四阶：名著阅读项目化学习名著（复习本）-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

耀中国》，为验证里面内容的真实性，我采用资料印证 失明，不能投身于社会建设，但他用笔作为新的武器继 法，书中提到在飞夺泸定桥的战斗中，战士攀着铁素 续战斗，他顽强的意志让我感受到一种崇高美 冲锋，我查阅史料，发现确有勇士骨死夺桥。看完后我 四阶，名着阅澳项目化学习 作了如下批注：斯诺用实地采访还原的震撼事实，让 “红军其有钢铁意志”不再是口号，而是用鲜血浇筑的 (一) 历史真实，让信仰更有力量 1.示例：(1)讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事(2)介 示例三：(1)简·爱(2)情节(3)读《简·爱》，我关 绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来(3)真假 注情节，用画思维导图的方法梳理了简·爱的成长经 美猴王(4)师徒取回真经后回到东土，五圣成真 历，她儿时和舅妈、学校司库对抗，长大后因追求有尊 2.B【解析】B项“将科学与幻想巧妙结合”表述有误，这 严的爱情离开桑菲尔德庄园，这样的经历让我懂得人 不是《西游记》的艺术特色，而是《海底两万里》的艺术 格独立、心灵强大是现代女性最美的模样 特色 2.示例一：选择释义①，《经典常谈》就像一位亲切的引 (二)》 路人，将那些看似高高在上的经典，以平常、普通的语 1.(1)“一变老妇”有错，应是“一变美貌女子”。(2)“二 言和方式呈观给读者，比如书中在讲解《诗经》时，没 变美貌女子，假装寻母”有错，应是“二变老妇，假装寻 有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介 女”。 (3)“悟空第一次离开取经队伍”有错，应是“悟 绍《诗经》的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这样 空第二次离开取经队伍”， 的普通人也能轻松地走进经典、了解经典，消除了我们 2.(1)真假美猴王(2)三调芭蕉扇 (3)小雷音遭厄 对经典的畏惧感，使经典真正成为普通人可以接触和 (4)盘丝洞遇劫 学习的文化内容，示例二：选择释义②。经典之所 (三) 以为经典，在于其蕴含的思想和精神等具有永恒不变 1.示例一：我最喜欢南怀瑾的点评，这个点评说出了今人 的价值。《经典常谈》围绕这些经典展开解读，无论时 阅读《西游记》的意义所在，读《西游记》，要读懂做人 代如何变迁，书中对经典所承载的固定内涵的阐释，始 做事的道理，比如团队精神与分工合作，比如为了实现 终能帮助我们把握经典的核心，例如对《论语》的讲 某一崇高的理想，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢 解，《经典常谈》会阐述孔子的儒家思想，这些思想在历 地战胜一切敌人等。示例二：我最喜欢钱文忠的点 史长河中一直是中华民族道德规范、为人处世准则等 评，这个点评引导我们在阅读的过程中要思考更多的 方面不变的指引，而《经典常谈》让我们更好地理解这 问题。比如《西游记》具有的现实意义，这部小说启示 些不变的价值，示例三：选择释义③。在当今快节 我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘， 奏的生活中，人们容易忽视经典。《经典常谈》提醒我 不畏任何艰难险阻，以超强的韧性和斗志战胜一切困 们，经典应时常被关注。书中对各类经典的介绍，促使 难，直至抵达胜利的终点。示例三：我最喜欢白化文 我们常常去阅读、回顾经典，比如读完关于《史记》的 的点评，这个点评从思想和艺术两个角度进行了精彩 讲解，《经典常谈》会让我们时常想起这部伟大的史学 而恰当的分析，思想上，为达目标百折不挠，作品中， 著作，进而产生再次翻开《史记》，深入阅读的想法，让 取经团队不畏任何艰难险阻，以超强的韧性、斗志以及 经典在我们的生活中时常出现，发挥其文化滋养的 战胜一切困难的勇气一直鼓舞者一代代的读者，为了 作用。 理想与目标，不达目的，决不罢休。艺术上，想象新奇， 综合活动类 上天下地，出神入化，给人以无穷想象 1.(1)示例：主要意象核心主题艺术特色(2)示例 2.示例：《西游记》通过大胆丰富的艺术想象和引人人胜 一：凡人不凡（小人物大力量），阿长与范爱农都是社 的故事情节，创造出了一个神奇绚丽的神话世界。其 会底层小人物，均对鲁迅产生了较大影响。阿长用质 想象奇特、丰富、大胆，在古今小说中实为罕见。书中 朴、善良弥补了鲁迅童年的遗憾：范爱农作为普通的知 的世界近似于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界 识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时社会的深刻反 中，有各种各样稀奇有趣的妖怪，但这些浪漫的幻想， 思，示例二：鲁迅笔下的知识分子，藤野先生与范 其实都源于现实生活，作者通过这种虚幻的描写曲折 爱农都是鲁迅结交的知识分子，藤野先生没有狭隘的 地反映现实生活，折射出世态人情。 民族偏见，正直严谨：范爱农追求自由平等，充满个性， (四) 2.(1)示例：这段话叙述了红军大学学生的生活状况，隐 1.示例一：我觉得应该写上猪八戒的缺点。“金无足赤 含着斯诺对学生们在艰苦条件下表现出的积极向上精 人无完人”，哪有十全十美的人呢？猪八戒虽然有好吃 神面貌的肯定。(2)示例一：《红岩》中英勇的共产党 懒做、见识短浅、爱搬弄是非、爱占小便宜、说谎、贪恋 人面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心 女色、缺乏坚定意志等缺点，但是也具有忠勇善良、憨 他们的坚毅与自信、勇敢与冷静让我心生敬仰。示 厚淳朴、知错就改、勇猛不屈等优点，也正是这些优 例二：《西游记》中孙悟空为保护唐僧西天取经，一路上 点，使得猪八戒成了取经路上不可或缺的人物，所以， 出生入死，斩妖除魔。每每读到这些，我总是心潮滤 把猪八戒的优点和缺点全部写上，既是对事实的尊重， 湃。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中保尔虽然瘫痪、 也有助于我们全面认识这个角色。示例二：我觉得 30 2026江西语文 不应该写上猪八戒的缺点，既然是评选“《西游记》最 高荣誉奖”，就应该把人物最突出的优点写出来，而缺 过关本 点会对人物产生负面影响，所以不应该写， 中考专项过关练 2.示例一：你有一根重达一万三千五百斤的如意金箍棒。 中考专项过关练1语段综合运用 你的一个筋斗就能翻十万八千里，你练就了七十二般 (一 变化。你在太上老君的八卦炉里，被炼七七四十九天， 1.(1)wù(2)矫 不但没死，反而炼成了火眼金睛，你有勇有谋，你坚持 2.； 正义，你机智勇敢、好勇斗胜。你就是那个艺高胆大的 3.镌刻 美猴王，血肉丰满的英雄汉一孙悟空。示例二： 4.在句末补充“活动”或“仪式”， 你，头戴风翅紫金冠，身穿锁子黄金甲，脚踏藕丝步云 (二) 履，手握如意金箍棒。你，大闹天宫勇敢无畏，三战白 1.(1)宛 (2)yun 骨精穷追猛打，三调芭蕉扇机智聪颖，你，爱憎分明， 2. 对唐僧忠心耿歌，对鬼魅疾恶如仇，你就是人们津津 3.细腻 乐道的“斗战胜佛” 一孙悟空。 4.将“分散”改为“散发”， (三) (一) 1.(1)践(2)xie 思维导图一 2.… 示例：(1)讲述单个英雄人物的故事(2)百川汇海，逐步 3.坚定不移 发展到水泊梁山大聚义的故事(3)写他们归顺朝廷，走 4.在“新时代“后加上“好青年”， 向失败 (四) 思维导图二： 1.(1)幽(2)kuang 示例：(1)杨雄、石秀(2)武松、张青(3)王英、扈三娘 2.、 (4)武大郎、潘金莲(5)林冲、曹正(6)史进、李忠 3.放达 (7)孙新、孙立(8)张横、张顺 4.刷除“由于” (二) (五) 1,B【解析】“一丈青孙二娘”有误，应是“一丈青扈三娘” 1.(1)qi6ng(2)劈 或“母夜叉孙二娘”。 2.… 2.示例：“智”在巧借天时，天热，对方口渴，正好卖酒： 3.承载 4.将“通过”删掉，并将“匡扶家国正义”和“保持内心正 “智”在巧借地利，黄泥冈，松树林，对方欲歇，又可模糊 念”的位置对调。 对方的视线：“智”在巧借人和，佯装不卖，激化对方内 (六) 部矛盾：“智”在巧用计策，兄弟七人，相互配合，蒙骗 1.(1)pian(2)斓 对方。 2. (三) 3.恰如其分 1.示例：我从文段中看到了动作描写的细节，如其中“转、 4.可删除“的原因”。 拿、跃，钻、抢、扭探插、顶、托、旋、撺”等动词，对打斗 中考专项过关练2句子衔接与排序 时的每一个动作进行细致的分解，从而突出了燕青相 1.B【解析】文段前文分别从人懂得尊重自己、尊重别 扑技艺的高超，也使得二人的打斗场面极富画面感，让 人、尊重自然三个方面进行阐述，这体现的是一个人从 人仿佛有身临其境之感， 关注自身的“小我”，到关注他人，关注自然的“大我”的 2.(1)忍(2)开始反抗，并不坚决(3)雪夜杀敌 转变过程。“在一个文化厚实的社会里”，人们在懂得 (4)官通民反 这些尊重的基础上，会让自己的境界得到提升，从只考 (四) 虑自我的“小我”层面，上升到考虑他人和自然等更广 示例一：武松是一位真英雄。首先，武松为民除害，在景 阔范畴的“大我”层面，所以“人才能实现从‘小我’向 阳冈打死猛虎，在当时的背景下，确实是英雄：其次·武松 ‘大我'的转变”与前文逻辑衔接最恰当。故选B. 敢作敢当，杀死西门庆后主动到官府自首，具有男子汉敢 2.A【解析】文段是对瓷瓶的评价，“悦人眼眸”与“蕴含 作敢当的英雄气概：再次，武松胆大心细，在十字坡从孙 着丰富而又古老的历史文化内涵和美好寓意”是递进 二娘眼神中看出端倪，故意引诱她并把她制服：最后，武 关系，后者体现的是瓷瓶更高层次的价值，因此横线处 松重情重义，帮施恩夺回快活林。示例二：武松不是一 用“更”开头，以与前面的“不仅悦人眼眸”形成递进关 位真英雄。血溅鸳鸯楼时，武松杀了十五个人，除了他 系，故选A, 的仇人张都监、张团练、蒋门神等人之外，还有不少女眷 3.A【解析】文段开头总写故乡的雨带者细腻的美丽和 和婢仆，他们并不是伤害武松的元凶，甚至手无缚鸡之 温暖的回忆，③句中“尤其是黄梅时节”紧承开头，具体 力。因此，武松有时候滥杀无辜，算不上真英雄， 描绘故乡雨景，引出特定场景：①句中“那时的油纸伞” 参考答案 31(2)阅读文学作品，我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶，也会为人物与命运不屈地搏 斗而心潮澎湃…这表明我们领略到了文学作品的崇高美。围绕“文学作品的崇高美”这一 探究专题，请从《红岩》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一个或一组（类）人物，写出你领 略到的崇高美。 四阶》名著阅读项目化学习 一、神魔皆有人情，精魅亦通世故 一名著《西游记》项目化学习 《西游记》，被鲁迅先生称为“神魔小说”，被林庚先生称为“童心之作”，法国当代文学家艾 登堡说：“没读过《西游记》，就像没读过托尔斯泰或陀思妥耶夫斯基的小说一样，这种人侈谈小 说理论，可谓大胆。”为此，九(1)班开展了“神魔皆有人情，精魅亦通世故”项目化学习，现邀请 你参加，期待你的精彩表现。 项目目标 1.文化自信。通过学习，感受古代小说丰富的艺术想象力，读出古人百折不挠的精神。 2.语言运用。学习古典神话小说独特的语言表达方式，提升阅读一般古典小说的能力。 3.思维能力。培养独立阅读的习惯和能力，学习神话小说家表达浪漫想象的独特方法。 4.审美创造。在阅读中学会评价小说中兼具“人性”“神性”“自然性”的人物形象。 项目实践 全班分成四个小组，每个小组围绕“颁奖”这个大主题进行学习。学习结束之后，各个小组 汇报学习成果。 (一)第一小组的学习主题是“给作者领奖”。这个小组从两个方面探讨给作者颁奖的 理由。 1.从小说结构的角度，探寻值得给作者颁奖的理由。为此，小李同学准备制作一个《西游记》结 构导图，临近汇报的时候，小李同学还没有制作完成。请你帮他补充完整。 第一~七回：(1)》 引子 第八~十二回：(2) 第十三~九十九回：描写唐僧师徒西天取经，路遇八十一难 四圣试禅心 西游记 三打白骨精 取经 三调芭蕉扇 大战红孩儿 车迟国斗法 绝不可错过的精彩情节 (3) 成功 第一百回：(4) 名著阅读与写作 283 2.从小说艺术特色的角度，探寻值得给作者颁奖的理由。为此，小章同学拟制了一道题。下列 四个选项中，不属于《西游记》艺术特色的一项是 () A《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰。 B.《西游记》构思巧妙，情节惊险，将科学与幻想巧妙结合，显示了作者非凡的想象力。 C.《西游记》在奇幻世界中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，表现了鲜活的人间智慧。 D.《西游记》中的孙悟空乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻莫测、猴的急躁敏捷十 分和谐地融为一体。 (二)第二小组的学习主题是“给故事领奖”。《西游记》包含若干个故事，每个故事都像一 篇短篇小说或中篇小说，如大闹天宫、三打白骨精等。 1.为了参加这次主题活动，小王同学选了个自认为最精彩的故事，并用简洁的语言进行了概 括。概括的故事中有三处错误，请你找出来并改正。 白骨精欲吃唐僧肉，三次化作人形。一变老妇，被悟空一眼识破，抡棒就打，白骨精留下 一具假尸首，化风递走。唐僧要赶悟空离开，悟空讨饶。二变美貌女子，假装寻母，又被悟空 识破打死。八戒又进谗言，唐僧再逐悟空。三变老公公，寻找妻女，再被悟空识破，定住元神 一棍打死，妖怪现出白骨夫人原形。唐僧受八戒挑拨，认为悟空滥杀无辜，逐走悟空。悟空 第一次离开取经队伍。 (1) (2) (3) 2.为了让本次主题活动内容更加丰富多彩，小徐同学精选了几张精彩的《西游记》故事邮票，小 王同学去看时，小徐同学正好用封签把四张邮票的名称贴起来了，请你观察邮票上的图画内 容，填写每张邮票的名称。 (1) (2) (3) (4) (三)第三小组的学习主题是“给读者领奖”。自从《西游记》问世以来，历代读者就不断给 《西游记》作批注、写点评。 1.该学习小组的小肖同学精选了几则名家点评。你最喜欢的是哪一则？简要说明理由。 南怀瑾：《西游记》真是写得好，全部做人做事的道理都在内了。 钱文忠：《西游记》带给我们的，不仅是哈哈一笑，也不是孙悟空的金箍棒只能变成旗杆的尾 巴，它要说的内容更多。 白化文：其(《西游记》)想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。此书的 副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。 284 2026江西语文 2.假如你也想参与“校园最佳读者奖”的角逐，请写一段点评《西游记》艺术特点的文字，150字左右。 (四)第四小组的学习主题是“给人物领奖”。鲁迅先生曾说《西游记》“神魔皆有人情，精魅 亦通世故”。 1.现向全校同学发放投票表格，投票选出“《西游记》最高荣誉奖”的获得者。在制作投票表格 的过程中，大家为“人物性格”一栏是否应该写上猪八戒的缺点发生争执。如果你是小组成 员之一，你的看法是什么？理由又是什么呢？ 2.经统计，“《西游记》最高荣誉奖”的获得者是孙悟空。如果你是小组成员之一，请你为孙悟空 写一段颁奖词。 二、批判性闻读的好载体 —名著《水浒传》项目化学习 曾有网友通过浙江省人民政府网站留言，要求删除中小学课文和课外读物中与《水浒传》 有关的内容，浙江省教育厅教研室回应称：《水浒传》是批判性阅读的好载体。同时强调，重要 的不在于“读了什么书”，而在于“怎样把每本书读好”。为此，九(3)班开展了“批判性阅读的好 载体”项目化学习，现邀请你参加，期待你的精彩表现。 项目目标 1.文化自信。有针对性地进行阅读并学会评判，从《水浒传》中吸取精华，真正让阅读打好 精神底色。 2.语言运用。从小说语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。 3.思维能力。在读《水浒传》中的故事、人物中，进一步读社会、人性，由此培养个性阅读、 独立思考的能力。 4.审美创造。通过阅读，丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，由此分析思索 《水浒传》的深层意义，获得阅读的真正意义。 名著阅读与写作 285 项目实践· 全班分成四个小组，每个小组围绕不同主题进行学习。学习结束之后，各个小组汇报学习 成果。四个主题逐步推进，前三个主题是为第四个主题打基础的，第四个主题是对前三个主题 的综合与提升。 (一)第一小组的学习主题是“画导图，理结构”。这个小组的同学制作了两个思维导图，语 文老师巡视的时候，两个思维导图都还没有全部完成，语文老师打算先分享出来，看看大家能 否完成。 思维导图一：下面是《水浒传》全书的结构导图，请你帮助这一小组的同学补充完整。 第一~四十回：(1)】 《水浒传》 第四十一~七十回：(2) 先分后总 环环相扣 的链式结构 线索分明 第七十一 百回：(3) 思维导图二：下面是《水浒传》人物关系思维导图，对于未完成的部分，你会补充吗？ 戴宗、杨林 侯健、薛永 李逵、汤隆 结拜关系 师徒关系 朱富、李云 (1) (5) (2) (6) 《水浒传》 人物关系图 孙新、顾大嫂 宋江、宋清 张青、孙二娘 孔明、孔亮 (3) 夫妻关系 兄弟关系 (7) (4 (8 (二)第二小组的学习主题是“讲故事，析人物”。这个小组的同学不仅收集了好多人物故 事，还借助绰号分析了人物形象。他们打算派两位代表在班级汇报。汇报前，他们小组进行了 彩排。 1.小张同学为了活跃气氛，编了一道选择题让大家抢答。你也来试一试需要用多长时间写出 答案吧。 gor 79B 5 下列关于《水浒传》人物的解说，不正确的一项是 A从少年史进对贼寇的态度由痛恨到同情这一转变，可以看出史进性格中轻信他人、 好面子的缺陷。 B.《水浒传》的艺术成就之一是塑造了大批鲜活的英雄形象，如白花蛇杨春、浪里白跳张 顺、赤发鬼刘唐、一丈青孙二娘等。 C.李逵下山寻母，半道遇到假李逵打劫，李逵心生怜悯将他饶恕，并给他一些钱财。这 体现出李逵正直善良的性格特点。 D.从朱仝抚慰雷横的母亲和他替雷横使钱打关节的情节来看，朱仝是个性格温和、仗义 疏财、重情重义的人。 d可m n 286 2026江西语文 2.小李同学发现《水浒传》中的人物绰号很有意思，比如吴用的绰号是“智多星”，他利用课文 《智取生辰纲》中的一些情节来分析吴用的“足智多谋”，这个想法得到语文老师的肯定。请 你帮小李同学分析吴用“智”在何处。 (三)第三小组的学习主题是“抓细节，明技巧”。这个小组在探究过程中发现，《水浒传》中 的细节描写确实非常生动。该小组提出了两个问题，期待大家一起合作研讨。 1.《水浒传》中的精彩细节数不胜数，阅读下面一段文字，你看到了怎样的细节？请简要赏析。 任原性起，急转身又来拿燕青，被燕青虚跃一跃，又在右胁下钻过去。大汉转身终是不 便，三换换得脚步乱了。燕青却抢将入去，用右手扭住任原，探左手插入任原交档，用肩胛顶 住他胸脯，把任原直托将起来，头重脚轻，借力便旋，五旋旋到献台边，叫一声：“下去！”把任 原头在下，脚在上，直撺下献台来。 2.茅盾在《谈〈水浒)的人物与结构》一文中指出：“善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。” 小组结合《林教头风雪山神庙》的相关内容，绘制了一幅示意图，来诠释这种变化错综的手 法，请你补充相关内容。 买刀寻敌：怒 (3) :反 (2】 坚决反抗 疾恶如仇 沧州過旧： (1) 草堂交接：安 正义感强 逆来顺受 忍辱负重 委曲求全 (4 忍：林教头 狠：豹子头 (四)第四小组的学习主题是“辩论赛，有思考”。为了提升阅读能力，检验阅读效果，该小 组打算以辩论赛的形式展示探究的成果。 针对武松这一人物形象，正方观点是“武松是一位真英雄”，反方观点是“武松不是一位 真英雄”。请模拟辩论赛现场，选择一方的观点并阐述。 名著阅读与写作 287