课时9 古诗词阅读（复习本）-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

有体现活泼可爱的性格，故选C, 人身处困境却乐观豁达、对新生力量充满信心的情感 2.本诗表达了诗人对小松的赞赏之情、怀才不遇的抑郁 (分析恰当，语言简洁即可)【解析】本题考查联系课 之情和对不识人才之人不满的情绪。【解析】本题考 内比较，在白居易的“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉 查理解主旨情感，这首诗借松写人，托物讽喻，字里行 跎”中，“长寂寞”“独蹉跎”直接点明了刘禹锡长久处于 间充满理趣，耐人寻味。诗中对小松的描写精练传神， 仕途不顺、孤独落寞的状态，白居易通过这样的诗句表 表达了诗人不受赏识的愤透，也讽刺了那些“不识凌云 达出自己对刘禹锡境遇的深深感慨与同情，整体情绪 木”的“时人”， 较为低落，只是在为刘禹锡的遭遇而悲叹，而刘禹锡 课时9古诗词阅读 在“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中以“沉舟”“病 树”来自喻，表现出他虽历经挫折，却能保持豁达的心 ◆随堂练习 态，看到周围的生机与希望，展现出其坚韧不拔的意志 (一) 和豪迈的气概。 1.B【解析】”催”字在这里强调的是天气变化的迅速，它 )巧拓展 催促者人们换上厚衣，暗示了时间的匆匆流逝和季节 :心才华的高度评价写赞美”“②对刘禹锡坎词遭遇的极！ 的更迭，而非“天气在慢慢变化”“时间过得很慢”， :度不平和无限感概 2.示例一：内容上的不同点：甲诗描写生机勃勃的春日田 【参考译文】 野，主要抒发了诗人对春日美景的欣赏和赞美：乙诗描 你为我举起酒杯斟满酒同饮共醉，我与你拿着筷 写秋日的萧瑟，主要抒发了诗人对年华逝去的感概， 子敲碗殊吟唱诗歌。虽然你诗才一流堪称国手也只是 示例二：写作技巧上的不同点：甲诗采用动静结合的 手法，将静态的麦田和草丛与动态的风和蛙声相结合， 如此，但命中注定不能出人头地也没有办法，放眼别 人风风光光，唯有你一直孤独寂寞。满朝文武都在升 突出了春日田野生机盎然的特点：乙诗则采用对比手 迁，只有你抑频繁遭遇种种不幸，我深知你才高名重， 法将“枫叶”与“白人头”的不同色彩和状态加以比较， 遣受点控折也正常，但是逾遇二十三年的控折，这磨难 抒发了诗人内心的感慨。【解析】本题考查理解诗歌 也太多了， 内容或分析写作技巧。内容上，甲诗描绘的是春日田 (三) 野的生机勃勃，通过“麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新 1.B【解析】领联的意思是“在短暂的饭后休息时间，我 蛙“展现了春天的活力和生机：而乙诗则侧重于描写秋 喜欢聆听邻居家中朗诵诗书的声音”。这里的“讽通 日的郊游所见，以“销寒催换木棉裘”“红他枫叶白人 声”指的是朗诵诗书的声音，而非“邻家书生对嚣讼者 头”描绘了秋日的萧瑟与时光的流逝，写作技巧上，甲 无礼之举的讽刺之声”，故选B。 诗采用了动静结合的手法，“麦陇风来翠浪斜，草根肥 2.我们无论在什么时候，无论在怎样的情况下，都应努力 水噪新蛙”将静态的麦田和草丛与动态的风和蛙声相 学习，博览群书，不斯积累，这样才能学有所成。（言之 结合，突出了春日田野生机盎然的特点。乙诗则通过 有理即可)【解析】本题考查表达感悟启示，从内容 视觉上的色彩对比，深刻地表达了对时光飞快流逝的 上来看，这首诗表达了黄庭坚对学术追求的执着，也展 无限伤感之情。在秋天的郊野中，诗人倚杖散步，看到 示了他对学问坚持不懈的探求精神。表达感悟启示 被秋风染红的枫叶，联想到自己渐渐变白的头发，不禁 时，可针对某个角度来分析，如结合诗的颈联来分析， 感慨岁月的匆匆，心中充满了对生命流逝的无奈和 可得出学习需要不断努力与积累，才能有所成就。 惆怅， 【参考译文】 【参考译文】 用于处理公文的笔已经写秃了千支，公堂上嘴杂 【甲】和煦的风吹斜了麦陇的新稻，小青蛙在水洼 的诉讼声如同百虫齐鸣。在短管的饭后休息时间，我 草根处不停地叫着。多么美慕那无忧无虑的蝴蝶啊， 喜欢聆听邻居家中朗诵诗书的声音，如同观海之人方 仿绵沉醉在这森风过处的花田草甸， 能知晓大海的浩渺，学习也需要日积月累的势力才能 【乙】隐隐轻寒，驱使着我这年迈之人换上了棉衣， 成就高山：的学识。夜慕降临，吏人退去，我点亮灯 值此秋光满眼，且让我柱着拐杖在近郊的原野上信步 火，捧起《鲁论》来细细讲评。 闲游，使我感触万端的倒是那好管闲事的秋风啊，它 (四) 一来到人间，便搅得枫红似火，还使人白了头发。 1.D【解析】D项有误，“苦难亲”对应在地上的艰难处 (二) 境，“忧相逼”对应在天上的艰难处境。故选D. 1.B【解析】B项中的“白居易用力拿过朋友的酒杯”理 2.大雁疲惫不堪、孤苦无依【解析】本题考查分析诗 解错误，“为我引杯添酒饮”的意思是“你为我举起酒杯 歌意象、体会词人情感。从甲词中的“鸿归”和乙词中 将满酒同饮共醉”，据此可知是刘禹锡拿过白居易的酒 的“旅雁”可知，两首词都借助了“大雁”这一意象，根 杯料酒。 据乙词中的“相失”“饥渴辛勤“独”“苦”等字词，可分 2.“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”表达的是诗人对 析出词人在逃难途中疲惫不堪、孤苦无依的心境。 刘禹锡长期被贬、怀才不遇的同情与愤透，而“沉舟侧 【参考译文】 畔千帆过，病树前头万木春“通过意象对比，表达了诗 【甲】梅花调谢了，北方边塞的冰雪已经融化，大雁 参考答案 9 也早早地飞回去了，我要委托那早早北归的大雁，请 效，效仿、模仿」 它问候一下家乡的父老乡亲， 4.B【解析】结合“欧阳文忠常爱林迪诗·草泥行郭索，云 浙河的西边，是前线阵地，静得听不到什么声音， 木叫钩铸'之句，文忠以谓语新而属对新切”可知，欧阳 金人占领的淮河以北，人烟稀少。那曾经繁华奢扉的 修认为林迪的诗句“草泥行郭索，云木叫钩辀”表意新 故国宫殿，已经襄草遍地，尘烟缭绕， 颖，对仗工整。由此可见欧阳修的“语新而属对新切” 【乙】远行的大雁向南飞翔，风雨中与雁群失散， 要求对仗工整新颖，用词贴切。结合“·风定花犹落，鸟 饥漏辛苦的大雁双翅无力地下垂，只好独宿于清冷的 鸣山更幽'则上句乃静中有动，下句动中有静”可知，沈 河中小洲， 括强调不能“上下句只是一意”指的是上下句需避免意 沙熟和白鹭苦于难以亲近，时刻担心被弓箭射杀， 思重复，A项，“雨中山果落“与“风际田瓜熟“同写植 茫茫云海中我不到归宿，有谁来听鸿雁的声声哀号， 物成熟，意思重复，不符合要求。B项，“雨中山果落” (五) 与“灯下草虫鸣”，分别从视觉和听觉方面着笔，视听结 1.C【解析】C项有误，“遍”字表现的是百姓的勤劳，而 合，对仗工整新颖，用词贴切，一写山果一写草虫，上下 不是“生活的悠闲” 句意思不同，符合要求。C项，“雨中山果落”与“田间 2.这首诗抒发了诗人对家乡的热爱、赞美和思念之情。 飘稻香”，“山果落”与“飘稻香”不对仗，不符合要求 【解析】本题考查把握诗人情感。诗歌中描述的青 D项，“鸡犬闻”虽然运用听觉描写，但意境直白，缺乏 林、枫叶、白水、秋风、稻花香、好酒留客、农家织布、野 新颖性，不符合要求。故选B。 僧坐禅，无不体现着欧阳修对家乡的热爱、赞美和思念 【参考译文】 之情， 欧阳文忠非常喜爱林適的“草泥行郭索，云木叫钩 )巧拓属 辀”这两句诗，文忠认为这两句诗语言新预，对仗新颜 心从诗歌结构上看，诗人在尾联提及“野僧”，起到点题 且贴切。钩辀，是鹧鸪的啼鸣声，李群玉在诗中写道： 的作用，与标题中的“宝锡院”形成照应：②从诗歌内容 “方穿诗曲崎岖路，又听钩辀格碟声，“郭索，是势蟹爬 上看，“野僧”在家乡修行得道，也是“物物佳”的具体体 行的样子，扬雄的《太玄经》中说：“坊蟹（爬行时）发出 现。【解析】本题考查理解诗歌意象，先从结构上分 ·郭索'的躁动声，是因为它心里浮躁啊” :析，“野僧”与标题相照应：再从内容上来看，野僧在家乡 古人有“风定花犹落”的诗句，认为无人能对出（合 修行得道，也体现了家乡“物物佳”。据此归纳概括 适的下句)，王荆公对出“乌鸣山更幽”，“乌鸣山更幽” 即可。 本是南朝梁诗人王籍的诗句，原诗是“蝉噪林逾静，乌 【参考译文】 鸣山更幽”，上下句表达同一意境：“风定花犹落，乌鸣 因为喜爱江西风物的美好，所以曾作诗向北方人 山更幽”则是上句体现出在静态中兹含着动态，下句则 夸耀。青翠的树林中，带霜的日光改变了视叶的颜色： 是在动态中蓝含着静态。王荆公最早创作集句诗，篇 清澈的水流满着，秋风吹拂着稻花。酿美酒，烹肥鸡 幅长的达到百韵，都是集合前人的诗句，（这些诗句的）》 留客人一醉方休，织布机的声响回荡在山间农家。僧 语意、对偶，常常贴切得超过原诗。后人渐渐有模仿 人们领略了超越生死的境界，而获得精神的输悦，烧香 (他)作（集句诗）的。 坐禅度过一整天， (二) 第二讲 1.(1)完，没有了(2)年(3)曾，曾经【解析】(1)“尽” 文言文阅读 在《狼》中有“担中肉尽”一句，句中的“尽”译为“完，没 ●真题集训 有了”，本文中的“尽”意思与之相同。(2)“岁”所在句 (一) 子的意思是：已是年末了。岁，年。(3)“尝“在《岳阳楼 1.皆集合前人之句/语意对偶【解析】由句意“都是集合 记》中有“子尝求古仁人之心”一句，句中的“尝”译为 前人的诗句，（这些诗句的）语意、对偶”可知，“集合”的 “曾，曾经”，本文中的“尝“意思与之相同。 宾语是“前人之句”，“语意对偶”是下一句“往往亲切过 2.(1)满一年之后，墨的味道还在，(2)像这样太神奇 于本诗”的主语。故应在“句”后断句， 了！【解析】(1)句中重点词语：期年，满一年：尚，尚 2.(1)喜爱(2)到(3)超过【解析】(1)“爱”在《爱莲 且，还。(2)句中重点词语：若，像：是，这：神，神奇， 说》中有“晋陶渊明独爱菊”一句，句中的“爱”译为“喜 3.示例一：求人不如求己。示例二：实践出真知。示 爱”，本文中的“爱”意思与之相同。(2)“至”在《三峡》 例三：反思和总结是学习的重要方法，【解析】本题 中有“每至晴初霜旦”一句，句中的“至”译为“到”，本文 考查阐述感悟启示。结合首段中的“雪湖画梅，闭门端 中的至”意思与之相同。(3)“过”在《陈太丘与友期 坐，内求诸己，久之能出梅之神情风韵于五指间”和尾 行影中有“过中不至”一句，句中的“过”译为“超过”，本 段中的“吾学画梅二十年矣，向者贸贸焉远而求之雪 文中的“过”意思与之相同。 湖…愈远愈失”可知，王雪湖画梅时，关上门端正地 3.(1)郭索，是螃蟹爬行的样子， (2)后人渐渐有模仿 坐着，向自己的内心寻求，时间长了就能掌握梅花的神 (他)作（集句诗）的。【解析】(1)句中重点词语：行， 态风韵，龙种房曾经为了学画梅花，轻率地跑到很远 爬行：貌，形态、样子。(2)句中重点词语：稍稍，渐渐： 的地方去王雪湖那里寻求真谛，越是向远处追求就越 10 2026江西语文课时 9 古诗词阅读 备考指南 本课时知识点：诗词鉴赏（选择题） 诗词鉴赏（简答题、填空题）情境探究（新题型） 知识点 诗词鉴赏（选择题） 典例精析 B.后四句写诗人对小松的殷切期待：百花 例题6(2024一2025赣州南康区期未)阅 虽盛，但好景不长。以百花“枯荣”之易来强调 读下面这首诗，回答后面的问题。 小松成材之难，以百花之“变”来反衬小松之 题小松 坚定。 李商隐 C.运用对比的手法，以桃李春日之盛来衬 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。 托小松的“青葱”，以桃李冬日之“摇落”来衬托 桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 小松的“孤秀”，使小松的刚劲挺拔、生机勃勃表 一年几变枯荣事，百尺方资①柱石功@。 现得格外鲜明。 D.诗人对那些不知“怜”松、只会赏花的车 为谢③西园车马客，定悲摇落尽成空。 马客说，等到霜雪纷飞、百花调零的季节，你们 注释①方资：正可用作。②柱石功：栋 就会感到悲哀失望了。 梁之材的功用。③为谢：因为这个而相告。谢， 思路分析从“怜君孤秀植庭中”“桃李盛 告诉、相告的意思。 时虽寂寞”可知，本诗是以桃李春日之盛来衬托 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 小松的“孤秀”；从“雪霜多后始青葱”“定悲摇落 项是 尽成空”可知，本诗是以桃李冬日之“摇落”来衬 A.开篇前四句通过对小松四时遭际的描 绘，写出了它坚贞挺拔、不随俗流、傲霜斗雪的 托小松的“青葱”。 风姿。 参考答案·C 考点解读◆ 诗词鉴赏的选择题，主要考查两方面的内容：一是内容理解，二是诗词赏析。 1.内容理解。理解诗词的内容，指对诗词中的词语、句子意思的正确理解，本考点要求学生理 解诗词句所叙之事、所咏之景、所抒之情等，有时也要求学生根据对诗词内容的理解作简单的推断、 概括、分析、探究等。 2.诗词赏析。诗词赏析指鉴赏诗词中的形象、语言和写作手法，主要从鉴赏遣词炼字、品味语 言风格、分析写作手法三个角度进行赏析。 方法技巧→ ①曲解诗词内客的原意，基改诗词的大意：②内客颜例，把诗词前后部分的内容颜 设错分析 理解诗 倒描述：③只分析诗词表层含义，而忽略深层含义。 诗 词内容 鉴赏（选 斜析方法 ①从题目入手：②从作者入手：③从注轿入手：④通读全诗（词），整体理解。 ①选项把上下片或前后部分的画面颜创描述：②有意把部分画面内客描速错误：③ 设错分析 把画面的时间、空问表述错误，或把猫写的腹序顿创：④故意把“虚景”说成“实景” 想象描 把“实景”说成“虚景”。 述面面 耕析方法 ①找出描写的具体形象与画面：②抓住关键词与细节，分析共特点：③把提词语指代 的景物。 复习本 79 设错分析 ①曲解诗（词）人成主要人物的情感：②把诗词中情感变化的顺序颜倒：③利用惯性思雏，随 理解主 意拓展诗（词）人的情感：④对诗（词）句感情基调的分析不正确。 旨情感 排析方法 ①结合背景，把提诗词情感：②分析诗（词）眼，透视诗词的情感：③解读意象，抢掘诗词的情 感：④借助典故，探寻诗词的情感。 设错分析 ①对词语蕴含的情感分析不正确：②对词语所描写的意象、意境分析不正确：③对词语的 鉴赀遗 词性分析不正确：④对词语的特殊用法分析不正确。 诗 词炼字 排析方法①抓住形客词、动词、名词等关键词语：②关注词语的感情色彩。 选择 设错分析 ①对语言风格的分析不正确：②把不同诗（词）人的语言风格混清。 品味语 言风格 斜析方法 ①默读诗词，初步判断诗词的语言风格：②品析诗词中的名句，具体分析语言风格：③平时 多了解一些著名诗（词）人，体会、总结他们的语言风格。 ①对修辞手法的分析不正确，如把诗词中运用的“比喻”说成“拟人”，把“设问”说成“反问” 设错分折 等，或者诗词中液有运用某种修辞手法，选项中却说用了：②对表现手法分析不正确： 分析写 ③对抒情方式分析不正确：④对表达方式分析不正确。 作手法 ①分析句子内容，鉴别修辞手法和作用：②理解重要词语，分析表现手法：③区别直接抒情 辩析方法 和间接抒情：④根据内容，排析抒情、汉论、记、描写等表达方式。 中考类似设问 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是 )(2025武汉) A.首联用“一壶酒”“野庭边”描绘送别友人的场景，流露出不舍之情。 B.领联通过“马上”“舟中”的场景转换，描写了友人辗转入蜀的情景。 C.颈联中诗人对友人入蜀途中自然环境的想象，暗含着对友人的牵挂。 D.尾联中诗人希望友人勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡。 知识点马 诗词鉴赏（简答题、填空题） 典例精析◆ 试从修辞手法角度，分析“山，空自愁；河，空 例题1。(2025南昌一模)阅读下面这首 自流”的妙处。 曲，回答后面的问题。 思路分析，“山，空自愁；河，空自流”运用 山坡羊·长安怀古 了拟人的修辞手法。“愁”本是人的情感，这里赋 赵善庆 予了山：“流”本是河水自然的状态，却用“自”字， 霸山①横岫⑦，渭河环秀，山河百二③还如 仿佛河也有了自主意识。山在“愁”，为历史的兴 衰、朝代的更迭而愁；河“自流”，不管世间如何变 旧。狐兔悲①，草木秋。秦宫隋苑徒遗臭，唐阙 化，它依旧自顾流消。将山川人格化，把山川的 汉陵何处有？山，空自愁；河，空自流。 永恒与世事的易变对比，在这种对比中，更强烈 注释，①麵山：在今陕西临潼东南，秦始 地表达出作者吊古伤今的深沉感慨。 皇陵在其下。②岫(x心)：峰峦。③百二：司马迁 参考答案，运用拟人的修辞手法，赋予山 《史记·高祖本纪》记载“秦，形胜之国，带河山 “愁”的情感，赋予河“自”流的意识，将山川人格 之险，县隔千里，持戟百万，秦得百二焉”，后人 化，把山川的永恒与世事的易变对比，生动形象 遂以“百二”形容山河地势险要。④狐兔悲：此 地表达出作者吊古伤今的深沉感慨。 处以“狐兔”来哀叹长安的荒凉。 80 2026江西语文 例题26(2024-一2025赣州经开区期未)阅 在大庾岭停留，享受温暖和安逸。接着，当诗人 读下面这首诗，回答后面的问题。 将视线转向自己时，情感发生了变化。“我行殊 题大庾岭①北驿 未已”一句直接表明了诗人当前的状态，即诗人 宋之问 还在不断前行，没有停歇。“何日复归来？”则进 阳月南飞雁，传闻至此回。 一步加深了这种对比，诗人不仅现在不能停留， 我行殊未已，何日复归来？ 而且连何时能够归来也没有确切的答案。因此 江静潮初落，林昏瘴不开。 本诗运用了对比的手法。 明朝望乡处，应见陇头梅。 颈联则通过描绘周围的自然环境，进一步 注释①大庚岭：五岭之一，位于今江西 增强了这种对比的效果。江面的平静和潮水的 退去，以及林间的昏暗和瘴气的弥漫，都营造出 与广东两省边境，古人认为此龄是南北分界线， 有“北雁南飞至此回”的传说。此诗为诗人被流 一种凄凉孤寂的氛围。 放岭南途经大庾岭时所作。 最后，在尾联中，诗人通过想象自己在明天 补写出下面句子中的空缺部分。 回望故乡时看到的景象，再次强调了自己与大 这首诗运用了 的手法。大雁南飞，仅 雁的不同命运。大雁能够停留在温暖的地方， 止于大庾岭而已：而诗人遭贬，却远在大庾岭之外。 而诗人却只能看到远方的梅花，这梅花成了诗 这首诗表达了诗人内心 的情感。 人对故乡的深深思念的象征。 思路分析，首联中“至此回”表明了南飞 参考答案·对比忧伤、哀怨、思念故乡 的大雁有一个明确的目的地和归宿，它们能够 考点解读◆ 2023年江西中考古诗词阅读的第2题首次设置填空题（题型见第74页“真题集训”2023年江西 中考题第2题)。2025年江西中考古诗词阅读的第2题的命题方式与2021年、2022年、2024年一 样，也是简答题。简答题、填空题的考点主要有：理解主旨情感、品味语言风格、分析写作手法、赏析 遣词炼字、想象描述画面等。 方法技巧◆ 考点 方法指导 理解情感要准确：审视标题与注释；抓住诗词中表达情感的词语：抓住诗词中的相关画面：用准确 理解主旨情感 的语言表述 诗歌的语言风格主要有：(1)雄泽浑，其特点是笔力雄健、气势恢宏；(2)浪漫豪迈，其特，点是情感激 荡，格调昂扬，想象出奇，夸张出格，场景阔大：(3)沉郁，其特点是情感浓郁悲愤；(4)悲慨，其特点 品味语言风格 是感时伤怀，悲壮慷慨。 词的风格主要分为豪放派和婉约派。(1)豪放派：气宇昂扬，刚健道劲，声势宏伟，立意博大，激人向上。 (2)婉约派：清丽柔媚，委婉含蓄，结构镇密，重视音律谐婉，语言圆润，具有一种柔婉之美 诗词的写作手法主要包括抒情方式、表现手法、表达方式和修辞手法四种。(1)抒情方式分直接 抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、怀古伤今、即事抒 分析写作手法 怀。(2)表现手法主要有：渲染、烘托、对比、象征、联想、想象、卒章显志、以景结情、借古讽今、虚 实相生、动静结合等。(3)表达方式主要有：抒情、议论、记叙、描写等。(4)修辞手法主要有：比 喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问、用典、双关、互文等 复习本 81 续表 考点 方法指导 可从三个角度赏析遣词炼字：(1)词语的含义：(2)表现手法：(3)情感。理解词语的含义时，首先 应准确理解词语的本义，其次需要关注词语的语境义：分析词语的表现手法时，注意诗词中所运 赏析遣词炼字 用的手法与词语的关系：分析词语中所传达的情感时，不仅要从词语的角度分析，还要从整句诗 (词)或整首诗（词）的角度进行理解 找出诗词里面出现的意象，并根据修饰它的词语解释意思：在读懂诗词、理解内容的基础上展开 想象描述画面 联想和想象，思考这些意象描绘了一幅怎样的画面：扣住画面特点，在中心语前添加修饰语，使语 言更具体、生动，还可以适当使用修辞手法，用流畅、优美、生动的语言对画面进行描述 教材类似设问 中考类似设问 1.关于陶渊明《饮酒》（其五），苏轼这样评 1.根据你的理解，在下面横线处填写恰当 述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。 的内容。(2025北京) 近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对 矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想 “日月之行”和“① ”的想象。整首诗描 法。（八上《诗词五首》“思考探究”） 写的景象共同营造了② 的意境。 2.《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了 2.请赏析“那堪独坐青灯，想故国高台月 作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么 明”中对比手法的表达效果。(2025长沙) 理解的？（九上《诗词三首》“思考探究”） 知识点三 情境探究（新题型） 典例精析 (xiè)：渤海。这里指钱塘江外的东海。 例题阅读下面两首诗，回答后面的问题。 你想借诗文宣传钱塘江的美丽风光，请从A 晓发 联或B联中选择更合适的一联，向浙江文旅推 [唐]贺知章 荐，并阐述理由。 江皋①闻曙钟，轻枻理还舼⊙。 思路分析，A联“海潮夜约约，川露晨溶 (A)海潮夜约约，川露晨溶溶。 溶”描绘了早晨钱塘江边的景象，夜色未尽，潮水 始见沙上鸟，犹埋云外峰。 还在隐隐约约地起伏，而晨雾则一阵阵地在吴山 故乡杳无际，明发怀朋从。 下涌动。这两句诗通过“约约”和“溶溶”两个叠 与颜钱塘登障楼望潮作 音词，形象地表现了潮水的起伏和晨雾的涌动， [唐]孟浩然 给人以动态的美感。通过对“海潮”与“川露”的 百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。 描绘，诗人将钱塘江的自然之美展现得淋漓尽 府中连骑出，江上待潮观。 致。这种自然之美是吸引游客的重要因素之一， (B)照日秋云迥①，浮天渤潮⑤宽。 也是浙江文旅宣传的重点。 惊涛来似雪，一座凛生寒。 B联所描绘的景象壮观且富有冲击力。它不 注释，①江皋(ga0):这里指钱塘江的江 仅仅局限于江面的景色，而是将视角扩展到了整 岸。②枻(yi):船舷或船桨。③朕(qi6ng):一种 个天空与大海，通过“照日秋云迥，浮天渤潮宽”的 身长舱深的小船。④迥(jiǒg):远。⑤渤潮描绘，展现出了钱塘江潮到来的广阔与磅礴景象。 82 2026江西语文 这种宏大的视角更容易吸引游客的注意，让他们 尽致。示例二：选B。“照日秋云迥，浮天渤獬 对钱塘江的美丽风光产生浓厚的兴趣。 宽”两句描绘了钱塘江潮到来的壮丽景象，但诗 此题答案不唯一，任选其一说明理由即可。 人不是直接写潮，而是用日光、秋云、天空、大海 参考答案，示例一：选A。这一联描写了 进行烘托。上句以“秋云迥”衬托江潮远远而 早晨钱塘江边的光景：夜色未尽下的湖水还隐 来，下句借“浮天渤潮”反映钱塘江潮的广阁，充 隐约约地起伏，吴山下的晨雾一阵一阵地涌动 分地表现出大潮澎湃动荡的伟力。 着。这两句诗将钱塘江的自然之美展现得淋漓 考点解读 《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求：“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境 下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也 可以从个人、学校、社会等角度设置。”从全国中考新趋势来看，这类情境式或探究式试题会越来越 多，需加以重视。 方法技巧 在解答情境探究类试题时，首先要明确具体的情境和任务，在理解诗歌的基础上根据具体情境 和具体任务作答。 教材类似设问 中考类似设问 1.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜 1.如果你是画中“坐石”的那个人，画中的 爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的 你会是怎样的动作、心境？结合诗的三、四句来 哪些品格最让你感动？（七下《木兰诗》“思考 描述。(2025浙江) 探究”) 2.小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗 2.细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首 诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中 诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些 “唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读 认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合 的理由。(2024山东) 理。（八上《诗词五首》“思考探究”） 问随堂练刀 (一)(2024一2025吉安期未)阅读下面两首诗， 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 完成1~2题。 【甲】野步 A.甲诗前两句写风吹麦田，麦浪起伏，新蛙欢 周密 叫，充满生机。 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 B.乙诗“峭寒催换木棉裘”中“催”字写天气在 美他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 慢慢变化，也暗示时间过得很慢。 【乙】野步 C.两首诗都以《野步》为题，但描写的季节不 赵翼 同，抒发的情感也迥异。 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 D.两首诗都运用了拟人的修辞手法，赋予事 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 物以人的动作和情态。 复习本 83 2.简析这两首诗在内容或写作技巧上的不同点。 (二)阅读下面这首诗，完成1~2题。 )巧拓展 醉赠刘二十八使君① 小语和小文为更深入地理解《酬乐天扬州初逢 白居易 席上见赠》这首诗，便找到了与之相关的白居 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 易写给刘禹锡的赠诗《醉赠刘二十八使君》，并 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 进行了以下讨论。请你补全对话内容。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎⊙。 小语：“徒”字可以理解为“白白地，徒然”。在 亦知合被才名折，二十三年③折太多。 “诗称国手徒为尔”中，刘禹锡的诗歌才华被赞 注释①刘二十八使君：刘禹锡，在同宗同 誉为“国手”，表达出诗人对刘禹锡① 辈中排行第二十八。②蹉跎：受挫折，这里指被贬 小文：这个“徒”字用得极好。刘禹锡虽然被称 官。③二十三年：刘禹锡于唐顺宗永贞元年(805) 誉为“国手”，但这种才华并没有给他带来相应 九月被贬连州刺史，赴任途中再贬朗州司马。十 的地位和待遇。诗人实际上是在为刘禹锡打 年后，奉诏入京，又复贬任连州刺史，转夔州、和州 抱不平，表达了他② 刺史。直至唐敬宗宝历二年(826)，方得回京，预 计回到京城时，已达二十三年之久。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (三)诗人为江西人阅读下面这首诗，完成1~ 2题。 A本诗是诗人写给友人刘禹锡的赠诗。诗人 奉答圣思讲论语长句① 对刘禹锡被贬官二十多年的坎坷遭遇，表 黄庭坚 达了极度的不平和无限的感慨。 薄领文书千笔秃，公庭嚣讼百虫鸣。 B.首句中的“引”，本义为“拉开弓”。这里形 时从退食③须臾顷，喜听邻家讽诵声。 容白居易用力拿过朋友的酒杯，体现了诗 观海诸君知浩渺，学山他日看崇成。 人的热情、真诚和豪爽。 幕堂吏退张灯火，抱取鲁论来讲评。 C,额联是诗人对刘禹锡怀才不遇、壮志难酬的 注释，①本诗作于诗人任叶县县尉时。 感慨，表达了诗人对刘禹锡悲惨遭遇的同情 ②嚣(yin)讼：愚蠢顽固而好争讼。③退食：这里 和不平，也有对当权者不珍惜人才的抱怨。 指公余休息。 D.诗人一方面感叹刘禹锡的不幸命运，另一 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。 2.新考向·回归教材刘禹锡在《酬乐天扬州 A.首联中的“千笔秀”体现了诗人公务之繁 初逢席上见赠》一诗中写道：“沉舟侧畔千帆 忙，“百虫鸣”体现了公堂争讼之喧闹。 过，病树前头万木春。”请结合本诗中的“举眼 B.额联描绘诗人于休息之余，喜爱聆听邻家 风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，分析这两组 书生对嚣讼者无礼之举的讽刺之声。 诗句所表达的不同的思想感情。 C.颈联将学问比作大海和高山，反映诗人对 学问的敬畏和追求学问的决心。 84 2026江西语文 D.尾联写诗人夜间退堂，通过研读经典来寻 收复故土的愿望，以及对故土的思念之情：乙 求精神慰藉，提升自我修养。 词言在此而意在彼，“相失”“饥渴辛勤”“独” 2.读了这首诗后，你从中得到了怎样的启发？ “苦”等字词深切地传达出词人在逃难途中 的心境。 (五)诗人为江西人(2024一2025乐平期未)阅 读下面这首诗，完成1~2题。 (四)(2025宜春模拟)阅读下面两首词，完成1~ 寄题沙溪宝锡院① 2题。 欧阳修 【甲】忆秦娥 为爱江西物物佳，作诗尝向北人夸。 刘克庄 青林霜日换枫叶，白水秋风吹稻花。 梅谢了，塞垣冻解鸿归早。鸿归早，凭伊问 酿酒烹鸡留醉客，鸣机织苎遍山家。 讯，大梁遗老① 野僧独得无生乐@，终日焚香坐结跏③。 浙河西面边声悄，淮河北去炊烟少。炊烟 注释①本诗是一首寄题诗，所谓“寄 少，宣和宫殿⊙，冷烟衰草。 题”，即诗人从异地写诗题赠予沙溪宝锡院。 【乙】卜算子 ②无生乐：佛家对生死的认识。③结跏(jiā)：佛 朱敦儒 家坐禅之法。 旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勃两翅 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 垂，独下寒汀立。 () 鸥鹭苦难亲，增缴忧相适。云海茫茫无处 A.诗人喜爱自己的家乡，认为家乡的一切都 归，谁听哀鸣急。 是美好的，还曾写诗向“北人”夸赞自己的 注释①大梁遗老：中原父老、北宋遗民。 家乡。 ②宣和宫殿：这里指故国宫殿。③“靖康之变” B.“酿酒烹鸡留醉客”一句与陆游的“丰年留 后，词人开始南渡，在途中写下了这首词。 客足鸡豚”都表现了当地的风土人情。 1.下列对两首词的理解与赏析，不正确的一项是 C.诗人着一“遍”字，形象地再现当地家家户 () 户织些的景象，表现出了百姓生活的悠闲。 A.甲词中，词人于初春时节驻足梅下，遥望故 D.诗人在尾联写到宝锡院僧人的修行，起到 国，悲痛哀伤。 点题的作用，符合题诗的特点。 B.甲词下片，词人顺着鸿雁北飞的方向跳望， 2.简要说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情。 想象抗金前线和中原沦陷区的情况。 C.乙词上片中的“风雨”，既指自然界的风雨 亦指人世社会的风雨，是骤然来袭的战祸。 D.乙词下片“苦难亲”“忧相逼”分别对应失群 )巧蹈展 小语在阅读本诗后，对尾联出现“野僧”感到疑 旅雁在天上和地上的艰难处境。 惑，请你结合全诗，为其解答。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 这两首词都借助了 这一意 象来表达情感。甲词中，词人看到曾经巍峨 宏丽的故国宫殿，如今也只剩下冷烟衰草，表 达了词人对国家衰亡的悲哀之情、盼望早日 复习本 85