专题11 名著阅读（2023-2025年期中典型试题，广东专用）七年级语文上册新教材

11 名著阅读 考点 题型特点 名著阅读 名著阅读是广东省各县市语文试卷必考题。考查学生对名著知识的识记、内容的理解与把握、语言的表述等能力。题型一般为2-3道，考查范围为教材推荐阅读的课外阅读名著篇目。 1．(24-25七上·广东清远阳山县·期中)下列关于《朝花夕拾》的介绍不正确的一项是 （   ） A．《五猖会》记叙“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情和被父亲强迫背诵《论语》扫兴而痛苦的感受，体现了孩子在父母不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 B．《朝花夕拾》充满温情童趣，以简洁的文字描述往事；洞察人情世故，用犀利的笔锋批判现实。 C．《朝花夕拾》重提旧事，朴素叙述中渗透作者真挚感情；记录生命，洗练文笔中饱含笔者深长意味。 D．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。 【答案】A 【解析】A.有误，《五猖会》中父亲强迫“我”背诵的是《鉴略》； 故选A。 2．(24-25七上·广东深圳福田区·期中)下列对《朝花夕拾》相关内容的表述，不正确的一项是（    ） A．《五猖会》再现了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的兴奋心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》而扫兴、痛苦的感受。 B．《父亲的病》中，衍太太在“我”父亲临终前让“我”大声喊“父亲”，并在父亲故去后，教唆“我”偷母亲的首饰，还散播流言说“我”偷家里的东西去变卖。 C．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇文章，分别记述了作者离开家乡到南京、在日本求学和回国后的经历。 D．《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。如写长妈妈，笔下常带温情；写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。 【答案】B 【解析】本题考查名著知识理解。 B.衍太太教唆“我”偷母亲的首饰，还散播流言说“我”偷家里的东西去变卖，这是《琐记》里的情节，并非出自《父亲的病》。 故选B。 3．(23-24七上·广东汕头滨海中学·期中) 本学期你将为七年级同学做《朝花夕拾》的荐读，请你完成相应的学习任务。 (1)任务一：你会选用以下哪副题字作为本次荐读活动的背景，请说说你的理由。 ①                                          ② (2)任务二：请把下面6个词语组成一幅符合本次活动的对联。 鲁迅   重温    寻足迹    消隔膜    经典    再读 (3)任务三：下面是你的荐读演讲稿，请你将它补充完整。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的《从百草园到三味书屋》、① ；有表现他在日本与师友交往的《藤野先生》、《范爱农》；也有反映他家乡赛会风俗的《五猖会》② 。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 (4)任务四：请你结合《朝花夕拾》中的某一个人物，任选一个关键词，结合这部书谈谈你的认识。 温情 理性 率真 批判 选词： 认识： 【答案】 (1)我选择①（行书），因为行书用笔细腻，笔画牵连、舒展、流畅，刚健而秀美，飘逸而端庄。 我选择②（楷书），因为楷书形体方正，笔画分明，给人稳重、端庄的视觉效果。 (2)再读鲁迅寻足迹，重温经典消隔膜 (3) 《狗•猫•鼠》 《无常》 (4) 选词：温情 认识：《阿长与<山海经>》这篇文章充满温情，作者追忆了淳朴善良的保姆阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了对她诚挚的思念之请。 选词：批判   认识：作者在《五猖会》这篇文章中，写自己去看赛会前，因被父亲强迫背书而感到扫兴和痛苦，对错误的教育方式进行了批判。 选词：理性  认识：在《二十四孝图》这篇文章中，忆述自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，理性的批评封建孝道的虚伪和残酷。 选词： 率真  认识：在《范爱农》中，追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位率真、正直、倔强的爱国者的同情和悼念。 【解析】（1）本题考查书法鉴赏。 结合名著内容和书体特点分析即可。 示例：我选择①，第①幅题字使用行书，字形流畅，具有动感，更能体现《朝花夕拾》这本散文集的文学性和文化内涵，契合活动的主题。 我选择②，第②幅题字使用楷书，风格简洁清晰，能够更加直观地传达出《朝花夕拾》这本书的主题和内涵，给人以严肃而深刻的文学感受，更符合七年级学生的阅读需求和审美习惯。 （2）本题考查拟写对联的能力。 根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语，如“再读”与“重温”相对，同属偏正结构；“鲁迅”对“经典”，同属名词；“寻足迹”对“消隔膜”，同属动宾结构。“迹”为仄声，“膜”为平声，根据对联“仄起平收”的知识，为：再读鲁迅寻足迹，重温经典消隔膜。上联突出通过寻找足迹对鲁迅作品的再阅读，下联强调通过重温经典来消除隔阂。 （3）本题考查识记名著内容。 联系“描述小鲁迅与小动物为友”的内容可知，有《狗•猫•鼠》和《从百草园到三味书屋》两篇，《狗·猫·鼠》中作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。《从百草园到三味书屋》中作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。任选其一作答即可。 联系“反映他家乡赛会风俗”的内容可知，有《五猖会》和《无常》两篇，《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。《无常》描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。 （4）本题考查探究能力。结合人物形象分析即可。 示例： 选词：温情。认识：《朝花夕拾》中，鲁迅在《从百草园到三味书屋》里展现了小鲁迅与长妈妈之间的温情。长妈妈对小鲁迅的关爱与照顾，不仅体现在生活的小事上，也影响了鲁迅的成长和人格形成。这份温情不仅让鲁迅感到安全与温暖，也让读者在其朴实无华的文字中感受到人与人之间真挚的情感。这种温情在作品中多处体现，使得整部作品在批判之外增添了人性的光辉。鲁迅通过细腻的描写，把看似平凡的人际关系，以温暖的笔触深入人心。 选词：理性。认识：在《朝花夕拾》中，鲁迅通过理性的笔触，回忆了自己的成长经历和所见所闻。比如，他在《藤野先生》中展现了对这位日本老师的深刻敬意和感激之情，同时也批判了清末中国的落后现状。这种理性的观察和深入的思考，使得作品不仅具有文学价值，还能引发读者对社会问题的反思和关注。鲁迅通过理性剖析自身和社会，传递了深刻的文化和思想内涵。 选词：率真。认识：在《朝花夕拾》中，鲁迅通过《从百草园到三味书屋》展现了自己童年时期的率真与活泼。他在百草园中自由玩耍、在三味书屋认真求学的生动描述，传递出他对生活的热爱与求知欲。鲁迅的这种率真，不仅是他个人成长的体现，也反映了对旧知识灌输方式的不满和对自由思考的追求。这种率真的精神在书中让人印象深刻，值得我们学习。 选词：批判。认识：在《朝花夕拾》中，陈莲河是一个体现鲁迅批判精神的重要人物。他代表了鲁迅对旧社会中封建礼教和世俗偏见的不满。在书中文字间，鲁迅批判了以陈莲河为代表的那些道人，因为他们尊重表面文章和形式主义，不去关注事情的实质。这种批判反映了鲁迅对社会现象的深入观察和思考，揭示出他对推动社会变革的渴望。通过该人物，鲁迅希望唤醒读者的批判意识，去质疑和改变不合理的传统观念。 4．(22-23七上·广东佛山顺德区·期中) 古人告诫我们：“匹夫不可以不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 (1)任务一：【诗句颂友谊】 无数文人墨客为歌颂友谊写下了许多不朽诗句，请写下你最喜欢的一句，标明时代和作者。 (2)任务二：【自我介绍寻友谊】 假设老师安排你与林芳同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前，说： (3)任务三：【识别书中人物】 你的新朋友林芳在阅读《朝花夕拾》时对人物存在疑惑，请你帮助她在下表的横线上填入合适的选项，根据内容写出人物。 回顾《朝花夕拾》中的人物 人物描写 人物 他是一个高而大的老人。须发花白了，还戴着大眼镜。 ① 她生的黄胖而矮……说话时喜欢切切察察，还竖起第二手指，在空中上下摇动，或者点看对方或者自己的鼻尖。 ② (4)任务四：【畅谈读书感受】 消除与经典的隔膜，需要带着自己的生活体验去读书。在散文集《朝花夕拾》里，我们邂逅了小鲁迅，了解了他的童年生活。书中的某些场景是否也有你童年的影子？请简述书中一件让你有相似感受的事，并说说这件事勾起了你怎样的回忆。 【答案】 (1)示例一：海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃） 示例二：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（唐·白居易） 示例三：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐·高适） (2)示例：林芳，你好，我是×××，活泼好动，性格开朗，喜欢打乒乓球，是个球迷，我们俩同桌，真是缘分，今后请多多关照！ (3) 寿镜吾先生 阿长（长妈妈） (4)示例：《狗·猫·鼠》里，小鲁迅救助了一只小隐鼠，后来他把它当作了小伙伴，陪在自己身边，让它吃菜渣，舔碗沿，小鲁迅对小隐鼠非常喜爱。这让我想到了自己饲养小猫的情景，小猫陪伴着我，给了我很多快乐。 【解析】（1）本题考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解古代名人文化，多积累古代诗词曲赋，特别是多背诵歌颂友谊的诗句，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。 示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐·李白） （2）本题考查语言运用和表达能力。解答时，首先要有称呼和礼貌用语，然后表达出与林芳交朋友的热切愿望，征求对方的许可，语言委婉得体，表达简洁流畅即可。 示例：林芳，你好呀，我是×××。我特别喜欢阅读和写作，有时候也会弹弹吉他放松心情。我觉得我们同桌是一种很特别的缘分，希望未来我们可以成为好朋友，一起分享生活中的点滴和快乐。请多指教！ （3）本题考查名著内容识记。 第一个人物：“他是一个高而大的老人。须发花白了，还戴着大眼镜。” 这个描述与《朝花夕拾》中的寿镜吾先生非常符合。寿镜吾先生是鲁迅在《从百草园到三味书屋》中提到的他的启蒙老师，文中对他的形象有明确的描述，即身材高大，须发花白，且常戴眼镜。 第二个人物：“她生的黄胖而矮……说话时喜欢切切察察，还竖起第二手指，在空中上下摇动，或者点看对方或者自己的鼻尖。” 这个描述显然是指的是阿长，也就是长妈妈。在《朝花夕拾》中，阿长是鲁迅家的一个女工，她的形象被描绘得颇为生动，包括她的身材、肤色以及她特有的说话方式和手势。 （4）本题考查名著内容理解与表达。 解答时，首先，从《朝花夕拾》中选择一个与自己童年经历相似的场景或事件。接着，描述自己的童年中与该场景相似的一段经历。然后，阐述这件事如何勾起了你的回忆。最后，将个人的感受与书中的场景相结合，说明这种共鸣如何加深了你对《朝花夕拾》这部作品的理解和欣赏。 示例：《从百草园到三味书屋》中，小鲁迅在百草园里自由自在地玩耍，捉虫子、摘果子，感受大自然的奇妙。这让我想起了自己小时候在乡下的经历，那时候我也常常在田野里奔跑，与大自然亲密接触，那段时光充满了童真和快乐。每当读到这段描写，我都会回想起那些美好的瞬间，心中充满了怀念和感慨。 (24-25七上·广东惠州第一中学教育集团·期中)阅读名著《朝花夕拾》，按照要求完成小题。 5．下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（    ） A．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的一部回忆性散文集，蕴含着温馨的回忆和理性的批判。 B．《朝花夕拾》原名为《旧事重提》。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。 C．《藤野先生》记叙了藤野先生为鲁迅修改解剖图、询问中国女人裹脚等事，歌颂了藤野治学严谨，没有民族偏见的品格。 D．《狗·猫·鼠》一文中作者深情回忆了童年时拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。 6．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《① 》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 《五猖会》 ② 南京 《③ 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④ 的道路。 【答案】 5．B 6． 父亲的病 记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残。 琐记 弃医从文 【解析】 5．本题考查文学常识。 B.《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，而《孔乙己》是鲁迅创作的小说，其不是《朝花夕拾》中作品。 故选B。 6．本题考查识记名著内容。 第一空，结合“回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国”，可知：这是《父亲的病》。父亲被庸医害死，文章平实地描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 第二空，《五猖会》记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 第三空，结合“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”，可知，这是《琐记》。文章开篇先回忆儿时对邻家衍太太的一些印象。衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事、事后又充当“老好人”的角色。她造谣说鲁迅“偷了家里的东西去变卖了”，这让鲁迅“觉得有如掉在冷水里”，于是鲁迅决定离开绍兴，后来他到南京求学。 第四空，结合《藤野先生》“便影几片时事的片子，……在讲堂里的还有一个我”“但在我，……我的意见却变化了”“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学”，可知：在仙台“我”因电影事件的刺激，决定放弃医学，选择走文学的道路来救国。 7．(24-25七上·广东中山共进联盟·期中)学校开展名著阅读成果交流活动，请补全下面表格的内容。 《朝花夕拾》读书卡片 作品简介 1926年，（1）（作者） 先后撰写了十篇（2）( )性散文，并以（3）《 》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。 出处 形象 形象意义 情感态度 《狗·猫·鼠》 猫 象征资产阶级文人、暴虐者，即所谓的“正人君子”们 作者借“猫”的形象，尖锐讽刺了生活中与猫性格行为相似的人 鼠 （4） （5） 《无常》 无常 象征底层人民的意愿 （6） 【答案】 鲁迅/周树人 回忆 旧事重提 象征弱小者/象征生活在社会底层的、受到压迫的劳苦大众 作者借“鼠”的形象，表达了对弱小者的同情和暴怒者的憎恨 作者将“无常”同现实中的“正人君子”们进行对比，揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目 【解析】本题考查名著内容识记与理解。 （1）—（3）空：《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，这是鲁迅在发表这些散文时所用的总题目，后来结集出版时更名为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。据此作答即可。 （4）（5）本题考查名著形象内涵及作者态度。 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅通过描写猫对鼠的欺压，实际上是在讽刺那些在生活中欺压弱小、暴虐无道的人。因此，鼠在这里象征着弱小者，或者更广泛地说，是生活在社会底层、受到压迫的劳苦大众。鲁迅通过描写鼠的遭遇，表达了对这些弱小生命的同情和喜爱。他认为鼠虽然弱小，但也有自己的生存权利和价值，应该得到人们的尊重和关爱。他在文中对猫的厌恶实际上是对那些欺压弱小者的厌恶，而对鼠的同情则表达了他对弱小者的同情和关怀。因此，作者借“鼠”的形象表达了对弱小者的同情和对暴怒者的憎恨。 （6）本题考查作者情感态度。 在《无常》一文中，鲁迅通过描写无常这一形象，实际上是在讽刺那些在现实生活中道貌岸然、虚伪做作的“正人君子”们。他认为无常虽然是一个鬼卒，但却比那些所谓的“正人君子”更加公正和善良。因此，作者通过对比无常和“正人君子”们，揭露了现实生活中某些人的丑恶面目，也借无常的口吻来讽刺那些虚伪、自私、残忍的人。据此作答即可。 8．(24-25七上·广东深圳南山外国语学校（集团）滨海学校·期中)名著阅读。 (1)水乡“圣境”影响了汪曾祺老先生的性格，也影响了他的作品的风格，是汪曾祺一生的重要回忆。少年鲁迅的生命中，也丰富了他的人生经历，促进了他的成长。请根据《朝花夕拾》相关内容，完成表格。 对应文章 重要他人 “我”对他们的情感态度 ① 阿长 从不满到产生敬意，到深切的怀念 《藤野先生》 藤野先生 ② 《从百草园到三味书屋》 ③ 敬重、怀念 《范爱农》 范爱农 ④ (2)请在上表中任选一个人物，结合《朝花夕拾》中的相关情节谈谈你对他/她的认识。 【答案】 (1)①《阿长与＜山海经＞》②感激、怀念③寿镜吾先生④同情、惋惜 (2)示例一：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他认真批改鲁迅的讲义，对鲁迅的解剖图进行细致的修改，关心鲁迅的学习情况，并且没有因为鲁迅是中国人而歧视他。这体现出藤野先生是一个治学严谨、没有民族偏见、关心学生成长的好老师。 示例二：寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师。他是一个方正、质朴、博学的人。他对学生要求严格，有自己的教学方式，虽然私塾的学习生活比较枯燥，但寿镜吾先生的存在也给鲁迅的童年带来了一定的知识启蒙。 示例三：范爱农。在《范爱农》中，范爱农是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。他与鲁迅在日本留学时相识，回国后经历了很多坎坷。他不满黑暗的社会现实，却又无力改变，最终溺水身亡。这一人物反映了当时知识分子在黑暗社会中的挣扎与无奈。 【解析】（1）本题考查名著阅读的内容。 ①《阿长与<山海经>》这篇文章主要讲述了阿长与鲁迅之间的故事。起初，阿长的一些行为让鲁迅感到不满，比如她爱“切切察察”，睡相也不好。但后来阿长费尽心思为鲁迅买来《山海经》，这让鲁迅对她的态度发生了巨大转变，从不满变为深深的敬意和怀念。 ②《藤野先生》这篇文章通过记叙鲁迅在日本留学时与藤野先生交往的几件事以及留学时的经历，表达了鲁迅对藤野先生的情感是感激和怀念。藤野先生在学业上给予了鲁迅很多具体的帮助。比如认真批改他的讲义，仔细指出其中的错误。尤其在当时日本存在民族歧视的环境下，藤野先生对鲁迅一视同仁，没有任何偏见。这种无私的关爱和支持让鲁迅铭记在心，充满感激与怀念。 ③《从百草园到三味书屋》从百草园到三味书屋主旨本文通过对百草园的快乐生活和三味书屋的生活的回忆,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐美好的生活的心理。三味书屋中的寿镜吾先生在教学上有自己的原则和风格。虽然要求严格，但也有着丰富的知识和独特的教学方法。给鲁迅的童年学习带来了启蒙和影响。   ④《范爱农》一文简单描绘了作者从日本留学回国后与范爱农接触的几个片段，塑造了一个生活拮据、倔强耿直、不满社会黑暗又极具悲剧性的人物。表达作者对他的同情、惋惜和哀悼。又揭示当时社会环境下革命者注定悲剧的真相。范爱农是一个有理想、有正义感的知识分子。然而，在黑暗的社会中,他处处碰壁，遭遇诸多不公和挫折。最终无奈溺水身亡，他的命运令人同情和惋惜。 （2）本题考查阅读人物。从表中任选一人，结合情节，谈谈对于人物的认识即可。 示例一：阿长。在《阿长与<山海经>》中，阿长是鲁迅家的保姆。一开始，鲁迅对阿长是不满的，因为阿长有许多让他厌烦的习惯，比如喜欢切切察察,睡相不好等。但是当阿长为他买来心心念念的《山海经》时，鲁迅对她产生了敬意。这一情节体现出阿长虽然有很多缺点，但她心地善良,对小鲁迅有着朴素的关爱，她用自己的方式关心着鲁迅的成长，是一个平凡而又伟大的底层劳动妇女形象。 示例二：藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他和其他的日本人不同，关心鲁迅的学习情况，纠正解剖图，认真修改我的讲义，毫无保留的把知识传授给我。是一个认真负责、关爱学生、没有民族偏见的好老师，这样的老师真的很值得令人敬佩。 示例三：寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师。与充满乐趣的百草园相比，三味书屋则显得枯燥，但也是充满了童真童趣的。寿镜吾先生博学、方正、质朴，要求严格，为人和蔼，并不真的惩罚我们，读书时更摇头晃脑，有趣极了！鲁迅受到了他的启蒙和教育。 (24-25七上·广东深圳高级中学·期中) 《朝花夕拾》中，又有哪些人、哪些事、哪些情让你萦怀于心，给你启示呢？ 9．鲁迅写人，寥寥几笔，人物形象跃然纸上。请选出原句与人物对应正确的一项（   ） ①进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ④还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 A．①寿镜吾   ②范爱农  ③藤野先生   ④阿长 B．①藤野先生 ②阿长    ③寿镜吾     ④范爱农 C．①藤野先生 ②范爱农  ③寿镜吾     ④阿长 D．①寿镜吾   ②阿长    ③藤野先生   ④范爱农 10．人与人之间关系的转变需要契机，而其中又蕴含交往的方法。请根据表格，完成下列整理。 人物关系 契机 交往之道 孙悟空与唐僧（《西游记》） 唐僧将观音菩萨给的紧箍帽送给孙悟空戴 交往有约束，约束背后是殷切的期待。 少年鲁迅与阿长（《朝花夕拾》） （1） （2） 11．鲁迅先生爱恨分明。请结合下面的文字，说说鲁迅先生“爱”与“恨”的具体表现。 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 《＜二十四孝图＞》节选 【答案】 9．C 10．（1）阿长为少年鲁迅买来心心念念的《山海经》。（2）示例：交往要真心付出，付出之后才能建立深厚情感。 11．“爱”表现为：对中国儿童看不到适合自己看的图画书的怜惜。或：对中国儿童爱美的天性在压制下没有被磨灭的欣喜。“恨”表现为：对塾师（或：对所谓的“引导青年的前辈”）禁止儿童读图画本子（或：摧残儿童天性行为）的抨击。 【解析】 9．本题考查名著人物。 ①“进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，这是鲁迅对藤野先生的外貌描写，通过这些细节，如“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着书”等，生动地勾勒出藤野先生作为一个学者的形象，所以①对应的是藤野先生。 ②“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，这符合范爱农的形象特征。从外貌和神态描写中可以感受到范爱农那种愤世嫉俗的性格特点，所以②对应的是范爱农。 ③“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，这是对寿镜吾先生读书入神时的神态和动作描写，把寿镜吾先生沉醉于书中的状态生动地展现出来，所以③对应的是寿镜吾先生。 ④“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，这是阿长说话时的典型动作描写，通过这个动作，阿长那种爱唠叨、有些粗俗但又质朴的形象就凸显出来了，所以④对应的是阿长。 故选C。 10．本题考查名著内容和启示。 （1）在《朝花夕拾》中，特别是《阿长与〈山海经〉》这篇文章里，阿长是鲁迅小时候的保姆。鲁迅一直对绘图的《山海经》念念不忘，周围的大人都无法满足他这个愿望。而阿长，这个看似平凡甚至有些粗俗的保姆，却在告假回来后，将一本有画儿的“三哼经”（即《山海经》）送给了鲁迅。这一事件是少年鲁迅与阿长关系转变的关键契机。在此之前，鲁迅对阿长有诸多不满，比如阿长的切切察察、睡相难看、规矩繁琐等，但阿长为他买到《山海经》这一行为，使鲁迅对阿长产生了新的敬意和感激之情。 （2）从阿长和少年鲁迅的交往来看，阿长虽然有很多缺点，但她对鲁迅是真心付出的。她在意鲁迅的愿望，并且努力去实现。这种真心付出在阿长为鲁迅买《山海经》这件事上得到了集中体现。而鲁迅在得到《山海经》后，对阿长的感情发生了很大变化，从之前的厌烦转变为感激和怀念。这表明在人际交往中，真心付出能够打动对方，进而建立起深厚的情感联系。所以 “交往要真心付出，付出之后才能建立深厚情感” 准确地概括了他们之间的交往之道。 11．本题考查提炼信息。 “爱”的表现：根据“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”可知，鲁迅先生对中国儿童看不到适合自己看的精美图画书感到怜惜，体现了他对中国儿童的爱。 根据“然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来”可知，鲁迅先生对中国儿童即使在压制下爱美的天性仍未被磨灭感到欣喜，这也是他对儿童之爱的体现。 “恨”的表现：根据“只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”可知，鲁迅先生对塾师（即所谓的“引导青年的前辈”）禁止儿童读图画本子这种摧残儿童天性的行为进行抨击，表现了他的“恨”。 12．(24-25七上·广东广州铁一中学·期中) (1)为了消除与经典的隔膜，小铁整理了以下的名著阅读表格，请你补充对应的内容。 专题探究 读书方法 内家呈现 阅读记录 关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。 1 是： 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西… “我”对她的看法是： 关注事件 精读、跳读结合 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她(长妈妈)。 写出一件“我”不大佩服她的事件： 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 “我发生新的敬意”的原因： (2)从《朝花夕拾》中我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了两次重要的人生选择。请你任选其中一次简要概括鲁迅先生做出了怎样的人生选择，并简述其原因。 ①南京的矿路学堂毕业后 ②日本仙台学习时 【答案】 (1) 范爱农 “我”认为她是一个自私、贪婪的人 睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 长妈妈给“我”买来了《山海经》 (2)①南京的矿路学堂毕业后。鲁迅先生选择了去日本留学。原因是他看到国家贫弱，希望通过学习西方先进的科学技术来改变中国的命运。 ②日本仙台学习时。鲁迅先生选择了弃医从文。原因是他在仙台学医期间，看到了中国人的麻木不仁，意识到医学只能拯救人的身体，而文学才能唤醒人的灵魂。 【解析】（1）本题主要考查学生对名著《朝花夕拾》中人物形象与相关情节的理解与记忆能力。通过呈现名著中的文段片段，引导学生精读文段，关注人物的外貌、语言描写以及人物之间的互动，从而准确判断人物身份，并深入理解人物性格特点；同时要求学生结合对名著的整体阅读，梳理相关事件。 从“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视”这一外貌描写以及文中他总是反对“我”发言等行为表现，可以确定①处为范爱农。在原著中，范爱农是一个具有独特性格的人物，他性格倔强、耿直，经历坎坷，作者通过这样的描写手法逐步展现出他复杂的人物形象； 从“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”“可以拿首饰去变卖”等语言描写，可知这是衍太太，可以看出她唆使“我”偷母亲的首饰变卖，让“我”靠偷钱满足自己的消费欲望，可见“她”在钱财方面表现出的自私与贪婪，所以“我”对她持有负面看法； 结合名著原文“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这‘切切察察’有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”可知，这是长妈妈，“我”不大佩服她的事件：喜欢切切察察，对“我”管束很严，睡相不好，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身；结合原文“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的”“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不应该说死掉，必须说‘老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……”可知，她懂得很多规矩，还有点封建迷信，她让“我”正月初一一大早就恭喜她，还让“我”吃福橘保佑新的一年顺顺利利等等； 结合“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，此处指长妈妈给“我”买来了《山海经》。“我”曾在远房的叔祖那里看到过这本书，一直念念不忘，但是不好意思力逼他去寻找，且有书买的大街离“我”家远得很，“我”能去的时间书店也没开门，大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，“我”把这些告诉她，之后过了十多天，或者一个月吧，“我”还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”。这又使作者发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 （2）本题考查学生对名著《朝花夕拾》中相关文章的人物形象和故事情节的理解能力。 鲁迅在矿路学堂毕业后，因所学路矿知识无用武之地，又受到中国当时国力衰弱、民众体质不强的刺激，认为通过医学知识可以救助国人，因此选择去日本学习医学，希望以此改良国人的健康状况，进而促进国家的振兴，选择了医学救国的道路。鲁迅进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，使他学医的想法有了改变，他决心弃医从文，鲁迅说：“我觉得医学并非一件紧要事，凡是思弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“第一要著，是在改变他们的精神……想提倡文艺运动了。”所以，鲁迅决定弃医从文，希望通过文学唤醒国人的灵魂，促进民族的思想觉醒。 结合以上分析，选择鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出的重要的人生选择之一，简述鲁迅先生的人生选择和原因即可。 示例：南京的矿路学堂毕业后，鲁迅选择前往日本留学。在当时的历史背景下，中国处于半殖民地半封建社会，遭受列强侵略，国家贫弱落后。南京矿路学堂的学习经历让鲁迅接触到了一些西方的科学知识与思想，但他意识到仅靠国内现有的学习资源与环境难以实现强国梦想。日本在明治维新后迅速崛起，学习西方取得了显著成果，成为许多中国有志青年向往的学习之地。鲁迅希望通过到日本留学，更深入地学习西方先进的科学技术、政治制度等，探寻拯救中国的道路。 鲁迅进入仙台医学专门学校学习期间，他看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了鲁迅的民族自尊心，体会了弱国子民的屈辱，看到了中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切性，远胜过救治几个身体有病的人，于是决定弃医从文。 13．(24-25七上·广东肇庆高要区笫一中学集团·期中) 请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题 (1)《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程，并完成填空。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 ① 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 衍太太散播我偷家里东西的谣言 对S城的失望 《琐记》 从中国到② 医治像我父亲似的被误的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《③ 》 (2)《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅带来温暖，令他产生敬意。请选择其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。 【答案】 (1) 对百草园依恋不舍 日本 藤野先生 (2)示例：寿镜吾——方正、质朴、博学。学生行礼，寿镜吾先生就在一旁“和蔼”的回拜，备有一条“戒尺”，定有“罚跪”的规矩，但是都不“常用”。 藤野先生——和蔼可亲、严谨认真、平等待人。他修改鲁迅的讲义，指出解剖图中的错误，没有民族歧视，他所做的一切，对鲁迅而言是伟大的。 范爱农——耿直孤傲，对辛亥革命和教育事业满怀热诚。他回乡后，受到排斥和迫害，教小学生糊口。经常进城与鲁迅聊天。鲁迅在师范学校任职后，他做学监，勤勉办事。 阿长——不拘小节、善解人意、关心和热爱孩子。鲁迅渴望得到《山海经》，整天想整天念叨，长妈妈特意去买了来。 【解析】（1）本题考查名著理解与分析。 第一个空：对于从家到书塾的离别，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中表达了对百草园的留恋和对书塾生活的初体验，可以概括为“对童年的不舍与对新生活的期待”。 第二个空：此处应填写具体的国家名，根据鲁迅的生平，和第四条“从日本回祖国”的提示，他确实曾留学日本。 第三个空：鲁迅在《藤野先生》一文中回忆了他在日本留学期间与藤野先生的交往经历，以及他最终决定弃医从文的心路历程。 （2）本题考查分析人物形象。 题目要求从《朝花夕拾》中选择一位给鲁迅带来温暖并令他产生敬意的人物，并结合原著内容简要分析其人物形象。接下来，需要从《朝花夕拾》中筛选出符合题目要求的人物。根据对原著的记忆和理解，可以选择藤野先生、阿长（长妈妈）、寿镜吾老先生等人物。在确定了选择对象后，需要回顾原著中与该人物相关的内容。这包括人物的外貌、言行、性格特征以及与其他人物的互动等。根据原著内容，对人物形象进行分析。这包括人物的优点、缺点、性格特点、行为动机等。 示例：寿镜吾老师性格方正质朴，学识渊博。当学生向他行礼时，他总是以和蔼的态度回礼。尽管他备有戒尺，并制定了罚跪的规矩，但这些惩罚措施并不经常使用。 藤野先生是一位性格和蔼可亲、教学严谨认真且对待学生平等无偏见的老师。他细心地为鲁迅修改讲义，耐心指出解剖图中的错误，展现出其专业精神。更重要的是，他对学生没有民族歧视，这种包容心让鲁迅深感敬佩。藤野先生所做的这一切，在鲁迅心中留下了深刻的印记，被视为伟大的行为。 范爱农则是一位性格耿直孤傲，对辛亥革命和教育事业充满热情的人。他回到家乡后，尽管遭遇了排斥和迫害，但仍坚持教书育人，以教小学生为生。他时常进城与鲁迅交流思想，分享彼此的看法。当鲁迅在师范学校任职时，范爱农则担任学监，勤勉尽责，为教育事业默默奉献。 阿长则是一位不拘小节、善解人意且关心和热爱孩子的长辈。她注意到鲁迅对《山海经》的渴望，虽然这本书对阿长来说可能并不了解，但她仍然特意为鲁迅买来了这本书，这份关爱让鲁迅深受感动。 14．(24-25七上·广东广州某校·期中)请根据《朝花夕拾》阅读积累，完成下列三项任务。 (1)根据下面两段人物描写，写出作品中对应的人物姓名或称呼。 ①她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”—— ②他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。—— (2)在鲁迅先生的一生中，有三位老师对他影响深远。下面是一个同学的名著阅读笔记，请你根据表格把内容补充完整。 出处 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 人物        ①         藤野先生 形象 方正、质朴、博学 生活简朴  治学严谨  待人热诚 情节 他给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加字。 ② (3)有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A《藤野先生》B《阿长与<山海经>》C《五猖会》D《父亲的病》 【答案】 (1) 阿长 无常 (2) 寿镜吾 修改“我”的讲义或者关心“我”的解剖实习。 (3)示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2∶暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为“我”修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现力作者真挚的怀念之情。 示例3∶冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】（1）本题考查名著人物形象的识记。 ①根据“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知对应的人物是阿长，也是长妈妈。她是鲁迅幼时的保姆，因为不通文字，所以把《山海经》听成了《三哼经》。她深爱着鲁迅，为他买来了《山海经》，鲁迅对她怀念而感激； ②根据“只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子”可知，对应的人物是无常，出自《无常》，这篇散文描述鲁迅儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象深受民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。 （2）本题考查名著人物形象的分析。 根据“他给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加字”“方正、质朴、博学”可知这位老师是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生； 藤野生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。藤野先生与鲁迅的交往中，主要有以下几件事：①藤野先生为作者添改讲义；②鲁迅受到日本学生“匿名信”诬陷，藤野先生为鲁迅澄清事实；③藤野先生为作者纠正解剖图；④藤野先生关心作者的解剖实习；⑤藤野先生想了解中国女人裹脚的问题。写出其中能够体现藤野先生治学严谨、待人热诚的两件事即可。 （3）本题考查学生对名著内容和主旨的理解。结合题干“岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给‘成年鲁迅’冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调”可知，判断一篇文章的冷暖色调，主要依据作者的情感态度来理解。比如人间温情是暖色调，人与人之间的隔膜、童年时期受到的束缚和创伤是冷色调等。 A项，《藤野先生》主要讲述自己在日本仙台的一段生活，藤野严九郎是鲁迅的老师，负责解剖课程，他对鲁迅的要求既严格，又有鼓励和肯定。比如他给“我”修改讲义，修改解剖图等事件，都可以看出他的严格和正直热忱、没有狭隘的民族偏见等形象特点。文章表现出藤野先生对“我”这个留学生的关爱，也表现了成年后的鲁迅对藤野先生的感激和怀念，读后让人不禁为这段师生情所感动。这是作者的温暖记忆，所以是暖色调； B项，《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对年幼无知的时光的深切怀念及成年后的鲁迅对阿长的感激、怀念和愧疚，流淌着脉脉温情。所以，此文也是暖色调； C项，《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而父亲却要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但是作者并没写五猖会的盛况，反感觉到索然无味。在前后的对比中，作者批判了封建强权教育对孩子天性的扼杀。此文中封建教育的强权，让自己与父亲间有了隔膜，应是冷色调。 D项，《父亲的病》中作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。同时，文中的衍太太教唆“我”在父亲弥留之际用力呼喊父亲的名字，让后来的“我”觉得这是最大的错处。无论是几位庸医，还是衍太太，都让作者感受到来自他人的恶意，所以应是冷色调。 据此任选篇目分析作答，言之有理即可。 15．(23-24七上·广东韶关新丰县·期中) 请你在《朝花夕拾》中选择一篇文章（示例除外），确定一个主题词，并围绕此主题进行点评。 示例： 文章 《从百草园到三味书屋》 主题词 童年 点评 童年是天真快乐的歌，本文以诗一般的语言描绘了灿烂春光中的童真、严肃学习中的快乐。 你所制作的读书卡： 文章 《                》 主题词 _____ 点评 ____________________ 【答案】 示例：《阿长与＜山海经＞》    善良    善良是她的本性，本文以充满深情的文字表现长妈妈的热心善良。 【解析】本题考查名著阅读和语言表达。 《朝花夕拾》共十篇散文分，包括《狗•猫•鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》等。作答时，选择其中一篇，然后根据文本内容和主旨完成读书点评即可。不要求统一答案。 ⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。 ⑵《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。 ⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 ⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。 ⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。 ⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。 ⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 ⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 ⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。 ⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 示例：文章《藤野先生》。主题词：感恩。点评：作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质。 16．(23-24七上·广东韶关乐昌·期中)阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。 当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！ 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄；况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切韬略、战绩，还是全部省略了罢。 (1)以上选文选自《朝花夕拾》中的哪一篇？ (2)就全篇而言，“我”仇猫的原因有哪些？（写出两个即可） (3)隐鼠真实的死因是什么？ 【答案】 (1)《狗·猫·鼠》 (2)仇猫的原因有：猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态：它老嗥叫，令人心烦；它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。 (3)隐鼠真实的死因是被长妈妈一脚踏死的。 【解析】（1）本题考查文学常识。 由“我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫”可知，选文选自《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》。文章运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 （2）本题考查名著内容理解。 根据《狗·猫·鼠》内容可知，原文“现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度”可知，原因有：猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态； 结合“然而，这些口实，仿佛又是提起笔来的时候添出来的，虽然也象是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些时候，我便要用长竹竿去攻击它们”可知，原因有：它老嗥叫，令人心烦； 结合“再一回忆，我的仇猫却远在能够说出这些理由之前，也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠，——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠”可知，原因有：它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。 （3）本题考查名著内容识记。 由原文内容“我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了”可知，隐鼠真实的死因是被长妈妈一脚踏死的。 17．(23-24七上·广东佛山南庄镇·期中)我校将举行“少年正是读书时”系列活动，请按照要求完成下列任务： 【任务一】：阅读班级聊天记录，请根据语境按示例的格式补全对话。 小语：张老师，你说《朝花夕拾》是经典名著，可我觉得读起来好无聊呀！ 张老师：哦，我读《朝花夕拾》时感觉特别亲切，里面写的“捉蟋蟀”“捕鸟”，老师小时候也经历过。耐心阅读，说不定你也能找到自己童年的影子呢！ 小文：是呀。读《朝花夕拾》，可以更全面地了解鲁迅的人生经历，有助于破除我们对鲁迅的隔膜感。例如： 【示例】《从百草园到三味书屋》中童年捕鸟的经历，写得活灵活现，这些事情我童年时也有过，一点也不陌生，可见鲁迅童年时和我们一样都天真活泼。 【答案】 示例1：在《从百草园到三味书屋》中，我们看到鲁迅在百草园用手按压斑蝥，拔何首乌根等一系列活动，生动再现童年鲁迅的快乐时光，令我感同身受。意对即可 示例2：在《五猖会》中，鲁迅渴望观看迎神赛会，但又迫于压力，被父亲强迫背诵《鉴略》，这种少年儿童渴望自由惧怕束缚的心理让我深有体会。 任务二：A 任务三：①六耳猕猴； 唐僧误会悟空，师徒间产生裂痕，六耳猕猴乘虚而入，唐僧险些遇害。 任务四：C 【解析】本题考查名著情节识记。 任务一：根据小文的回答“《朝花夕拾》，可以更全面地了解鲁迅的人生经历，有助于破除我们对鲁迅的隔膜感”可知，接下来要举的例子需要破除对鲁迅的隔膜感，表现鲁迅的童真童趣，选择篇目中表现童趣的情节进行分析即可。 示例：《五猖会》这篇文章中，鲁迅描述了小时候对迎神赛会的热切期盼和父亲强迫他背诵《鉴略》的扫兴和无奈。这让我感同身受，仿佛我也曾经历过这样的失落与不满。原来，鲁迅的童年和我们一样，既有无忧无虑的快乐，也有来自家庭、社会的种种束缚。这种共鸣让我对鲁迅有了更深刻的理解和同情，也消除了我对他的隔膜感。 任务二：A. 第三回“四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名”：这一回描述了孙悟空学成归来后，闹地府、毁生死簿以及后来接受天庭的招安和自封齐天大圣的经过。此回目中并未提取经路上历经磨难； B.第四十二回“大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩”：这一回中，孙悟空为了救唐僧，前往南海普陀山请观音菩萨帮忙，最终观音菩萨收服了红孩儿（即牛魔王和铁扇公主之子），这是取经路上历经的磨难； C.第六十一回“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”：此回描述的是唐僧师徒与牛魔王家族的冲突，牛魔王变成八戒，接过定扇，现出三相与悟空相斗。在众护法神将帮助下，牛魔王败走。诸金诸刚与天兵天将，将牛魔王收伏。悟空用罗刹女交出的宝扇扇息山火，师徒翻越火焰山；这是取经路上历经的磨难； D.第九十二回“三僧大战青龙山 四星挟捉犀牛怪”：这一回主要讲述的是唐僧师徒与三只犀牛精的战斗，唐僧师徒在青龙山遭遇三只犀牛精的阻挠，孙悟空、猪八戒和沙僧与之大战，久战不胜。随后，悟空上天请来四星宿，在众人合力下终于降服犀牛怪，救出了唐僧并继续西行取经。这是取经路上历经的磨难； 故选A。 任务三：第五十八回《二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭》故事大致内容：唐僧因悟空打死拦路强盗，把他撵走。孙悟空离开后便去了观音那。六耳猕猴精趁机变作悟空模样，打伤了唐僧，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。沙僧去求观音菩萨，于是悟空跟沙僧回去验真。谁知真假悟空实在难辨。直到雷音寺如来佛处，佛祖才使假悟空现出原形。孙悟空将其打死便回到了唐僧身边。据此可知假美猴王是六耳猕猴；情节据此概括作答即可。 任务四： A.《再塑生命的人》海伦·凯勒：这部作品是海伦·凯勒的自传体散文，讲述了她如何在盲聋哑的困境中，通过莎莉文老师的帮助和自己的努力，重新塑造自己的生命，学会了阅读、写作和说话，成为了一位杰出的作家和社会活动家。这部作品明显表达了“在挫折中成长”的主题。 B.《西游记》吴承恩：这部古典小说讲述了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程。他们经历了种种挫折和困难，如妖魔的阻挠、自然环境的恶劣等，但最终都克服了这些困难，完成了取经的任务。这部作品也体现了“在挫折中成长”的主题。 C.《金色花》泰戈尔：这首诗描绘了一个孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏的温馨场景。诗中并没有涉及到挫折和成长的元素，更多的是表达了孩子对母亲的热爱和依恋，以及对母爱的赞美。因此，这部作品没有表达“在挫折中成长”的主题。 D.《走一步，再走一步》莫顿·亨特：这篇文章讲述了作者小时候在悬崖上的一次经历。他因为害怕而无法自己下崖，但在父亲的指导和鼓励下，他一步一步地克服了恐惧，最终成功下崖。这篇文章通过讲述作者如何面对和克服恐惧的过程，展现了“在挫折中成长”的主题。 故选C。 (22-23七上·广东深圳龙华区·期中) 班级开设“《朝花夕拾》消除与经典的隔膜”名著阅读专栏。请完成相应的任务。 18．专栏下设“《朝花夕拾》推荐栏”，请参照《湘行散记》推荐词，为《朝花夕拾》写一段推荐语。80字左右。 《湘行散记》（作者：沈从文） 推荐理由： 《湘行散记》这部散文集是1934年沈从文重回故里之时，写下的湘西水域的人与事。字里行间弥漫着历史沉淀下的古朴气息，单纯而又厚实，朴讷而又传神。本书文笔自然淳朴，展现了明朗朴野的湘西风光，同时也充满了作者对人生的隐忧和对生命的哲学思考。 19．“阅读栏”要制作《朝花夕拾》阅读心得卡，请你仿照示例从《朝花夕拾》篇目中任选一篇（除《从百草园到三味书屋》外），完成你的阅读心得卡。 《朝花夕拾》阅读心得卡 篇目 阅读心得 《从百草园到三味书屋》 示例：作者回忆自己在百草园拔何首乌、听蟋蟀油蛉歌唱，使我感受到作者对大自然的热爱和对童年生活的美好回忆。 （1） （2） 20．“读书方法交流栏”中，同学们针对“消除与经典的隔膜”这个话题进行了读书方法的交流。请结合《朝花夕拾》的相关内容，说说你运用其中一种阅读方法的体会。 【答案】 18． 示例：这里有温馨的回忆，更有理性的批判。有孩提时的天真烂漫，少年时探求真理的强烈愿望，青年时的觉醒与奋起。读《朝花夕拾》，让我们去领略那时的况味吧！ 19．示例一：《阿长与＜山海经＞》 鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念，使我认识了阿长，虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 示例二：（1）《藤野先生》（2）我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 示例三：（1）《五猖会》（2）我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。 20．示例：我选取“人物性格魅力”专题研讨的阅读方法去阅读《朝花夕拾》。书中塑造愚昧迷信却又朴实善良的长妈妈；不修边幅却能平等待人、具有伟大的人格魅力的藤野先生；方正质朴、博学而又严而不厉的寿镜吾老师；心术不正、自私自利的市侩衍太太等等，一个个鲜明生动又复杂的人物形象在我的眼前晃动。 【解析】 18．本题考查推荐语。参照《湘行散记》推荐词，写出作品的特色。 示例：《朝花夕拾》收录了10篇回忆性散文，作者抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。文集富有诗情画意，有强烈的感染力，给人很多启发，值得一读。 19．本题考查《朝花夕拾》里具体作品的阅读感悟。结合具体篇目参考示例作答即可。 示例一：《阿长与<山海经>》，记叙了作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，使我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 示例二：《藤野先生》，作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，作者记叙了藤野先生指出自己解剖图中的问题，关心自己实习情况等情节，使我感受到作者对藤野先生的感激与怀念，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 20．本题考查名著阅读方法。可以选择带着生活体验去阅读，也可以选择确定专题后再阅读，无论选择哪一种方法，都要写出自己的阅读体会。 示例：我选择带着自己的生活体验去阅读。《五猖会》中小鲁迅正兴冲冲要去看期待已久的五猖会，却被父亲要求背完书再去。当读到这里时，我想到有一年秋天同学约我看红叶，临出门前我妈妈也是让我熟练弹完考级曲才能去，害得同学等了我许久不说，还让我兴味索然。这种体验式阅读让我特别理解小鲁迅内心的难过、忐忑，也理解了作者对呵护儿童天性的重视，对平等、民主教育观的呼唤。 21．(22-23七上·广东江门·期中) 本月是学校的“走近名著”读书月，请根据要求完成下列任务。 (1)任务一：仿照下面两个比喻的句式，以“书籍”开头，写一个句式相同的比喻句。 时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 书籍 ， 。 (2)任务二：请你为这个“名著读书月”设计两个活动以激发同学们的阅读积极性。例如：举办“名著精彩片段”故事会擂台。 活动（一） 活动（二） (3)任务三：下面是《朝花夕拾》中的三幅插图，根据画意和文字的提示，写出相关文章的篇名。     图1 孩子们玩“吹嘟嘟”          图2雪地捕鸟             图3  活无常 ①    图1：     ②图2      ③图3 (4)任务四：有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆”与“理性的批判”，根据与图片相关的文章，写出其中一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。 ①你选择的图片是： ②“温馨的回忆”： ③“理性的批斗”： 【答案】 (1) 答案示例：书籍好比一架梯子 它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。 (2)答案示例：①开展一次阅读名著的征文活动   ②开展关于名著阅读思维导图的展评活动   ③开展“为名著画插图”征稿活动…… (3) 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 《无常》 (4)图1：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。 理性的批判：老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。 图2：温馨的回忆：《五猖会》中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 理性的批判：去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。 图3：温馨的回忆：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。 理性的批判：人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正。 【解析】（1）本题考查仿写句子。 开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。 示例：书籍如一艘航船，它能引领我们抵达知识的王国。书籍如一把钥匙，它能开启我们的智慧之门。 （2）本题考查活动设计。 活动形式即为活动过程的简单设计，所以先要设计好活动的形式。可以举办与“名著读书月”这一主题有关的演讲比赛、征文比赛、手抄报等。答案不唯一，只要活动的条理清晰，围绕着主题展开即可。 示例：举行“我爱读名著”征文比赛；办一期介绍名著的黑板报；举行读名著报告会等。 （3）本题考查对名著内容的掌握。 看图可知，图一，由画面和“旧时孩子们玩‘吹嘟嘟’”的文字可知，出自《五猖会》。《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 图二，地面有一个竹筛，一个孩子远远的牵着绳子，可知是《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”。 图三，由图片上的文字“活无常”和戴着高高的帽子的形象可知出自《无常》。《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。 （4）本题考查名著内容理解和识记。 “温馨的回忆”指的是作品中读了让人感觉到有趣、快乐、温暖的往事；“理性的批判”指的是作者在回忆往事中对封建教育、封建孝道等的批判。根据这一理解，写出能体现这两点的对应篇目与对应内容即可。 温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了在百草园里的快乐生活以及在雪地里捕鸟的情节，表现了作者温馨的回忆。《五猖会》中描写了江南赛会的热闹场面，表现了他对五猖会的向往。《无常》一文中无常因为看到母亲为了儿子去世而伤心，于是让她的儿子重生片刻，其中表现了人性的温暖与关爱。这些都是温馨的回忆。 理性的批判：《从百草园到三味书屋》到了上学的年纪，鲁迅被送到三味书屋上学，不仅课程枯燥，而且老师也不多解释，只顾自己读书。表现了作者对封建教育制度的批判。《五猖会》中，我十分想去看会，父亲却要我背书，书背过了，我也不想去看会了。表现了作者对封建家长制度的批判。《无常》中人们在现实得不到公平公理，到了阴间才能寻求到公正判决，表现了作者对黑暗社会环境的批判。 22．(22-23七上·广东广州黄埔区广附教育集团·期中)根据要求答题。 (1)任务一：同学们打算把《朝花夕拾》的相关内容编成话剧，搜集了一些有关人物对话的素材，请你帮忙写出人物姓名。 相关内容 人物名称 和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” ① “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” ② “我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，对不对？自然，这也许是前世的事。” ③ “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” ④ (2)任务二：老师以“温馨的回忆与理性的批判”为标题向同学们介绍了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。请你结合《朝花夕拾》的具体内容，探究老师以此为标题的原因。 【答案】 (1) 衍太太 范爱农 陈莲河 藤野先生 (2)示例：《藤野先生》记录了作者在日本留学时期的学习生活，回忆了藤野先生对作者的关怀和帮助，表达了对藤野先生深切的怀念，很好地体现了“温馨的回忆”。《二十四孝图》叙述了作者小时候阅读《二十四孝图》的感受，重点分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，批判了封建孝道的虚伪和残酷，体现了“理性的批判”。 【解析】（1）本题考查人物形象判断。 ①由神态描写“和蔼地笑着”和怂恿的语言“再吃一块。我记着，看谁吃的多”可知，此人为衍太太。这个句子出自《琐记》。衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事； ②“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么电报？”这句话是范爱农说的。在《范爱农》一文中，鲁迅和其他同学组织了一个同乡会，有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道，范爱农却阻止发报。《范爱农》一文描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念； ③结合“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，对不对？自然，这也许是前世的事”可知，该人物为陈莲河，出自《父亲的病》。《父亲的病》一文作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。 ④结合“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体”可知，该人物为藤野先生，选段讲述藤野先生关心鲁迅解剖实习的情形。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，及其严谨踏实的作风显示出他是真正的君子。 （2）本题考查名著阅读。鲁迅在《朝花夕拾》中的回忆往事，既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”。答案不唯一。 示例：《从百草园到三味书屋》中，孩子们在百草园的快乐生活。如：“雪地捕鸟”“美女蛇的故事”“百草园的趣味”等就是“温馨的回忆”。《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦表现了对旧的教育制度和教育方法的抨击，体现了“理性的批判”。 23．(22-23七上·广东惠州第八中学等四校·期中)阅读回答问题。 【甲】①早晨，住在一门里的 A进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服，用纸包了给他捏在拳头里…… ②“叫呀，你父亲要断气了。快叫啊！”A说。 ③“父亲！父亲！”我就叫了起来。 ④“父亲！父亲！” ⑤他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁。 ⑥“叫呀，快叫呀！”她催促说。 ⑦“父亲！” ⑧“什么呢？……不要嚷……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，平静下去了。 ⑨“父亲！”我还叫他，一直到他咽了气。 ⑩我现在还听到那时自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 【乙】①父亲故去之后，我也还常到A家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，“母亲的钱，你拿来用就是了，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，“也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去 ②这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大橱，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，我是明白的，倘是现在，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年青，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛。 (1)【甲】【乙】两文节选自 所著作的《 》。 (2)两段选文各写了A的什么事？从中可以看出A是个怎样的人？请简要阐述。 (3)有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合原著分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。 【答案】 (1) 鲁迅 朝花夕拾 (2)A文，衍太太让鲁迅在父亲临终前不停地叫“父亲”，可见她礼节的烦琐，迷信思想的严重。B文叙述衍太太教唆“我”偷母亲的首饰变卖并造谣污蔑“我”，表现衍太太品德败坏、教唆别人学坏、诬陷别人的特点。她是一个懂烦琐礼节，品德败坏，诬蔑人的令人讨厌的人。 (3)《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景，弥漫着作者温馨的回忆。《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫“我”背书，让我感到扫兴和不快，蕴含着对封建教育压制、摧残儿童的理性批判。 【解析】（1）本题考查名著常识。 结合【甲】②段“叫呀，你父亲要断气了。快叫啊”、⑩段“我现在还听到那时自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”和【乙】②段“这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大橱，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了”等内容可知，【甲】【乙】两文节选自鲁迅所著的《朝花夕拾》。选段分别讲述衍太太让鲁迅在父亲临终前不停地叫“父亲”和唆使鲁迅偷母亲首饰的情节。 （2）本题考查学生的概括能力及人物性格的分析能力。 结合【甲】中②段的“‘叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！’衍太太说”，⑧段的“什么呢？……不要嚷……不……”和⑨段的“‘父亲！！！’我还叫他，一直到他咽了气”可以概括出，衍太太在父亲临终前，让我大声呼喊父亲，使他死得并不安宁； 结合【乙】中的①段的“她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去’”和②段的“就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了”可以概括出，衍太太怂恿鲁迅偷母亲的首饰并散布流言说我偷了首饰； 再结合【甲】中①段的“她是一个精通礼节的妇人”可以看出她是一个懂繁琐礼节，表面宽厚，实则阴险恶毒、诬陷他人的人。 （3）本题考查把握名著情节。答案不唯一。 示例：温馨的回忆：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 理性的批判：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书，表现了对封建教育内容及制度的批判。 试卷第1页，共3页 2 / 39 学科网（北京）股份有限公司 $ 11 名著阅读 考点 题型特点 名著阅读 名著阅读是广东省各县市语文试卷必考题。考查学生对名著知识的识记、内容的理解与把握、语言的表述等能力。题型一般为2-3道，考查范围为教材推荐阅读的课外阅读名著篇目。 1．(24-25七上·广东清远阳山县·期中)下列关于《朝花夕拾》的介绍不正确的一项是 （   ） A．《五猖会》记叙“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情和被父亲强迫背诵《论语》扫兴而痛苦的感受，体现了孩子在父母不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 B．《朝花夕拾》充满温情童趣，以简洁的文字描述往事；洞察人情世故，用犀利的笔锋批判现实。 C．《朝花夕拾》重提旧事，朴素叙述中渗透作者真挚感情；记录生命，洗练文笔中饱含笔者深长意味。 D．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。 2．(24-25七上·广东深圳福田区·期中)下列对《朝花夕拾》相关内容的表述，不正确的一项是（    ） A．《五猖会》再现了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的兴奋心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》而扫兴、痛苦的感受。 B．《父亲的病》中，衍太太在“我”父亲临终前让“我”大声喊“父亲”，并在父亲故去后，教唆“我”偷母亲的首饰，还散播流言说“我”偷家里的东西去变卖。 C．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇文章，分别记述了作者离开家乡到南京、在日本求学和回国后的经历。 D．《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。如写长妈妈，笔下常带温情；写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。 3．(23-24七上·广东汕头滨海中学·期中) 本学期你将为七年级同学做《朝花夕拾》的荐读，请你完成相应的学习任务。 (1)任务一：你会选用以下哪副题字作为本次荐读活动的背景，请说说你的理由。 ①                                          ② (2)任务二：请把下面6个词语组成一幅符合本次活动的对联。 鲁迅   重温    寻足迹    消隔膜    经典    再读 (3)任务三：下面是你的荐读演讲稿，请你将它补充完整。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的《从百草园到三味书屋》、① ；有表现他在日本与师友交往的《藤野先生》、《范爱农》；也有反映他家乡赛会风俗的《五猖会》② 。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 (4)任务四：请你结合《朝花夕拾》中的某一个人物，任选一个关键词，结合这部书谈谈你的认识。 温情 理性 率真 批判 选词： 认识： 4．(22-23七上·广东佛山顺德区·期中) 古人告诫我们：“匹夫不可以不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 (1)任务一：【诗句颂友谊】 无数文人墨客为歌颂友谊写下了许多不朽诗句，请写下你最喜欢的一句，标明时代和作者。 (2)任务二：【自我介绍寻友谊】 假设老师安排你与林芳同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前，说： (3)任务三：【识别书中人物】 你的新朋友林芳在阅读《朝花夕拾》时对人物存在疑惑，请你帮助她在下表的横线上填入合适的选项，根据内容写出人物。 回顾《朝花夕拾》中的人物 人物描写 人物 他是一个高而大的老人。须发花白了，还戴着大眼镜。 ① 她生的黄胖而矮……说话时喜欢切切察察，还竖起第二手指，在空中上下摇动，或者点看对方或者自己的鼻尖。 ② (4)任务四：【畅谈读书感受】 消除与经典的隔膜，需要带着自己的生活体验去读书。在散文集《朝花夕拾》里，我们邂逅了小鲁迅，了解了他的童年生活。书中的某些场景是否也有你童年的影子？请简述书中一件让你有相似感受的事，并说说这件事勾起了你怎样的回忆。 (24-25七上·广东惠州第一中学教育集团·期中)阅读名著《朝花夕拾》，按照要求完成小题。 5．下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（    ） A．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的一部回忆性散文集，蕴含着温馨的回忆和理性的批判。 B．《朝花夕拾》原名为《旧事重提》。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。 C．《藤野先生》记叙了藤野先生为鲁迅修改解剖图、询问中国女人裹脚等事，歌颂了藤野治学严谨，没有民族偏见的品格。 D．《狗·猫·鼠》一文中作者深情回忆了童年时拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。 6．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《① 》 回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 《五猖会》 ② 南京 《③ 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④ 的道路。 7．(24-25七上·广东中山共进联盟·期中)学校开展名著阅读成果交流活动，请补全下面表格的内容。 《朝花夕拾》读书卡片 作品简介 1926年，（1）（作者） 先后撰写了十篇（2）( )性散文，并以（3）《 》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。 出处 形象 形象意义 情感态度 《狗·猫·鼠》 猫 象征资产阶级文人、暴虐者，即所谓的“正人君子”们 作者借“猫”的形象，尖锐讽刺了生活中与猫性格行为相似的人 鼠 （4） （5） 《无常》 无常 象征底层人民的意愿 （6） 8．(24-25七上·广东深圳南山外国语学校（集团）滨海学校·期中)名著阅读。 (1)水乡“圣境”影响了汪曾祺老先生的性格，也影响了他的作品的风格，是汪曾祺一生的重要回忆。少年鲁迅的生命中，也丰富了他的人生经历，促进了他的成长。请根据《朝花夕拾》相关内容，完成表格。 对应文章 重要他人 “我”对他们的情感态度 ① 阿长 从不满到产生敬意，到深切的怀念 《藤野先生》 藤野先生 ② 《从百草园到三味书屋》 ③ 敬重、怀念 《范爱农》 范爱农 ④ (2)请在上表中任选一个人物，结合《朝花夕拾》中的相关情节谈谈你对他/她的认识。 (24-25七上·广东深圳高级中学·期中) 《朝花夕拾》中，又有哪些人、哪些事、哪些情让你萦怀于心，给你启示呢？ 9．鲁迅写人，寥寥几笔，人物形象跃然纸上。请选出原句与人物对应正确的一项（   ） ①进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ④还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 A．①寿镜吾   ②范爱农  ③藤野先生   ④阿长 B．①藤野先生 ②阿长    ③寿镜吾     ④范爱农 C．①藤野先生 ②范爱农  ③寿镜吾     ④阿长 D．①寿镜吾   ②阿长    ③藤野先生   ④范爱农 10．人与人之间关系的转变需要契机，而其中又蕴含交往的方法。请根据表格，完成下列整理。 人物关系 契机 交往之道 孙悟空与唐僧（《西游记》） 唐僧将观音菩萨给的紧箍帽送给孙悟空戴 交往有约束，约束背后是殷切的期待。 少年鲁迅与阿长（《朝花夕拾》） （1） （2） 11．鲁迅先生爱恨分明。请结合下面的文字，说说鲁迅先生“爱”与“恨”的具体表现。 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 《＜二十四孝图＞》节选 12．(24-25七上·广东广州铁一中学·期中) (1)为了消除与经典的隔膜，小铁整理了以下的名著阅读表格，请你补充对应的内容。 专题探究 读书方法 内家呈现 阅读记录 关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在凝视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。 1 是： 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西… “我”对她的看法是： 关注事件 精读、跳读结合 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她(长妈妈)。 写出一件“我”不大佩服她的事件： 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 “我发生新的敬意”的原因： (2)从《朝花夕拾》中我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。鲁迅先生在南京的矿路学堂毕业后和在日本仙台学习时分别做出了两次重要的人生选择。请你任选其中一次简要概括鲁迅先生做出了怎样的人生选择，并简述其原因。 ①南京的矿路学堂毕业后 ②日本仙台学习时 13．(24-25七上·广东肇庆高要区笫一中学集团·期中) 请你结合《朝花夕拾》这部作品，完成下面小题 (1)《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程，并完成填空。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进书塾 ① 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 衍太太散播我偷家里东西的谣言 对S城的失望 《琐记》 从中国到② 医治像我父亲似的被误的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《③ 》 (2)《朝花夕拾》一书中，有很多人给鲁迅带来温暖，令他产生敬意。请选择其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。 14．(24-25七上·广东广州某校·期中) 请根据《朝花夕拾》阅读积累，完成下列三项任务。 (1)根据下面两段人物描写，写出作品中对应的人物姓名或称呼。 ①她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”—— ②他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。—— (2)在鲁迅先生的一生中，有三位老师对他影响深远。下面是一个同学的名著阅读笔记，请你根据表格把内容补充完整。 出处 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 人物        ①         藤野先生 形象 方正、质朴、博学 生活简朴  治学严谨  待人热诚 情节 他给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加字。 ② (3)有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A《藤野先生》B《阿长与<山海经>》C《五猖会》D《父亲的病》 15．(23-24七上·广东韶关新丰县·期中) 请你在《朝花夕拾》中选择一篇文章（示例除外），确定一个主题词，并围绕此主题进行点评。 示例： 文章 《从百草园到三味书屋》 主题词 童年 点评 童年是天真快乐的歌，本文以诗一般的语言描绘了灿烂春光中的童真、严肃学习中的快乐。 你所制作的读书卡： 文章 《                》 主题词 _____ 点评 ____________________ 16．(23-24七上·广东韶关乐昌·期中)阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。 当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！ 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄；况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切韬略、战绩，还是全部省略了罢。 (1)以上选文选自《朝花夕拾》中的哪一篇？ (2)就全篇而言，“我”仇猫的原因有哪些？（写出两个即可） (3)隐鼠真实的死因是什么？ 17．(23-24七上·广东佛山南庄镇·期中)我校将举行“少年正是读书时”系列活动，请按照要求完成下列任务： 【任务一】：阅读班级聊天记录，请根据语境按示例的格式补全对话。 小语：张老师，你说《朝花夕拾》是经典名著，可我觉得读起来好无聊呀！ 张老师：哦，我读《朝花夕拾》时感觉特别亲切，里面写的“捉蟋蟀”“捕鸟”，老师小时候也经历过。耐心阅读，说不定你也能找到自己童年的影子呢！ 小文：是呀。读《朝花夕拾》，可以更全面地了解鲁迅的人生经历，有助于破除我们对鲁迅的隔膜感。例如： 【示例】《从百草园到三味书屋》中童年捕鸟的经历，写得活灵活现，这些事情我童年时也有过，一点也不陌生，可见鲁迅童年时和我们一样都天真活泼。 (22-23七上·广东深圳龙华区·期中) 班级开设“《朝花夕拾》消除与经典的隔膜”名著阅读专栏。请完成相应的任务。 18．专栏下设“《朝花夕拾》推荐栏”，请参照《湘行散记》推荐词，为《朝花夕拾》写一段推荐语。80字左右。 《湘行散记》（作者：沈从文） 推荐理由： 《湘行散记》这部散文集是1934年沈从文重回故里之时，写下的湘西水域的人与事。字里行间弥漫着历史沉淀下的古朴气息，单纯而又厚实，朴讷而又传神。本书文笔自然淳朴，展现了明朗朴野的湘西风光，同时也充满了作者对人生的隐忧和对生命的哲学思考。 19．“阅读栏”要制作《朝花夕拾》阅读心得卡，请你仿照示例从《朝花夕拾》篇目中任选一篇（除《从百草园到三味书屋》外），完成你的阅读心得卡。 《朝花夕拾》阅读心得卡 篇目 阅读心得 《从百草园到三味书屋》 示例：作者回忆自己在百草园拔何首乌、听蟋蟀油蛉歌唱，使我感受到作者对大自然的热爱和对童年生活的美好回忆。 （1） （2） 20．“读书方法交流栏”中，同学们针对“消除与经典的隔膜”这个话题进行了读书方法的交流。请结合《朝花夕拾》的相关内容，说说你运用其中一种阅读方法的体会。 21．(22-23七上·广东江门·期中) 本月是学校的“走近名著”读书月，请根据要求完成下列任务。 (1)任务一：仿照下面两个比喻的句式，以“书籍”开头，写一个句式相同的比喻句。 时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 书籍 ， 。 (2)任务二：请你为这个“名著读书月”设计两个活动以激发同学们的阅读积极性。例如：举办“名著精彩片段”故事会擂台。 活动（一） 活动（二） (3)任务三：下面是《朝花夕拾》中的三幅插图，根据画意和文字的提示，写出相关文章的篇名。     图1 孩子们玩“吹嘟嘟”          图2雪地捕鸟             图3  活无常 ①    图1：     ②图2      ③图3 (4)任务四：有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆”与“理性的批判”，根据与图片相关的文章，写出其中一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。 ①你选择的图片是： ②“温馨的回忆”： ③“理性的批斗”： 22．(22-23七上·广东广州黄埔区广附教育集团·期中)根据要求答题。 (1)任务一：同学们打算把《朝花夕拾》的相关内容编成话剧，搜集了一些有关人物对话的素材，请你帮忙写出人物姓名。 相关内容 人物名称 和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” ① “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” ② “我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，对不对？自然，这也许是前世的事。” ③ “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” ④ (2)任务二：老师以“温馨的回忆与理性的批判”为标题向同学们介绍了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。请你结合《朝花夕拾》的具体内容，探究老师以此为标题的原因。 23．(22-23七上·广东惠州第八中学等四校·期中)阅读回答问题。 【甲】①早晨，住在一门里的 A进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服，用纸包了给他捏在拳头里…… ②“叫呀，你父亲要断气了。快叫啊！”A说。 ③“父亲！父亲！”我就叫了起来。 ④“父亲！父亲！” ⑤他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁。 ⑥“叫呀，快叫呀！”她催促说。 ⑦“父亲！” ⑧“什么呢？……不要嚷……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，平静下去了。 ⑨“父亲！”我还叫他，一直到他咽了气。 ⑩我现在还听到那时自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 【乙】①父亲故去之后，我也还常到A家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，“母亲的钱，你拿来用就是了，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，“也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去 ②这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大橱，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，我是明白的，倘是现在，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年青，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛。 (1)【甲】【乙】两文节选自 所著作的《 》。 (2)两段选文各写了A的什么事？从中可以看出A是个怎样的人？请简要阐述。 (3)有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合原著分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。 试卷第1页，共3页 2 / 39 学科网（北京）股份有限公司 $