6.1 中国的地理差异 第2课时（表格式教学设计）地理新教材人教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦四大地理区域的位置、范围及划分主导因素，以“黄色中国”等四色区域称呼设问导入，承接上册自然环境、农业知识，为分区学习搭建框架。 亮点在于情境化导入激发兴趣，通过地图探究与活动分析培养区域认知和综合思维，如结合400mm等降水量线、秦岭—淮河线分析界线主导因素。分层作业兼顾差异，助力教师高效教学，提升学生地图应用与要素关联能力。

人教版八年级下册教学设计 课题 第六章《中国的地理差异》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 人教版初中地理 课标要求 运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。 素养目标 区域认知：在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。 综合思维：阅读图文资料，从自然和人文方面说出我国显著的地域差异。 人地协调观：结合中国南北方、东西部的地理差异，分析农业类型、民居特色等人类活动与自然环境的适配性，初步理解人地协调的本质是人类活动与地理环境的相互适应。 地理实践力：阅读中国的四大地理区域图，指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。 教材分析 本节课选自人教版初中地理八年级下册开篇章节的内容，承接八年级上册 “中国的自然环境”“中国的自然资源”等基础内容，同时为后续“北方地区”“南方地区”“西北地区”“青藏地区”的分区地理学习奠定框架性基础，起到“承上启下、纲举目张”的作用。 学情分析 通过八年级上册 “中国的地形”“中国的气候”的学习，学生已掌握我国地形西高东低、气候复杂多样、降水南多北少等核心知识，能识别主要地形区、气候类型区的分布，但尚未将这些要素的差异与“地理分界线”（如秦岭—淮河一线）建立关联。​ 通过八年级上册 “中国的农业”，了解我国农业 “南稻北麦、东耕西牧” 的分布特点，知道南方民居多斜顶、北方多平顶的差异，但未深入分析“自然差异如何影响人文差异 的内在逻辑，对“因地制宜”的理解停留在表面。​ 能通过政区图定位我国四大地理区域的大致范围，但对“区域差异的表现的整体性” 认知不足，易孤立看待某一地理要素。 学习目标 阅读中国的四大地理区域图，指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。 重难点 重点： 指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。 难点： 说明四大地理区域划分的主导因素。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片】 德国慕尼黑大学学者把中国四大地理区域按照地理特征分别称为“黄色中国”、“金色中国”、“银色中国”、“绿色中国”。你知道每个称呼对应的地理区域吗？ 学生观看图片，思考每个称呼对应的地理区域 通过材料设问，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 二、四大地理区域 1.四大地理区域的划分 【展示地图】 【教师讲解】我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。例如，根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区;根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区;根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。 【思考】我国划分为几大地理区域？ 【教师讲解】综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 【活动】根据景观图，说出对应的地理区域。 【展示图片】 【教师讲解】沃野千里，麦浪滚滚，指的是“黄色中国”--北方地区。 【展示图片】 【教师讲解】茫茫戈壁，黄沙漫漫指的是“金色中国”--西北地区。 【展示图片】 【教师讲解】地势高耸，冰川广布指的是“银色中国”-青藏地区。 【展示图片】 【教师讲解】植被丰茂，郁郁葱葱指的是“绿色中国”-南方地区。 2.四大地理区域划分的主导因素 【展示地图】 【活动】找出西北地区和北方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】西北地区和北方地区的界线大致与400mm年等降水量线为界，主导因素是降水（夏季风）。 【展示地图】 【活动】找出北方地区和南方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】北方地区和南方地区的界线是秦岭--淮河一线，大致以1月0℃等温线和800mm年等降水量线一致，主导因素是气温和降水。 【展示地图】 【活动】找出青藏地区的界线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】青藏地区的界线与第一、二级地势阶梯分界线(昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉)基本吻合，主导因素是地势。 【活动】说出图中景观最有可能出现在哪个区域。 【展示图片】 【教师讲解】荒漠广布的西北内陆可能出现在西北地区；银装素裹的黑龙江可能出现在北方地区；高峻挺拔的青藏雪山可能出现在青藏地区；山清水秀的江南水乡可能出现在南方地区。 【思考】结合所学，想一想四大地理区域主要的自然环境特征是什么？ 【归纳总结】西北地区以干旱为主；青藏地区以高寒为主；北方地区坦荡；南方地区暖湿。 【知识拓展】古诗词中的地理区域。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 大漠孤烟直，长河落日圆。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 阅读教材，回答问题。 同桌讨论，完成活动。 认真听讲。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 思考问题。 同桌讨论，完成活动。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 简要说出重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：认识四大地理区域，说出划分的主导因素等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $