精品解析：天津市九十五中学2025-2026学年高三上学期第一次月考语文试题

天津市九十五中学2025-2026学年高三上学期第一次月考语文试题 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共150分，考试用时150分钟。 第Ⅰ卷 一、（9分，每小题3分） 阅读下面一段文字，完成小题。 作文章通常也叫作“写”文章，一般人作文往往不先将全部想好，拈一张稿纸，“不假思索”而任笔写下去，写到无可再写时，就自然终止，写得（ ），也是难免的事。文章“不通”，大半是这样来的。有一些人则是把全部作品都在心里想好，写只是记录，就像苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》中所说“故画竹必先得成竹于胸中”，然后铺纸濡毫，（ ）。这种办法似乎是理想的，但实际上很不易做到。 我个人所采用的是一种折中办法。在定了题目之后，取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去。这种寻思的工作做完了，再把杂乱无章的小标题仔细衡量一番，把无关重要的、无须说明的一齐丢开，在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。这纲要写好了，文章的轮廓已具。 元好问在《与张仲杰郎中论文》中说：“文章出苦心，谁以苦心为？”大作家看重“苦心”，于此可见。所谓“灵感”大半都要先苦心经营，到了适当的时机便自然（ ）。 。就已成功的作品看，好像都很平易，其实这中间分别很大，入手即平易者难免浮浅，由困难中获得平易者深刻而耐人寻味，这是铅锡与百炼精钢的分别，也是袁简斋与陶渊明的分别。而王介甫所说的“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，则是文章的胜境。 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 不明所以 一蹴而就 体现 B. 不知所云 一挥而就 涌现 C. 不知所云 一蹴而就 涌现 D. 不明所以 一挥而就 体现 2. 下列填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 大抵文章的畅适境界有两种，有经过艰苦经营而后畅适者，有生来即畅适者 B. 有经过艰苦经营而后畅适者，有生来即畅适者，两者都体现了文章的畅适境界 C. 大抵文章的畅适境界有两种，有生来即畅适者，有经过艰苦经营而后畅适者 D. 有生来即畅适者，有经过艰苦经营而后畅适者，两者都体现了文章的畅适境界 3. 下列文学文化常识，解说不正确的一项是（ ） A. 苏轼，字明允，号东坡居士，北宋文学家、书法家，词开豪放一派，《赤壁赋》《六国论》均为其代表作。 B. 记，古代的一种文体，至唐宋而盛，可叙事、写景、状物，写法上多以记叙为主，兼有议论、抒情成分。 C. 陶渊明，名潜，世称靖节先生，东晋文学家；他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。 D. 王介甫，即王安石，北宋政治家、文学家、改革家，《答司马谏议书》一文是其写给司马光的回信，表明了坚持变法的决心。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 三维激光扫描技术应用于洞窟考古测绘 以往我们采用传统手工测绘的方式绘制考古测绘图，精准度和工作效率都很低。现在，我们利用三维激光扫描技术获取点云，通过点云数据确定壁画的三维位置，依据拼接图像勾勒出壁画物象的线特征，并且在考古测绘图上按照分幅的图幅大小插入标有坐标数据的网格线，便于后期整理成图，并计算出图像的准确位置和实际大小。采用上述技术绘制的考古测绘图准确、科学地记录了敦煌石窟艺术的全部信息。 利用数字技术充分展示敦煌艺术，建立敦煌莫高窟数字展示中心 随着敦煌石窟艺术数字技术不断深入和发展，我们计划建设敦煌莫高窟游客服务中心，该项目得到了国家的支持。游客服务中心将设置洞窟实景漫游厅、主题电影演播厅、多媒体展示厅以及相关配套设施。游客服务中心建成后，不仅可以将游览对文物造成的“威胁”降至最低，使洞窟得到有效保护，而且能充分扩展敦煌石窟艺术展示的场所和空间。高分辨率、高清晰度的洞窟建筑、彩塑和壁画的展示，使观众欣赏到更加细致精美的敦煌石窟艺术，并获取更为丰富的敦煌石窟艺术信息。 （摘编自樊锦诗《敦煌石窟保护与展示工作中的数字技术应用》） 材料二： 全景漫游是虚拟实境（又称虚拟现实，英文名称Virtual Reality，缩写为VR）技术的一种实现方式。全景漫游可以真实、准确地记录和重现文物保护对象存在的环境、文物保护或者考古发掘的工作现场。游览者通过主动的操作控制，可以获得身临其境的感受。在此基础上，还能够交互地访问观者感兴趣的任意位置的细节，并提供链接其他媒体格式的功能，拓展信息承载空间。在数字影像使用领域，全景漫游技术、传统摄像技术和三维重建技术均可实现对环境的记录和重现。在环境重现的前提下，我们比较全景漫游、传统摄像和三维重建三种技术手段，如下表所示： 输出分辨率 文件尺寸 交互能力 其他媒体格式文件链接方式 简单和复杂场景的重现难度 放映平台简易度 全景漫游 理论上任意分辨率，通常使用中等尺寸6324×3162 约50MB，任意时长浏览 有 主动链接 交互浏览 不受约束 简单 传统摄像 1920×1080（高清） 720×576（标清） 高清格式每分钟约2GB，标清格式每分钟约25OMB 无 被动链接 线性浏览 不受约束 简单 三维重建 理论上任意分辨率，但对计算机运算资源占有量庞大 百MB至GB级 有 根据预渲染和实时渲染的不同而不同 很困难。对复杂场景的重现需要付出极大的人员和设备投入 复杂，还有预渲染和实时浏览的区别 （摘编自宋利良、李大丁《敦煌石窟数字化工作中的洞窟全景漫游技术初步应用》） 材料三： 今天，进入新时代，面对新受众，敦煌文化如何更好地面向社会，适应当下，打造时代新坐标，是我们一直在思考的命题。2020年以来，莫高窟等石窟因疫情不得不停止对外开放，这给游览敦煌带来不利影响。基于此，敦煌研究院利用数字资源，推出了“云游敦煌”微信小程序等一系列线上“云展览”活动，让人们宅在家中动动手指就能“云游”敦煌。与此同时，“云游敦煌”小程序也在QQ上线。接下来，敦煌研究院将携手腾讯持续升级小程序的功能，将很快上线一批壁画的音频讲解产品，给大家带来不同的“云游”体验。文物数字化为新时代更好地传承敦煌文化提供了新思路。 文物数字化也为文物保护提供了新的想象空间。敦煌研究院自20世纪80年代开始就提出“数字敦煌”构想，旨在利用计算机技术和数字图像技术，实现敦煌石窟文物的永久保存、永续利用。“数字敦煌”资源库平台的建立，更为促进敦煌石窟的科学保护和数据资源合理有序的利用创造了条件。 此次疫情既给文博界带来挑战，也促使我们进一步广泛运用人工智能、虚拟漫游等新技术，借助5G和云计算带来的高速率的传输，进一步构建线上线下相融通的传播体系，多渠道传播敦煌文化蕴含的人文精神和时代价值，用匠心呵护遗产，以文化滋养社会。 （摘编自敦煌研究院院长赵声良《打造敦煌文化时代新坐标》） 4. 下列对“全景漫游”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 全景漫游运用了虚拟实境技术，重现文物保护对象存在的环境、文物保护或者考古发掘的工作现场，游览者通过直观体验，一定可以加深对文物的理解。 B. 全景漫游的文件尺寸相对较小，放映平台简单，有主动链接其他媒体格式文件的功能，拓展了信息承载的空间。 C. 与传统摄像、三维重建相比，不受场景重现难度限制的全景漫游输出分辨率最高，更能真实准确地记录和重现敦煌文化遗产。 D. 全景漫游具备传统摄像和三维重建没有实现的交互能力，可以使观者访问他们感兴趣的任意位置的细节，获得更丰富的浏览体验。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 将三维激光扫描技术应用于洞窟考古测绘，实现了测绘图准确、科学地记录信息的功能，在精准度和工作效率上，超越了传统手工测绘。 B. 敦煌莫高窟游客服务中心的建立，通过数字技术，扩展了敦煌石窟艺术展示的场所和空间，使游览者获得更为丰富的体验。 C. 为了实现对文物的永久保存和永续利用，敦煌研究院从20世纪80年代就开始使用数字技术保护敦煌文物，历经几十年的努力，成效显著。 D. 疫情一方面给游览敦煌带来不利影响，另一方面也推动了利用新技术进一步构建线上线下相融通的传播体系的实践。 6. 下列表述中不属于敦煌研究院为打造敦煌文化时代新坐标所做的工作的一项是（ ） A. 建设敦煌莫高窟游客服务中心，利用数字技术展示敦煌艺术。 B. 推出“云游敦煌”小程序等一系列“云展览”活动，方便人们居家游览。 C. 建立“数字敦煌”资源库平台，促进敦煌石窟的科学保护和数据资源合理有序的利用。 D. 进一步利用新技术，实现多渠道传播敦煌文化蕴含的人文精神和时代价值的愿景。 三、（15分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 郭崇韬，代州雁门人也，为河东教练使。为人明敏，能应对，以材干见称。庄宗为晋王，崇韬为中门使，甚见亲信。 晋兵围张文礼于镇州，久不下，而定州王都引契丹入寇。契丹至新乐，晋人皆恐，欲解围去，庄宗未决，崇韬曰：“契丹之来，非救文礼，为王都以利诱之耳，且晋新破梁军，宜乘已振之势，不可遽自退怯。”庄宗①然之，果败契丹。庄宗即位，拜崇韬兵部尚书、枢密使。 梁王彦章击破德胜，唐军东保杨刘，彦章围之。庄宗登垒，望见彦章为重堑以绝唐军，意轻乏，笑曰：“我知其心矣，其欲持久以弊我也。”即引短兵出战，为彦章伏兵所射，大败而归。庄宗问崇韬：“计安出？”是时，唐已得郓州矣，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。然版筑之功难卒就，陛下日以精兵挑战，使彦章兵不得东，十日垒成矣。”庄宗以为然，乃遣崇韬与毛璋将数千人夜行，所过驱掠居人，毁屋伐木，渡河筑垒于博州东，昼夜督役，六日垒成。彦章果引兵急攻之，时方大暑，彦章兵热死，及攻垒不克，所失太平，还趋杨刘，庄宗迎击，遂败之。 康延孝自梁奔唐，先见崇韬，崇韬延之卧内，尽得梁虚实。唐自失德胜，梁兵日掠澶、相，又闻延孝言梁欲大举，唐诸将皆忧惑。庄宗患之，以问诸将，诸将皆曰：“不若以河为界，与梁约罢兵。”庄宗不悦，召崇韬问计，崇韬曰：“陛下兴兵仗义将士疲战争生民苦转饲者十余年矣。况今大号已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一郓州，不能守而弃之，虽欲指河为界，谁为陛下守之？且唐未失德胜时，四方商贾，征输必集，薪刍粮饷，其积如山。自失南城，保杨刘，道路转徙，耗亡太半。而魏博五州，秋稼不稔，竭民而敛，不支数月，此岂按兵持久之时乎？臣自康延孝来，尽得梁之虚实，此真天亡之时也。愿陛下分兵守魏，固杨刘，而自郓长驱捣梁巢穴，不出半月，天下定矣！”庄宗大喜曰：“此大丈夫之事也！”即日下令军中从郓州入袭汴，用八日而灭梁。 庄宗与诸将以兵取天下，而崇韬未尝居战阵，徒以谋议居佐命第一之功。 同光三年夏，大水害民田，民多流死。庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑，乃遣宫苑使王允平营之。宦官曰：“郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用，陛下虽欲有作，其可得乎？”庄宗乃使人问崇韬曰“昔吾与梁对垒于河上，虽祁寒盛暑，被甲跨马，不以为劳。今居深宫，荫广厦，不胜其热，何也？”崇韬对曰：“陛下昔以天下为心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同，其势自然也。愿陛下无忘创业之难，常如河上，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然。终遣允平起楼，崇韬果切谏。宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。 （《新五代史·郭崇韬》有删改） 【注释】庄宗：李存勖（885—926），后唐开国皇帝。 7. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 其欲持久以弊我也 弊：疲惫 B. 然版筑之功难卒就 卒：通“猝”，立即 C. 崇韬延之卧内 延：请，引导 D. 秋稼不稔 稔：庄稼成熟 8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 且晋新破梁军 若属皆且为所虏 B. 望见彦章为重堑以绝唐军 阙秦以利晋 C. 彦章围我于此 故内惑于郑袖 D. 谁为陛下守之 今者出，未辞也，为之奈何 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 陛下兴兵/仗义将士疲/战争生民苦/转饷者十余年矣 B 陛下兴兵仗义/将士疲/战争生民苦/转饷者十余年矣 C. 陛下兴兵仗义/将士疲战争/生民苦转饷者/十余年矣 D. 陛下兴兵/仗义将士疲战争/生民苦转饷者/十余年矣 10. 下列各组句子中，全都表现郭崇韬在军事方面“有大略”的一组是（ ） ①为人明敏，能应对，以材干见称 ②宜乘已振之势，不可遽自退怯 ③我知其心矣，其欲持久以弊我也 ④彦章围我于此，其志在取郓州也 ⑤愿陛下分兵守魏，固杨刘，而自郓长驱捣梁巢穴 ⑥郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用 A. ①⑤⑥ B. ①③④ C. ②③⑥ D. ②④⑤ 11. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 郭崇韬为人处世明达敏捷，善于交际应对，又才能出众，得到了李存勖的信任和重用。 B. 郭崇韬预见了梁王彦章军事行动的真实意图，帮助庄宗确定正确策略，反败为胜。 C. 郭崇韬准确分析形势，指出天下思休养生息，庄宗占据德胜，补给充足，不应按兵不动 D. 郭崇韬劝谏庄宗不忘创业本色的见解，不仅在当时，即使在今天也很有借鉴意义。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）契丹之来，非救文礼，为王都以利诱之耳。 （2）陛下虽欲有作，其可得乎？ （3）陛下昔以天下心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同，其势自然也。 13. 结合文本内容，指出庄宗在“艰难”中、“逸豫”时各有什么表现？这些表现可以证明欧阳修在《五代史伶官传序》中什么观点？ 四、（27分） 14. 阅读下面这首词，按要求回答问题。 水龙吟 【明】刘基① 鸡鸣风雨潇潇，侧身天地无刘表②。啼鹃迸泪，落花飘恨，断魂飞绕。月暗云霄，星沉烟水，角声清袅。问登楼王粲③，镜中白发，今宵又，添多少？ 极目乡关何处？渺青山、髻螺④低小。几回好梦，随风归去，被渠⑤遮了。宝瑟弦僵，玉笙指冷，冥鸿天杪⑥。但侵阶莎草，满庭绿树，不知昏晓。 【注释】①刘基：在元代遭排挤，辞职归隐，元惠宗至正二十年（1360），应朱元璋之请，辅助其成就帝业。此篇作于元末天下大乱，刘基未遇合朱元璋时。②刘表：东汉高平人，字景升，官荆州刺史。当时中原战乱，荆州一隅较为安宁，士民多归之。③王粲：曾作《登楼赋》，建安七子之一。④髻螺：妇女头上盘成螺形的发髻。此指山峰。⑤渠：代词，表示第三人称。⑥天杪：天边。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “鸡鸣风雨潇潇”写环境、氛围，天尚昏暗，鸡鸣四起，风雨交加，是自然现象，也是动乱现实的象征。 B. “啼鹃迸泪，落花飘恨”，情景交融，可见词人所受压抑之深，恨情之绵绵不绝；“断魂飞绕”则直抒苦闷之情。 C. “极目乡关何处？渺青山、髻螺低小”，词人运用设问、拟人手法，极目远望，故乡何处？故乡就在那渺远的青山之间。 D. “宝瑟”三句写诗人欲以音乐寄情，无奈弦僵，指冷，无法鼓瑟吹笙，只能目送飞鸿直到它在视野中消失。 （2）“月暗云霄，星沉烟水，角声清袅”描绘了一幅怎样的画面？ （3）这首词抒发了词人怎样的情感？ 15. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）_______，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》） （2）寄蜉蝣于天地，_______。（苏轼《赤壁赋》） （3）_______，悠悠我心。（曹操《短歌行》） （4）_______，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） （5）人生如梦，_______。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （6）君子生非异也，_______。（《劝学》） （7）_______，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》） （8）鼎铛玉石，金块珠砾，_______。（杜牧《阿房宫赋》） 五、（23分） 阅读下面的文章，完成小题。 水银花开的夜晚 迟子建 猫冬让北方人筋骨疲弱，所以当积雪消融，埋藏在雪下的枯草出狱似的，瑟瑟缩缩地出现在阳光下时，人们以为摸到春天的触角了，奔向户外的漫步者不在少数。寒风虽是强驽之末，但威力尚存，我不幸被击中，有一日傍晚从江畔回来，咳嗽流涕，身上阵阵发冷。 我便取放在玄关托盘上的体温计，想看看自己是否发烧。我取体温计的时候，不慎将外壳的护帽朝下，这一竖不要紧，由于对接处咬合不严，护帽叛徒似的落地而逃，将体温计彻底出卖了，它随之坠落，摔成两截。 它这一跌，我家的黑夜亮了。 从玻璃管内径流溢而出的水银，魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗粒，对我顽皮地眨眼，又像一带雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿来一块抹布擦拭，以为它们会像水滴一样，迅速被吸附，岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒银珠，在白桦木地板上，如满天繁星闪烁。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征服。 我少时数理化不灵光，对水银的了解，竟来自当时广为流传的一本小人书《一块银元》，主要情节围绕一块银元展开，写了穷人的苦，地主的恶，其中最让人惊悚的情节，是一个地主婆死了，她的儿子竟让一对童男童女为他老娘殉葬。他们给童男童女贯注了水银。故事浓墨重彩的是那个身世凄惨的童女，在出殡的行列中，她端坐在莲花上，手持一盏纱灯，双目圆睁，虽死犹生。她的亲人在路旁声声唤她，可她无法应答了。那个画面给我幼小的心灵，带来了浓重的阴影，恨地主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！ 我们在日常生活中可能接触不到水银制品，除非是在镇卫生所。我那时感冒了，发烧了，抗拒去卫生所，骨子里是恐惧水银体温计。总觉得我的腋窝藏着火苗，会将爆竹似的它引爆。它灿烂了，我就黑暗了。体温计是恶魔，这在看过《一块银元》小人书的同学心中，根深缔固。以至于我们憎恨一位班主任老师时，私下议论要是小人书中被灌注了水银的是她，而不是那个女孩，该有多好。好像我们真的掌握了水银，都会沦为施恶的地主婆的儿子。这位班主任是我们的语文老师，她中等个，微胖，圆脸上生满雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。她不是本地人，住在学校的板夹泥宿舍里。因为没有食堂，她得自己弄吃的，所以我常在清晨去生产队的豆腐房买豆腐时遇见她。因为怕她，又因为豆腐房总是哈气缭绕，人在其中如在雾里，面目模糊，我假装没看见她，溜之乎也。 我们为什么怕这位老师呢？她严厉起来不可理喻。她有一杆长长的教鞭，别的老师的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在学生手上。期中期末考试总成绩不及格者，是她惯常教训的对象。她会让他们伸出手来，这时她的教鞭就是皮鞭了，抽向落后生。痛和屈辱，让被打的同学哇哇大哭。这种示众的效果，倒是让所有的学生不甘落后，刻苦学习了。但大家心底对她还是恨的，她头发浓密，梳着两条粗短的辫子，我们背地就说她带着两把锅刷；她脸上的雀斑，被我们说成耗子屎；她擦黑板上红红白白的字时，粉笔擦不慎碰着脸，成了大花脸，我们在底下偷着乐，没一个提示她的。 她管理班级严格到什么程度呢？要是教室的泥地清扫不净，值日生的苦役就来了，会被罚连续值日。最让我们难堪的是检查个人卫生，我们上课前她会手持碎砖头，高傲地站在门口，我们则像乞丐一样朝她伸出手去，如果我们的手皴了，或是指甲里藏污纳垢，她会扔给你一块碎砖头，让我们出去蹭掉手上的皴，抠出指甲里的泥，砖头在此时就成了肥皂了。如果春夏秋季，拿了砖头的学生会去溪边洗手，冬天时只能用积雪清理了。我有一次也被检查出手上有皴，不允许我进教室，我一赌气，到了溪边，把她那堂课都消磨掉了。看山看水，看花看草，不亦乐乎。我面临的惩罚，可想而知了。这位班主任老师看上去跋扈，但她业务好，很敬业，也有善心。有的同学家贫，她家访时会带上她买的作业本，她还帮助交不起学费的学生交费，并带我们进城，去照相馆拍合影。当然，她还常在我们下午该放学时，给我们加一小节课，讲那些经典的励志故事。如果是冬天，天黑得早，讲台就点起一根蜡烛。烛火跳跃着，忽明忽暗，她的脸也忽明忽暗，那也是她最美的时刻。她不用教鞭，脸上的雀斑看不见了，语气温柔，面目平和。 她离开我们小镇，似乎没有任何预兆。突然有一天，她要调到黑龙江东部的一个小城去，说是她恋人在那儿，是去结婚。这时我们才意识到她是一个女人，是个有人惦念的人。 她要离开了，按理说我们是奴隶得解放了，该同声庆祝的，可大家突然都很沮丧，因为她一点狠劲都没了。她带着偿还之意，将自己所用之物，分给常遭她鞭打的人，那多是家庭困难的同学，我听说的就有书本、衣物、脸盆。在她走前，有天我在小卖店碰见她，她还买了一双雨靴送我。从此，在她离开后的风雨时刻，我穿着雨靴走在泥水纵横的小路上，总会想起她。而她带我们拍的合影，成了同学们最美的珍藏。 四十多年了，我没有她的任何消息，也极少想起她来。但水银泻地的这个夜晚，也过了半百之岁的我，却很热切地思念起她来。不知她是否还在她当年嫁过去的小城。按她的年龄，应是儿孙满堂，颐养天年了。 我不知当年的这位班主任老师的长辈，是否有出自旧学堂的，她的一些教育方式，私塾痕迹明显，教育为主，体罚为辅，在今天可能会遭到众口一词的谴责。但试想在二十世纪七十年代一个荒僻的山镇，一个有抱负的教师，面对着一群天性顽劣的野孩子，她最直接有效的教书育人方式，也许就是恩威并施。她用教鞭打了那么多孩子，可没一个因之受伤，可见她心里是有轻重和尺度的；当她把砖头抛向你，让你蹭掉手上的皴时，尽管你满心不快，但至少让你从此后注意个人卫生，时常用温水泡手，让它们散发出我们那个年龄的手，本该有的鲜润光泽。 再回到体温计碎裂的那个夜晚吧。我关了厅里的灯，打算回卧室休息一下。借着卧室的微光，我突然发现刚清理过的地板上，仍有水银珠一闪一闪的。我不相信，取了手电筒照向那里。呵呀，这分明是一个微观花园么，我发现了无数颗更加细小的水银珠粒，在白桦木地板的表面和缝隙，花儿一样绽放着。 这不死的花朵，实难相送，那就索性不送，我不相信就凭它们，会让我性命堪忧——将其当花来赏又如何！权当它们是腊梅的心，是芍药的眼，是丁香的小袄，是莲花的罗裙！ 因为在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的。 （节选自《文汇报》，有删改） 16. 下列词语中的字形和加点字的字音，完全正确的一项是（ ） A. 筋骨 贯注 咫（zhǐ）尺 积雪消融 B. 沮丧 犀利 模（mō）糊 强驽之末 C. 惊悚 跋扈 白桦（huá） 根深缔固 D. 出殡 谴责 有皴（cūn） 藏污纳垢 17. 下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是（ ） A. 本文以“水银花开的夜晚”为标题，表层指水银在夜晚的美丽，深层指班主任严厉管教中的可爱，激发读者的阅读兴趣。 B. 中间插入《一块银元》的故事内容，与上文温度计摔碎相照应，也为下文引出少年时憎恨的“恶魔”般的班主任做铺垫。 C. 作者对于水银认知经历了三个阶段：最开始是恐惧水银的毒性，然后可以坦然接受它，最后发展到能欣赏它的独特的美。 D. 作者由迸溅的水银触发儿时的记忆，用大量笔墨写对老师的回忆，虽然丰富了文章内容，但却打乱了叙述节奏，有些详略失当。 E. 作者刻画班主任老师，运用了外貌、动作、语言、心理等多种描写方式，准确巧妙，使人物形象生动立体，给人留下深刻印象。 18. 以“水银”为中心谋篇布局，并将其视为“水银花”，作者这样安排有何用意？请简要说明。 19. 请赏析文中画波浪线的句子。 20. 有人说，从迟子建文字里可以看到“温暖而美丽”的春天，请结合作品简要分析。 六、（7分） 21. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注，有测试表明， 一些城市空气中 PM2．5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，________________。有鉴于此，我国将加快促进成品油质量升级国家专项行动。 A. 再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上 B. 汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必须的 C. 即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10% D. 不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10% 22. 下面是一名学生代表在新学期表彰大会上的开场白，其中有4处表达不当，请找出来并修改。 今天，我非常荣幸以学生代表的身份在这里发言。首先，请允许我代表高三全体同学，向各位领导和老师表示崇高的敬意和诚挚的慰问。 在过去的一个学期，我取得了一些成就，也存在诸多不足，今天，我借此机会和大家切磋。发言中若有不当之处，希望大家予以斧正。 七、（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 孔子曾说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”明初文学家刘基曾说：“知进而不知止者，虽得必失。”“进”与“止”体现了古人求学修业、立身处世的态度与智慧。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市九十五中学2025-2026学年高三上学期第一次月考语文试题 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共150分，考试用时150分钟。 第Ⅰ卷 一、（9分，每小题3分） 阅读下面一段文字，完成小题。 作文章通常也叫作“写”文章，一般人作文往往不先将全部想好，拈一张稿纸，“不假思索”而任笔写下去，写到无可再写时，就自然终止，写得（ ），也是难免的事。文章“不通”，大半是这样来的。有一些人则是把全部作品都在心里想好，写只是记录，就像苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》中所说“故画竹必先得成竹于胸中”，然后铺纸濡毫，（ ）。这种办法似乎是理想的，但实际上很不易做到。 我个人所采用的是一种折中办法。在定了题目之后，取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去。这种寻思的工作做完了，再把杂乱无章的小标题仔细衡量一番，把无关重要的、无须说明的一齐丢开，在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。这纲要写好了，文章的轮廓已具。 元好问在《与张仲杰郎中论文》中说：“文章出苦心，谁以苦心为？”大作家看重“苦心”，于此可见。所谓“灵感”大半都要先苦心经营，到了适当的时机便自然（ ）。 。就已成功的作品看，好像都很平易，其实这中间分别很大，入手即平易者难免浮浅，由困难中获得平易者深刻而耐人寻味，这是铅锡与百炼精钢的分别，也是袁简斋与陶渊明的分别。而王介甫所说的“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，则是文章的胜境。 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 不明所以 一蹴而就 体现 B. 不知所云 一挥而就 涌现 C. 不知所云 一蹴而就 涌现 D. 不明所以 一挥而就 体现 2. 下列填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 大抵文章的畅适境界有两种，有经过艰苦经营而后畅适者，有生来即畅适者 B. 有经过艰苦经营而后畅适者，有生来即畅适者，两者都体现了文章的畅适境界 C. 大抵文章的畅适境界有两种，有生来即畅适者，有经过艰苦经营而后畅适者 D. 有生来即畅适者，有经过艰苦经营而后畅适者，两者都体现了文章的畅适境界 3. 下列文学文化常识，解说不正确的一项是（ ） A. 苏轼，字明允，号东坡居士，北宋文学家、书法家，词开豪放一派，《赤壁赋》《六国论》均为其代表作。 B. 记，古代的一种文体，至唐宋而盛，可叙事、写景、状物，写法上多以记叙为主，兼有议论、抒情成分。 C. 陶渊明，名潜，世称靖节先生，东晋文学家；他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。 D. 王介甫，即王安石，北宋政治家、文学家、改革家，《答司马谏议书》一文是其写给司马光的回信，表明了坚持变法的决心。 【答案】1. B 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 不明所以：不知什么原因。不知所云：不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。此处表示写文章语言紊乱，应选“不知所云”。 一蹴而就：形容事情轻而易举，一下子就能完成。一挥而就：一动笔就完成了，形容才思敏捷。此处表示动笔写文章时才思敏捷，应选“一挥而就”。 体现：某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。涌现：（人或事物）大量出现。此处表示灵感在苦心经营后到了适当的时机就大量出现，应选“涌现”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生语言表达之连贯、准确的能力。 由“而王介甫所说的‘看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛’，则是文章的胜境”可知，此处的陈述对象是文章的境界，主语应是“文章的畅适境界”，排除BD。 由“入手即平易者难免浮浅，由困难中获得平易者深刻而耐人寻味”可知，应先论述“生来即畅适者”，排除A。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生识记文学常识的能力。 A.“苏轼，字明允”“《赤壁赋》《六国论》均为其代表作”说法有误。苏轼字子瞻，代表作为《赤壁赋》。苏洵字明允，代表作为《六国论》。 故选A。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 三维激光扫描技术应用于洞窟考古测绘 以往我们采用传统手工测绘的方式绘制考古测绘图，精准度和工作效率都很低。现在，我们利用三维激光扫描技术获取点云，通过点云数据确定壁画的三维位置，依据拼接图像勾勒出壁画物象的线特征，并且在考古测绘图上按照分幅的图幅大小插入标有坐标数据的网格线，便于后期整理成图，并计算出图像的准确位置和实际大小。采用上述技术绘制的考古测绘图准确、科学地记录了敦煌石窟艺术的全部信息。 利用数字技术充分展示敦煌艺术，建立敦煌莫高窟数字展示中心 随着敦煌石窟艺术数字技术不断深入和发展，我们计划建设敦煌莫高窟游客服务中心，该项目得到了国家的支持。游客服务中心将设置洞窟实景漫游厅、主题电影演播厅、多媒体展示厅以及相关配套设施。游客服务中心建成后，不仅可以将游览对文物造成的“威胁”降至最低，使洞窟得到有效保护，而且能充分扩展敦煌石窟艺术展示的场所和空间。高分辨率、高清晰度的洞窟建筑、彩塑和壁画的展示，使观众欣赏到更加细致精美的敦煌石窟艺术，并获取更为丰富的敦煌石窟艺术信息。 （摘编自樊锦诗《敦煌石窟保护与展示工作中的数字技术应用》） 材料二： 全景漫游是虚拟实境（又称虚拟现实，英文名称Virtual Reality，缩写为VR）技术的一种实现方式。全景漫游可以真实、准确地记录和重现文物保护对象存在的环境、文物保护或者考古发掘的工作现场。游览者通过主动的操作控制，可以获得身临其境的感受。在此基础上，还能够交互地访问观者感兴趣的任意位置的细节，并提供链接其他媒体格式的功能，拓展信息承载空间。在数字影像使用领域，全景漫游技术、传统摄像技术和三维重建技术均可实现对环境的记录和重现。在环境重现的前提下，我们比较全景漫游、传统摄像和三维重建三种技术手段，如下表所示： 输出分辨率 文件尺寸 交互能力 其他媒体格式文件链接方式 简单和复杂场景的重现难度 放映平台简易度 全景漫游 理论上任意分辨率，通常使用中等尺寸6324×3162 约50MB，任意时长浏览 有 主动链接 交互浏览 不受约束 简单 传统摄像 1920×1080（高清） 720×576（标清） 高清格式每分钟约2GB，标清格式每分钟约25OMB 无 被动链接 线性浏览 不受约束 简单 三维重建 理论上任意分辨率，但对计算机运算资源占有量庞大 百MB至GB级 有 根据预渲染和实时渲染的不同而不同 很困难。对复杂场景的重现需要付出极大的人员和设备投入 复杂，还有预渲染和实时浏览的区别 （摘编自宋利良、李大丁《敦煌石窟数字化工作中的洞窟全景漫游技术初步应用》） 材料三： 今天，进入新时代，面对新受众，敦煌文化如何更好地面向社会，适应当下，打造时代新坐标，是我们一直在思考的命题。2020年以来，莫高窟等石窟因疫情不得不停止对外开放，这给游览敦煌带来不利影响。基于此，敦煌研究院利用数字资源，推出了“云游敦煌”微信小程序等一系列线上“云展览”活动，让人们宅在家中动动手指就能“云游”敦煌。与此同时，“云游敦煌”小程序也在QQ上线。接下来，敦煌研究院将携手腾讯持续升级小程序的功能，将很快上线一批壁画的音频讲解产品，给大家带来不同的“云游”体验。文物数字化为新时代更好地传承敦煌文化提供了新思路。 文物数字化也为文物保护提供了新的想象空间。敦煌研究院自20世纪80年代开始就提出“数字敦煌”构想，旨在利用计算机技术和数字图像技术，实现敦煌石窟文物的永久保存、永续利用。“数字敦煌”资源库平台的建立，更为促进敦煌石窟的科学保护和数据资源合理有序的利用创造了条件。 此次疫情既给文博界带来挑战，也促使我们进一步广泛运用人工智能、虚拟漫游等新技术，借助5G和云计算带来的高速率的传输，进一步构建线上线下相融通的传播体系，多渠道传播敦煌文化蕴含的人文精神和时代价值，用匠心呵护遗产，以文化滋养社会。 （摘编自敦煌研究院院长赵声良《打造敦煌文化时代新坐标》） 4. 下列对“全景漫游”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 全景漫游运用了虚拟实境技术，重现文物保护对象存在的环境、文物保护或者考古发掘的工作现场，游览者通过直观体验，一定可以加深对文物的理解。 B. 全景漫游的文件尺寸相对较小，放映平台简单，有主动链接其他媒体格式文件的功能，拓展了信息承载的空间。 C. 与传统摄像、三维重建相比，不受场景重现难度限制的全景漫游输出分辨率最高，更能真实准确地记录和重现敦煌文化遗产。 D. 全景漫游具备传统摄像和三维重建没有实现的交互能力，可以使观者访问他们感兴趣的任意位置的细节，获得更丰富的浏览体验。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 将三维激光扫描技术应用于洞窟考古测绘，实现了测绘图准确、科学地记录信息的功能，在精准度和工作效率上，超越了传统手工测绘。 B. 敦煌莫高窟游客服务中心的建立，通过数字技术，扩展了敦煌石窟艺术展示的场所和空间，使游览者获得更为丰富的体验。 C. 为了实现对文物的永久保存和永续利用，敦煌研究院从20世纪80年代就开始使用数字技术保护敦煌文物，历经几十年的努力，成效显著。 D. 疫情一方面给游览敦煌带来不利影响，另一方面也推动了利用新技术进一步构建线上线下相融通的传播体系的实践。 6. 下列表述中不属于敦煌研究院为打造敦煌文化时代新坐标所做的工作的一项是（ ） A. 建设敦煌莫高窟游客服务中心，利用数字技术展示敦煌艺术。 B. 推出“云游敦煌”小程序等一系列“云展览”活动，方便人们居家游览。 C. 建立“数字敦煌”资源库平台，促进敦煌石窟的科学保护和数据资源合理有序的利用。 D. 进一步利用新技术，实现多渠道传播敦煌文化蕴含的人文精神和时代价值的愿景。 【答案】4. B 5. C 6. A 【解析】 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“游览者通过直观体验，一定可以加深对文物的理解”错误。由原文“游览者通过主动的操作控制，可以获得身临其境的感受。在此基础上，还能够交互地访问观者感兴趣的任意位置的细节，并提供链接其他媒体格式的功能，拓展信息承载空间”可知，全景漫游可以让游览者获得身临其境的感受，可以拓展信息承载空间，但一定可以加深对文物的理解的说法过于绝对。 C.“分辨率最高”错误。由材料二表格可知，“全景漫游”和“三维重建”都是“理论上任意分辨率”。 D.“传统摄像和三维重建没有实现的交互能力”错误。由材料二表格可知，“全景漫游”和“三维重建”都有交互功能。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“从20世纪80年代就开始使用数字技术保护敦煌文物”错误。材料三第二段只是说“敦煌研究院自20世纪80年代开始就提出‘数字敦煌’构想，旨在利用计算机技术……永续利用”。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.由原文“随着敦煌石窟艺术数字技术不断深入和发展，我们计划建设敦煌莫高窟游客服务中心，该项目得到了国家的支持”可知，“建设敦煌莫高窟游客服务中心，利用数字技术展示敦煌艺术”是计划建设的项目。 故选A。 三、（15分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 郭崇韬，代州雁门人也，为河东教练使。为人明敏，能应对，以材干见称。庄宗为晋王，崇韬为中门使，甚见亲信。 晋兵围张文礼于镇州，久不下，而定州王都引契丹入寇。契丹至新乐，晋人皆恐，欲解围去，庄宗未决，崇韬曰：“契丹之来，非救文礼，为王都以利诱之耳，且晋新破梁军，宜乘已振之势，不可遽自退怯。”庄宗①然之，果败契丹。庄宗即位，拜崇韬兵部尚书、枢密使。 梁王彦章击破德胜，唐军东保杨刘，彦章围之。庄宗登垒，望见彦章为重堑以绝唐军，意轻乏，笑曰：“我知其心矣，其欲持久以弊我也。”即引短兵出战，为彦章伏兵所射，大败而归。庄宗问崇韬：“计安出？”是时，唐已得郓州矣，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。然版筑之功难卒就，陛下日以精兵挑战，使彦章兵不得东，十日垒成矣。”庄宗以为然，乃遣崇韬与毛璋将数千人夜行，所过驱掠居人，毁屋伐木，渡河筑垒于博州东，昼夜督役，六日垒成。彦章果引兵急攻之，时方大暑，彦章兵热死，及攻垒不克，所失太平，还趋杨刘，庄宗迎击，遂败之。 康延孝自梁奔唐，先见崇韬，崇韬延之卧内，尽得梁虚实。唐自失德胜，梁兵日掠澶、相，又闻延孝言梁欲大举，唐诸将皆忧惑。庄宗患之，以问诸将，诸将皆曰：“不若以河为界，与梁约罢兵。”庄宗不悦，召崇韬问计，崇韬曰：“陛下兴兵仗义将士疲战争生民苦转饲者十余年矣。况今大号已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一郓州，不能守而弃之，虽欲指河为界，谁为陛下守之？且唐未失德胜时，四方商贾，征输必集，薪刍粮饷，其积如山。自失南城，保杨刘，道路转徙，耗亡太半。而魏博五州，秋稼不稔，竭民而敛，不支数月，此岂按兵持久之时乎？臣自康延孝来，尽得梁之虚实，此真天亡之时也。愿陛下分兵守魏，固杨刘，而自郓长驱捣梁巢穴，不出半月，天下定矣！”庄宗大喜曰：“此大丈夫之事也！”即日下令军中从郓州入袭汴，用八日而灭梁。 庄宗与诸将以兵取天下，而崇韬未尝居战阵，徒以谋议居佐命第一之功。 同光三年夏，大水害民田，民多流死。庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑，乃遣宫苑使王允平营之。宦官曰：“郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用，陛下虽欲有作，其可得乎？”庄宗乃使人问崇韬曰“昔吾与梁对垒于河上，虽祁寒盛暑，被甲跨马，不以为劳。今居深宫，荫广厦，不胜其热，何也？”崇韬对曰：“陛下昔以天下为心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同，其势自然也。愿陛下无忘创业之难，常如河上，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然。终遣允平起楼，崇韬果切谏。宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。 （《新五代史·郭崇韬》有删改） 【注释】庄宗：李存勖（885—926），后唐开国皇帝。 7. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 其欲持久以弊我也 弊：疲惫 B. 然版筑之功难卒就 卒：通“猝”，立即 C. 崇韬延之卧内 延：请，引导 D. 秋稼不稔 稔：庄稼成熟 8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 且晋新破梁军 若属皆且为所虏 B. 望见彦章为重堑以绝唐军 阙秦以利晋 C. 彦章围我于此 故内惑于郑袖 D. 谁为陛下守之 今者出，未辞也，为之奈何 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 陛下兴兵/仗义将士疲/战争生民苦/转饷者十余年矣 B. 陛下兴兵仗义/将士疲/战争生民苦/转饷者十余年矣 C. 陛下兴兵仗义/将士疲战争/生民苦转饷者/十余年矣 D. 陛下兴兵/仗义将士疲战争/生民苦转饷者/十余年矣 10. 下列各组句子中，全都表现郭崇韬在军事方面“有大略”的一组是（ ） ①为人明敏，能应对，以材干见称 ②宜乘已振之势，不可遽自退怯 ③我知其心矣，其欲持久以弊我也 ④彦章围我于此，其志在取郓州也 ⑤愿陛下分兵守魏，固杨刘，而自郓长驱捣梁巢穴 ⑥郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用 A. ①⑤⑥ B. ①③④ C. ②③⑥ D. ②④⑤ 11. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 郭崇韬为人处世明达敏捷，善于交际应对，又才能出众，得到了李存勖的信任和重用。 B. 郭崇韬预见了梁王彦章军事行动的真实意图，帮助庄宗确定正确策略，反败为胜。 C. 郭崇韬准确分析形势，指出天下思休养生息，庄宗占据德胜，补给充足，不应按兵不动。 D. 郭崇韬劝谏庄宗不忘创业本色的见解，不仅在当时，即使在今天也很有借鉴意义。 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）契丹之来，非救文礼，为王都以利诱之耳。 （2）陛下虽欲有作，其可得乎？ （3）陛下昔以天下为心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同，其势自然也。 13. 结合文本内容，指出庄宗“艰难”中、“逸豫”时各有什么表现？这些表现可以证明欧阳修在《五代史伶官传序》中什么观点？ 【答案】7. A 8. B 9. C 10. D 11. C 12. （1）契丹来犯，不是援救张文礼的，而是因为王都用利益引诱他罢了。 （2）陛下即使想建一座楼，那能成吗？ （3）陛下过去以天下为己任，现在为自己一人作打算，艰难困苦和安逸快活，忧虑的事情不一样，情势自然这样。 13. ①庄宗在“艰难”中忧劳兴国，从善如流。 ②庄宗在“逸豫”时，面对自然灾害，罔顾百姓死活；宦官专权，谗言离间，拒忠谏。即忘记了创业时的本色。 ③证明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点。 【解析】 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“弊”使动用法，“使……疲惫”。句意：他们想打持久战以便拖疲我。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.第一个“且”意为“并且”；第二个“且”意为“将要”。句意：并且我们刚刚打败了梁军。/不然的话，你们都将被他所俘虏。 B.两个“以”都是表目的连词，意为“来、用来”。句意：望见王彦章挖深沟断绝唐军的退路。/削弱秦国对晋国有利。 C.第一个“于”介词，“在”；第二个“于”表被动，意为“被”。句意：王彦章把我们围困在这里。/所以在内被郑袖所迷惑。 D.第一个“为”介词，“给、替”；第二个“为”介词，意为“对”。句意：谁来为陛下把守边界？/现在出来，还没有告辞，这该怎么办？ 故选B。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：陛下依仗正义起兵打仗，将士们在战事中疲于奔命，老百姓苦于输送军饷，已经十多年了。 “将士”作“疲战争”的主语，与前文“陛下”主语相区别，在“将士”前断开，排除AD； “疲战争”的“战争”是“疲”的后置状语，其间不能分开，排除B。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 第一句意为“为人聪慧敏捷，因有才干而被称道”属于对他的评价，不属于“军事方面”的才能，故排除AB； 第六句意为“郭崇韬皱着眉头不高兴，常常因租赋重而吝惜财物”属于体恤百姓的表现，不属于“军事方面”的才能，排除C。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“庄宗占据德胜，补给充足”错误。原文“且唐未失德胜时，四方商贾，征输必集，薪刍粮饷，其积如山。自失南城，保杨刘，道路转徙，耗亡太半。而魏博五州，秋稼不稔，竭民而敛，不支数月，此岂按兵持久之时乎？”可知，德胜已经丢失，补给也已匮乏。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“救”，援救；“以”，凭借、用；“利诱”，利益引诱。 （2）“有作”，想建一座楼；“其……乎”，反问语气，表示无法成功。 （3）“艰难逸豫”，艰难困苦和安逸快活；“虑”，忧虑；“势”，情势。 【13题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息和评价探究文章观点的能力。 由原文“昔吾与梁对垒于河上，虽祁寒盛暑，被甲跨马，不以为劳”“庄宗然之”“庄宗以为然”“即日下令军中从郓州入袭汴，用八日而灭梁”可知，庄宗在“艰难”中忧劳兴国，从善如流。 由原文“思得高楼避暑”“今居深宫，荫广厦，不胜其热”“终遣允平起楼”“宦官曰：‘崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！’由是谗间愈入”可知，庄宗在“逸豫”时，面对自然灾害，罔顾百姓死活；宦官专权，谗言离间，拒忠谏。即忘记了创业时的本色。 《五代史伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”意思是“忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡”，这两句话总结了庄宗在“艰难”中、“逸豫”时各有的表现。 参考译文： 郭崇韬，是代州雁门人，任河东教练使。为人聪慧敏捷，因有才干而被称道。庄宗还是晋王的时候，郭崇韬担任中门使，深受庄宗的亲近和信任。 晋兵把张文礼围困在镇州时，久攻不下，而定州的王都又勾结契丹来犯。契丹人到达新乐，晋人都感到害怕，打算解围离去，唐庄宗犹豫不决。郭崇韬说：“契丹来犯，不是援救张文礼的，而是因为王都用利益引诱他罢了，况且，我们刚刚打败了梁军，应该趁着高涨的士气，不能仓促间自己因胆怯后退。”庄宗认为很对，果然打败了契丹的军队。庄宗当了皇帝，就让郭崇韬担任兵部尚书、枢密使。 梁王彦章击破德胜，唐军向东退守杨刘，王彦章包围了他们。唐庄宗登上营垒，望见王彦章挖深沟断绝唐军的退路，心里不以为然，笑着说：“我明白他们的主意，他们想打持久战以便拖疲我。”立即率领手持短剑的士兵出战，遭到王彦章的伏兵箭射，大败而回。唐庄宗问郭崇韬说：“有什么好办法呢？”这时，唐军已占领了郓州，郭崇韬于是说：“王彦章把我们围困在这里，他的目的是要夺取郓州。我愿意带领几千士兵，占据黄河下游，在他必会争夺的地方修筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶来争夺，在分散了他的兵力后，就可以算计他了。但修筑营垒的事难以一下完成，陛下天天率精兵向王彦章挑战，迫使王彦章不能向东征战，十天后营垒就修成了。”唐庄宗认为可行，于是派郭崇韬和毛璋率领几千士兵晚上出发，经过的地方驱赶掳掠当地百姓，拆毁房屋，砍伐树木，渡过黄河在博州东面修筑营垒，昼夜督促施工，六天营垒就修成了。王彦章果然率兵迅速进攻他们，当时正是大热天，王彦章的士兵被热死，营垒未能攻克，损失的士兵已有一大半，返回奔赴杨刘，唐庄宗迎面攻击他们，于是打败了他们。 康延孝从梁投奔唐，首先见郭崇韬，郭崇韬把他请到卧室内密谈，全部获知梁军的虚实。自从唐失去德胜后，梁兵天天征战澶、相二州，又听康延孝说梁正在召聚各镇的兵刀打算对唐采取大规模的军事行动，唐的将领们都感到忧虑困惑，认为不能预知胜负。唐庄宗也担忧这事，向将领们询问，将领们都说：“以黄河为界，和梁商定停战。”唐庄宗不高兴，召见郭崇韬询问计策，郭崇韬说：“陛下依仗正义起兵打仗，将士们在战事中疲于奔命，老百姓苦于输送军饷，已经十多年了。何况如今国家大号已经树立，从黄河以北，人人都抬头盼望功成业就而想休养生息。现在唐夺得-一个郓州，就不能守住而放弃它，虽然想划河为界，谁来为陛下把守边界？况且唐没有丢失德胜(南城)时，(向)各方商人征的税、缴的赋必能聚集起来，柴草粮饷，堆积成山。自从丢失(德胜)南城、救保杨刘，在道路上转移调迁，(粮草) 消耗丢失了一大半。而且魏、博等五州，秋天的庄稼没成熟，(即使)把百姓搜尽式的征敛，也支持不了几个月，这难道是停兵不战、长久坚持的形势吗？我自从康延孝前来投奔后，全部获知梁军的虚实，这确实是老天要消灭梁的时候。希望陛下分出兵力据守魏州，固防杨刘，而从郓州长驱直捣梁的巢穴，不用半月，天下可定!”唐庄宗大喜说：“这真是大丈夫的事业啊!”唐庄宗(于是)当天下令军中，(唐军)夜里就从杨刘渡过黄河，从郓州进入(梁地)袭击汴州，仅用八天就灭了梁。 庄宗和各位将军依靠军队取得了天下，但是郭崇韬从来没有亲临战场，仅仅凭借出谋划策位居辅佐庄宗打下天下的第一功劳。 同光三年的夏天，大水毁坏老百姓的土地，很多老百姓流亡而死。唐庄宗担心宫中热湿不能居住，想修建高楼避暑，于是派宫苑使王允平办理此事。宦官说：“郭崇韬皱着眉头不高兴，常常因租赋重而吝惜财物，陛下即使想建一座楼，那能成吗？”唐庄宗于是派人问郭崇韬说：“过去我和梁军在黄河边对峙，即使是寒冬盛夏，穿着镗甲骑在马上，都不觉得劳苦。现在住在幽深的宫廷中，有大屋子遮荫，却受不了天热，为什么呢？”郭崇韬回答说：“陛下过去以天下为己任，现在为自己一人作打算，艰难困苦和安逸快活，忧虑的事情不一样，情势自然这样。希望陛下不要忘记创业时的艰难，常常像在黄河边一样，那么就能使大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语。最后还是派王允平建楼，郭崇韬果然直言劝阻。宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，哪里知道陛下多热呢！”从此，各种谗言和挑拨纷纷传到皇上的耳朵中。 四、（27分） 14. 阅读下面这首词，按要求回答问题。 水龙吟 【明】刘基① 鸡鸣风雨潇潇，侧身天地无刘表②。啼鹃迸泪，落花飘恨，断魂飞绕。月暗云霄，星沉烟水，角声清袅。问登楼王粲③，镜中白发，今宵又，添多少？ 极目乡关何处？渺青山、髻螺④低小。几回好梦，随风归去，被渠⑤遮了。宝瑟弦僵，玉笙指冷，冥鸿天杪⑥。但侵阶莎草，满庭绿树，不知昏晓。 【注释】①刘基：在元代遭排挤，辞职归隐，元惠宗至正二十年（1360），应朱元璋之请，辅助其成就帝业。此篇作于元末天下大乱，刘基未遇合朱元璋时。②刘表：东汉高平人，字景升，官荆州刺史。当时中原战乱，荆州一隅较为安宁，士民多归之。③王粲：曾作《登楼赋》，建安七子之一。④髻螺：妇女头上盘成螺形的发髻。此指山峰。⑤渠：代词，表示第三人称。⑥天杪：天边。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “鸡鸣风雨潇潇”写环境、氛围，天尚昏暗，鸡鸣四起，风雨交加，是自然现象，也是动乱现实的象征。 B. “啼鹃迸泪，落花飘恨”，情景交融，可见词人所受压抑之深，恨情之绵绵不绝；“断魂飞绕”则直抒苦闷之情 C. “极目乡关何处？渺青山、髻螺低小”，词人运用设问、拟人手法，极目远望，故乡何处？故乡就在那渺远的青山之间。 D. “宝瑟”三句写诗人欲以音乐寄情，无奈弦僵，指冷，无法鼓瑟吹笙，只能目送飞鸿直到它在视野中消失。 （2）“月暗云霄，星沉烟水，角声清袅”描绘了一幅怎样的画面？ （3）这首词抒发了词人怎样的情感？ 【答案】（1）C （2）“月暗”、“星沉”进一步渲染拂晓前天色的阴沉压抑，画角之声也是那样凄凉哀厉，令人生悲，描绘了一幅凄凉悲冷的画面。 （3）滞留异地、有家难归的思乡之情和寂寞之感；怀才不遇的苦闷和壮志未酬的悲叹；社会动荡、国家未安的忧思之愁和前途渺茫的惆怅。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“故乡就在那渺远的青山之间”错误，结合原文“极目乡关何处？渺青山、髻螺低小”可知，词人极目远眺，不见家乡，只见如髻螺般的远山，横于天边，使人惆怅。那远山挡住了自己梦回家乡的道路，眼望不到，梦魂难飘，此恨怎消？选项“故乡就在那渺远的青山之间”曲解诗意，与原文表述不符。另外“拟人”错误，“髻螺”应为比喻。 故选C。 【小问2详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 结合原文“月暗云霄，星沉烟水，角声清袅”可知，月亮因天空显得昏暗，星星隐于薄雾，角声飘渺。“月暗”、“星沉”写所见，“角声”写所闻。词人在楼头徙倚之久，直至晨光熹微。抬头看天，但见在烟水迷离的天幕上，月色渐暗，星光渐淡，同时听到了报晓的号角声，角音清亮，余音袅袅。“暗”字、“沉”字表动态，都有一个时间过程，暗寓词人长夜无眠这一事实，描绘了一幅凄凉悲冷的画面。 【小问3详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 结合“鸡鸣风雨潇潇，侧身天地无刘表”可知，起句突兀，化用《郑风·风雨》“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”之句，“风雨”便象征乱世，“鸡鸣”便象征君子不改其度。重笔描绘出一幅寒冷阴暗、风雨交加、鸡声四起的背景，渲染了一个风雨如晦，看不到曙光的环境，暗示元末社会风雨飘摇，动荡不安。词人感叹天地之大，竟无像刘表那样的人可以依附，流露了他的失路之悲。　　 结合“啼鹃迸泪，落花飘恨，断魂飞绕”可知，“啼鹃迸泪”和“落花飘恨”用拟人的手法，把词人沉痛悲怨之心披露无遗，杜鹃的啼鸣又隐含了无限的乡愁，引发了下片的怀乡之情。由于连“依附刘表”亦不可能，便感到魂断无依。词人侧身于天地之间， 骋目四望而无栖息托身之地， 其内心之痛苦有如杜鹃啼血。 结合“问登楼王粲，镜中白发，今宵又添多少”可知，想问问作《登楼赋》王粲，镜子中自己的白发，又增添了多少啊。诗人“登楼王粲”是以“登楼”为具体语境，这意味着词人并不是在一般意义上自比王粲，而是有着特定的负载信息。滞留异地、有家难归的思乡之情，施展才华、拯世济物的用世之心，以及日月逾迈、志不获骋的焦虑沉淀在刘基的内心深处，反复出现在其词中，揭示了词人复杂的心理。　 结合“极目乡关何处？渺青山、髻螺低小”可知，词人极目远眺，不见家乡，只见如髻螺般的远山，横于天边，使人惆怅。那远山挡住了自己梦回家乡的道路，眼望不到，梦魂难飘，此恨怎消？词人把其为朝廷命运担忧，为个人前途而苦苦思索的郁志之弗舒，付之于这句话。 结合“几回好梦，随风归去，被渠遮了。宝瑟弦僵，玉笙指冷，冥鸿天杪”可知，诗人以责怨之笔写青山遮梦，意境奇警，更觉深哀。词人万般无奈之下，只有借音乐以表哀思，谁想弦僵指冷，难以成调，最后只能目送飞鸿消失在天边，遥寄乡情。 结合“但侵阶莎草，满庭绿树，不知昏晓”可知，此句收束全词，没阶的莎草和蔽日的庭树，使人难辨晨昏，这既是写景，也是世事昏暗，自感前途渺茫的心理写照。照应了“鸡鸣风雨潇潇”，在情感上造成回环往复，增加一唱三叹的摇曳之美。而且，“不知昏晓”实又暗喻元末动荡不安的社会现实。刘基一向以王佐之才自命，意欲澄清天下，礼义治国，然而天下扰扰，何去何从呢？这是摆在词人以及当时所有士人面前的一个难题，此词正是他此时矛盾、困惑心情的写照。　　 综上所述，全词以啼鹃、落花、断魂等意象的迭加与组合，托物以寄兴，将忧愤、哀怨、惆怅、彷徨，融于一体，既有思乡之情又有失路之悲，节奏强烈快捷，如急风暴雨，颇有豪放之风。 15. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）_______，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》） （2）寄蜉蝣于天地，_______。（苏轼《赤壁赋》） （3）_______，悠悠我心。（曹操《短歌行》） （4）_______，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） （5）人生如梦，_______。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （6）君子生非异也，_______。（《劝学》） （7）_______，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》） （8）鼎铛玉石，金块珠砾，_______。（杜牧《阿房宫赋》） 【答案】 ①. 安能摧眉折腰事权贵 ②. 渺沧海之一粟 ③. 青青子衿 ④. 无边落木萧萧下 ⑤. 一尊还酹江月 ⑥. 善假于物也 ⑦. 下而从六国破亡之故事 ⑧. 弃掷逦迤 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字词的书写：摧、事、渺、衿、萧、尊、酹、逦迤。 五、（23分） 阅读下面的文章，完成小题。 水银花开的夜晚 迟子建 猫冬让北方人筋骨疲弱，所以当积雪消融，埋藏在雪下的枯草出狱似的，瑟瑟缩缩地出现在阳光下时，人们以为摸到春天的触角了，奔向户外的漫步者不在少数。寒风虽是强驽之末，但威力尚存，我不幸被击中，有一日傍晚从江畔回来，咳嗽流涕，身上阵阵发冷。 我便取放在玄关托盘上的体温计，想看看自己是否发烧。我取体温计的时候，不慎将外壳的护帽朝下，这一竖不要紧，由于对接处咬合不严，护帽叛徒似的落地而逃，将体温计彻底出卖了，它随之坠落，摔成两截。 它这一跌，我家的黑夜亮了。 从玻璃管内径流溢而出的水银，魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗粒，对我顽皮地眨眼，又像一带雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿来一块抹布擦拭，以为它们会像水滴一样，迅速被吸附，岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒银珠，在白桦木地板上，如满天繁星闪烁。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征服。 我少时数理化不灵光，对水银的了解，竟来自当时广为流传的一本小人书《一块银元》，主要情节围绕一块银元展开，写了穷人的苦，地主的恶，其中最让人惊悚的情节，是一个地主婆死了，她的儿子竟让一对童男童女为他老娘殉葬。他们给童男童女贯注了水银。故事浓墨重彩的是那个身世凄惨的童女，在出殡的行列中，她端坐在莲花上，手持一盏纱灯，双目圆睁，虽死犹生。她的亲人在路旁声声唤她，可她无法应答了。那个画面给我幼小的心灵，带来了浓重的阴影，恨地主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！ 我们在日常生活中可能接触不到水银制品，除非是在镇卫生所。我那时感冒了，发烧了，抗拒去卫生所，骨子里是恐惧水银体温计。总觉得我的腋窝藏着火苗，会将爆竹似的它引爆。它灿烂了，我就黑暗了。体温计是恶魔，这在看过《一块银元》小人书的同学心中，根深缔固。以至于我们憎恨一位班主任老师时，私下议论要是小人书中被灌注了水银的是她，而不是那个女孩，该有多好。好像我们真的掌握了水银，都会沦为施恶的地主婆的儿子。这位班主任是我们的语文老师，她中等个，微胖，圆脸上生满雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。她不是本地人，住在学校的板夹泥宿舍里。因为没有食堂，她得自己弄吃的，所以我常在清晨去生产队的豆腐房买豆腐时遇见她。因为怕她，又因为豆腐房总是哈气缭绕，人在其中如在雾里，面目模糊，我假装没看见她，溜之乎也。 我们为什么怕这位老师呢？她严厉起来不可理喻。她有一杆长长的教鞭，别的老师的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在学生手上。期中期末考试总成绩不及格者，是她惯常教训的对象。她会让他们伸出手来，这时她的教鞭就是皮鞭了，抽向落后生。痛和屈辱，让被打的同学哇哇大哭。这种示众的效果，倒是让所有的学生不甘落后，刻苦学习了。但大家心底对她还是恨的，她头发浓密，梳着两条粗短的辫子，我们背地就说她带着两把锅刷；她脸上的雀斑，被我们说成耗子屎；她擦黑板上红红白白的字时，粉笔擦不慎碰着脸，成了大花脸，我们在底下偷着乐，没一个提示她的。 她管理班级严格到什么程度呢？要是教室的泥地清扫不净，值日生的苦役就来了，会被罚连续值日。最让我们难堪的是检查个人卫生，我们上课前她会手持碎砖头，高傲地站在门口，我们则像乞丐一样朝她伸出手去，如果我们的手皴了，或是指甲里藏污纳垢，她会扔给你一块碎砖头，让我们出去蹭掉手上的皴，抠出指甲里的泥，砖头在此时就成了肥皂了。如果春夏秋季，拿了砖头的学生会去溪边洗手，冬天时只能用积雪清理了。我有一次也被检查出手上有皴，不允许我进教室，我一赌气，到了溪边，把她那堂课都消磨掉了。看山看水，看花看草，不亦乐乎。我面临的惩罚，可想而知了。这位班主任老师看上去跋扈，但她业务好，很敬业，也有善心。有的同学家贫，她家访时会带上她买的作业本，她还帮助交不起学费的学生交费，并带我们进城，去照相馆拍合影。当然，她还常在我们下午该放学时，给我们加一小节课，讲那些经典的励志故事。如果是冬天，天黑得早，讲台就点起一根蜡烛。烛火跳跃着，忽明忽暗，她的脸也忽明忽暗，那也是她最美的时刻。她不用教鞭，脸上的雀斑看不见了，语气温柔，面目平和。 她离开我们小镇，似乎没有任何预兆。突然有一天，她要调到黑龙江东部的一个小城去，说是她恋人在那儿，是去结婚。这时我们才意识到她是一个女人，是个有人惦念的人。 她要离开了，按理说我们是奴隶得解放了，该同声庆祝的，可大家突然都很沮丧，因为她一点狠劲都没了。她带着偿还之意，将自己所用之物，分给常遭她鞭打的人，那多是家庭困难的同学，我听说的就有书本、衣物、脸盆。在她走前，有天我在小卖店碰见她，她还买了一双雨靴送我。从此，在她离开后的风雨时刻，我穿着雨靴走在泥水纵横的小路上，总会想起她。而她带我们拍的合影，成了同学们最美的珍藏。 四十多年了，我没有她的任何消息，也极少想起她来。但水银泻地的这个夜晚，也过了半百之岁的我，却很热切地思念起她来。不知她是否还在她当年嫁过去的小城。按她的年龄，应是儿孙满堂，颐养天年了。 我不知当年的这位班主任老师的长辈，是否有出自旧学堂的，她的一些教育方式，私塾痕迹明显，教育为主，体罚为辅，在今天可能会遭到众口一词的谴责。但试想在二十世纪七十年代一个荒僻的山镇，一个有抱负的教师，面对着一群天性顽劣的野孩子，她最直接有效的教书育人方式，也许就是恩威并施。她用教鞭打了那么多孩子，可没一个因之受伤，可见她心里是有轻重和尺度的；当她把砖头抛向你，让你蹭掉手上的皴时，尽管你满心不快，但至少让你从此后注意个人卫生，时常用温水泡手，让它们散发出我们那个年龄的手，本该有的鲜润光泽。 再回到体温计碎裂的那个夜晚吧。我关了厅里的灯，打算回卧室休息一下。借着卧室的微光，我突然发现刚清理过的地板上，仍有水银珠一闪一闪的。我不相信，取了手电筒照向那里。呵呀，这分明是一个微观花园么，我发现了无数颗更加细小的水银珠粒，在白桦木地板的表面和缝隙，花儿一样绽放着。 这不死的花朵，实难相送，那就索性不送，我不相信就凭它们，会让我性命堪忧——将其当花来赏又如何！权当它们是腊梅的心，是芍药的眼，是丁香的小袄，是莲花的罗裙！ 因为在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的。 （节选自《文汇报》，有删改） 16. 下列词语中的字形和加点字的字音，完全正确的一项是（ ） A. 筋骨 贯注 咫（zhǐ）尺 积雪消融 B. 沮丧 犀利 模（mō）糊 强驽之末 C. 惊悚 跋扈 白桦（huá） 根深缔固 D. 出殡 谴责 有皴（cūn） 藏污纳垢 17. 下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是（ ） A. 本文以“水银花开的夜晚”为标题，表层指水银在夜晚的美丽，深层指班主任严厉管教中的可爱，激发读者的阅读兴趣。 B. 中间插入《一块银元》的故事内容，与上文温度计摔碎相照应，也为下文引出少年时憎恨的“恶魔”般的班主任做铺垫。 C. 作者对于水银的认知经历了三个阶段：最开始是恐惧水银的毒性，然后可以坦然接受它，最后发展到能欣赏它的独特的美。 D. 作者由迸溅的水银触发儿时的记忆，用大量笔墨写对老师的回忆，虽然丰富了文章内容，但却打乱了叙述节奏，有些详略失当。 E. 作者刻画班主任老师，运用了外貌、动作、语言、心理等多种描写方式，准确巧妙，使人物形象生动立体，给人留下深刻印象。 18. 以“水银”为中心谋篇布局，并将其视为“水银花”，作者这样安排有何用意？请简要说明。 19. 请赏析文中画波浪线的句子。 20. 有人说，从迟子建的文字里可以看到“温暖而美丽”的春天，请结合作品简要分析。 【答案】16. D 17. DE 18. ①作者将其设为贯穿全文的线索。由“水银”引发对老师的回忆，结构清晰。 ②“水银花”隐含喻意，水银有毒但能做成有用的体温计，班主任“恩威并施”的教育是“我”童年不理解和惧怕的，但对孩子也有潜移默化的正面影响，让“我”体会到善意的教育初衷。 ③借助“水银花”传达作者对儿时班主任的眷念。 ④揭示深化主题。表达了对人间真情的赞美；引发人们对现代人教育方式的反思。 19. ①“对我顽皮地眨眼”运用了拟人的修辞手法，赋予水银以“人”的俏皮，写出了洒在地上的水银灵巧活泼的特点。 ②运用比喻的修辞手法，将水银比作“珍珠”“雪山”，生动形象地写出了泻地水银之色彩、之圆润、之清冷。 ③与下文照应。“雪山”照应本段结尾水银“仿佛远在天边，不可征服”，照应下文童年的阴影。 20. 温暖的春天： ①从内容看，作者以日常生活的体验为切入点，从“我”幼小时对水银的恐惧和憎恨，到现在以平常心去欣赏其美，充满了温情，达成心灵上的和解。 ②从情感看，“我”通过水银泻地展开对童年生活以及班主任的追忆，表现曾“憎恶”的惩戒教育也有它温情可敬的一面，表达了对人间真情的眷恋，哀而不伤，温情动人。 美丽的春天： ①从形象看，作者将“水银溢出”艺术化为“水银花开”，富有想象力，作者笔下的水银如珍珠，似繁星，异常美丽，充满诗意。 ②从语言看，细腻而饱含深情，善用想象、比喻、拟人等修辞，将日常生活的体验形象化、文学化、诗意化。 【解析】 【导语】迟子建的《水银花开的夜晚》以细腻笔触勾连记忆碎片，通过水银意象串联童年恐惧与师生情谊。文章以打碎体温计为引，水银珠的诡丽绽放触发对严苛班主任的追忆，在冷峻与温情间形成张力。作者以水银的毒性隐喻教育之痛，又以“花开”意象消解恐惧，最终完成对严厉师恩的理解与和解。文中对北国风物的诗意描摹与人性洞察相融，展现迟子建特有的苍凉与温暖交织的叙事美学。 【16题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.结合给童男童女注入水银的语境，此处强调注入、浇灌，而非集中注意力，所以“贯注”应改为“灌注”。 B.“模糊”中的“模”应读为“mó”。“强驽之末”指强弩射出的箭，到最后力量也会减弱。“弩”指弓箭，“驽”指劣马，所以“强驽之末”中的“驽”应改为“弩”。 C.“白桦”中“桦”应读为“huà”。“根深缔固”比喻基础稳固，不容易动摇。“蒂”指花或果实与枝茎相连的部分，所以“根深缔固”中的“缔”应改为“蒂”。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“但却打乱了叙述节奏，有些详略失当”错误，这些回忆都和水银有关，是作者对水银看法的不断发展，并不影响文章结构。 E.“心理等多种描写方式”错误，刻画班主任时，运用了“微胖，圆脸上生满雀斑”等外貌、“手持碎砖头”“扔给你一块碎砖头”等动作、“说是她恋人在那儿”等语言描写，但未直接描写其心理活动。 故选DE。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象及作用的能力。 ①线索作用：“水银”是全文行文脉络，开篇体温计摔碎、水银散落，触发儿时记忆；中间借水银有毒关联对老师的惧怕；结尾回归“水银花”，收束回忆与情感，结构严谨。 ②比喻作用：“水银”有毒却能制成实用的体温计，暗合班主任恩威并施的教育，表面严厉，实则有善意，“水银花”的美对应教育中的温情，让抽象的教育方式具象化。 ③情感载体：“水银花”是情感的凝结点，从儿时怕水银、怕老师，到成年后赏“水银花”、怀念老师，“花”的美好消解了过往的恐惧，承载着对班主任的眷念与感恩。 ④主题深化：通过“水银花”关联个人体验与教育反思，既赞美了班主任隐藏在严厉下的真情，也引发读者思考教育的尺度与温度，让日常小事升华为对人间真情与教育本质的探讨。 【19题详解】 本题考查学生分析重要语句表达艺术的能力。 ①“顽皮地眨眼”赋予水银人的情态，生动写出水银颗粒散落时灵动、活泼的样子，增添画面趣味性。 ②将水银比作“珍珠”，凸显其圆润、光亮的色彩与形态；比作“雪山”，凸显其洁白、清冷、连绵的视觉效果，双重比喻让水银的形象更鲜明可感。 ③“雪山巍峨”呼应下文童年阴影，暗示此时的“美景”仍潜藏着儿时的恐惧，为后文回忆的引出做铺垫，使行文更连贯。 【20题详解】 本题考查学生分析文本意蕴和思想情感的能力。 温暖的春天： ①心灵的和解：作者从儿时对水银的憎恨恐惧，到成年后赏水银花的坦然，完成了对过往认知的和解；对班主任从恨其严厉到念其善意，沉淀出对师恩的感恩，情感温暖治愈。 ②人间的真情：班主任虽严厉，但助学、赠物、讲励志故事等细节，展现了隐藏在严苛教育下的关爱；作者成年后对老师的思念，以及对过往岁月的温柔回望，凸显了人与人之间真挚的情感，如春天般温暖。 美丽的春天： ①意象的诗意美：将水银泻地的意外，艺术化为“水银花开”的美景，把细小的水银颗粒比作“珍珠”“繁星”“腊梅的心”“芍药的眼”，想象奇特，让平凡的场景充满美感，如春天般绚烂。 ②语言的细腻美：文字细腻灵动，善用拟人、比喻，将抽象情感具象化，如“烛火跳跃着，忽明忽暗，她的脸也忽明忽暗”，既刻画了老师的温柔瞬间，又营造出静谧美好的氛围，语言有春日般的温润与诗意。 六、（7分） 21. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注，有测试表明， 一些城市空气中 PM2．5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，________________。有鉴于此，我国将加快促进成品油质量升级国家专项行动。 A. 再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上 B. 汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必须的 C. 即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10% D. 不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10% 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生语言表达之连贯的能力。 根据上下文，这段话强调的是新标准的汽油和柴油的好处，以及要推广成品油质量升级的原因，A选项强调的不仅仅是油的质量，还有车的改造，所以重点不突出，D选项想说改不改造汽车都行，所以也不对，文章想强调的是即使不改造也能体现新标准油的好处，所以先排除A、D； B选项“现有汽车的改造并不是必须的”说法不对，不符合常识 故选C。 22. 下面是一名学生代表在新学期表彰大会上的开场白，其中有4处表达不当，请找出来并修改。 今天，我非常荣幸以学生代表的身份在这里发言。首先，请允许我代表高三全体同学，向各位领导和老师表示崇高的敬意和诚挚的慰问。 在过去的一个学期，我取得了一些成就，也存在诸多不足，今天，我借此机会和大家切磋。发言中若有不当之处，希望大家予以斧正。 【答案】①“慰问”改为“感谢” ②“成就”改为“成绩” ③“切磋”改为“交流” ④“斧正”改为“指正” 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 “慰问”用词不当，一般用于上级对下级表达安慰问候，此处是学生对领导和老师表达谢意，应改为“感谢”； “成就”指事业上的成绩，用于此处过大，应改为“成绩”； “切磋”比喻互相研究探讨，取长补短，用于此处缺乏谦虚之态，应改为“交流”； “斧正”指请别人修改文章的敬辞，往往适用于作品，此处指请同学们指出发言存在的问题，应改为“指正”。 七、（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 孔子曾说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”明初文学家刘基曾说：“知进而不知止者，虽得必失。”“进”与“止”体现了古人求学修业、立身处世的态度与智慧。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于800字。 【答案】例文 进如风雨，止如丘山 长风深入内陆，虽历经险阻却一路向前；大河东流入海，纵澎湃汹涌也止步于斯。人生在世，应该具备长风“进”的勇气和大河“止”的觉悟，真正做到当进则进，该止则止，让人生行稳致远。 为家国大义，当大步前进；求个人私利，应适可而止。 中国人自古以来就有家国情怀，崇尚忧以天下，乐以天下。为了家国大义，有人“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，有人“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，还有人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。这样的人具备大无畏的勇气，可以不惧山高水长，一路大步向前。我们应该像他们一样，为了家国大义，山拦水阻无所惧，越是艰难越向前。这是“进”的智慧，与此同时，也要有“止”的理念：在个人私利方面，要能够守住底线，不因私害公，因小损大，要取之有道，适可而止。如此，才不会一味掉进钱眼里，见小利而忘大义。这样才算在义利方面正确处理好了进与止的关系！ 为心中情怀，当一往无前；因鸡毛蒜皮，要一笑而止。 当年，孔子身处礼崩乐坏的春秋乱世，明明知道自己的理念很难被统治者接受，却依然带着弟子周游列国，一路散播仁义礼智信的星火。他为了心中情怀，明知不可为而为之，虽千万人吾往矣。与此同时，他在个人琐事方面，一向豁达大度，就算阳虎等人多次冒犯自己，也能淡然处之，一笑而止。在大情怀与小事情方面，孔子进与止的做法无比明智，值得吾辈奉为圭臬，切实笃行！ 为长远发展，当进如风雨；见眼前诱惑，当止如丘山。 很多时候，我们总会面临短期与长远的选择。长远的追求如天边星辰，短期内可望而不可即；眼前的诱惑，却像窗边的玫瑰，伸手一碰，就可以摘取。于是，很多人为玫瑰而进，却望星辰而止。这样做，看似嗅到了芬芳，其实错失了辽阔星空。禅宗有言：“不因一叶障目，而不识神秀岱宗；不为一朝风月，而不解万古长空。”生而为人，应该践行这样的理念：为长远发展，当进如风雨；见眼前诱惑，当止如丘山。如此，才算在长远追求和眼前诱惑方面进止得当，才能向着星辰大海的征途不断前进！ 身为时代青年，我们生在红旗下，长在春风里，可以进如风雨，为大义，为情怀，也为长远；也可以止如丘山，因小利，待琐事，临诱惑。进，是向前挺进，以得海阔天空；止，是收手止步，以得风平浪静。知进走得更远，知止走得更稳。唯有如此，才不会患得患失，进退维谷。 让我们该进则进，当止则止，进如风雨，止如丘山吧！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文。 材料先引用两则名言，孔子话用堆土成山这一比喻，说明“进”的重要性，说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理，告诉我们无论在学问、道德、事业、生活等方面，要做到“进”，做到坚持不懈。刘基的话意在指出那些只知道前进而不知道适时停止的人，虽然可能会取得一些成就，但最终也一定会失去更多。强调了“进”与“止”的平衡。在人生的道路上，前进是必要的，但适时停止同样重要。如果一味地追求前进，而不考虑停止和反思，可能会导致资源的浪费、机会的错失，甚至可能因为过度追求而失去更多。最后提出“进”与“止”的辩证对待，体现了古人的态度与智慧。 故本次作文意在引导学生思考“知进”与“知止”的辩证关系，二者各有长短，若能互补便可更好地指导我们做好人生的选择题。其实从根本来看，两者的落脚点是一致的，都希望达到一个更好的境界。“知进”强调“坚持”，如绳锯木断，水滴石穿，铁杵成针……便是其诠释。而这些是从坚持的作用和意义出发的、主要注重的是坚持的好处。“知进”强调人确立自己的理想明确自己的目标后，坚持下去便可以实现自己的人生价值。“知止”，是适可而止，当止则止，给自己“叫停”。意味着心中有度，懂得节制欲望、控制本能。“知止”更偏向在经过理性思考后发现当下所选择的道路是否适合自己的，甚至是完全错误的时候应果断选择停止放下，以达到及时止损的目的。可是坚持往往会忽视了对象的特点，放弃也总是容易忽视了对象的意义。而只有两者互相补充，既强调对于正确对象的坚持，又强调对与错误选择的放弃。这样我们才可做好人生的选择题，更好地完成我们人生的答卷。因此立意时应注意“持之以恒”与“当止则止”的对立统一。 写作时，结合材料提出观点，了解“进”与“止”的一笔一划，懂得“知进”和“知止”的一招一式，让我们拥有“进”勇气和“止”智慧。在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。先论述为什么要“进”，什么时候该“进”，“进”是人生的动力，是我们不断追求更高目标的体现，是突破自我，能更好地实现人生的价值。再论述为什么要“止”，什么时候该“止”，“止”是一种智慧，是积极的调整，是重新审视自己，是找到更加合适的道路继续前行。然后辩证分析二者的关系，“进”与“止”是人生航程中的双桨，它们共同推动着我们前行。在追求目标的过程中，我们要勇于进取，敢于挑战自我；同时，我们也要懂得适时而止，善于调整自己的步伐。只有这样，我们才能在人生的海洋中乘风破浪，最终达到自己的理想彼岸。最后总结全文，“知进”走得更远，“知止”走得更稳。唯有如此，才不会患得患失，陷入进退维谷之虞。 立意： 1.知轻重缓急，方进退有度。 2.勇“进”善“退”，方显大智慧。 3.把握进退之道，成就非凡人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $