6.2.4 人的性别决定（教学设计）生物新教材人教版八年级下册

年级

八年级

  授课时间

1课时

课题

第四节　人的性别决定

教材分析

本节教学内容源于人教版初中生物教材，具体为《人的性别遗传》。该内容是在学生学习了基因、性状、染色体等相关知识的基础上展开的，是遗传学知识的重要组成部分，对于学生全面理解生物的遗传和变异现象具有关键作用。

教学目标

【知识目标】

1.观察男女成对染色体排序图，说明人的性别差异是由性染色体决定的，掌握男女体细胞及生殖细胞的染色体组成。

2.通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因，理解生男生女取决于男性精子中的性染色体类型。

3.能运用所学知识分析和解释人口性别数据，如我国第七次人口普查的相关数据。

【素养目标】

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识男女的性别差异，从微观上理解性染色体在性别决定中的作用，以及精子和卵细胞的染色体组成对后代性别的影响。

2.科学探究与创新意识：通过模拟人的性别决定实验，培养科学探究能力和创新思维，理解实验原理和方法，学会分析和处理实验数据。

3.科学态度与社会责任：能用科学的态度看待生男生女问题，认识到人为干预胎儿性别会导致男女性别失衡，影响社会稳定和发展，树立正确的生育观念。

教学重、难点

【教学重点】

1.观察男女成对染色体排序图，说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2.通过模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

【教学难点】

能用科学的态度看待生男生女问题

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

【展示龙凤胎图片】同学们，老师先给大家展示一张有趣的图片，大家看，这是一对“龙凤胎”。他们是由一位母亲同时生下来的，可性别却不同。大家想一想，为什么这对双胞胎的性别会不一样呢？男女性别到底是由什么决定的呢？（给学生一些思考和发言时间，鼓励学生大胆猜测，如有的学生可能会说和父母有关等）

学生观察图片，思考回答相应问题。

【引入民间说法讨论】在生活中，其实有很多关于生男生女的说法，像“酸儿辣女”“从肚子形状看男女”。大家有没有听说过这些说法呀？觉得它们有没有道理呢？现在咱们先不着急下结论，等学完今天的知识，大家就会有更科学的判断啦。那人的性别到底和什么有关，生男生女到底是怎么回事呢？接下来，就让我们一起揭开这个神秘的面纱。

新知探究

一、男女染色体的差别

活动一 观察男女染色体差异

【引入】同学们，我们先来看一个有趣的现象，一位母亲生出的性别不同的双胞胎称为“龙凤胎”。那为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别到底是由什么决定的呢？带着这些疑问，我们来学习今天的内容——人的性别决定，首先看看男女染色体有什么差别。

【问题】请大家观察整理后的男女成对染色体排序图，思考以下两个问题：①在上面两幅图中，哪一幅显示的是男性的染色体？哪一幅显示的是女性的染色体？分别在这两幅图中圈出性染色体。②想一想：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

【教师讲解】评价学生的回答，强调正确答案。接着介绍染色体的种类，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，这对染色体彼此之间形态差别较大，而且与性别有关，叫做性染色体；除X染色体和Y染色体外，其余的 22 对染色体在男女之间没有差别，叫做常染色体。

【学生活动】

1.学生仔细观察染色体排序图，进行思考和讨论。

2.部分学生举手回答问题，指出能区分男女染色体的特征，如男性有一对形态差别较大且与性别有关的染色体（性染色体）。

3.对于性染色体数量及精子、卵细胞类型，学生经过思考后回答：男性精子和女性卵细胞中都有 1 条性染色体；男性有含X染色体和含Y染色体两种精子，女性只有含X染色体一种卵细胞。

活动二 学习男女染色体组成

【问题】根据前面的观察和分析，大家思考一下女性体细胞中的染色体组成、性染色体组成分别是什么？男性呢？形成生殖细胞时染色体有什么变化？生殖细胞中的染色体组成又是什么样的？

【教师讲解】评价学生的回答，强调在体细胞中染色体成对存在，在生殖细胞（精子和卵细胞）中成单存在。总结男女体细胞和生殖细胞的染色体组成情况，

【学生活动】

1.学生结合之前的知识和讨论，进行思考和总结。

2.学生回答：女性体细胞染色体组成是 22 对 + XX，性染色体组成是XX；男性体细胞染色体组成是 22 对 + XY，性染色体组成是XY。

加深学生的理解。

3.对于生殖细胞，学生回答：形成生殖细胞时染色体要减半，女性生殖细胞染色体组成是 22 条 + X，男性生殖细胞染色体组成是 22 条 +X或 22 条 +Y。

二、生男生女的奥秘

活动一 探究生男生女机会是否均等

【引入】我们已经知道了男女染色体的差别以及生殖细胞的染色体组成，那生男生女的机会是否均等呢？接下来我们通过一个模拟实验来探究一下。

【问题】在模拟实验中，我们用黑、白围棋子分别代表什么？如何模拟精子与卵细胞的随机结合？

【教师活动】

1.巡视各小组实验情况，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

2.引导学生正确设计记录表格，提醒学生如实记录数据。

3.展示全班汇总结果，引导学生分析数据，得出结论。

【学生活动】

1.学生阅读实验相关内容，了解实验目的、材料用具和方法步骤。

2.学生回答：黑围棋子代表含有Y染色体的精子，白围棋子代表含有X染色体的精子和卵细胞。

3.分组进行实验，按照方法步骤操作，一位同学从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子，另一位同学从装有“卵细胞”的纸盒中取一枚棋子，第三位同学负责记录两枚棋子代表的性染色体组成。每次取完并记录后，再将棋子放回原纸盒，重复操作 10 次。

4.设计表格记录本小组的模拟结果，然后汇总统计全班的结果。

活动二 分析生男生女的原理及相关问题

【问题】根据实验结果和所学知识，大家思考以下几个问题：①生男生女取决于什么？②有些人认为生男还是生女，责任全在女性，这种说法正确吗？为什么？③有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍，这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生怎

【学生活动】

1.学生思考问题，进行小组讨论。

2.学生回答：生男生女取决于男性精子中的性染色体的类型；“生男还是生女，责任全在女性”这种说法不正确，因