5 树和喜鹊（课件）-2025-2026学年统编版一年级语文下册

该小学语文课件围绕《树和喜鹊》，涵盖生字词（从、好、叫等）、反义词（从前-后来）、心情变化（孤单-快乐）及叠词（叽叽喳喳、安安静静），课堂导入通过复习词语回顾旧知，引导学生从分类识字到句子仿写，再到情感体验，搭建逐步深入的学习支架。 其亮点在于分类识字（按部首、动作分类）和情境化活动（角色代入说感受），结合语言运用（用“也”仿写句子）和思维能力（反义词、叠词辨析），如“照样子改叠词”等设计，帮助学生积累语言经验，教师可通过结构化环节提升教学效率，学生在实践中提升语文核心素养。

2024统编版一年级下册语文课件 5 树和喜鹊 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 第三单元·阅读 《树和喜鹊》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 认识 “只、窝” 等 12 个生字，会写 “单、居” 等 6 个字，掌握 “子字旁”“倒八” 等偏旁，能准确认读、规范书写。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能借助插图讲述树和喜鹊从孤单到快乐的过程。 积累 “孤单、快乐” 等词语，体会词语的含义，能用 “…… 也……” 的句式说话。 （二）过程与方法 通过多种形式的朗读，如齐读、分角色读、表演读等，感受课文的语言美，培养语感。 运用观察图片、联系生活实际、小组合作等方法，理解课文中 “孤单”“快乐” 等词语的含义，提高阅读理解能力。 借助多媒体课件和教具，创设情境，帮助学生理解课文内容，体会角色情感。 （三）情感态度与价值观 理解课文内容，知道有朋友才会快乐，懂得友好相处的重要性，培养学生的人际交往能力。 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读能力和表达能力。 体会树和喜鹊的情感变化，引导学生珍惜友谊，感受集体生活的快乐。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握生字词，能正确读写并运用。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会树和喜鹊的情感变化。 （二）教学难点 理解 “孤单”“快乐” 等词语的含义，体会树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。 懂得友好相处的重要性，能用自己的语言表达对友谊的理解。 三、教学准备 多媒体课件：包含课文插图、树和喜鹊的图片、课文朗读音频、动画视频等。 教具：生字卡片、树和喜鹊的头饰、小奖品（笑脸贴纸、友谊小勋章）。 学生准备：预习课文，收集关于喜鹊的资料，准备一张自己和朋友的合影。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 播放喜鹊的叫声录音，提问：“同学们，你们听到了什么声音？谁能模仿一下喜鹊的叫声？” 引导学生模仿喜鹊的叫声，激发学习兴趣。 出示树和喜鹊的图片，提问：“图中都有什么？树和喜鹊之间会发生什么故事呢？” 引导学生猜想树和喜鹊的关系，激活已有经验。 教师总结：“今天我们就来学习一个关于树和喜鹊的故事，看看它们之间发生了什么。” 板书课题《树和喜鹊》，指导学生齐读课题，强调 “树（shù）” 和 “鹊（què）” 的读音，提问：“读了课题，你们想知道什么？” 激发学生的好奇心和求知欲。 （二）初读课文，识字学词（15 分钟） 教师范读课文，学生认真倾听，注意字音、停顿和节奏，初步感受课文的内容和情感。 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出不认识的生字，同桌之间互相交流、认读。 出示生字卡片，采用多种方式让学生认读生字，如指名读、开火车读、齐读等，重点指导 “只（zhī）、窝（wō）、孤（gū）、单（dān）、邻（lín）、居（jū）” 等字的读音，纠正易错读音。 小组合作学习：观察生字的结构和笔画，讨论识字方法。例如，“单” 是上下结构，上面 “丷”，下面 “十” 和 “甲”，可以联想 “一个人很孤单”；“居” 是半包围结构，“尸” 字旁，里面 “古”，可以想象 “古人居住的地方”；“邻” 是左右结构，“令” 和 “阝”，可以联系 “邻居” 的含义记忆。 开展 “识字大闯关” 游戏： 第一关：“我会认”，在大屏幕上快速闪现生字，让学生抢答，读对的获得一颗小星星，看谁得到的星星最多，成为 “识字小能手”。 第二关：“词语连连看”，将生字卡片和词语卡片打乱，让学生找到能组成词语的卡片，两两连在一起，大声读出词语，如 “孤单、快乐、邻居、招呼” 等，比一比哪个小组连得又快又准。 第三关：“猜字谜识字”，根据生字的特点编字谜，如 “又来一个人（仅）”“尸下有古字（居）”，让学生猜谜底，加深对生字的记忆。 指导书写生字： 出示 “单、居、招、呼、快、乐” 的田字格书写示范，讲解书写要点：“单” 字的长横要写得平稳，竖画在竖中线上；“居” 字半包围结构，“尸” 的撇要写得舒展，“古” 要写得端正；“招” 字左窄右宽，提手旁的竖钩要直，右边 “召” 的口要写得扁一些；“呼” 字左窄右宽，口字旁要小，右边 “乎” 的竖钩要写在竖中线上；“快” 字左窄右宽，竖心旁的两点要上下排列，右边 “夬” 的横折钩要写得有力；“乐” 字的撇和竖钩要写得舒展，两点要对称。 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势，展示学生的书写作品，进行评价和表扬，鼓励学生写好汉字。 （三）精读课文，理解感悟（20 分钟） 学习第 1-3 自然段： 指名学生朗读第 1-3 自然段，提问：“一开始，树和喜鹊的生活是怎样的？” 引导学生找出相关句子：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。” 出示只有一棵树和一只喜鹊的图片，让学生观察图片，理解 “孤单” 的含义（独自一人，没有朋友）。提问：“为什么树和喜鹊都很孤单？” 引导学生理解因为只有一棵树和一只喜鹊，它们没有朋友，所以感到孤单。 联系生活实际，提问：“你有过孤单的感觉吗？什么时候会觉得孤单？” 让学生分享自己的经历，体会孤单的感受。 指导朗读：“只有一棵树”“只有一个鸟窝”“只有一只喜鹊” 要读得缓慢、低沉，突出数量的少；“树很孤单，喜鹊也很孤单” 要读得带有伤感的语气，表现出树和喜鹊的孤独。通过多种形式的朗读，如个别读、小组读、表演读等，让学生体会树和喜鹊的孤单。 学习第 4-6 自然段： 学生自由朗读第 4-6 自然段，提问：“后来，树和喜鹊的生活发生了什么变化？” 引导学生找出相关句子：“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。” 出示种了很多树和有很多喜鹊的图片，与之前的图片对比，让学生观察变化，理解 “邻居” 的含义（住得近的人或动物）。提问：“树和喜鹊有了邻居后，心情怎样？” 引导学生理解它们有了朋友，不再孤单，所以很快乐。 角色扮演：请学生戴上树和喜鹊的头饰，表演树和喜鹊有了邻居后的生活场景，如互相打招呼、一起玩耍等，体会它们的快乐。 指导朗读：“好多好多树” 要读得轻快、高兴，表现出树的数量增多；“树有了邻居，喜鹊也有了邻居” 要读得开心、愉悦，表现出它们的快乐。通过朗读，让学生感受树和喜鹊的情感变化。 学习第 7-8 自然段： 教师范读第 7-8 自然段，让学生边听边思考：“树和喜鹊有了邻居后，每天都做些什么？” 引导学生回答出 “每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。” 出示喜鹊们一起飞出去和一起飞回窝的图片，让学生观察图片，理解 “叽叽喳喳” 是喜鹊的叫声，表现出它们的热闹和快乐。提问：“为什么树和喜鹊都感到快乐？” 引导学生总结：因为它们有了朋友，不再孤单，所以感到快乐。 指导朗读：“叽叽喳喳叫几声”“一起飞出去”“一起飞回窝里” 要读得活泼、欢快，表现出喜鹊们的快乐；“安安静静地睡觉了” 要读得安静、平和，表现出它们的安宁。通过朗读，让学生体会树和喜鹊的快乐。 整体感悟，朗读课文： 播放课文朗读音频，学生跟着音频齐读课文，感受课文的整体情感变化。 开展 “情感体验” 活动：让学生用表情符号（如☹️和😊）表示树和喜鹊的情感变化，边读课文边展示表情符号，加深对课文情感的理解。 学生分角色朗读课文，分别扮演树和喜鹊，读出它们从孤单到快乐的情感变化，对朗读有感情的学生奖励 “朗读小能手” 贴纸。 （四）拓展延伸，深化主题（15 分钟） 分享友谊故事：让学生拿出自己和朋友的合影，分享与朋友之间的快乐故事，如一起玩耍、一起学习等，引导学生感受友谊的美好，懂得珍惜朋友。 情境模拟：创设 “交朋友” 的情境，让学生扮演不同的角色（如小学生、小动物等），学习如何主动与他人打招呼、交朋友，培养学生的人际交往能力。例如，“你好，我叫 ×××，我想和你做朋友，可以吗？” 句式练习： 出示例句：“树很孤单，喜鹊也很孤单。” 引导学生发现 “…… 也……” 的句式，让学生用这个句式说话，如 “我喜欢画画，小明也喜欢画画。”“我有一个书包，小红也有一个书包。” 拓展练习：让学生用 “因为…… 所以……” 的句式说说树和喜鹊为什么会感到快乐，如 “因为树和喜鹊有了邻居，所以它们感到很快乐。” 培养学生的语言表达能力。 拓展阅读：推荐阅读《小公鸡和小鸭子》《小熊住山洞》等关于友谊的故事，让学生课后阅读，进一步感受友谊的重要性，拓展阅读量。 （五）展示台，分享成果（10 分钟） 优秀作业展示：展示学生的生字书写作业、与朋友的合影及描述等，从书写规范、内容丰富等方面点评，让学生互相学习。 才艺展示舞台：邀请学生上台表演与友谊相关的儿歌、舞蹈，或讲述自己和朋友的故事，给予表演的学生 “友谊小明星” 贴纸奖励，增强学生的自信心和成就感。 （六）课堂总结，布置作业（5 分钟） 总结本节课内容：“今天我们学习了《树和喜鹊》的故事，知道了树和喜鹊从孤单到快乐的过程，明白了有朋友才会快乐，我们要珍惜身边的朋友，友好相处。希望同学们在今后的生活中，能主动与他人交朋友，感受集体生活的快乐。” 布置作业： 抄写生字词，每个字写 2 遍，词语写 1 遍，注意书写规范。 朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。 画一幅 “我和我的朋友” 的画，并在画旁写上几句话，下节课与同学分享。 五、教学评价 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极参与朗读、讨论、游戏、情境模拟等活动，能否准确认读生字、理解课文内容，及时给予鼓励和指导，对表现优秀的学生给予笑脸贴纸或友谊小勋章奖励。 作业评价：检查学生的书写作业，评估对生字的掌握情况；通过朗读和讲故事作业，了解学生对课文的理解程度；查看 “我和我的朋友” 的画及描述作业，评价学生的语言表达能力和对友谊的理解，对优秀作业在班级展示。 活动评价：在 “识字大闯关”“分享友谊故事” 等活动中，评价学生的语言表达能力、思维活跃度和团队协作能力，对表现优异的个人或小组进行表扬和奖励，如颁发 “识字小能手”“最佳友谊小组” 等荣誉称号。 阶段性评价：通过单元测试，检测学生对生字词、课文内容的掌握情况，针对薄弱环节进行针对性辅导，如对生字掌握不牢的学生进行个别辅导，对理解课文有困难的学生加强阅读指导等。 此教案通过情境创设、角色扮演等活动，引导学生体会树和喜鹊的情感变化，理解友谊的重要性。你可根据实际教学情况，说说是否需要调整活动难度或增减环节，以便进一步优化教案。 1 复习引入 2 新知讲解 3 典例讲解 5 课堂检测 4 新知讲解 6 变式训练 7 考试题型 8 小结梳理 9 布置作业 学习目录 自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词可以借助拼音多读几次。 自读课文 只 有 很 多 孤 单 种 树 每 天 都 是 邻 居 叫 声 招 呼 快 乐 zhǐ yǒu ɡū hěn shì měi duō dān zhònɡ shù tiān dōu lín jū jiào shēnɡ zhāo hu kuài lè 多音字，作量词时读第一声 只 呼 单独出现时读第一声 邻 前鼻音 只 很 孤 单 种 每 都邻 居 叫 招 呼 乐 zhǐ hěn ɡū dān zhònɡ měi dōu lín jū jiào zhāo hū lè 和粮食有关 跟手部动作有关 跟口部动作有关 右耳旁 尸 尸字头，“户”去掉上部的一点。 只 有 很 多 孤 单 种 树 每 天 都 是 邻 居 叫 声 招 呼 快 乐 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 què jī zhā jìnɡ 反义词 心情 叠词 请同学们自由读一读，说说你的发现。 【例】安静→安安静静 平安→（ ） 干净→（ ） 快乐→（ ） 活动一：照样子，将下列词语改成叠词。 平平安安 干干净净 快快乐乐 课中导学单 轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两个自然段中的事物。 理解词语 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 1 2 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 一 一 一 yì yí yì 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 对比读一读这两句话，你有什么不同的感受。 ·· ·· 孤单 ·· 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 孤单、难过、害怕 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 1 2 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 姐姐很文静，_______________。 元元很爱学习，_________________。 活动二：读例句，用加点字“也”仿写句子。 妹妹也很文静 才才也很爱学习 · 课中导学单 如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说…… 如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说…… 我想说：这里只有我一棵树，太寂寞了。 我想说：这里只有我一只喜鹊，真想有朋友陪伴哪。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 1 2 指导写字 好 叫 hǎo jiào 从 cónɡ 左右 左右 左右 板书设计 从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳 后来　邻居　快乐　安安静静 5 树和喜鹊 好 叫 从 第2课时 复习回顾 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 你们能用上这些词语说一说课文的主要内容吗？ 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。他们都很孤单。后来，树和喜鹊都有了邻居。白天喜鹊叽叽喳喳飞出去，晚上他们安安静静地睡觉，他们都很快乐。 品读词句 朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？ 树和喜鹊都有了邻居，他们都很快乐。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 读这两个句子，你们有什么发现？ · · 喜鹊和树为什么后来都很快乐呢？ 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 猜猜“邻居”是什么意思？ 邻居就是住在自己家旁边的人。 当他们都有了邻居，会做些什么呢？ 白天，喜鹊会叽叽喳喳打招呼飞出去。晚上，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 · · · · · · · · · · · · 结合插图，关注这段话中加点的词语，你感受到了什么？ 热闹、关系很好 活动：根据课文内容填空。 为什么后来树和喜鹊变得很快乐？ 因为______________________，他们再也不______，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 树和喜鹊都有了邻居 孤单 课中导学单 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 5 6 指导写字 们 回 men huí 他 tā 左右 左右 独体 任务一：种下友谊之树 cóng 前，树和喜鹊都很孤单。后来，这里种了 tā men hǎo 很多树，飞来很多喜鹊， 成了 邻居， 每天互相打招呼，生活得很快乐。 第1课时 语言积累与拓展运用 30 返回 1. 很(gēn hěn) 孤单(gū guā) 邻居(lín jū líng jǖ) 每天(měi miě) 招呼(zāo zhāo) 快乐(lè yuè) . . . . . . . √ √ √ √ √ √ 第1课时 语言积累与拓展运用 31 2. cóng 前，树和喜鹊都很孤单。后来，这里种了 tā men hǎo 很多树，飞来很多喜鹊， 成了 邻居， 每天互相打招呼，生活得很快乐。 返回 从 他 们 好 第1课时 语言积累与拓展运用 32 从前 3. (1) 后来—( ) 快乐—( ) 难过 第1课时 语言积累与拓展运用 33 (2) 返回 ① ② 第1课时 语言积累与拓展运用 34 返回 【点拨】本题考查仿写句子的能力。读例句可知，前后两个分句的事物都具有相同的特点。根据生活实际选择一组具有相同特点的事物或人物进行填写即可。 4. 例 树很快乐，喜鹊也很快乐。 __________很________，________也很________。 . . . 示例：妈妈 快乐 我 快乐 第1课时 语言积累与拓展运用 35 任务二：结出友谊之果 1. 第2课时 主题探究与创意表达 36 ①从前，这里只有一(yí yì)棵树，树上只有一(yí yì)个鸟窝，鸟窝里只(zhī zhǐ)有一(yí yì)只喜鹊。 ②………… ③每天天一(yí yì)亮，喜鹊们叽叽 喳喳叫几声，打着招呼一(yí yì)起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里， 安安静静地睡觉了。 ④树很快乐，喜鹊也很快乐。 . . . . . . 返回 \ \ \ \ \ \ 第2课时 主题探究与创意表达 37 返回 【点拨】本题考查“一”的变调及多音字。“一”的本调为一声，在四声字前读二声，在非四声（一声、二声、三声）字前读四声。“棵”“只”“起”为非四声的字，因此前面的“一”读yì，“个”“亮”是四声字，因此前面的“一”读二声。“只”在“只有”中读zhǐ。 第2课时 主题探究与创意表达 返回 示例：大大方方 2. 叽叽喳喳(AABB 式)： _________________ _____________ 安安静静 第2课时 主题探究与创意表达 39 【点拨】本题考查对课文内容的理解。结合第①段中的“只有一棵”“只有一个”“只有一只”可知，树和喜鹊很孤单；结合第③段中的“叽叽喳喳”“打着招呼”“一起”等词语可知，喜鹊不再孤单，很快乐。 3. A. 快乐 B. 孤单 C. 伤心 B A 返回 第2课时 主题探究与创意表达 40 返回 【点拨】本题考查对课文内容的理解。读了课文我们可以知道，树和喜鹊是在有了邻居后才觉得不孤单，才变得快乐的，因此C 正确。 4. A. 树和喜鹊成了好朋友。 B. 喜鹊在树上叽叽喳喳地叫，很热闹。 C. 他们都有了很多邻居，再也不孤单了。 C 第2课时 主题探究与创意表达 41 5. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：在我生日那天，爸爸给我买了一个美味的大蛋糕，妈妈给我买了漂亮的新衣裳，哥哥送给我一本好看的童话故事书。那天我快乐极了！ 第2课时 主题探究与创意表达 42 返回 【点拨】本题考查语言表达。答题时，先结合生活实际想一想自己经历过的快乐的事是什么，当时的情景是怎样的，写下来即可。不会写的字可以用拼音代替。 第2课时 主题探究与创意表达 我会读今天新学的生字。 能有感情地朗读课文。 正确美观地书写田字格中的生字。 课后作业 Thank you! Blues 78936.0 $