6.2.2 基因在亲子代间的传递（教学设计）生物新教材人教版八年级下册

年级

八年级

  授课时间

1课时

课题

第二节　基因在亲子代间的传递

教材分析

本节教学内容源自人教版初中生物学八年级下册第二章《生物的遗传与变异》第二节《基因在亲子代间的传递》。这部分内容在整个遗传学知识体系中起着承上启下的关键作用，它承接了上一节“基因控制生物的性状”，进一步深入探讨基因在亲子代之间传递的具体过程和机制，同时也为后续学习生物的变异以及生物的进化等内容奠定了坚实的基础。

教学目标

【知识目标】

1.准确描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2.清晰描述生殖过程中染色体的变化。

3.能够说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

【素养目标】

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识生物的遗传现象，从微观层面理解染色体、DNA和基因的关系以及基因在亲子代间的传递过程。

2.科学探究与创新意识：通过模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递实验，培养学生的探究能力和创新思维，理解基因传递的随机性及其对后代性状差异的影响。

3.科学思维：通过对相关资料和示意图的分析、讨论，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

教学重、难点

【教学重点】

1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

【教学难点】

说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

【播放视频】同学们，老师先给大家播放一段精彩的视频。（播放大量精子游向卵细胞结合的视频）大家认真观察这个神奇的过程，正常情况下，一个卵细胞只能与一个精子结合。现在请大家开动脑筋想一想，精子和卵细胞的结合给后代带去了什么呢？（给学生一些思考和讨论时间，鼓励学生大胆发言，可能会提到带去了父母的特征等）

【引出基因传递概念】大家的想法都很有创意。我们知道

学生观看视频，思考回答相应问题。

基因控制生物体的性状，就像父母的双眼皮、高鼻梁等性状可能会遗传给孩子，其实性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。那么基因到底是什么，它和我们身体里的染色体、DNA又有怎样的关系呢？在生殖过程中染色体又会发生怎样的变化呢？带着这些充满奥秘的问题，让我们一起走进今天的学习。

新知探究

一、基因、DNA和染色体

活动一 染色体、DNA和基因的概念

【引入】同学们，我们先来看看大屏幕上这张大量精子游向卵细胞的示意图。正常情况下，一个卵细胞只能与一个精子结合。结合相关视频，大家想一想精子和卵细胞的结合给后代带去了什么呢？其实基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代，而在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。那基因、DNA和染色体之间到底有怎样的关系呢？下面我们就来学习相关知识。

【问题】请大家阅读课本26页，完成以下填空：染色体是______的载体，一条染色体含有______DNA分子和______球状的蛋白质分子；DNA是主要的______，长长的链状结构与一些______结合在一起，形成染色体；基因是有______的DNA片段，位于遗传物质——DNA分子上。

【讲解】评价、强调：大家填得都很正确。染色体就像是一个“运输工具”，它承载着遗传物质DNA。而基因呢，是DNA上具有特定遗传效应的片段，这些片段能够控制生物的性状。

【学生思考】学生自主阅读课本后，完成填空：染色体是遗传物质的载体，一条染色体含有一个DNA分子和许多球状的蛋白质分子；DNA是主要的遗传物质，长长的链状结构与一些蛋白质结合在一起，形成染色体；基因是有遗传效应的DNA片段，位于遗传物质——DNA分子上。

活动二 染色体、DNA和基因的关系

【问题】观察染色体、DNA和基因的关系示意图，依据该示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。

【学生思考】学生观察示意图后，进行思考和讨论。有的学生可能会回答：染色体包含DNA和蛋白质，基因是DNA上的片段。

【讲解】评价、总结：大家说得有一定道理。更准确地说，染色体主要由DNA和蛋白质组成，DNA是主要的遗传物质，基因是有遗传效应的DNA片段。所以可以说基因在DNA上，

【学生思考】学生进行观察和思考后回答：人的体细胞中有46条染色体；因为在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是成对存在的；不是，颜色不同表明成分上的差异，每条染色体上的基因数

DNA在染色体上。

【问题】再观察整理后的正常女性体细胞内染色体排序图，数一数人的体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？说说你作出判断的理由。

【讲解】评价、强调：大家回答得非常好。在体细胞中染色体成对存在保证了遗传的稳定性。而基因的数目比我们看到的染色区域要多很多，这也说明了基因的分布和数量的特点。

目要远远多于颜色区域数目，例如人的体细胞中有23对染色体，含有46个DNA分子，有2万多对基因，决定着人体可遗传的性状。

二、 基因的传递

活动一 生殖过程中染色体、基因数目的变化

【引入】前面我们了解了基因、DNA和染色体的关系，那基因是如何在亲子代间传递的呢？这就涉及到生殖过程中染色体和基因数目的变化。

【问题】阅读课本28页，完成填空：1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有______染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有______染色体（由每一对里的______组成），而受精卵则又恢复成______染色体。1890 - 1891年，科学家通过对多种生物的观察研究，证实了在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，染色体数目都会减少______。

【讲解】评价、强调：大家填得很准确。在形成生殖细胞时，染色体数目会减半，这样当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体数目又能恢复到与体细胞相同，保证了遗传物质数量的稳定。

【学生思考】学生自主阅读课本后，完成填空：两对；两条；一条；两对；一半。