第3单元 9 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声慢(寻寻觅觅)-【成才之路•学案】2025-2026学年高中语文必修上册同步新课程学习指导(统编版)

074 9 念奴娇·赤壁怀古*永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅） 念奴娇·赤壁怀古 ●学习目标 1.诵读梳理文本，领悟情景交融的意境，感受豪放风格。 2.了解苏轼的曲折人生，培养旷达乐观的情怀，增强应对生活中挫折磨难的意识。 课前预习自主学习 蘇東城 ●知人论世 苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今四川眉山市）。 北宋著名文学家，书画家。他是中国文学史上知名度最高的伟大作家，现存诗 2726首，词398阕，开创了北宋豪放词的先河。散文4800余篇，是唐宋八大家 之一。 他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出 任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲 宗时，旧党当权，召还为翰林学士，新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死 于常州。 苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，三人均被列入“唐宋八大家”。 苏轼的作品，散文方面，汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”；诗歌方 面，题材广泛，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”，其 词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；书画方面，书法擅长 行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，作画善枯木怪石。 主要作品有：《东坡乐府》《东坡易传》《东坡七集》等。 e背景回眸 《念奴娇》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大 部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁（元 丰二年)时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个 闲职，他在旧城营地辟哇耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀 才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物 的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。元丰五 年七月，他游览了黄州赤壁，联想到历史上的名迹一—古战场赤壁，遥想当年， 周郎“雄姿英发”，于“谈笑间”破八十万曹兵：看看今天，自己“早生华发”被贬 谪黄州；俯仰古今，无限感慨！但整首词的基调还是健康昂扬的。同时写的还 有《赤壁赋》。 075 目文学常识 1.“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。“怀古”意为追怀古昔，怀念古代 的人物和事迹。古代文人学士，登临山川胜地，凭吊前人遗迹，发为吟咏，叫 作“怀古”。这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨。苏轼面对如画 的江山，缅怀古代叱咤风云的英雄人物，想到自己的政治理想不为朝廷所 [内容概括] 容，而今华发早生，一事无成，不禁感慨万端。 这首词上阕先以波澜 2.豪放派：宋词风格流派之一，其前驱是范仲淹。北宋时期，以苏轼为首的一批 社阔的长江为背景点 诗文革新派诗人打破传统的词风，以“豪放”评词写诗，其特点是不拘守音律， 出赤壁战场之所在， 气象恢宏雄放。到了南宋时期，文人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代 然后写它的险要形 势，并称颂当时众多 表，以后遂相沿用。豪放派对以后的诗歌创作产生了很大的影响。 的英雄人物；下阕着 四整体感知 ●[内容概括] 力塑造周瑜的英雄形 1.初读印象 象，描述赤壁之战的 (1)作者写到了哪些雄奇壮观的景色？ 历史事件，借以抒发 答： 自己年岁将老、壮志 (2)作者着重突出景物的哪些特点？ 难酬的感慨。 答： (3)全词给你的总体感受是什么？ 答： 2.文脉梳理 阅读诗歌，依据提取的信息，完成下图。 念奴娇·赤壁怀古 上阕 下阕 赤壁岸边观大江 遥想周郎破曹兵 观景怀古，赞人悲己 团夯实基础 1.【词意疏通】 大江东①去，浪淘尽，千古风流人物。故垒②西边，人道是，三国周郎赤壁。乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 [知词义]①东： ②故垒： [析精句] [晓段意] 【情境默写】 (1)本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是“ (2)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“ ”两句承上启下，将眼前实景过渡到对当年英雄将领周瑜的回忆。 076 2.【词意疏通】 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发①。羽扇纶(guàn)巾②，谈笑间，椅橹(I心)③灰①飞烟⑤灭。故国 神游，多情应笑我，早生华发。人生知梦，一尊6还酹(I©)⑦江月。 [知词义]①雄姿英发： ②羽扇纶巾： ③樯橹： ④灰： ⑤烟： ⑥尊： ⑦酹： [析精句] [晓段意] 【情境默写】 (1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”两句，由对英雄的追慕转向 对自身现实的嗟叹。 (2)《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清 酒祭月的诗句是“ 课堂学习合作探究 学习任务一赏析景物，了解描写手法 1.这首词写景部分用词洗练生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，请赏析富有表 现力的词语。 炼字 写景角度 写景方法 修辞 景物特点 作用 乱、穿 ① 绘形 ② ③ ⑦ 惊、拍 俯视 ④ ⑤ 汹涌，水石相击 卷、雪 ⑥ 绘形、绘色 比喻 狂澜奔腾，水色纯白 学习任务二 感悟豪放词风，赏析艺术特色 2.苏轼是豪放词派的代表人物，《念奴娇·赤壁怀古》又是词人的代表作。请你诵读全词，思考本词的 豪放表现在哪几个方面。 答： 3.请在小组内合作探究，谈谈本词在写作上有何特色。 答： 077 学习任务三知人论世，探究诗歌主题 4.请大家认真诵读本词，每个小组成员分工合作，完成下面的表格，结合词人的人生经历，发表对词人生 命诗意的认识与对自身生命现实的思考。 人生处境 思想情感 生命的诗意 苏轼 四十多岁因乌台诗案被贬 ① ② 黄州，年岁渐老功业未成 5.有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，你如何看待这个问题？ 答： 知识拓展 美文欣赏 号知识拓展 :2.当你觉得生活实苦，不妨看看苏轼吧： 了解“怀古诗” 看他如何在凄风苦雨的黄州写下“竹杖芒鞋 1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古 轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”：看他从翰林学 人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古” 士到狱中囚犯，再到东坡躬耕，却仍有“乱石穿 “咏怀”等。 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的气魄。 2.内容特点 更重要的是，他心怀“小舟从此逝，江海寄余 ①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人 生”的向往，但不曾有一日厌世逃避，而是能说服 的缅怀之情。 自己一扎根人间烟火气，从中探求快乐之道。 ②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至 苏轼的价值更在于，他向我们证实了人生最 批判，多借古讽今。 重要的一项底层能力一无论身处何种境地，都 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层 能让自己快乐的能力。 人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 自美文欣赏 ④悲叹年华消逝，壮志难酬。 苏轼是一面镜子 台精彩片段 曾读过几则关于苏轼的轶事，今日转述大家， 1.黄州的一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的 以为共鉴，倘若诸君能从这些轶事中解读出些什 脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和 么，并以为借鉴，将不胜欣慰，没算白写。 升华，他，真正地成熟了一与古往今来许多大 王安石任宰相，相当看重自己的文笔才华，而 家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的 苏轼自恃聪明，不知轻重，屡发坚硬锐利之言，对王 再生，成熟于穷乡僻壤… 安石予以讥诮。 王安石写了一篇《字说》，论及东坡的“坡”字， 这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种 王安石沉吟良久，最后牵强附会道，“坡”字从土从 圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜 皮，乃土之皮也；苏轼听后大笑，反口相讥：“倘如 观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大 相公所言，滑字乃水之骨也。” 气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的 王安石被此尖利之言噎得张口结舌，一句话也 淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高 说不出来。 度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了 又一日，荆公论及“鲵”字，说“鲵”字从鱼从 劲，湍急的细流汇成了湖… 儿，该是鱼子；而四马曰驷，天虫为蚕，古人制字，没 (余秋雨《苏东坡突围》)有一字是没有意思的；于是，苏轼再次拱手进言： 078 “先生，鸠字九鸟，可知其中的典故么？”王安石以 看着苏门学士如此不遵礼法，于国忌期间，竟 为真话，忙欣然请教。苏轼戏谑而言：“《毛诗》云：然吟诗作对，喝酒吃肉，程颐大生闷气，只好拿学生 鸣鸠在桑，其子七兮，‘连娘带爷，共是九个。’”王出气，他特意让学生停止吃斋，命人把饭莱重量秤 安石听罢，方知是讥讽之语，遂默然不语，一言未 一下，要求必须严格遵守符合周礼规定。 发，但他在心里已是深深地痛恨这个浊口臭舌、语 于是嫌隙再次种下，此后，程门开始频频攻击 言尖利如刀的轻薄之徒了。 苏轼的言论轻浮，并逐渐演化为程门和苏门之间的 轻薄之词多出士人，烦恼皆因口舌硬，足蹈险境 竞争，本来两派同属于旧党，如今却结仇口，几欲势 不两立。 而不觉，王安石已是心存芥蒂，而苏轼却我行我素，于 鸣呼，想苏轼一生，聪明绝顶，著作等身，其散 是，苏轼不久即遭贬谪，离京外出，任湖州刺史去了。 文地位，远超老师欧阳修，稳居唐宋八大家之首，然 然而，他依然不知对自已口舌坚硬进行反思， 其一生，却屡遭磨难，时时面对朝中倾轧、官场失意 于是不久又惹恼了程颐。 和仕途风波，这在他的《自提金山画像》中，得到淋 程颐者，北宋理学家，与其胞兄程颚共创“洛漓尽致的描绘 学”，为理学奠定了基础，乃是北宋学术界一尊重 心似已灰之木，身如不系之舟。 量级人物。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 时值国忌，在朝京官都去相国寺祈福，程颐要 果然是诗如其人，在《自提金山画像》中，诗人 求寺院为各位官员提供素斋，苏轼听后，立刻口舌依然戏言谑语，妙语如珠，轻松洒脱，乐乐呵呵，但 坚硬地调侃反击：“你不是不信佛吗，为何要吵着从中我们不能读出苏轼一生的抑郁潦倒和屡遭贬 吃素啊？” 黜么。 程颐听后，马上板起面孔，一本正经说：“根据 苏轼此生，运交华盖，祸不单行，进退维谷，抑 周礼，守孝期间，是不可以喝酒吃肉的：忌日是守孝塞难舒，虽然可归于官场险恶，人心难测，但除此之 的继续，所以也不可以喝酒吃肉。” 外，其口轻舌薄，坚硬如刀，好惹是非，谑语贬损，也 苏轼听程颐如此之说，一下就来劲了，他实在 注定了他要走一条坎坷的人生之路啊。 无法按捺住自己，立刻让人准备了鸡鸭鱼肉和女儿 读苏轼几则轶事，我们应该从这面镜子中看到 红，并将随意吃荤吃素的生活习惯，渲染成类似于 家族间的生死搏斗。 些什么吧。 于是，开饭之时，众位大臣，各自挑边，程颐门 夯基提能作业 徒都跑到右边，去啃萝卜毛豆；而苏门学士们则跑 请同学们认真完成练案[15] 到苏轼一边，吃香喝辣，狂饮大嚼。 永遇乐·京口北固亭怀古 ●学习目标 1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，把握文章中的典故。 2.把握怀古诗用典的手法，以及借古喻今的写作特点。 3.感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情，激发学生的爱国情怀。 课前预习自主学习 台知人论世 辛弃疾(1140一1207)字幼安，号稼轩，山东济南人。他出生时北方就已沦 陷于女真人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会效忠朝廷， 并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河”，同时，辛弃疾也不断目睹汉人在女 真人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、 报国雪耻的志向。 辛弃疾手刃叛徒 .079 1161年，金国大举南犯，二十二岁的辛弃疾聚集了二千人，参加由耿京领 当初和辛弃疾一起投 导的一支声势浩大的起义军，并担任掌书记。1162年，二十三岁的辛弃疾奉 奔义军的有一个和尚 命南下与南宋朝廷联络。完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张安国所杀、 义端，他是辛弃疾的 义军溃散的消息，便率领五十多人袭击敌营，活捉叛徒并将他交给南宋处决。 拜把子兄弟。因为 辛弃疾惊人的勇敢和果断，使他名重一时。宋高宗便任命他为江阴签判，从此 受不了在义军里当差 开始了他在南宋的仕宦生涯。 之苦，竟偷偷地盗走 1162年至1181年，是辛弃疾一生中游宦时期。他雄心勃勃，壮志凌云，继 了由辛弃疾保管的帅 续坚持主战，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。但朝廷偏安江南，过 印，准备去金营邀 功。义端曾经也是 着游宴玩乐歌舞升平的生活，无人采纳他的建言。在此期间，他被收了军权， 一小股义军的头领， 由签判到知州，由提点刑狱到安抚使，宦迹无常。 是被辛弃疾说服一起 1181年冬，辛弃疾四十二岁，因受到弹劾而被免职，归居上饶。此后二十 投奔耿京帐下的，耿 年间，他除了有两年一度出任福建提点刑狱和安抚使外，大部分时间都在乡闲 京盛怒之下也找不到 居。他常常一面赏玩山水田园风光和其中的恬静之趣，一面在心灵深处又不 别人，只得拿辛弃疾 停地涌起波澜，时而为一生理想而激动，时而因现实无情而灰心愤怒，时而又 问罪。出现这样的 强自宽慰旷达，在这种感情起伏中度过了后半生。 事情，辛弃疾也是理 今背景回眸 屈词穷，羞愧难当， 写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了。 当场立下军令状，誓 辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。 追回帅印。 1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改 当晚，辛弃疾带了一 小队人马埋伏在去往 任镇江知府。 金营必经之路上，果 1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线， 然，天快亮的时候， 是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝 义端真的骑马来到。 政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他 义端一见是杀气腾腾 调离了镇江。 的辛弃疾，吓得魂飞 这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭而作。 魄散，当即跪地求饶 自文学常识 说：“您饶了我吧， 用典 我知道您的真身是一 1.定义 头青兕（犀牛），您力 用典是指在诗歌的语言中直接或间接地引用历史故事、神话传说、前人的诗 大能拔山，将来定有 文名句等典故，来说明自己的观点。引用既往的故事，借此类比现实，或引 大造化……您饶了我 发联想，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。 吧！”面对这样贪生 2.分类 怕死的变节分子，嫉 (1)用事：借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问 恶如仇的辛弃疾哪里 肯听，不由分说，手 题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。 起刀落，义端身首 (2)引用神话传说。 异处。 (3)引用或化用前人诗句：日的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于 言外。使用语更清幽、更委婉 3.用典的作用 (1)引前人之言之事，使立论有根据。 (2)诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声。 (3)既使诗歌语言含蓄、洗练，给人以想象的空间，又可使诗歌的意蕴更加丰 富、含蓄、深刻。可收到言简意赅、耐人寻味的效果，增强作品的表现力 和感染力。 080 [内容概括] 四整体感知 >[内容概括] 词人通过追忆孙权建 1.初读印象 功立业、刘裕北伐的 英雄壮举，表达了对 (1)说出下列诗句中所写的人物，并在小组间交流一下这些人物的相关知识。 英雄的仰慕之情；通 A.舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去： 过回想刘义隆草奉北 B.金戈铁马，气吞万里如虎： 伐修遭失败的情景， C.元嘉草草： 告诚当今的北伐者应 D.封狼居胥： 做好充分的准备工 E.佛狸祠下，一片神鸦社鼓： 作；回忆当年南归之 F.尚能饭否： 时的情景，表达了自 己虽年事已高，却雄 (2)这首词的标题包含有哪些信息？ 心不老，仍渴望建功 答： 立业的志向。 2.文脉梳理 阅读诗歌，依据提取的信息，完成下图。 永遇乐·京口北固亭怀古 上阕 下阕 叹 忆 江山依旧，英雄难觅 草奉北伐，冒进误国 抒豪情斗志，言愤懣之情 团夯实基础 1.【诗意疏通】 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭（è）①歌台，风流2总被，雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马③，气吞万里如虎。 [知词义]①榭： ②风流： ③金戈铁马： [析精句] [晓段意] 【情境默写】 (1)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》的开头，用“ ”三句，起笔便抒发其江山依旧，英 雄不再、后继无人的感慨。 (2)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹东吴强盛的局面和孙权的风流 余韵，都经历了无数的风雨，一去不复返的句子是“ (3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，赞叹南朝宋武帝刘裕北伐时驰骋 战场，所向披靡的两句是“ 081 2.【诗意疏通】 元嘉草草"，封狼居胥(x如)，赢得仓皇北顾⑧。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪”回首，佛狸 (b)祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭⑤否？ [知词义]①草草： ②封： ③北顾： ④可堪： ⑤饭： [析精句] [晓段意] 【情境默写】 (1)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，用古事影射现实，提醒南宋统治者吸取前人的历史教训的 三句是“ ”。 (2)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ 三句表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 课堂学习 合作探究 学习任务一理清层次，概括内容 1.阅读词的上下片，理清并概括文章层次。 答： 学习任务二梳理典故，探究主题 2.请梳理本词的用典手法，分析典故蕴含的情感及其写作意图，并完成下表。 古人 古事 情感 意图 孙权 置镇京口雄踞一方 景仰、惋惜 ① 刘裕 ② ③ ④ 刘义隆 ⑤ ⑥ ⑦ 拓跋焘 率兵追击建立行宫 耻辱、悲哀 ⑧ 廉颇 一饭斗米以示勇武 ⑨ 0 3.总结：结合典故分析这首词表达的思想感情。 答： 082 学习任务三分析对比手法 4.这首词多处巧用对比，请找出并具体赏析。 内容 作用 古代英雄业绩 对比 针砭南宋的萎靡不振 可悲的现实 刘裕的“气吞万里如虎” ① 对比 刘义隆的“赢得仓皇北顾” 四十三年前的“烽火扬州路” ② 对比 眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓” ③ 对比 廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问 精彩片段 美文欣赏 ●精彩片段 台美文欣赏 1.世界纵观中国文学史，或许再也找不到第二个文 致辛弃疾 人能像辛弃疾那样。 800年前的某一个夜晚，辛弃疾，你的名字，化 他庄重沉痛：“啼鸟还知如许恨，料不啼清泪 作历城的天空那一颗最亮的星辰坠下了，仰目苍 长啼血”；他诙谐幽默：“将止酒，戒酒杯使勿近”； 他沉静悠闲：“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”：他 穹，我在寻找你的灵魂！你，坠下了！带着沙场的 辛辣老练：“学人言语，未会十分巧。看他们，得人 秋声坠下了；带着凉州的一抹哀彻坠下了；带着壮 怜，秦吉了”；他缠绵悱恻：“别来应是，眉峰翠减，士未彻的悲歌坠下了！ 腕玉香消”。他能文，诗词的豪放与苏东坡并论： “五十弦翻塞外声”，你的将士，弹断了铮铮的 他也武，曾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。他琴弦，那胡琴响彻的声外，该是怎样的怀念和哀思？ 一生郁郁却从不言悔，认定“青山遮不住，毕竟东 曾经，站在夕阳以外的边城，漫天的荒沙被西风 流去”；他“万字平戎策”，却只能拿去“换得东家 长卷，你的，那一滴英雄泪，那一滴男儿泪，究竟是为 种树书”；他志在抗金，却“名因文章著”，只能“目 谁洒落？英雄作歌长哭“易水萧萧西风冷，满座衣冠 断秋霄落雁，醉来时响空弦”。 2.是落日楼头、断鸿声里的江南游子么？是恨古人 似雪”！边城黄沙下，埋葬了多少抗金男儿的忠魂？ 不知你的狂子么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？ 东流村的墙壁上，你当年题写的词句已经看不 在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本见了，连那座墙也许都已经不再有了！可是，依稀 是吟花弄月、卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，记得，那是野棠花落时节，清明的愁雨正下着。呵， “把吴钩看了，栏杆拍遍”。 今夜，你梦里的东风，是否又吹怯了云屏？ 一边是“斜阳正在、烟柳断肠处”，另一边却 夕阳渐渐没去，辽阳驿外，你望枯了双眼，却怎 是“宝马雕车香满路”，而你，执意要做灯火阑珊么也不见驿使回传的消息呢？金兵的铁骑，滚滚雷 处的伊人。 你痛斥，“君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘 动的声响，越来越近。乍一梦，挑灯看剑，铮铮的剑 土”；你彷徨，“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄光亮彻了塞北十四州的战马铠甲！ 泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。 笑语娇声，元夕夜里，宝马雕车塞拥的道上，那 我多想跨越千年时空，与你共醉明月。 阵阵凤箫声起，可比得上军帐里那嘹亮的号角？暗 .083 香袭来，那灯影浮动之处，盈盈笑语声里，哪一位才 辛弃疾，我凝视你的词行，仿佛是看见你神采飞 是你在边城的军帐里时常想起的姑娘？梦回千转， 扬的双目，装着的，是你—儒生仗剑，铁马金戈，气 千与千寻，“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”！ 吞万里如虎的驰骋！京口北固亭前，我凭栏，如你的 江南多美好，苦无战马弓弦，也望不见秋宵落 词语，仰天问：“廉颇老矣，尚能饭否”？却听见，浩 雁！醉梦忽醒，凝视墙上那张静静的长弓，你是否 瀚的长空传来，边塞战马的鸣咽和弓弦的铮鸣！ 听见了弓弦脆响，还有边塞的风声鹤唳？ 辛弃疾，你，注定了成为战争的悲剧和词坛的 凉州城外，忽然想起你，辛弃疾！那千古的往奇才！ 事，如今已云飞烟灭，沉香亭北也已繁华胜初。听， 夯基提能作业 那亭内，却不知，是怎样的一双素手，弹得那般的激 请同学们认真完成练案[16] 越一你怎说成是“鸣咽”？ *声声慢（寻寻觅觅） ●学习目标 1.了解词人的生平，结合词人生平理解词作的思想感情。 2.通过鉴赏词中的意象来体味词中的意境、词人的情感。 课前预习自主学习 ⊙知人论世 李清照(1084一1155)，今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人， 婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。 金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多 悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》， 已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫的家庭。父亲李格非是济南历 下人，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。藏书甚富，善属文， 工于词章。现存于曲阜孔林思堂之东斋的北墙南起第一方石碣刻，上面写有： “提点刑狱、历下李格非，崇宁元年(1102年)正月二十八日率褐、过、迥、逅、 远、迈，恭拜林冢下。”母亲是状元王拱宸的孙女，很有文学修养。 e背景回眸 《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡、远离 故乡、丧失丈夫的灾祸，而且在南方辗转逃亡避难中，丢失了珍爱的文物、古 籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其凄凉。她用这 一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。 自文学常识 婉约派 宋词重要流派之一。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是：内容侧重儿女风 情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的 代表人物有柳永、晏殊、秦观、周邦彦、李清照等。学习任务四赏析艺术特色 者博大的胸襟和豪迈的气概，体现了作者作为豪放派代表的 5.①层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻 词风 琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世， 学习任务二感悟豪放词风，赏析艺术特色 最后写触发作者迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。2.(1)气势磅礴的景物描写。词人运用夸张、比喻的手法，采用 ②叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所 纵横驰骋、游刃有余的描写，为读者呈现出一派广阔的景致， 叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物 意境宽广，气势恢宏，显示出宏大的气魄。(2)英雄周瑜的儒 的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融洽无 将风度。词人在写到英雄周瑜时，极力表现他春风得意、风度 间。③刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描 儒雅、指挥若定等特点，从而寄托自己建功立业的宏伟理想。 写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自 (3)慷慨激昂的情感表达。壮志难酬，空有一腔抱负，无法施 述身世的话，写得生动、形象、简洁。 展，然而大江东去，英雄也终将顺水而逝，不如在江月、江风中 举杯逍遥吧！词人在失落中得到了暂时的解脱。(4)轻松自 念奴娇·赤壁怀古*永遇乐·京口北 如的时空转换。词人打破时空的界限，任思想在时空中自由 固亭怀古 声声慢（寻寻觅觅） 穿越，在无限的时空中对生命、自然、宇宙进行深刻的思考。 3.(1)整首词结构严谨，环环相扣，前后照应，一气呵成。上阕侧 念奴娇·赤壁怀古 重写景，由大江浪涛引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”， 课前预习自主学习 由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎埋下伏 四整体感知 笔。(2)气势磅礴，格调雄浑，激昂高亢。如全词的背景设置、 1.(1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 孙刘联军与曹军赤壁鏖战等，都是一挥而就，笔墨酣畅。(3) (2)雄伟、壮丽，大气磅礴，有气吞万里的气势。 综合运用多种表现手法。①虚实相生。这首词中实景和虚景 (3)气象阔大，境界雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的 相互映衬。实景是“赤壁”的壮丽风景，虚景则是火烧曹营，这 力量。 是词人的想象。实景壮丽词人赞叹，虚景壮阔词人感慨，虚实 2.①波澜壮阔出豪杰②感慨人生志难酬 相生，使全词内容丰富，情感饱满，思想深刻。②写景角度多 夯实基础 变，画面感强。从远近、俯仰、视听等多个角度描写赤壁壮丽 1.【词意疏通】 的景色。③注意运用衬托的手法。如用“千古风流人物”“一 [知词义]①名词作状语，向东。②旧时军队营垒的遗迹。 时多少豪杰”正衬周郎，用“雄姿英发”的周郎反衬“早生华 [析精句]运用夸张和比喻手法，用“雪”比喻浪花，“千堆” 发”的词人。 是数量上的夸张，本句几种物象作用于视觉、听觉，呈现出一 学习任务三知人论世，探究诗歌主题 幅有声有色的动感画面。 4.①人生易老之叹，对英雄功名的仰慕，壮志难酬的忧愤，人生 晓段意]上阕侧重写景，从眼前赤壁雄奇的江景，联想到 短暂的旷达②人生不顺十有八九，懂得放下，积极上进，乐 古代特别是三国时期的英雄豪杰。 观旷达，便是诗意人生 【情境默写】 5.所蕴含的感情基调是昂扬的。原因如下：①“人生如梦”是词 (1)大江东去 浪淘尽千古风流人物 人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的，作 (2)江山如画 一时多少豪杰 者此时年近“知天命”，功业未成，看着滚滚江水，就自然会感 2.【词意疏通】 到生命的短暂。因此，“人生如梦”的感慨也实属正常。② [知词义]①姿容雄伟，英气勃发。②（手持）羽扇，（头 “一尊还酹江月”是作者向江月诉说壮志难酬的苦闷。作者 戴)纶巾。这是儒者的装束，形容周瑜有儒将风度。纶巾，配 的感慨是与周瑜对比之后发出的，其实这种对比的本身就是 有青丝带的头巾。③代指曹操的战船。樯，挂帆的桅杆。 作者奋发向上的积极表现，同时也表现出一种旷达之情。 橹，一种摇船的桨。④名词作状语，像灰一样。⑤名词作 *永遇乐·京口北固亭怀古 状语，像烟一样。⑥同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯 课前预习 自主学习 ⑦将酒洒在地上，表示凭吊。 四整体感知 [析精句]运用衬托手法，以美人衬英雄，表现出周瑜少年 1.(1)孙仲谋刘裕刘义隆霍去病北魏太武帝拓跋焘 英俊、春风得意，与上阕“风流人物”相照应。 (小名佛狸)廉颇 [晓段意]下阕赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的 (2)①“永遇乐”是本词的词牌名。②“京口北固亭怀古”是本 感慨与思想的解脱。 词的题日。③“京口北固亭”是作者写作本词时所在的地点 【情境默写】 名称。④“怀古”说明这是一首怀古词，借怀念历史人物、事件 (1)多情应笑我早生华发 等，表达自己的内心感受。 (2)人生如梦一尊还酹江月 2.①金戈铁马，气吞万里②廉颇老矣，尚能饭否 课堂学习合作探究 夯实基础 学习任务一赏析景物，了解描写手法 1.【诗意疏通】 1.①仰视②夸张③险怪、高峭④绘声⑤比拟⑥平视 [知词义]①建筑在台上的房屋。②指英雄业绩。③借 ⑦为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫；表现了作： 指威武雄壮的军队。戈，古代兵器，长柄横刃，可横击钩杀。 290 [析精句]借刘裕的典故，表达了对刘裕的高度赞扬与追慕 *声声慢（寻寻觉觅） 之情，同时也是憧憬当世能有英雄如刘裕一般建立不朽的 课前预习 自主学习 功勋。 四整体感知 [晓段意] 上阕借景抒情，由景物联想到两位英雄人物 :1.本词围绕“愁”来写 孙权与刘裕，赞颂他们的业绩，借以对韩侂胄进行讽喻与 2.①憔悴损②怎一个愁字了得 劝诫。 夯实基础 【情境默写】 1.【诗意疏通】 (1)千古江山 英雄无觅孙仲谋处 [知词义]①形容内心怅然若失，又想寻找的不安状态。 (2)舞榭歌台 风流总被雨打风吹去 ②悲愁、哀伤的样子。③养息，休息。 (3)金戈铁马 气吞万里如虎 [析精句]连用叠词，渲染了词人的心理变化过程，为全词 2.【诗意疏通】 奠定了凄凉忧愁的感情基调。 [知词义]①轻率。 ②登山祭天，以纪功勋。 ③败逃中 [晓段意]词人滞留在南方的孤独生活和悲苦愁绪。 回头北望。北，名词作状语，向北。④哪堪，怎堪。堪，经得 【情境默写】 (1)寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚 住，忍得住。⑤名词用作动词，吃饭。 (2)乍暖还寒时候最难将息 [析精句]借用刘义隆的典故，告诫当朝统治者，收复中原 (3)雁过也正伤心却是旧时相识 必须做好充分准备，否则必致败亡 2.【诗意疏通】 [晓段意]下阕追溯历史上的沉痛教训和亲身经历，表现出 [知词义]①菊花。 ②枯萎，调零殆尽。憔悴，调零、枯萎。 词人对当权者轻敌冒进的担忧，倾吐自己意见不能被采纳的 损，这里相当于“极”，表示程度很深。③可以，能够 愤懑。 ④怎么、怎样。⑤光景，状况 【情境默写】 [析精句] 运用比喻手法，明里写花，而暗喻岁月流逝，人已 (1)元嘉草草 封狼居胥 赢得仓皇北顾 衰老、憔悴。 (2)可堪回首佛狸祠下 一片神鸦社鼓 [晓段意] 通过对残秋之景的描绘，表现了词人的凄苦之情。 课堂学习合作探究 【情境默写】 (1)满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘 学习任务一理清层次，概括内容 (2)守着窗儿独自怎生得黑 1.上片：第一层：“千古江山…风流总被，雨打风吹去”，写向四 (3)这次第怎一个愁字了得 周远跳大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。这两句表达 课堂学习 合作探究 了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。 学习任务一 探究意象，概括形象 第二层：“斜阳草树…气吞万里如虎”，写俯瞰京口街市，缅1.①象征“愁”②象征离愁，怀乡之思，音信之盼③象征孤 怀曾经在那里居住的刘裕。 独忧愁，离情别绪④象征哀伤，愁思⑤冷清、凄惨、哀怨、 下片：第一层：“元嘉草草”句。借鉴历史，不能草率行事。第 愁苦 二层：“四十三年，…一片神鸦社鼓”，追忆自己当年南归途2这首词始终紧扣悲秋之意，以悲秋人笔，用与丈夫在一起和丈 经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。第三层 夫去世的对比，反衬自己孤独一人的孤寂，离别家园的离别愁 是最后三句。抒发未能施展才能的感慨。 苦，以及国家衰落、民不聊生的悲惨，展现了一个陷入生活绝 望的、落寞孤寂的女词人形象。 学习任务二梳理典故，探究主题 学习任务二赏析词语，探究主题 2.①叹英雄后继无人②起兵北伐建立政权③仰慕、向往 3.(1)这几句包含三层意思：第一层，写人的动作神态，似在寻找 ④表建功立业雄心⑤草率出师仓皇而逃⑥不屑、讽 失去的东西，追索过往的痕迹；第二层，写环境的凄凉、寂寞； 刺⑦劝为政者勿草率⑧谏为国者勿忘耻⑨同情、悲叹 第三层，写内心世界的愁苦、哀伤。(2)七组叠词，很好地统领 0望为政者用人才 了全词的内容，展示出一种凄凉、萧条的意境：选用叠词，造成 3.词人怀着深重的忧虑和满腔的悲愤，追忆古人孙权、刘裕的英 一种回环往复的效果，更显示出感情之强烈。“寻寻觅觅”写 雄壮举，表达了对英雄的仰慕之情。通过刘义隆草率北伐而 动作，写出了寻觅无果，若有所失；“冷冷清清”写环境，写出了 惨败的事例，告诫南宋统治者应做好充分的准备工作。回忆 处境的冷清、心境的清冷：“凄凄惨惨戚戚”写心理，写出了心 当年如火如茶的战斗岁月，告诫统治者及百姓勿忘国耻、收复 里的沉痛凄厉。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿 失地。通过廉颇报国无门的事例，表现了自己虽年事已高却 挫凄绝，如泣如咽。叠词表达效果：①增加形象性；②表达更 壮心不已的志向。 确切；③音律和谐，声声悦耳。(3)这几句直接抒情，表达的感 情哀婉凄切，为全词奠定了凄清的感情基调。 学习任务三分析对比手法 4.(1)“次第”意为光景、状况，指乍暖还寒、晚来风急、旧时雁 4.①以历史上的英雄与庸才相比，提出历史的经验教训，指出今 过、满地黄花、梧桐秋雨等情景。(2)作者的愁太多太多了。 日应有的做法②抒发忧国忧民的感慨，慨叹由于统治者的 颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之情等，仅用一个 长期“和戎”媚敌，人们的民族感情都淡化了③抒发报国无 “愁”字又如何概括得尽呢！所以作者才说“怎一个愁字 门的愤懑 了得！” 291