七、《经典常谈》名著（复习本）-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

专题二：跟法布尔学探究 1.科学探究经验：法布尔研究昆虫的行为时，没有改变昆虫的生活环境，也没有对昆虫施 加任何影响，因此，法布尔研究昆虫行为的方法主要是观察法。 2.示例： 提出问题：蚂蚁爱吃什么样的食物？ 假设：蚂蚁爱吃甜的食物。 设计实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把十只蚂蚁放进培养皿中，仔 细观察蚂蚁的行为。重复进行几次实验，分析实验结果，得出结论。 实验结论：蚂蚁爱吃甜的食物。 专题三：跟法布尔学写作 1.示例：红蚂蚁如同捕猎奴隶的亚马逊人，偷别人的小孩来伺候自己的家族。它们专门抢 劫不同种类的蚂蚁邻居，将其他蚂蚁的蛹偷运到自己的窝里。不久后，这些蛹蜕变成蚂蚁，就 成为红蚂蚁家中积极勤劳的佣人。 赏析：这几句话主要运用了拟人的修辞手法，把红蚂蚁人格化，生动形象地写出了红蚂蚁的 霸道、蛮横、聪明。 2.示例：狗生性灵活，行动十分敏捷。当猎物出现时，狗便展示出自身的本领，快速地捕捉 猎物。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能够逃出它们的“五指山”。狗爱吃肉或是骨头， 不喜欢吃蔬菜…狗是非常聪明的动物。 知识勾连 主题勾连：热爱生命 《昆虫记》：作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间透露 名著 出作者对生命的尊敬与热爱 《猫》（七上）：全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进 写出了人的恩怨情感，表达了对生命的尊重，对人性的思考。 《动物笑谈》（七上）：课文通过写“我”做水鸭子的实脸和养鹦鹅的有趣故事，展现了作者与动物亲密 教材 无间的关系，表达了作者对动物的尊重和热爱之情，以及探求真理的执着精神。 《大雁归来》（八下）：这篇文章通过描绘大雁的日常生活和它们给世界带来的生机与情趣，表达了作 者对大雁的深厚情感 ◆七、《经典常谈》选择性阅读(10年1考，2024】 教材溯源：八下“名著导读”。此外教材课文涉及有《（论语〉十二章》（七上）、《穿井得一人》（七 上)、《（孟子）三章》（八上）、《周亚夫军细柳》（八上）、《（诗经〉二首》（八下）、《（庄子〉二则》（八 下)、《（礼记〉二则》（八下）、《鱼我所欲也》（九下）、《唐雎不辱使命》（九下）、《曹刿论战》（九下）、 《邹忌讽齐王纳谏》（九下）、《陈涉世家》（九下）。 知识情讲 【作者简介】 朱自清(1898一1948)，原名自华，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海 县，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽， 名著阅读与写作 229 极富真情实感。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 【作品简介】 《经典常谈》于1942年出版，80多年来广为流传，成为普及中国传统文化的启蒙经典。 《经典常谈》包括《说文解字》、《周易》、《尚书》、《诗经》、“三礼”、“春秋三传”、“四书”、《战国策》、 《史记》、《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。 文字要言不烦、通俗流畅，讲透了我国文化遗产中的典籍精髓。全书通过对经典的梳理与讲 解，让读者对古文更亲近、熟悉，从而产生兴趣，是读者概览中国古典文学的首选佳作。 【主旨思想】 为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍 不至于茫然无措。 【写作特色】 1.以现代的、科学的学术观念研究传统典籍。朱自请讨论儒家经书时，从古代社会生活和 思想状况去认识这些典籍，这正体现了现代学术摈弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审 视传统文化的精神。 2.注意到大众所能接受的广度。朱自清时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的书， 格外重视这本书的普及性和通俗性。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓 不枝。 3.精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓 娓道来，常有引人入胜之处，让读者能够饶有兴味地了解一个时代、一个群体或一类作品的 风貌。 【篇目梳理】 篇目 主要内容 《说文解字》是文字学的古典，是一切古典的工具或门径。本篇先介绍了“仓顿造字说”的 《(说文解字》 历代更选，然后按时间顺序介绍了字书的产生和发展，接着介绍了造字和用字的六个条 第一》 例一“六书”，最后介绍了书体的演变过程 商民族用甲骨占卜吉凶，形成卜辞：周代用盆法辅助卜法，进一步发展，编辑了《周易》一 《(周易〉第二》 书：战国未期，《周易》成为儒家经典：汉代，《周易》成为儒家经典之首 《尚书》是中国最古的记言的历史，包括虞夏商周四代，大部分是向大众宣布的话，小部分 《(尚书》第三》 是君臣相告的话。秦始皇焚书，伏生私藏《尚书》，后仅存二十九篇，到汉文帝时，才得以流 传开来 诗的源头是歌谣，分为徒歌和乐歌，前者是随口唱，后者是随着乐器唱。有了文字后，人们 《(诗经》第四》 将唱词记录下来，形成了《诗经》。诗有政治暗示或教化的作用，其教化作用似乎建立在 风、雅、项、赋、比、兴，所谓“六义”上 儒家所称道的礼，包括政治制度、宗教仪式、社会风俗习惯等，以礼治乱被称作“礼治主 义”。“三礼”指《礼记》议周礼》双仪礼》三部经典。贵贱等级、长幼次序等能教人节制、和平。 《“三礼”第五》 建立起社会秩序的礼是政治制度；人对天、地、祖先有感恩或畏威的信仰，这种信仰能教人 恭敬，即宗教仪式：日常生活中的秩序和规矩，待人接物的道理也是礼的一部分，即风俗 习惯 230 2026江西语文 续表 篇目 主要内容 《“春秋三传” “春秋”是古代记事史书的通称。三传为《左传》《公羊传》《救梁传》。其中后两传以解经为 第六》 主，更加注重咬文嚼字：《左传》以叙事为主，详述史事，自成一家言 “四书”指《大学N中庸《论语》《孟子》。《大学》可以让人知道古人做学问的程序，《中庸》 《“四书”第七》 是孔门传授心法的书，《论语》记录了许多做学问做人的道理，《孟子》中的“仁”“义”“利” “性善”等观点影响深远。本篇最后介绍了“四书”的演变 战国时期诸国关系紧张，担负外交的策士受到重用。策士分为“合纵”（抗秦）、“连横”（亲 《(战国策》第八秦)两个派别，代表人物分别是苏秦、张仪。西汉刘向将策士的说辞编成了《战国策》，其文 辞妙绝，所记之事上接春秋，下至楚汉兴起 西汉司马迁著《史记》，首创纪传体，全书共一百三十篇，分为五个体例：东汉班固著《汉 《(史记》（汉书） 书》，首创断代史，刷润旧文，述而不作。两书都是“正史”的源头，文质和繁省虽各不相同， 第九》 但所采者博，所择者精，组织宏大，描写曲达 春秋未年，封建制度开始崩坏。动荡中，一些才智之士对情势有各种看法和主张，诸子百 家由此兴起。儒家，孔子开门授徒，开讲学、游说之风气，是旧文化、旧制度的辩护人：孟子 《诸子第十》 主张性善，反对功利：苟子认为人性是恶的，注重功利。墨家主张“兼爱”“非攻”，注重功 利。道家主张顺应自然，无为而治，自由平等。法家则重赏罚，重驭臣技巧，重规矩。阴阳 家创立了“五德终始”说。董仲舒向汉式帝建议“罢黜百家，独尊儒术”，儒学统于一尊 屈原是我国历史里永被纪念着的一个人。《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇都是屈原被放 《辞赋第十一》 逐时所作。苟子的《赋篇》最早称“赋”。《赋篇》安排客主，问答成篇，开后来赋家的风气。 《汉书·艺文志·诗赋略》分赋为四类。东汉班固作《两都赋》，张衡仿他作《二京赋》，晋左 思又仿作《三都赋》 汉武帝成立乐府，控集整理以备传习唱奏的歌辞和谱子，被称为“乐府诗”，以叙事为主。 代表五言诗最高成就的是《古诗十九首》：真正莫定五言诗基础的是魏代的阮籍，他也是第 《诗第十二》 一个全力作五言诗的人：晋代诗渐渐排偶化、典故化，陶渊明、谢灵运应时而出：唐代成立 了律诗绝句，即近体诗，李白和杜甫是唐诗的两座高峰，诗的领战扩大了，价值也提升了： 宋诗逐渐散文化 中国现存最早的文是商代的卜辞：春秋时期列国交际频繁，外交的言语关系国体和国家的 利害，也被称为“辞”：战国时代，游说之风大盛；孔子开了私人讲学之风，从此便有了私家 著作：记事文也伴随着议论文的发展有了长足的进步：汉武帝时期盛行辞赋：梁昭明太子 《文第十三》 在《文选》中第一次提出“文”的标准；后出现佛典和义疏两种新文体：欧阳修和苏轼以后， 古文成了正宗：宋代出现了“话本”；明清八股文盛行：清末，梁启超的“新文体”登峰造极 胡适之等人提侣白话文，经过“五四运动”，白话文变得畅行 阅读指导 阅读方法指导：选择性阅读 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。 我国古代学者很重视选择性阅读。宋代文学家苏轼就建议读书求学之人“每次作一意求之”，也 就是每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时 代。知识增长的速度大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革，选择性阅读也变得更加 重要。 名著阅读与写作 231 读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的 兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。当然，在重点阅读自己感兴趣的部 分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。 有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇 到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料，等等。这种情况下，可以直接根据目 的去选择书中你最需要的内容来阅读。 为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简便的方式就是 浏览目录。但有些书的目录没有提供足够的信息，这就需要先大致浏览全书，了解其概貌，再 选择感兴趣的或有需要的部分来精读。 专题探究 专题一：我向大家介绍经典 示例：最近我读了朱自清先生的《经典常谈》。这本书内容简洁精辟，语言流畅，不仅有学 术的高度和深度，还有大众所能接受的广度，普及性和通俗性较强。在这本书中，我最喜欢 《说文解字)第一》。通过作者的介绍，我了解了中国文字的起源、仓颉造字的传说，还有汉字 演变发展的历程。书中介绍了很多文字学的常识，包括造字、用字的条例，文字学发展的逻辑 顺序，书体演变的过程等。这些知识使我了解了《说文解字》这一经典的概貌，激发了我阅读 《说文解字》和学习中国书法的浓厚兴趣。 专题二：读经典的意义 示例：①了解古代社会状况：古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍， 我们可以走进千年文明，了解我国古代社会现实。②充实精神内涵：通过阅读古代典籍，我们 可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。③学习语文相关知识：古代典籍中包含了数千年 的知识，运用了多种写作手法，体现了语言艺术之美，如通过《说文解字》可知造字之经过，通过 《诗经》可知诗歌艺术之美。④提升个人修养：古代典籍中记载了许多先贤的言论，从学习、交 往、心志等多方面进行了闸述，通过阅读古代典籍，我们可以用先人之美德和教诲提升自身之 修养。 知识勾连 写法勾连：逐篇介绍 《经典常谈》：分别介绍我国传统文化经典作品，如《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等，共 13篇。 名著 《朝花夕拾：分别写了《狗·猫·鼠《阿长与（山海经）城（二十四孝图）城五猖会》等，共10篇。 《昆虫记》：逐卷逐章逐篇地介绍了各种昆虫的本能、习性、劳动、死亡等 ◆八、《钢铁是怎样炼成的》 摘抄和做笔记(10年2考，2022、2024) 教材溯源：八下“名著导读”。 知识精讲 【作者简介】 尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904一1936)，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动 生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。他是苏维埃“优秀的共产主义战 232 2026江西语文