《登高》课堂教学实录 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该教案聚焦《登高》情景交融特点与忧国忧民情感，以“古今登高皆情满”谈话导入，关联王维、王安石等登高诗句，结合文学社“生命的诗意之登高”推荐会任务，搭建从已知到未知的学习支架。 特色为任务驱动与素养融合，以推荐会解说词撰写为核心，通过初读梳理字词句、绘景分析意象、析情讨论“八层意思”，培养语言运用（朗读与解说词表达）、思维能力（辩证分析个人与家国悲情）、文化自信（感悟杜甫“诗圣”情怀），为教师提供可操作任务链，助力学生提升诗词鉴赏与表达能力。

观秋之阔景，品悲之深沉 ——《登高》课堂教学 教学目标： 1. 体会诗歌情景交融的艺术特点。 2. 感悟诗人忧国忧民的深沉情感。 一、谈话导入：古今登高皆情满 师：登高总是能带给人许多思考与感悟，登高的感受不一样往往与个人的经历、心境有关。古往今来，许多文人墨客“登高必赋”，留下了不少脍炙人口的佳作，也表达了他们登高之时的感慨。比如: 预设：生1：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 师：这两句是王维在重阳节时所作，表达了王维什么样的思想感情？ 预设：生1：表达了诗人对于亲人的思念与对团聚的期盼。 师：是的，还有其他诗词吗？ 预设：生2：王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”表达了诗人坚持自己的方向，高瞻远瞩，不畏阻挠。 生3：“会当凌绝顶，一览众山小。”表达了诗人杜甫的壮志凌云、积极进取的思想感情。 师：还有“欲穷千里目，更上一层楼”的昂扬向上，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的报国无门的孤独，其中有些登高的情感是古今之人所共有的,可谓是“古今登高皆情满 ”。 情景任务：最近我们学校文学社拟举办“生命的诗意之登高”诗词推荐会，大会需要参选班级提交诗歌朗读音频以及200字的诗歌解说词。在众多登高作品中，咱们班决定推荐有“古今七言律诗第一”之称的《登高》，接下来让我们一起走进这首诗，感受杜甫笔下的生命的诗意。 2、 教学过程 任务一、初读课文，读准、通、熟 师：首先，请大家自由朗读这首诗歌，要求： 1.读准：读准字音（注意标红的字 啸、渚、鬓、浊）和节奏 2.读通：解释标蓝的词语，会翻译文句 渚、落木、萧萧、作客、百年、苦恨 方法：借助注释；借助字典词典；求助同桌或老师 时间：3分钟 （学生自由朗读，教师巡视） 学生1：展示朗读——教师评价（字词读音） 学生2：展示对字词的理解：渚、落木、萧萧、作客、百年、苦恨 教师引导点拨：苦恨——（譬如朝露，去日苦多——逝去的日子太多了；未尝不叹息痛恨于桓、灵也——没有一次不对桓灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的；此三者，吾遗恨也。——这三件事，是我的遗憾。） 3.读熟：放声朗读两遍，务必准确、流畅 (1)给学生可参考的翻译，再次自由朗读，可参考翻译 （2）学生齐读 任务二、绘景，观秋之阔景 1.前面我们读了好几遍诗歌，大家能找出最能体现作者情感的诗眼吗？ （预设：生1：我觉得是“哀”。 生2：应该是“悲”。 生3：“独”。 生4:“恨”。） 师：看来都找到了表现情感的词语，只不过其中只有一个字是诗眼，这个字贯穿全篇，统摄全文。“哀”说的是猿的叫声，诗人抒的情是不是就等同于猿的“哀”？恐怕未必。“独”是“悲”的一种，后面我们讲颈联的时候会说到。而“恨”，写景中是不是蕴含着怨恨遗憾之情呢？没有。所以，我们把诗眼确定为“悲”。 王国维曾说：“《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！前两联能写“真景物”，后两联能写“真感情”，“真景物”与“真感情”融而为一，共同构成一篇“有境界”的佳作。” 2.那么我们先聚焦前两联，思考诗人是如何通过意象表现悲情的呢？ 意象 修饰语／特点 效果分析 意境 风 急 风力强劲，营造萧瑟氛围 清冷苍凉 雄浑高远， 肃杀凄凉。 天 高 天空高远，反衬个人渺小 猿 啸哀 声音凄厉，奠定悲凉基调 渚 清 水洲清冷，环境孤寂 沙 白 沙砾苍白，色彩清寒 鸟 飞回（盘旋） 无处栖息，隐喻诗人漂泊 落木 无边、萧萧下 生命凋零，时光流逝 雄浑壮阔 沉郁悲凉 长江 不尽、滚滚来 空间辽阔，历史无穷 生1：风——急——时值寒秋，秋风瑟瑟，诗人立足于高台之上，寒风从耳边呼啸而过，凄冷刺骨。这里的“风急”也许不仅是写自然环境，还暗示了动荡不安的社会环境。 师：大家来看一看写作背景：此时杜甫55岁，身在夔州，因好友李白、高适、严武的相继辞世，杜甫失去依靠，并且虽然安史之乱已经过去四年，但又有了藩镇割据，国家仍然动荡不安。所以，秋风凛冽，使人感到寒冷，身冷心更冷。所谓“高台多悲风”，急字即含有悲意。 生2：天——高——因风急，故扫荡浮云万里，更见秋空之高远明净，也反衬出人渺小孤单。 生3：猿——啸哀——“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，猿的叫声凄厉类似人的悲泣号哭声，为景物蒙上一层悲怆、凄凉感伤的色彩，引起了诗人内心的悲愁。 生4：渚清、沙白、鸟飞回——由于天高气爽，云雾散尽，故江中沙洲和岸边的沙地显得特别清朗明净、洁白无垢。“清”“白”冷色调，给人一种清冷的感觉，突出环境的肃杀凄凉。此时鸟儿在急风中飞舞盘旋，无处停息，正如自己在这乱世之中的无可寄托，就像是《短歌行》里的“绕树三匝，何枝可依。” 生5：落木——无边、萧萧下，自然界已进入秋天，诗人也进入了人生的秋天。用“无边”，充分展示出境界的阔远，更渲染出在广远的空间中疾风席卷落叶的气势，令人联想在广阔宇宙中生命凋谢的阔大悲凉。“为何用“落木”不用“落叶”？林庚在《说木叶》里提到木叶的暗示性，落木能让人想到落叶的干燥、稀疏、枯黄，落木重“下”，厚重浑朴，颇有力度，用于秋有悲壮之感，而落叶重飘，飘逸曼舞，用于秋有灵动之感。 生6：长江——不尽、滚滚来——长江水东流，展现出万里长江向东绵延伸展的广阔空间，又渲染出长江波涛汹涌、一泻千里的气势；易唤起在悠悠不尽的历史长河中时间与生命的消逝的联想。前后两句使用了对比手法——生命短暂vs宇宙永恒 诗人既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅。 总结：通过选取（ ）意象，营造（ ）意境。——情景交融（景情关系） 3. 再读诗歌，读出感情 现在请大家分组朗读首联颔联，比比哪个组朗读得最好，最后齐读。注意语气舒缓，“急”“不尽”读重音，“哀”“鸟飞回”读低沉，“啸”读短促，“无边”“滚滚来”适当延长音，以此读出悲愁情感。 （三）己艰国难致思深 1.在前两联主要是通过写景来抒悲情，那么后两联将通过写诗人自身的境况来抒情，宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思，请大家小组讨论，试着找出这八层意思。 生1：“万里”是远离故乡，没有归属感。“悲秋”是感伤时令，正所谓“自古逢秋悲寂寥”。“作客”的“客”是羁旅之客，有羁旅之苦。“常作客”说明常年漂泊，更显凄凉。“百年”这里借指晚年，说明诗人年老却未有成就，国家还未安定，而且本来在风烛残年之际应该安享晚年的，可是他却还漂泊又“多病”，也就是说他身体还不好，“独”就是孤独伶俜，创作背景里说到他的好朋友相继离他而去，在重阳佳节杜甫是独自一人登高，有一种莫大的孤独感袭来。至于“登台”就是指诗人的一种行为吧。 师：你找到了八层意思，而且每一层意思基本都品析得比较到位。我有点小疑问，诗句中是“作客”而非“做客”，这两者有何不同？ 生：“做客”一般是去别人家里，有一种愉悦开心的氛围，而“作客”是诗人寄居他乡，四处漂泊，更切合实际与“悲”情。 师：是的，确实如此，大家在默写的时候小心别写错字了。刚才对于“万里悲秋常作客”的品析不禁让我想起“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”对于故乡的眷恋，“百年多病独登台”的品析也不禁让我想起“亲朋无一字，老病有孤舟。”对于自身年迈羸弱孤独的感慨。杜甫晚年患有肺病、疟疾、风痹、左臂偏枯、右耳已聋等疾病，他在来夔州之前，也就是身在成都浣花溪畔的草堂时，就已经身体不好了，以至于“南村群童欺我老无力”，可见杜甫晚景凄凉。对于“登台”的品析，有人能做一些补充吗？ 生2：登台是登向高处，此时又是秋天，首联又提到“风急”，会有一种“高处不胜寒”之感，而且“登台”还可以结合前面的“独”字来分析，如果一群人登台，即使风急或很累，但也会乐在其中。“登台”所表现出来的是凄凉孤独。 师：有道理，在这份孤独里面，或许还有失去依靠的无助之感。登台望向远处，“天高地迥，觉宇宙之无穷。”更是令人感到自身的渺小。罗大经在《鹤林玉露》里对颈联的解读是：“万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，迟暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”这与大家的品析是不谋而合的。 2.那关于尾联“艰难苦恨”是指自己还是国家？ 生：“艰难”既指自己生活多艰，也指国家多难，“苦恨”指自己。 师：能不能说具体一些？ 生：在颈联提到的八层悲情就是他的生活艰难，还有后文提到的“繁霜鬓”即诗人鬓发如霜加上“潦倒”失意，因病戒酒，本来解酒可消愁，而如今连酒都不能喝，更显诗人的悲愁。国家经历安史之乱仍动荡不安，也是艰难重重的。“苦恨”是自己抱恨于志业未成而身已衰老。 师：联系了前后文，也联系了时代背景，对“艰难”的讲解很细致。那么“苦恨”的“苦”与“恨”在字面上分别是什么意思，好像刚才这位同学未明确说出来，有谁知道吗？ 生：“苦恨”在课下注释里是“极恨”，所以“苦”是极、很，表示程度的副词，在《短歌行》“去日苦多”中，老师你有提到“苦”就是这个意思。而“恨”是遗憾的意思，与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”的“恨”同义。 师：是的，你能够做到触类旁通，很不错。 生：老师，我突然想补充一下，我看到尾联的“浊酒”，我觉得这“浊酒”表面上是说自己因病戒酒，其实在深层次上可能还有对于国家形势的暗示，李白在盛唐“金樽清酒斗十千”饮的是清酒，杜甫在唐末时期饮的是浊酒，这就是鲜明对比。而且我还联想到了“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”与杜甫的这首诗歌都有表达远离故土和时局不定，二者有异曲同工之妙。 师：你能勇敢地提出自己独特的见解，也是能做到触类旁通，很棒。既然“浊酒”既指自己生活艰难戒酒，又暗示国家动荡形势，当时可是“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”。那“苦恨”真的仅仅是指个人吗？ 生：不是，“苦恨”既是有关个人也有关国家，自己年老却还未有所建树，其中就包含了诗人对于国家命运的关注与国家昌盛的期待。 师：是的，诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。杜甫有“为天地立心，为生民立命”的心意，有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿，书写的是一个“大我”，这是不同于我们登高时的一己悲喜。 3.请我们班男生女生先分别读颈联尾联，然后全班齐读全诗。因声求气，涵咏诗韵，注意“悲”“常”“独”“恨”读重音，“万里”“百年”读延长音，“潦倒”读出沉重失意之感。 4.沉郁顿挫的特点 师：杜甫诗歌素有“沉郁顿挫”特点，所谓“顿挫”就是韵律讲究押韵平仄，前后句细磨对仗工整，行文注重起承转合。学完这首诗，你是否能说说何谓“沉郁”？ 生：“沉郁”是指诗人选取的意象多为冷色调。 生：“沉郁”是指诗人所营造的意境阔大而悲凉。 生：“沉郁”是诗人以宏大的空间与无限的时间深化自身的悲凉。 生：“沉郁”是诗人表达的情感是个人的多艰与国家的多难的融合，诗人始终心系苍生，胸怀国事，忧国忧民，情感深沉凝重。 师：总结得很到位。杜甫被称为“诗圣”，有着儒家的仁政思想，有着“致君尧舜上，再使风俗淳”“会当凌绝顶，一览众山小”的宏伟抱负，只可惜，生逢乱世，时运不齐，命途多舛，但杜甫一直扎根在现实主义的土壤里，他的悲秋，既是悲季节之秋，也是悲人生之秋，同时还是悲国家之秋。 肖涤非《杜甫诗选注》中写到这样一段话：《登高》虽是一首悲歌，却是拔山扛鼎式的悲歌。它给予我们的感受：不是悲哀，而是悲壮；不是消沉，而是激动；不是眼光狭小，而是心胸阔大。这是一首秋日里雄壮的悲歌” 正是因为他的悲，太重了，太深了！这悲里有个人命运，更有家国天下。他以天下之景，写天下之悲，他的个人悲剧，因其情怀的博大，而拥有了与天地同悲的宏伟力量！ 5.配乐朗读 三、作业布置：写景写情诉推介 通过这节课的学习，我相信你参加我们学校文学社拟举办的登高诗词推介会肯定更有信心，请你课后为《登高》写一段推介词。 这节课就上到这里，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $