5.2社会历史的主体 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该教案聚焦“人民群众是历史的创造者”及群众观点和群众路线，通过播放九三阅兵集训视频创设“特派记者”情境，以阅兵参与者、装备研发、文化元素等环节为支架，引导学生梳理理论脉络。 以阅兵情境为主线，融合模拟采访、小组讨论等活动，如“记者”采访科研人员感悟物质财富创造，落实政治认同与责任意识，助力学生理论联系实际，教师易操作，提升课堂实效。

第五课寻觅社会的真谛 社会历史的主体—从阅兵仪式看人民群众创造历史 一、教学目标： 1、理解人民群众是历史的创造者 2、理解党的群众观点和群众路线 二、教学重难点 重点：人民群众是历史的创造者；人民群众的作用；群众观点与群众路线的基本内容 难点：理解人民群众是社会变革的决定力量；区分群众观点和群众路线。 三、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、讲授法、讨论法 四、新课导入（5分钟） 视频导入：播放九三阅兵仪式集训动员视频。 教师提问： 同学们，我们刚才看到的是九三阅兵集训动员画面，是不是十分震撼人心。今天我们非常荣幸，作为特派记者受邀亲临现场观看这场盛大的阅兵仪式。现在让我们跟随镜头，一同走进这令人热血沸腾的现场，去感受那震撼人心的力量。大家仔细观察，在这场盛大仪式的背后，究竟凝聚着哪些人的心血与付出？人民军队与人民群众之间，又有着怎样千丝万缕的联系呢？ 五、新课探究（30分钟） 环节一：观阅兵盛景，识人民主角（7分钟） 情境：展示阅兵式中各受阅部队的组成，包括不同军种、不同兵种的军人，以及参与阅兵保障工作的后勤人员、志愿者等相关图片和资料。 活动：1、请“记者”们相互交流，这些参与阅兵的人员来自不同岗位，他们共同构成了阅兵活动的主体，从社会历史的角度，回答你认为这些人物属于什么群体？ 2、列出若采访他们，你会问什么问题来证明他们的“主体作用”？（教师点拨示例：您觉得自己的工作对阅兵成功有哪些影响？岗位配合，个体贡献，岗位价值等） 共识：这些人都是人民群众的一部分，人民群众是一个历史范畴，是指一切对社会历史起着推动作用的人们。在阅兵式中，正是这些不同岗位的人共同参与，才使得阅兵能够顺利举行，他们都是社会历史活动的参与者和推动者，体现了人民群众是社会历史的主体。 环节二：览阅兵“视”界，悟人民伟力 镜头一：国之重器，人民铸造（8分钟） 情境：展示阅兵式中先进武器装备的画面，如新型坦克、导弹、战机等，介绍这些装备从研发到生产，再到最终亮相阅兵式背后的故事，提及无数科研人员、工人为此付出的努力。 任务： 这些强大的武器装备作为物质财富，是如何被创造出来的？ 哪些人民群众在其中发挥了关键作用？ 活动：“记者专访”活动，1名学生扮演“记者”1名学生扮演“科研人员/工人”，围绕您在坦克研发/生产中做了什么？这个过程中遇到了哪些困难？”进行3分钟模拟采访，结束后记者向全班汇报采访结论。 共识：人民群众是物质财富的创造者。科研人员通过脑力劳动进行技术研发，工人通过体力劳动生产制造，正是他们的辛勤付出，才创造出这些先进的武器装备，体现了人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础，他们从根本上推动了社会的发展。 镜头二：激昂乐章，人民奏响（8分钟） 情境：展示阅兵式中的各种文化元素，如阅兵仪式上的音乐演奏、群众游行中的文艺表演，以及以抗战为主题的相关艺术创作等，介绍这些文化元素所蕴含的抗战精神、爱国情怀等。 任务： 这些富有感染力的精神财富是如何产生的？ 人民群众在其中扮演了什么角色？ 活动：学生分组讨论，分析这些精神财富与人民群众实践的联系，讨论结束后各小组汇报讨论结果。 共识：人民群众是精神财富的创造者。阅兵式中的精神文化元素源于人民群众的抗战实践和对国家、民族的热爱，人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉，同时他们还直接创造了如阅兵文艺表演等精神财富，展现了伟大的民族精神。 镜头三：峥嵘岁月，人民领航（7分钟） 情境：呈现历史与当下对比资料，展示阅兵式中抗战老战士方队的画面，介绍抗战时期人民群众踊跃参军、支援前线，为民族独立和解放而英勇斗争，推动社会变革的历史事实，以及新中国成立后，人民群众在各行业积极投身建设，推动国家不断发展变革的相关资料。 任务：从抗战时期到新中国建设时期，人民群众在社会变革中起到了怎样的作用？ 活动：学生结合材料进行思考，然后全班共同讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解。 共识：人民群众是社会变革的决定力量。抗战时期，人民群众通过英勇抗争，推翻日本侵略者的统治，推动了中国社会的变革；新中国成立后，人民群众又通过积极参与社会主义建设，推动国家从贫弱走向富强，在不同历史时期都发挥了主体作用，是社会变革的主力军。 环节三：承阅兵精神，践群众路线（5分钟） 情境：展示阅兵式后，党和国家领导人亲切慰问参与阅兵的官兵、群众，以及关注人民群众对阅兵反响的相关报道，强调党和国家始终把人民放在心中最高位置，一切为了人民，一切依靠人民。 任务：党和国家的这些做法体现了什么样的观点和路线？ 活动：学生自主阅读教材中关于群众观点和群众路线的内容，结合情境材料进行思考分析，然后同桌之间相互交流讨论。 共识：教师详细讲解群众观点和群众路线的基本内容，指出党和国家的做法体现了相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习的群众观点，以及一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线。强调坚持群众观点和群众路线是我们党取得胜利的重要保证，也是阅兵式能够成功举办，国家能够不断发展的重要原因。 六、课堂小结（5分钟） 1、引导回顾：教师引导学生回顾本节课的主要内容，结合阅兵式情境，回顾人民群众是历史创造者的三个表现，以及群众观点和群众路线的基本内容。 2、总结升华：无论是阅兵的成功，还是国家的发展，都离不开人民群众，作为“未来的建设者和接班人，我们要像阅兵中的人民群众一样用劳动和实践贡献力量，这也是对“人民群众是历史的创造者的最好实践” 七、课后作业（二选一完成） 1、以“记者”身份，采访身边一位“普通劳动者”（如社区保洁员、学校保安、父母等）记录他的工作内容，思考他的工作如何体现“人民群众的作用？下节课进行分享。 2、书面作业：结合本节课所学内容，以“阅兵式中的人民群众”为题，写一篇100-200字左右的短文，描述阅兵式中让你印象深刻的人民群众的表现，以及你对人民群众是历史创造者的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $