第8课 天工开物——中国传统工艺美术 教学设计-2025-2026学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

《天工开物——中国传统工艺美术》教学设计 一、课程基本信息 课题：《天工开物--中国传统工艺美术》 课型：新授课 学科：美术 年级：高一 学段：高中 版本章节：人教版（2019）第二单元第8课 二、教学目标： 1. 培养学生从传统工艺品的材质、造型、色彩、装饰纹样等方面进行分析与判断，理解传统工艺美术实用功能与审美创造相统一、材料与技术相协调的特点，培养对传统工艺的审美判断能力。 2. 学会从历史与文化的角度分析不同时期风格多样的传统工艺美术所蕴含的人文思想。形成对传统工艺的热爱，对中华文化的自信，落实以美育人的目标。 三、教学重难点： 重点：理解中国传统工艺美术是如何达到功能与美观相统一，如何体现材料与技术的协调。理解工艺美术是不同时代的思想潮流、审美理念的体现。 难点：深刻理解中国传统工艺美术的造型、装饰遵循适用原则。 4、 学情分析： 高一学生对传统工艺美术的认识多停留在表面，对具有视觉冲击力和实用性的工艺品兴趣较高，但对抽象的文化内涵和工艺技术细节关注度低。学生能够初步观察和描述工艺作品的外观特征，但是对功能与美观、材料与技术的协调关系分析能力较弱。学生在传统工艺美术创新方面缺乏实践经验，需要通过案例分析和实践活动激发创新意识。 5、 教学准备： 多媒体课件、粉笔、手工团扇材料。 六、教学过程 情境导入 首先请同学们观看一段舞蹈《天工开万物》。让同学们感受舞蹈的魅力，然后从中体会舞蹈的设计灵感是来自于中国传统工艺美术的瓷器。来展开今天的课堂《天工开物——中国传统工艺美术》。 教学任务：了解传统工艺美术的特征。 教学内容 （一）功能与美观的统一 中国传统工艺美术历史悠久，是祖国文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以鲜明的民族特点和制作精巧的传统工艺，成为世界文化遗产的重要组成部分。中国传统工艺美术要兼顾人们对功能和审美两方面的诉求。在这方面，造型的表现更为突出。造型要遵循适用的原则，因此，尺度合适十分重要。 1. 我国游牧民族与农耕生活的民族所制作的工艺品有哪些不同？为什么？ 绿釉皮囊壶 青白瓷注子和温婉 游牧民族偏爱带孔、形状扁平的便携器物；定居生活的农耕民族喜爱安定稳重、便于陈设的器物。因为不同的生活方式会催生出不同的造型。二者体现了人们不同的功能诉求。 2. 《长信宫灯》在造型上有哪些特点？具备哪些功能？ 长信宫灯 长信宫灯烟气流通示意图 仿生造型生动而富于情趣，衣袖和身体部分的内部中空，可作为烟道，引导气流流动，保存室内清洁；具备审美功能和实用功能。 归纳： 中国传统工艺美术追求功能与美观 统一，生活方式不同，功能诉求不同，往往会催生出不同造型的工艺美术品。 （二）材料与技术的协调 材料是工艺美术作品生产的基础，优质的天然材料珍贵稀有，但也可能夹带瑕疵，这束缚了庸才，也促成了巧匠。 问题情境： 结合教材中的作品简介赏析《桐荫仕女图玉雕》 正面 反面 1.《桐荫仕女图玉雕》体现出工匠们怎样的巧思？这件和田玉料做了几点工艺品？你能看出玄机吗？ 用取碗剩余空间，巧做一江南庭院的景致，檐瓦微垂，中间有圆月形门；利用玉料外面橘黄色和白色皮子，琢制成四种桐荫蕉叶、太湖垒石、檐柱石桌等，充分体现了节材惜料，因材施艺，既充分显示材质之美，又避免瑕疵对美感的影响。 3. 《南阳独山玉》 《月印敦煌》 《陶醉春风》 把“巧色”体现到极致。月印敦煌这件工艺品是由一块半灰白半翠绿的玉石雕刻而成，工匠把绿色的部分雕刻成飞天女神的头发和背景，灰白部分雕成身体和衣袖。整件作品，飘逸多姿，美观大方。每一个部分都彰显出作者的精湛技艺。自然色泽，人为形制、象征意念，三者搭配和谐。 归纳： 《桐荫仕女图玉雕》和《南阳独山玉》的因材施艺，体现中华民族的创造与智慧，也体现可传统够你的制造精湛和风格多样。 （三）历史与文化的增色 一朝一制作，一代一风流。工艺美术是思想文化的载体，风格因时而异。商周狞厉，秦汉古拙豪迈，盛唐奔放，两宋风雅，明清世俗，各领风骚。它们反映着不同时代的思想潮流、宗教信仰和审美理念。每件文物的背后都有一段历史、一个故事为其增色。 设计意图 通过《长信宫灯》《绿釉皮囊壶》《桐荫仕女图玉雕》等经典案例，深入分析功能与美观、材料与技术的协调关系，帮助学生建立系统认知。 合作探究 黄色缂丝凤栖梧桐图团扇 教学任务：你知道团扇在古代的寓意吗？这把团扇运用了什么样的材料、外观造型又是怎样呢、技术方法有何特别、你能体会到工匠怎样的巧思呢？请你从上述角度进行赏析，写一篇赏析文章。 教学内容 学生分小组讨论： 第一个小组代表发言：“团扇，历史悠久，团扇又可以称为贡扇和纸扇子，它可以用来挡风避沙子还可以用来去凉。它是中国传统优秀工艺品，而且团扇又有着吉祥的寓意，古代的人们常常在团扇上作画”。 第二个小组代表发言：“图中的团扇使用的是丝绸工艺，具有光泽，摸起来比较爽滑，是一种高级的用料，中国的丝绸在全世界闻名，受到全世界人民的喜爱。” 第三个小组代表发言：“图中的团扇像一片枫叶，有一棵桐树和一只凤凰，这只凤凰绣的是栩栩如生、气韵生动，站在桐树上。石头上有一朵牡丹花在绽放着。画面比较平整，做工很精细，体现着我国的传统工艺的精湛。上面的字画，使人赏心悦目，给人以美的享受”。 归纳： 我们感受到这三组同学赏析的面面俱到非常具体，他们是从它的功能上，美观、材料、技术进行了鉴赏，同时我们又从历史文化的角度来进行了欣赏，非常的棒。接下来我们要是再碰到什么喜欢的工艺美术作品，我们就可以从功能与美观、材料与技术、历史与文化这三个角度来进行赏析。 设计意图：通过鉴赏《黄色缂丝凤栖梧桐图团扇》结合历史故事和文化背景，增强学生对文化内涵的理解。 实践探索 教学任务：那么欣赏完如此精美的团扇作品后，同学们是不是自己也想体验一下，做一把属于自己的团扇呢？接下来我们就进行一个创作的尝试，我们可以利用拼贴、拓印、绘画的方式进行小组合作。我们左右三人为一个小组，那你可以利用到我们之前学过的书法、绘画、传统工艺的形式互相结合，来进行创作。一会我选出几个同学代表向大家展示你的创作，并且跟大家分享一下你的创意。 A《年年有余》团扇作品 B《中秋》团扇作品 教学内容：同学们分组合作，创作出丰富多彩的团扇设计。 A同学的《年年有余》团扇作品展示及解说。“这个扇子上面写的是年年有余，可以想到这个新年的时候饭桌上会有一道菜就是鱼，就会想到新年的吉祥和祝福，代表着新的一年寓意着美好的未来。” B同学的《中秋》团扇作品展示及解说。“我们这个团扇是以中秋佳节为主题的，展示了但愿人长久，千里共婵娟的诗意画面。” 设计意图：通过同学们动手设计团扇，鼓励学生结合现代生活需求进行创意实践，培养他们的创新思维。 七、补充知识 战国《考工记》有一句话是这样说的，天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者后可以为良。那么本节课的题目中有四个字“天工开物”那么什么事天工开物，它是谁创造的，有什么内容，它又产生可哪些影响呢。带着这些问题，同学们通过一段视频来寻找答案。播放《天工开物》视频。 由此可见，《天工开物》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”，是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性的著作，对中国古代科技史和世界科技史都有重要的影响。 八、作业设计 课下，老师为同学们推荐了一些纪录片，比如《布衣中国》、《了不起的匠人》、《手造中国》、《我在故宫修文物》作为学习资料，请同学们课下自行搜索进行观看，那么下节课呢我们就来分享一下你的观后感。 九、板书设计 天工开物——中国传统工艺美术 十、课堂小结 那么今天这节课呢，我们共同感受了中国传统工艺美术的魅力，同时又从功能与美观，材料与技术，历史与文化的角度来进行了欣赏，那么如此精美的工艺美术品，它的背后是众多默默无闻的工匠们千锤百炼，精打细磨的结果，以器物之美传递着严谨专注，精益求精的工匠精神。那么这样的工匠精神呢，是我们中华民族的自信心，也是我们中华民族的根和魂。希望同学们在课下，生活上，你们也可以脚踏实地，在学习上执着专注，发扬我们的工匠精神，书写属于我们自己的工匠精神。通过本堂针对性的教学设计，可以有效提升学生对中国传统工艺美术的认知和兴趣，培养文化自信和创新意识。 十一、教学反思 本课的导入情境设计在课堂教学中取得了很好的现场效果，学生能够很快地进入对中国传统工艺美术的欣赏状态。但在鉴赏工艺品的环节中，学生之间的差异就显现出来了，很多同学不善于思考，不善于提出问题，不会围绕问题进行阅读、思考，更难于自觉融汇贯通各方面的知识。因此，在教学中，要重视学习方法的指导。获得审美体验、具备初步鉴赏的能力，了解有关材质、分类、历史发展概况等方面的基本知识是非常必要的。让学生体会到中国传统工艺美术是人类物质、精神生活实实在在的一部分。实现新课改精神所要求的各学科知识的融合以及学生发现问题、解决问题能力的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $