第13课《短文两篇》-2025-2026学年九年级语文下册同步随堂精品课件（统编版）

该初中语文课件围绕九年级下册《短文两篇》，系统梳理《谈读书》《不求甚解》的读书观点、论证方法及语言特色，通过矛盾提问式课堂导入衔接学生认知，搭建从读书态度到方法的学习支架，助力理解议论文核心要素。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如《谈读书》排比论证赏析、《不求甚解》对比论证分析，提升学生逻辑思维与表达。文化自信方面，借培根、邓拓及陶渊明的引用渗透文化底蕴，结构完整的预习、精读、检测、分层作业设计，教师易操作，学生能扎实掌握议论文阅读与写作方法。

九年级 下册 第 13 课 《短 文 两 篇》 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 预习检查——读一读 死抠 yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī huò kōu cūn càn 怡情 统筹 藻饰 狡黠 马南邨 诘难 要诀 蒸馏 劝诫 王粲 滞碍 吹毛求疵 豁然贯通 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 预习检查——读一读 练达 枝节 涉猎 聪颖 高谈阔论 味同嚼蜡 诸如此类 狂妄自大 开卷有益 liàn zhī liè kuò jiáo zhū wàng juàn yǐng 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 预习检查——读一读 嚼 好 jué jiáo hào hǎo 好读书 读好书 味同嚼蜡 咀嚼 卷 juàn juǎn 书卷 翻卷 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 预习检查——词语释义 怡情：使心情愉快。 傅彩：着色，这里指给言辞增添光彩。 统筹：统一筹划。 藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 狡黠：狡诈，狡猾。 诘难：诘问，为难。 滞碍：不通畅，阻碍。 要诀：重要的诀窍、方法。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 预习检查——词语释义 涉猎：粗略地阅读；接触，涉及。 聪颖：聪明敏锐。 劝诫：劝告告诫。 味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句，指读书局限于文字的推求。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错，也指细致到烦琐挑剔的地步。 高谈阔论：多指不着边际地大发议论。 狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。 开卷有益：读书总有好处。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 预习检查——词语释义 不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼；现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。 会意：指领会书中的主旨或深层含义。 咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误，有时含贬义，指过分注重文字而不领会精神实质。 豁然贯通：形容久思不解的问题一下子明白过来，迎刃而解。 学究：指迂腐的读书人。 诸如此类：指像这类情况有不少，表示其他可依此类推。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 谈 读 书 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课堂导入 在我们的学习生活中，读书是重要部分。可有人觉得读书枯燥，有人却能从书中汲取无尽智慧。那读书究竟有何价值，又该以怎样的态度和方法读书呢？今天，就让我们走进弗朗西斯·培根的《谈读书》，探寻读书的真谛，学习他对读书独到而深刻的见解。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 1.理解文中关于读书的各种观点，如读书的作用、读书的方法等内容。 2.学习文中运用比喻、排比等修辞手法论述观点的写法，提升对议论文写作手法的认识。 3.体会作者对读书的重视以及倡导正确读书态度和方法的思想感情。 学习目标 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 探究新知——作者简介 弗朗西斯·培根（Francis Bacon，1561—1626），英国著名哲学家、作家、科学家，被誉为“英国唯物主义和整个近代实验科学的真正始祖”。他主张通过观察和实验获取知识，强调科学对人类进步的重要性。培根在文学方面也有很高成就，其散文语言精炼、思想深刻，代表作有《随笔》（又译《培根论说文集》），共收录了58篇议论文，内容涉及人生、道德、政治、读书等多个方面。《谈读书》就是其中的一篇经典之作。他在英国文学史和思想史上具有重要地位。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 探究新知——创作背景 《谈读书》选自培根的《随笔》，最初发表于1597年，后经多次修订扩充，最终版本完成于1625年。课文所节选的内容主要来自后期较为成熟的版本。这篇文章写于文艺复兴后期的英国，当时社会重视人文教育，科学与理性开始兴起，人们越来越关注个人修养与知识的作用。培根作为一位政治家和思想家，深受人文主义思想影响，提倡通过读书提升人的智慧与能力。这篇文章正是在这样的时代背景下写成的，反映了当时知识分子对知识价值的深刻思考。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 探究新知——文化常识 《随笔》是西方散文发展史上的重要作品之一，也是最早以“essay”（随笔）命名的散文集之一。“essay”原意为“尝试”或“试验”，指作者就某一话题自由表达见解的短篇文章。这种文体后来被蒙田、培根等人发扬光大，成为现代议论文的重要源头之一。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 探究新知——文体知识 本文是一篇典型的议论文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐明作者观点的文章体裁。它通常包括三个基本要素：论点、论据和论证。本文的中心论点是“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，全文围绕这一观点展开论述，运用了比喻、对比、举例等多种论证方法，逻辑清晰，语言凝练。议论文的语言讲究准确、严密，常使用判断句、因果句等句式增强说服力。此外，文章结构一般分为引论、本论和结论三部分，本文虽短小精悍，但也体现了这一基本结构。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 整体感知——文题解读 题目“谈读书”中的“谈”字表明这是一篇议论性文章，作者并非系统讲述如何读书，而是围绕“读书”这一话题发表自己的看法和主张。“谈”语气平和，带有交流感，体现出随笔类文章自由议论的特点。而“读书”则是全文讨论的核心内容，涵盖了读书的目的、方法、作用以及读书与经验的关系等多个方面。题目简洁明了，直接点明主题，使读者一目了然地把握文章主旨。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——文本解读 文章开篇提到读书有哪些作用？ 文章开篇指出读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。怡情体现在独处幽居之时，让人享受自我时光；傅彩表现在高谈阔论之中，使谈吐更有文采；长才显现在处世判事之际，帮助人更好地处理事务，展现出读书对个人修养、社交及能力提升等多方面的作用。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——文本解读 文中提到不同人对读书的态度有何不同？ 狡黠者鄙读书，他们自认为聪明，不屑于读书；无知者羡读书，由于自身知识匮乏，对读书有羡慕之情，但可能缺乏实际行动；唯明智之士用读书，他们明白读书的价值，能合理运用书籍知识，将其转化为生活中的智慧，不同态度反映出人们对读书意义的认知差异。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——文本解读 文章是如何阐述读书与经验关系的？ 文中表明读书能补天然之不足，而经验又可补读书之不足。天生才干如同自然花草，需读书来修剪移接，说明读书对培养才干的指导作用；但书中内容若不以经验范之，则大而无当，强调经验对读书的约束和实际应用作用，二者相互补充，共同促进个人成长。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论点论据 本文的主要论点是什么？ 本文主要论点是读书对人的重要性及读书的正确方法。如开篇强调读书足以怡情、傅彩、长才，表明读书对个人修养与能力的提升作用；后文又阐述读书与经验的关系、不同人对读书的态度及读书方法等，都围绕此核心论点展开，全面论述读书这一主题。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论点论据 文中为说明读书的作用列举了哪些论据？ 为说明读书作用，列举诸多论据。提到读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，以不同学科阅读带来的不同影响为例；还指出读书能补天然之不足，经验补读书不足，以天生才干与读书、经验关系为论据，多角度论证读书作用。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论点论据 “练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属”这一论据有何作用？ 此论据通过对比练达之士和好学深思者的能力，突出好学深思者在纵观统筹、全局策划方面的优势，进而强调读书能培养这种全面规划的长才，从侧面论证读书对提升人处事能力的重要性，使论点更具说服力。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论证方法 文章运用了哪些论证方法来论述读书的重要性？ 运用了比喻论证，如将天生才干比作自然花草，把读书比作修剪移接，生动形象地说明读书对培养才干的作用；对比论证，像狡黠者、无知者和明智之士对读书态度的对比，突出明智者善用读书的观点；举例论证，列举读不同学科书籍使人产生不同变化，如读史明智等，具体有力论证读书的作用。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论证方法 比喻论证“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”有什么表达效果？ 这个比喻论证将天生才干比作自然花草，读书比作修剪移接，形象地说明了读书对于天生才干的塑造作用。以生活中常见的花草修剪类比，让读者更易理解读书如何对人的先天能力进行培养和完善，使抽象的道理变得具体可感，增强了论证的生动性和说服力。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论证方法 文中对比论证的作用是什么？ 文中通过狡黠者、无知者和明智之士对读书态度的对比，以及练达之士与好学深思者处事能力的对比，鲜明地突出了正确对待读书和善于运用读书所得的重要性。这种对比使读者清晰分辨不同态度和行为的差异，有力地论证了论点，加深读者对文章观点的理解和认同。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——语言赏析 “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”这句话在语言表达上有什么特点？ 此句运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强。从怡情、傅彩、长才三个方面概括读书的作用，全面且有条理地展现出读书对个人修养、社交表现及实际能力提升的重要意义，增强了语言的气势和感染力，能让读者迅速抓住读书的关键作用，给人留下深刻印象。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——语言赏析 “读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，赏析这一句的语言特色。 该句先阐述读书与经验相互补充的关系，后运用比喻，把天生才干比作自然花草，读书比作修剪移接。语言生动形象，将抽象的才干培养与读书关系具象化，既准确说明了读书对完善天生才干的作用，又使表达富有文采，让读者易于理解和接受这一观点。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——语言赏析 “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，这句话在语言表达上好在哪里？ 此句运用对比手法，将狡黠者、无知者、明智之士对读书的不同态度进行鲜明对比。简洁而精准地刻画了不同人群对读书的看法，突出明智之士对待读书的正确方式，使读者在对比中更清晰地认识到应如何正确对待读书，语言简洁有力，观点一目了然。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——语言赏析 “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”，赏析其语言特点。 该句运用排比手法，分别阐述读史、读诗、数学等不同学科对人性格的塑造作用，增强了语势，全面且系统地强调了各类学习对个人性格形成的重要影响。“凡有所学，皆成性格”总结前文，升华观点，语言凝练，富有说服力，让读者深刻认识到广泛学习的重要性。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——写作手法 文章在论述过程中是如何做到条理清晰的？ 文章开篇点明读书的作用，接着论述读书与经验的关系，再阐述不同人对读书的态度，之后说明读书方法及不同学科读书的影响，最后强调读书对弥补才智缺陷的作用。以层层递进、环环相扣的方式展开论述，每个部分紧密相连，逻辑清晰，使读者能顺着作者思路，全面深入理解关于读书的观点。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——写作手法 文中运用大量短句有什么好处？ 文中大量运用短句，如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”等。短句简洁明快，节奏感强，能迅速传达关键信息，使表达更加精炼有力。在论述过程中，这些短句使文章层次分明，增强了语言的表现力和感染力，让读者更易理解和接受作者观点，也避免论述冗长拖沓。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——写作手法 文章运用多种论证方法对写作有什么借鉴意义？ 文章综合运用比喻、对比、举例等论证方法，使论述丰富且具说服力。写作时借鉴这些方法，可让抽象观点更形象，如比喻论证；突出观点差异，如对比论证；增强观点可信度，如举例论证。能使文章更生动、有条理，吸引读者，帮助读者更好理解作者意图，提升文章质量与可读性。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——主旨揭示 本文围绕读书展开深入论述，阐述读书对个人具有怡情、傅彩、长才的重要作用，强调读书与经验相互补充，批判狡黠者与无知者对读书的不当态度，倡导明智之士善用读书。同时介绍不同的读书方法及各类书籍对人性格塑造的影响，鼓励人们通过读书完善自我，弥补才智缺陷。作者旨在传达读书对个人成长和修养提升的关键意义，引导读者树立正确读书观，充分发挥读书的价值。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课堂小结——本章要点 读书三大作用：怡情、傅彩、长才 读书方法：浅尝/吞食/咀嚼，不可尽信书 读书与经验互补：修剪天然才干 明智用书：观察实践胜过死读 学科塑造性格：史明智、诗灵秀、数周密 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课堂小结——本章要点 立论 谈读书 读书的正确目的 读书的态度和 方法 读书的价值 对比论证 比喻论证 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 不 求 甚 解 课 堂 导 入 在学习生活中，大家可能常听人说要“求甚解”，认为对知识钻研得越透彻越好。可有人提出不同观点，说“不求甚解”也有其道理。这两种看似矛盾的说法，究竟哪种更适合我们读书学习呢？今天，就让我们走进马南邨的《不求甚解》，去探寻其中的答案。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 1.理解“不求甚解”的真正含义，明确其两层意思，掌握正确的读书方法。 2.学习文中运用举例、对比等论证方法阐述观点的方式，理清文章的论证思路。 3.体会作者倡导的读书应抱有的虚心态度以及活读、反复读重要书籍的思想感情。 学习目标 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 探究新知——作者简介 马南邨，原名邓拓，福建闽侯人，中国现代著名新闻工作者、政论家、历史学家。他笔名“马南邨”取自“福建南部村”的谐音。邓拓学识渊博，文笔犀利，长期从事新闻编辑和评论工作，曾任《人民日报》总编辑。代表作有《燕山夜话》《三家村札记》等，以杂文形式针砭时弊、传播知识，语言通俗易懂，富有思想性。他在特殊历史时期遭受不公正待遇，但其作品至今仍具有广泛影响。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 探究新知——创作背景 本文写于1960年代初期，具体创作时间为1961年。当时中国正处于经济困难时期，社会提倡实事求是、反对浮夸作风，同时强调学习马列主义理论要真正理解精神实质，不能死记硬背或片面理解。在此背景下，邓拓以“马南邨”为笔名，在《北京晚报》连载《燕山夜话》，通过历史典故和读书方法的讨论，引导人们正确对待知识学习与思想修养。《不求甚解》正是其中一篇，旨在纠正人们对“不求甚解”的误解，倡导一种虚心、灵活、重整体理解的读书态度。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 探究新知——文学常识 陶渊明（约365—427），字元亮，号五柳先生，东晋著名诗人、文学家，被誉为“田园诗派”的开创者。他不慕荣利，辞官归隐，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。《五柳先生传》是一篇自传性质的散文，借五柳先生之名写自己志趣，表现了淡泊名利、好读书、不慕富贵的人生态度。“好读书，不求甚解”即出自此文，原意并非轻视读书，而是强调读书重在领会精神，不拘泥于字句。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 探究新知——文体知识 这是一篇议论文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者观点的文章体裁。它有三个基本要素：论点、论据和论证。本文的中心论点是：“盲目地反对不求甚解的态度没有充分的理由”，并通过引用陶渊明的话、列举诸葛亮读书“观其大略”、引用陆象山语录等多个事实和道理进行论证。文章结构清晰，先提出问题，再分析问题，最后得出结论，体现了议论文逻辑严密、说理清楚的特点。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 整体感知——文题解读 “不求甚解”本义是指读书只求领会要旨，不执着于一字一句的解释。文中通过对陶渊明原话的还原和分析，指出“不求甚解”并非马虎读书，而是一种谦虚、灵活的读书方法：一是体现虚心态度，承认自己未必完全读懂；二是强调读书应通读全文、把握大意，避免因抠字眼而忽略整体含义。题目以看似矛盾的说法引发思考，吸引读者兴趣，同时也点明了文章的核心议题——如何正确理解并运用“不求甚解”的读书态度。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——文本解读 文章开篇提到“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的”，这样写有什么作用？ 文章开篇先摆出一般人的观点，为下文作者提出自己的观点做铺垫。通过这种先抑后扬的方式，引发读者思考，使读者对“不求甚解”这一观点产生兴趣，也突出了作者观点的独特性，强调不能盲目反对不求甚解的态度。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——文本解读 从文中看，陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，这两句话之间有怎样的联系？ 这两句话紧密相连，“好读书”是基础，只有喜欢读书才会去深入探究。“不求甚解”是说读书不要固执于字句，而“每有会意，便欣然忘食”则是在不求甚解的读书过程中，一旦领会到书中真意就会非常愉悦。前一句强调读书方法，后一句体现读书收获，二者相互阐明，共同体现了陶渊明正确的读书态度。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——文本解读 文章后半部分列举诸葛亮、陆象山的例子，这与前文论述的“不求甚解”有什么关系？ 诸葛亮“观其大略”和陆象山“读书且平平读，未晓处且放过”，都是对“不求甚解”读书方法的具体体现。他们的做法表明读书不必死抠字句，要前后贯通、了解大意，这进一步论证了“不求甚解”在读书中的合理性与可行性，丰富了“不求甚解”含义的论述。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论点论据 本文的中心论点是什么？是如何提出的？ 本文的中心论点是“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”。作者先指出一般人认为对任何问题不求甚解都不好，然后通过分析陶渊明的读书态度，引出自己的观点，这种从常见观点入手，再阐述自己见解的方式，自然且有针对性。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论点论据 文中为了论证观点，列举了哪些论据？这些论据有什么作用？ 文中列举了陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”的论据，说明古人正确的读书态度；列宁批评普列汉诺夫曲解马克思著作的论据，强调对经典著作要抱虚心态度；诸葛亮“观其大略”及陆象山“读书且平平读，未晓处且放过”的论据，进一步论证“不求甚解”的读书方法。这些论据从不同角度证明了作者观点，使论证更具说服力。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论点论据 请分析文中论据与论点之间的逻辑关系。 以陶渊明的例子为基础，引出对“不求甚解”含义的阐述，为论点提供理论依据；列宁批评普列汉诺夫的例子，从反面强调读书需虚心，不能曲解经典，与论点中不能盲目反对不求甚解相呼应；诸葛亮和陆象山的例子，从正面具体说明“不求甚解”读书方法的可行性，多方面、多角度地论证了论点，使论据与论点紧密相连，逻辑严谨。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论证方法 文章运用了举例论证的方法，请举例说明其作用。 文章列举了诸葛亮“观其大略”的例子，有力地证明了“不求甚解”这种读书方法能让人知识更广泛、了解问题更全面的观点。通过具体事例，使抽象的观点变得通俗易懂，让读者更清晰地认识到“不求甚解”读书方法的益处，增强了论证的说服力和可信度。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论证方法 文中提到列宁批评普列汉诺夫，这属于什么论证方法？有什么作用？ 这属于举例论证（从反面举例）。以普列汉诺夫自以为熟读马克思著作却曲解其义为例，从反面告诫人们对经典著作要抱虚心态度，不能死读，必须理解其精神实质，从而从反面论证了作者不能盲目反对“不求甚解”态度的观点，使论证更全面、更有深度。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——论证方法 作者在论述过程中，是如何综合运用多种论证方法的？ 作者先以陶渊明的话进行道理论证，阐述“不求甚解”的含义；接着用列宁批评普列汉诺夫的反面事例、诸葛亮“观其大略”和陆象山“未晓处且放过”的正面事例进行举例论证。道理论证为论点提供理论支撑，举例论证从正反两面增强论证的说服力，多种论证方法综合运用，使文章论证严密，观点更具可信度。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——语言赏析 “一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”这句话在语言表达上有什么特点？ 这句话语言表达严谨、委婉。先用“一般人常常以为”引出常见观点，然后用“其实也不尽然”转折，表明自己不同看法，接着“虽然……但是……”的句式，既表明不提倡不求甚解态度，又强调不能盲目反对，分寸把握恰到好处，避免绝对化，体现了议论文语言的准确性与严密性，也容易让读者接受作者观点。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——语言赏析 “可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。”这段文字在语言上有什么特色？ 这段文字语言简洁明了、条理清晰。采用先总述“不求甚解”有两层含义，再分别详细阐述的结构。在阐述每层含义时，用词准确，如“劝诫”“骄傲自负”等，将“不求甚解”的内涵清晰呈现给读者，使读者能快速准确理解作者对“不求甚解”含义的解读，也体现了议论文语言准确、精炼的特点。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——语言赏析 “要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。”这句话在语言表达上有什么作用？ 此句通过“不能……而必须……”这样鲜明的对比句式，将“死读”与“活读”两种读书方式进行对比，突出强调了读书要理解经典著作精神实质，不能只停留在字句表面的观点。这种表达使观点更加鲜明，让读者深刻认识到正确读书方法的重要性，增强了文章的说服力和感染力。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——写作手法 文章采用了怎样的结构来论述观点？这样结构有什么好处？ 此句通过“不能……而必须……”这样鲜明的对比句式，将“死读”与“活读”两种读书方式进行对比，突出强调了读书要理解经典著作精神实质，不能只停留在字句表面的观点。这种表达使观点更加鲜明，让读者深刻认识到正确读书方法的重要性，增强了文章的说服力和感染力。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——写作手法 文章多处运用对比的写作手法，请举例说明其作用。 如将普列汉诺夫自以为读懂马克思著作却曲解其义与列宁对其批评相对比，突出对经典著作应抱虚心态度；把“三人务于精熟”与诸葛亮“观其大略”对比，凸显“观其大略”这种“不求甚解”读书方法的优势。通过对比，使是非对错更加分明，有力地论证了作者观点，增强了文章的说服力。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 精读细研——写作手法 作者在论述过程中，是如何将引用与论述相结合的？ 作者开篇引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”的语句，引出对“不求甚解”含义的探讨；引用陆象山“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”，进一步阐述“不求甚解”的读书方法。引用这些语句后，作者紧接着进行论述，将古人观点与自己观点相结合，使论述有根有据，既增强了文章的文化底蕴，又有力地支撑了自己的观点。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 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任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 解析：《谈读书》主要运用了比喻论证、排比论证、道理论证等方法，举例论证并非主要论证方法，文中具体事例较少。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 2.关于《不求甚解》的论证思路，下列分析正确的一项是（ ）​ A. 作者首先提出 “不求甚解” 是错误观点的看法，然后通过反驳传统观点，引出自己对 “不求甚解” 的全新理解。​ B. 文章先引用陶渊明 “好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食” 的名言，引出论题，再从 “不求甚解” 的两层含义展开论述。​ C. 作者在论述过程中，仅从读书要虚心、读书要前后贯通两个角度论证 “不求甚解” 的正确性，论证角度较为单一。​ D. 《不求甚解》一文始终围绕 “读书必须深入钻研，不能不求甚解” 的中心论点展开，与《谈读书》的观点完全对立。 B 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 解析：A 项，作者并未认为 “不求甚解” 是错误观点，而是纠正传统误解；C 项，作者还从 “重要的书要反复读” 等角度论述，论证角度不单一；D 项，《不求甚解》中心论点是 “正确理解‘不求甚解’，即虚心、前后贯通地读书”，与《谈读书》并非完全对立，二者都强调合理读书。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 3.下列句子中，所用论证方法与其他三项不同的一项是（ ）​ A. 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。（《谈读书》）​ B. 对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。他说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”（《不求甚解》）​ C. 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。（《谈读书》）​ D. 譬如射箭，只要弓拉得满，箭放得准，就能射中目标。读书也是如此，只要掌握正确方法，就能有所收获。（假设仿写，模拟论证方法考查） B 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 解析：B 项运用引用论证，A、C、D 项分别运用比喻论证、排比论证、比喻论证，A、C、D 均为非引用类论证方法。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 4.对下列加点词语在文中含义的理解，有误的一项是（ ）​ A. “读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫”（《谈读书》）中，“矫” 指做作、不真实，强调过分追求文采会显得不自然。​ B. “‘不求甚解’当然不是说读书可以马马虎虎，很不认真”（《不求甚解》）中，“马马虎虎” 指态度不认真，与作者倡导的 “虚心” 读书态度形成对比。​ C. “书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”（《谈读书》）中，“味同嚼蜡” 形容文章或书籍枯燥无味，强调代读摘要无法体现原著的精髓。​ D. “观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃整体”（《不求甚解》）中，“观其大略” 指读书只看大致内容，不深入研究，是作者批判的读书方式。 D 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 解析：“观其大略” 是作者倡导的读书方式，指不死抠细节、注重整体理解，并非批判对象。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 5.下列对两篇短文的比较分析，正确的一项是（ ）​ A. 《谈读书》侧重阐述读书的目的、方法和作用，语言典雅严谨；《不求甚解》侧重纠正对 “不求甚解” 的误解，语言通俗易懂，层层递进。​ B. 两篇文章都主张读书要深入钻研，反对浅尝辄止，观点完全一致。​ C. 《谈读书》主要运用道理论证，《不求甚解》主要运用举例论证，二者论证方法截然不同。​ D. 培根的《谈读书》强调读书要 “咀嚼消化”，马南邨的《不求甚解》强调读书要 “观其大略”，二者观点相互矛盾，没有共通之处。 A 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 堂 检 测 解析：B 项，《不求甚解》不反对 “浅尝辄止”，主张根据书籍特点选择读书方式，与《谈读书》“少数书须咀嚼消化” 的观点并非完全一致；C 项，两篇文章都运用了多种论证方法，并非 “截然不同”；D 项，二者观点并非矛盾，都强调根据实际情况选择合适的读书方法，有共通之处。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 后 作 业 请结合《谈读书》中提到的读书方法，为自己制定一份为期一周的读书计划，要求明确读书目的、书籍类型、读书方法及预期收获。 时间 读书目的 书籍类型 读书方法 预期收获 周一至周二 怡情养性，放松心情 散文（如《朝花夕拾》） 泛读（“浅尝”），标注优美语句，记录阅读感受 缓解学习压力，积累优美语言，感受生活情趣 周三至周四 提升历史素养，了解历史事件 历史读物（如《中国近代史》节选） 精读与略读结合，梳理历史时间线，标记关键事件 掌握重要历史知识，培养历史思维，理解历史发展逻辑 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 后 作 业 请结合《谈读书》中提到的读书方法，为自己制定一份为期一周的读书计划，要求明确读书目的、书籍类型、读书方法及预期收获。 时间 读书目的 书籍类型 读书方法 预期收获 周五至周六 学习议论文写作方法，提升论证能力 议论文集（如《培根随笔》其他篇目） 精读（“咀嚼消化”），分析文章论点、论证方法，仿写片段 掌握议论文结构，学习多样论证技巧，提高写作水平 周日 回顾一周阅读内容，整合知识 本周阅读笔记 复盘阅读，整理重点内容，补充疑问点 巩固阅读成果，发现知识漏洞，明确后续阅读方向 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 后 作 业 有人认为 “碎片化阅读（如刷短视频看读书摘要、读短篇文章）也是一种有效的读书方式”，请结合《短文两篇》的观点，谈谈你的看法，不少于 200 字。 示例：碎片化阅读并非完全有效的读书方式，需辩证看待。从《谈读书》角度看，培根主张 “书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化”，碎片化阅读适合 “浅尝” 题材较次或价值不高的内容（如短篇资讯），但对于经典著作或深度内容，碎片化阅读无法实现 “咀嚼消化”，难以把握书籍整体逻辑和精髓，正如《谈读书》中 “书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡”，碎片化摘要会丢失原著的深度和细节。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课 后 作 业 有人认为 “碎片化阅读（如刷短视频看读书摘要、读短篇文章）也是一种有效的读书方式”，请结合《短文两篇》的观点，谈谈你的看法，不少于 200 字。 从《不求甚解》角度看，“不求甚解” 需 “前后贯通”，而碎片化阅读往往断裂书籍内容，无法形成完整理解，易导致 “断章取义”，违背 “不因小失大” 的原则。因此，碎片化阅读可作为补充阅读方式，但不能替代系统阅读，对于重要书籍，仍需按照两篇短文的观点，选择精读或合理的 “不求甚解” 方式，才能真正有所收获。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 感谢聆听 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ $