4.1.1陆地与海洋 第1课时（教学设计）地理新教材商务星球版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦世界海陆分布、七大洲四大洋名称轮廓及分布，通过视频导入与设疑（如太空看地球蓝色含义），衔接小学基础认知及前两章地图、地球仪知识，搭建空间认知支架，为后续区域地理学习奠基。 特色在于任务驱动（拼图竞赛、地图填绘）与地理实践力（地球仪观察、白板填大洲界线）结合，通过区域认知（大洋周边大洲定位）和综合思维（思维导图梳理）落实核心素养，结合会考真题训练，助学生高效掌握，教师教学目标明确。

《第一节 陆地与海洋 第1课时》——教学设计 课题名称 第四章 第一节 陆地与海洋（第1课时） 科目 地理 学生年级 七年级 课时 1 教师 授课班级 授课时间 一、教学内容分析 （一）从课标上看 依据2022年版义务教育地理课程标准要求，本节需达成两大核心目标：一是阅读世界地图，准确描述世界海陆分布状况，明确说出七大洲、四大洋的分布；二是能运用地图及其他地理工具，观察、描述地球表层陆地与海洋的基本面貌，注重培养学生的空间认知与地理工具运用能力。 （二）从教材上看 本节是2024年星球出版社七年级地理上册第四章开篇内容，为“地球家园”主题的核心基础。教材以“七分海洋，三分陆地”为切入点，依次讲解海陆比例、海陆分布特点、大陆与岛屿等基本概念，最终聚焦七大洲和四大洋的名称、轮廓及分布，通过地球仪观察、地图判读等活动降低抽象认知难度，为后续区域地理与海陆变迁学习奠定空间框架。 （三）从会考卷看 会考对本节内容的考查以“基础应用型题目”为主，多结合世界地图、半球图等载体，考查海陆面积比例、大洲大洋的空间定位、典型大洲分界线（如苏伊士运河、巴拿马运河、白令海峡）等知识点，侧重检测学生读图析图能力与空间记忆能力，题目难度中等但对细节准确性要求较高。 （四）综合上述分析 本节内容是地理空间认知的起点，课标强调工具运用与描述能力，教材侧重知识递进与活动引导，会考聚焦基础应用与读图能力。课标是方向、教材是基础、会考是导向，本节为切合课标要求和会考考查方向，综合以上情况设计了本节课的教学内容，主要从以下五点进行：一、海陆分布；二、七大洲；三、四大洋；四、总结梳理；五、强化训练。教学中需以地图为核心载体，通过多样化活动衔接知识与技能，兼顾基础识记与能力培养。 二、学情分析 （一）从知识准备上看 七年级学生在小学阶段已接触过“地球表面有陆地和海洋”的基础认知，通过前两章学习掌握了地图基本要素与地球仪的简单使用方法，对“半球”“经纬度”等概念有初步了解，但对海陆比例、大洲大洋的具体分布等系统知识较为陌生，空间定位能力有待提升。 （二）从学习方法上看 学生好奇心强，对直观形象的事物接受度高，适合通过情境、活动等方式开展学习，但抽象思维与逻辑归纳能力尚未成熟，对地理概念的辨析能力较弱，自主整理知识体系的能力不足，需要教师通过任务驱动与方法指导逐步培养。 三、落实核心素养 课标要求： ①通过地图观察与实践活动，构建全球海陆空间认知框架，描述海陆分布状况； ②说出七大洲和四大洋的名称、分布位置、轮廓和洲界线； ③结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。 核心素养： 【区域认知】通过图文资料，辨识七大洲、四大洋的位置与轮廓，建立全球海陆空间格局的宏观认知，明确不同大洲、大洋所处的相对位置，提升区域认知。 【综合思维】通过学习地球表层的海陆分布状况，能够从多个角度描述海陆的分布，结合地图分析海陆分布的不均匀性，探究大洲与大洋的空间对应关系，培养地理事物的关联分析能力和综合思维。 【地理实践力】通过地球仪观察、地图填绘、拼图竞赛、大洲地形模型的制作等活动，提升读图用图和析图的能力，强化动手操作与地理工具运用能力。 【人地协调观】通过海洋与人类之间的密切联系和重要性，初步建立“海洋与陆地是人类共同家园”的认知，树立尊重自然的观念和正确的人地协调观。 四、教学重难点 重难点 突破方法 重点：①世界海陆分布特点及“七分海洋，三分陆地”的比例关系。 ②七大洲、四大洋的名称、轮廓及分布位置。 ①通过“地球仪观察+数据计算”活动强化海陆比例认知； ②借助“地图填绘+拼图竞赛”双重任务，结合希沃地图工具的动态展示，让学生在动手操作与直观观察中牢记大洲大洋的分布与轮廓； ③设计“特征描述定位法”，引导学生通过经纬度范围、相邻大洋等特征定位大洲； ④采用“概念对比表+实例匹配”方式，结合地图中的典型案例（如阿拉伯半岛、格陵兰岛）辨析易混概念。 难点：①七大洲、四大洋的空间定位及相对位置关系。 ②大陆、岛屿、半岛、大洲等易混概念的辨析。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室。 资源准备：教学PPT、教材课本、导学案、相关图文视频资料。 六、教学方法 （1） 教法和学法： ◎教法： ①图示教学法：以“多种地图”为基础，贯穿课堂始终，提升地理地图的使用。 ②任务驱动法：设计“观察—辨析—定位—应用”系列任务，引导学生逐步落实知识目标。 ③直观演示法：通过地球仪、动态地图演示，突破空间认知难点。 ◎学法： ①自主学习法：学生通过独立观察地球仪、阅读教材，完成基础知识点的自学。 ②合作探究法：以小组为单位开展拼图竞赛、探究讨论，培养合作交流能力。 ③读图分析法：通过阅读世界地图、半球图，掌握地理事物的空间分布规律。。 七、教学流程 开始 导入：视频导入 课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣 落实本节课的核心素养和重难点 探索启航，落实素养 二、七大洲 “合作探究+知识竞赛”，说出七大洲的相关知识 “抢答+概念梳理”结合，总结世界海陆分布特点 一、海陆分布 “图文+合作探究”，说出大洋名称特点及海洋作用 三、四大洋 “思维导图式”总结梳理相关重难点知识 四、总结梳理 精选题目，针对训练，提升能力 五、强化训练 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体应用 导入 （设疑+视频播放） ①设疑一：人类探索宇宙的过程是曲折而漫长的，但也是成功的，在1961年，第一个进入太空的人是？ ②设疑二：他拍摄了地球卫星照片，从照片中可看出，大部分为蓝色，从分层设色地形图中可知，蓝色代表？ ③设疑三：那地球表层的海陆分布的具体情况是？结合视频总结海陆分布基本状况； ④播放视频：播放“海陆分布”视频，通过视频总结出世界海陆分布的基本状况并要求学生回答。 ①紧跟思路，积极回答教师 的提问； ②观看视频，总结海陆分布的基本状况； ②带着“设疑和视频播放”等活动进入本节课新授知识——海洋和陆地。 ①直接利用视频和课前设疑导入本节课新课，直入主题，目标明确，能激发学生求知欲。 PPT展示 探索启航 落实素养 目录浏览 ①引入主题，板书； ②带领学生了解本节课（第1课时）的课标要求和重难点，落实核心素养； ③展示本节课的目录： 一、海陆分布 二、七大洲 三、四大洋 四、总结梳理 五、强化训练 明确学习目标和知识重难点，做到有的放矢 明确目标，做到有的放矢 PPT展示 （一） 海陆分布 （学生抢答+概念梳理） ◎利用目录，引入“一、海陆分布”的学习，根据刚刚所看视频，总结出世界海陆分布的基本概况： 任务一：海陆分布（学生抢答+概念梳理） ◎学生抢答（结合视频内容进行总结并积极抢答）： ①世界海洋和陆地的面积占比？几分海洋、几分陆地？ ②世界海陆分布均不均衡？ ③南北半球相比，陆地面积情况？ 东西半球相比，陆地面积情况？ ④将地球平均分成两半，海洋面积是否大于陆地面积？ ⑤展示相关知识。 ◎概念梳理（结合视频内容对“大陆、岛屿、洋、海、海湾、海峡”等概念）： ①带任务进行视频播放，让学生认识部分海陆方面的概念； ②展示“半球图”，利用“开火车的形式”让学生在半球图中找出“大陆、岛屿、洋、海、海湾、海峡”； ③在半球图中展示“大陆、岛屿、洋、海、海湾、海峡”的相关概念并进行总结； ④带领学生完成导学案学习清单对应的问题，要求学生认真做好笔记，在黑板上进行相应的板书。 ①通过刚刚观看的视频，了解“海陆分布的基本概况”； ②学生积极抢答教师提出的四个问题； ③总结出“海陆分布的基本概况”，在课本相应位置进行勾画和笔记的补充。 ④观看视频，认识相关概念并能在地图中指出； ⑤在课本进行笔记的勾画和补充； ⑥在教师的引领下，完成导学案中学习清单的填写。 ①锻炼学生的自主表达能力和信息提取能力； ②发挥学生的主观能动性，体现学生为主体的课堂，激发学生的学习积极性。 PPT展示 图文总结 （二） 七大洲 （合作探究+知识竞赛） 过渡：在海陆的相关概念中，“大洲=大陆+岛屿”，那世界上有几个大洲，直接引入“七大洲”： 任务二：七大洲名称、面积、轮廓、位置、洲界线及特点（合作探究+知识竞赛） ①小组合作探究——每组利用5分钟，结合课本69页和70页的相关知识和导学案，总结出“七大洲名称、面积、轮廓、位置、洲界线及特点”； ②小组代表抢答（七大洲的名称和大洲面积的大小排序）——讨论结束后每组派代表积极抢答完成任务，教师及时点评总结； ③小组集体站起抢答——展示“大洲的轮廓图”，小组集体站起抢答，比较哪个组“齐整、快速、准确”，哪个组即可整体得分； ④小组成员抢答——PPT展示大洲的特点“填空题类型”，让学生直接根据图总结大洲特点并积极回答，教师及时点评和总结； ⑤“视频播放+小组抢答并上白板展示”——小组派代表上白板在半球图中写出“七大洲名称”，并在图中写出大洲的分界线，教师及时点评和总结； ③板书相关知识点，强调易错字。 ①结合课本知识，小组讨论总结出“七大洲的名称、面积、轮廓、位置和洲界线”； ②小组派代表积极抢答——七大洲的名称和面积排序； ③结合教师展示的“大洲轮廓图”，小组集体站起抢答回答大洲名称； ④小组成员积极抢答教师PPT展示出的“大洲特点填空题”； ⑤观看视频，明确大洲的分界线，小组派代表上白板书写大洲的名称和洲界线； ⑥进行知识梳理，并在课本相应位置认真勾画做笔记； ⑦完成“导学案”中相关知识填空。 ①锻炼学生的语言表达能力和清晰的逻辑思维； ②锻炼学生的信息提取能力、知识迁移和运用能力； ③发挥学生的主观能动性，体现学生为主体的课堂，激发学生的学习积极性； ④培养小组合作探究意识，和提升学生的合作探究能力。 PPT图文展示 （三） 四大洋 （视频播放+图示法+合作探究法） 过渡：地球表面由“陆地和海洋”构成，陆地主要由“七个大洲”组成，海洋则是由“四个大洋”组成，那四大洋的名称、面积、位置及特点是什么？ 任务三：四大洋名称、面积、位置及特点（视频播放+图示法+合作探究法） ①播放视频——学生总结出“世界四大洋的名称、面积、所处位置及特点”； ②积极抢答——学生结合视频内容，说出四大洋的名称、面积排序、位置，总结出四大洋的特点，教师及时点评总结； ③图示法——利用图片展示，让学生根据地图总结出每个大洋周边的大洲个数及名称； ④合作探究——结合课本71页和实际生活情境，小组讨论3分钟，总结出海洋资源的开发、利用、存在问题及解决措施，并派代表回答，教师点评总结； ⑤笔记勾画——教师及时点评并总结，让学生做好笔记勾画，教师及时板书； ⑥导学案填写——及时完成导学案填写。 ①观看视频，总结出世界四大洋的名称、面积排序、位置及特点； ②积极抢答相关问题； ③合作探究3分钟，总结出海洋资源的开发、利用、存在问题及解决措施，派代表回答； ④认真做好笔记勾画和导学案填写。 ①锻炼学生的语言表达能力和清晰的逻辑思维； ②锻炼学生的信息提取能力、知识迁移和运用能力； ③发挥学生的主观能动性，体现学生为主体的课堂，激发学生的学习积极性； ④培养学生的合作探究意识和提升合作探究能力。 PPT展示 （四） 总结梳理 ①引导学生通过思维导图梳理本节课知识要点，强化知识体系； ②让学生根据本节课重难点知识，利用抢答软件积极上黑板用不同颜色补充和完善板书，形成“完美”的板书。 ①紧跟思路，对所学知识进行总结梳理； ②利用抢答软件，争取机会上黑板补充完善板书设计。 ①思维建模，梳理知识的内在关联； ②课后小结，提升综合思维，提升总结概括能力。 展示PPT （五） 强化训练 出示相关会考真题练习题，利用随机抽选抽取学生答题，巩固所学知识，提高解题能力。 利用所学知识，积极抢答。 讲练结合，巩固课堂知识，提升课堂效率。 PPT题型展示； 学生抢答。 九、板书设计 4.1.1 陆地与海洋 一、海陆分布 1.七分海洋（71%），三分陆地（29%） 2.北半球陆地面积大于南半球陆地面积，东半球陆地面积大于西半球陆地面积。 3.将地球平均分成两半，均是“海洋面积大于陆地面积”。 4.基本概念：大陆、岛屿、洋、海、海峡、海湾、大洲。 二、七大洲 1.名称及面积排序：亚非北南美、南极欧大洋。 2.特点： 大洲 特点 亚洲 面积最大、跨纬度最广、东西距离最长、人口最多、人口密度最大 非洲 热带大陆、赤道和南北回归线穿过、人口增长率最高 北美洲 全部位于北半球 南美洲 湿热大陆 南极洲 所处纬度最高、跨经度最广、目前无常住居民、平均海拔最高 欧洲 全部位于北半球、人口自然增长率最低、平均海拔最低 大洋洲 面积最小 三、四大洋 1. 名称及面积排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2. 特点： 太平洋——面积最大、最深、岛屿最多； 大西洋——世界第二、类似“S”型； 印度洋——世界第三、热带海洋、全在东半球； 北冰洋——面积最小、跨经度最广、纬度最高、最浅； 备注：这是设计的简单板书，后期再通过抢答的形式让学生上去补充完善。 10、 教后反思 （一）成功之处 1.活动设计层次分明，从自主探究到合作拼图再到抢答竞猜，符合学生认知规律，较好地落实了“以学生为主体”的理念。 3.以地图和地球仪为核心工具，通过动手操作强化了空间认知，有效突破了大洲大洋分布这一重点。 （二）不足之处 1.概念辨析环节时间略显紧张，部分基础薄弱学生对“大洲与大陆的区别”仍存在困惑。 2.抢答环节题目难度梯度不足，未能充分兼顾不同层次学生的需求，部分优等生参与积极性未完全调动。 3.拓展应用环节的案例不够丰富，对“人地协调观”的渗透不够深入。 （三）改进措施 1.提前制作“概念辨析微视频”，课前发放给基础薄弱学生预习，课堂上增加实例辨析的互动时间。 2.设计分层抢答题目（基础题、提升题），为不同层次学生提供展示机会，增设“小组积分赛”增强团队积极性。 3.补充“沿海湿地保护”“海洋资源开发”等案例，通过简短讨论引导学生深入理解海陆与人类的关系，强化人地协调观。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $