第6单元 11 反对党八股-【成才之路•学案】2025-2026学年高中语文必修上册同步新课程学习指导(统编版)

典，是“道”的载体。③在“受业”过程中，学生不可避免地会2.①是剥削阶级以及流氓无产者所惯用的手段②起不到作 产生疑问，所以老师最基本的任务就是“解惑”，而韩愈也正 用，见不到成效③没几句生动的话，“学生腔”④形式主 是从这方面论述了从师的必要性。 义的方法⑤下笔千言，离题万里 学习任务二分析论证方法 五夯实基础 2.①圣人从师而问，益圣②反面③于其子，择师而教④正l.cui qieèliang zeng lan bie泊qiàyinmǎoxihè 面⑤百工之人不耻相师⑥正面⑦师道之不传 2.指文章或言论空空洞洞，没有实际内容。 3.①学者必有师（或“道之所存，师之所存也”）②事例论证 按照身材剪裁衣裳，比喻根据实际情况办事。 ③事实胜于雄辩，典型事例证明了“圣人无常师”的观点，增 没有箭靶乱射箭，比喻言语、行动没有明确目标或不切合 强了说服力④孔子曰：三人行，则必有我师⑤用孔子的名 实际。 言来证明自己的观点，增强了说服力 本来的面目完全暴露。（含贬义） 学习任务三鉴赏写作特色 故意做作，装出某种情态 4.(1)对偶顶真，整齐严密。韩愈的散文以气势充沛、笔力雄放 没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以 著称，这体现在多用对偶句式上。这种风格，在本文中也得到 理解。 了充分的体现。如“生乎吾前…生乎吾后…”“古之圣 比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。现在也用 人…今之众人…”等句式，句式整齐，气势磅礴，增强了语 来讥笑说话的人不看对象。 言的表现力。另外，作者还运用了顶真的修辞手法，如“古之 面貌神情卑陋，使人看了厌恶。 学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者， 指使国家受害，百姓遭殃。 孰能无惑？惑而不从师”。这种句式的运用，增强了句子课堂学习合作探究 之间的连接性，使论述环环相扣，严密紧凑。 学习任务一梳理文章思路 (2)语气多变，情感强烈。丰富的语气表达，可以增强文章的1.第一部分，第1段，提出本文的中心论题：指出要分析党八股 生动性，本文在这方面是相当成功的。文章的第二段，一连用 的“坏处”，并概括党八股的八大罪状。第二部分，2至9段， 了三组对比揭示“耻学于师”的不明智，得出的结论是一样的， 具体分析党八股的八大罪状，指出其危害、反动实质和克服的 但语气却各不相同：“其皆出于此乎”是用推测语气作判断， 办法。概括党八股对党、对人民、对国家的严重危害。说明对 “吾未见其明也”是用肯定（责备）语气作判断，“其可怪也欤” 上述八条应进行声讨。第三部分，末段，总结全文，阐明反对 是用反讽语气作判断。同中有变，感情一层比一层强烈。 党八股，树立马列主义新文风的重大意义。 (3)明确定义，层层推论。作者一开篇就以一个明确的定义确 2.一、空话连篇，言之无物。二、装腔作势，借以吓人。三、无的 定了老师的职责，由这个定义出发，由“解惑”说到“从师”，经 放矢，不看对象。四、语言无味，像个瘪三。五、甲乙丙丁，开 过一番推论，得出“道之所存，师之所存”的结论。层层衔接， 中药铺。六、不负责任，到处害人。七、流毒全党，妨害革命。 一气贯通。 八、传播出去，祸国殃民。 学习任务四探究文章主题 学习任务二分析文章说理方法 5.对现代社会仍有重要意义。古代虽提倡尊师重道，但在封建 3.(1)精读第2段，分析论证过程 社会“官本位”的意识中，老师的地位是非常低的，到了唐代， 破：文章又长又空，既让读者看不下去，又散布坏影响，造成坏 士族子弟更以向老师学习为耻辱。在这种不良风气盛行的情 习惯。 况下，韩愈敢冒天下之大不韪，疾呼“无贵无贱，无长无少，道 立：写得短些，写得精粹些。“看情形办理”一一按照需求、内 之所存，师之所存”，确实产生了很大的影响力。现代社会，教 容决定长度。 育有了空前发展，我们更要“不耻相师”，因此这篇文章仍有 (2)精读第3段，分析论证过程 重要的现实意义。 破：主观主义和宗派主义的表现，装样子吓人，妨害真理，损害 11 反对党八股 同志。 课前预习 自主学习 立：解决问题，要分析对象。面对自己的同志，要用严肃的战 四整体感知 斗的科学态度，依靠马克思主义的真理写文章、表达自己的 1.(1)党实际工作中，写作应该坚持什么样的文风。 观点。 (2)①要写短而有内容的文章：②写实事求是科学的文章：③要 (3)精读第4段，分析论证过程 针对对象写文章；④要写语言新鲜、活泼有力的文章：⑤要写观 破：写作、宣传不看对象，自以为对方能懂，没有用群众懂得的 察问题、提出问题、分析问题、解决问题的文章：⑥要写负责任 语言，就达不到目的，起不到效果。 的文章；⑦要写利党利革命的文章；⑧要写利国利民的文章。 立：对自己的宣传对象要调查、研究、分析 (3)错误的文风占据了一部分人的大脑，已经渗透到他们的行 (4)精读第5段，分析论证过程 为中。必须先剥除错误思想，再提出正确的观点才有效果，才 破：演讲和文章中，总是几个名词、一套“学生腔”，宣传乏味， 有可能在实际生活中树立正确的文风。 不受群众喜欢。 297 立：从人民群众中学习生动活泼的语言：从外国语言中吸收我 己来拿”，就是说无论是吸取外来文化还是继承传统文化，都 们需要的新鲜的东西；从古代语言继承好的有用的东西。 必须保持自己的主体性与主动性。 切工作干部都是宣传家，都需要学习语言 (2)本文中作者用“大宅子”比喻外来文化（文化遗产），作者 (5)精读第6段，分析论证过程 在这一比喻内部嵌套三处小喻，构成排喻，一个“孱头”，一个 破：按照事物的外部标志来分类，不按照事物的内部联系分 “昏蛋”，一个“废物”。“孱头”代表懦弱无能、害怕继承、拒绝 类。自己做概念的游戏，也会引导人家做这类游戏，使人不用 借鉴的逃避主义者，“昏蛋”代表割断历史、盲目排外的虚无 脑筋想问题，不思考问题的本质。 主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者，“废物”代表崇 立：应用马克思主义的方法（系统的周密的调查、研究、分析） 洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。用比喻写出了当时 去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题 对待文化遗产的三种态度、三种做法，显示了非“拿来主义” (6)精读第7段，分析论证过程 者的三种可笑行径。 破：以上五条罪状一方面由于幼稚而来，另一方面也是由于责 除此之外，还有“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太”之喻。用 任心不足。写文章、做演说是专为影响人的，随随便便的态 “鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分，用“鸦片”比喻精华与糟 度，是轻重倒置。 粕互见的部分，用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式 立：以负责的态度写文章、做演说，预先研究、准备，写好之后 用“姨太太”比喻纯粹的糟粕、腐朽的东西。比喻的运用使如 多看几遍 何对待文化遗产这个抽象的问题具体化，使深奥的道理浅显 《反对党八股》运用了边破边立的论证方法。 化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。 破：在批驳中揭示问题的核心。 (3)本文用了五分之二的篇幅批判“送去主义”，先破后立，相 立：针对核心，提出解决之道、明确主张（观点）。 得益彰。前者破得越彻底，后者立得越有力：“送去主义”的危 4.比喻论证：长而空的文章像“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 害揭露得越深刻，实行“拿来主义”的理由越充分。因此，从揭 例证法：斯大林的演说和《资本论》。 批入手，再转入正面论述，显得水到渠成，立论更鲜明有力。但 引证法：俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”。 文章又破中有立，在第一部分批判“送去主义”时，作者提到 对比论证：斯大林的演说与有些老爷的长文章。 “拿来”，同时又立中有破，在第二部分论证“拿来主义”时，作 学习任务三体会文章语言特色 者批判了三种对待文化遗产的错误态度。故本文在论证结构 5.本文语言生动活泼、新鲜有力。作者恰当地运用了一些俗语、 上采用先破后立、破立结合的手法。 成语、方言词和比喻，使文章妙趣横生，极富吸引力。①俗语： (4)本文除了巧妙运用比喻之外，还具有以下特色：①妙用反 “到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣。”这样写，比 语，如：“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点 “要由内容来决定”“要从实际出发”之类的说法更通俗，更生 进步了。”“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗， 动，更亲切，同时也兼有比喻的修辞格。②成语：“对牛弹琴” 大有执迷不悟、愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情 “得胜回朝”。前者强调“不看对象乱弹一顿”的可笑；后者用 感态度，表明“活人替代了古董”不是学术进步、文化昌明，而 以讽刺那些装腔作势而自鸣得意的人，切中肯綮、风趣幽默。 是学术退步、文化堕落，作者对此是不屑不齿的。②善于仿词 ③方言：“瘪三”本是上海一带的方言，用来比喻语言干瘪乏 创造。即根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临 味，可厌可憎，具有视觉形象的具体性和直感性，胜过许多抽 时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意。如 象的说明，同时也兼有比喻的修辞格。④比喻：以“懒婆娘的 “拿来主义”，“主义”指一种重大的原则和主张，是堂而皇之 裹脚”比喻“长而空”的文章之令人掩鼻，以“洗脸、照镜子”比 的政治术语，而“拿来”是最普通的日常生活的口语，这两个 喻写文章、演说要有责任心，都很新鲜别致，令人会心，言简意 词十分有趣地嫁接在一起，不伦不类，惹人发笑。“闭关主义” 赅，十分精辟。 “送去主义”也很妙，不说“排外”，不说“卖国”，而说“闭关” 学习任务四把握文章文旨 “送去”，挖苦喇讽的意味很强。 6.抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文 (5)示例：数千年形成、发展和流传下来的中国优秀传统文化 风，我们要充实和发展这种文风，推进党的革命事业。 是中国人民智慧和无穷的创造力的结晶，它的主流是积极的、 7.(1)内容充实，言之有物；(2)实事求是，以理服人；(3)有的放 富有生命力的，但同时也存在着保守封建的观念。所以我们 矢，看清对象；(4)丰富多彩，生动活泼；(5)抓住要害，解决问 既要不断传承，也要不断创新。没有继承，传统文化就没有创 题：(6)深人研究，认真负责：(7)端正文风，有益革命：(8)宣 新的资本；而不去创新，传统文化就无法适应现代社会发展的 传出去，利国利民 需要。社会主义核心价值观的提出，就是在改革开放的大背 12 拿来主义 景下对传统文化的大力创新和发展，是以“拿来主义”的胆略 课前预习自主学习 吸收传统文化精华，是马克思主义与中国传统文化相结合的 四整体感知 伟大成果。（举例略） 1.(1)①“运用脑髓”，就是要独立思考，独立判断，独立选择。2.第一部分（第1~4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严 ②“放出眼光”，就是要眼光开阔、宽广，又深刻、独到。③“自重后果。 —298-.121 11反对党八股 ●学习目标 1.学习文章破立结合、分项列举的说理方法。 2.梳理“摆现象、挖根源、论危害、提办法”的论证思路。 3.体会文本严密的思维和鲜活的语言特色。 4.引导学生联系新时代背景，探索课文的现实意义。 课前预习自主学习 号知人论世 毛泽东(1893.12.26一1976.9.9)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国 人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗 人，书法家。 1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列 宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。 因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主 席”。 台背景回眸 《反对党八股》是毛泽东同志于1942年2月8日在延安干部会上的讲话。 这篇演讲和《改造我们的学习》《整顿党的作风》都是整风运动的基本著作，是 我党思想建设的重要文献，也是发动全党整风运动的动员报告。当时，为了总 结历史经验，肃清王明“左倾”教条主义的恶劣影响，提高全党的马列主义水 平，争取抗日战争的最后胜利，党中央开展了全党的整风运动。党内历次“左、 右倾”错误思想，特别是以王明为代表的“左倾”机会主义、教条主义尚未肃 清，抗战爆发后，党内又增加了大批农民和小资产阶级出身的新党员，许多非 无产阶级思想被带进了党内，为党内错误思想的滋长提供了新的土壤。因此， 党内仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题，在党内进行一次普遍 的马克思主义的教育运动是十分必要的。1941年，抗日战争进入了极为严重 的困难时期，这就更为迫切地需要我们党加强自身建设，在思想上、政治上、组 织上更加团结统一和更加巩固，这是战胜严重困难、坚持抗战的决定性因素。 整风运动正是在这样的背景下，有领导、有计划、有步骤地在延安开始的。 自文学常识 1.驳论文 这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳 (驳论据、驳论证)；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟 立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己 的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。 122 2.八股 即八股文。这是15世纪到19世纪中国封建王朝考试制度规定的一种特殊 文体。这种文章的每一段落都要死守固定的格式，连字数都有限制，考生只 能按照题目的字数敷衍成文，实际上它是一种没有内容，专讲形式的文字游 戏，是封建统治者愚弄和奴化知识分子的一种手段。（八股文每篇由破题、 承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部分组成，故也称“八比”)八股 文起于宋末，兴盛于明代，衰亡于清代。光绪二十四年，变法。 [内容概括] 这是一篇申讨党八股 四整体感知 >[内容概括] 的檄文，标题有力地 1.初读印象 揭示了文章的中心论 (1)文章讨论的议题是什么？ 点，旗帜鲜明。这篇 文章深刻地论迷了党 答： 八股产生的历史根源 (2)找出文中作者关于文风的观点。 和阶级根源，阐明了 答： 反对党八股的重要意 义，并具体指出党八 股的八大罪状及其危 (3)为什么不直接提出关于文风的正确观点？ 害性，最后提出马克 思列宁主义新文风的 答： 要求，指明了今后努 力的方向。 2.文脉梳理 浏览课文，根据罪状一一补充其余罪状的关键词句。 罪状 表现 危害 根源 一、空话连篇， 像懒婆娘的裹脚， 散布坏影响，造 下决心不要群众看 言之无物 又长又臭 成坏习惯 二、装腔作势， 生怕人家驳，非常 ① 妨害真理 借以吓人 胆怯，装样子吓人 三、无的放矢， 故意写人们看不 ② 不要老百姓看 不看对象 懂的 四、语言无味， ③ 文章没多少人看 没和人民群众接 像个瘪三 触过 五、甲乙丙丁， ④ 不动脑筋罗列现象 使人做概念游戏 开中药铺 六、不负责任， 不研究、不准备、不 ⑤ 幼稚，责任心不足 到处害人 修改 ●123 五夯实基础 1.读准字音 精粹( 胆怯( 量体裁衣() 可憎( 滥用(） 蹩脚( 接洽( 寅卯( )() 檄文( 恐吓( 2.理解下面词语的意思 言之无物： 量体裁衣： 无的放矢： 原形毕露： 装腔作势： 莫名其妙： 对牛弹琴： 面目可憎： 祸国殃民： 课堂学习合作探究 学习任务一梳理文章思路 1.快速阅读课文，划分层次结构。 答： 2.自主阅读课文，梳理党八股有哪些罪状？ 答： 学习任务二分析文章说理方法 3.以“破立结合”为观察角度，分别梳理2~7段的论述过程。 答： 4.本文综合运用多种论证方法，请结合文本加以分析。 答： 124 学习任务三体会文章语言特色 5.试概括本文语言的特点，并举例分析其效果。 答： 学习任务四把握文章文旨 6.阅读最后一段，提炼出全文的观点。 答： 7.从正面来说，作者认为的“马克思列宁主义的文风”应该是什么样子的？ 答： 知识拓展美文欣赏 e知识拓展 去研究。”这里所说的实事求是，不仅是大家公 比喻句的三种主要类型 认的最好的学习态度，而且是我们做好一切工作 比喻在辞格上分为三个类型：明喻、暗喻（又 所必需的正确态度。做学问的人，要树立正确的 称隐喻)和借喻。 治学态度，毫无疑问，除了实事求是以外，再也不 1.明喻 能设想还会有别的什么态度了。这种态度，和任 本体、比喻词和喻体同时出现。常用的比喻 何穿凿附会的作风，绝没有丝毫共通之处。只有 词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛 用这样实事求是的态度，去进行独立的科学研究 等。例如：(1)他（本体）动也不动，仿佛（比喻 及其他一切工作，才有成功的希望。 词)石像（喻体）。(2)叶子（本体）出水很高，像2.《反对党八股》何为党八股？八股文原是明清科 (比喻词)亭亭的舞女的裙（喻体）。 举制度所规定的一种脱离实际的僵死的文体，有 2.暗喻 固定的格式和写作套路：而党八股则是主观主 本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为” 义、宗派主义在文风上的具体表现，也是脱离实 “变为”等词代替“像”一类的比喻词。例如：(1) 际的僵死的东西。不同的是，党八股出现在党 母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是 内，打着马列主义的旗号说空话、吓唬人。《反对 红莲（喻体）。(2)更多的时候，乌云四合，层峦 党八股》一文深刻揭露了党八股的罪状和它对革 叠嶂（本体）都成了水墨山水（喻体）。 命工作的危害，论述了马列主义文风的基本内 3.借喻 涵，阐明了抛弃党八股、树立马列主义文风的重 本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本 大意义。 体。例如：天上张着灰色的幔（喻体）。(“灰色©美文欣赏 的幔”是喻体。本体是“黑云”，但不写出来)我 反对本本主义（节选） 似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔 毛泽东 了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我也说不出话。 一、没有调查，没有发言权 日精彩片段 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个 1.在1941年5月所作的《改造我们的学习》的报告问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。 中，毛主席对“实事求是”做了最确切的解释：你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调 “‘实事'就是客观存在着的一切事物，‘是'就是查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说 客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那 ●125 末，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为 都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形 辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 式主义在那里作怪。盲目地表面上完全无异议地 要不得！ 执行上级的指示，这不是真正在执行上级的指示， 要不得！ 这是反对上级指示或者对上级指示怠工的最妙 注重调查！ 方法。 反对瞎说！ 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险 二、调查就是解决问题 的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门 你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员， 查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调 不是一批一批地成了反革命吗？就是明显的证据。 查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个 结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实 只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调践中，在我们的斗争中，证明了是对的。我们的斗 查，而只是冥思苦索地“想办法”“打主意”。须知争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存 这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里 的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克 任的工作千部，喜欢一到就宣布政见，看到一，点表思主义。马克思主义的“本本”是要学习的，但是 面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本 误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定 怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作 不能解决问题。 调查。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹 四、离开实际调查就要产生唯心的阶级估量和 气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才 唯心的工作指导，那末，它的结果，不是机会主义， 力小，干不下”。这是儒夫讲的话。迈开你的两便是盲动主义 脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个 你不相信这个结论吗？事实要强迫你信。你 孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问试试离开实际调查去估量政治形势，去指导斗争工 题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经作，是不是空洞的唯心的呢？这种空洞的唯心的政 不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材 治估量和工作指导，是不是要产生机会主义错误， 料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不 或者盲动主义错误呢？一定要弄出错误。这并不 一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会， 是他在行动之前不留心计划，而是他于计划之前不 把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明 留心了解社会实际情况，这是红军游击队里时常遇 白，你的这个困难问题也就容易解决了。 见的。那些李逵式的官长，看见弟兄们犯事，就懵 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分 懵懂懂地乱处置一顿。结果，犯事人不服，闹出许 娩”。调查就是解决问题。 多纠纷，领导者的威信也丧失千净，这不是红军里 三、反对本本主义 常见的吗？ 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民 必须洗刷唯心精神，防止一切机会主义盲动主 至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也 义错误出现，才能完成争取群众战胜敌人的任务。 还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机 必须努力作实际调查，才能洗刷唯心精神。 关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领 (一九三零年五月) 导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观 夯基提能作业 和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况 请同学们认真完成练案[21] 进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在