知识清单四 古诗词阅读知识梳理（复习本）-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

知识清单四 古诗词阅读知识梳理 1.古诗词的情感分类 续表 诗词类型 内容情感 教材示例 诗词类型 内容情感 教材示例 ①寄情山水、恬淡 教材七下陆游的《游 ①借景（物）抒情， 自然，表达出诗人 ①教材八上白居易 山西村》描绘出一幅 如抒发对春天等美 归隐田园、悠然自 的《钱塘湖春行》写 色彩明丽的农村风 好景物、事物的喜 山水田园 得的心境。②赞扬 出了诗人看见钱塘 光图，表达了诗人对 爱之情，对青春易 乡民的浮朴、好客， 湖早春景色时的开 田国生活的喜爱和 逝、物是人非的感 表达对田园生活的 心和喜悦，表达了诗 恋恋不舍之情 慨，对祖国河山的 向往之情 写景咏物 热发。②以某一物 人对自然之美的热 为描写对象，咏物 爱。②教材七上曾 操的《观沧海》描绘 ①教材九下范仲淹的 言志，表达自己的 了祖国河山的雄伟 《渔家做·秋思》表达 志向、品质或对生 壮丽，表达了诗人豪 了成边将士的爱国热 活的思考，对人事 迈乐观的进取精神 情与思乡之情交织的 的评议 矛盾后情绪。②教材九 ①讴歌边塞将士不 下岑参的《白雪歌送 辞辛劳、保家卫国、 武判官归京》描写了 ①山河沦丧、归家 ①教材八下杜甫的 渴望建立功勋的豪 西城入月飞雪的壮丽 边塞征战 无望，对国家、民族 《茅屋为秋风所破歌》 情壮志。②表达将 景色，以及塞外送别、 表现了作者关心民生 士对家乡及亲人的 雪中送客的情景，再 前途命运的担忧。 疾苦的宽广胸襟和济 ②忧国之病，以死明 无限思念之情 现了边塞瑰丽的自然 风光和成边将士的精 志，为国捐躯的豪情 世情怀。②教材九 忧国忧民 下辛弃疾的《破阵 壮志。③不畏挫折， 神风貌，抒发了对友 子·为陈同甫赋壮 为国效力的奉献精 人的依依惜别之情和 词以寄之》抒发了作 神。④表达对统治 因友人返京而产生的 者想要杀敌报国、建 者的批判，对劳动人 恫怅之情 功立业，却已年老体 民的同情 弱，壮志难酬的哀伤 ①教材八下王勃的 《送杜少府之任蜀 州》表达了诗人对友 ①教材八上杜牧的 ①赠友送别，抒发 人真挚深厚的感情， ①将历史与现实联 《赤壁》点明周瑜凭借 离愁别绪，表现朋 又体现了诗人不为 系在一起，感慨个人 东风取得了赤壁之战 友之间的深厚友 儿女情长所束缚的 遭遇或秤击社会现 的胜利，暗指诗人自 送别思乡 谊。②羁旅行役， 豁达的胸怀。②教 实。四对历史、功名 己胸怀大志，却不被 思亲念友，抒发对材七上王湾的《次北 咏史怀古 利禄、荣华富贵等进 重用。②教材九下 故乡、亲人、好友的 固山下》通过对江南 行冷静、理性的思考 张养浩的《山坡羊· 与评价。③抒发肯 思念之情 残冬早春景豪的描 渣关怀古》表达了对 盛今衰的感慨，多借 绘，借景抒情，表达 历史的思索和对百 古讽今 了诗人对家乡、亲人 姓的同情 的怀念之情 复习本 75 续表 续表 诗词类型 内容情感 教材示例 诗词类型 常见意象及表达的意境 苹木：以草木繁盛反村荒凉，抒发盛衰兴 ①教材八上晏殊的 亡的感慨。 《浣溪沙》伤春惜时， 商女：歌女，借讽不顾国家生死存亡而醉 ①表达对时光易 既感伤年华的飞逝， 忧国忧民 生梦死之人。 逝、物是人非等的 又暗窝怀人之意。 哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。 哲理感怀 感慨。②表达诗人②教材七下王安石的 的哲学观点，反映《登飞来峰》表达了诗 泰离：表达对国家肯盛今衰的痛惜伤感 哲学道理 之情 人敢于进取、积极向 上的人生态度和远大 抱负 ①地点类：成阳、全陵、姑苏、汴京、骊山、 咏史怀古 赤壁、隋提、马嵬坡、华清宫等。 ②典故类：《后庭花》《霓裳羽衣曲》等 2.古诗词常见意象、意境 诗词类型 常见意象及表达的意境 3.古诗词常见语言风格 常见语 ①山水类：野径、行舟、溪水、古木、空山 特点分析 教材示例 言风格 白鹅、白云、雾等。 山水田园 ②田园类：炊烟、桑麻、荷花、小桥、流水 教材八上陶渊明的《饮 柴门、瓶夫、渔船、鸡犬等 直接陈述，或用白 酒》（其五），全诗以平 平实质朴 描，不加修饰，显得 易朴素的语言写景、抒 ①事物类：在旗、烽火、羽书、长云、雪山、 真切深刻，平易近人 情，形式和内容达到高 孤城、朔风、吴钩、羌笛、琵琶等。 边塞征战 度的统一 ②地点类：阴山、黄河、瀚海、凉州、塞上 玉门关等 教材七上李商隐的 意在言外，常常不 ①送别类：长亭、湖亭、南满、杨柳、明月、 是直接叙述，而是 《夜雨寄北》，诗的本 江水、远帆、歧路等。 意在于表达诗人对妻 送别思乡 曲折倾诉，言在此 ②思乡类：夕阳、大雁、秋风、月、捣衣声 含蓄隽永 子的思念，但是没有 而意在彼，或引而 孤灯、夜雨、落叶、归鸟等 直接写出，而是写了 不发，或欲说还休， “何当共剪西窗烛，却 让读者去体味 话巴山夜雨时” 梧桐：表达凄苦之情。 梅花：象征高洁孤做、坚韧不拔的精神。 松柏：象征坚强不屈的品格。 既表现了作为主体 菊花：象征高洁、与世无争的品质。 的作者的特点（情感 杨花、芦花：寓意飘零。 激荡、格调昂扬、想 教材九下苏轼的《江 寒蝉、猿啼：烘托悲凉氛国。 象奇特、志向高远、 借物抒怀 城子·密州出猎》写 兰花：比喻追求淡泊的君子、隐士。 气吞宇宙、做骨蜂 豪迈奔放 的是出猎时的豪迈 竹：比喻正直谦虚、坚负高洁的君子、 峋、狂荡不羁)，又表 情景，表达了作者为 隐士。 现了作为客体的描 国立功的雄心壮志 落花：寓意青春易逝。 绘对象的特点（气势 雨：①喜雨常寓意安静祥和、企望幸福： 峥嵘、场面壮阔、境 ②苦雨常寓意孤独愁苦、漂泊沦落 界就逸、极目无垠) 76 2026江西语文 续表 续表 常见语 常见修 言风格 特点分析 教材示例 辞手法 作用分析 教材示例 教材八下杜甫的《茅 我寄愁心与明月，随 屋为秋风所破歌》， 君直到夜郎西。（李 用一种苍老道劲的 前三段是写实式的 能使读者产生联想： 白《闻王昌龄左迁龙 笔调去描绘广阔的 叙事，情绪合蓄压 赋予事物以人的特 社会生活，而在所描 标遥有此寄》) 抑：最后一段是理想 拟人 征，给人以亲切之感： 绘的生活画面上笼 的升华，直抒忧民之 使所描绘的事物更加 将月亮人格化， 沉郁频挫 罩着凝重深沉的恍 情，情绪激越轩昂。 形象、生动 明月似乎有了人性， 郁色彩和悲刷气氛， 能将愁心带给远方的 前三段的层层铺叙， 配之以相适应的严 朋友 为最后一段的抒情 格诗律和经锵音韵 莫定了坚实基础，完 美体现了杜诗“沉郁 用夸大的词句来形容 顿挫”的艺术风格 夸张 事物，鲜明地表现事 烽火连三月，家书抵 物的特征 万金。（杜甫《春望》） “烽火”运用借代 感情高昂，充满对 的修辞手法，借指战 社会现实或历史过 借用相关的事物来代 教材七下陈子昂的 事，表现战事连续不 替所要表达的事物。 往的感慨，或抒发《登幽州台歌》就是 断：“抵万金”运用夸张 慷慨悲壮 可用部分代替整体，用 不得志的愤懑，或 一首吊古伤今的悲 借代 的修辞手法，表现家书 具体代替抽象，用特征 感时伤怀，或忧国慨之作 的珍贵，表达了诗人思 代替本体。借代的运 忧民 念家人的强烈情感 用使语言简练、含蓄 教材九上秦观的《行 用结构相同、字数相 语言清丽，新颗别 无可奈何花落去，似 香子》，勾勒出一幅 等的一对句子或短语 致，不落俗套，给人 曾相识燕归来。（晏 清新雅致 一种清新优美的愉 春光明媚、万物竞发 来表达两个相对或相 对偶 殊《浣溪沙》) 的田园风光图，色彩 近的意思。从形式 悦之感 (对仗) 这两句构成工整 鲜明，形象生动 看，语言简练，整齐对 的对仗，巧妙而浑然天 称：从内容看，意义集 成，流利而含蓄 中、含蓄 4.古诗词常见修辞手法 常见修 作用分析 教材示例 辞手法 双兔傍地走，安能辨 我是雄雌？(《木兰 诗》) 忽如一夜春风来，千 用反问的形式表 用疑问的形式表达确 树万树梨花开。（岑 达肯定的意思，使得 使描绘的事物生动形 定的意思。用来加强 参《白雪歌送武判官 反问 语气更加强烈，同时 象，化平淡为生动，化 语气，表达强烈的 归京》) 又对木兰女扮男装， 比喻 抽象为具体，化深奥 感情 以梨花喻冬雪， 代父从军多年未被发 为通俗，化冗长为 新颗别致，生动形象 现女儿身的奥秘加以 简洁 地写出了雪洁白、晶 巧妙地解答，妙趣横 莹的特点 生而又令人回味无穷 复习本 77 续表 续表 常见修 常见表 作用分析 教材示例 作用分析 教材示例 辞手法 现手法 先提出问题，接着自 岱宗夫如何？齐鲁青 感时花减泪，很别鸟惊 己说出看法。问题引 未了。（杜甫《望岳》） 心。（杜甫《春望》） 运用设问的修辞 反衬：利用和主体 入，带动全篇：中间设 “花”和“鸟”都是 设问 手法，既写出了诗人 事物相反或相异的 问，承上启下：结尾设 对泰山的神往之情， 衬托 事物做陪衬，或以 美好的事物，但由于国 问，深化主题，令人回 家此时动荡不安，诗人 又写出泰山雄拔于齐 好衬坏，或以优衬 味无穷 颠沛流离，乐景恰恰反 鲁大地的英姿 劣，或以喜衬悲 村出诗人心中忧国伤 烟笼寒水月笼沙，夜 时、念家悲己的哀情 上下两句或一句话中 泊秦淮近酒家。（杜 的两个部分，看似各 牧《泊秦淮》)》 树木丛生，百苹丰茂。 说一件事，实则是互 “烟”和“月”既“笼 互文 秋风萧瑟，洪波涌起。 相呼应，互相闲发，互 寒水”又“笼沙”，两个 对景物做动态和静 (曹操《观沧海》) 相补充，说的是一 “笼”字连用，使轻烟 动静 态的描写，两者互 采用动静结合的 件事 淡月、寒水、细沙四种 结合 相映衬，互相补充 表现手法，显示了大海 景物融为一体 的惊人力量和宏伟 气象 怀旧空吟闻苗赋，到 乡翻似烂柯人。（刘 引用典故，可以丰高禹锡《酬乐天扬州初 最爱湖东行不足，绿杨 用典 诗河句内涵，引人逢席上见赠》) 阴里白沙提。（白居易 联想 借用典故，写自己 直抒 直接对有关人物 《钱塘湖春行》) 归来时的感触，无限悲 事件等表明爱增态 胸臆 “最爱”直抒胸臆， 痛之情油然而生 度，感情强烈 表达了诗人春行钱塘 湖的喜悦心情 春委到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干。（李商隐 《无题》) 无可奈何花落去，似曾 双关 双关可以表达委婉含 “丝”谐音“思”，指 蓄、意味深长的情感 借对自然景物或生 相识燕归来。（晏殊 情思：“泪”语义双关，表 活场景的描摹刻画 《浣溪沙》) 面上指“烛泪”，实际上 借景 来抒发情感，使得 通过花落、燕归等 暗指相思之泪 抒情 情感的抒发更加含 自然景物的周期性变 5.古诗词常见表现手法 蓄、委婉 化来抒发词人对时光 流逝的慨叹 常见表 作用分析 教材示例 现手法 几处早莺争暖树，谁家 落红不是无情物，化作 新燕啄春泥。乱花渐欲 春泥更护花。〔龚自珍 迷人眼，浅苹才能没马 《己亥杂诗》（其五）刀 正衬：利用和主体 借自然界中事物具 蹄。（白居易《钱塘湖春 托物 有的特征，表达自 借“落红”的自白 衬托 事物相似的事物做 言志 表达了自己的心志：为 行》) 身的志向和意愿 陪衬 以充满生机的动 了国家和黎民百姓，不 惜献身化为泰泥，奉献 植物，从正面衬托出诗 全部的力量 人的欣喜之情 78 2026江西语文