精品解析：广西壮族自治区来宾市武宣县2025_2026学年九年级上学期10月月考历史试题

2025年秋季学期期中自主评估作业 九年级历史 （时间：75分钟满分：75分） 一、选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分，在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。） 1. 胡夫金字塔使用了230多万块石灰石，每块平均重2300公斤。据估计，大约84000劳力每年工作80天，耗时20年才能完成这项工程。金字塔的修建反映了古埃及（ ） A. 环境的优越 B. 城市的兴盛 C. 王权的强大 D. 战争的频繁 【答案】C 【解析】 【详解】金字塔是国王法老的陵墓，金字塔是古埃及文明的象征。 金字塔的修建体现了古埃及国王的无限权力。材料中修建金字塔动用人力和无力体现出古代埃及王权的强大，C项正确；材料不能说明环境的优越、城市的兴盛以及战争的频繁，排除A、B和D项。故选C项。 2. 下面两幅图是关于古代两河流域的文明成果，相对应的是（ ） A. 象形文字和金字塔 B. 甲骨文和青铜器 C. 楔形文字和《汉谟拉比法典》 D. 梵文和佛教 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，左图是一块泥板，刻有人类最古老的文字之一楔形文字。这种文字从外形上看有些古怪，它的笔画都是一头粗、一头细的线条。右图为《汉谟拉比法典》石柱浮雕，《汉谟拉比法典》条文共282条，刻在一块巨大的石柱上。因此，与题干图片相对应的是楔形文字和《汉谟拉比法典》，C项正确；象形文字和金字塔是古埃及文明成果，排除A项；甲骨文和青铜器是古代中国文明成果，排除B项；梵文和佛教是古印度文明成果，排除D项。故选C项。 3. 阿育王在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古印度种姓制度的划分，阿育王应属于（ ） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，雅利安人进入古代印度后，逐渐产生了不同等级，形成了严格的等级制度，史称“种姓制度”。根据这个制度，社会分为四个等级：第一等级是婆罗门，第二等级是刹帝利，包含的是国王、武士、官吏。第三等级是吠舍，包含农民、牧民、手工业者商人。第四等级是首陀罗。因而阿育王属于第二等级刹帝利，B项正确；婆罗门是第一等级，掌管祭祀，不符合题意，排除A项；吠舍是第三等级，包含农民、牧民、手工业者和商人，排除C项；首陀罗是第四等级，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务，不符合题意，排除D项。故选B项。 4. 苏格拉底曾评价雅典民主制度“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人，是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中……”这反映苏格拉底 A. 认识到雅典民主制度的弊端 B. 主张实行元首制度 C. 认识到雅典民主具有全民性 D. 主张实行元老院制 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中”，再结合所学，雅典民主政治的基本特征是全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等；法律至上。但雅典民主政治的实质和局限性是雅典民主政治维护奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主，表明苏格拉底认识到雅典民主制度的弊端，A项正确；元首制度是古罗马屋大维实行的，排除B项；材料是在说民主制的缺陷，排除C项；元老制度也是古罗马的，排除D项。故选A项。 5. 帕特农意为贞女，指雅典娜女神，她是雅典城邦的保护神。帕特农神庙极为宏伟隆重，在细部安置和工程质量上皆精益求精，艺术设计尤为巧妙，神庙的雕刻被人们誉为“虽出自人工之手，却具有神奇永恒的生命”。这反映出（ ） A. 希腊神话中“神人同形同性” B. 雅典民主政治受到神权冲击 C. 古希腊的艺术成就十分辉煌 D. 帕特农神庙至今仍保存完好 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“帕特农意为贞女，指雅典娜女神，她是雅典城邦的保护神。帕特农神庙极为宏伟隆重，在细部安置和工程质量上皆精益求精，艺术设计尤为巧妙，神庙的雕刻被人们誉为‘虽出自人工之手，却具有神奇永恒的生命’。”和所学知识可知，帕特农神庙反应出古希腊的艺术成就十分辉煌，帕特农神庙是供奉雅典娜女神的最大神殿，帕特农原意为贞女，是雅典娜的别名。帕特农神庙的设计代表了全希腊建筑艺术的最高水平。从外貌看，它气宇非凡，光彩照人，细部加工也精细无比。它在继承传统的基础上又作了许多创新，事无巨细皆精益求精，由此成为古代建筑最伟大的典范之作，C项正确；希腊神话中“神人同形同性”，在材料中没有体现，排除A项；雅典民主政治受到神权冲击，在材料中没有涉及，排除B项；1687年威尼斯人与土耳其人作战时，神庙遭到破坏，19世纪下半叶，曾对神庙进行过部分修复，已无法恢复原貌，现仅留有一座石柱林立的外壳，D项不符合史实，排除D项。故选C项。 6. 德国哲学家雅斯贝尔斯把公元前8世纪至公元前3世纪称作“轴心时代”，他认为中西方都产生了著名的哲人和思想家，他们对如何治理国家、人与人的关系、人与自然界的关系等重大问题提出了许多重要见解。下列各组思想家都属于“轴心时代”的是（ ） A. 孔子 苏格拉底 穆罕默德 B. 韩非子 亚里士多德 但丁 C. 老子 柏拉图 亚里士多德 D. 墨子 穆罕默德 马克思 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，老子是春秋时期（约公元前571-公元前471年）思想家，柏拉图是古希腊（公元前427-公元前347年）思想家，亚里士多德是古希腊（公元前384-公元前322年）思想家，三人所处时代都在公元前8世纪-公元前3世纪的“轴心时代”，C项正确；穆罕默德生活于公元570-632年，不在此时间范围，排除A项；但丁是文艺复兴时期（1265-1321年）的人物，不在“轴心时代”，排除B项；穆罕默德生活于公元570-632年，马克思是19世纪（1818-1883年）的思想家，二者均不在“轴心时代”，排除D项。故选C项。 7. 阅读教材的目录可以明确历史的阶段特征、把握内容主旨。你认为下面第二单元的目录应是（ ） 第二单元：____________________ 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 第5课 罗马城邦和罗马帝国 第6课 希腊罗马古典文化 A. 封建时代的欧洲 B. 步入近代 C. 古代亚非文明 D. 古代欧洲文明 【答案】D 【解析】 【详解】根据第二单元目录中第4课“希腊城邦和亚历山大帝国”、第5课“罗马城邦和罗马帝国”、第6课“希腊罗马古典文化”可知，该单元内容围绕古代希腊与罗马的政治制度、帝国发展及文化成就展开，地理范围集中于欧洲地中海地区，属于西方古代文明的核心内容。因此，该单元主题应为古代欧洲文明，D项正确；“封建时代的欧洲”指中古时期以封君封臣制和庄园经济为特征的阶段，与希腊罗马的城邦与帝国体制不符，排除A项；“步入近代”涉及文艺复兴、新航路开辟等14世纪以后的历史进程，时间上远晚于本单元内容，排除B项；“古代亚非文明”涵盖古埃及、两河流域、印度和中国等东方文明，而希腊罗马属于欧洲文明范畴，排除C项。故选D项。 8. 根据下图（来源：2024年版义务教育教科书《世界历史》九年级上册第34页），结合所学可知（ ） A. 赐地和接受封地的人分别为封臣和封君 B. 鼓励基督教发展是形成该制度的起因 C. 封君与封臣的关系有一定的契约意义 D. 该民主制度以土地的封赐为纽带而形成 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“缔结封君封臣关系的仪式”并结合所学知识可知，封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式。这样双方便明确了彼此间的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了。由此可知，封君与封臣之间存在明确的权利义务关系（封臣效忠、提供兵役等，封君保护封臣荣誉与财产），具有一定的契约意义，C项正确；赐地者为封君，接受封地者为封臣，选项表述颠倒，排除A项；该制度形成的起因是法兰克王国对土地分封形式的改革（如查理·马特改革），与“鼓励基督教发展”无关，排除B项；该制度是封建等级制度，非“民主制度”，排除D项。故选C项。 9. 中世纪的一个西欧城市从英王亨利二世手里获得“特许状”。取得了一定程度的自由与特权。这种“特许状”的颁发反映了（ ） A. 封建割据势力的增强 B. 城市需求与其经济实力相称的政治权利 C. 英国确立了君主立宪制 D. 资产阶级完全掌握了城市的政权 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料中“中世纪的一个西欧城市从英王亨利二世手里获得‘特许状’，取得了一定程度的自由与特权”，结合所学知识可知，中世纪西欧城市随着工商业发展，市民阶层经济实力增强，为摆脱封建领主控制、保障自身利益，通过赎买或斗争方式从国王或领主处获得特许状，以换取司法、行政和财政等方面的自治权利，这反映了城市经济力量要求相应的政治权利，B项正确；特许状削弱了地方领主对城市的控制，有利于王权加强而非封建割据增强，排除A项；君主立宪制确立于17世纪英国资产阶级革命之后，与12世纪亨利二世时期史实不符，排除C项；中世纪城市政权多由富裕商人和行会首领掌握，尚未形成近代意义的资产阶级，且城市仍处于封建体系之下，不可能完全掌握政权，排除D项。故选B项。 10. 528年，东罗马皇帝为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，组建了一个法典编纂委员会，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成法典。这部法典是（ ） A. 《查士丁尼法典》 B. 《十二铜表法》 C. 《汉谟拉比法典》 D. 《罗马民法大全》 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，528年，为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，查士丁尼组建了一个法典编纂委员会。529年，委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》，A项正确；《十二铜表法》是古罗马早期于公元前5世纪颁布的法律，是罗马成文法的开端，与东罗马时期无关，排除B项；《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国于公元前18世纪颁布的法律，是人类历史上较早的成文法典，与罗马帝国无关，排除C项；虽然《罗马民法大全》包括《查士丁尼法典》，但题干描述的具体工作是编纂“法典”，即《查士丁尼法典》本身，而非整个《罗马民法大全》，排除D项。故选A项。 11. 世界古代史上曾出现多个地跨欧、亚非三洲的大帝国。其中，它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并著，创造出独具特色的文化。“它”是( ) A. 罗马帝国 B. 拜占庭帝国 C. 阿拉伯帝国 D. 亚历山大帝国 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学，拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教，希腊罗马的古典文化传统和西亚、北非等地的文化兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化，在世界上产生了重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍。为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。9世纪时拜占庭教士创造的西里尔字母是后来俄罗斯、塞尔维亚等民族的字母的起源。故B项正确;；ACD项都与材料信息无关，故错误。综上故选B。 12. 从7世纪中期开始，日本全面学习中华文化与唐制，通过改革比法、德、意、英等国更早地确立了封建制度。这次改革史称（ ） A. 百日维新 B. 伯里克利改革 C. 大化改新 D. 明治维新 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“从7世纪中期开始，日本全面学习中华文化与唐制，通过改革比法、德、意、英等国更早地确立了封建制度”和所学知识可知，公元646年，日本孝德天皇时期推行大化改新，全面效仿唐朝政治经济制度，C项正确；百日维新是1898年，中国清朝时期改革，排除A项；伯里克利改革是公元前5世纪，古希腊雅典的改革，排除B项；明治维新是1868年，日本实行的改革，目标是学习西方资本主义制度，推动日本从封建社会向资本主义社会转型，排除D项。故选C项。 13. 阿拉伯帝国时期出现了“百年翻译运动”，学者翻译了大量的古印度、波斯和古希腊的医学、天文学、数学典籍。这一运动有助于阿拉伯帝国（ ） A. 制度的革新 B. 文学的兴盛 C. 思想的解放 D. 科技的发展 【答案】D 【解析】 【详解】据题干和所学知识可知，翻译这些典籍能让阿拉伯学者系统吸收其他文明的科技成果，为后续的科技研究奠定基础，D项正确；翻译的是医学、天文学、数学等自然科学典籍，未涉及政治制度、法律体系、社会管理模式等与 “制度” 相关的内容，排除A项；聚焦科技类典籍，而非诗歌、戏剧、散文、神话等文学作品，未为文学创作提供直接素材或理论支撑，排除B项；翻译的是自然科学知识，主要目的是吸收已有科技成果，而非传播具有颠覆性、批判性的思想理念，排除C项。故选D项。 14. 14—15世纪是一个变革加速的时代。彼特拉克说：“希望优秀比知道真理更加重要。”也就是说，成为聪明的人是不够的，人更应该积极上进，努力改变自己的境遇。乔瓦尼·皮科也认为人能够决定自己的命运。这表明他们（ ） A. 强调人的作用 B. 尊重科学理性 C. 反对封建专制 D. 主张限制王权 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料并结合所学知识可知，彼特拉克和乔瓦尼·皮科均主张人应积极进取，掌握自身命运。彼特拉克强调“希望优秀比知道真理更重要”，乔瓦尼·皮科认为“人能决定自己的命运”，两者均突出人的主观能动性和价值，体现人文主义的核心强调人的作用，A项正确；“尊重科学理性”是启蒙运动的内容，与材料不符，排除B项；“反对封建专制”属于近代政治斗争内容，与材料不符，排除C项；“限制王权”属于近代政治斗争内容，与材料不符，排除D项。故选A项。 15. 人们在欣赏达·芬奇画作时发现：他画的植物表现了他的确有植物学方面的才能，他画的风景则表现了他地理学上的敏锐感觉。这说明达·芬奇的艺术创作（ ） A. 受进化论影响 B. 宣扬享乐主义 C. 融入科学探索 D. 践行启蒙思想 【答案】C 【解析】 【详解】分析题干材料可知，人们在欣赏达·芬奇的画作时，发现他画的植物表现了植物学才能，画的风景表现了地理学上的敏锐感觉。这反映了达·芬奇艺术创作的特点。结合所学知识可知，达·芬奇是文艺复兴时期的典型代表，他不仅是一位艺术家，还是一位科学家。他广泛研究植物学、地理学、解剖学等领域，并将这些科学观察融入艺术创作中。例如，在《岩间圣母》中，植物描绘精确反映了植物学知识；在《蒙娜丽莎》背景中，风景描绘体现了地理学上的层次感和地质结构。这种艺术与科学的结合，正是文艺复兴“艺术与科学统一”精神的体现。因此，题干说明达·芬奇的艺术创作融入科学探索，C项正确；进化论由达尔文在19世纪提出，核心观点是物种通过自然选择演化，达·芬奇生活在15—16世纪（1452—1519年），远早于进化论的形成，排除A项；享乐主义强调感官快乐和物质享受，达·芬奇的画作更注重理性、人文主义和科学精确性，而非宣扬享乐，排除B项；启蒙思想是18世纪的运动，强调理性、批判和自由，达·芬奇的时代早于启蒙运动，他的创作虽然包含理性元素，但更属于文艺复兴的人文主义范畴，而非直接践行启蒙思想，排除D项。故选C项。 16. 下面内容节选的是15—17世纪部分欧洲国家的殖民历史。它们共同揭示了（ ） ·1493—1600年，葡萄牙人仅在非洲就掠走了超过27万公斤的黄金。 ·1521—1600年，西班牙从美洲掠走黄金20多万公斤，白银1800万公斤。 ·17世纪，英国在北美建立了殖民地；通过种植园和黑奴贸易获得巨额利润。 A. 西欧庄园制度的建立 B. 资本原始积累的罪恶 C. 资本主义制度的扩展 D. 世界市场的最终形成 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“1493—1600年，葡萄牙人仅在非洲就掠走了超过27万公斤的黄金。1521—1600年，西班牙从美洲掠走黄金20多万公斤，白银1800万公斤。17世纪，英国在北美建立了殖民地；通过种植园和黑奴贸易获得巨额利润”可知，列举了15—17世纪葡萄牙、西班牙、英国通过掠夺黄金、白银、建立殖民地及黑奴贸易获取巨额利润的史实。这些行为是欧洲国家进行资本原始积累的主要手段，其过程充满血腥与剥削。因此题干信息共同揭示了资本原始积累的罪恶，B项正确；庄园制度是中世纪（约9—13世纪）的封建经济形式，与15—17世纪的殖民掠夺无关，排除A项；资本主义制度的扩展主要在18—19世纪（如工业革命后），而题干涉及的是早期资本积累阶段，并非制度扩展，排除C项；世界市场最终形成于19世纪末至20世纪初的第二次工业革命时期，15—17世纪只是其开端，与题干的殖民掠夺内容不符，排除D项。故选B项。 17. “古罗马金币出现在中国”“茶叶在欧洲大量出现”“黑奴贸易在美洲盛行”等现象的共同之处是（ ） A. 源自封建制度瓦解 B. 丝绸之路推动 C. 依赖政府政策支持 D. 经济因素驱动 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“‘古罗马金币出现在中国’‘茶叶在欧洲大量出现’‘黑奴贸易在美洲盛行’等现象的共同之处是”，可知题干中的三个现象均与经济交流相关，古罗马金币通过丝绸之路流入中国，茶叶因欧洲需求大量出口，黑奴贸易为美洲种植园提供劳动力，所以三者的共同之处是经济因素驱动了这些事件的发展，D项正确；黑奴贸易与资本主义扩张相关，而非封建制度瓦解，排除A项；丝绸之路的推动仅适用于前两者，无法涵盖黑奴贸易，黑奴贸易的发展是新航路的开辟原因，排除B项；“依赖政策支持”并非共同原因，如黑奴贸易更多是资本主义经济发展的利益驱动，而非政府政策的支持，排除C项。故选D项。 18. 历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是（ ） A. 罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 B. 《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础 C. 孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革 D. 阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判”和所学知识可知，孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革仅客观陈述“时间、主体、行为”，未加入任何对改革效果、影响的分析或评判，C项正确；罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播，前半部分“罗马皇帝将基督教确定为国教”是客观史实，但后半部分“促进了基督教的传播”是对这一事件影响的分析，属于主观评判，排除A项；罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础中，“改善奴隶地位”“奠定欧洲民法基础”均是对《罗马民法大全》作用与意义的评判，排除B项；阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献中“保存传播文化”“沟通东西方”“重要贡献”均是对阿拉伯人历史作用的主观评价，排除D项。故选C项。 二、非选择题（本大题共3小题，19题12分，20题13分，21题14分，共39分） 19. 教育是传承文明纽带，既塑造个体成长，也推动社会进步。阅读下列材料，回答问题。 材料一：古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。 ——程禹文《古代雅典的教育及其特点》 材料二：中世纪欧洲的教育主要由教会控制，修道院学校和大教堂学校是主要教育场所。学校的教学内容以“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）为主，但所有学科都围绕神学展开，例如讲解算术是为了计算宗教节日日期，学习天文是为了论证上帝创造世界的秩序。教育的核心目的是培养对上帝虔诚、服从教会权威的神职人员和信徒，普通人几乎没有接受系统教育的机会。 ——袁锐锷《新编外国教育史纲》 材料三：13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。 ——摘编自孙雪《近代西方教育观评析》 （1）根据材料一，概括古代雅典教育的特点。并评价其对当时社会的影响。 （2）根据材料二，指出中世纪欧洲教育的主导力量和核心目的。说说其对社会发展的局限。 （3）根据材料三，归纳近代西方教育的变化。结合所学知识，分析这种变化产生的原因。 （4）结合所学，请你谈谈现代教育对社会的贡献。 【答案】（1）特点：培养目标是成为服从和效忠国家的公民；教育内容扩大范围，音乐教育和体育教育相结合，进行文化知识学习；办学形式有国家办学和私立学校，有充分灵活性；仅针对男性。影响：培养了身心和谐发展、能履行公民职责的新一代，有利于雅典城邦的发展，但妇女和女孩受教育受限，体现了一定局限性。 （2）主导力量：教会。核心目的：培养对上帝虔诚、服从教会权威的神职人员和信徒。局限：普通人几乎无接受系统教育机会，教育围绕神学展开，不利于思想解放和社会全面发展。 （3）变化：世俗学校普遍建立，培养人才目的不限于神职人员，课程设置调整，强调以学习者为中心，以人为本。原因：对中世纪“以神为本”思想批判与扬弃；资本主义发展，对人才需求变化。 （4）贡献：现代教育培养各类人才，推动科技进步、文化繁荣、经济发展、社会公平等，促进人的全面发展和社会整体进步。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一“古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民”可知，以培养服从和效忠国家的公民为目标；根据材料一“因此其在教育内容上扩大了范围”可知，教育内容范围扩大；根据材料一“在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性”可知，办学形式灵活；根据材料一“当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育”可知，男女不平等。故特点：培养目标是成为服从和效忠国家的公民；教育内容扩大范围，音乐教育和体育教育相结合，进行文化知识学习；办学形式有国家办学和私立学校，有充分灵活性；仅针对男性，男女不平等。 影响：根据材料一“通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。”“这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育”可知，古代雅典教育培养了身心和谐发展、能履行公民职责的新一代，有利于雅典城邦的发展，但其教育排斥女性的做法也体现了当时社会的历史局限性。 【小问2详解】 主导力量及核心目的：根据材料二“教育主要由教会控制”“所有学科都围绕神学展开”“培养对上帝虔诚、服从教会权威的神职人员和信徒”可知，教会是中世纪欧洲教育的主导力量，其核心目的是培养为宗教服务的人才。 局限：根据所学知识可知，这种教育体制严重束缚了思想自由，教育围绕神学展开，阻碍了科学文化的发展，且剥夺了普通民众的受教育权利，制约了社会进步。 【小问3详解】 变化：根据材料三“13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立”可知，世俗学校逐步普遍；根据材料二“学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整”可知，人才培养不限于神职人员，范围逐步扩大；根据材料三“西方近代教育理念的形成是对中世纪‘一切为了上帝’的‘以神为本’思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点”可知，教育思想发生转变，由“以神为本”到更突显人的价值。 原因：结合所学知识可知，这种变革首先源于文艺复兴、宗教改革等思想解放运动对中世纪神权教育的批判，推动教育摆脱教会束缚；其次，资本主义经济迅速发展，工商业活动需要具备文化知识、科学技能和管理能力的实用型人才，直接推动了教育内容和目标的世俗化、实用化转型。 【小问4详解】 贡献：综合以上材料可知，中世纪欧洲教育的发展最终改变了整个社会的面貌。而现代教育通过普及义务教育保障了公民受教育权，通过职业教育培养专业技术人才，通过高等教育推动科技创新，最终促进社会公平、经济发展和文化繁荣。（本题为开放性试题，言之成理即可） 20. 14—16世纪是欧洲历史的关键转折期，封建秩序瓦解，多领域出现突破性变化，为近代资本主义社会的诞生奠定基础。阅读下列材料，回答问题。 材料一：随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖。……有司法权的领主支配着佃户的人身和财产，……甚至对他人拥有生杀大权。当时存在的庄园法庭，审理各种诉讼案件，……由当地全体居民出席，依习惯法判决。 ——布莱恩、西德尼《西欧中世纪史》 材料二：13、14世纪，租地农场出现，租地农场主成了这种农业工人的实际支配者，他们采用新的生产方式经营土地，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。城市中，随着手工工场规模扩大，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了市民阶级的法律地位和政治权利。 ——齐世荣《世界历史》 材料三：自14世纪上半叶发源于意大利的文艺复兴运动，标志着一个新的精神时代的到来。持续近300年的文艺复兴在各个领域都取得了一系列辉煌……提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”，将欧洲从中世纪（指封建社会）的昏睡中唤醒过来。 ——《世界通史教程》 材料四：美洲和东印度路线的发现扩大了交往，从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨。从那里输入的新产品，特别是投入流通的大量金银……冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场……所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。 ——《马克思恩格斯选集》 （1）根据材料一，指出西欧庄园具有哪一权力？结合所学知识，分析庄园法庭的作用。 （2）根据材料二，指出中世纪晚期欧洲经济领域出现的变化。 （3）根据材料三并结合所学知识，写出文艺复兴的先驱及其代表性著作。为什么说文艺复兴“将欧洲从中世纪的昏睡中唤醒过来”？ （4）根据材料四并结合所学，概括“美洲和东印度路线的发现”所产生的影响。 （5）综合上述材料，请你归纳14—16世纪欧洲历史的发展趋势。 【答案】（1）权力：司法权作用：审理各种诉讼案件，维护庄园秩序，一定程度限制领主特权。 （2）变化：租地农场出现，农业生产方式变化；手工工场规模扩大，手工业者、商人成为城市居民，取得市民阶级法律地位和政治权利。 （3）先驱：但丁。著作：《神曲》。原因：提倡以“人”中心，反对以“神”为中心，以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”，解放了人们思想。 （4）影响：扩大交往，促进工场手工业和生产发展，市场扩大为世界市场，产生历史发展新阶段。 （5）发展趋势：封建秩序瓦解，资本主义萌芽，思想解放，世界联系加强。 【解析】 【小问1详解】 权力：根据材料一“农奴渐渐地受领主的司法权管辖”“有司法权的领主支配着佃户的人身和财产”，可见庄园拥有司法权。 作用：根据所学知识可知，材料一“当时存在的庄园法庭，审理各种诉讼案件”说明，它是庄园内部的司法机构，通过裁决纠纷维护庄园的正常秩序。材料一“由当地全体居民出席，依习惯法判决”说明，虽然领主主导法庭，但庄园法庭由全体居民出席，依据习惯法审判，在一定程度上对领主的专断行为形成了制约，避免了权力的无限滥用。据此可知，庄园法庭的作用是：审理各种诉讼案件，维护庄园秩序，一定程度限制领主特权。 【小问2详解】 变化：根据材料二“13、14世纪，租地农场出现，租地农场主成了这种农业工人的实际支配者，他们采用新的生产方式经营土地，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人”可以得出（农业），租地农场出现，农业生产方式变化；根据材料二“城市中，随着手工工场规模扩大，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了市民阶级的法律地位和政治权利”可以得出（手工业），手工工场规模扩大，手工业者、商人成为城市居民，取得市民阶级法律地位和政治权利。 【小问3详解】 先驱：根据所学知识可知，文艺复兴开始于意大利，诗人但丁是文艺复兴的先驱。 著作：根据所学知识可知，但丁创作的长诗《神曲》，明确表达了自己对天主教会的厌恶，率先对教会提出批评。 原因：根据材料三“持续近300年的文艺复兴在各个领域都取得了一系列辉煌……提倡以‘人’为中心，反对以‘神’为中心，以‘人性’反对‘神性’，以‘人权’反对‘神权’，将欧洲从中世纪（指封建社会）的昏睡中唤醒过来”可知，材料三指出文艺复兴提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，强调“人性”“人权”。这一思想解放运动打破了中世纪教会对人们思想的束缚，鼓励追求现世幸福和个性发展，推动了文学、艺术、科学等领域的繁荣，为欧洲近代社会的诞生奠定了精神基础。据此可知，文艺复兴“将欧洲从中世纪的昏睡中唤醒过来”的原因是：提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”，解放了人们思想。 【小问4详解】 影响：根据材料四“美洲和东印度路线的发现扩大了交往，从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨”可以得出，扩大交往，促进工场手工业和生产发展；根据材料四“冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场……所有这一切产生了历史发展的一个新阶段”可以得出，市场扩大为世界市场，产生历史发展新阶段。 【小问5详解】 发展趋势：综合上述材料可知，材料一中的庄园司法权和材料二的经济变化表明，封建庄园制度逐渐衰落，新的经济关系和社会结构正在形成。由此可知，发展趋势为封建秩序瓦解；材料二中的租地农场和手工工场体现了农业生产和手工业的资本主义化，市民阶级的崛起进一步推动了资本主义经济的发展。由此可知，发展趋势为资本主义萌芽；材料三的文艺复兴运动以人文主义为核心，解放了人们的思想，为近代科学和民主观念的发展奠定了基础。由此可知，发展趋势为思想解放；材料四的新航路开辟促进了全球交往，世界市场初步形成，欧洲开始主导全球贸易与殖民体系。由此可知，发展趋势为世界联系加强。 21. 不同交流路径塑造各文明发展轨迹，更推动世界初步交融，为近代全球文明体系奠定基础。阅读材料，完成探究。 材料一：郑和航海的事业发生在1405—1433年之间，一般说他总共有七次率领船队航行于东南亚、印度、西亚之间，最远到达非洲的东岸。他每次航海的船队规模都很大，例如第一次和第四次航海都有三百多艘船和两万七千多人参与，而记录上最大的船只也大到让今天的学者觉得难以置信……郑和的船队不是贸易团，而是以陆军为主的炫耀武力的使节团，沿途所做的买卖只不过是要顺便施惠给“外夷”和收集采买宫廷所需的消费品。 ——张彬村《从经济发展的角度看郑和下西洋》 材料二：……中国迫不及待地接收了它（哥伦布大交换），原来不能种植水稻和小麦的土地，可以种植甘薯等作物，甘薯、玉蜀黍、大花生、烟草、辣椒、菠萝、腰果、树薯（木薯），所有这些都流入福建、广东，并逐渐传播至中国各地。这一切都成为了中国人日常生活的一部分……谁能想象，若没有辣椒，今天的川菜、湘菜会是什么样子？ ——《1493：物种大交换开创的世界史》 材料三： ——摘自《世界历史》九年级上册 （1）根据材料一，概括郑和下西洋的特点。其主要目的是什么？ （2）根据材料二并结合所学知识，分析“哥伦布大交换”在中国起了什么作用？中国古代哪项发明对“哥伦布大交换”做出了贡献？ （3）根据材料三并结合所学知识，指出图片反映的历史事件。图中C航线由哪位航海家率先开辟？这些航线的开辟对欧洲经济发展有何影响？ （4）综合上述材料，请围绕“文明交流”这一主题，自拟观点，并结合材料及所学知识加以论证。（要求：观点明确，至少列举两个史实，史论结合，论证充分，逻辑清晰，有总结提升。） 【答案】（1）特点：规模大，次数多，以陆军为主，非贸易团，是炫耀武力使团，沿途买卖顺便施惠“外夷”和收集采买宫廷消费品。主要目的：宣扬国威。 （2）作用：丰富中国农作物种类，成为中国人日常生活一部分。发明：指南针。 （3）历史事件：新航路开辟。C航线：麦哲伦。影响：促进欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣，资本主义发展。 （4）观点：文明交流推动世界发展。论证：郑和下西洋加强中外友好往来和经济文化交流；新航路开辟使世界开始连为一个整体，促进物种、文化等交流。结论：文明交流促进不同文明相互学习、借鉴，推动世界进步。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一“他每次航海的船队规模都很大，例如第一次和第四次航海都有三百多艘船和两万七千多人参与，而记录上最大的船只也大到让今天的学者觉得难以置信”可以得出，规模大；根据材料一“郑和航海的事业发生在1405—1433年之间，一般说他总共有七次率领船队航行于东南亚、印度、西亚之间，最远到达非洲的东岸”可以得出，次数多；根据材料一“郑和的船队不是贸易团，而是以陆军为主的炫耀武力的使节团”可以得出，非贸易团，以陆军为主，是炫耀武力的使团；根据材料一“沿途所做的买卖只不过是要顺便施惠给‘外夷’和收集采买宫廷所需的消费品”可以得出，沿途买卖是顺便施惠“外夷”和收集采买宫廷消费品。 主要目的：根据材料一“郑和的船队不是贸易团，而是以陆军为主的炫耀武力的使节团”可知，材料直接表明其核心目的是“宣扬国威”，即通过展示明朝的军事、技术和文化实力，强化周边国家对中原王朝的认同与臣服，而非追求经济利益。 【小问2详解】 作用：根据材料二“原来不能种植水稻和小麦的土地，可以种植甘薯等作物，甘薯、玉蜀黍、大花生、烟草、辣椒、菠萝、腰果、树薯（木薯），所有这些都流入福建、广东，并逐渐传播至中国各地。这一切都成为了中国人日常生活的一部分”可以得出，“哥伦布大交换”丰富了中国农作物种类，成为中国人日常生活一部分。 发明：根据所学知识可知，新航路的开辟依赖航海技术，中国古代发明的“指南针”为远洋航行提供了方向导航保障，间接推动了“哥伦布大交换”的实现。这一发明经阿拉伯人传入欧洲，成为大航海时代的关键技术支撑。 【小问3详解】 历史事件：根据材料三图例“迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦船队”并结合所学知识可知，材料三图片反映的历史事件是新航路开辟。新航路开辟是指15世纪末至16世纪初，欧洲航海家开辟的从欧洲通往美洲、印度等地的新航线，打破了以往东西方之间旧有的海上交通路线。主要包括迪亚士发现好望角、达·伽马到达印度、哥伦布发现美洲、麦哲伦船队完成环球航行等重要航海成就。 C航线：观察C航线可知，该航线由西向东，从欧洲出发，穿越了大西洋、太平洋、印度洋后返回欧洲。结合所学知识可知，C航线是由麦哲伦率先开辟的。1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航行，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。 影响：根据题干“对欧洲经济发展”并结合所学知识可知，新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。 【小问4详解】 论述题：本题为论述题，需要严格按照格式要求，进行三段论式的论述，即：观点（题目）、论述、结论三部分，缺一不可。首先，分析材料，围绕“文明交流”这一主题，从中提炼观点。其次，紧扣观点，选择能够证明观点的典型史实，进行论述；论述要全面深入、合乎逻辑，学科术语使用要规范。最后，结论呼应观点即可。 示例： 观点：从材料中可见，无论是郑和下西洋的和平交往，还是新航路开辟的全球联系，均体现了文明交流的多元形式与积极意义。故可拟定观点为：文明交流推动世界发展。 论述：结合所学知识可知，郑和下西洋加强中外友好往来和经济文化交流；新航路开辟使世界开始连为一个整体，促进物种、文化等交流。 结论：呼应观点即可。如，文明交流促进不同文明相互学习、借鉴，推动世界进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期期中自主评估作业 九年级历史 （时间：75分钟满分：75分） 一、选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分，在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。） 1. 胡夫金字塔使用了230多万块石灰石，每块平均重2300公斤。据估计，大约84000劳力每年工作80天，耗时20年才能完成这项工程。金字塔的修建反映了古埃及（ ） A. 环境的优越 B. 城市的兴盛 C. 王权的强大 D. 战争的频繁 2. 下面两幅图是关于古代两河流域的文明成果，相对应的是（ ） A. 象形文字和金字塔 B. 甲骨文和青铜器 C. 楔形文字和《汉谟拉比法典》 D. 梵文和佛教 3. 阿育王在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古印度种姓制度的划分，阿育王应属于（ ） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 4. 苏格拉底曾评价雅典民主制度“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人，是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中……”这反映苏格拉底 A. 认识到雅典民主制度的弊端 B. 主张实行元首制度 C. 认识到雅典民主具有全民性 D. 主张实行元老院制 5. 帕特农意为贞女，指雅典娜女神，她是雅典城邦的保护神。帕特农神庙极为宏伟隆重，在细部安置和工程质量上皆精益求精，艺术设计尤为巧妙，神庙的雕刻被人们誉为“虽出自人工之手，却具有神奇永恒的生命”。这反映出（ ） A. 希腊神话中“神人同形同性” B. 雅典民主政治受到神权冲击 C. 古希腊的艺术成就十分辉煌 D. 帕特农神庙至今仍保存完好 6. 德国哲学家雅斯贝尔斯把公元前8世纪至公元前3世纪称作“轴心时代”，他认为中西方都产生了著名的哲人和思想家，他们对如何治理国家、人与人的关系、人与自然界的关系等重大问题提出了许多重要见解。下列各组思想家都属于“轴心时代”的是（ ） A. 孔子 苏格拉底 穆罕默德 B. 韩非子 亚里士多德 但丁 C. 老子 柏拉图 亚里士多德 D. 墨子 穆罕默德 马克思 7. 阅读教材目录可以明确历史的阶段特征、把握内容主旨。你认为下面第二单元的目录应是（ ） 第二单元：____________________ 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 第5课 罗马城邦和罗马帝国 第6课 希腊罗马古典文化 A. 封建时代的欧洲 B. 步入近代 C. 古代亚非文明 D. 古代欧洲文明 8. 根据下图（来源：2024年版义务教育教科书《世界历史》九年级上册第34页），结合所学可知（ ） A. 赐地和接受封地的人分别为封臣和封君 B. 鼓励基督教发展是形成该制度的起因 C. 封君与封臣的关系有一定的契约意义 D. 该民主制度以土地的封赐为纽带而形成 9. 中世纪的一个西欧城市从英王亨利二世手里获得“特许状”。取得了一定程度的自由与特权。这种“特许状”的颁发反映了（ ） A. 封建割据势力增强 B. 城市需求与其经济实力相称的政治权利 C. 英国确立了君主立宪制 D. 资产阶级完全掌握了城市政权 10. 528年，东罗马皇帝为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，组建了一个法典编纂委员会，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成法典。这部法典是（ ） A. 《查士丁尼法典》 B. 《十二铜表法》 C. 《汉谟拉比法典》 D. 《罗马民法大全》 11. 世界古代史上曾出现多个地跨欧、亚非三洲的大帝国。其中，它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并著，创造出独具特色的文化。“它”是( ) A. 罗马帝国 B. 拜占庭帝国 C. 阿拉伯帝国 D. 亚历山大帝国 12. 从7世纪中期开始，日本全面学习中华文化与唐制，通过改革比法、德、意、英等国更早地确立了封建制度。这次改革史称（ ） A. 百日维新 B. 伯里克利改革 C. 大化改新 D. 明治维新 13. 阿拉伯帝国时期出现了“百年翻译运动”，学者翻译了大量的古印度、波斯和古希腊的医学、天文学、数学典籍。这一运动有助于阿拉伯帝国（ ） A. 制度的革新 B. 文学的兴盛 C. 思想的解放 D. 科技的发展 14. 14—15世纪是一个变革加速的时代。彼特拉克说：“希望优秀比知道真理更加重要。”也就是说，成为聪明的人是不够的，人更应该积极上进，努力改变自己的境遇。乔瓦尼·皮科也认为人能够决定自己的命运。这表明他们（ ） A. 强调人的作用 B. 尊重科学理性 C. 反对封建专制 D. 主张限制王权 15. 人们在欣赏达·芬奇的画作时发现：他画的植物表现了他的确有植物学方面的才能，他画的风景则表现了他地理学上的敏锐感觉。这说明达·芬奇的艺术创作（ ） A. 受进化论影响 B. 宣扬享乐主义 C. 融入科学探索 D. 践行启蒙思想 16. 下面内容节选的是15—17世纪部分欧洲国家的殖民历史。它们共同揭示了（ ） ·1493—1600年，葡萄牙人仅在非洲就掠走了超过27万公斤的黄金。 ·1521—1600年，西班牙从美洲掠走黄金20多万公斤，白银1800万公斤。 ·17世纪，英国北美建立了殖民地；通过种植园和黑奴贸易获得巨额利润。 A. 西欧庄园制度的建立 B. 资本原始积累的罪恶 C. 资本主义制度的扩展 D. 世界市场的最终形成 17. “古罗马金币出现在中国”“茶叶在欧洲大量出现”“黑奴贸易在美洲盛行”等现象共同之处是（ ） A. 源自封建制度瓦解 B. 丝绸之路推动 C. 依赖政府政策支持 D. 经济因素驱动 18. 历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是（ ） A. 罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 B. 《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础 C. 孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革 D. 阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献 二、非选择题（本大题共3小题，19题12分，20题13分，21题14分，共39分） 19. 教育是传承文明的纽带，既塑造个体成长，也推动社会进步。阅读下列材料，回答问题。 材料一：古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。 ——程禹文《古代雅典的教育及其特点》 材料二：中世纪欧洲的教育主要由教会控制，修道院学校和大教堂学校是主要教育场所。学校的教学内容以“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）为主，但所有学科都围绕神学展开，例如讲解算术是为了计算宗教节日日期，学习天文是为了论证上帝创造世界的秩序。教育的核心目的是培养对上帝虔诚、服从教会权威的神职人员和信徒，普通人几乎没有接受系统教育的机会。 ——袁锐锷《新编外国教育史纲》 材料三：13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。 ——摘编自孙雪《近代西方教育观评析》 （1）根据材料一，概括古代雅典教育的特点。并评价其对当时社会的影响。 （2）根据材料二，指出中世纪欧洲教育的主导力量和核心目的。说说其对社会发展的局限。 （3）根据材料三，归纳近代西方教育的变化。结合所学知识，分析这种变化产生的原因。 （4）结合所学，请你谈谈现代教育对社会的贡献。 20. 14—16世纪是欧洲历史的关键转折期，封建秩序瓦解，多领域出现突破性变化，为近代资本主义社会的诞生奠定基础。阅读下列材料，回答问题。 材料一：随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖。……有司法权的领主支配着佃户的人身和财产，……甚至对他人拥有生杀大权。当时存在的庄园法庭，审理各种诉讼案件，……由当地全体居民出席，依习惯法判决。 ——布莱恩、西德尼《西欧中世纪史》 材料二：13、14世纪，租地农场出现，租地农场主成了这种农业工人的实际支配者，他们采用新的生产方式经营土地，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。城市中，随着手工工场规模扩大，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了市民阶级的法律地位和政治权利。 ——齐世荣《世界历史》 材料三：自14世纪上半叶发源于意大利的文艺复兴运动，标志着一个新的精神时代的到来。持续近300年的文艺复兴在各个领域都取得了一系列辉煌……提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”，将欧洲从中世纪（指封建社会）的昏睡中唤醒过来。 ——《世界通史教程》 材料四：美洲和东印度路线的发现扩大了交往，从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨。从那里输入的新产品，特别是投入流通的大量金银……冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场……所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。 ——《马克思恩格斯选集》 （1）根据材料一，指出西欧庄园具有哪一权力？结合所学知识，分析庄园法庭的作用。 （2）根据材料二，指出中世纪晚期欧洲经济领域出现的变化。 （3）根据材料三并结合所学知识，写出文艺复兴的先驱及其代表性著作。为什么说文艺复兴“将欧洲从中世纪的昏睡中唤醒过来”？ （4）根据材料四并结合所学，概括“美洲和东印度路线的发现”所产生的影响。 （5）综合上述材料，请你归纳14—16世纪欧洲历史的发展趋势。 21. 不同交流路径塑造各文明发展轨迹，更推动世界初步交融，为近代全球文明体系奠定基础。阅读材料，完成探究。 材料一：郑和航海的事业发生在1405—1433年之间，一般说他总共有七次率领船队航行于东南亚、印度、西亚之间，最远到达非洲的东岸。他每次航海的船队规模都很大，例如第一次和第四次航海都有三百多艘船和两万七千多人参与，而记录上最大的船只也大到让今天的学者觉得难以置信……郑和的船队不是贸易团，而是以陆军为主的炫耀武力的使节团，沿途所做的买卖只不过是要顺便施惠给“外夷”和收集采买宫廷所需的消费品。 ——张彬村《从经济发展的角度看郑和下西洋》 材料二：……中国迫不及待地接收了它（哥伦布大交换），原来不能种植水稻和小麦的土地，可以种植甘薯等作物，甘薯、玉蜀黍、大花生、烟草、辣椒、菠萝、腰果、树薯（木薯），所有这些都流入福建、广东，并逐渐传播至中国各地。这一切都成为了中国人日常生活的一部分……谁能想象，若没有辣椒，今天的川菜、湘菜会是什么样子？ ——《1493：物种大交换开创的世界史》 材料三： ——摘自《世界历史》九年级上册 （1）根据材料一，概括郑和下西洋的特点。其主要目的是什么？ （2）根据材料二并结合所学知识，分析“哥伦布大交换”在中国起了什么作用？中国古代哪项发明对“哥伦布大交换”做出了贡献？ （3）根据材料三并结合所学知识，指出图片反映的历史事件。图中C航线由哪位航海家率先开辟？这些航线的开辟对欧洲经济发展有何影响？ （4）综合上述材料，请围绕“文明交流”这一主题，自拟观点，并结合材料及所学知识加以论证。（要求：观点明确，至少列举两个史实，史论结合，论证充分，逻辑清晰，有总结提升。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $