2026届高考语文复习：古诗词阅读训练

古诗词阅读 基于读懂的互文比较、教考一体的审美鉴赏 高考考情切片 卷别 出处 体裁 题型 考查内容 客观题 主观题 2025 新课标 卷 王安石《无珍以诗送绿石砚所调玉堂新样者》 宋诗 酬赠诗 内容理解与艺术鉴赏 情感内涵鉴赏 2025 新课标 卷 宋之问《咏省壁画鹌》 陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主薄雀著作》 唐诗 题画诗 思想内容鉴赏 2024 新课标 卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋诗 即景抒怀诗 表达技巧鉴赏 2024 新课标 卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 思想内容分析 2023 新课标 卷 林希逸《答友人论学》 宋诗 酬和赠答诗 思想内容分析 2023 新课标 卷 林逋《湖上晚归》 即景抒怀诗 观点态度分析 2022 新高考 卷 魏了翁《醉落魄 人日南山约应提刑懋之》 宋词 即事抒怀诗 观点态度分析 2022 新高考 卷 李白《送别》 古体诗 送别怀人诗 表达技巧鉴赏 2025年高考古诗词考查主要围绕 唐宋诗词 展开,重点考查 七言律诗 和 即事抒怀、酬和诗 等题材,注重 情景关系 、 哲理内涵 及 核心价值观 的体现。 1.情景关系分析 :通过诗词内容引导考生体会自然景物与情感表达的结合,如王安石《元珍以诗送绿石砚》中“久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜”通过砚台意象暗喻友人遭遇。 2.哲理内涵挖掘 :试题设计注重引导考生思考传统文化中的处世哲学,如《元珍以诗送绿石砚》尾联借物喻人,赞美友人“穷且益坚”的品质。 3.跨学科融合 :部分题目融入美术、物理学等学科知识,例如结合《次北固山下》分析“阔”字的空间感,需运用美术构图原理。 隐逸词 2020-2024年高考中,隐逸主题诗词年均考查1-2次,2024年新高考卷占比达12% 。以唐宋诗词为主,侧重山水田园题材(如王维《山居秋暝》、陶渊明《归园田居》)。2024年首次考查冷门诗人作品(如叶颙《石鼎茶声》),体现对“借景言志”手法的关注 。 2025年高考考查方式: 1.2025年高考全国卷采用“诗+文”双文本模式,如《山居秋暝》+《文心雕龙》隐逸思想选段 。 2.新增“意象溯源题”:要求分析"采菊东篱"意象的演变(2024年新高考 卷已出现类似题型) 。 即景抒情 洞仙歌 开南溪初成赋① 辛弃疾 婆娑欲舞,怪青山欢喜。分得清溪半篙水。记平沙鸥鹭,落日渔樵,湘江②上,风景依然如此。 东篱多种菊,待学渊明,酒兴诗情不相似。十里涨春波,一棹归来,只做个、五湖范蠡。是则是、一般弄扁舟,争知道,他家有个西子。 [注]①这首词约作于淳熙十年(1183)秋,时稼轩罢居带湖。②湘江:稼轩曾官湖南潭州(今湖南长沙)。 1.[新角度 关联课文对比分析]下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.开篇点题,写南溪初开辟的欣喜,不正面赋出,而是借青山欢喜得婆娑欲舞来写,含蓄而富有情味。 B.词人依然能够想起与带湖环境近似的湘江的风景,想到了当时的鸥鹭、渔樵,对湖南生活的留恋可见一斑。 C.“十里涨春波”与姜夔《扬州慢》“春风十里”,分别指南溪的长度和原本十分繁华的扬州长街的长度。 D.上片寓情于物,启人想象,下片语调诙谐,真实反映了词人罢归后的思想:不甘寂寞,却又无可奈何。 送别遥祝 2020-2024年高考中,送别主题诗词年均考查1-2次,2024年新高考卷占比达12% 。以唐宋诗词为主,侧重七言律诗和小令(如王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) 。2024年首次考查冷门诗人作品(如叶颙《石鼎茶声》),体现对“借景言志”手法的关注 2025年高考考查方式: 1.2025年高考全国卷采用“诗+文”双文本模式,如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》+《文心雕龙》送别思想选段。 2.新增“意象溯源题”:要求分析“长亭”“折柳”意象的演变(2024年新高考 卷已出现类似题型)。 送人游杭 石延年 激激霜风吹黑貂,男儿醉别气飘飘。 五湖载酒期吴客,六代成诗倍楚桥。 水荇渐青含晚意,江云初白向春娇。 前秋亦拟钱塘去,共看龙山八月潮。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.诗人所在的地方尚是寒风猎猎,人们还穿着貂皮衣服,而友人要去的杭州则已经水草泛绿,春意融融,令人向往。 B.诗人运用想象手法,依次描写了杭州的五湖、楚桥、水荇、云彩等景物,表达了对杭州一带美景的热爱之情。 C.颔联中的“期”生动地表现出五湖对吴客到来的期待,而这其实表达的是诗人对友人到达杭州后尽情游玩的祝愿。 D.本诗虽为送别诗,但和《白雪歌送武判官归京》一样,并没有着重表现诗人的不舍和伤感,反而饱含豪迈之气。 游览有感 2020-2024年高考中,游览主题诗词年均考查1-2次,2024年新高考卷占比达12% 。以唐宋诗词为主,侧重山水田园题材(如王维《山居秋暝》、苏轼《题西林壁》)。 过太湖石塘(其三) 杨万里 兀坐船中只欲眠,不如船外看山川。 松江是物皆诗料,兰桨穿湖即水仙。 将取垂虹亭上景,都归却月观中篇。 正缘王事游方外,凿齿弥天[注]未当贤。 [注]凿齿弥天:东晋时期的名士习凿齿与高僧释道安,两人有过一段对答,展示了彼此的才学与志向。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.诗人独坐船中时感觉疲惫困倦,“不如”二字将观景视角引向船外,欣赏自然景色。 B.松江的景物充满诗意,诗人乘坐材质精雅的船只穿行湖上,仿佛会迎来水中的仙人。 C.诗人想把垂虹亭边的景色融入在却月观创作的诗篇里,寄托了对人文创作的思考。 D.“王事”是诗人的出游原因,与《登快阁》“痴儿了却公家事”心情相似,艺术效果相似。 题赠有感 2020-2024年高考中,题赠类诗词年均考查1-1.5次,2024年新高考卷占比达8% 。以唐宋诗词为主,侧重送别、酬答题材(如《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。 2025年高考考查方式: 1.2025年高考全国卷采用“诗+文”双文本模式,如王安石《元珍以诗送绿石砚》+《文心雕龙》赠答思想选段。 2.新增“意象溯源题”:要求分析“绿石砚”意象的演变。 题汪水云①诗卷 曾顺孙 道人东鲁旧儒生,短褐修然独自行。 禾口离离悲故国,风沙漠漠度长城。 琴音不忍移南操②,诗卷犹能续北征③。 如此金台君拂袖,水天云阙去留轻。 [注]①汪水云:汪元量,号水云,宋末元初诗人、宫廷琴师,临安陷落后,随三官迁往大都,侍奉元主,后出家为道士,终老湖山。②操:琴曲名。③北征:杜甫的五言长篇叙事诗,叙述了安史之乱中民生凋敝、国家混乱的情景。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.首联先言汪水云的身份,再绘其独行之姿,寥寥数语便刻画出一位隐者形象。 B.《诗经》中常用“黍离”来表达对故国的哀思,因此颔联中的缺字应该是“黍”。 C.“风沙漠漠度长城”描绘大漠风沙穿过长城的景象,“度”字形容风沙的气势。 D.颈联写琴音不改南方曲调,饱含对国家命运的关怀,表现汪水云的故国哀思。 即事感怀 《登高》(杜甫)近5年考查3次,2024年新高考 卷要求分析“万里悲秋常作客”的时空感 ;《赤壁赋》(苏轼)2023年新高考 卷考查“哀吾生之须臾”的哲理表达 ;《琵琶行》(白居易)2022-2024年连续考查“同是天涯沦落人”的共情表达 。唐宋即事感怀诗占诗歌鉴赏题65%以上,其中宋诗占比达70%。 陪李七司马皂江上观造竹桥,即日成,往来之人免冬寒入水,聊题短作简李公二首其一 杜甫 伐竹为桥结构同,褰裳①不涉往来通。 天寒白鹤归华表②,日落青龙见水中。 顾我老非题柱客,知君才是济川功。 合观却笑千年事,驱石③何时到海东。 [注]①褰(qian)裳:撩起下裳。②华表:这里指桥柱。③驱石:《三齐略记》记载,秦始皇作石桥,欲过海观日出处,有神人能驱石下海,石去不速,神辄鞭之,石皆流血。 1.下列对这首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.诗人因陪李七司马观造竹桥一事感怀,写成了这首短诗,竹桥和李七司马都是诗歌的吟咏对象。 B.首句直接叙述伐竹造桥之事,表明桥虽以竹为材,但结构与常见桥梁相同,暗含对匠心的赞叹。 C.颔联以“白鹤”“青龙”比喻竹桥,并用“天寒”“日落”加以烘托,凸显了竹桥姿态的壮美。 D.颈联使用的司马相如题柱的典故,刘克庄《贺新郎 国脉微如缕》中也使用过,但两者用意不同。 酬和友人 2021-2024年高考中,酬和友人类诗歌占比达50%,其中2023年全国甲卷《和南丰先生出山之作》考查“劝勉”主题 ;2022年新高考 卷《送别》(李白)考查“惜别”情感,2021年新高考 卷《寄江州白司马》考查“劝慰”手法 。 千秋岁 次韵少游[注] 苏轼 岛边天外,未老身先退。珠泪溅,丹衷碎。声摇苍玉佩,色重黄金带。一万里。斜阳正与长安对。 道远谁云会,罪大天能盖。君命重,臣节在。新恩犹可觊。旧学终难改。吾已矣。乘桴且恁浮于海。 [注]此词作于元符三年(1100年)。少游,秦观的字,曾作《千秋岁 水边沙外》。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.首二句以空旷悠远的背景,烘托词人被迫退隐、身处偏僻之地的孤寂与无奈,以及报国无门、壮志未酬的感慨。 B.“声摇”两句,通过描绘华贵的服饰,表现了词人昔日的尊贵地位和显赫声望,反衬词人当下境遇的悲凉。 C.“道远”两句,词人感叹路途遥远,知音难觅,同时认为自己罪孽深重,上天都无法宽恕,流露出自责和悔恨。 D.全词以超脱语写悲愤心,既有对个人遭遇的悲叹,也有对朝廷的忠诚和坚守,体现了苏轼词超脱与忠贞的特点。 题赠抒怀 2020-2024年高考中,题赠抒怀类诗词年均考查1-1.5次,2024年新高考卷占比达8% 。以唐宋诗词为主,侧重送别、酬答题材(如《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。 题集贤阁 刘禹锡 凤池西畔图书府,玉树①玲珑景气闲。 长听余风送天乐,时登高阁望人寰。 青山云绕栏杆外,紫殿②香来步武间。 曾是先贤翔集地,每看壁记一惭颜。 [注]①玉树:槐树的美称。②紫殿:帝王宫殿。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.首句中的“凤池西畔”写集贤阁的位置,“图书府”则点明集贤阁是藏书和文人学士聚集之地。 B.诗歌颔联集中书写集贤阁的人事活动,展现了阁中之人的文人雅趣以及对人间烟火的关注。 C.“紫殿”距集贤阁并不远,其内香气常吹拂到集贤阁,寄寓了诗人对阁中之人美好前程的祝福。 D.“先贤翔集”照应阁名,展现了集贤阁曾经人才汇集的辉煌景况,也暗含对盛况不复的遗憾。 双文本 2020-2024年高考中,双文本类古诗词年均考查1-2次,2024年新高考卷占比达12% 。以唐宋诗词为主,侧重对比阅读(如2024年对比王昌龄与高适的边塞诗风格)。 2025年高考考查方式: 新课标 卷:比较宋之问《咏省壁画鹌》和陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主薄雀著作》两位诗人不同的人生态度、价值取向和思想境界。 边塞诗+写景词 水调歌 无名氏 平沙落日大荒西,陇上明星高复低。 孤山几处看烽火,壮士连营候鼓鼙。 浣溪沙 无名氏① 水涨鱼天拍柳桥。云鸠拖雨过江皋。一番春信入东郊。 闲碾凤团②消短梦,静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。 [注]①本词一说为周邦彦所作。②凤团:宋时的一种名茶。 1.下列对这两首诗词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.《水调歌》写的是驻守边塞的将士等候进军令的情景,《浣溪沙》是一首细腻明秀又略带哀愁的春日之作。 B.《水调歌》的前两句,从日落写到星出、星移,在时间进程和诗的结构、语势上,与后两句形成强烈的反差。 C.《浣溪沙》笔触细致,“鱼天”二字,状写鱼游于水如翔于天,可见当涨潮托起春水之后,春水依然空明莹澈。 D.《水调歌》欲弛先张,以迫显缓,得益于环境气氛的渲染;《浣溪沙》写春天到来,也得益于景物描写的渲染。 酬赠唱和 2021年至2025年,全国卷均涉及酬赠唱和类诗歌,其中全国一卷的考查占比约50%。 以唐宋诗词为主(占比超80%),尤其偏好七言律诗和小令。 六幺令 次韵和贺方回金陵怀古,鄱阳席上作[注] 李纲 长江千里,烟淡水云阔。歌沈玉树,古寺空有疏钟发。六代兴亡如梦,苒苒惊时月。兵戈凌灭。豪华销尽,几见银蟾自圆缺。 潮落潮生波渺,江树森如发。谁念迁客归来,老大伤名节。纵使岁寒途远,此志应难夺。高楼谁设。倚阑凝望,独立渔翁满江雪。 [注]宋高宗建炎二年(1128)十一月,李纲因抗金主张不合高宗意旨,被贬海南。建炎四年(1130),李纲北返至江西鄱阳作此词。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.上片开头词人选取千里长江、苍茫云水等典型意象,为全词营造了磅礴高远、气势雄浑的意境。 B.耳畔传来的《玉树后庭花》的曲调和远处古寺的钟声让词人陷入对邈远的历史和浮华的现实的思考。 C.“江树森如发”比喻江边树木繁茂的景象,与前文六朝变迁的惨淡人事形成了反差,让人心生唏嘘。 D.词人以《江雪》中的渔翁形象作结,有意将自己和被贬永州的柳宗元相比,暗合自己迁客的身份。 题画相赠 自2020年至2024年,题画类古诗词在高考中出现频率较高,但未形成固定题型。例如2021年新高考I卷曾以杨巨源《寄江州白司马》与《琵琶行》形成互文考查,2024年新高考I卷通过刘克庄《宿千岁庵听泉》分析泉声特点。 题壁上韦偃画马歌① 杜甫 韦侯别我有所适,知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝②,歘见③骐驎出东壁。 一匹龁草一匹嘶,坐看千里当霜蹄④。 时危安得真致此,与人同生亦同死。 [注]①该诗约于上元元年(760)在成都时所作。②骅骝:赤色的好马。③激(chu )见:忽见。④霜蹄:马蹄。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.本诗首联写画马背景和缘由,颔联写作画经过,颈联描写画面内容,尾联抒写感想,脉络清晰。 B.“怜君”二字表现了诗人对朋友的欣赏,韦偃所作之画、诗人所题之诗即是二人友情的印证。 C“戏拈”写出韦偃作画的轻松,“扫”则体现其作画的洒脱、迅捷。他不费吹灰之力就画出了骏马。 D.尾联诗人由画中马想到自己的现实处境,诗人希望得到这样一匹同生共死的骏马以保护自己和家人安全。 咏物抒怀 近五年(2020-2025) :咏物抒怀类诗词在高考中持续出现,但未形成固定考查周期,例如2024年全国卷选用了刘克庄的《宿千岁庵听泉》(宋诗),2023年新高考II卷选取叶梦得《雨后为山亭独卧》(宋诗),均属于此类题材。 望梅① 陆游 寿非金石。恨天教老向,水程山驿。似梦里,来到南柯,这些子光阴,更堪轻掷。成火边尘,又过了、一年春色。叹名姬骏马,尽付杜陵,苑路豪客。 长绳漫劳系日。看人间俯仰,俱是陈迹。纵自倚、英气凌云,奈回尽鹏程,梯铩残鸾翮。终日凭高,诮不见、江东②消息。算沙边、也有断鸿③,倩谁问得。 [注]①此词或于宋乾道八年(1172)春夏间在南郑(在今陕西汉中)宣抚使王炎幕府所作。②江东:安徽芜湖以下长江下游南岸地区。此处指故乡。③断鸿:失群的鸿雁。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.词人所遗憾的是这些年官职经常调动,自己不停地奔波劳碌。 B.词巧妙借用金石、水程山驿、成火边尘等意象,毫无悲凉之感。 C.词人因生活现状与理想之间的落差而发出感慨,希望能施展抱负。 D.词的上片情绪较激越,下片转入深沉,抒情层次与角度有所变化。 田园闲居 近五年山水田园题材占比显著,如2024年《宿千岁庵听泉》融合音乐乐理分析泉声节奏,2023年《湖上晚归》要求解析“烟水茫茫”的意境留白手法。 2025年考题延续了这一趋势,重点分析诗人通过自然景物或田园生活表达的情感与哲理 。题型以 形象分析 和 意境赏析 为主,如要求分析诗中人物形象(如渔翁、思妇)或概括田园画面的氛围特点 。 园中作(其二)[注] 陆游 病侵衰境频须药,日漏寒云旋作晴。 幽鸟唤回残枕梦,蛮童扶下野堂行。 书生本自安穷处,丰岁何妨乐太平。 新买西村两黄犊,闲招邻曲议春耕。 [注]本诗作于嘉泰元年(公元1201年),当时陆游正闲居于山阴家中。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.诗人年老体弱,饱受病痛的折磨,平时需要频繁地借助药物来缓解身体的痛苦。 B.阳光从云层中透出,天气开始放晴,这种天气的变化也暗示了诗人心情的变化。 C.诗人在鸟鸣声中再度入睡,童仆为了诗人身体着想,催促他起身,去户外走动。 D.诗人购置了耕牛,和邻人商议春耕之事,这表明他准备农耕,想融入乡村生活。 劝学诗 劝学诗在高考中属于高频考点,如《劝学》(荀子)、《劝学诗》(朱熹)等篇目反复出现。其中《劝学》考了10次,《劝学诗》考了15次 12。 先秦作品(如《荀子 劝学》)和唐宋诗词(如朱熹《劝学诗》)是考查重点,尤其注重名句默写和主题分析 读书感怀 读书灯 程通 一檠深夜照茅庐,乐在其中味有余。 黄卷漫劳频展读,青藜①不用远来嘘。 光摇竹榻惊残梦,影落芸窗②伴索居。 千古圣贤心事在,分明如对古人书。 [注]①青藜:相传西汉刘向于天禄阁校书,太乙神吹青藜杖端,燃出亮光,助其夜读。后以“青藜”代指夜间照明的灯烛。②芸窗:古人常在书斋中放置芸草,驱虫防蠹,保护书籍,且书斋多有窗户,故“芸窗”成为书斋之雅称。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.诗人深夜在茅屋读书,离群索居,却自得其乐,兴味悠长,不觉困倦。 B.诗人将“青藜”的典故反其意而用,言不需远求仙助,自有灯火相伴。 C.颈联中的“惊”字写月光扰残梦,手法与“明月别枝惊鹊”中的“惊”相同。 D.全诗虚实交织,有实景,有想象,于虚实交融中道出了诗人的精神追求。 寄赠抒怀 近五年全国卷中,唐宋诗词占比超75%,其中寄赠抒怀类作品(如送别诗、酬答诗)频繁出现,如2023年考查李白《送别》的“君到南中自称美”句,2024年分析王勃《送杜少府之任蜀州》的抒情方式差异 考查方式: 1.侧重词语理解与手法判断,如2025年某卷要求分析“久埋瘴雾看犹湿”中“湿”字的双关含义(既指砚台材质,又喻友情深厚) 。 2.情感分析 :如解析王安石诗中“愧君持赠有佳篇”的复杂情感(感激、自谦、志同道合) 。 3.意象解读 :结合“绿石砚”与“袍色”的象征意义,探讨诗人与友人的精神共鸣 仕与隐 寄于京① 宋库 八年三郡驾朱轮,更忝鸿枢对国钧。 老去师丹②多忘事,少来之武③不如人。 车中顾马空能数,海上逢鸥想见亲。 唯有弟兄亲隐者,共将耕凿报尧仁。 [注]①这首诗写于宋庠被再次启用时。予京,宋庠之弟宋祁。②师丹:西汉大臣,因年老健忘,在说政时曾有忘记前语、出言矛盾的表现。③之武:烛之武,郑国大夫。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.首联是诗人对过往官途的回顾,八年间曾在三个郡做官,也曾执掌权柄担任显要之职。 B.颔联诗人化用西汉大臣师丹健忘的典故,感叹自己年事已高,记忆力减退,大不如前。 C.颔联下句与上句对举,说明自己少时不如人,所抒感慨与“臣之壮也,犹不如人”相似。 D.颈联将仕与隐两种生活状态进行对比,表达了对仕宦生活的厌倦和对大自然的亲近。 2 学科网(北京)股份有限公司 古诗词阅读答案 隐逸词 即景抒情 1.C 对关键字词的意思理解错误。“原本十分繁华的扬州长街的长度”理解错误,“十里”在“春风十里”中并不是实指,而是指“扬州”。“春风十里”化用杜牧《赠别》诗“春风十里扬州路”,指春天非常多的美景。 送别遥祝 1.B手法及对应内容分析错误。“五湖载酒期吴客,六代成诗倍楚桥”不是写景,而是诗人运用想象手法叙事,意思是五湖准备了美酒期待吴地客人的到来,六代以来歌颂杭州的诗作比楚地的桥还要多。 游览有感 1.B 句子内容分析错误。颔联的意思是“松江的一切事物都是写诗的好素材,划着兰桨在湖上穿梭,仿佛自己也化身为水中的仙人”,这里说的是诗人坐船穿行湖上,仿佛自己也变成了水中的仙人,而不是“仿佛会迎来水中的仙人”。 题赠有感 1.C关键词分析错误。诗句说的是汪水云穿过大漠和长城,“度”字是在描述汪水云穿越长城,这句诗表现了汪水云旅途的艰难,而非风沙的气势。 即事感怀 1.C表达技巧分析错误。“‘白鹤’‘青龙’比喻竹桥”错误,颔联“天寒白鹤归华表”并非以“白鹤”比喻竹桥,而是通过描绘桥柱(华表)上停落白鹤的景象,侧面烘托竹桥的精致与壮美。 酬和友人 1.C思想情感解读有误。“道远”两句实际上是词人在抒发自己忠而见弃、无罪远谪的悲愤之情,并非真的认为自己有罪,是对朝廷的不公和误解感到愤怒和无奈。 题赠抒怀 1.D思想情感解读错误。“曾是先贤翔集地”写集贤阁曾人才云集,结合诗歌最后一句来看,其表现的是诗人对先贤的敬仰之情,没有“对盛况不复的遗憾”。 双文本 边塞诗+写景词 1.D对诗歌的语言特点分析错误。《水调歌》第一、二句通过对辽阔沙漠、陇上明星等景物的描写,营造出一种阔大、缓和、静谧的意境。这两句的铺叙及环境气氛的渲染,反衬出第三句军情的紧急,更易于从缓和宁静中见危迫与紧张。故这两句是欲张先弛,以起到以平显兀、以缓显迫、以静显动的艺术效果,而不是选项中的“欲弛先张”。《浣溪沙》前两句写春水空明,春江烟雨,一阴一晴,阴晴不定,正是通过景物的描写来渲染春天的到来。 酬赠唱和 1.B对诗歌内容的分析错误。“歌沈玉树”是“玉树歌沈”的倒装,意思是《玉树后庭花》的歌声早已沉寂,再也听不到了,如此才能与后文听到的“从远处古寺传来的稀疏的钟声”衔接,形成对比。故选项中“耳畔传来的《玉树后庭花》的曲调”说法错误。 题画相赠 1.D对诗人感情的解读错误。尾联的意思是说,国家时危,怎样才可以得到这样的骏马啊,表现了诗人为国担忧,渴望为国找到人才、选拔贤能的思想情感,而不是“以保护自己和家人安全”。 咏物抒怀 1.B“毫无悲凉之感”情感分析错误。根据“这些子光阴,更堪轻掷”“看人间俯仰,俱是陈迹”“纵自倚……徐残鸾”“消不见、江东消息”可知,词人描写了自然景物和人生的瞬息变迁,抒发了人生短暂、年华老去的无奈与痛苦,因此这些意象具有悲凉的意味。 田园闲居 1.C对关键字词的意思理解错误。“幽鸟唤回残枕梦”意为幽鸟的鸣叫将诗人从残留的梦境中唤醒,而非“再度入睡”;“蛮童扶下野堂行”写童仆搀扶诗人下堂行走,执棍诗人病弱之态,并无“催促他起身”之意。 劝学诗 读书感怀 1.C“光摇竹榻惊残梦”中的“惊”是说读书灯的光摇动,惊醒了诗人在竹榻上的残梦,这里是“灯光”,而非“月光”。“惊”为使动用法,解为“使……惊醒”,表现在幽静的环境中读书的刻苦。“明月别枝惊鹊”中的“惊”写的是明月的光使喜鹊受惊飞起。二者的手法相同,都是以动衬静,但“惊”的主体不同。选项理解错误。 寄赠抒怀 仕与隐 1.C“所抒感慨与‘臣之壮也,犹不如人’相似”情感分析错误,这句话出自《烛之武退秦师》,这是烛之武推辞郑伯时说的话,表达对自己之前未受重用的牢骚与不满,而本诗颔联下句则是表达对自己年轻时才能不如别人的谦逊,进而引出下面的归隐之意,二者所抒感慨并不相似。 2 学科网(北京)股份有限公司 $