精品解析：山西省晋中市太谷县2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

太谷区2024--2025学年第一学期期末质量监测试题 九年级语文 一、古典之美(27分) 1. 学校举办“领略唐风宋韵，赓续先贤风骨”活动。下面是小语制作的诗文名句积累卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 在万物间炼心 (1)“野芳发而幽香， ①_____”,一句一景，四时交替，乐亦无穷。 (欧阳修《醉翁亭记》) (2)“②_____，吞长江，浩浩汤汤，③_____”，寥寥数语，大观胜览，笔端尽显。 (范仲淹《岳阳楼记》) 于沉寂中坚守 (3)“④_____，到乡翻似烂柯人。”寂寞归来，悲愤怅惘，初心不变。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） (4)“⑤_____，⑥_____。”思念家乡，功业未建，屹立边境。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 从沉寂里振奋 (5)“马作卢飞快，⑦_____。”醉中梦境，驰骋疆场，豪情万丈。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） (6)“⑧_____。⑨_____，又何妨！”老骥伏枥，志在千里，壮志满怀。 （苏轼《江城子·密州出猎》） (7)“身不得，男儿列，心却比，⑩_____。”斩截有力，竞雄精神，高昂激越。 （秋瑾《满江红·小住京华》） 探寻古代名贤的信念追求，传承中华文脉的精神力量 2. 请阅读右面书法图片，根据语境选择恰当诗句填写在下面田字格里。 我们从经典中汲取九万里风鹏正举的力量，历练 的洒脱。 班级开展“品古典意蕴•悟名贤心志”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 3. 【博闻强识】请给下面加点字注音。 （1）烨然若神人_____ （2）所恶有甚于死者_____ 4. 【融会贯通】解释下面加点字的意思。 （1）腰白玉之环 腰：_____ （2）故患有所不辟也 辟：_______ 5. 【言近旨远】用现代汉语翻译下面句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：因为心中有足以快乐的事，__________________。 （2）非独贤者有心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 翻译：__________，人人都有，_______________。 6. 【疑义相析】选择是一次又一次重塑的过程。甲、乙两文都谈到了“选择”，请结合甲乙两文具体内容，谈谈你对“选择”的感悟。 徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃①而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳②之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 ——节选自苏轼《石钟山记》 注：①涵淡澎湃：波浪激荡。涵淡，水波动荡。澎湃，波浪相激。②窾（kuǎn）坎镗（tāng）鞳（tà）：窾坎，击物声。镗鞳，钟鼓声。 7. 请根据语境，参考方法提示，解释加点词的意思。 加点词语 方法提示 解释 与向之噌吰者相应 关联教材：寻向所志《桃花源记》 （1）向：_______ 殆与余同 使用词典选择义项：①陷入困境；②困乏、疲惫；③表推测，相当于“大概”“几乎”；④表示范围，相当于“仅仅”“只”；⑤表示肯定，相当于“当然”“必定”； （2）殆：______ 8. 请结合自己的生活体验，谈谈对文中画波浪线句子的理解。 二、文学之约(27分) 让世界读懂中国，当代青年挺膺担当。请阅读下面材料，完成小题。 读懂是理解与认同的基础，只有读懂才能架起沟通的桥梁、连起合作的纽带。今天，全世界都在向东看。无论是历史上厚重深suì的中国，还是当下奋进自信的中国，无论是民族复兴路上逐梦而行的中国，还是世界舞台上致力于构建人类命运共同体的中国，都需要世界以多元的视角，走近她，深入她，读懂她，读出一个全面、立体、真实的中国。 李子柒被追捧为“东方神秘力量”，她的力量（ ）来自她的温和包容，（ ）来自她的坚持和坚定。在中国西南山村的一粥一饭一花一果之间，李子柒经由网络世界带领真实世界回到人类共同记忆和共同情感，看似浅表，耽于平实，却直接打穿文化的多重传播层次，近悦远来，以一己之力的人际传播，成为中国趣味、中国美学的世界分享者。 只有讲好中国故事，才能激发不同文化的民族情感共鸣。实践证明，好故事能够跨越语言障碍、超越文化纷争、穿越心灵隔阂。近期国产游戏《黑神话：悟空》全球爆火，除了制作技术、传播渠道等因素，更为吸引人的是故事内核，该游戏以《西游记》为故事背景，突出不畏强权、勇于挑战的个人主义、英雄主义情怀，赢得众多海外玩家青睐。 9. 请担当文化传播的使者，根据拼音写出汉字，并为加点字注音。 深suì______ 隔阂___________ 10. 阅读上文，思考下面说法正确一项是（ ） A. 材料中划横线的短语类型各不相同。 B. 材料中画曲线的句子是假设复句。 C. 材料中括号内应该填写“既……也……” D. 加横线的句子是并列复句。 11. 请从上述材料中选取恰当的语句，以《窗》为题，为李子柒或《黑神话：悟空》创作一首小诗。 写作要求：①提炼选文材料；②小诗不超5行。（不包含题目）。 12. 完成下面小题 比较《水浒传》《西游记》发现，“大闹”一词出现频率很高。同为明朝的小说家施耐庵和吴承恩，他们创作的小说题材不同，折射的主题不同，塑造的人物形象也迥然不同，但都表达了对封建腐朽的社会现实的揭露和批判。 （1）请按照图示填全上面的人物和故事情节。 （2）仿照下面示例，结合小说内容分析人物几次“大闹”折射出的性格特点。 示例：孙悟空大闹天宫自称“齐天大圣”的经典情节塑造了孙悟空不畏强权，勇于反抗的形象。大闹黑风山，大闹五庄观，更突出了他的机智神勇、忠诚勇敢。 13. 发掘小人物身上的道德意识、精神担当，书写中国大地上老百姓的故事。请品读2024年获奖微型小说，完成小题。 领 作 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。可眼看造船就要大功告成，李师傅却突然要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑦有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了。他改问村里的老渔民，村里的老渔民告诉他，我们的船都是老于头来领作的，还从没请过外村的领作师傅。 ⑧陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复？ ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ⑫老于头说完这话，自顾自走了。 ⑬三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑭陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑮当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑯陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” ⑰李师傅点头称是。 ⑱陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” ⑲李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” ⑳“那当时为啥不说？”陆翔追问。 ㉑“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ㉒陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （1）如果你是一位导演，准备将22届微型小说获奖作品拍摄为《微光如炬 璀璨人间》系列微电影，你承担了《领作》剧本的编剧任务，请结合选文内容，发挥想象，从下面三个镜头中选择一个设计并描述拍摄内容。 ①老于领作 ②暗藏玄机 ③风暴考验 （2）结合文章内容，围绕下面任意一句话，写一则不少于150字的赏析性文字。 ＊悬念迭起，匠心藏于方寸之间。 ＊见微知著，技艺和情怀在细微处彰显。 ＊领作领航，领技艺之精，领胸怀之广。 三、现实之思(26分) 14. 班级开展“修身自律，青年有为”活动，阅读下面短文，完成小题。 你会去花钱买“自律”吗 ①有一些人延续了学生时代养成的依赖外力约束的习惯。没了课程表、上课铃，少了师长督促、同侪竞争，就容易“四顾茫然”。需要自主安排一切计划的宽松环境，反倒成了一种“困难”。与其孤立无助，不如“氪金”求援。正因此，不只是付费监督，从付费自习室到打卡APP，各类“自律经济”如雨后春笋般涌现，俨然成了门大生意。 ②其实，最难的自律，是不断突破自己。 ③首先要突破思维定势。有时候，当我们对某个问题形成了固定判断，就会习惯性地沿用它去看待类似的问题。经验是我们过往经历的总结，具有一定的借鉴意义。但太过依赖经验，就会囿于思维定势，难以取得进步。 ④发自内心地去寻求改变，是自律的本质，也是自律的方法。打破思维定势，多角度地分析问题，借鉴经验而不完全依赖经验，才能步履轻盈，走得更远。 ⑤其次，突破能力边界。总是重复那些早已不能激发自己成长的行为，生活将变得停滞不前。通过自律让自己不断变好，你才会拥有更多实现美好人生的可能。始终保持求知欲和好奇心，通过学习提升自我，你才能真正拥有超越自我的能力。 ⑥最后，真正的自律，需要走出舒适区，需要付出汗水，需要不断面对挑战。主动求知、向外探索，当你看得越多、学得越多，解决问题的能力就会越来越强，人生的边界便会不断拓宽。 ⑦请相信，突破自己的过程也许会有些辛苦，却能让你不断进步，成就更精彩的人生。 （1）请阅读上文，梳理短文思路，完成思维导图。 （2）请选择任意一个分论点，结合自己的生活积累和体验，完成一篇100字左右的议论文微作，要求至少运用一种论证方法。 15. 光华中学开展“关注时代·擘画未来”宣传活动，请阅读下面材料，完成小题。 【“智”字当先】 ①“智”字，自古以来便是智慧、才智的象征。在2024年，这个字眼不仅承载了深厚的历史底蕴，更被赋予了全新的时代内涵。随着人工智能、大数据、云计算等前沿技术的飞速发展，“智”已成为推动社会进步、产业升级的核心力量。 ②在这一年里，我们见证了智能科技的广泛应用。从智能家居到智慧城市，从智能制造到智能医疗，智能科技已经渗透到我们生活的方方面面，极大地提升了我们的生活品质和工作效率。这些变化不仅体现在技术层面，更深刻地影响着我们的思维方式和生活方式。我们不再满足于简单的信息获取，而是追求更加智能化、个性化的服务体验。 【“智”强不息】 ①世界互联网大会乌镇峰会11月20日在浙江乌镇开幕。本次峰会将围绕数字经济、人工智能技术创新与治理等议题举办24场分论坛。峰会吸引了来自130多个国家和地区的嘉宾线上线下参会，共话互联网发展和未来。世界互联网大会成功举办的十年，也是中国互联网飞速发展的十年。 ②第十五届中国航展11月12日开幕，开幕式上，歼-35A、歼-15T、歼-15D等首次亮相；中俄三款隐身战机齐聚一堂；月背月壤国内首次公开亮相，彩虹-7无人机真机首次亮相中国航展。炫酷的飞行表演、先进的武器装备，一批“高精尖”展品首发首秀，展现着我国航空航天科技的高水平自立自强。 【“智”潮已来】 ①面对AI时代，培养良好的科学素养和批判性思维尤为重要。青少年应该学会如何辨别信息的真伪，如何利用AI工具来提高学习效率，而不是盲目依赖或排斥。培养创新思维，学会从不同的角度思考问题，也是适应AI时代的必修课。 ②人工智能时代已经到来，青少年作为未来社会的建设者，应该积极拥抱这一时代。通过学习、实践和思考，青少年不仅能为个人发展奠定坚实的基础，也能为社会的进步贡献自己的力量。让我们一起探索未来科技，迎接人工智能时代的挑战与机遇！ 【“智”领未来】 ①回顾2024年，展望未来，智能科技将继续引领经济社会发展的潮流，推动全球经济结构与发展模式的深刻变革。同时，智慧社会的建设也将成为未来发展的重要方向，为我们创造更加美好、便捷、智能的生活空间。 ②在这个过程中，我们需要保持对智慧的追求和对创新的热爱，不断推动智能科技的创新发展，加强人才培养和政策引导，为智慧社会的建设贡献自己的力量。只有这样，我们才能在新时代的浪潮中乘风破浪，开创更加辉煌的未来。 ③2024年的“年度字词”不仅是对这一年的总结与回顾，更是对未来发展的期许与展望。让我们携手共进，以“智”为引领，以新质生产力为动力，共同书写属于我们的时代篇章！ （1）在科技馆里，同学们参观了航空航天厅、低碳新能源厅和人工智能厅。同学们纷纷为三个展厅拟写宣传语（见下表），请你补全下面的表格。 宣传语 智慧赋能 遇见未来 _____ 青山绿水 美丽中国 展厅名 _____ 航空航天厅 ______ （2）小宇调查研究学生的学习能力和创新思维的关系，绘制成一个坐标轴，请你根据图示做出阐释。 （3）回顾2024年，“智”字已经成为这一年的鲜明记忆。展望未来，新时代的你们应该有很多思考，请你围绕上面的材料谈谈你的想法。（150字左右） 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16. 阅读下面材料，按要求作文。 比速度、拼技能、学技术，在五彩军营里，有一位优质的“训练伙伴”是一件幸福的事儿。配速再提一提，动作再标准一些，有问题一起解决，训练场上相互鼓励、携手进步、共同提高。突破自我、挑战极限，一起向着训练尖兵不断迈进。 上面的材料给你怎样的触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：青春路上，有你真好 题目二：以“伙伴”为话题，自拟题目。 写作提示：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 太谷区2024--2025学年第一学期期末质量监测试题 九年级语文 一、古典之美(27分) 1. 学校举办“领略唐风宋韵，赓续先贤风骨”活动。下面是小语制作的诗文名句积累卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 在万物间炼心 (1)“野芳发而幽香， ①_____”,一句一景，四时交替，乐亦无穷。 (欧阳修《醉翁亭记》) (2)“②_____，吞长江，浩浩汤汤，③_____”，寥寥数语，大观胜览，笔端尽显。 (范仲淹《岳阳楼记》) 于沉寂中坚守 (3)“④_____，到乡翻似烂柯人。”寂寞归来，悲愤怅惘，初心不变。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） (4)“⑤_____，⑥_____。”思念家乡，功业未建，屹立边境。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 从沉寂里振奋 (5)“马作的卢飞快，⑦_____。”醉中梦境，驰骋疆场，豪情万丈。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） (6)“⑧_____。⑨_____，又何妨！”老骥伏枥，志在千里，壮志满怀。 （苏轼《江城子·密州出猎》） (7)“身不得，男儿列，心却比，⑩_____。”斩截有力，竞雄精神，高昂激越。 （秋瑾《满江红·小住京华》） 探寻古代名贤的信念追求，传承中华文脉的精神力量 【答案】 ①. 佳木秀而繁阴 ②. 衔远山 ③. 横无际涯 ④. 怀旧空吟闻笛赋 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 弓如霹雳弦惊 ⑧. 酒酣胸胆尚开张 ⑨. 鬓微霜 ⑩. 男儿烈 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“繁阴、涯、赋、勒、霹雳、酣、鬓”等字词容易写错。 2. 请阅读右面书法图片，根据语境选择恰当的诗句填写在下面田字格里。 我们从经典中汲取九万里风鹏正举的力量，历练 的洒脱。 【答案】也无风雨也无晴 【解析】 【详解】本题考查诗句赏析。 首先看书法图片，其内容是苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，其中“也无风雨也无晴”一句，以自然界的“风雨”“晴”隐喻人生的顺逆境遇，表达了在经历风雨后，对境遇得失的超然豁达，这种“洒脱”的情感内涵与题干中“历练……的洒脱”完全契合。再结合语境，“九万里风鹏正举”体现的是进取的力量，而“也无风雨也无晴”则是在历练中沉淀出的豁达超脱，二者一“进取”一“超脱”，共同构成从经典中汲取的精神力量，因此该句是最恰当的选择。 班级开展“品古典意蕴•悟名贤心志”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 3. 【博闻强识】请给下面加点字注音。 （1）烨然若神人_____ （2）所恶有甚于死者_____ 4. 【融会贯通】解释下面加点字意思。 （1）腰白玉之环 腰：_____ （2）故患有所不辟也 辟：_______ 5. 【言近旨远】用现代汉语翻译下面句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：因为心中有足以快乐的事，__________________。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 翻译：__________，人人都有，_______________。 6. 【疑义相析】选择是一次又一次重塑的过程。甲、乙两文都谈到了“选择”，请结合甲乙两文具体内容，谈谈你对“选择”的感悟。 【答案】3. ①. yè ②. wù 4. ①. 在腰间佩戴 ②. 通“避”，躲避 5. ①. 不觉得吃的穿的享受不如别人。 ②. 不仅贤能的人有这种思想 ③. 贤能的人能够不丧失罢了 6. 示例：甲文宋濂舍物质享受而取学问，乙文孟子言舍生取义，二者皆在“不可得兼”时做出价值抉择。宋濂因“中有足乐”，不慕华服珍馐，是日常中对精神追求的坚守；孟子主张舍生取义，是生死关头对道义的崇高选择。二者层次不同，却都体现内心价值高于外在利害。每一次选择都是对自我的确认与塑造。正因一次次舍弃浮华、坚守本心，人才得以在磨砺中重塑品格，成就高尚人格。选择，实为灵魂的淬炼。 【解析】 【导语】两则选文均以对比彰显精神追求之崇高。【甲】文通过“同舍生”的奢华与“余”的“缊袍敝衣”对比，突出作者安贫乐道、专注求学的坚定志趣；【乙】文以“鱼”与“熊掌”、“生”与“义”的取舍为喻，层层推理论证，阐明“舍生取义”的大义。二者皆强调精神价值高于物质生命，展现了儒家重义轻利、坚守内心准则的崇高人格。 【3题详解】 本题考查字音识记。 （1）句意：光彩鲜明样子像神仙一样。“烨”指光亮、明亮，读作yè。 （2）句意：有比死亡更令人憎恶的东西。“恶”指厌恶、憎恶，读作wù。 【4题详解】 本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：在腰间挂着白玉环。腰：在腰间佩戴。 （2）句意： 所以有的灾祸我不躲避。辟：通“避”，躲避。 【5题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： （1）口体之奉：指吃的穿的；若：如。 （2）非独：不只，不仅；贤者；有才德，有贤能的人；是：这种；勿：不；丧：丢掉、丧失。 【6题详解】 本题考查阅读感悟。 结合【甲】文“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，作者求学时寄居旅店，“日再食，无鲜肥滋味之享”，穿着破旧的“缊袍敝衣”，而同住的富家子弟“被绮绣，戴朱缨宝饰之帽……烨然若神人”，生活优渥，光彩照人。面对物质的巨大差距，作者“略无慕艳意”。由“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，在日常生活中宋濂无视表面的舒适与诱惑，坚守内心的追求与道义，选择了精神追求高于物质享受。 结合【乙】文“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，“鱼”象征生命，“熊掌”象征道义，本文以比喻开篇，用“鱼”和“熊掌”不可兼得，引出“生”与“义”不可兼得时应“舍生取义”。结合“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，人之所欲不仅在于生，更有高于生命的价值（义）；人之所恶不仅在于死，更有比死亡更可怕的事（如失节、苟且偷生）。因此，在极端情境下，人应选择高于生命的道义，这种价值判断并非贤者独有，只是因为贤者能不丧失本心。 结合以上分析可知，选择是一种自我塑造的过程，宋濂每一次拒绝羡慕他人华服美食，都是对自己“志于学”信念的强化；贤者每一次“不为苟得”，都是对“本心”的守护。他们每一次坚持，都在雕刻自己的人格。选择需要内在定力在众人皆追求富贵、贪生怕死的环境中，能做出不同选择，需要强大的精神支柱。宋濂靠的是“中有足乐者”，孟子靠的是“勿丧”本心。这提醒我们：唯有内心丰盈，方能抵御外扰。 示例：“选择”不仅是取舍的行为，更是内心价值排序的体现。宋濂在贫困中选择勤学苦读，不慕富贵；孟子则以“舍生取义”揭示人在生死关头应坚守道义。二者虽情境不同，却共同展现了“选择”背后的精神力量——当一个人心中有更值得珍视的事物时，外在的贫贱或生命的存亡都不再是决定行为的首要因素。这种选择，正是对自我人格的一次次塑造与升华。 【点睛】参考译文： 【甲】寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，在腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心，因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。 【乙】鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），有比死亡更厌恶的东西（那就是不义）。不仅仅贤能的人有这种思想，每个人都有这种思想，贤能的人能够不丧失罢了。 徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃①而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳②之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 ——节选自苏轼《石钟山记》 注：①涵淡澎湃：波浪激荡。涵淡，水波动荡。澎湃，波浪相激。②窾（kuǎn）坎镗（tāng）鞳（tà）：窾坎，击物声。镗鞳，钟鼓声。 7. 请根据语境，参考方法提示，解释加点词的意思。 加点词语 方法提示 解释 与向之噌吰者相应 关联教材：寻向所志《桃花源记》 （1）向：_______ 殆与余同 使用词典选择义项：①陷入困境；②困乏、疲惫；③表推测，相当于“大概”“几乎”；④表示范围，相当于“仅仅”“只”；⑤表示肯定，相当于“当然”“必定”； （2）殆：______ 8. 请结合自己的生活体验，谈谈对文中画波浪线句子的理解。 【答案】7. ①. 先前的 ②. ③ 8. 这句话的意思是事情没有亲眼看见、亲耳听到，却凭主观臆断断定它有或没有，怎么可以呢？在生活中，我们对任何事物的判断都应该基于实际的观察和了解，不能仅凭主观猜测。比如对一种新的学习方法，不能听别人简单描述就判断其好坏，需要自己亲自尝试、观察效果后再下结论，否则就可能做出错误的判断。 【解析】 【导语】这篇《石钟山记》选段展现了苏轼独特的考察精神与文学笔法。作者通过细腻的景物描写（如“微波入焉，涵淡澎湃”）与生动的拟声词（如“窾坎镗鞳”），将石钟山的声景交融之妙呈现得淋漓尽致。更可贵的是，文中“事不目见耳闻”的论断，体现了苏轼反对主观臆断、重视实证的治学态度。结尾对“陋者”的批评，则暗含对浅薄认知方式的讽刺，使文章在山水游记之外，更添哲理深度。 【7题详解】 本题考查词语解释。 （1）关联教材《桃花源记》中“寻向所志（寻找之前所作的标志）”的“向”意为“先前的”，结合本句“与向之噌吰者相应”的语境，和先前的噌吰声音相互应和，所以“向”解释为“先前的”。 （2）根据词典义项，“殆与余同”意思是郦道元的所见所闻大概和我相同，表推测语气，所以选择义项③“表推测，相当于‘大概’‘几乎’”。 【8题详解】 本题考查句子理解。 文中画波浪线句子“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的核心是强调实证的重要性，反对主观臆断。它明确指出，判断一件事物是否存在、是否符合实际，不能仅凭主观猜测或他人传言，必须以亲自观察、亲身体验的客观事实为依据，不经过“目见耳闻”的实际验证就下结论，本身就是片面且不可靠的，这句话本质上是在提醒人们，对任何事物的认知都要扎根于现实，只有亲身接触和感受，才能做出准确判断。 面对一款被热议的“网红产品”，有人仅凭网络评价就断定它“好用”或“无用”，却从未亲自试用；或是听到他人对某个人的片面描述，就主观判定其性格好坏，不曾真正接触交流。这些行为都与“臆断其有无”的逻辑一致，跳过“目见耳闻”的直接体验，用碎片化信息或主观偏见替代事实，最终很可能做出与真相不符的判断。就像学习中遇到复杂的知识点，若只听同学说“很难”就放弃深入理解，不亲自阅读教材、尝试解题，便永远无法真正掌握它，这正是“臆断”对认知的局限。 【点睛】参考译文： 慢慢地观察，就发现山下都是石穴和裂缝，不知它们的深度，细微的水波涌进那里，激荡澎湃便形成这种声音。船回到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏起来一样。 事情没有亲眼看见、亲耳听到，却凭主观臆断断定它有或没有，怎么可以呢？郦道元所看到的、所听到的，大概和我一样，但是描述得不够详细；士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所以没有人能够知道；渔人和船夫，虽然知道石钟山命名的真相却不能用文字记载下来。这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。 二、文学之约(27分) 让世界读懂中国，当代青年挺膺担当。请阅读下面材料，完成小题。 读懂是理解与认同的基础，只有读懂才能架起沟通的桥梁、连起合作的纽带。今天，全世界都在向东看。无论是历史上厚重深suì的中国，还是当下奋进自信的中国，无论是民族复兴路上逐梦而行的中国，还是世界舞台上致力于构建人类命运共同体的中国，都需要世界以多元的视角，走近她，深入她，读懂她，读出一个全面、立体、真实的中国。 李子柒被追捧为“东方神秘力量”，她的力量（ ）来自她的温和包容，（ ）来自她的坚持和坚定。在中国西南山村的一粥一饭一花一果之间，李子柒经由网络世界带领真实世界回到人类共同记忆和共同情感，看似浅表，耽于平实，却直接打穿文化的多重传播层次，近悦远来，以一己之力的人际传播，成为中国趣味、中国美学的世界分享者。 只有讲好中国故事，才能激发不同文化的民族情感共鸣。实践证明，好故事能够跨越语言障碍、超越文化纷争、穿越心灵隔阂。近期国产游戏《黑神话：悟空》全球爆火，除了制作技术、传播渠道等因素，更为吸引人的是故事内核，该游戏以《西游记》为故事背景，突出不畏强权、勇于挑战的个人主义、英雄主义情怀，赢得众多海外玩家青睐。 9. 请担当文化传播的使者，根据拼音写出汉字，并为加点字注音。 深suì______ 隔阂___________ 10. 阅读上文，思考下面说法正确的一项是（ ） A. 材料中划横线的短语类型各不相同。 B. 材料中画曲线的句子是假设复句。 C. 材料中括号内应该填写“既……也……” D. 加横线的句子是并列复句。 11. 请从上述材料中选取恰当的语句，以《窗》为题，为李子柒或《黑神话：悟空》创作一首小诗。 写作要求：①提炼选文材料；②小诗不超5行。（不包含题目）。 【答案】9. ①. 邃 ②. hé 10. C 11. 示例一： 窗（致李子柒） 粥饭藏东方， 一帧一韵香。 借网为窗牖， 送美到异邦。 示例二： 窗（致《黑神话：悟空》） 西游为窗扉， 侠气破尘微。 跨洋传壮志， 世界识神威。 【解析】 【9题详解】 本题考查字音字形。 深邃（shēn suì）：从上到下或从外到里距离大（跟“浅”相对）；深奥。 隔阂（gé hé）：彼此情意沟通的障碍；思想上的距离。 【10题详解】 本题考查语法知识。 A.理解与认同：并列短语（“理解”和“认同”为近义动词，地位平等，表并列关系）。近悦远来：并列短语（“近悦”“远来”均为动补结构，前后并列，表“近处人愉悦、远方人前来”的并列场景）。中国趣味：偏正短语（“中国”是定语，修饰中心语“趣味”，表“属于中国的趣味”）。不畏强权：动宾短语（“不畏”是动词性谓语，“强权”是宾语，表“不畏惧强权”的动作与对象关系）。 B.“只有……才……”是条件复句的关联词，该句子是条件复句。 C.从文本逻辑看，括号后“温和包容”与“坚持和坚定”是并列关系，二者均是李子柒“力量”的核心来源，地位平等、无主次之分，且共同支撑“她成为中国趣味、中国美学的世界分享者”的观点。“既……也……”是表并列关系的关联词，能准确体现两个原因的同等重要性。 D.这句话是单句。句子核心结构为“实践证明+宾语从句”。“实践”是主语，“证明”是谓语，后面“好故事能够跨越语言障碍、超越文化纷争、穿越心灵隔阂”整体作宾语（完整的主谓短语充当宾语），全句只有一套主谓结构，无两个独立分句，因此属于单句。 故选C。 【11题详解】 本题考查信息提炼与表达。 材料提到“中国西南山村的一粥一饭”“中国趣味、中国美学”可以以“山乡”“烟火”对应原文山村生活场景；扣题“窗”，将山乡生活设为“窗景”，契合“让世界读懂中国”的沟通内核，呼应材料“架起沟通桥梁”的理念；李子柒有“温和包容”“世界分享者”的特质，可以用“润文明”“懂温情”贴合。 《黑神话：悟空》取材“《西游记》为故事背景”“不畏强权、勇于挑战英雄主义”，以“神话”“热血”“逆强权势”还原核心元素；扣题“窗”，“开新窗”喻指游戏以新形式传播中国故事，呼应材料“跨越语言障碍、超越文化纷争”的作用；“让世界读懂中国”体现海外对中国英雄情怀的认同，可以用“撼万邦”“志自扬”来契合。 示例一： 窗（致李子柒） 山乡作窗景，烟火润文明。柔肩担分享，四海懂温情。 示例二： 窗（致《黑神话：悟空》） 神话开新窗，热血撼万邦。敢逆强权势，东方志自扬。 12. 完成下面小题 比较《水浒传》《西游记》发现，“大闹”一词出现频率很高。同为明朝的小说家施耐庵和吴承恩，他们创作的小说题材不同，折射的主题不同，塑造的人物形象也迥然不同，但都表达了对封建腐朽的社会现实的揭露和批判。 （1）请按照图示填全上面的人物和故事情节。 （2）仿照下面示例，结合小说内容分析人物几次“大闹”折射出的性格特点。 示例：孙悟空大闹天宫自称“齐天大圣”的经典情节塑造了孙悟空不畏强权，勇于反抗的形象。大闹黑风山，大闹五庄观，更突出了他的机智神勇、忠诚勇敢。 【答案】（1）①鲁智深（鲁达、花和尚）；②野猪林。 （2）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著人物和情节的识记和理解。 图中是一个和尚打扮，手拿禅杖的人物形象，结合“大闹五台山”和“大闹桃花村”两个典型事件分析可知，图中的人物为花和尚鲁智深； 大闹五台山：鲁智深因拳打镇关西后出逃，经赵员外引荐至五台山出家避祸，法号“智深”。其不守清规戒律，首次破戒抢夺酒贩酒痛饮，醉后打坏山门金刚并殴打门子。数月后二次下山打造禅杖戒刀，假扮行脚僧至山下酒馆沽酒食狗肉，回山途中撞坍半山亭柱，打毁泥塑金刚塑像，强行投喂僧人狗肉引发众怒。众僧两次聚集二百余人围攻均被其击退，最终智真长老出面喝止冲突，赠四句偈语后逐其下山。鲁智深被迫离开五台山前往东京相国寺。 大闹桃花村：鲁智深从五台山前往东京途中借宿桃花村刘太公家，得知桃花山二头领周通欲强娶刘女，遂假扮新娘藏于婚房，痛打前来逼婚的周通。周通逃回山寨搬请大头领李忠，李忠认出鲁智深为旧交鲁达，三人商议解除婚约后，鲁智深因不满李忠、周通吝啬，趁二人下山劫掠时卷走山寨金银酒器离去。 与鲁智深相关的“大闹”情节有除图中给出的“大闹五台山”和“大闹桃花村”两个情节外，还有护送林冲至沧州途中，为救林冲大闹野猪林的情节。图示中②空需衔接前两个“大闹”情节，故填“野猪林”最为恰当。 【小问2详解】 本题考查对名著人物性格的理解和分析。 首先结合题干给出的三个“大闹”情节，明确人物性格特点，即“大闹五台山”表现其无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施的率性；“大闹桃花村”表现其假扮新娘惩治周通的嫉恶如仇；“大闹野猪林”则表现其不顾危险救下林冲的重情重义。据此结合给出的事例仿写即可。 示例：鲁智深大闹五台山，他醉酒后砸毁寺庙设施、对抗僧众管束，塑造了其率性豪放、不受世俗清规束缚的形象。大闹桃花村，他假扮新娘痛打周通，更突出了他嫉恶如仇、见义勇为的品质。大闹野猪林，他冒险救下林冲，凸显了他重情重义、侠肝义胆的性格。 13. 发掘小人物身上的道德意识、精神担当，书写中国大地上老百姓的故事。请品读2024年获奖微型小说，完成小题。 领 作 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。可眼看造船就要大功告成，李师傅却突然要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑦有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了。他改问村里的老渔民，村里的老渔民告诉他，我们的船都是老于头来领作的，还从没请过外村的领作师傅。 ⑧陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复？ ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ⑫老于头说完这话，自顾自走了。 ⑬三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑭陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑮当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑯陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” ⑰李师傅点头称是。 ⑱陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” ⑲李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” ⑳“那当时为啥不说？”陆翔追问。 ㉑“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ㉒陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （1）如果你是一位导演，准备将22届微型小说获奖作品拍摄为《微光如炬 璀璨人间》系列微电影，你承担了《领作》剧本的编剧任务，请结合选文内容，发挥想象，从下面三个镜头中选择一个设计并描述拍摄内容。 ①老于领作 ②暗藏玄机 ③风暴考验 （2）结合文章内容，围绕下面任意一句话，写一则不少于150字的赏析性文字。 ＊悬念迭起，匠心藏于方寸之间。 ＊见微知著，技艺和情怀在细微处彰显。 ＊领作领航，领技艺之精，领胸怀之广。 【答案】（1）示例（选择①老于领作）：清晨，海滩上的渔船在晨光里泛着木质的光泽。老于头精神抖擞地站在船头，身后跟着李师傅一班人，手里的斧头在阳光下闪着冷光。他深吸一口气，第一斧落下，“咚——”声音沉稳有力，震得船身微微一振。接着，斧头如雨点般落下，节奏铿锵，每一次斧刃与船身的碰撞都精准无比。打到最后一斧时，老于头目光炯炯，猛地挥斧，高声呼喝：“鱼翔出港，鱼虾满舱！”众人齐声应和，声音在海滩上空回荡。随后他绕船三圈，眼神锐利如鹰，在船体边挑了根长木头，示意人放进底舱，又钻进底舱，只听见里面传来沉闷的敲打声，出来时，他把一把斧头递给陆翔，脸上看不出丝毫情绪，转身大步离开，留下陆翔在原地怔怔伫立。 （2）示例（选择“悬念迭起，匠心藏于方寸之间”）：《领作》一文悬念迭起，于情节的层层推进中，将工匠的匠心藏于方寸笔墨之间。开篇陆翔造船即将完工，李师傅却突然要把领作权交给有过节的老于头，“为何非要老于头领作？”这是第一个悬念，勾着读者探究缘由。陆翔请动老于头后，老于头的爽快又引发新的悬念：“他会不会借机报复？”直到打排斧时老于头命名“鱼翔”、安放定船木并嘱咐斧头用法，读者仍未完全解惑。直至风暴来临，陆翔用定船木化险为夷，李师傅酒后道出底舱卯榫的秘密，所有悬念才轰然解开。原来老于头在领作时，早已通过“听音辨声”察觉底舱隐患，却以安放定船木的方式默默补救，既保全了李师傅一班人的脸面，又为渔船留下“救命符”。这一系列悬念的设置，不仅让情节跌宕起伏，更在悬念的揭晓中，凸显老于头作为工匠的精湛技艺——他能凭声音判断船体细微瑕疵；更彰显其为人的匠心格局——在技艺的方寸之间，藏着对同行的体谅、对生命的敬畏。这种将匠心融入悬念的写法，让人物形象立体饱满，也让读者在解谜的过程中，深深折服于传统工匠的智慧与情怀。 【解析】 【导语】这篇微型小说《领作》以传统造船工艺为背景，通过“打排斧”这一关键工序，展现了民间工匠的智慧与胸怀。作者巧妙设置陆翔与老于头的矛盾冲突，在“定船木”这一细节中埋下悬念，最终以海上险情化解为契机，揭示了老工匠“听音辨声”的精湛技艺和“留人颜面”的宽厚品格。小说以小见大，在方寸之间既呈现了传统工艺的严谨，又彰显了小人物的精神担当，结尾处“星河璀璨”的意象更暗示了人性光辉的永恒价值。 【小问1详解】 本题考查内容理解。 ①老于领作。联系第⑨段中的“隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’”、第⑪段中的“老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：‘我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。’”可知，“老于领作”这一镜头的核心是展现老于头打排斧的权威、技艺的精湛以及他暗藏的匠心。 镜头设计：海滩上，晨光将老于头的身影拉得很长。他手持斧头，步伐沉稳地走上渔船，身后李师傅的班子成员整齐列队。第一斧落下，“咚——”声音雄浑有力，震得船板微微颤动。随着斧头密集地起落，节奏越来越快，如骤雨般铿锵。最后一斧，老于头奋力挥下，仰天长啸：“鱼翔出港，鱼虾满舱！”众人的呼喊声浪般涌起。他绕船三圈，目光如鹰隼般“细细端详”每一处细节，随后挑了根长木头，示意人放入底舱。镜头跟随他钻进底舱，黑暗中只传来沉闷的敲打声，片刻后他出来，将斧头郑重地塞给陆翔，眼神深邃如海，转身时，工装衣角在风中猎猎作响。 ②暗藏玄机。联系第⑮段中的“李师傅趁着酒劲儿说：‘告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体’”、第⑲段中的“李师傅答：‘打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。’”可知，“暗藏玄机”这一镜头的关键在于揭示老于头通过“听音辨声”发现隐患，并以安放定船木的方式隐秘补救的过程，体现其技艺与格局。 镜头设计：酒桌上，李师傅醉眼朦胧的话语刚落，画面切换到打排斧的场景。老于头打斧时，耳朵不时贴近船体，“似在捕捉最细微的声响”。他打完排斧后，把李师傅拉到一边，两人低声交谈，李师傅脸上露出愧疚与无奈。接着老于头不动声色地挑了根长木头，让人放进底舱。镜头聚焦底舱，老于头在昏暗的光线下，精准地将木头安放在缝隙处，一番敲打后，他脸上露出一丝不易察觉的释然，随后悄悄离开，整个过程无人知晓，只留下底舱那根“定船木”，如同一颗隐秘的“定心丸”。 ③风暴考验。联系第⑬段中的“不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。”可知，“风暴考验”这一镜头要突出海上风暴的危急氛围，以及定船木的神奇效用，凸显老于头技艺的可靠性。 镜头设计：海面上，狂风卷着巨浪，如猛兽般咆哮着冲击渔船。船身剧烈摇晃，陆翔的脸被风浪吹得变形，他死死攥着船舵，眼中满是恐惧。底舱渗水的声音“哗哗”作响，海水迅速漫过他的脚踝、小腿。在绝望之际，他摸到了那把斧头，想起老于头的话，疯了似的对着底舱定船木两端狠敲三下。镜头特写定船木，它如被唤醒的卫士，缓缓下沉，精准地嵌入缝隙。瞬间，渗水停止了！陆翔瘫倒在船板上，大口喘着气，望着渐渐平息的海面和远处的港湾，脸上从惊魂未定慢慢转为对老于头的深深折服。 【小问2详解】 本题考查文本赏析。 悬念迭起，匠心藏于方寸之间：文章以“悬念”推动叙事，在层层疑云中，将老于头的工匠匠心藏于字里行间。开篇陆翔造船即将完工，李师傅却执意让有过节的老于头领作，“为何非要老于头领作？”这是第一个悬念（第②-⑥段）。陆翔请动老于头后，老于头的爽快又生疑窦：“他会不会借机报复？”（第⑧段）。打排斧时老于头命名“鱼翔”、安放定船木并授斧叮嘱，读者仍不解其深意（第⑨-⑪段）。直至风暴突至，陆翔用定船木化险为夷，李师傅酒后道出底舱卯榫的秘密（第⑬-⑲段），悬念才全部解开。原来老于头凭“听音辨声”察觉隐患，以安放定船木的方式默默补救，既保全了同行脸面，又为渔民留下“救命符”。这种悬念迭起的写法，不仅让情节跌宕起伏，更在悬念揭晓时，凸显老于头技艺之精——能从斧声中辨出船体瑕疵；匠心之深——于方寸船体间，藏着对生命的敬畏与对同行的体谅，让“匠心”在叙事的波折中愈发璀璨。 见微知著，技艺和情怀在细微处彰显：文中老于头的技艺与情怀，皆在细微处见真章。打排斧时，他“绕船体走了三圈，细细端详”（第⑪段），又“把李师傅拖到一边聊了会儿”，这一“端详”一“聊”，细微动作里藏着他“听音辨声”的精湛技艺，能从斧声与船体的互动中，察觉底舱卯榫的隐患。而他安放定船木时，“挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置”“钻进底舱一番敲打”（第⑪段），这些细微操作，既体现他补救瑕疵的巧妙匠心，更藏着体谅同行、守护渔民生命的情怀——他没戳破李师傅的失误，却以隐秘的方式为渔船加上“保险”。甚至在风暴中，陆翔敲下定船木的“狠敲三下”（第⑬段），这一细微动作带来的“奇迹”，更反向印证老于头技艺的精准与情怀的厚重。于细微处见技艺之精，于方寸间显情怀之深，正是“见微知著”的生动诠释。 领作领航，领技艺之精，领胸怀之广：老于头的“领作”，既是技艺的领航，更是胸怀的领航。技艺上，他是打排斧的灵魂人物，“打排斧时，老于头能听音辨声”（第⑲段），仅凭斧声就能察觉底舱卯榫的隐患，这份“听音辨物”的本领，是其技艺精湛的最佳证明，为渔船“领航”提供了技术保障。胸怀上，面对李师傅班子的失误，他没有当众揭穿，而是以安放定船木的方式默默补救，“都是做工匠的，总得留点儿脸面”（第㉑段），这份体谅同行的格局，是胸怀之广的体现；面对与陆翔的过往矛盾，他不计前嫌，爽快领作，还为渔船命名“鱼翔出港，鱼虾满舱”（第⑨段），更在风暴来临时，以定船木守护了陆翔的生命与渔船。他的“领作”，领的是传统工匠技艺的精髓，领的是为人处世的宽广胸怀，让“领作”二字在技艺与情怀的双重维度上，熠熠生辉。 三、现实之思(26分) 14. 班级开展“修身自律，青年有为”活动，阅读下面短文，完成小题。 你会去花钱买“自律”吗 ①有一些人延续了学生时代养成的依赖外力约束的习惯。没了课程表、上课铃，少了师长督促、同侪竞争，就容易“四顾茫然”。需要自主安排一切计划的宽松环境，反倒成了一种“困难”。与其孤立无助，不如“氪金”求援。正因此，不只是付费监督，从付费自习室到打卡APP，各类“自律经济”如雨后春笋般涌现，俨然成了门大生意。 ②其实，最难的自律，是不断突破自己。 ③首先要突破思维定势。有时候，当我们对某个问题形成了固定判断，就会习惯性地沿用它去看待类似的问题。经验是我们过往经历的总结，具有一定的借鉴意义。但太过依赖经验，就会囿于思维定势，难以取得进步。 ④发自内心地去寻求改变，是自律的本质，也是自律的方法。打破思维定势，多角度地分析问题，借鉴经验而不完全依赖经验，才能步履轻盈，走得更远。 ⑤其次，突破能力边界。总是重复那些早已不能激发自己成长的行为，生活将变得停滞不前。通过自律让自己不断变好，你才会拥有更多实现美好人生的可能。始终保持求知欲和好奇心，通过学习提升自我，你才能真正拥有超越自我的能力。 ⑥最后，真正的自律，需要走出舒适区，需要付出汗水，需要不断面对挑战。主动求知、向外探索，当你看得越多、学得越多，解决问题的能力就会越来越强，人生的边界便会不断拓宽。 ⑦请相信，突破自己的过程也许会有些辛苦，却能让你不断进步，成就更精彩的人生。 （1）请阅读上文，梳理短文思路，完成思维导图。 （2）请选择任意一个分论点，结合自己的生活积累和体验，完成一篇100字左右的议论文微作，要求至少运用一种论证方法。 【答案】（1）①最难的自律是不断突破自己②突破自己虽辛苦，却能成就更精彩的人生 （2）示例：走出舒适区，是自律铸就非凡的必经之路。鲁迅早年赴日学医，本可在医学领域安稳前行，却因目睹国人精神麻木，毅然跳出“学医救国”的舒适区。他以笔为刃，潜心创作唤醒民众，即便面临诸多挑战仍坚守初心。这印证了，唯有以自律驱动自我突破，方能在新领域成就不朽价值。 【解析】 【导语】本文以“自律经济”现象切入，紧扣“修身自律”主题，提出“最难自律是突破自己”的核心观点，再从突破思维定势、能力边界及走出舒适区三方面分层论述，逻辑清晰。语言通俗，结合现实场景引发共鸣，结尾升华主旨，激励青年以自律求进步，符合活动倡导方向，兼具思辨性与引导性。 【小问1详解】 本题考查思路梳理。 文章①段先由“自律经济”现象切入，指出部分人依赖外力约束、缺乏自主规划的问题；接着提出“最难的自律是不断突破自己”的核心观点；随后③④段从突破思维定势、⑤段从突破能力边界、⑥段从走出舒适区三个方面分层论述；最后⑦段总结升华，强调突破自己虽辛苦，却能成就更精彩的人生，据此作答即可。 【小问2详解】 本题考查议论文微写作。 需先选定一个分论点，再结合自身生活积累选取具体事例，运用至少一种论证方法（如举例、道理论证等），将事例与分论点逻辑关联，在100字左右的篇幅内完成简洁且有力的议论文微作。 示例：突破能力边界，是自律成就卓越的密钥。爱因斯坦在创立狭义相对论后，并未停留在既有成就的舒适区，而是主动挑战更复杂的物理难题。他坚持钻研引力场理论，日复一日在演算中突破认知局限，最终提出广义相对论，颠覆了人类对时空的传统认知。这一事例印证，唯有以自律驱动自我突破，不断拓展能力边界，才能在领域内实现从优秀到卓越的跨越。 15. 光华中学开展“关注时代·擘画未来”宣传活动，请阅读下面材料，完成小题。 【“智”字当先】 ①“智”字，自古以来便是智慧、才智的象征。在2024年，这个字眼不仅承载了深厚的历史底蕴，更被赋予了全新的时代内涵。随着人工智能、大数据、云计算等前沿技术的飞速发展，“智”已成为推动社会进步、产业升级的核心力量。 ②在这一年里，我们见证了智能科技的广泛应用。从智能家居到智慧城市，从智能制造到智能医疗，智能科技已经渗透到我们生活的方方面面，极大地提升了我们的生活品质和工作效率。这些变化不仅体现在技术层面，更深刻地影响着我们的思维方式和生活方式。我们不再满足于简单的信息获取，而是追求更加智能化、个性化的服务体验。 【“智”强不息】 ①世界互联网大会乌镇峰会11月20日在浙江乌镇开幕。本次峰会将围绕数字经济、人工智能技术创新与治理等议题举办24场分论坛。峰会吸引了来自130多个国家和地区的嘉宾线上线下参会，共话互联网发展和未来。世界互联网大会成功举办的十年，也是中国互联网飞速发展的十年。 ②第十五届中国航展11月12日开幕，开幕式上，歼-35A、歼-15T、歼-15D等首次亮相；中俄三款隐身战机齐聚一堂；月背月壤国内首次公开亮相，彩虹-7无人机真机首次亮相中国航展。炫酷的飞行表演、先进的武器装备，一批“高精尖”展品首发首秀，展现着我国航空航天科技的高水平自立自强。 【“智”潮已来】 ①面对AI时代，培养良好的科学素养和批判性思维尤为重要。青少年应该学会如何辨别信息的真伪，如何利用AI工具来提高学习效率，而不是盲目依赖或排斥。培养创新思维，学会从不同的角度思考问题，也是适应AI时代的必修课。 ②人工智能时代已经到来，青少年作为未来社会的建设者，应该积极拥抱这一时代。通过学习、实践和思考，青少年不仅能为个人发展奠定坚实的基础，也能为社会的进步贡献自己的力量。让我们一起探索未来科技，迎接人工智能时代的挑战与机遇！ 【“智”领未来】 ①回顾2024年，展望未来，智能科技将继续引领经济社会发展的潮流，推动全球经济结构与发展模式的深刻变革。同时，智慧社会的建设也将成为未来发展的重要方向，为我们创造更加美好、便捷、智能的生活空间。 ②在这个过程中，我们需要保持对智慧的追求和对创新的热爱，不断推动智能科技的创新发展，加强人才培养和政策引导，为智慧社会的建设贡献自己的力量。只有这样，我们才能在新时代的浪潮中乘风破浪，开创更加辉煌的未来。 ③2024年的“年度字词”不仅是对这一年的总结与回顾，更是对未来发展的期许与展望。让我们携手共进，以“智”为引领，以新质生产力为动力，共同书写属于我们的时代篇章！ （1）在科技馆里，同学们参观了航空航天厅、低碳新能源厅和人工智能厅。同学们纷纷为三个展厅拟写宣传语（见下表），请你补全下面的表格。 宣传语 智慧赋能 遇见未来 _____ 青山绿水 美丽中国 展厅名 _____ 航空航天厅 ______ （2）小宇调查研究学生的学习能力和创新思维的关系，绘制成一个坐标轴，请你根据图示做出阐释。 （3）回顾2024年，“智”字已经成为这一年的鲜明记忆。展望未来，新时代的你们应该有很多思考，请你围绕上面的材料谈谈你的想法。（150字左右） 【答案】（1） ①. 逐梦苍穹（体现航空航天主题即可） ②. 人工智能厅 ③. 低碳新能源厅 （2）该坐标轴表明，学习能力和创新思维需协同发展。仅学习能力强但缺乏创新思维，会成为“两脚书橱”；仅创新思维活跃但学习能力不足，是“不学无术”；若创新思维脱离学习积累，易“闭门造车”；只有二者兼备，才能成为“创新人才”。 （3）“智”字引领时代浪潮，我们应在学习中夯实基础，培养创新思维，拥抱智能科技。既要利用AI提升学习效率，又要保持批判性思考，辨别信息真伪。同时，关注智能科技与低碳发展的融合，在时代变革中，以智慧为翼，以创新为帆，为建设智慧社会、推动社会进步贡献青春力量。 【解析】 【导语】材料以“智”为核心脉络，分四大板块层层递进。先阐释“智”的时代新内涵，再通过乌镇峰会、中国航展等实例展现科技成就，继而针对青少年提出素养培养要求，最后展望智慧社会的发展蓝图。全文逻辑清晰，案例鲜活，既立足2024年的科技实践，又聚焦未来人才培养与社会建设，传递出以“智”赋能、勇迎时代浪潮的积极理念，兼具时代性与引导性。 【小问1详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据展厅名“航空航天厅”可知，航空航天领域的核心是探索天空、追逐航天梦想，因此宣传语可拟为：翱翔蓝天； 第二空，根据宣传语“智慧赋能 遇见未来”可知，“智慧”“未来”等关键词与人工智能的科技属性和发展前景高度契合，故对应的展厅名是：人工智能厅； 第三空，根据宣传语“青山绿水 美丽中国”可知，“青山绿水”体现了对生态环境的关注，与低碳新能源的环保理念一致，故对应的展厅名是：低碳新能源厅。 【小问2详解】 本题考查内容分析与概括。 根据坐标轴“学习能力”与“创新思维”的维度划分可知，存在四种不同的状态。仅学习能力强但创新思维不足，对应“两脚书橱”，这类人虽有知识积累却缺乏创新活力；仅创新思维活跃但学习能力欠缺，属于“不学无术”，空有想法却无知识支撑；创新思维脱离学习积累，会“闭门造车”，想法因缺乏根基难以实现；只有学习能力和创新思维兼备，才能成为“创新人才”，实现知识与创新的良性互动。由此可见，学习能力和创新思维需协同发展，二者缺一不可。 【小问3详解】 本题考查主观表达。 开放性试题，作答时，需结合“智”的时代主题与科技馆展厅内容，建立科技与青年责任的关联。 根据材料中人工智能厅宣传语“智慧赋能，遇见未来”可知，这句话彰显了智能科技对未来发展的推动作用，启示我们要主动接纳并运用智能科技提升自身能力； 根据航空航天厅的主题内涵可知，其代表着对未知领域的探索精神，激励我们要树立远大志向，勇于追求卓越； 根据低碳新能源厅宣传语“青山绿水，美丽中国”可知，这句话体现了科技发展与生态保护协同理念，提醒我们要以创新技术守护生态环境； 根据坐标轴呈现的“只有学习能力和创新思维兼备，才能成为‘创新人才’”的内容可知，这明确了新时代人才的培养标准。 综合这些材料信息，作为新时代青年，我们应立足这些启示，扎实积累知识、积极培养创新思维，用智慧为科技进步和绿色发展贡献力量。语言需简洁有力，符合字数要求。 示例：2024年“智”潮澎湃，科技馆的展厅更让我深知科技的力量。我们既要夯实学习基础，又要培养创新思维，避免成为“两脚书橱”或“闭门造车”。面对人工智能的浪潮，我们要善用科技赋能成长；关注低碳发展，以创新守护绿水青山。作为新时代青年，我们当以智慧为剑，以创新为盾，在科技强国的道路上勇毅前行，书写属于我们的时代篇章。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16. 阅读下面的材料，按要求作文。 比速度、拼技能、学技术，在五彩军营里，有一位优质的“训练伙伴”是一件幸福的事儿。配速再提一提，动作再标准一些，有问题一起解决，训练场上相互鼓励、携手进步、共同提高。突破自我、挑战极限，一起向着训练尖兵不断迈进。 上面的材料给你怎样的触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：青春路上，有你真好 题目二：以“伙伴”为话题，自拟题目。 写作提示：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 青春路上，有你真好 青春的路，像一条蜿蜒的溪流，时而清澈欢快，时而曲折湍急。而你，小李，就是溪流里那片最温暖的鹅卵石，陪我淌过浅滩，也帮我越过险涡。青春路上，有你真好。 记得那年初三，数学竞赛的压力像块巨石压在我心头。我对着一道几何题抓耳挠腮，草稿纸画得密密麻麻，却始终找不到突破口。你抱着练习册走过来，指尖在我的图上轻轻一点：“你看，这里添条辅助线，是不是就构成菱形了？”你的声音温和，带着阳光的暖意。我顺着你的思路推演，果然如拨云见日，困扰我许久的难题瞬间有了答案。你又拿出自己的笔记，上面用不同颜色的笔标注着题型和技巧，“这是我整理的几何模型，你拿去看看，说不定有用。” 备考的日子里，我们成了图书馆的常客。午后的阳光透过窗户，在你认真的侧脸上投下淡淡的光影。我偶尔会因一道难题烦躁地摔笔，你便会放下自己的题，陪我一起分析，“别急，咱们再试一种方法。”你的耐心像一汪清泉，总能浇灭我心头的焦躁。有一次模拟考我失利了，躲在操场的角落里偷偷掉眼泪，你找到我时，递给我一瓶冰镇汽水，“一次失败不算什么，咱们总结经验，下次再战。”你递来的汽水带着凉意，却让我的心暖烘烘的。 决赛那天，候考室里大家都很紧张，你却拍拍我的肩，“放松点，咱们尽力就好。”走进考场，看到熟悉的题型，我忽然想起你陪我刷题的无数个夜晚，想起你在我笔记上画的红圈，想起你那句“别怕，有我呢”。最终，我们都拿到了不错的成绩，走出考场时，你我相视而笑，眼里的光芒比盛夏的阳光还要耀眼。 如今我们虽不在同一所高中，但那段并肩作战的时光，却成了我青春里最明亮的底色。你就像我青春路上的一盏灯，在我迷茫时照亮方向，在我疲惫时给予温暖。小李，青春路上，有你真好。这份陪伴，是我成长途中最珍贵的宝藏，让我在逐梦的路上，永远充满勇气。 例文二： 赛场并肩，有你真好 红色的跑道在阳光下泛着光泽，我望着前方的终点线，腿像灌了铅似的沉重。“加油！最后一圈了！”身后传来熟悉的呐喊，是小周。他跑到我身边，陪我放慢速度慢跑，“别放弃，我们一起冲！” 这是我们备战校运会长跑项目的第无数个傍晚。起初我并不擅长跑步，是小周拉着我加入训练队。他总说：“长跑靠的是节奏和坚持，咱们一起练，肯定能行。” 训练的日子充满挑战。有次我跑到一半突然岔气，疼得弯下腰，小周立刻停下，帮我揉着腰，又跑去买了瓶温水：“别急，咱们慢慢练，不着急。”他从书包里掏出一个笔记本，上面画着详细的跑步节奏图，“你看，把全程分成几个阶段，每段控制好配速，就不会那么累了。” 为了帮我突破瓶颈，他研究了很多跑步技巧，每天放学后拉着我在操场反复练习。他帮我计时，指出我摆臂的不足；我帮他纠正呼吸节奏，两个人在跑道上你追我赶，汗水浸湿了衣衫，却从不觉得辛苦。 比赛当天，枪声响起的瞬间，我有些慌乱，脚步不由自主地加快。小周在我身边，用胳膊轻轻碰了我一下，低声说：“按计划来。”我深吸一口气，调整好节奏。跑到后半程，体力渐渐不支，眼看被其他选手拉开距离，小周忽然加快速度，跑到我前面一点点，回头冲我喊：“跟紧我的节奏！” 他的背影在阳光下格外清晰，我咬紧牙关跟上。最后一百米，我们同时发力，并肩冲过终点线。当我们互相搀扶着，看到成绩榜上并列的名次时，都忍不住笑了起来，汗水和喜悦在那一刻交融。 领奖台上，我们举起奖牌，阳光洒在我们脸上。我转头看向小周，他也正看着我，眼神里满是骄傲。这段日子，因为有他这个伙伴，枯燥的训练变得充满动力，艰难的挑战也变得不再可怕。 青春路上，能有这样一位伙伴，并肩奔跑，携手成长，真好。这份默契与扶持，是我成长途中最珍贵的礼物，让我明白，伙伴的意义，就是在逐梦的路上，有人与你同行，共赴山海。 【解析】 【详解】本题考查材料作文（含命题与话题作文）。 题目一：《青春路上，有你真好》 第一，审题立意。“青春路上”限定了时间与成长背景，“你”可指具体的人（同学、朋友等），也可指抽象的“伙伴”（书籍、爱好、信念等）；“真好”需突出伙伴在青春成长中的陪伴价值、激励作用、成长意义。立意可围绕“伙伴是青春的温暖底色，在迷茫时指引、在挫败时鼓励、在进步时共享，让青春之路因陪伴而精彩”展开，传递感恩与成长的积极情感。 第二，选材构思。若写真人伙伴：可选取与同学在学业上的互助经历，如一起攻克数学难题，他耐心讲解思路，自己在他的带动下成绩提升；或在校园艺术节上，两人组队筹备节目，从创意构思到反复排练，互相打气，最终演出成功，展现伙伴在青春路上的协作与成长。若写抽象伙伴：可将“阅读”作为伙伴，在青春的躁动期，是书籍（如《平凡的世界》）里的人物故事陪伴自己，让自己懂得坚韧与担当，在文字的世界里找到青春的方向，抒发“书籍作为精神伙伴，让青春更具深度”的感悟。 题目二：以“伙伴”为话题，自拟题目 第一，审题立意。“伙伴”可实可虚，实指生活中的人、动物、物品，虚指信念、爱好、精神品质等。立意可从“伙伴的多元价值”（互助共赢、心灵慰藉、成长助力）、“与伙伴的相处智慧”（尊重、包容、协作）、“伙伴在不同人生阶段的意义”等角度切入，强调伙伴是人生旅程中不可或缺的力量，能促成彼此的成长与成就。 第二，选材构思。写团队伙伴：自拟题目《伙伴并肩，逐梦赛场》，讲述校园篮球社的伙伴们，从基础训练时的互相纠错，到比赛失利后的彼此鼓励，再到决赛时的默契配合，最终拿下冠军，展现团队伙伴“协作拼搏、共同成长”的精神。写动物伙伴：自拟题目《毛球，我的温暖伙伴》，描述一只流浪猫“毛球”闯入自己的生活，在孤独的备考期，它的陪伴让自己的生活充满暖意，通过喂食、互动的细节，体现动物伙伴对心灵的治愈，表达“伙伴无关物种，真诚陪伴最动人”的思考。写精神伙伴：自拟题目《“坚持”是我最铁的伙伴》，将“坚持”具象为伙伴，讲述自己在学习吉他的过程中，从指法生疏到登台表演，是“坚持”这个伙伴一路督促、鼓励，最终让自己收获技能与自信，阐释“精神伙伴是内在成长的驱动力”。 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