专项一 选择题型精析-【创新教程】2026年高考历史大二轮专题增分方案学生用书

第二部分] 选择题题型精析 专项一 选择题题型精析 题型突破1 选择题一因果关系类 题型突破2选择题二发映、体现类 题型特点 题型特点 因果关系类选择题，即考查历史事件和历史现象的 “反映”“体现”类选择题，即在考查对基本历史知识 原因和结果的选择题。此类题的基本结构大致有 的掌握程度基础上，考查学科素养和学习潜力，在 两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备 选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有 唯物史观指导下运用学科思维和学科方法分析问 “原因是”“目的”“是为了”等，而在考查原因时又多 题、解决问题能力的选择题。此类选择题一般是在 进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原 题干中用“反映”“体现”设问，也有个别题目在选项 因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原 中用“反映”“体现”承接题干设问。 因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志 “反映”“体现”主要说明不是直接的，而是间接的； 性词语有“影响”“结果”等。 不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。 ◆解题技巧 “反映”指物质固有的特性，把客观事物的实质表现 (1)概念分析法：正确理解有关概念的含义，如原因 或显示出来。通常指客观事物作用于人的感官，而 方面要区分客观原因和主观原因、主要原因及 使人以观念的形式对客体及其规律复制和再现。 次要原因、直接原因和间接原因、历史原因及根 多用于文字材料型选择题，主要考查学生对材料内 本原因等。 容的理解（把握材料重点强调或意图强调的部分反 具体原因有： 映的事实本质)； ①主观原因：（主观意识方面的原因）一殷从领 导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策 “体现”指某种性质或现象在某一事物上具体表现 或政策、方针等方面进行思考。（事件发起、参 出来。多用于结论型选择题，主要考查学生获取历 与者内在经济、政治、思想诸方面因素)。 史结论或寻找支撑题干结论史实的能力。 ②客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不 %解题技巧 受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环 境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素 审题：读懂题干材料，分清限定词，是属于“反映”还 等方面进行思考。 是“体现”等。“反映”就是从现象透视到“本质”或 ③直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导 者揭示其“特点”，而本质就是要深刻到制度层面、 火线、借口等)。 抽象到规律层次、总结到独一无二的特点。所以， ④主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面 既然是“反映”，就不要用现象来“反映”现象，切忌 重要因素。 只看历史事物的现象，而看不到历史事物的本质。 ⑤根本原因：政治层面的根本原因从经济层面 入手；生产关系层面的根本原因从生产力（生产 C温馨提 工具)入手；上层建筑层面的根本原因从经济基 学习至此，请完成配套训练 题型突破2 础入手：社会意识形态的根本原因从社会存在 题型突破3 选择题二程度类 入手；历史事件存在和发展的根本原因从内因 入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从 题型特点 历史规律入手。 程度类选择题的题干与各备选项之间存在着不同 (2)特征分析法：就是要注意历史事件之间的内在 程度的联系，在题干中往往用一个表示程度的副 联系，全面分析和把握历史发展的各种因素；准 确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二 词、形容词作为限定条件，如“根本的”“最突出的” 者之间谁是因谁是果；采取时间顺序的方法判 “主要”“直接”“最早”“主要影响”“本质”等。该题 断因果关系，在前者一般是因。 型主要考查学生对基础知识的理解掌握能力和辩 (3)理论分析法：运用基本理论的推理得出答案，如 证思维能力等。 客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因， 保解题技巧 主观存在就是果。类似的还有生产力决定生产 (1)排除法：即排除表述存在错误的选项、表述不够 关系、经济基础决定上层建筑等，利用这些基本 严密的选项和与题干没有必然联系的选项。 理论就可以较为容易地作出判断 (2)比较分析法：即分析比较选项与题干的关系，选 ⊙温馨提污 取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具 学习至此，请完成配套训练 题型突破1 根本性的选项。 169· 1历史 (3)注意不能入选的选项常有以下的毛病：“以偏概 解题技巧 全”“范围过大”“过于间接”等。 (1)数据表格、统计图题：首先，根据题干材料和问 ⊙温馨提污 题、图表表头和注释等进行知识定位，确定考查 学习至此，请完成配套训练 题型突破3 的知识范围（知识内容、阶段特征、基本理论 等)。其次，按顺序读图表。要横看、纵比再综 题型突破4 选择题一表明、说明类 合，全面寻找有用的历史信息。读图表时不要 题型特点 只是看表格的数字，还要从中总结出数据间的 变化趋势，是递增、递减、持平还是曲折发展 (1)从知识、能力立意来看，历史选择题“说明”是用 (横看要看哪种因素占多数；纵比要得出变化趋 简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地 势；综合要根据时间找变化原因) 表述出来，“说明”含有分析、阐述之意，而“表 (2)折线曲线图题：要找准变化发展趋势的关键点 明”多含有求答历史现象本质之意。 (起点、顶点、终点、转折点等)，运用所学知识把 (2)题干往往是历史现象，题肢是某一道理或观点， 关键点所反映的历史时期、阶段特征、重大事件 要求考生通过“现象”说明“符合现象的观点”。 等与变化发展趋势相印证。 (3)从命题设计意图来看，此类试题的题干与题肢 (3)饼状图题：要阴晴圆缺看大小，主要看不同事物 之间的逻辑关系一般存在三种情况：一是题干 在其中所占的比重大小，结合所学知识和时间 与题肢之间是因果关系；二是题干与题肢之间 阶段特点找到答案。 是现象与本质的关系；三是题干与题肢之间是 另外，如果遇到表格要素较多时，可先将表格的要 判断关系，需要具体试题具体分析。 素分类，然后再比较，可对表格有更清楚的认识。 解题技巧 C温馨提污 (1)审题：注意题目反映的试题类型，判断题干与题 学习至此，请完成配套训练 题型突破5 肢之间的逻辑关系，明确此类试题属于哪种情 题型突破6选择题二地南、图片类 况，然后进行思考判断。 (2)解题：一般对此类题目的解答多运用排除法，应 题型特点 该首先排除错误说法的选项，然后再看哪个选 地图、图片类选择题是以历史地图、图片作为载体 项能够更深层次地反映材料信息，在正向选择 而命制的一种重要题型。具有试题新颖直观、内涵 的前提下，分析哪个选项离材料更远，哪个更接 丰富、信息含量大、形象理解与抽象思维巧妙结合 近本质。 等特点。主要考查学生获取图画历史信息、判断分 析和透过现象看本质的能力。一般有人物图、文物 (3)注意：新高考大多数“表明”类试题的正确选项 图、艺术画、历史照片、宣传标语、票据、证件、战争形势 是指向本质的，“表明”是对事物本身的清楚表 图、布局图、疆域图、交通路线图、经济分布图；等等。 达，选项中对这一事物的原因分析或影响分析 基本上不是正确答案」 ●解题技巧 (1)人物图类：解答此类试题，一是要平时多注意教 C温馨提弱 材图片的掌握，二是要能够通过图片所体现的 学习至此，请完成配套训练 题型突破4 人物特点，去判定人物所在的时代，并联系其主 要事迹，明确此人物在历史上的作用，对其作出 题型突破5 选择题 表格数据类 中肯的评价 题型特点 (2)文物图类：解答此类试题，一是要能通过图片的 表格数据类选择题是以政治、经济、思想科技、文化 表象特征，来判定其特定的所属时间；二是要能 现象等统计表格数据为载体而设计的一种选择题。 通过图片所表现的内容，来判定其所处时代的 数据表格是研究历史的重要依据，命题多是根据现 经济、政治及文化特点；三是文物图片反映了当 成的表格数据或者根据文字记载编制的表格数据 时的社会现实，要能通过图片本身所反映的时 作为命题的切入点，主要考查学生形象分析、理解、 代特征，准确推断当时的社会特征，把握其存在 的时间和地点、在当时的用途及对当时社会发 判断历史现象变化的能力。一般有表格、公式、统 展所起过的作用，从图中推断出符合实际的 计图、线条图、圆形结构图、函数图像、动态曲线图 结论。 等多种形式，其中尤以政治、经济史方面较多。“无 (3)照片、美术类：照片、美术作品是一个时代的见 论是何种类型，都是通过数字或数字的变化来反映 证或反映，因而解答此类选择题，应注意据图中 史实和历史现象的。”它的特点是信息含量大、阅读 信息或题干的提示，判断照片或绘画所反映的 量小、材料凝练，把阅读、理解、判断、综述有机地结 时代特征、历史事件、历史现象，确定照片或绘 合起来，使历史事物的数量特征、内在联系、变化规 画的主题及体现的正确或者错误的方向，结合 律以一定的数量关系反映出来，巧妙地将抽象思维 所学历史知识，分析判断备选项，得出符合题意 具体化、形象化。 的史实或结论。 帝国主义，帝国主义亦称垄断资本主义。19世纪未20世纪初，资本主义从自由竞争阶段过渡 170·到垄断阶段，形成帝国主义。其特征为：垄蔚组织起决定作用；形成金融寡头：资本输出具有重要意 义；列强把世界分割完毕。 [第二部分]选择题题型精析 (4)历史地图类：解答此类选择题，一是要仔细观察 题型突破9选择题一实质、本质类 地图信息，比如，地图的名称、图例和注记、地图 中的关键地名等；二是审题时弄清题目的具体 题型特点 要求，然后结合所学知识准确作出选择 实质就是本质，是指事物本身所固有的，决定事物 总之，解答图片类题目一定要关注题干中、图片 性质、面貌和发展变化的根本特性。本质是隐蔽 中、图片外的文字 的，是通过现象或假象来表现出来的，必须靠辩证 C温馨提 思维才能透过现象挖掘到本质；按不同的标准本质 学习至此，请完成配套训练 题型突破6 可划分成不同的方面；本质经常和目的尤其是根本 题型突破7 选择题二浸画类 目的相关。而性质则是比较稳定的，一般由历史事 物的阶级属性或社会属性决定。 题型特点 漫画类选择题多以漫画等图片为依托，综合考查学 保解题技巧 生判断、审读漫画、提取信息和阐释历史的能力 (1)要弄清题目中所给现象“是什么”，然后在这个 该类试题具有新颖直观、内涵丰富、信息含量大、形 基础上设问“其反映了什么”，再结合其时代背 象思维与抽象思维巧妙结合等特点。主要考查学生 景、阶段特征、目的（或任务）等方面去思考。 获取历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力。 (2)运用定性分析法，即分析历史现象的阶级性质、 解题技巧 社会性质。 “一析二联三解”法多运用于解答漫画类选择题。历 史漫画类选择题是一种形象的历史图画语言，它通过 揭示实质（本质）需要注意的几个问题：人类社 直观形象的图画形态，反映作者对历史事物的认识。 会形态更替的本质，是生产力的发展和进步；阶 (1)“一析”是指剖析漫画，从整体上把握漫画的寓 级社会里阶级利益的本质是阶级矛盾和阶级斗 意。观察漫画中人物的动作、语言、表情等，弄 争：阶级社会中，每个人、每个集团在政治、经 清漫画是褒还是贬，同时透过漫画中的提示性 济、文化和思想等方面的活动和观点，都表现和 语言和漫画的标题领会寓意，学生要通过分析 反映出他们的阶级属性。历史上许多现象，统 漫画中的人、物与文字的关系，透过现象看本 质，从整体上把握漫画的寓意和中心。 治阶级都是站在本阶级立场上记录下来的，对 (2)“二联”是指根据漫画材料，联系教材知识，结合 此，必须从阶级分析角度着眼。 漫画迁移教材所学知识，寻找解题依据；根据漫 C温馨提 画揭示的问题，将题干、题肢和教材主干知识相 学习至此，请完成配套训练 题型突破9 联系，运用所学主干知识分析思考。 (3)“三解”是解答判断问题。需要通过画面上的文 题型突破10“选择题一侧面反映类 字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同 对比等，明确命题者的意图，准确判读出其所含 题型特点 的真实信息，并结合所学的历史知识，分析出漫 侧面反映类选择题指的是通过材料推测出来的含 画的主题，作出正确的判断。 义，而不是材料直接表达的含义，是该选项确实是 ⊙温馨提 围绕材料的内容来说，而且也是正确的，但是并非 学习至此，请完成配套训练 题型突破7 是材料的重点内容。也就是说，这类选择题虽然题 题型突破8 选择题一推理判断类 目直接表述的内容并不是问题的核心，但通过分析 题目提供的材料，可以间接地理解或推导出与问题 题型特点 相关的信息或结论。这种理解方式要求考生不仅 推理判断类选择题主要是对题干相关信息加以整 关注题目的直接表述，还要深入挖掘和理解题目背 合，运用逻辑思维进行判断，得出符合要求的结论。 一般依据“论从史出”原则，从历史材料，也就是题 后的含义或隐含信息。 干情境中得出结论，突出了对历史思维的考查。这 缘解题技巧 种类型的选择题设问的标志性词语有“据此可知” 首先分析题干，即题目给出的材料，理解其主要表 “由此可知”“推知”等 达的内容或观点。然后，通过这些材料，进一步推 华解题技巧 断出题目想要表达的核心信息或问题。侧面反映 在作答此类题目时，要注意以下几点：首先，通过必 则是指，虽然题目直接表述的内容可能不是问题的 要的推理来确定符合题意的正确答案；其次，推理 时要注意把握历史规律、逻辑关系、基本原理等，要 关键，但通过深入分析材料，可以从中得出与问题 注意依托教材相关基本史实或历史结论；最后，要 相关的间接信息或结论。最后，看看所选答案是否 能够通过已有的基本史实来拓宽认识、辩证思考、 符合史实；意思是否符合题干要求；意思是否与题 充分论证所得推断是否正确，从而得出最终判断。 干有必然的逻辑联系。 C温馨提西 C温馨提 学习至此，请完成配套训练 题型突破8 学习至此，请完成配套训练 题型突破10 171.