第五单元习作：我们眼中的缤纷世界（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版三年级语文上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦“观察事物/场景的写作”核心，通过现场观察（多肉植物、音乐盒等）和回顾《富饶的西沙群岛》等课文导入，构建“基础感知—要素梳理—创意表达”螺旋支架，指导学生按“观察前—中—后”顺序写作。 以螺旋升级设计为特色，融合多感官观察（如看多肉形色、摸触感）、分层指导（范文赏析、病文修改），落实语言运用（有序表达）、思维能力（逻辑梳理）、审美创造（感受表达美），助力学生提升观察与表达能力，为教师提供系统教学资源。

习作：我们眼中的缤纷世界（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“我们眼中的缤纷世界”习作中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以认知“写清楚观察的事物”的核心要求为起点，借助对“事物的外观、变化过程、多感官体验（看、听、摸、闻等）”的梳理路径，引导学生感知写观察所得需按维度呈现事物全貌，把外观、变化、多感官感受写具体，形成“基础感知—要素梳理—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到表达能力的发展规律，又能让学生在每一层进阶中明确目标，逐步提升观察描述能力、细节刻画能力和结构化表达能力，同时落实修改、分享等习作要求。 根据本单元习作“我们眼中的缤纷世界”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份“我们眼中的缤纷世界”螺旋升级教学设计目录，清晰板块恰似游戏习作的进阶密钥。循着螺旋路径，你可逐步解锁游戏习作的提升之门——在教学过程中，掌握“观察前—观察中—观察后”的叙事结构技巧，让观察对象的呈现条理清晰、细节具体；学会从情境导入到多感官刻画的全流程方法，挖掘事物的缤纷特质与独特细节。在范文展示中，探寻“北方的冬天”“雨中的世界”等不同事物的描写逻辑；在真题拓展中，挑战多样地域的观察对象表达。借助这些分层指引，你的观察习作将从空泛走向具体，实现表达能力的螺旋式提升。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元习作主题《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。 第一部分呈现了3幅插图：第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景；第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。这3幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生习作的选材思路。 第二部分提出了本次习作的任务：把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。学生在此前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。教材还提出了习作的要求：一是写完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路：二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。 教 学 目 标 语言建构与运用：掌握“明确观察对象—按序描述（如时间、空间顺序）—表达观察感受”的写作结构，用词准确、语句通顺。能运用视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官描写以及细节刻画，让事物描写更生动具体。 思维发展与提升：学会梳理观察对象的“变化过程”（如生长、形态、色彩变化等），明确叙事或说明顺序（以时间顺序、空间顺序为主）。能聚焦事物最具特点的部分，筛选印象深刻的细节进行重点描写，培养有条理的观察与表达思维。 审美鉴赏与创造：感受状物类文章“对象明确、细节鲜活、情感真切”的表达之美。能通过具体描写展现事物的独特之处，让文章既有画面感又具感染力，体会观察带来的发现乐趣。 文化传承与理解：在观察自然事物（如植物、动物）或生活事物（如玩具、文具）的过程中，体会自然的奇妙、生活的趣味，培养热爱生活、细致观察的意识，感受平凡事物中的美好。 重 点 难 点 教学重点 围绕“印象深刻”选材，不偏离“身边事物”主题（如写“含羞草”，重点突出“其叶片收缩的奇妙变化”的核心观察点）。 按“观察前—观察中（过程变化）—观察后（感受）”顺序写作，脉络清晰，详略得当（观察中事物的变化环节重点写，观察准备和结尾感受简洁明了）。 交代清楚观察的时间、地点、事物特征，让读者能清晰理解观察对象的样貌与变化。 教学难点 细节描写具体生动，避免流水账（如写“菊花”，不说“菊花很漂亮”，而写“那朵金黄的菊花，花瓣像卷起来的丝线，摸上去软软的，凑近闻还有淡淡的清香，风一吹，花瓣轻轻晃动，像在对我点头”）。 观察过程有层次、有重点（如写“小蚂蚁搬家”，可加入“发现食物—分工搬运—遇到障碍（如小水洼）—合力解决”等小情节，突出观察的细致与事物的趣味）。 自然融入真实感受，不刻意抒情（如观察到植物从发芽到开花的惊喜、看到动物有趣行为的愉悦，或对自然规律的初步感悟）。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素（基础感知） 1.创设情境，激发兴趣： 同学们，每天我们睁开眼睛，都会看到各种各样的事物——清晨窗外叽叽喳喳的小鸟、路边随风摇摆的花朵、妈妈做饭时厨房里飘出的香气、放学路上变幻的云朵……这些藏在生活里的景象，就像一个个五彩斑斓的小世界。你最近有没有发现什么特别有意思的事物？它是什么样子的？给你带来了怎样的感受？ 原来我们身边有这么多值得留意的缤纷事物！无论是可爱的小动物、美丽的植物，还是生活里的日常场景，甚至是一件小小的玩具，都藏着独特的乐趣。今天，就让我们一起擦亮眼睛，把自己眼中看到的、感受到的“缤纷世界”写下来，让更多人看到生活里的美好。 引入话题，教师适时板书课题,了解学习目标。 （设计意图：从学生熟悉的日常生活切入，通过提问唤醒他们的观察记忆，激发对“缤纷世界”的探索兴趣，帮助快速搜集写作素材，让习作不再脱离生活。。） 2.阅读习作要素，了解习作要求。 （1）请同学们一起朗读习作要素，说说从中读懂了什么。 预设：本单元习作要素是“仔细观察一种事物或一处场景，把观察到的写清楚”。需要引导学生选择一种具体的事物（如动物、植物、物品）或一处场景（如公园、菜市场、校园角落），通过细致观察，把它的特点、变化以及自己的感受写出来。 （2）结合图片提示，明确本次习作要求 选择“一种事物”或“一处场景”作为写作对象，避免内容过于杂乱； 写清楚观察到的细节：事物的样子、颜色、动作、变化，场景里的人和物、声音、氛围等； 写出自己的真实感受：看到时的惊喜、喜欢、好奇，或者从中发现的小道理； 最后拟一个能体现事物或场景特点的题目，让读者一眼就能感受到“缤纷”。 二、呈现话题，明确习作内容 1.现场观察，感受“缤纷” （1）教师提前准备观察素材：一盆开花的多肉植物、一个旋转的音乐盒、一段校园花坛的短视频，或带学生到教室外观察窗边的梧桐树。 以“多肉植物”为例，引导观察： 请大家凑近看，这盆多肉有几株？每株的叶子是什么形状？像什么（如小水滴、胖乎乎的手指）？ 叶子的颜色有变化吗？顶端是浅绿色，中间是深绿色，边缘有没有淡淡的红色？ 用手轻轻摸一摸（注意温柔），叶子摸起来是硬的还是软的？表面有没有细细的绒毛？ 再闻一闻，有没有淡淡的香味？如果给它浇点水，叶子会有什么变化？ （2）现场交流：刚才观察时，你最感兴趣的是哪个细节？看到这个多肉，你想到了什么（如“它好像一个胖乎乎的小娃娃，真可爱”“原来多肉的叶子不是单色的，藏着这么多颜色”）？ （3）设问：如果让你写这盆多肉，你会从哪些方面写？如果选择观察校园的花坛，你会注意到什么（如花朵的种类、蝴蝶飞舞的样子、同学们在花坛边玩耍的场景）？ （4）小结：观察是写好“缤纷世界”的关键。无论是事物还是场景，只要我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸（安全前提下）、用鼻子闻，就能发现它的“缤纷”之处。写的时候，把这些观察到的细节和自己的想法结合起来，内容就会更生动。 随机板书：观察对象（事物/场景）、观察细节（样子、颜色、动作、变化）、自己的感受。 2.明确习作内容。 这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如： ◇观察时要细致一些。 ◇观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，又是还可以尝一尝。 ◇观察时要注意事物的变化。写作要求 写之前可以想一想： 你选择的观察对象是什么？它在哪里（如“我家阳台的绿萝”“学校门口的早餐摊”）？ 你观察到了它的哪些细节？比如样子、颜色、动作、声音、变化（如“绿萝的叶子像小爱心，新长的叶子是嫩黄色，慢慢会变成深绿色”“早餐摊的阿姨揉面时，面团在她手里转来转去，很快就变成了圆圆的包子皮”）？ 观察时，你有什么感受或想法？比如“看到绿萝每天都在长高，我觉得生命真神奇”“早餐摊的香气让我想起妈妈做的早餐，心里暖暖的”。 根据这些问题，把观察到的内容写清楚，再给习作拟一个题目（如《我家的“小毛球”——仓鼠小白》《热闹的菜市场》），最后自己读一读，用修改符号改正错别字和不通顺的句子。 三、指导审题，关注习作重点 1.审清体裁：本单元作文以“我眼中的缤纷世界”为主题。观察身边的事物，寻找新的发现然，然后把最近观察到的，印象最深的一种事物或一处场景写下来。（写景状物的作文） 2.关注习作重点： 回顾课文，《富饶的西沙群岛》《海滨小城》这两篇课文为什么能让我们感受到“缤纷”？ 预设：《富饶的西沙群岛》：写了海底的鱼（各种各样的形状、五颜六色的颜色）、珊瑚（像花朵、像鹿角），还有海鸟的生活，细节特别具体；《海滨小城》：写了海边的沙滩（贝壳、螃蟹）、小城的街道（榕树、凤凰花），连气味（桉树的香味）都写出来了，特别生动。 总结：写好“缤纷世界”，要抓住两个重点： 细节要具体：不要只写“花很漂亮”，要写“花的花瓣是粉色的，边缘有一圈白色的花边，花心是黄色的，还会散发出淡淡的香味”；不要只写“菜市场很热闹”，要写“卖西红柿的阿姨大声喊着‘新鲜的西红柿，五块钱一斤’，买白菜的爷爷蹲在地上挑挑拣拣，小朋友拉着妈妈的手，盯着摊位上的糖葫芦眼睛发亮”。 感受要真实：把观察时的心情、想法写进去，比如“看到小仓鼠抱着瓜子啃得满脸都是，我忍不住笑了”“雨后的彩虹挂在天上，我觉得好像走进了童话里”，这样的文字能让读者感受到你的真情实感，更有感染力。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 引入：可爱的翠鸟、会变颜色的草地、淘气的小狗，还有好看又好吃的杨梅，都是缤纷世界中的事物。除了这些，缤纷世界中还有什么呢？我们一起跟着课本来看看。 教室里的情景 城市街头的情景 秋天的风景 结合习作提示交流选材。 预设1：我发现图中有蓝天、白云、飞鸟、大树、落叶、红瓦白墙的房屋，我能推断出这是秋天的美景。据此我认为我们可以写某个季节、某个地点的场景。 预设2：图中的大树和飞鸟提示我们可以写自己熟悉的植物或动物，比如说杨树、柳树、蒲公英、含羞草，还有鹦鹉、兔子、小狗等等。 预设3：这棵落叶的大树让我想到了秋天成熟的果树，我觉得我们还可以写一写各种果实，比如苹果、梨子、枣子、杨桃等等。 预设4：这两幅图中，第一幅是城市街头的情景，第二幅图是学校课间的情景，这提示我，可以写生活中随处可见的各种场景。比如入校时的大门口、电影院散场的时候等。 过渡：同学们齐心合力，发现了习作中这么多可写的内容！下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧！ 2.最近观察时印象最深的事物或场景。 （1）动物类：家养宠物（猫、狗、兔子、金鱼）、校园里的小动物（麻雀、蚂蚁、蝴蝶）、路边的动物（流浪猫、广场上的鸽子）。 （2）植物类：家里的盆栽（绿萝、多肉、茉莉花）、校园的植物（梧桐树、樱花树、草坪）、路边的花草（牵牛花、蒲公英、银杏树）。 （3）物品类：日常用品（书包、文具盒、台灯）、手工制品（自己做的小房子、妈妈织的毛衣）、老物件（爷爷的收音机、奶奶的针线盒）。 （4）场景类：生活场景（早餐摊、菜市场、小区广场）、校园场景（操场、图书馆、教室角落）、自然场景（公园、湖边、雨后的街道）。 预设1：我印象最深的是天边的晚霞，因为它的颜色太绚丽了，色彩和形状的变化非常多，令我陶醉。 预设2：我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！ 预设3：我印象最深的是我家的芦荟，因为它的生命力太顽强了。有一次大概二十多天没给它浇水，花盆里的土都干裂了，后来我给它浇满了水之后，它竟然又恢复了生机。 我印象最深的事物或场景。 我会说：我印象最深的是___________________，因为________________________。 根据提示，说清楚自己印象最深的事或场景，并说清楚理由。 提醒：我们生活中司空见惯的场景或事物有很多，可很多同学却有这样的困惑：无法将它们细致地描述出来。这是因为我们平时的观察不够细致，或是没有用上多种感官来观察。接下来我们就看一看应该怎样观察，怎样来写吧！ 3.选材小技巧 选“能观察到变化”的对象：比如牵牛花“早上开花、晚上合拢”，小仓鼠“从胆小躲着人到敢主动要食物”，变化能让内容更有层次，避免干巴巴的描写。 选“有独特特点”的对象：比如“会‘害羞’的含羞草”（一碰叶子就合拢）、“会‘唱歌’的水壶”（水开时发出“呜呜”声），独特的特点能让习作更有新意。 选“能唤起回忆”的对象：比如“爸爸送我的第一个足球”（记得第一次踢足球的场景）、“奶奶种的月季花”（想起奶奶浇水时的样子），带有回忆的对象更容易写出真实的感受。 五、研读片段，学习写作方法 1.跟着课文学思路 小狗“王子”的叫声给作者留下深刻印象，作者把它放到场景中去写，就把小狗的特点写清楚了。我们也可以抓住印象最深的特点写事物。 从杨梅的外形、颜色、味道等不同方面多角度来描写，有顺序地进行表达，写出变化。 2.多角度、有序观察事物。 引导：要把事物或场景介绍清楚，就要根据所写对象的特点，进行多角度观察。比如，对于植物，我们可以观察它的根、茎、叶、花、果实等；对于动物，我们可以观察它的外形和生活习性等。当然，观察也要有顺序，如由远到近、由上到下、由整体到局部，让自己的观察更有条理。下面，我们看一下《撘船的鸟》片段。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（《搭船的鸟》） 提问：这一段话从哪些方面来观察描写小鸟的？ 预设：从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。（板书：仔细观察） 3.用多种感官观察事物。 引导：多种感官观察，包括视觉（形状、颜色等）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质地）、味觉（味道）。运用多种感官进行观察，能让我们笔下的事物更加形象、具体。接下来，我们看几个课文中的片段。 ①观察动作 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（《搭船的鸟》） 请同学找出描写小鸟动作的词，这些动词的变化写出了小鸟的什么特征？ 预设：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。 ②品尝味道 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。（《我爱故乡的杨梅》） 提问：这段话从哪方面来描写杨梅的？ 预设：“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。（板书：多种感官） 4.观察事物的变化 引导：我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程。我们一起来看习作例文《我爱故乡的杨梅》中是怎样写出杨梅的变化的。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。（《我爱故乡的杨梅》） 预设：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。 小结：这是事物的变化。同学们写作文时，也要写出事物的变化。（板书：写出变化） 5.借助片段学技法。 引导：我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的写作方法。 片段一： 冰窗花无一例外都是白色的，但它们的形状各不相同。这块玻璃上的图案轻盈飘逸，就像故事书上凤凰的尾羽；旁边这块儿玻璃上的图案则像个直性子的人写出来的字，笔锋有力，直来直去；再旁边这块儿更好玩儿啦，像是我三岁弟弟的随手涂鸦，一团一团的，又像是玻璃上长了很多裂纹，还像一只蜘蛛在晕头转向时吐出来的丝，看得让人眼晕。我不由得伸出手摸了摸，感觉凹凸不平。啊，这些冰窗花居然就在屋内！这是什么道理？ 预设： （1）围绕冰窗花进行观察，重点写了它的形状，具体、形象。 （2）用视觉和触觉两种感官描写，把冰窗花具体地展现在我们眼前了。 （3）描写冰窗花时运用比喻的修辞手法，细腻、生动。 过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些值得我们学习的写作方法呢？ 片段二： 刚才还晴朗的天气一下子暗淡下来，乌云匆匆聚拢，空气中的燥热减退了，阵阵凉意抚过皮肤，太舒服了。不一会儿，电闪雷鸣，雨就下起来了。见天色不好的人们还没跑进家门，就被大雨兜头浇了下来。雨点噼噼啪啪打在路上，溅起阵阵白烟，我不禁想到了“白雨跳珠乱入船”的诗句。短短几分钟的时间，马路上的水就流成了河。没多久，雨便如它来时那样，又急匆匆地退走了，乌云也散了，太阳重新占领了天空，把强烈的光洒向大地。似乎刚才并没有下大雨，而是我做了一个梦。 预设：（1）片段按照“下雨前—下雨时—下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序。（2）用词生动如：“匆匆聚拢”“噼噼啪啪”生动地写出乌云的变化、雨点落在地上的声音。引用诗句，描写生动。 提问：片段还有哪些地方需要修改呢？怎样修改会更好？ 预设：“雨中”的情景写得太少，要写清楚、具体。 （设计意图：引导学生多角度观察并写出景物的变化，充分打开学生的思路。让学生模仿范例口头说，低起点，小步子，降低习作的难度。） 6.巧妙构思。 无论是写哪一种变化，都可以按照下面的过程组计作文结构。 开头：介绍你观察的人或物是谁，他或它原来有怎样的特征。 例如：我的同学王佳今年十岁，个子高高的，表面看来很秀气，可他那双圆溜溜的眼睛总是左转右转的，想什么歪主意在捉弄人。我经常落入他的圈套，以致后来每次与接触都加十二万分的小心。 中间：描写事物的变化过程，或者用对比的方法写出前后的差异，或者写出事物的变化历程。 例如：我爸爸给我买了辆新自行车，每当我练习骑自行车的时候，住在同一小区的王佳总会凑上来。每次我都借口累了，不练了，避开他。王佳渐渐感觉到了什么，以后在看到我出来练习自行车的时候，都远远的看着，那双眼睛里充满了渴望。 有一次就让我练习的时候，一不留神，轧到了一块石头，确实意外，眼看要摔倒水泥沟里去了。正在这时，我忽然觉得车子稳稳地站住了。原来不知道是什么时候，王佳站在我身后，牢牢地扶着我的自行车的后车架。 我不好意思的笑了。王佳忽闪着一对充满真诚的眼睛对我说：“我来帮你练习吧，有我在，你不用担心！”我使劲点了点头。 就这样用了一个下午的时间，王佳帮我学会了骑自行车。 结尾：点明中心，呼应开头，体现变化的意义。 例如：王家那双圆溜溜的眼睛依旧是左转右转，不过，看到了那是一双充满温暖与智慧的眼睛。 六、佳作欣赏，学习技巧 引导：我们一起来读一读习作例文《看荷花》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 看荷花 我喜爱荷花，每年夏天荷花盛开的时候，我都要到公园去欣赏它。 星期天，我和爸爸一块儿来到公园。一场雨过后，空气格外清新。我们刚进大门，就闻到从荷塘飘来的阵阵沁人心脾的清香。我想荷花一定开了许多，便径直奔向荷塘。在荷塘边凭栏俯视，只见荷塘里开满了白色的、粉色的荷花。那白的像雪，粉红的像彩霞。有的躲在叶子背后，露出半张脸，像害羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，亭亭玉立，含笑怒放；有的才刚刚含苞，像睡美人还没醒呢。那一张张圆盘似的碧绿的荷叶，有的高出水面，有的贴在水上，高高低低铺满了池塘。叶上的水珠在阳光下闪闪发光，像一颗颗晶莹透亮的珍珠。一阵微风吹过，那荷花便迎风摇摆，犹如无数穿着绿裙子的仙女，在湖面上翩翩起舞。 这时，爸爸问我：“你为什么喜爱荷花呢？”我说：“因为它有美丽的姿态。”爸爸告诉我：“荷花是荷开的花。荷也叫莲，是水生草本植物。荷花不仅可以供人观赏，到花凋谢后，还会留下绿色的花托，结成莲蓬，莲蓬里面藏着二三十颗莲子，池底的污泥中还长着鲜嫩的莲藕。莲子是可口的滋补品，可以入药治病；莲藕可以做菜吃，也可以制成藕粉，是清凉食品。荷对人类的贡献可大啦。荷花生在污泥中，艳丽而不妖娆，香气清幽，所以古人称赞它是‘出淤泥而不染’！”我沉思片刻后说:“荷花不仅有漂亮的外表，还有高尚的品格。” 这次赏荷，让我对荷花有了更深的了解，我更爱荷花了。 预设1：开门见山，直接交代所描写的观察对象，并表达自已的喜爱之情。 预设2：第二自然段中，运用比喻的修辞手法写出了荷花的颜色、样子，语句生动，吸引读者。 预设3：第三自然段中，爸爸的解释，不但增加了“我”对荷花的了解。而且丰富了文章的内容。 预设4：结尾照应开头，点明中心。 小结：（出示课件31）习作层次分明，条理井然。小作者根据观察所得，先写荷塘，再写荷塘里的荷花和荷叶，然后写莲子和藕，最后赞美荷花“出淤泥而不染”。本文巧用了许多形象的比喻句和拟人句，再现了荷花、荷叶的风采，使文章显得鲜明、生动。 （设计意图：通过例文的分析，明确写作的方法，化抽象为形象、可感、具体。） 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 提问：你打算拟什么样的题目呢？ 题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的题目，可以达到先声夺人的效果。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你喜欢的事物或场景，也可以自拟一个有趣的题目。 ●奶奶家的菜园 ●聪明的小蚂蚁 ●记一次春游 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 你所选的写作素材是什么？其最主要的特征是什么？你将怎样写出这些特征？你将景、物或人，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？你是否能从多角度描写？你打算拟个什么题目？ ①提纲一：运用对比，表达情感。 ②提纲二：抒发情感，表达赞美。 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 我的提纲：以《让人惊奇的蚂蚁》为例来说明 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 本节课围绕“我们眼中的缤纷世界”习作展开，明确创作要求：选印象深的观察对象（如春日樱花、秋日银杏等自然景物，邻居家小猫、校园小蚂蚁等生灵，或热闹菜市场、静谧夜公园等生活场景），按“观察前—观察中—观察后”顺序写，梳理“观察准备（确定对象、备工具、了解背景）—观察过程（核心特征、难忘变化或细节）—观察结果（发现感悟、内心触动）”。 想让文章条理清晰、让读者如临其境？老师准备了习作素材：不同观察对象的描写片段（如自然景物季节变化、生灵生活习性、场景氛围特点）、专属词汇（动作类“绽放、爬行”，神态类“晶莹剔透、活蹦乱跳”，场景类“生机勃勃、热闹非凡”）及精彩句式（开头情境引入、过程细节刻画、结尾感受抒发）。请大家研读，共同探究让习作“叙事清楚、语言生动”的方法。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写观察的词语 盯 瞄 望 凝视 察看 扫视 细致入微 事无巨细 面面俱到 明察秋毫 走马观花 粗枝大叶 一扫而过 心不在焉 认认真真 马马虎虎 仔仔细细 ◆描写动物外形的词语 可爱 温顺 凶悍 凶猛 狡猾 雄健 威武 矫健 敏捷 忠诚 机警 灵巧 胖乎乎 懒洋洋 毛茸茸 欢蹦乱跳 张牙舞爪 摇头摆尾 憨态可掬 ◆描写植物的词语 娇艳 :娇嫩 火红 素雅 怒放 含芭 幽香 舒展 高大 绿油油 黄澄澄 繁花似锦 果实累累 绿草如茵 一碧千里 生机勃勃 苍翠挺拔 千姿百态 ◆描写动物习性的词语： 昼伏夜出 一声不吭 摇头摆尾 生龙活虎 不理不睬 贪吃好睡 怡然自得 悠闲自在 好吃懒做 活蹦乱跳 憨厚可爱 滑稽可笑 ◆描写场景的词语 幽静 缤纷 绚烂 恬静 明媚 宜人 幽美 清冷 震耳欲聋 惊天动地 响彻云霄 议论纷纷 锣鼓喧天 车水马龙 人山人海 人声鼎沸 张灯结彩 浩浩荡荡 水泄不通 载歌载舞 川流不息 座无虚席 万人空巷 人来人往 ◆描写植物的词语 杂草丛生 果实累累 郁郁葱葱 百花争艳 苍翠挺拔 绿草如茵 一碧千里 生机勃勃 果园飘香 姹紫嫣红 秀丽多姿 青翠欲滴 含苞欲放 花红柳绿 盘根错节 丹桂飘香 百花齐放 落叶纷飞 枝繁叶茂 繁花似锦 枯木逢春 古木参天 绿树成荫 茂林修竹 精彩句段 ◆(可爱的珍珠鸟)珍珠鸟喜欢吃谷子,也喜欢吃菜叶。它们吃谷子时总要排长队,可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进去后,它们一开始很害怕,只是缩在角落里紧盯着菜叶,并不上前,直到确定没有危险,这才跳上前去,争着吃起来。 ◆(我的发现)忽然,我发现含羞草叶子的合拢速度似乎比前一段时间慢了许多我以为是错觉,于是又不停地拨弄了几次,没想到最后它居然纹丝不动了!我大叫起来,这是怎么回事呢?我百思不得其解。 ◆(热闹的广场)夜幕下的广场可真热闹啊!老人们正随着悠扬的乐曲翩翩起舞她们衣袂飘飘,跳得十分投入;几个姐姐像一只只自由自在的天鹅,在欢快地玩着滑板;还有散步的、跳绳的、跑步的…… ◆(小区的秋天)一下楼,我就和秋风撞了个满怀,空气中是秋天独有的味道,凉爽而清新。小区的道路两旁种满了银杏树,银杏叶一片金黄,风一吹,它们就悠然落到地上,我望着这些扇子似的银杏叶,不禁想:夏天的炎热是它们扇走的吗? ◆(阳光下的竹子)那丛竹子悠然地站在墙角,阳光洒下来,那翠绿的叶子就变成了金色的,闪闪发光,好像波光粼粼的湖面。一阵微风吹来,它轻轻地摆动着，闪着金光的叶子也沙啦沙啦地响,真是有趣极了。 ◆(秋天的山)几场秋雨过后,漫山遍野的树都脱下了绿衣裳,换上了红的、黄的新衣裳。远远望去,好似一片金黄色的海洋,偶尔翻起火红的浪花,又像一大幅美丽的油画。你瞧,大家正趁着秋色在山上游玩呢!人们那五彩缤纷的衣服,给这幅画添上了最美的一笔。 ◆丝丝缕缕的阳光照射大地，大地焕发出勃勃生机，照亮了千山万水，照遍了千家万户。 ◆真奇怪，今天的水仙怎么懒洋洋的，一点儿精神都没有？我一看盆底，哦，原来是因为这几天太阳公公出来闲逛，把水仙的养料都偷去了，怪不得它们无精打采的。 ◆星期天，我和爸爸一块儿来到公园。一场雨过后，空气格外清新。我们刚进大门，就闻到从荷塘飘来的阵阵沁人心脾的清香。我想荷花一定开了许多，便径直奔向荷塘。在荷塘边凭栏俯视，只见荷塘里开满了白色的、粉色的荷花。那白的像雪，粉红的像彩霞。有的躲在叶子背后，露出半张脸，像害羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，亭亭玉立，含笑怒放；有的才刚刚含苞，像睡美人还没醒呢。那一张张圆盘似的碧绿的荷叶，有的高出水面，有的贴在水上，高高低低铺满了池塘。叶上的水珠在阳光下闪闪发光，像一颗颗晶莹透亮的珍珠。一阵微风吹过，那荷花便迎风摇摆，犹如无数穿着绿裙子的仙女，在湖面上翩翩起舞。 ◆星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。 ◆一个周六的晚上，我从鱼缸前经过。无意中往鱼缸里一看，发现那些鱼睁着眼睛，一动不动。我以为它们死了，急忙喊道：“爸爸，不好了，鱼都死了！”爸爸赶紧从卧室里跑过来，一看就笑了起来，说：“傻孩子，它们是在睡觉呢！”“睡觉？那它们为什么睁着眼睛啊？”我追问道。爸爸说：“你自己想办法弄明白原因吧，我去睡觉了。” 我只好回到房间，上网去查找答案。在百度上终于看到：鱼类没有真正的眼睑，眼睛完全裸露而不能闭合，鱼也和其它脊椎动物一样，每天要睡眠的，只是它们都睁着眼睛睡觉。我恍然大悟：原来如此！ ◆我坚信我能行。可走了一段路后，我忽然又害怕起来，四周黑漆漆的，阴森而恐怖。我后悔了，要是妈妈在该有多好啊！我万分恐惧地向学校飞奔。在快要到达学校的时候，我一回头，猛然发现远远的那个路口，一个单薄的身影正在寒风中伫立着，是妈妈！ ◆放眼望去，山和树木都有了淡淡的绿意。春风轻轻地吹拂着大地，小草偷偷地从大地妈妈的怀里钻出来，给大地染上了一片淡淡的绿色，铺上一块柔软的地毯。大树在微风中摇着小手向人们打招呼。园子里的小葱都争先恐后的钻出来。我最心爱的草莓也抽出了鲜嫩的叶子。我恨不得马上吃到草莓。 ◆这时，爸爸问我：“你为什么喜爱荷花呢？”我说：“因为它有美丽的姿态。”爸爸告诉我：“荷花是荷开的花。荷也叫莲，是水生草本植物。荷花不仅可以供人观赏，到花凋谢后，还会留下绿色的花托，结成莲蓬，莲蓬里面藏着二三十颗莲子，池底的污泥中还长着鲜嫩的莲藕。莲子是可口的滋补品，可以入药治病；莲藕可以做菜吃，也可以制成藕粉，是清凉食品。荷对人类的贡献可大啦。荷花生在污泥中，艳丽而不妖娆，香气清幽，所以古人称赞它是‘出淤泥而不染’！”我沉思片刻后说:“荷花不仅有漂亮的外表，还有高尚的品格。” 精彩开头 开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆问句开篇式：相信大家都吃过虾吧?那么有谁养过虾吗?虾有再生能力,你们知道吗?它的钳子如果不小心断了,过几天又会长出来,你们信不信? ◆对比突出式：外婆的家在西安的乡村,那里虽然没有大城市那么繁华、热闹,但是在我心中,那儿是最美的地方。 ◆描写场景式：我来到桥头,首先映入眼帘的是人山人海。看,前面的桥墩上,坐着男男女女、老老少少,他们在开心地聊天。 ◆开门见山式：暑假里的一天中午，我在郊外的一片草丛中看到了一只威武的螳螂，它一下子引起了我的兴趣。 ◆设置疑问式：有一天，我发现鱼缸里的金鱼在睁着眼睛睡觉，这是为什么呢？ ◆设问式：同学们，你们知道变色龙是怎样变色的吗？不知道吧？别着急，听我来给你们介绍一下。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆揭示道理式：我们的生活中处处有科学,只要我们仔细观察,认真思考,总会得到一些意想不到的收获。 ◆引用古诗式：看着这样的美景,我不禁赞叹:“真是'接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红’呀!” ◆表达感情式：孙文纪念公园不仅风景迷人,空气清新,而且能锻炼身体,尽情玩耍,我非常喜欢这里! ◆总结全文式：这就是我眼中的缤纷世界,有下课时的欢声笑语,有上课时的琅琅读书声,还有老师严肃而又温柔的话语……我们在这五彩缤纷的教室里度过了一个个快乐的日子。 ◆首尾呼应式：①首：大自然中藏着许多奇妙的知识，我今天就发现了一个。 ②尾：大自然中的知识可真不少。我以后要仔细观察，去发现大自然更多的秘密。 ◆总结全文式：我得出了一个结论：蜗牛虽然长大了，但是它们的爬行速度并没有变快。 ◆深化主题式：蚂蚁是勤劳、勇敢、团结的动物，它们是我学习的榜样。 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。 ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 ⑧符合本次作文要求：能体现世界万物的缤纷。文章分层清晰，写出景、物、事的变化。观察仔细，描写细腻。能从多个角度描述。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 我家养了一对可爱的珍珠鸟。十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 诊断：这段对珍珠鸟的描写不够细致，无法体现出作者是仔细观察过的。应该对珍珠鸟的外貌进行细致描写。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 我家养了一对可爱的珍珠鸟。它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。 解析：文中通过珍珠鸟的颜色、神态和动作，多角度地描写了珍珠鸟，让人感觉珍珠鸟就在面前。 总结：选材范围很广，但要选择自己熟悉的。写作前列好提纲，看看能写哪几个方面。观察要仔细，对事物外貌、动作细致描写。描写时以视觉为主，辅之以听觉、嗅觉等。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 红灯笼 我喜欢红红的灯笼。 春节的时候，买了一个红灯笼挂在家里。（没有说清楚为什么喜欢红灯笼，为什么买红灯笼。） 灯笼红红的，挂在客厅里，就像一个红红的柿子。灯笼的表面是红绸包裹的，非常艳丽。（没有细致描写红灯笼的样子。）最有趣的是灯笼上吊的小金球了，小金球由一根根红丝线挂着，微风吹来，金球随风摆动，美丽极了。小金球表面刻着双龙戏珠，两条龙玩耍得多开心呀！ 灯笼很美呀！我天天都望着它，心里甜蜜蜜的。 有一天，见奶奶也往墙上挂灯笼，奶奶一边挂一边说：“过年了，挂挂灯笼，喜喜庆庆地过年，红红火火地过年。” （应该写一个点名中心的结尾） 红灯笼 在我国的传统文化中，我最喜欢的是红红的灯笼。 春节的时候，看见满大街都挂着红红的灯笼，到处洋溢着浓浓的节日气氛，（写出了红灯笼的意义：增添节日气氛。）于是我也买了一个挂在家里。 灯笼红红的，挂在客厅里，就像一个红红的柿子，家里一下就有了节日的喜庆氛围。灯笼的表面是红绸包裹的，非常艳丽。红绸上有许多美丽的花纹，上下两边是金色的，像一道道金色的波浪。最有趣的是灯笼上吊的小金球，小金球由一根根红丝线挂着，（红灯笼的样子写得较为细致。）微风吹来，金球随风摆动，美丽极了。远看就像一个小金蛋一样，闪闪发光，让人忍不住想摘下来摸摸。近看，金球表面刻着双龙戏珠，两条龙玩耍得多开心呀！ 灯笼真美呀！我天天都望着它，心里甜蜜蜜的。 有一天，见奶奶也往墙上挂灯笼，奶奶一边挂一边说：“过年了，挂挂灯笼，喜喜庆庆地过年，红红火火地过年。”（最后用奶奶的话点明了红灯笼的象征意义。） 是啊！生活美好了，人们希望更美好、更平安。 整体赏析 短文经过修改，内容比原来充实多了，围绕“红灯笼”，从节日氛围引入，细致描写灯笼的外观，如红绸、花纹、小金球等，运用比喻让形象更生动，最后借奶奶的话点明其象征意义，内容充实、结构清晰、语言生动，既展现了红灯笼的美，又挖掘出其文化内涵，是一篇不错的习作。 佳 作e 展 示 佳作一 范文展示 我家的“不速之客” 一到炎热的夏天,每当夜幕降临的时候,我们家就会闯入一些“不速之客”--爬墙高手壁虎。 壁虎全身呈土黄色,身体布满了颗粒状的鳞片,扁平的头部两侧长着两只圆溜溜的眼睛,非常呆萌。它的四条腿看起来非常有力,每条腿上都有五根脚趾,脚趾的末端还长着“吸盘”,这正是它能够“飞檐走壁”的关键。 一天夜里,我家的墙上来了两只壁虎,它们正在为一只蚊子大打出手。只见先来的壁虎看着蚊子“摩拳擦掌”,正准备一跃而上,后来的那只壁虎却趁其不备一口咬住了它的尾巴。两只壁虎都不甘示弱，互不相让地扭打在一起。过了一会儿,它们斗得精疲力尽,而蚊子早已逃之夭天了。看着它们气急败坏的样子,我觉得有趣极了! 还有一次,我正在做作业,突然看见一只壁虎趴在纱窗上。它看起来有些奇怪,我仔细一看，原来它的尾巴断了。我正准备上前看个究竟,它却飞快地逃走了。我一边写作业，一边担心起这只断了尾巴的壁虎。但妈妈告诉我:“壁虎断尾是很正常的事。当遇到危险时，它还会自断尾巴来掩护自己逃跑。”我吃惊地张大了嘴巴。过了几个星期,当那只小壁虎再一次出现在我家墙上时,它断掉的尾巴已经长出来一截了。它的生命力可真顽强啊! 可爱又淘气的壁虎给我带来了很多惊喜和乐趣。我真期待明年的夏天这些“不速之客”还能再次光临我家。 名师点评 巧用拟人:作者把壁虎称为“不速之客”“爬墙高手”形象地勾勒出壁虎善于爬行的特点以及它们不请自来的形象。 善用成语:使用“摩拳擦掌”“不甘示弱”“精疲力尽”“逃之天天”等成语，生动地刻画了两只壁虎为了一只蚊子打斗的有趣场面。 总结全文:作者盼望明年夏天壁虎还能到家里来，对壁虎的喜爱之情跃然纸上。 整体赏析 小作者以壁虎为观察对象，内容丰富且充满趣味。作者先从外形入手，细致描写壁虎的颜色、鳞片、眼睛、带“吸盘”的脚趾，让读者对其“爬墙高手”的形象有了清晰认知；接着通过两场生动的场景描写，一是两只壁虎为蚊子争斗的有趣画面，动作、神态刻画得活灵活现，二是壁虎断尾再生的过程，结合妈妈的讲解，既展现了壁虎的生存智慧，又体现出作者的观察与思考。全文结构清晰，从外形到行为再到生命特性，层层递进；语言生动形象，运用拟人、动作描写等手法，让壁虎的形象跃然纸上，同时流露出作者对这些“不速之客”的喜爱与探究欲，是一篇观察细致、充满生活趣味的佳作。 佳作二 范文展示 北方的冬天 “千里冰封,万里雪飘”的冬天,是北方独有的缤纷美景,也是一幅靓丽的风景画。 雪中的冬天,是童话中的仙境。你瞧,那鹅毛般的大雪不断飘落,就像白色的蝴蝶,又像被吹落的蒲公英,漫天飞舞,忽散忽聚。没过多久,一床洁白的棉被就盖在了大地妈妈的身上。极目远眺,万里江山变成了雪的世界，仔细看看,树上挂满了银色的冰花,在阳光的照射下晶莹夺目,真有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的意蕴。 雪后的冬天,别有一番滋味。雪白的世界仿佛一个大大的游乐园。你看，那雪地上的小朋友,穿着厚厚的衣服小脸被冻得通红,有的左一鞭右一鞭地抽打着冰陀螺;有的你推我，我推你，一起玩滑冰车;还有的成群结队地打雪仗,欢声笑语连成一片。不时还能听到孩子们踩在雪上发出的声音。这“咯吱咯吱”的声响像一首欢快的伴奏曲，为这个“游乐园”增添了几分热闹。 当然,这些不过是冬天之美的一部分,倘若你用心感受,就会发现,冬天的美无处不在。单单说那窗户上的冰花吧,就是不可多得的景色。你看那薄薄的冰花,有的像高耸巍峨的奇峰怪石;有的像蜿蜒曲折的小溪,盘旋游卧于山间。这怎能不令人心生喜爱呢? 我爱北方的冬天,爱冬天里那无处不在的美好景色! 名师点评 引用开篇:以名句“千里冰封，万里雪飘”开篇，写出了雪的壮观。 引用古诗:引用写雪的古诗名句，既写出了雪景之美,又增添了文化韵味。 排比修辞:连用三个“有的”生动地表现了雪后的世界是孩子们的游乐园。 感情真挚:结尾直接表达对北方的冬天的喜爱,点明主题。 整体赏析 这篇习作紧扣主题，以生动笔触展现了北方冬季的独特之美。作者开篇引用诗句点题，随后按“雪中”“雪后”“冰花”的顺序展开，层次清晰且富有画面感。描写雪中景色时，用比喻将大雪比作蝴蝶、蒲公英，结合“忽如一夜春风来”的诗句，凸显雪的灵动与壮阔；雪后部分聚焦孩童嬉戏场景，通过抽冰陀螺、滑冰车、打雪仗等细节，搭配“咯吱咯吱”的声响描写，让冬天充满生机与童趣；最后刻画窗户冰花的多样形态，进一步丰富了冬天的美感。全文语言优美，修辞手法运用恰当，既展现了北方冬天的自然之美，又传递出对冬季的喜爱之情，是一篇意境优美、内容充实的佳作。 佳作三 范文展示 雨中的世界 天空突然下起了雨,晶莹的雨珠从天而降,打在干净的街道上。人们撑开了伞,街道上顿时变得五彩缤纷,数不清的小花伞在街道上移动着,为大地穿上了一件花衣裳。雨珠打在雨伞上,又轻轻地滑落下去,它们静静地躺在水洼中,睁着亮晶晶的小眼睛好奇地观察着这个世界。 树木让雨水冲刷得更加清新逼人，它们高兴起来了在风儿的伴奏下跳着舞,仿佛在招呼着大家一起狂欢。树叶上的水珠是那么晶莹透亮,那么美丽可人,它们还没来得及伸展一下身体,就被无情的风儿吹得站立不稳,纷纷跌入大地的怀抱,和大地亲密相拥。树,还在唰唰地摇着头,继续着它们的欢乐派对…… 雨越下越大，街道上的人们只得放慢了脚步，只要踩到水多的地方，就溅起一片小浪花，多有趣啊!雨把人行道上的石砖冲刷得格外干净、亮眼。马路上行驶的汽车似乎不愿被困在雨里,它们被激怒了,焦躁不安地鸣叫着,奔驰着,所过之处,溅起了一路水花。有些街道甚至被堵得水泄不通,喇叭的声音到处响着,好不热闹。 各式各样的雨伞、大大小小的水花,还有密密麻麻的雨点……世界被它们装点得五彩缤纷。雨声、风声、喇叭声、车辆穿梭的声音交汇在一起,合奏了一首美妙的雨中交响乐。雨,给我们带来了一个崭新的世界。 名师点评 修辞生动:小作者观察仔细，用比喻、拟人等修辞手法写出了下雨时的场景。 拟人修辞:通过拟人化的语言描写，让我们看到了一个雨中的欢乐派对。 观察细致:小作者描写了下雨时街道、人行道、马路上的景象，让人如临其境。 点明主题:结尾展现了缤纷的雨中世界之美，照应文题,使作文结构更完整。 整体赏析 这篇习作以细腻笔触勾勒出雨天的鲜活图景，内容饱满且富有童趣。作者从雨珠降落写起，聚焦街道上的花伞、雨中的树木、行人与车辆，多场景展现雨中景致。描写中融入丰富想象，将雨珠比作“睁着亮晶晶小眼睛”的精灵，让树木“跳着舞”举办欢乐派对，生动又形象。同时调动多感官，视觉上捕捉缤纷雨伞、晶莹雨珠，听觉上汇集雨声、风声、喇叭声，打造出立体的雨中世界。全文语言流畅优美，比喻、拟人手法运用娴熟，层次清晰地展现了雨天的动态与静态之美，字里行间满是对雨中世界的喜爱，是一篇观察细致、意境灵动的佳作。 【佳作四】 范文展示 家乡的海鸥 我出生在昆明,这里有一道奇特的风景线,那便是每年千里迢迢从遥远的北方飞来越冬的海鸥。 每年十月份,便有海鸥陆陆续续地飞来了。它们顺着河流，一路南下，不远万里来到昆明过冬，到了春天再集体返回。因此，秋冬时节昆明的海鸥最多。 在冬天的昆明,你可以看到各种各样的海鸥。滇池畔,大坝边,成千上万的海鸥从低空掠过,低得似乎可以与人们相拥。碧蓝的天空下,成群结队的海鸥如同洁白的海浪。有的张开翅膀在天空中飞翔,划出优美的弧度，那雪白的羽毛在明媚的阳光下闪闪发光;有的收拢翅膀站在栏杆上,低头啄食人们手掌中的鸟粮,显得那么活泼机灵、善解人意;有的则在湖面上打闹,像极了课间嬉戏的同学。 傍晚时,放眼望去,远处的西山托着灿烂的晚霞,滇池在夕阳的照耀下,宛如摇动着点点碎金，也倒映着天空的湛蓝。这时的海鸥,有的仍然在飞;有的已经飞倦了，停在地上或栏杆上歌脚;有的则在水面悠闲地漂浮。它们像白帆,又像绽开的白色花朵,成为水天之间最生动的点缀。人们纷纷举起相机,将这美丽的图画定格为永恒的美好。 漫步的老人,欢笑的孩童,远道而来的游客,漫天飞舞的海鸥,在昆明的海埂大坝融合成一幅人和海鸥和谐相处的美丽画面。我望着这一切,感受着大自然的美好…… 名师点评 点明对象:由“奇特的风景线”引出写作对象--来昆明越冬的海鸥。 语言形象:“可以与人们相拥”写出了海鸥飞行高度低，表现了海鸥和人的和谐共处;将海鸥比作海浪，写出了海鸥的多和白。 抓住特征:抓住大坝边几个最具特征的景物进行描写，写出了大坝边自然和谐的美丽画面。 整体赏析 这篇习作紧扣主题，以细腻笔触展现了昆明秋冬时节的独特景致。作者从海鸥的迁徙习性切入，聚焦滇池畔、大坝边的海鸥群，通过“飞翔”“啄食”“打闹”等不同姿态的描写，搭配“洁白的海浪”“白帆”“白色花朵”等生动比喻，让海鸥的灵动形象跃然纸上。文中融入傍晚时分西山、晚霞与滇池的背景勾勒，将海鸥与自然景致、人群活动相融，凸显了人与自然的和谐之美。全文结构清晰，从习性到形态再到场景，层层递进；语言优美流畅，画面感十足，既展现了家乡海鸥的独特魅力，也饱含着对家乡的热爱之情，是一篇观察细致、情感真挚的佳作。 真 题e 拓 展 真题一(山西省 太原市 晋源区) 题目：我的“慢镜头” 同学们，许多事情发展的过程就在短短一瞬间，但是如果你有观察的“慢镜头”，能细致地看到并记录下过程，那就是一篇非常出色的观察习作哦。拿起手里的“慢镜头”，尝试用“纵向观察”的方法，记录很短时间里发生的事件或者变化的过程吧！ 写作提示 ①选短时间事件（如水滴落、纸飞机起飞），按顺序写清每一步动作。 ②加入看到的样子、听到的声音，体现“慢”的细节。 真题二(广东省 深圳市 龙岗区) 题目：我的“放大镜” 同学们，观察要求我们去发现细节，去发现之前容易被忽视的内容，所以我们写观察作文，要学会仔细观察细节，拿起你的“放大镜”，用“横向观察”的方法，去记录一次一般人没有见过的、独特的观察发现吧。 写作提示 ①选一个小对象（如花瓣、昆虫腿），聚焦别人没注意的细节。 ②用简单比喻形容细节，写出观察时的感受。 真题三(广东省 汕尾市 陆丰市) 题目：我的发现 在学习中、生活中、自然界中,有无穷的秘密,热爱观察、善于思考的你发现了吗?你发现那些秘密的经过是怎样的?心情又是怎样的?试着写一写吧。题目自拟。 写作提示 ①写清楚发现的秘密（如植物向光长、肥皂泡会变色）和过程。 ②记录从好奇到明白的心情变化。 真题四(广东省 东莞市) 我们生活在丰富多彩的世界里,总会遇到许多有趣的事情。请把你印象深刻的一件事写下来。要求:题目自拟,语句通顺,书写工整。 写作提示 ①先从自己遇到过的印象深刻的有趣的事情中选择一件,起一个有新鲜感的题目。 ②要写出这次事件中的有趣之处,可以运用多种方法进行描写,做到详略得当,抒发自己的感情或者写出其中的道理。 真题五(浙江省 宁波市) 生活中,我们喜爱的、珍惜的事物有很多,如一个玩具娃娃、一本书、一双溜冰鞋……请你以“我心爱的 ”为题,写一篇作文要求情感真挚,语句通顺,不写错别字。 写作提示 ①写出心爱之物的特别之处。 ②按照一定的顺序,运用学习到的方法,描写心爱之物。 温馨提示 结合统编版三年级上册第五单元“我们眼中的缤纷世界”的教学设计核心，温馨提示： “缤纷世界”藏在生活的每个角落，不用刻意找远方的美景，身边的一草一木、一景一物都能成为写作素材。可以是清晨沾着露珠的小草，放学路上叫卖的小吃摊，甚至是家里鱼缸里游动的小鱼，只要是你认真观察过的事物，都值得写下来。 写作时，记得打开“多感官雷达”：用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手摸触感，再说说心里的感受。比如写花朵，不光说它是粉色的，还可以写花瓣摸起来软软的，闻着有淡淡的清香，看着它绽放就觉得特别治愈。 还要注意按一定顺序写，比如从整体到局部、从早到晚，让内容有条理。不用追求华丽的词语，真实的观察和真诚的感受最动人。哪怕只是发现蚂蚁搬家的小细节，或是雨后彩虹的短暂美好，只要把过程写清楚、把心情说出来，就能让读者感受到世界的缤纷。大胆下笔，让你的文字带着大家走进你眼中的美好吧！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $