3.13 月亮升起来了（教学设计）科学青岛版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦月亮的出现时间与形状变化，通过儿歌提问唤醒学生观察经验，引导交流分享不同时间（傍晚、夜晚等）见到的月亮及形状（圆形、弯月等），梳理从零散观察到系统探究的脉络。 以绘画记录、小组交流为探究实践载体，融入张衡、伽利略故事及嫦娥6号案例培养态度责任，共同制定农历初三起的观察计划体现科学思维，播放延时摄影视频辅助理解。激发学生探索欲与坚持精神，为教师提供生活化观察指导与跨学科融合思路。

青岛版六三制（2024）科学二年级上册 《月亮升起来了》教学设计 课题 3.13 月亮升起来了 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道月亮会在不同时间（傍晚、夜晚、甚至下午）出现，且每天的形状是不断变化的。 2.了解古代和现代人们观察月亮的不同方法，知道月亮本身不发光，人类对月亮的探索在不断进步。 科学思维： 1. 能通过交流、分享自己的观察经验，归纳月亮出现的时间和形状特点。 2.能根据提示制定简单的月亮观察计划，初步培养按计划开展探究活动的思维。 探究实践： 1.能主动交流自己观察到的月亮相关发现（时间、形状），并用绘画方式记录月亮形状。 2.能与同学、老师共同制定观察计划，尝试按计划连续观察月亮并记录。 态度责任： 1.激发对月亮的好奇心和探索欲，乐于参与月亮观察活动并坚持记录。 2.了解张衡、伽利略等科学家的探索故事，培养对科学探究的敬畏之心，增强坚持观察的科学态度。 教学重难点 重点：1.知道月亮会在不同时间出现，且形状是不断变化的。 2.能与他人合作制定简单的月亮观察计划，并能用绘画方式记录月亮形状。 难点：1.理解“连续多天观察并记录”对发现月亮变化规律的重要性。 2.能坚持按计划开展长期观察活动，初步感知月亮形状变化的连续性。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情景问题 导入新课：情境提问，唤醒经验 师：小朋友们，有一首儿歌是这样唱的：“有时像圆盘，有时像镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢”，大家猜猜这说的是什么呀？（生：月亮） 生：月亮！ 师：真聪明！月亮是我们夜晚天空中最亮的“朋友”。那你们平时什么时候见过月亮？看到的月亮是什么样子的呢？（板书核心问题） 生1：我晚上睡觉前见过月亮，是圆圆的！ 生2：我傍晚放学时见过，像弯弯的小船！ 生3：我周末下午出去玩，居然也看到月亮了，淡淡的！ 师：大家观察得真仔细！月亮不仅在晚上出现，有时下午也能看到，形状还不一样。今天这节课，我们就一起走进月亮的世界，探索“月亮升起来了”的秘密！ 课 程 学 习 2、 探究实践 活动一：交流看月亮的发现 任务一：什么时候能看到月亮？ 师：首先，我们分组交流一下：你什么时候见过月亮？把自己的发现告诉小组里的同学，组长记得把不同的时间点记录下来哦！（学生分组交流，每组发放记录卡，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享你们的交流结果？ 组1：我们组有同学晚上7点见过，有同学傍晚5点见过，还有同学周六下午3点见过月亮！ 师：哇，这个小组发现月亮出现的时间真多！其他小组还有补充吗？ 组2：我凌晨起床上厕所，也看到月亮挂在天上！ 师：太厉害啦！总结一下，我们发现月亮不只是在夜晚出现，傍晚、下午甚至凌晨都有可能看到它，真是个“灵活的朋友”！（板书：出现时间：傍晚、夜晚、下午、凌晨等） 任务二：你看到的月亮是什么形状的？ 师：不同时间看到的月亮，形状一样吗？请大家闭上眼睛想一想自己见过的月亮，然后用彩笔在纸上画出来，画完后和同桌说说你画的月亮像什么。（学生自主绘画，同桌交流） 师：谁愿意展示自己画的月亮，并说说它的形状？ 生1：我画的月亮像镰刀，缺口朝左！ 生2：我画的是圆圆的月亮，像月饼！ 生3：我的月亮是半圆的，缺口朝右，像打开的扇子！ 师：大家画得真形象！我们看到的月亮形状真多呀，有圆形、半圆、弯弯的镰刀形，缺口还会朝不同方向。（板书：形状：圆形、半圆、弯月<缺口左/右>等） 活动二：制定计划，观察月亮 师：我们刚才分享的都是偶尔看到的月亮，要是想知道月亮的形状到底是怎么变化的，该怎么做呢？ 生：每天都去看！ 师：没错！只有连续观察才能发现规律。但观察月亮时要注意安全，晚上外出必须有家长陪同，不能单独行动，明白吗？ 生：明白！ 师：现在我们一起制定一个观察计划吧！首先是观察地点，哪里方便观察月亮呀？ 生1：我家小区的小花园！ 生2：学校的操场！ 师：都很棒！我们统一选“自家附近的小花园或开阔地”作为观察地点，方便大家记录。接下来是观察时间，从什么时候开始，多久观察一次呢？ 生：从明天开始，每天都看！ 师：每天观察很好，但我们可以稍微调整一下，从农历初三开始，每隔两天观察一次，连续观察两周，这样既能发现规律，也不会太辛苦。观察方法呢？晚上面向哪儿能看到月亮呀？ 生：面向窗外，或者开阔的地方，抬头就能看到！ 师：对，要找没有遮挡的地方，用眼睛仔细看，不要用手揉眼睛。记录方法我们已经试过啦，就是把月亮的形状画在记录表上，还要写下观察的日期和时间。 师：现在老师把观察计划整理在黑板上，大家跟着一起填写自己的记录表：观察地点（ ）、观察时间（农历初三起，每2天1次，共2周）、观察方法（家长陪同，开阔地观察）、记录方法（绘画+写时间）。（学生填写记录表，教师巡视指导，提醒填写清晰） 师：总结一下，只要我们按计划连续观察并记录，就能发现月亮形状的变化规律啦！（板书：连续观察→发现变化规律） 活动三：了解人们是怎样观察月亮的 任务一：古代人们观察月亮的方法 师：我们现在有家长陪同就能观察月亮，那古代的人们没有手电筒，也没有手机，是怎么观察月亮的呢？ 生1：用眼睛看！ 生2：抬头直接看！ 师：没错，早期人们主要用肉眼观察月亮。我国东汉时期有一位叫张衡的科学家，他特别喜欢观察天空，每天晚上都坚持看月亮，还发现月亮本身是不发光的，特别厉害！ 生：哇！ 师：后来，人们觉得只用眼睛看不够清楚，就开始借助工具。四百多年前，伽利略改进了望远镜，用望远镜观察月亮，看到了月亮上的山和坑，让人们对月亮有了更深入的了解。（板书：古代：肉眼观察<张衡>→借助望远镜<伽利略>） 任务二：现代人们观察月亮的方法 师：现在科技更发达了，人们观察月亮的方法更多啦！大家知道有哪些吗？ 生1：用天文望远镜！ 生2：用相机拍！ 师：太对了！现在有“延时摄影”技术，能连续拍摄月亮，把它几天的形状变化做成一个短视频，一下子就能看到月亮的变化过程。还有更厉害的“月球探测器”，比如我国的嫦娥6号，能飞到月亮旁边，近距离拍摄月亮的样子，还能把月亮上的土壤带回来研究呢！（播放延时摄影月亮视频片段和嫦娥6号图片） 生：好神奇呀！ 师：是呀，从肉眼到望远镜，再到探测器，人们对月亮的探索越来越深入，这都是坚持观察和不断创新的结果！（板书：现代：延时摄影→月球探测器<嫦娥6号>） （三）反思评价： 师：今天我们交流了月亮的发现，制定了观察计划，还了解了古今人们观察月亮的方法。大家想一想：连续多天观察并记录，对我们发现月亮的变化有什么帮助？ 生：能知道月亮的形状是怎么一点点变的！ 师：非常对！现在我们来完成评价表，给自己打星（1-3星）： 1. 知道每天观察到的月亮形状是变化的（ ）星； 2. 能描述观察到的月亮的形状（ ）星； 3. 能通过画一画等方式记录观察到的月亮的形状（ ）星； 4. 乐于坚持观察月亮（ ）星。 （学生自主评价，教师引导学生反思自己的表现，鼓励学生坚持完成观察计划） 四、拓展迁移： 师：课后大家要按照我们制定的计划，坚持观察月亮并记录形状。等观察结束后，我们可以根据记录表制作“月亮卡片”，把不同时间的月亮形状贴在卡片上，还可以写上观察日期，做成自己的“月亮变化手册”！ 师：另外，大家还可以和爸爸妈妈一起查一查，嫦娥6号还为我们带来了哪些关于月亮的秘密，下节课和大家分享！ 课堂 小结 今天我们一起探索了“月亮升起来”的小秘密，收获满满呀！ 我们知道了：月亮会在夜晚从东方慢慢升起，形状有圆有弯（比如满月、月牙）；它的位置会慢慢变化，还能通过画月亮日记记录它的样子。 还要记得：观察月亮时，一定要有大人陪，做好保暖，保护好眼睛哦！ 希望大家今晚都能和爸爸妈妈一起找找月亮，把今天学到的知识用到实际观察中呀！ 板书设计 月亮升起来了 1. 月亮的秘密： 出现时间：傍晚、夜晚、下午、凌晨等 形状：圆形、半圆、弯月（缺口左/右）等 2. 观察计划： 地点：自家附近开阔地（家长陪同） 时间：农历初三起，每2天1次，共2周 方法：肉眼观察，绘画记录 3. 观察月亮的方法： 古代：肉眼（张衡）→ 望远镜（伽利略） 现代：延时摄影 → 月球探测器（嫦娥6号） 教学反思 本节课以“情境导入—交流发现—制定计划—了解历史—拓展实践”为线索，贴合二年级学生的认知水平，通过自主交流、小组合作、直观展示等方式，让学生在轻松的氛围中探索月亮的秘密。 成功之处 1. 注重唤醒学生已有经验，通过提问“什么时候见过月亮”“月亮是什么样子”，让学生主动参与交流，激发探究兴趣； 2. 观察计划制定采用“师生共同讨论”的方式，充分尊重学生的想法，同时明确安全要求和操作细节，让学生知道“怎么观察、怎么记录”； 3. 融入科学家故事和现代科技案例，既培养了学生的科学态度，又拓宽了视野，让学生感受到科学探究的进步； 4. 评价表和拓展任务（制作月亮卡片）紧密结合教学目标，注重实践能力和坚持精神的培养。 不足之处 1. 小组交流时，部分学生发言不够积极，参与度不高，教师对个别内向学生的引导不够及时； 2. 关于“月亮本身不发光”的知识点，只是简单提及，没有进一步解释，学生可能理解不透彻； 3. 观察计划的“时间节点”（农历初三），部分学生对农历不熟悉，需要家长协助，可能影响观察的连贯性。 改进方向 1. 小组交流时采用“轮流发言”的方式，确保每位学生都有表达机会，教师主动邀请内向学生分享，给予鼓励和肯定； 2. 下次课开头用简单的实验（如手电筒照皮球，模拟月亮反光），帮助学生理解“月亮本身不发光，我们看到的是它反射的太阳光”； 3. 提前发放“农历与公历对照表”，并通过家长群告知家长，协助孩子确定观察时间，确保观察计划顺利推进；同时定期在班级群提醒学生坚持记录，及时解决观察中遇到的问题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $