课时20 理解概括（复习本）-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

人，“孙子”的言行让“他”释然，涌动一份幸福， 【解析】本题考查分析人物形象、理解文章内容，第一 于木匠 问，根据文章第7段的内容可知，“他”是一个战功卓著 的老英雄：根据文章第6段的内容、第10段中的“他比 文章围绕“我”跟随于木匠学艺辰开，塑造了严与爱 文章 任何人在公园待的时间都久”、第14段中的“他打者雨 兼备、做事留有余地的于木匠的形象，揭示了微人 主旨 伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗 不仅要有手艺，更要有自己的原则的主旨 澡”可知，“他”是一个对战友有着深厚感情的老兵；根 第一部分(1一4)：于木匠收“我”为徒，教校木工 据文章第8段中的“他接受了现实，他感觉到，实际上 手艺 这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有 苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然”可 第二部分(5~6)：于木匠教了被野狗咬伤的“我”， 文章 知，“他”是一个执者明理、顾全大局的老人。第二问， 第三部分(7~12)：于木匠为张全打造梳妆台，既没 结构 根据文章第8段中的“后来，孙子说了一句话，让他释 有多余的“料头”，又不肯刷漆， 然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗”，以及 第四部分(13一14)：于木匠向“我"解释不肯刷漆的 第12一13段的内容可知，“孙子”的言行让“他”释然， 原因 涌动一份幸福.， 写作 3.D【解析】本文中“守望”的内涵是：活着的人们在守望 先抑后扬、对比 手法 英烈：英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。 故“守望”中既带有悲伤的情感，也带有对美好生活的期 1.示例：他“愚”在恪守承诺，“说好的，管吃不管住”，他宁 盼。D项“揭示了守望的痛苦和绝望”表述有误， 可骨若危险走夜路小道，也要拒绝留宿。(2分)他 4.文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了 “愚”在坚守职业原则，做家具在精不在多，从不多费木 庄严肃穆、悲伤的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念战友 料，不以边角料做的小家具来遮丑、讨好主人：“加钱也 之情。【解析】本题考查赏析环境描写，结合画横线 不干”，严词拒绝顺带涂油漆的要求，有钱不赚只为做 句中的“松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠”可知，松柏 事留有余地。(2分) 象征的是坚贞不屈的品质，这与下文交代这里是烈士 2.B3分)【解析】根据第13段“凡事留有余地，给别人 陵园相呼应，描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严 留口饭吃，不能做尽做绝了”可知，于木匠有自己的做 肃穆的氛围。“松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的 事原测，并不是在技艺传授上有所保留， 泪”将雨比作泪，谊染了一种悲伤的氛围，烘托了“他” 的哀痛、怀念之情， 3.运用了语言描写和神态描写，(1分)表现了于师傅听 到张全的话后不高兴的心理，(1分)塑造了于师傅自 课时20理解概括 尊心强、手艺高明的形象，(1分) ○随堂练习 4.示例：①使用第一人称“我”来叙述，增强了小说的真实 (一) 性，拉近了与读者的距离，(1分)②“我”作为于师傅 1.(1)欲补余下的三担水，被杜大爷劝阻后暂欠，第二天 为人处世的见证者，起到了贯串全篇的线索作用，推动 准备去担水时接到通知外出(2)巧做新桶欲还水 了故事情节的发展。(1分)③从“我”的视角叙述，有 (3)执意补担三担水（每空1分） 2.C(3分)【解析】C项表述有误，《三担水》作为标题简 利于与于师傅拉开适当的距离，为全面展现人物形象、 洁直白，但并非缺乏新颖性，它是文章线索，贯串全文， 揭示文章主题留下空间。(1分) 能有效激发读者的阅读兴趣， 》巧蹈展 3.“怒目圆睁”生动写出了章怀对敌机狂轰滥炸的愤恨， 示例：我推荐《于木匠》为第三单元的拓展阅读材料， (1分)“顾不得”“赶快”则突出了他不顾伤势、急切寻 “小人物”并非庸庸碌碌，亦有出彩之处，如：关心“迅哥 找水桶的心情，彰显了他把群众利益放在首位、无私奉 儿”的阿长，为人善良的老王，道出“熟能生巧”的人生智 献的优秀品质。(2分) 慧的卖油翁。于木匠同样也是一位不平凡的“小人物”， 4.第一次，章怀因生病欠下六担水，病情好转后先还了三 他像阿长、老王一样具有善与爱一驱犬救徒，主动承 担水，又准备去补担剩下的三担水，体现出他遵守规 担医疗费用，这是师父对徒弟的关爱：打好家具拒绝刷 定、有责任感：(2分)第二次，章怀谈判归来去还水，途 漆，拒财留余惠及漆匠，这是匠人对同行的善意。他像 中水桶被炸碎，他做好新水桶后又要去还水，即便受伤 也不忘记，表现出他信守承诺：(2分)第三次，章怀多 卖油翁一样具有处世智意一“留余”之道使人敬佩， 年后归来，不顾杜大娘劝解，执意补担三担水，体现出 :阅读于木匠的故事，引导我们向善、务实、求美，符合单 他重情重义。“三次还账”层层递进，突出了章怀信守 元导语的要求，因此推荐《于木匠》为此单元的拓展阅读 承诺、心系群众的优秀品质。(2分) 材料 参考答案 21课时20 理解概括 备考指南 本课时知识点：概括主要内容 梳理行文思路分析人称作用分析拟写标题 知识点一 概括主要内容 典例精析少 抓住关键词概括成小标题即可。 例题本文是一篇回忆性散文。看看文章 参考答案·离开东京之缘由，仙台求学受 记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟 优待，初识藤野先生，添改讲义，纠正解剖图，关 一个小标题。（八上《藤野先生》思考探究”） 心解剖实习，了解中国女人襄脚情形，匿名信事 思路分析答题时，可先理清地点变换的 件，幻灯片事件，告别先生。 顺序：再仔细梳理每个地点发生了哪些事：最后 考点解读 概括主要内容时，如果是记事的文章，就要梳理事件的起因、经过和结果：如果是写人的文章， 就要分析主人公是怎样的人，有哪些表现：如果是写景状物的文章，就要理请写了哪些景物。作者 的思想通常蕴含在记叙的内容中，所以一定要正确理解文章的内容。 方法技巧◆ “六要素”指时间、地点、人物，事件的起因、经过、结采，一般可以表迷为：主要人物在 “六要素”综合法 什么时间、什么地，点微（或说）了什么事（成语），结果怎样。 首先读懂标题字面上的意思，再根搭文章内客把标题扩展成一句通顺究整的话，最 概括主要内容 标题扩充法 后在标题内客基础上进行补充，使意思表达更加完整。 段意合并法 首先把文章分成几个部分，然后用一两句话说出各个部分的大致意思，最后将这些 内客整合概括即可。 答题模板◆ 本文记叙了（描写了）…事件（景物），表现了（赞美了、讽刺了）…思想（精神）。 教材类似设问 中考类似设问 1.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一 1.本文题为《一棵树的世界观》，请结合全 些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐” 文概括一棵树有着怎样的世界观。(2025宜宾) 表现在哪些方面？（七上《从百草园到三味书 2.通读全文，概括“我”与“磨刀石”相关的 屋》“思考探究”) 事件。(2025威海) 2.文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她 3.为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人 勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅 分别做了哪些事？请简要概括。(2024河南) 读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事 4.本文题为《温馨时光》，你从文中读到了 例体现出来的？（八上《回忆我的母亲》“思考 哪些温馨的画面？(2024白银，有改动) 探究”节选) 复习本 173 知识点二 梳理行文思路 典例精析 要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门， 例题©(2023江西)三十多年的时代变迁， 亮出军功章，诉说了反对的理由”，可概括出行 陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理 为“找主管部门，亮军功章，诉说反对理由”，心 的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一 理“义愤填膺”。根据文章第10段中的“他比任 何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的 个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 大门一边”，第14段中的“他打着雨伞蹲下来，挨 地块变 “他”的行为和心理状态 个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”，可 动情况 概括出行为“坐在门边，擦洗墓碑”。根据文章 没有划行为：时常过来，绕墙走，从家中看 第10段中的“他的情绪也分裂。右边是伤痛，左 开时 心理：平静 边是欢笑。有时候反过来”，可概括出心理“伤 开始建 行为：(1) 痛”。 公因时 心理：(2) 参考答案(1)找主管部门，亮军功章，诉 公园建 行为：(3) 说反对理由(2)义愤填膺(3)坐在门边，擦 成后 心理：(4) 洗墓碑(4)伤痛 思路分析，根据文章第6段中的“听说是 考点解读 行文思路是作者写作时思考的线索脉络。我们在遇到此类题目时，应从文章结构、写作方法、 段落大意、行文线索等角度思考作答。如小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部 分，要在阅读时梳理清楚，此类知识点在考查时常以填空形式出现，要在梳理清楚小说结构的基础 上填写相关内容。再如有的文章有清晰的线索贯串全文，把握文章的线索，有助于理清作者的行文 思路，以便更好地答题。 方法技巧 有的文章是按时间顺序来安排材料的，对于这类文章，我们要抓住表示时间变化的词 抓住时间标志 语，分出不同阶段，从而理清作者的行文思路。 有的文章是按地点转换来安排材补的，对于这类文章，我们要抓住表示地，点转换的诃 抓住地点转换 语，分出不同部分，从而理清作者的行文思路。 任何事情的发生都有一个发展变化的过程，对于这个过程，我们可以按“起因一经过 梳理行文思路 抓住情节转换 结采”的思路来分析，也可以按“开端一发展一高湖一结局”的思路来分析。 抓住角度变化 有的文章因描写对象的不同而从不同的角度进行描写，对于这奏文章，把提了角度变 化，也就把挺了作者的行文思路。 抓住情感变化 有的文章或德或显地表达了作者的情感，如采能理清作者的情感变化，行文的思路也 就理清了。 答题模板 1.按照时间、地点、情节、角度、情感等要素梳理出行文思路，然后选取适当的词语填空或排序。 2.(1)文中共写了×件事，分别是…（人十事件）。 (2)谁（人）十做了什么十结果如何。 174 2026江西语文 3.(1)文章以“…”为线索，记叙了…事件。 (2)本文以“…”为线索，把文中的人物和事件有机地结合在一起，使文章条理清楚（结构严 谨、主旨鲜明)。 教材类似设问 中考类似设问 1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变 1.【梳理内容】请根据选文内容完成下图， 化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提 使建筑与其名称或题字对应。(2025广东) 示，从不同角度梳理课文的故事情节。（九上 (1) “府第式” (2) 中景大 青砖 民居 古民居 民居 《我的叔叔于勒》“思考探究”) 开端→发展→高潮→结局（情节） 中和、廉让间居由轩南坡别业建德第、师古③) 原因→结果（逻辑） 2.文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙 期待→破灭（心理） 述的？请结合文本简要回答。(2025凉山州) 悬念→结局（技巧） 3.【读·理】根据下面的提示，梳理小说情 2.小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗 节。(2024济宁) 结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什 去书店看书 (1) 么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 把书藏起来 (2) (九上《智取生辰纲》“思考探究”) (3) 知识点三 分析人称作用 典例精析◆ 剖析儿童视角的作用。第二步，根据儿童视角 例题这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代 的特点和作用，结合文本内容，分析作用。 往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？ 参考答案，既有利于拉开适当的距离，为 (九上《我的叔叔于勒》“思考探究”节选) 小说思想主题的展开留下空间：同时也有利于 思路分析，第一步，剖析题目，确定视角。 安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 “以若瑟夫回忆少年时代往事的角度”要求我们 考点解读 人称代词“我”“你”“他”等经常在题目中出现。考查的方式主要有两种：一是单纯考查某部分 中采用人称的作用或表达效果，二是考查文章采用的叙事视角有什么作用。 方法技巧 第一人称（我、我们）一增强真实性：便于直接抒情。 分析人称作用 第二人称（你、你们）一显得亲切自然：使感情更加强秋，增强感柒力。 第三人称（他、她、他们等）能够客观、不受时空限制地辰现所要写的内客。 答题模板→ 1.本文（第×段）运用第×人称展开叙述，起到了…（作用）。 2.文章以…视角叙事，有…的表达效果，表达了…（情感）。 复习本 175 教材类似设问 中考类似设问 这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事， 1.在第⑤段中，孟浩然为什么改变了对渔 试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有 人的称呼？(2025湖北) 什么不同。同学之间交流。（九下《孔乙己》 2.作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请 “积累拓展”) 结合文章谈谈你的理解。(2024乐山) 知识点四 分析拟写标题 典例精析→ 参考答案，表层含义：文章回忆的往事发 例题。朗读课文，体会作者的情感，说说 生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层含义： 文章为什么取题为《秋天的怀念》。（七上《秋天 “秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉 的怀念》“思考探究”) 淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷 思路分析，这道题重在引导学生整体把握 的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去 全文感情起伏的脉络，同时引导学生通过标题理 世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节， 解本文表达的思想感情。对于这类题目，既要回 才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母 答标题的表层含义，又要分析标题的深层含义（文 亲的期望，悟出了生命存在的意义。 章的主旨)。 考点解读 标题是文章的眼晴，通常暗示着文章的主要内容，凝聚着作者的情感态度。分析拟写标题考点 主要考查： 1.理解标题含义：表层含义、深层含义（引申义、比喻义、象征义）。 2.分析标题作用（含“替换标题”）：标题是文章的眼睛，往往有表明写作对象、关联主要情节、透 露情感主旨、引人深思、设置悬念、激发读者的阅读兴趣等作用。 3.拟写文章标题：要根据文章的内容、主旨以及蕴含的情感来拟写标题。 方法技巧 1.理解标题含义： 第一步，理解标题的表层含义。根据构成标题的词语的本义得出表层含义。 第二步，探究标题的深层含义。对文章的主题进行推敲，探究作者的写作意图，把握标题的比 喻义或象征义等。 第三步，提炼整合答案。从表层含义、深层含义中提炼答案，按照要求整合。 2.分析标题作用： (1)要求直接回答标题作用： 第一步，明确标题的表层含义。理解其表层含义是深入挖掘其深层含义的前提。 第二步，分析文章结构。考虑文章谋篇布局的匠心所在，标题常常与文章的选材安排有关，有 的标题就是文章的线索。 176 2026江西语文 第三步，概括文章内容。找出每一段的中心内容，并找出文章的关键句，为探究标题的深层含 义奠定基础。 第四步，挖掘标题的深层含义。标题的深层含义一般与文章的主旨有关。 第五步，探究标题的艺术效果。可以从主旨、结构、表现手法、修辞手法等方面探究标题的妙处。 第六步，整合答案。 (2)是否能替换原有标题： 第一步，给出观点(“能替换”或“不能替换”)，这是此类题目的第一个得分点。 第二步，综合比较原有标题和替换标题，从含义、表达的中心思想以及呈现的艺术效果等方面， 说出两个标题的优点和缺点，综合作答。 3.拟写文章标题： 第一步，确定拟写的原则。可以根据文章的线索拟题，可以用文章的核心人物拟题，可以用文 章的核心事件拟题，还可以根据文章表达的情感拟题。 第二步，根据以上原则，分别拟出一些标题，然后进行优化，选取最合适的标题。 答题模板 1.标题含义：本文标题的意思是…，揭示了（表现了）…。 2.标题作用：文章标题运用了（写出了）…手法（内容、特点），起到了（强调了、表达了）…作 用（主题）。 3.标题替换：观点（能替换/不能替换）十理由（两个标题优缺点比较）。 教材类似设问 中考类似设问 1.朗读课文，说说文章为什么取题为《散 1.【探究主旨】有人建议将文章题目改为 步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什 《怀念赵一曼》，你是否赞同？请阐述理由。 么为题？说明你的理由。（七上《散步》“思考 (2025新疆生产建设兵团，有改动) 探究”) 2.文中写日规的篇幅不多，为什么以《日 2.想一想，以《驿路梨花》为题有什么妙 规》为题？请结合全文简要分析。(2025河南， 处？（七下《驿路梨花》“思考探究”节选） 有改动)》 3.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起 3.通读全文，说说题目《微弱的光亮》的含 了什么作用？（八上《背影》“思考探究”） 义。 (2024烟台，有改动) 随堂练刀 (一)(2025上饶二模)阅读下面的文字，完成1~ 头的风中做立。红色根据地不断扩大，独立团悄 4题。(15分) 悄驻防孙庄。兵荒马乱，孙庄常年千旱，驻地群 三担水 众吃水用水问题是个老大难。团部领导讨论后， 羊毛 在孙庄新打了一口深井，并规定营级以上干部每 ①1943年秋天，几棵瘦骨嶙峋的槐树在村 天要为群众担三担水。 复习本 177 ②章怀是副团长，他被分配帮助杜大爷家|绷带包扎着伤口的手臂，十分心疼，他想起上次 担水。一次，章怀因为生病，“欠下”杜大爷家两 劝导章怀奏效，就笑着再次劝导说：“咱的老寒腿 天的担水任务。 这几天不断犯毛病，上次雨没落地，这次估计真 ③待病情稍微好转，章怀为杜大爷家多担 要下雨，浇菜园的水，就不要再担了。” 了三担水，还要再去补担余下的三担水浇灌菜 ⑧章怀明白杜大爷的心思，正要安慰他自己 园。杜大爷怕他累着，就劝导说：“咱的老寒腿 只是伤了点皮毛，一点不影响担水。这时，团部 又犯毛病了，估计快要下雨，浇莱园的水，就不 方向响起了集结号声。“大爷，这三担水，替我继 要再担了。” 续挂账！”章怀急忙放下空桶，仍不忘冲着杜大爷 ④“好嘞，大爷，听您的，那我就先欠上三担 伸出三个指头。 水。”杜大爷听了章怀的话笑了：“章同志，你们 ⑨“这个章同志，不知什么时候能回来！”独 这是伸出手帮咱哩，哪还有欠不欠的！”“嘿，不 立团离开孙庄后，杜大爷经常念叨。“老头子，你 管怎么说，部队定下的规矩，我就是欠您家三担 这是什么话？还真以为人家欠你三担水！”老伴 水嘛。”杜大爷听了章怀的话，心头热乎乎的，眼 埋怨杜大爷。“你应该懂嘛，咱是念想他们人 眶不知不觉湿润了。 哩。”不承想，独立团撤出孙庄后，由于执行新的 ⑤第二天傍晚，章怀抽空正要再去帮杜大 作战任务，部队再也没有回来过，章怀也就成为 爷家担水，忽然接到团部紧急通知，安排他外出 杜大爷一家永恒的怀念。 参与对敌谈判。 ⑩1955年春季，槐花飘香。一天，杜大娘佝 ⑥几天后，完成谈判任务归来，章怀想起所 偻着腰正在门前喂鸡，农业生产合作社的支书小 欠三担水的事，径直前往杜大爷家，取出水桶和 马陪着几位上级走过来。“大娘，您看是谁来 扁担出门。水井在村东头，章怀从井里取满两 了！”杜大娘盯着走在前面的一个人端详，忽然开 桶水，口中哼着歌曲挑水返回，突然，一架敌机 心地笑了：“章同志！”章怀擦擦眼睛，也认出了杜 飞过来在头顶盘旋。敌机像一只大苍蝇，不停 大娘。 地嗡嗡乱叫，然后胡乱丢下几枚炸弹，气浪将章 ①“大娘，章副部长这次从北京到咱们地区 怀掀翻在地。敌机肆虐飞来又肆虐飞走，章怀 检查工作，他听说杜大爷过世了，很难过，特意过 从地上爬起身，对着天空怒目圆睁。胳膊和腿 来看望您。”杜大娘听随行的地区领导介绍章怀 都在流血，但他顾不得自己受伤，赶快低头去找 已经当上副部长，既惊喜，又不知说什么是好。 水桶，发现两只水桶已经被炸得粉碎。 ②寒脸了一会，临走前，章怀请随行人员先 ⑦水桶是杜大爷家的传家宝，居家过日子， 行离去，他还有话要与杜大娘单独交流。 少了水桶可不行。章怀是个多面手，木工活也 图“大娘，我这次来孙庄，一是看望您和乡亲 会千。他找出锯子、斧头，帮杜大爷家做新水 们，再则是前来‘还账’。”章怀掀开杜大娘家的水 桶。两只水桶做好，杜大爷十分高兴，不停夸奖 缸，动情地提起往事。 章怀的手艺。章怀看到杜大爷高兴自己也高 新中国成立后，孙庄新打了两口井，彻底 兴，于是哼着歌曲挑着一双空桶去村头担水。 解决了村里的用水难问题，但村民始终喜欢到当 当天的三担水担完，章怀又提出再去补担先前 年独立团打下的那口井取水。独立团撒离孙庄 “欠下”的三担水浇灌莱园，杜大爷看着章怀用后，反动派疯狂破坏，曾将深井用土填埋上，但那 178 2026江西语文 口井不久就被群众冒着危险重新挖掘开。 4.中国古典小说中，常用“三复”情节来强化叙事 ⑤杜大娘劝解无效，她流着眼泪看着章怀 艺术、塑造人物形象、深化作品主旨。请你参 执意补担三担水。“大娘，您可别笑话我小心 考示例，结合文章内容谈谈本文中的“三次还 眼，每当提起孙庄，我都会想起当年的号令。”章 账”在刻画人物形象方面的作用。(6分)（分 怀对杜大娘呵呵笑道，“这三担水的任务不完 析情节作用) 成，我心里不快哩！” 示例：在《西游记》“孙行者三调芭蕉扇”中，第 (有删改) 一次，孙悟空变成小虫进入罗刹女的肚子逼其 1.车文围镜章怀与“三担水”展开氨述，请你根 借扇，借到的却是假扇：第二次，孙悟空变为牛 据提示梳理主人公章怀的经历，将下面的思 魔王，骗得真扇，但真扇又被牛魔王骗回：第三 雍导田补充完整。(3分)（梳理行文思路） 次，孙悟空在众神佛的帮助下取得真扇。三次 病情好转之后先还了三担 借扇充分体现出孙悟空的聪明机智、神通广 逐守部队规定 谈判归来 每天帮裤众担 水，(1) 欲还水， 大、不屈不挠。 三担水，周病 遭遇敌机 次下六担水 炸碎桶 多年归来遂心愿， (2】 (3) 再次遗到拒绝 2.下列对文章以《三担水》为题的分折，不正确 的一项是 )(3分) A.“三担水”是文章的线索，高度概括了本文 的主要内容，即章怀为杜大爷家担水，因一 次生病欠下担水任务，屡次归还未果，多年 后仍来“还水”。 B.“三担水”含蓄地揭示了文章主旨，赞美了 人民子弟兵心系群众、信守承诺、一心为 公、甘于奉献的优秀品质。 (二)(2025新余分宜五校联考一模改编)阅读下 C.《三担水》作为标题简洁直白，但缺乏新颖 面的文字，完成1~4题。(13分) 性，未能有效激发读者的阅读兴趣。 于木匠 D.“三担水”是小说中推动情节发展的重要因 侯发山 素，能够引发读者对军民鱼水情的思考。 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方 3.文章第6段中的加点词有怎样的表达效果？ 圆十几里就数他的手艺高。大家当面尊称他“于 (3分)（品味文章语言） 师傅”，背后称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。为 何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 ②我的个子矮，中学毕业后，还没锄把高，爹 让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽然是粗活 儿，但好赖有个手艺，风吹不着，雨打不到，也说 不上有多累，雇主家请去千活儿时还高接远送 复习本 179 的。我答应了，于木匠却不答应，不知道爹跑了| 备的木料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做 多少趟于木匠才松口。 个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后 ③当学徒的第一天，师父就问我：“你想学 剩余的边角料。 油漆还是学木工？”师父会做家具，油漆匠的活 ⑧“你方圆左右打听一下，老于打家具，哪有 儿也会千，是个全把式。我说：“都学。”师父冷 多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高 着脸说：“只能学一样。”我觉得油漆匠的活没有 兴。张全知道自己桶到了马蜂窝，赔着笑脸解 多少技术含量，便说：“学木工。”师父没再说话， 释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意 算是应允了。 思。”师父不再理睬他，开始选木料。果然，梳妆 ④木工的活儿看似是粗活儿，实际是个细 台做好后，没有剩余一块板、一根横撑，地上只有 活儿，不比教书轻松。师父做家具不画图纸，图 白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从 纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一 来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好 眼便已心中有数，即刻就能动手。他忙活的时 主人，在遮自己的丑。 候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候， ⑨梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油 我手脚迟一，点儿，他就会用尺子打我，或用铅笔 漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：“我只 藏我。我不敢有任何反抗的行为一自己还 做家具，不干这活儿。”“您不是会这个吗？”张全 小，真打起来也不是他的对手。有时我真想撂 说。在他看来，这是放羊拾柴火一顺手捎带的 挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了。 事。“会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上 ⑤那天晚上，我们给一户人家做完活儿后， 能砸个坑。 天已经黑得鳅不到人影了。主人再三挽留我们住 ⑩“我可以加线。” 下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。” ①“加钱也不干。”师父一边收拾家具一 走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我 边说。 说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ②张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找 ⑥走到半路，忽然，路旁蹿出一只野狗。它 油漆匠。” 不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身 图师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆 跑了。我哇的一声哭了。师父挥舞着手中的铁 师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我 斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野 学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师 畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生 父，有钱怎么不赚呢？”师父叹口气，说：“凡事留 院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺 有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” 路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时 鱼那一刻我忽然觉得，师父好可敬，好可爱， 已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费， 真想跟着他再学三年。 师父不耐烦地说：“六个指头挠痒一多一道 (有删改) 子。跟着我出的事，咋能让你出钱？”这件事让 1.文章第1段说“大家省面尊称他‘于师傅’，背 我对师傅有了好感，原来他并没有那么冷漠。 后称呼他‘愚师傅’或者‘榆师傅’”，通该全文， ⑦我学徒三年将要期满的时候，本村的张 桃括他的“愚”体规在哪些事上。(4分)（概括 全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家 主要内容) 180 2026江西语文 )巧拓展 新考向·情境化、回归教材小宇将本文推 2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 荐为七年级下册第三单元的拓展阅读材料。 赏，不正确的一项是 ( )(3分) 请结合文章内容，参考单元导语及单元目录， A.爹让“我”学木匠活的原因是有个手艺，风 为本文写一段推荐语，不少于100字。 吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主 单元导语（节选） 单元目录（节选） 家请去干活儿时还高接远送的。 本单元的课文都是关 10 阿长与《山海经》/ B.于木匠是个全把式，但他认为带徒授艺要 于“小人物”的故事。这些 鲁迅 有所保留，不能倾囊相授，所以只肯教“我” 人物虽然平凡，且有弱点， 11老王/杨锋 一样手艺。 但在他们身上又常常闪现12： 台阶/李森祥 优秀品格的光辉，引导人 13 卖油翁/欧阳修 C.小说写出了“我”对于木匠的态度转变的过 们向善、务实、求美。其 程：厌烦→有了好感→不理解→敬爱。文 实，普通人也一样可以活 章运用先抑后扬的手法，使情节波澜起伏， 得精彩，抵达某种人生的 增强了文章的感染力。 境界。 D.小说通过张全想用料头做小家具和让于木 匠给家具上漆两个情节，批评了个别木匠 技艺不精、做事太绝的现象。 3.从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。 (3分)（理解赏析语句） 4.文章讲述于木匠的故事，却以“我”的视角晨 开叙事，这样写有什么好处？请简要分折。 (3分)（分析人称作用） 复习本 181