招来了蜜蜂和蝴蝶的画面，而且从听觉角度，以（2）“_______，高兴起来了，（3）_______，_______，与轻风流水应和着”，写出了鸟儿边安巢穴，边展示各自动听的歌喉的情形；曹操在《观沧海》中，巧妙地用动静结合的手法，以（4）“_______，_______”把远观碣石山和沧海的两种情态写了出来；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，以（5）“_______，_______”两句点明在暮春时节，诗人对友人贬谪偏远之地的关切；马致远在《天净沙·秋思》中，巧妙地用以乐景写哀情的手法，通过（6）“_______，_______，_______”三句，描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的图画。 【阅读自然】 4. 下面是班级同学鉴赏第一单元写景抒情诗词的讨论稿，请你修改完善。 ①中国古代诗词是一个中华传统优秀文化中的部分。②它不仅仅是文化，更是一种精神符号。③我们从小就接受古诗词的熏陶。④它是维系在人与人之间的_______，也是存储在你我童年的_______。⑤只有拉近了古诗词与我们的距离，才能拉近你我的距离，只有重温经典，才能让你我在忙碌的生活中，追寻诗意人生。 （1）第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 _______________________________________________________________ （2）请将下面两个词对应的字母项，填写在第④句的横线上。 A.共同记忆 B.情感纽带 （3）第⑤句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 _______________________________________________________________ 【读后感悟】 5. 按要求完成下面小题 （1）活动中，班级还进行了阅读《朝花夕拾》的以书会友活动，下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示，补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保姆阿长写的。她是一个①______的人，例如她为鲁迅买来他渴盼已久的《山海经》。 关注情节 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因之一：残忍，例如②______。 鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫有着与部分人相似的行为、性格，借此嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养③______的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 （2）活动中，有同学认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请选取《朝花夕拾》中的一个人物的经历，谈谈你对此的理解。 二、阅读（共12小题，计40分） （一）（24分） 活动中，你们班的语文课代表阅读下文时，发现了一些问题，请你帮他完成下面小题。 春风过处 王畔政 ①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，它都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。 ②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。 ③春风是一寸一寸地来到的，它边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。 ④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。 ⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。 ⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。 ⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。 ⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。 ⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。 ⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。 ⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们聚在一起，说会儿家常，再聊一聊天南海北的信息。鸟归巢，鸡上树，牛羊归圈。真是一派人间好景致。 （有删改） 6. 小语同学不知道第①段“没有一种风比春风更令人陶醉”一句中最应该重读的是哪个词语，请你帮助他找到，并说明理由。 7. 小文同学认为下面句子中加点词语太啰嗦，可以删掉，你怎么看？请结合文章说出你的观点和理由。 春风是一寸一寸地来到的，它边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。 8. 小语同学特别喜欢下面这个句子，请你帮他从修辞的角度赏析这个句子。 麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。 9. 小文同学不理解第⑩段中“拾掇完农具刚从坡里回家的村民”为什么“不急于赶路避雨”，请你帮助他分析出来。 10. 小语同学发现本文和朱自清《春》都运用了听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物，突出特点，抒发情感。请你从本文第九段中选取一个感官角度，结合具体语句进行分析。 11. 小文同学认为本文可以作为七上第一单元课外阅读拓展材料，你同意吗？请写出你的观点和理由。 链接材料： 七上第一单元（目录） （1）春 朱自清 （2）济南的冬天 老舍 （3）雨的四季 刘湛秋 （4）古代诗歌四首 观沧海 曹操 次北固山下 王湾 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 天净沙·秋思 马致远 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） 在互动环节，有同学分享了以下古诗文，请你帮他完成以下任务。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 魏文侯期猎 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，而天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将安③之④?”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可⑤不一会期哉！”乃往，身自罢之⑥。魏于是乎始强。 （选自《资治通鉴·威烈王》，有删改） 【注】①魏文侯：（?-前396年），名斯，是魏武侯的父亲，魏国百年霸业的开创者。②虞人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。③安：哪里。④之：到，往。⑤岂可：怎么能。⑥身自罢之：亲自取消了这次活动。 12. 请帮小语同学解释下列加点词在文中的意思。 （1）太丘舍去（ ） （2）尊君在不（ ） （3）元方入门不顾（ ） （4）吾与虞人期猎（ ） 13. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 去后乃至 乃往 B. 君与家君期日中 吾与虞人期猎 C 下车引之 身自罢之 D. 相委而去 而天雨 14. 请帮小文同学翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）天又雨，公将安之？ 15. 【甲】【乙】两文都揭示了什么道理？请你从两文中各选一个事例说明理由。 （三）（4分） 阅读下面的诗歌，请你帮同学完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 16. “海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？请结合本诗内容具体分析。 17. 请你帮小文同学分析本诗的颔联和尾联所表达的情感有什么不同？ 三、作文（35分） 18. 在本次专题学习活动中，不少同学发现，七上第一单元课文给我们描绘了多姿多彩的四季美景，阅读这些课文可以让我们感受自然的美妙、生活的醇美和人生的哲思等。与春草对话，春草告诉我把坚韧扎入地下，才可能将生命耸入云端；与春花对话，春花会告诉我如果不在春天争相绽放，就无法在秋天硕果飘香；与四季的雨对话，四季的雨告诉我，不管四季如何更替，它们的每一滴都会滋润山河；与冬天的济南对话，济南会告诉我，无论外面有多么严寒，这里永远都是你可以随时停靠的温暖的港湾…… 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请结合自己的阅读体验和对自然万物或者周围人物的观察，以“与_______对话”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026-1七年级语文 时间：120分钟 满分：100分 一、积累和运用（共5小题，计25分） 近期，班级举行“四时美景文学鉴赏”专题学习活动。你作为文字编辑，需要完成下面的任务。 【曲江春景】 下面是对西安曲江的一些整体介绍，请解决其中的语言文字问题。 阳春三月，杨柳夹岸，莺啼婉转，应和轻风流水，酝酿生机，令人陶醉；夏日湿地公园荷花映日，摇曳多姿，争奇斗艳，静秘惬意；秋天树木参差，层林尽染，金桂飘香，月满河面，那一点点黄晕烘托出安静而详和的气氛；冬日则余晖斜照，暗香浮动，疏影横斜，大人和孩子们在曲江公园踏雪赏梅，舒展筋骨。西安曲江美景，真让人目不暇接啊！ 1. 请确认上面语段中加点字的读音，并将正确的字母项写在答题卡对应的横线上。 （1）黄晕_______（A.yūn B.yùn） （2）筋骨_______（A.jīn B.jīng） 2. 校对上面语段时发现其中有错别字，请写出正确的词语。 （1）静秘_______ （2）详和_______ 【答案】1. ①. B ②. A 2 ①. 静谧 ②. 祥和 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）黄晕（huáng yùn）：本义是指昏黄不明亮的光，语段中的意思是秋日里带有昏黄色彩的光影。 故选B。 （2）筋骨（jīn gǔ）：本义是指筋肉和骨头，泛指体格，语段中的意思是大人和孩子们在踏雪赏梅时舒展身体，强身健体。 故选A。 【2题详解】 本题考查字形。 （1）静秘——静谧。静谧（jìng mì）：安静。 （2）详和——祥和。祥和（xiáng hé）：吉祥和睦。 【经典名句】 3. 下面是一些同学喜欢的有关四季美景的经典名句摘抄，请你帮他们补充完成。 山川之美，四季含情。朱自清在《春》中调动自己的感官，不仅从视觉角度，以（1）“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。_______，_______”，描绘了花香招来了蜜蜂和蝴蝶的画面，而且从听觉角度，以（2）“_______，高兴起来了，（3）_______，_______，与轻风流水应和着”，写出了鸟儿边安巢穴，边展示各自动听的歌喉的情形；曹操在《观沧海》中，巧妙地用动静结合的手法，以（4）“_______，_______”把远观碣石山和沧海的两种情态写了出来；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，以（5）“_______，_______”两句点明在暮春时节，诗人对友人贬谪偏远之地的关切；马致远在《天净沙·秋思》中，巧妙地用以乐景写哀情的手法，通过（6）“_______，_______，_______”三句，描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的图画。 【答案】 ①. 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ②. 大小的蝴蝶飞来飞去 ③. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中 ④. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ⑤. 唱出宛转的曲子 ⑥. 水何澹澹 ⑦. 山岛竦峙 ⑧. 杨花落尽子规啼 ⑨. 闻道龙标过五溪 ⑩. 枯藤老树昏鸦 ⑪. 小桥流水人家 ⑫. 古道西风瘦马 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“蜜、蜂、蝴、蝶、窠、巢、嫩、喉、宛、澹、竦、峙、道、藤、瘦”等字的正确书写。 【阅读自然】 4. 下面是班级同学鉴赏第一单元写景抒情诗词的讨论稿，请你修改完善。 ①中国古代诗词是一个中华传统优秀文化中的部分。②它不仅仅是文化，更是一种精神符号。③我们从小就接受古诗词的熏陶。④它是维系在人与人之间的_______，也是存储在你我童年的_______。⑤只有拉近了古诗词与我们的距离，才能拉近你我的距离，只有重温经典，才能让你我在忙碌的生活中，追寻诗意人生。 （1）第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 _______________________________________________________________ （2）请将下面的两个词对应的字母项，填写在第④句的横线上。 A.共同记忆 B.情感纽带 （3）第⑤句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 _______________________________________________________________ 【答案】（1）中国古代诗词是中华传统优秀文化中的一个部分。 （2）B A （3）将“只有拉近了古诗词与我们的距离，才能拉近你我的距离”后面的逗号（，）改为分号（；）。 【解析】 【小问1详解】 本题考查修改语病。 原句“中国古代诗词是一个中华传统优秀文化中的部分”存在定语语序不当问题，原句将“一个”放在“中华传统优秀文化中的”之前导致修饰对象不明确。数量定语“一个”应直接修饰中心词“部分”，可将“一个”移至“部分”之前，使“一个”直接修饰“部分”。 故修改为：中国古代诗词是中华传统优秀文化中的一个部分。 【小问2详解】 本题考查词语的运用。 第一空：根据前面的“维系在人与人之间”可知，应用“情感纽带”。“纽带”本义是指起联系作用的人或事物，与“维系”形成语义呼应。强调古诗词在人际情感联结中的作用。 故填B。 第二空：根据前面的“你我童年”可知，应用“共同记忆”。“记忆”与“存储”形成动宾搭配，“共同记忆”契合“你我童年”的共有属性，体现古诗词是一代人童年中的文化印记。 故填A。 【小问3详解】 本题考查标点符号的运用。 “只有拉近了古诗词与我们的距离，才能拉近你我的距离”与“只有重温经典，才能让你我在忙碌的生活中，追寻诗意人生”构成并列关系，仅用逗号连接无法体现分句间的并列层次，导致句子逻辑混乱。故需将“才能拉近你我的距离”后的逗号改为分号。 【读后感悟】 5. 按要求完成下面小题 （1）活动中，班级还进行了阅读《朝花夕拾》的以书会友活动，下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示，补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保姆阿长写的。她是一个①______的人，例如她为鲁迅买来他渴盼已久的《山海经》。 关注情节 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因之一：残忍，例如②______。 鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫有着与部分人相似的行为、性格，借此嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养③______的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 （2）活动中，有同学认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请选取《朝花夕拾》中的一个人物的经历，谈谈你对此的理解。 【答案】（1） ①. 善良、真诚 ②. 猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉 ③. 小隐鼠 （2）示例：范爱农与鲁迅最初相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀着相同的革命意志，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解及人物形象。 第一空：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆阿长，她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《山海经》。在《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长虽然有诸多缺点，但她心地善良。她没有自己的孩子，却很爱鲁迅，希望他有个快乐的一年，这从新年时让鲁迅说恭喜并给他福橘的举动中可以看出，她满溢着对孩子的爱与美好的期待；阿长还热心帮助孩子解决疑难，当鲁迅对《山海经》表现出极大的渴望时，阿长虽然没有文化修养，不太清楚《山海经》到底是什么，但她不辞辛劳地帮鲁迅买来了《山海经》，这让鲁迅心生敬意和感激，甚至认为她有“伟大的神力”；她还淳朴率真。从阿长的整体表现来看，她虽然保留了许多迂腐的习俗，但她也有着人类难能可贵的纯朴和率真。她的爱没有任何外在附加因素，是源自母性群体本初的爱，这种纯粹的情感也成为鲁迅儿时记忆中不可抹去的一笔。故“真诚、善良、淳朴、率真”等词语都可以填写。 第二、三空：鲁迅先生在《狗•猫•鼠》一文中阐述了他仇猫——即不喜欢猫的原因：其实这些原因与一类人的行为，性格很相像，例如写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或不足之处，就想尽办法慢慢地折磨别人，好像如果不折磨够，就不甘心一样，如果别人犯了什么错，受到批评，说不定那种人就会在某个角落里偷偷地奸笑。鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫与部分人相似的行为、性格，嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养小隐鼠的经历表现了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象。 从友谊发展角度看，鲁迅和范爱农的交往是典型的“从破冰到相知再到笃情”的过程。符合题干“误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固”的要求。起初在横滨相遇，因徐锡麟事件，双方因立场误解产生隔阂，鲁迅觉得范爱农冷漠、古怪，范爱农也因鲁迅等人的态度存有成见，这是友谊路上的“波折困境”。后续在绍兴重逢，共事交流中，他们发现彼此都有对旧时代的不满、对革命的向往，共同的革命意志成为打破误解的关键，随着了解深入，误会消散，友谊建立并深化，范爱农溺亡后鲁迅的怀念，更体现经波折后的友谊已至深厚境地，印证真正友谊能在突破困境后愈发牢固，误会是友谊的试金石，跨越后情谊更坚。据此概括作答即可。 二、阅读（共12小题，计40分） （一）（24分） 活动中，你们班的语文课代表阅读下文时，发现了一些问题，请你帮他完成下面小题。 春风过处 王畔政 ①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，它都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。 ②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。 ③春风是一寸一寸地来到的，它边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。 ④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。 ⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。 ⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。 ⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。 ⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。 ⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。 ⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。 ⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们聚在一起，说会儿家常，再聊一聊天南海北的信息。鸟归巢，鸡上树，牛羊归圈。真是一派人间好景致。 （有删改） 6. 小语同学不知道第①段“没有一种风比春风更令人陶醉”一句中最应该重读的是哪个词语，请你帮助他找到，并说明理由。 7. 小文同学认为下面句子中加点词语太啰嗦，可以删掉，你怎么看？请结合文章说出你的观点和理由。 春风是一寸一寸地来到的，它边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。 8. 小语同学特别喜欢下面这个句子，请你帮他从修辞的角度赏析这个句子。 麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。 9. 小文同学不理解第⑩段中“拾掇完农具刚从坡里回家村民”为什么“不急于赶路避雨”，请你帮助他分析出来。 10. 小语同学发现本文和朱自清的《春》都运用了听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物，突出特点，抒发情感。请你从本文第九段中选取一个感官角度，结合具体语句进行分析。 11. 小文同学认为本文可以作为七上第一单元课外阅读拓展材料，你同意吗？请写出你的观点和理由。 链接材料： 七上第一单元（目录） （1）春 朱自清 （2）济南的冬天 老舍 （3）雨的四季 刘湛秋 （4）古代诗歌四首 观沧海 曹操 次北固山下 王湾 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 天净沙·秋思 马致远 【答案】6. 应该重读的词是“春风”。理由：重读“春风”能突出句子的描写对象，强调春风相较于其他风更令人陶醉，流露出作者对春风的喜爱与赞美之情。 7. 不能删去。理由：内容上，“一寸一寸”是叠词，动态地写出了春风吹过，慢慢到来的细腻过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来，期盼春来的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上，与后文“一点一点”相呼应，同时为下文描写万物复苏、春色渐浓的场景做铺垫。 8. 运用了拟人的修辞手法，“脱去”“伸展开”将麦田人格化，生动传神地写出了春风过后，麦田的颜色由灰白变成深绿色的过程，表现出麦田的勃勃生机，抒发了作者对春风的喜爱与赞美。 9. 春风柔和，春雨湿润，村民沉醉其中，享受着这份甘霖，不舍离去；春雨珍贵，村民珍惜春雨对大地的滋润，饱含对春雨的喜爱与感激，不愿离去；春雨象征着生机与希望，村民由春雨联想到丰收的景象，寄托了对生活的美好期盼，村民不急于赶路避雨。 10. 嗅觉：“香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方”一句通过嗅觉描写，生动形象地写出了香椿芽炒鸡蛋的浓郁香气，凸显春风给人们带来的美好幸福的生活，彰显出质朴的乡村烟火气息，洋溢着作者对春日乡村生活的喜爱与赞美。 11. 示例：同意。理由：七上第一单元以“四季景物”为主题，选文均是描写自然景物，抒发对大自然的热爱之情。本文围绕“春风”展开，既展现了春日村庄万物复苏的生机，又洋溢着浓郁的生活气息，文章语言生动优美，符合单元的主题，适合作为本单元的课外阅读拓展材料。 【解析】 【导语】《春风过处》以灵动笔触勾勒出一幅鲜活的春日乡村画卷，从归巢的燕子到返青的麦田，从绽放的百花到炊烟里的家常，于细腻描摹中尽显春风滋养下的自然之美与生活暖意，字里行间满含对春日、对乡村生活的热爱与赞美。 【6题详解】 本题考查句子朗读设计。 重读的词语通常是作者想要强调的内容。“没有一种风比春风更令人陶醉”这句话强调了春风在所有风中的独特性和令人陶醉的程度。结合第①段“春风过处，万物葳蕤，生机勃勃”等内容可知，重读“春风”能够突出强调作者想要表达的对象，即春风与众不同的魅力和吸引力，让读者更加明确句子的重点在于赞美春风，从而引发读者对春风令人陶醉之处的好奇与思考。 【7题详解】 本题考查词句赏析。 解答此题需结合内容与结构分析。“一寸一寸”是叠词，结合后文“边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色”可知，它动态展现了春风并非骤然降临，而是循序渐进地为大地换装的细腻过程。这种描写让读者能清晰感受到春天从无到有的变化，体现了人们用心捕捉春之动态、期盼春来的急切心情，也凸显了春风的轻柔特质，抒发了作者对春风的喜爱之情。“一寸一寸”与后文“一点一点”形成紧密呼应，让句子内部节奏更舒缓协调。同时，它为下文“冬衣褪尽，春色满园”及后文燕子归巢、麦田返青、百花绽放等万物复苏的场景做了铺垫，使全文描写围绕春风变化展开，脉络更连贯自然。 8题详解】 本题考查修辞手法。 由原文第⑤段“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”可知，该句运用拟人的修辞手法，将麦田人格化，赋予其“脱去”“伸展开”等人的动作与情态。“脱去”一词生动写出麦田摆脱冬日残留的灰白底色、告别枯萎的状态；“伸展开”形象展现麦田在春风滋养下，从蜷缩的冬日形态逐渐舒展的变化。这两个词语清晰呈现了春风吹拂后，麦田颜色由灰白转为深绿、姿态由蜷缩变为舒展的完整过程，凸显出麦田重获生机的蓬勃模样，既呼应了第①段“春风过处，万物葳蕤，生机勃勃”的主旨，也抒发了作者对春风的喜爱与赞美之情。 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解。 结合第⑩段“斜风细雨，不疾不徐”，可见春雨细密轻柔，搭配柔和的春风，营造出舒适惬意的氛围。村民“直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖”，清晰体现出他们沉浸在春雨的滋润中，尽情感受这份自然馈赠的美好，因而不舍离去。 “春雨贵如油”，直接点出春雨对北方干旱大地的重要性。经历冬日的干渴，春雨是唤醒大地的关键，村民深知其来之不易，格外珍惜这滋润大地的机会，所以不愿匆忙避雨。 结合原文“春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄”可知，村民从春雨中看到了生机与希望。他们由春雨浇灌大地的场景，联想到作物的茁壮成长，进而憧憬着丰收的景象，这份对美好生活的热切期盼，让他们格外珍视与春雨相伴的时刻，不愿急于离开。 综上，村民不避雨的行为，既体现了对春雨的喜爱与感激，也饱含着对丰收和美好生活的向往。 【10题详解】 本题考查赏析感官描写。 根据第⑨段“女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方”可知，这句话呈现了香椿芽炒鸡蛋的完整烹饪过程，从“掰嫩芽”“切碎末”到“打鸡蛋”“翻炒”，一步步营造出鲜活的乡村生活场景，最后聚焦嗅觉描写，以“香味飘向四方”收尾。这一嗅觉描写极具画面感与感染力，“飘向四方”的浓郁香气，既体现了春日香椿芽的鲜嫩与鸡蛋的鲜香，凸显了春日食材的天然美味；更将香气与乡村日常烹饪场景结合，展现出春风滋养下乡村生活的烟火气与幸福感。春日里的简单家常菜，满含生活暖意，彰显出质朴的乡村生活韵味，字里行间满含作者对春日乡村生活的喜爱与赞美之情。 【11题详解】 本题考查信息整合与观点表达能力。解答本题需结合单元主题、选文特点，可从内容、写法、情感三个维度分析。 内容上：通过题干中所给的第一单元标题可知，七上第一单元主题为“四季美景”，所选篇目均围绕自然景物展开，通过刻画不同季节的景致，传递对自然之美的感悟。《春》描绘春天的蓬勃生机，《济南的冬天》展现冬日的温晴静谧，《雨的四季》展现雨在不同季节的独特韵味，古代诗歌也以自然景物为载体抒发情感。而本文以“春风”为线索，描绘燕子归巢、麦田返青、百花绽放等场景，聚焦春季自然景物与乡村生活，生动展现了春日的生机与活力，与单元“四季美景”的主题相契合。 写法上：《春》运用拟人、比喻等修辞，《雨的四季》融合多感官描写，语言生动细腻，将景物刻画得鲜活可感。本文同样具备这些特点，既用“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢”等拟人修辞赋予景物生命力，又以“香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方”的嗅觉描写营造生活气息，写法与单元课文风格一致。 情感上：单元篇目均通过景物描写传递对自然、生活的热爱，情感真挚动人。如《春》抒发对春天的赞美与对生命的热爱。本文通过描绘春风滋养下的生机景象与浓郁乡村烟火气，字里行间满含对春风、对春日乡村生活的喜爱与赞美，与单元课文传递的“热爱自然、热爱生活”的情感导向相契合，能引发学生的情感共鸣。 答案不唯一，言之有理即可 示例：同意。理由：本文以“春风”为写作对象，描绘了春日里万物复苏的鲜活景致与乡村生活的烟火气息，与第一单元“四季美景”主题契合。写法上运用拟人、多感官描写等手法，语言生动细腻，和《春》《雨的四季》等课文风格一致。情感上传递对自然与生活的热爱，符合单元价值导向，适合作为拓展材料。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） 在互动环节，有同学分享了以下古诗文，请你帮他完成以下任务。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 魏文侯期猎 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，而天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将安③之④?”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可⑤不一会期哉！”乃往，身自罢之⑥。魏于是乎始强。 （选自《资治通鉴·威烈王》，有删改） 【注】①魏文侯：（?-前396年），名斯，是魏武侯的父亲，魏国百年霸业的开创者。②虞人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。③安：哪里。④之：到，往。⑤岂可：怎么能。⑥身自罢之：亲自取消了这次活动。 12. 请帮小语同学解释下列加点词在文中的意思。 （1）太丘舍去（ ） （2）尊君在不（ ） （3）元方入门不顾（ ） （4）吾与虞人期猎（ ） 13. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 去后乃至 乃往 B. 君与家君期日中 吾与虞人期猎 C. 下车引之 身自罢之 D. 相委而去 而天雨 14. 请帮小文同学翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）天又雨，公将安之？ 15. 【甲】【乙】两文都揭示了什么道理？请你从两文中各选一个事例说明理由。 【答案】12. ①. 离开 ②. 不，同“否” ③. 回头看 ④. 约定 13. B 14. （1）和别人相约同行，却丢下我就走了。 （2）天又大雨，您要到哪里去呢？ 15. 两文都揭示了做人要言而有信，讲究诚信的道理。 【甲】陈太丘和友人约定在正午同行，友人过了正午还没到，这是违背约定、不讲诚信的行为。当元方指出他“日中不至，则是无信”时，友人感到惭愧，这从侧面体现出诚信是为人处世的基本准则，不讲诚信会受到他人的指责。 【乙】魏文侯与管理山泽猎场的虞人约定去打猎，到了约定的那天，魏文侯正在饮酒作乐，而且天又下起了雨。面对“饮酒乐”和“天雨”的双重阻碍，他没有选择爽约，而是坚持前往与虞人碰面，并且亲自取消了这次活动。魏文侯不因个人享乐或天气变化而违背约定，以实际行动彰显了诚信的可贵，也正因如此，魏国逐渐变得强大。 【解析】 【导语】这两则短文通过生动的对话和情节，展现了古人重信守诺的品格。【甲】文中陈太丘因友人失约而离去，七岁的元方以“无信”无“无礼”直斥对方，既维护了父亲的尊严，也彰显了诚信的重要性。友人最终“惭而下车”的细节，更凸显了守信的社会认同。【乙】文魏文侯冒雨赴约的举动尤为动人，“虽乐，岂可不一会期”的坚定态度，体现了一国之君对承诺的重视。两文虽短小，却通过“期行”“期猎”的相似情境，形成互文映照，共同诠释了“言必信，行必果”的处世准则。魏国因文侯守信而“始强”的结尾，更将个人品德与国家兴衰相联系，深化了主题。 【12题详解】 本题考查文言文句中实词的含义。 （1）句意：陈太丘不再等候他而离开了。去，离开。 （2）句意：你的父亲在吗？ 不，同“否”。 （3）句意：元方头也不回地走进家门。顾，回头看。 （4）句意：魏文侯和管理山林的人约定好去打猎。期，约定。 【13题详解】 本题考查文言文中虚词的用法。 A.副词，才/ 表承接，于是； B.连词表并列，都是“和”的意思； C.代词，至元方/ 代词，指打猎这件事； D.连词，表顺承/ 连词，表转折； 故选B。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词及常用句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句中重点词有： （1）期，约定；委，丢弃；去，离开； （2）是，这；雨，下雨。 【15题详解】 本题考查文言文内容理解与分析。 由《陈太丘与友期行》中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈太丘依照约定的时间行事，当他的朋友失约时，他决然舍去，一点也不姑息。七岁儿童元方也懂得交友诚信的道理，指责友人没有守信，驳得友人很惭愧。本文强调做人要讲诚信，并且与人相处要讲礼貌。 由《魏文侯期猎》中“今日饮酒乐，天又雨”“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉”可知，魏文候即便自己酒正喝得开心，天又下雨，还是按时赴约。没有因为自己宴会喝酒快乐、天下雨就违背承诺。可见他讲诚信。由以上分析可知，两文共同的主题是：做人要讲诚信。 示例： 甲文：结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，陈太丘与友期行，友人日中不至，就是不讲诚信的表现；而元方据理反驳，指出其“无信”，也体现了诚信的重要性。元方反驳友人重要理由是对方无信，由此告诉人们要守信。 乙文：结合“‘吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉!’乃往，身自罢之。魏于是乎始强”可知，魏文侯与虞人期猎，尽管当天饮酒正乐且天雨，他仍坚持赴约并亲自取消活动，以实际行动践行了诚信。魏国强大的原因之一是魏王守信。 【点睛】参考译文： （甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久，您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下我先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （乙）魏文侯和管理山林的人约定好去打猎。那天，(魏文侯和大臣们在宫中)喝酒喝的很开心，天下起了雨。魏文侯将要出去。大臣们说：“今天喝酒这么快乐，天又下大雨，大王要去哪里呢？”魏文侯说：“我和管理山林的人约好去打猎。虽然现在很快乐，(我)难道可以不遵守约定吗？”魏文侯于是前往(约定的地方)，亲自取消了这次活动。魏国从此变得强大。 （三）（4分） 阅读下面的诗歌，请你帮同学完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年 乡书何处达？归雁洛阳边。 16. “海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？请结合本诗内容具体分析。 17. 请你帮小文同学分析本诗的颔联和尾联所表达的情感有什么不同？ 【答案】16. 在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中，蕴含了时序交替的自然理趣，暗示了新事物必定会战胜旧事物的哲理。 17. 颔联写旅途之景，旷达昂扬；尾联转为思乡之叹，落笔惆怅，形成由外景到内心的情感转折。 【解析】 【导语】《次北固山下》以行舟为线索，通过青山绿水、潮平岸阔的壮阔景象，展现旅途中的自然之美。“海日生残夜”一联尤具哲理，新旧交替中蕴含生机。尾联乡书雁归，透出淡淡乡愁。全诗写景抒情交融，意境开阔而情感细腻。 【16题详解】 本题考查理解分析能力。 “海日生残夜”：写黑夜尚未散尽，朝阳已从海面孕育而生，“残夜”未退，“海日”已升，展现昼夜交替的不可阻挡。“江春入旧年”：写旧年未过，江上已春意萌动，“旧年”未逝，“江春”已至，体现冬春更迭的悄然生机。 所以，这两句诗生动描绘了新旧交替、时序变迁的自然规律。诗人通过“生”“入”二字，将自然景象拟人化，揭示出新旧事物交替的必然性，蕴含了时序交替的自然理趣，暗含万物生生不息，新事物必定会战胜旧事物的哲理。 【17题详解】 本题考查关键词句的理解。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描绘“潮水涨平江岸，视野开阔”“风正帆悬，舟行平稳”的江上行船画面，情景恢宏阔大，凸显旅途的顺遂与心境的豁达。诗人行舟于壮阔山水间，借景抒怀，暗含对前路的从容与期待。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”以“乡书”“归雁”直接点题（“客路”暗示羁旅），用“何处达”的设问和“洛阳边”的想象，传递漂泊中的孤寂与对故乡的牵挂。末句借鸿雁传书的典故，将思归之情寄托于自然意象，情感深沉而含蓄。 综上分析，概括作答即可。 三、作文（35分） 18. 在本次专题学习活动中，不少同学发现，七上第一单元课文给我们描绘了多姿多彩的四季美景，阅读这些课文可以让我们感受自然的美妙、生活的醇美和人生的哲思等。与春草对话，春草告诉我把坚韧扎入地下，才可能将生命耸入云端；与春花对话，春花会告诉我如果不在春天争相绽放，就无法在秋天硕果飘香；与四季的雨对话，四季的雨告诉我，不管四季如何更替，它们的每一滴都会滋润山河；与冬天的济南对话，济南会告诉我，无论外面有多么严寒，这里永远都是你可以随时停靠的温暖的港湾…… 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请结合自己的阅读体验和对自然万物或者周围人物的观察，以“与_______对话”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 与古树对话 我家老宅旁，立着一棵百年古树。树皮皴裂如老人的手掌，枝桠向天空伸展，似在与云絮低语。每次回乡，我总爱站在它身下，听风穿过叶隙的沙沙声，像在进行一场跨越时空的对话。 “你在这里站了多久啦？”我仰头问它。阳光从叶缝间漏下，在我脸上碎成金斑。古树沉默着，却让我想起爷爷说的故事：它见证过战火纷飞的年代，那时村民躲在它的浓荫下避险；也迎接过改革的春风，看村外的土路变成了柏油路。它的每一道年轮，都是一段岁月的注脚。 我伸手抚摸它的树皮，粗糙的触感里藏着无数秘密。春天，它把花苞缀满枝头，引来蜂蝶蹁跹，告诉我生命要热烈绽放；夏天，它撑开绿伞，让乘凉的人们在它身下谈天说地，告诉我分享会让快乐加倍；秋天，它抖落黄叶，任叶片在风中跳最后一支舞，告诉我离别是为了更好的重逢；冬天，它的枝桠，在寒风中挺直脊梁，告诉我坚韧是对抗荒芜的武器。 有一次，我考试失利，心情沮丧地来到它身边。它的叶片轻轻晃动，似在安慰。我靠着树干坐下，向它倾诉烦恼。那一刻，我仿佛听见它说：“孩子，人生如四季，有荣有枯。一次落叶不代表生命的终结，待到来年春风起，又是满树葱茏。”我望着它枝桠间透出的蓝天，心中的阴霾渐渐散去。 古树不会说话，却用它的存在，教给我关于生命、关于时光、关于坚韧的道理。与古树对话，就是与岁月对话，与自然对话，更是与自己的心灵对话。它让我明白，在喧嚣的世界里，总有这样的存在，静默地守候，给予我们力量与启迪。 如今，每次离开老宅，我都会回望那棵古树。它像一位智者，伫立在时光的长河里，等待着每一个愿意停下脚步，与它对话的人。而我，也会带着这份从对话中汲取的力量，勇敢地走向属于我的四季。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。该题目为半命题作文，首先需要补全题目。结合题干要求，可写自然万物、身边人物。“对话”并非指真实的语言交流，而是心灵层面的沟通、感悟与共鸣，既可以是“我”向对象倾诉困惑、表达思考，也可以是对象通过自身特质、经历给予“我”启示，关键是“从对话中获得成长”。立意上，可以书写与自然对话收获的人生哲思、与人物对话体会的情感温暖。不写“无感悟的单纯描写”，无论选择何种对象，都要聚焦对话后的收获，如与春草对话领悟坚韧，与长辈对话体会亲情；传递积极态度：通过“对话”这一过程，传递用心感知、汲取力量、实现成长的价值观，既扣题又赋予文章正向引导意义。 二、选材构思。选材可以围绕“有细节、有感悟”展开，要选有画面感、有情感张力的素材。如“与自然对话”这一立意，选“老槐树的坚守”“秋雨的沉静”“溪流的执着”三个细节，能调动读者视觉、触觉，让“对话”可感；多场景搭配，既丰富内容，又强化“用心对话就能收获成长”的主题。构思上，可以用总分总结构，比如以“对话的缘起与感悟变化”为线索，开头铺垫场景，引出对话对象，以“迷茫时，我总爱与身边的老槐树对话”开篇，先交代“为什么想对话”，再提出“对话能让我找到答案”的观点，既引发读者兴趣，又为下文“对话”的场景做铺垫。然后写“对话的过程”，通过细节描写（如触摸老槐树的斑驳树皮、聆听风吹树叶的声音），让读者跟随作者“走进”对话，展现从“倾诉困惑”到“获得启示”的转变。从详到略，让“对话”的过程更有层次，也让立意逐步深化。最后，总结升华，点明“对话”的关键是“用心感知、真诚交流，方能从万物中汲取成长的力量”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $