第3单元 7 短歌行 归园田居(其一)-【成才之路•学案】2025-2026学年高中语文必修上册同步新课程学习指导(统编版)

●047 第三单元诗意的生命 深邃的思想 短歌行归园田居（其一） 短歌行 。学习目标 1.了解诗作的背景及作者，体会作品中所表现出来的作为政治家的情怀和胸襟。 2.通过诵读、领会、分析和鉴赏，理解比兴、用典的表现手法。 3.掌握鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。 4.教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。 课前预习 自主学习 ●知人论世 曹操(155年一220年正月庚子)，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯 (今安微徽毫州)人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。 三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。 曹操在政治上实行屯田，兴修水利，改革户籍，提倡廉洁，稳定社会秩序。 他精通兵法，著有《孙子略解》《兵书接要》等军事著作。他的散文亦清峻整 洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁 迅评价其为“改造文章的祖师”。 曹操诗质朴本色，抒情浓郁，气势雄伟，悲歌慷慨，有一种悲凉沉雄的独特 风格。特别能表现宏大气魄、高远志向、坚定信心、卓越毅力，能激发读者积极 向上的奋进精神。 令背景回眸 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天， 曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤 壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻乌鹊向南飞鸣而去。53岁的曹操有 感此景而横槊赋此《短歌行》。 自文学常识 1.解读诗题 “短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧 曲来补作新词。 048 乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、 南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。 [拓展] 乐府有“长歌”“短歌”之分。《乐府题解》认为，长歌、短歌是指歌词音 乐府诗名称 节的长短而言。一般说，长歌比较奔放热烈，而短歌的节奏比较短促，低吟 歌：《垓下歌》《白 短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 ●[拓展] 雪歌》《登幽州台 歌》《陇上歌》： 2.“汉魏风骨”：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发 行：《兵车行》《丽 建功立业的理想和积极进取的精神。同时，也流露出人生短暂、壮志难酬的 人行》《东门行》 悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征。其雄健 《十五从军行》； 深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。 吟：《秦中吟》《白 建安时期，五言诗繁盛，这时期的诗坛可谓群星璀璨，代表诗人有“三 头吟》；引：《李凭 曹”（曹操、曹丕、曹植），“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应场、刘 空篌引》《新轩乐府 桢和女诗人蔡琰)他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的局面，掀起 引》；曲：《西洲 文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，反映丰富 曲》《秋风曲》《渭 的社会现实生活，表现出新的时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，形成 城曲》；此外还有 “谣”“辞”等。 了“建安风骨”这一诗歌史上的美学传统。同时，他们还普遍采用新兴的五 言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。 [内容概括] 四整体感知 [内容概括] 《短歌行》是汉乐府 1.初读印象 的曲调名，“行”是 (1)本诗的诗眼是什么？ 古代诗歌的一种体 答 裁。诗人以感人的 真诚和慷慨悲凉的情 (2)作者的“忧”包含哪几个方面？ 感咏叹了生命的忧 答： 患、生命的悲剧，流 (3)作者忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低 露出对于生命短促的 沉的？ 浓浓感伤，但诗人并 答： 没有陷在消沉的情绪 中不能自拔，而是在 2.文脉梳理 对统一天下大业的追 阅读诗歌，依据提取的信息完成下表。 求中获得了超越，抒 发渴望招纳贤才、建 《短歌行》 立功业的宏图大愿。 忧 迎 人生短暂，功业未就 宴待贤士，仰慕人才 团夯实基础 1.【诗意疏通】 对①酒当②歌，人生几何！ 譬如朝露，去③日苦多。 慨当以慷④，忧思难忘。 何以⑤解忧？唯有杜康0。 [知词义]①对： ②当： ③去： 049 ④慨当以慷： ⑤何以： ⑥杜康： [晓段意] 【情境默写】 (1)《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是：“ ！” (2)《短歌行》中感叹人生短促，好比晨露转瞬即逝的诗句是：“ (3)《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：“ 0 2.【诗意疏通】 青青子衿①(in),悠悠我心。 但为君故，沉吟②至今。 呦呦(yOU)鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓③瑟吹笙(sheng)。 [知词义]①衿： ②沉吟： ③鼓： [晓段意] 【情境默写】 (1)《短歌行》中借用《诗经》中姑娘思念情人来形容渴望得到人才的诗句是：“ (2)曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临，将奏瑟吹笙，宴请宾客的诗句是：“ 3.【诗意疏通】 明明如月，何时可掇①(duo)? 忧从中来，不可断绝。 越陌2度阡③，在①用相存5。 契阔o谈蒸⑦(yan),心念旧恩。 [知词义]①掇： ②陌： ③阡： ④枉： ⑤存： ⑥契阔： ⑦譙： [晓段意] 【情境默写】 (1)《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句 是：“ 7” (2)《短歌行》中写诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说，表达了诗 人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是：“ 050 4.【诗意疏通】 月明星稀，乌鹊南①飞。 绕树三匝②(z0),何枝可依？ 山不厌③高，海不厌深。 周公吐哺④(bǔ)，天下归心。 [知词义]①南： ②匝： ③厌： ④吐哺： [晓段意] 【情境默写】 (1)曹操的《短歌行》中的“ ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭》 中化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。 (2)《短歌行》中化用《史记》中周公，饭三吐哺的典故，表现作者求贤若渴心情的名句是：“ 课堂学习合作探究 学习任务一理解文本内容 1.如何理解曹操的三“忧”？ 答： 2.从本诗中你读出了一个怎样的曹操？ 答： 学习任务二鉴赏诗歌手法 3.请任意列举诗歌中的三处例子，分析其用典手法的类型和作用。 诗句 类型 作用 呦呦鹿鸣，食野之苹。我 ② ① 有嘉宾，鼓瑟吹笙 ④ 山不厌高，海不厌深 ③ 借用鲁周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳 周公吐哺，天下归心 事典 贤才的热忱，充满自信地向人才表明自已是当今明主， 表达出立志平定河山的雄心 ●051 4.分析“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”运用 了哪些艺术手法。 答： 学习任务三 品鉴语言特色 5.总结概括这首诗歌的语言特色。 答： 学习任务四品味情感抒发 6.“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”和刘邦《大风歌》中“安得猛士兮守四方”一句都抒发了 怎样的感情？抒情方式有什么不同？请简析。 大风歌 [西汉]刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！ 答： 知识拓展 美文欣赏 ●知识拓展 ③歌行体：是乐府诗的一种变体。 古体诗发展轨迹 汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”“行”的颇 《诗经》→楚辞→汉乐府→魏晋南北朝民歌→ 多，二者虽名称不同，其实并无严格区别，都是“歌 建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新 曲”的意思，其音节、格律一般都比较自由，形式采 乐府 用五言、七言、杂言的古体，富于变化，以后遂有 ①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗 “歌行”体。到了唐代，初唐诗人写乐府诗，除沿用 歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的 汉魏六朝乐府旧题外，已有少数诗人另立新题，虽 楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇， 辞为乐府，已不限于声律，故称新乐府。此类诗歌， 以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表 至李白、杜甫而大有发展。如，杜甫的《悲陈陶》 作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。 《哀江头》《兵车行》《丽人行》，白居易的许多作 ②乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称， 品，其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言错杂 后变成诗体的名称。 运用。 汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简©精彩片段 称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的1.“对酒当歌，人生几何”，当曹操举起酒杯时，首 诗歌虽不入乐，也成为乐府和拟乐府。如《敕勒 先感叹的便是人生如朝露般短暂，已驰骋大半人 歌》《木兰诗》《短歌行》（曹操）。一般来说，乐府 生的一代枭雄，面对茫茫江水，仍旧吟诵着“周公 诗的标题上有的加“歌”“行”“引”“曲”“吟”等。 吐哺，天下归心”之意愿，仍旧坚定着自己统一天 052 下之志。吾无才，天下之才皆我才，曹操如是说。 我相信倘若曹操在治世必定是个不可多得的 “青青子衿。悠悠我心”，礼贤下士，渴望吸纳人能臣。然而当时的乱世注定他必须背负起“汉贼” 才，胸怀大志，慷慨深沉。“老骥伏枥，志在千的骂名来收拾分崩离析的汉家天下。汉朝的气数 里。烈士暮年，壮心不已”，就算人生苦短，也要已尽，朋党、外戚、宦官争权夺势使它走向衰败。这 只争朝夕。 时必须有一个强有力的人出来撑住局面。孙权不 2.在某种程度上，《短歌行》是孟德对天下英雄的行，他坐领江东六郡八十一州，历得四世已属侥幸； 一次召唤，也是一篇《求贤令》。也许正是因为刘备也不行，靠得前朝“皇叔”之名，以“仁义”面具 他对贤才的孜孜以求，君臣同心，才为后来魏国收罗诸葛亮、关羽、张飞、赵云，占据荆州蜀中富饶 打下根基，为促成三国鼎立建立奇功。我们不应之地，却终是“生儿不像贤”，刘禅宠信宦官，难脱 该只记得那句“宁教我负天下人，休叫天下人负 前朝柜格。事实证明只有曹操建立的魏国具有统 我”的狂言，那毕竞只是演义小说的虚构说法，一天下的能力。“汉贼”“乱臣”的骂名只是用来套 而我们应该记住的是孟德跣足许攸，礼遇关云长住对前朝愚忠的愚民的缓索。识得时务的人，谁说 等事件。陈寿《三国志》曾用“非常之人，超世之 曹操不是英雄？ 杰矣”评价孟德，足以表明他对孟德的肯定和赞 “破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收 赏。尽管人们对于孟德的评价众说纷纭，褒贬不刘表。挟天子以令诸侯”，这一切无不表现出曹操 一，但孟德是英雄，更是伯乐，慧眼识才，集天下杰出的军事才能和高超的政治手腕。“酾酒临江， 英雄，在那个混乱纷争的年代开创了属于自已的横槊赋诗”，高唱“山不厌高，海不厌深。周公吐 时代；孟德是英雄，英雄不朽，追溯英雄的荣光， 哺，天下归心”，更是表现出他广阔的胸襟和浪漫 我们可以借此提升民族的阳刚之气，相信我们这 的情怀。 个伟大的民族必将有一个美好的未来。 以当今全面发展的观点看，纵观整部《三国演 色美文欣赏 义》，哪个人及得上曹操这样军事、政治、勇气、谋 治世之能臣，乱世之奸雄 略、才气集于一身呢？诸葛也比不上，他没有狠辣 京剧舞台上，白脸曹操冠带辉煌，高唱：“世人的手段，所以会有宦官黄皓坏计；没有豪迈的诗情， 害我奸，我笑世人偏。为人少机变，富贵怎双全？” 所以要借吟前人《梁甫吟》抒志；没有严刻的惩罚 世人口中的“奸雄”，戏剧当中的白脸，《三国制度，让李严延误的军粮阻断了伐魏的征途。 演义》里的无数典故，把曹操堆砌成奸诈的化身。 曹操是一个强人，有巧取豪夺的能力，横冲直 然而，即便是“亲刘贬曹”的罗贯中，也不得不为曹闯的勇气，抑强扶弱的智慧。他的产生既是个人际 的才情与智勇所折服，也不得不承认他是“治国之 遇，也是历史的必然选择。 能臣，乱世之奸雄”。 曹公，生而不能与之交游，真人生一大憾也！ 曹操出身官宦，十六岁举孝廉任城门典校卫。 2004年福建优秀作文 设十二色杖，不分贵贱一旦违犯出入城规，皆与杖 夯基提能作业 责。这体现他的“忠信”。黄巾作乱，曹操任骠骑 请同学们认真完成练案[10] 都尉奋力破敌也是“忠勇”表现。 董卓当权，败坏纲纪。曹操夜带七星宝刀只身 前往行刺，其勇不下荆轲。行刺失败，董卓怀疑他 时，他又随机应变说是来献宝刀的，骗过董卓后星 夜飞离京城。这一些不都说明他有勇有谋吗？ .053 *归园田居（其一） ●学习目标 1.借助意象准确把握诗歌的意境。 2.掌握白描等艺术手法，感受平淡质朴的语言风格。 3.感知诗人田园情怀和淡泊名利、洁身自好的高尚人格。 课前预习自主学习 ●知人论世 陶渊明（约365一427），名潜，字元亮，别号五柳先生，卒后私谥靖节，世称 靖节先生。浔阳柴桑（今江西省九江市）人，一作宜丰人。东晋末到刘宋初杰 出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。是 江西首位文学巨匠。 陶渊明所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种 美的至境，标志着汉魏以来古代诗歌所能达到的高度。 代表作品有《桃花源记》《归园田居》《归去来兮辞》《饮酒》《五柳先生 传》等。 令背景回眸 陶渊明从二十九岁起出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在理想：早年，“大济苍 义熙元年(405)最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。以后再也 生”； 没有出来做官。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于 中年，“误入歧途”； 对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示 晚年，“归隐田园”。 敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米向乡里小儿折腰！”从此他结束了时隐 诗风，情真味醇，平 时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组。 淡质朴、清新自然。 《归园田居》五首， 自文学常识 是田园诗的代表作。 田园诗派 在中国文学史上，陶渊明第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大 量的诗歌创作，他的田园诗创立了中国古典诗歌的一个新流派一田园诗派， [内容概括] 被历代诗人推崇备至。田园诗派在一个玄学盛行、唯美主义支配整个文坛的 《归园田居（其一）》 时代里，以崭新的思想内容卓立于诗坛，表现出巨大的革新精神。他的田园诗 主要描写了诗人摆脱 创造出一种田园牧歌式的生活情调，借以表达对现实的不满，对宁静和平生活 污浊官场来到清新的 的向往。 农村后的自由生活和 到唐代，田园诗派进一步发展为山水田园诗派，这一派别的诗歌总体以描 愉快心情，表达了诗 写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬 人渴望自由、渴求摆 静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。其主要的代表人物是王维、孟浩然。 脱官场束缚、向往回 四整体感知 归自然的急迫心情以 [内容概括] 及对宁静淡泊的田园 1.本诗标题题眼是哪个字？ 生活的热爱。 答： 054 2.文脉梳理 阅读诗歌，依据提取的信息完成下图。 爱丘山 缘由{误落尘网 本性气质 守拙归园田 归园田居 近景方宅、草屋 (其一) 、榆柳、桃李 远景：远人村、墟里烟 了无尘杂 总结有余调宁静同造 团夯实基础 1.【诗意疏通】 少无适①俗韵”，性本爱丘山③。误落尘网①中，一去⑤三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野 际，守拙⑦归园田。 [知词义]①适： ②韵： ③丘山： ④尘网： ⑤去： ⑥羁： ⑦守拙： [晓段意] 【情境默写】 (1)《归园田居（其一）》中，“ ”两句表露了作者清高孤傲、与世 不合的性格，起统摄全篇的作用，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人最终辞官归 田的根本原因。 (2)《归园田居（其一）》中，用比喻的手法表明自己厌倦官场、向往自由的对偶句是：“ (3)《归园田居（其一）》中，表明作者不随波逐流，而是固守节操，回乡开荒种地的句子是：“ 2.【诗意疏通】 方①宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫②(y)后檐，桃李罗③堂前。暧暧①（ài)远人村，依依⑤墟里0烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠⑦」 [知词义]①方： ②荫： ③罗： ④暧暧： ⑤依依： ⑥墟里： ⑦颠： [晓段意] 【情境默写】 (1)《归园田居（其一）》中，用数量词静态描写自己房屋面积的大小和房屋数量的多少的诗句是： (2)《归园田居（其一）》中，用白描手法静态描写房屋周围树木茂盛特点的对偶句是：“ (3)《归园田居（其一）》中，动态描写笼罩在炊烟之中的远处村景的诗句是：“ (4)《归园田居（其一）》中，以鸡鸣狗吠声衬托山村静谧的诗句是：“ 055 3.【诗意疏通】 户庭"无尘杂”，虚室⑧有余闲。久在樊(f)笼④里，复得返自然。 [知词义]①户庭： ②尘杂： ③虚室： ④樊笼： [晓段意] 【情境默写】 (1)《归园田居（其一）》中，表现无官一身轻、悠闲自在的诗句是：“ 。” (2)《归园田居（其一）》中，用比喻和双关手法表达厌恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是 ”,这两句也是本诗的主题诗句。 课堂学习合作探究 学习任务一理解文本内容 1.诗人归园田的目的是什么？如何理解这一目的？ 答： 学习任务二赏析景物描写 2.《归园田居（其一）》中“方宅十余亩…依依墟里烟”六句表现了乡村景色怎样的特点？表达了诗人 怎样的情感？填写下表。 诗句 角度 景物特点及诗人情感 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后 ① 近景 檐，桃李罗堂前 ② 暖暖远人村，依依墟里烟 远景 学习任务三 探究诗歌主题 3.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，何谓“羁鸟”“池鱼”？何谓“旧林”“故渊”？诗句运用了什么修辞手法？ 表达了作者怎样的思想感情？ 答： 4.从陶渊明身上我们可以学到些什么？ 答： 学习任务四赏析艺术技巧 5.《归园田居（其一）》运用了哪些突出的艺术手法？请结合诗歌分析。 答： 056 精彩片段美文欣赏 ●精彩片段 而奇丽地当众燃烧：陶渊明则更进一步，不要悲壮， 1若说故乡才是最好的慰藉与归途，那陶渊明应该不要奇丽，更不要当众，也未必燃烧，只在都邑的视 感悟深刻，躬耕田园，不问世事，他质性自然，找到线之外过自己的生活。 了自己应有的位置，获得了人生的升华，这是心灵 安静，是一种哲学。在陶渊明看来，魏晋名士 深处的选择。不再去做笼子里的鸟、池水中的鱼， 的独立如果达不到安静，也就无法长时间保持，要 持守自己愚拙的本心，这是经历了众多繁杂后难么凄凄然当众而死，要么惶惶然重返仕途。中国历 能可贵的精神独立。回到故乡的同时，陶渊明也史上出现过大量立誓找回自我，并确实做出了香斗 找到了自己，“纵浪大化中，不喜亦不惧”。 的人物，但他们没有为找回来的自我安排合适的去 2.曹操和陶渊明同处乱世，却有着截然不同的人生处，因此，找回不久又走失了，或者被绑架了。陶渊 选择，这并不意味着曹操是积极进取，陶渊明便明说了，这个合适的去处只有一个，那就是安静。 是消极避世，他们只是在人生道路上各自找到了 在陶渊明之前，屈原和司马迁也得到过被迫的 自己合适的位置，从而实现了人生价值，他们都安静，但他们的全部心态已与朝廷兴衰割舍不开， 是在积极地追求自己的人生。一个进，一个退， :因此即使身在安静处也无时无刻不惦念着那些不 一个宏观大气，一个微观纯真，但进退之间，都是 安静的所在。陶渊明正好相反，虽然在三四十岁之 他们对人生的思考与感悟，曹操与陶渊明的人生 间也外出断断续续做点小官，但所见所闻使他越来 态度都值得我们去学习，这是两种不一样的生命 越殷切地惦念着田园。回去吧，再不回去，田园荒 状态：入世，有肩负天下之责任；出世，有悠然淡 芜了。他天天自催。 泊之闲适。 这样一个陶渊明，应该更使民众感到陌生。尽 管他的言词非常通俗，绝无魏晋名士的艰涩，但民 台美文欣赏 众的接受从来不在乎通俗，而在乎轰动，而陶渊明 重峦叠嶂间的田园 恰恰拒绝轰动。民众还在乎故事，而陶渊明又恰恰 余秋雨 没有故事。因此，陶渊明理所当然地处于民众的关 对于以陶渊明为代表的安然自立型的文化人 注之外。同时，也处于文坛的关注之外，因为几乎 格，中国民众不像对魏晋名士那样陌生，也不像对 所有的文人都学不了他的安静，他们不敢正眼看 三国群雄那样热络，处在一种似远似近、若即若离 他。他们的很多诗文其实已经受了他的影响，却还 的状态之中。 是很少提他。 如果把陶渊明归入魏晋名士一类，可能有点粗 直到宋代，尤其是苏东坡，才真正发现陶渊明 糙。陶渊明比曹操晚了二百多年。他出生的时候， 的光彩。由此可见，文化上真正的高峰是可能被云 阮籍、嵇康也已经去世一百多年。他与这两代人， 雾遮盖数百年之久的，这种云雾主要是朦胧在民众 都有明显区别。他对三国群雄为权谋的争斗看得 心间。大家只喜欢在一座座土坡前爬上爬下，狂呼 很透，这与魏晋名士基本一致。但如果把他与魏晋 :乱喊，却完全没有注意那一脉与天相连的隐隐青褐 名士细加对比，就会发现魏晋名士虽然喜欢老庄却 色，很可能是一座惊世高峰。陶渊明这座高峰，以 还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点 “我偏要这样”的做作，这就与道家的自然观念有 自然为魂魄。他信仰自然，追慕自然，投身自然，耕 距离了；而且，魏晋名士身上残留着太多贵族子弟 作自然，再以最自然的文笔描写自然。 的气息，清谈中过于互相依赖，过于在乎他人的视 请看： 线，而真正彻底的放达应该进一步回归自然个体， 结庐在人境，而无车马喧。 回归僻静的田园。 问君何能尔，心远地自偏。 于是，我们眼前出现了非常重要的三段跳跃： 采菊东篱下，悠然见南山。 从漫长的古代史到三国群雄，中国的文化人格基本 山气日夕佳，飞鸟相与还。 上是与军事人格和政治人格密不可分的；魏晋名士 此中有真意，欲辨已忘言。 用极端的方式把它解救出来，让它回归个体，悲壮 《饮酒》(2)笠是兜鉴蓑是甲，雨从头上湿到胛 动和劳动者的赞美。 2.【诗意疏通】 7.①无论是欢愉的劳动场面，还是劳动者之间和谐的人际关系，都 [知词义]①他。②移栽、种植。 ③布满、遍及。 ④照 表明，劳动从来都是我们这个民族生生不息的不二法门。如果只 料，照看。这里是“提防”的意思。 关注生活的质量，不关注生活质量的来源，就会脱离生活实际，走 [析精句]“歇半霎” 进空虚和腐朽没落。关注生活中的劳动者，才能真正认识生活的 晓段意]通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进 意义和价值；正是一位位普通而伟大的劳动者，创造了生活的物 步表现了农家的勤劳和农事的紧张 质条件，开拓了生活的智慧空间，让我们能够幸福生活。 【情境默写】 ②在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉 (1)唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出 (2)秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手 课堂学习合作探究 艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的普通人在敬业 学习任务一品味诗歌的意象和情感 奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！ 1.整首诗描绘了一幅这样的劳动景象：一群妇女在田野中采摘芣 作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观。 莒，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她 第三单元 1 诗意的生命 深邃的思想 们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱劳动，歌唱自由。 2.诗歌的后两联，用生动朴实的语言描绘农妇唤夫歇息就餐，农 7 短歌行 归园田居（其一） 夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种下的秧苗也 短歌行 尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”这两句极 富生活气息，农人时时尽力、事事操心的形象跃然纸上。 课前预习 自主学习 学习任务二品味诗歌语言和表达技巧 四整体感知 3.全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“桔”“襭”六个动词的变换运1.(1)“忧”。 用，其余文字均无改变，诗句重章复沓，在看起来很单调的不 (2)人生短暂、贤才难得、功业未建。 断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达 (3)“何以解忧？唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消 了人们劳作时的欢欣。 极的。其实不然。作者的这种忧思，正是源于内心的焦急，内 4.使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集车前草的劳作 心的渴求：源于一种发自内心的忧患意识。“天行健，君子以 过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集车前草 自强不息”，正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用； 的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 才更迫切地希望实现自己建功立业、统一天下的宏伟壮志。 5.开篇二句，通过紧锣密鼓的句式节奏、繁密的主语和动词变2.①思慕贤才，求贤若渴②贤才择主，天下归心 换，十分巧妙地表现了全家老少插秧工作的紧张繁忙。第三、：团夯实基础 四两句紧承前二句，第三句运用了一个新颖的比喻，把他们头1.【诗意疏通】 上戴的斗笠比作头盔，把身披的蓑衣比作铁甲，也就将插秧的 [知词义]①面对着。 ②对。③逝去的。 ④宴会上的 情景比作了战斗场景，突出了其中的紧张气氛。实际上，这是 歌声激越不平。⑤指“以何”，宾语前置。⑥相传是最早 种饱含苦涩的善意嘲笑。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了， 造酒的人。这里代指酒。 怎么能够和盔甲相比？杨万里将农民的雨衣比作盔甲，以一 [晓段意]借饮酒感叹人生短促、时光流逝。 种貌似轻松俏皮的语调，表现了农民的艰辛与苦涩。 【情境默写】 学习任务三感受诗人的情感，体会劳动之美 (1)对酒当歌 人生几何 6.表现手法上： (2)譬如朝露 去日苦多 ①《芣莒》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣莒的 (3)何以解忧 唯有杜康 全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动2.【诗意疏通】 的热情。 [知词义] ①衣服的交领。 ②沉思吟味。这里指思念和倾 ②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法，描写的是 慕贤人。 ③名词作动词，弹奏。 一幅紧张繁忙的劳动图景。 [晓段意]引用《诗经》中的句子，表达对贤才的渴求。 思想主旨上： 【情境默写】 ①《芣莒》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活 (1)青青子衿悠悠我心 的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生活 (2)我有嘉宾鼓瑟吹笙 理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够3.【诗意疏通】 辛劳快乐。 [知词义]①拾取，摘取。②东西向的田间小路。③南 ②《插秧歌》这首诗诗人没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知 北向的田间小路。④这里是枉驾的意思。⑤问候探望。 盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像 ⑥聚散，这里指久别重逢。⑦同“宴”，宴饮。 范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱 [晓段意]运用比喻写贤才难得，表达诗人求贤过程中忧喜 着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳 交织的感情。 285 【情境默写】 团夯实基础 (1)明明如月 何时可掇 1.【诗意疏通】 (2)契阔谈譙心念旧恩 [知词义]①适应。 ②气质，情致。③指山林。 ④指 4.【诗意疏通】 世俗的种种束缚。 ⑤离开。⑥约束。⑦持守愚拙的本 [知词义]①名词作状语，向南。 ②周、圈。 ③满足。 性，即不学巧伪，不争名利。 ④吐出嘴里的食物 [晓段意] 鄙弃仕途，归隐田园 [晓段意]运用比喻和典故，表达对贤才的关切以及渴望贤 【情境默写】 才尽归于己的抱负。 (1)少无适俗韵性本爱丘山 【情境默写】 (2)羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 (1)山不厌高海不厌深 (3)开荒南野际 守拙归园田 (2)周公吐哺天下归心 2.【诗意疏通】 课堂学习 合作探究 [知词义]①四周围绕。 ②遮盖。③排列、分布。 学习任务一 理解文本内容 ④迷蒙隐约的样子。⑤隐约的样子。一说“轻柔的样子”。 1.(1)人生苦短之忧。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去 ⑥指村落。 ⑦顶端。 日苦多”，一个“苦”字，其优惧的心态展现无遗；(2)贤才难求 [晓段意] 以简淡的笔墨，勾画出田园居所的朴素美好 之忧。如“青青子衿，悠悠我心”，引用《诗经》原句，表现出诗 【情境默写】 人思慕贤才，因求之不得而日夜沉吟的情态，感情真挚。而 (1)方宅十余亩 草屋八九间 “呦呦鹿鸣，食野之苹”则描写主宾欢宴的情景，表达对贤才 (2)榆柳荫后檐 桃李罗堂前 的礼遇之情；(3)功业未成之忧。曹操此时统一天下的大业未 (3)暖暖远人村 依依墟里烟 成，他之所以如此渴慕人才，也是因为成就大业需要更多的贤 (4)狗吠深巷中 鸡鸣桑树颧 才相助。所以诗人最后还以周公自比，表示自己要像周公 3.【诗意疏通】 样礼待贤才，以求完成自己的统一大业。 [知词义]①门户庭院。 ②指世俗的繁杂琐事。 ③静 2.一个胸怀天下、渴望建功立业、求贤若渴的曹操 室。 ④关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世。 学习任务二 鉴赏诗歌手法 [晓段意]抒发返回田园的快乐之情。 3.①言典②借《诗经·小雅·鹿鸣》中宴请宾客的句子，表明 【情境默写】 自己将人才视若珍宝，钟鼓乐之，琴瑟友之，礼贤下士的求贤 (1)户庭无尘杂 虚室有余闲 态度③言典④借用《管子·形势解》中的句子，表明自己 (2)久在樊笼里复得返自然 就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深， 课堂学习合作探究 希望自己拥有的人才越多越好 学习任务一 理解文本内容 4.①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考：②比喻。用1.归园田的目的是“守拙”。守拙，即守住“正直善良”的本性。 “朝露”为喻，表达年华易逝的感慨：③借代。以造酒的杜康代 东晋末年权力之争剧烈，官员皆尔虞我诈勾心斗角，没有这种 酒，形象突出，引人联想。 本领就无法得意于仕途。所以，正直良善之辈就会感到压抑 学习任务三品鉴语言特色 束缚，为了守住自己的本心，归园田是他最好的归宿。 5.①含蓄内敛，庄重典雅。诗中选用了多处典故，勇于表达对人 学习任务二赏析景物描写 才的渴望，更加含蓄深沉，深刻隽永，如“青青子衿”等：②生动 2.①表现了环境的雅致、美丽，表达了诗人满足欣慰的情感 形象，贴切自然。诗中多用譬喻，表达对时光流逝的感慨，以 ②动静结合，表现乡村的宁静、平和，表达了诗人闲适、恬淡的 及自己建功立业的雄心，更加形象贴切。如“譬如朝露，去日 情感 苦多”“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”；③激昂 学习任务三探究诗歌主题 慷慨，情感充沛。诗歌表达了曹操求贤若渴的心态以及建功 3.“羁鸟”“池鱼”：“官场”中的诗人。“旧林”“故渊”：诗人久违 立业的宏愿，慷慨激昂之气贯穿整首诗歌，展示着诗人博大坦 的园田。诗句运用了对偶和比喻的修辞手法。暗示了诗人在 荡的胸怀 官场就如同是“羁鸟”“池鱼”一般，失去自由，而对“旧林”和 学习任务四品味情感抒发 “故渊”的思恋，实则表达了作者对闲适恬淡的田园生活的 6.二者都抒发了渴求贤才安定天下的豪情。“山不厌高，海不厌 向往。 深。周公吐哺，天下归心”是运用了比喻、化用典故等手法间 4.(1)身处乱世，洁身自好：(2)拒绝沉迷物欲，坚守精神：(3)拒 接抒情；“安得猛士兮守四方”运用疑问句直接抒情。 绝摧眉折腰，坚守节操；(4)拒绝随波逐流，坚守本性。 幸归园田居（其一） 学习任务四赏析艺术技巧 课前预习 自主学习 5.(1)情景交融。描写方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡 四整体感知 鸣，富有生活气息的远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的境界，与 1.题眼是“归” 陶渊明内心追求的那种恬静的生活情趣浑然一体，水乳交融； 2.①由近及远，动静结合②厌恶官场，向往自由 (2)比喻手法。用“尘网”“樊笼”比喻官场的庸俗、黑暗；以 286 “旧林”“故渊”比喻乡土，贴切形象，能加深读者对诗歌内容 [晓段意]写梦游后的感慨，点出全文主旨。 的理解；(3)白描手法。如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无 【情境默写】 粉饰之词，平易如话，恰到好处地与诗意合拍；(4)对比手法。 (1)世间行乐亦如此古来万事东流水 把“适俗”与“守拙”对比，写鸟时将“飞翔”与“囚于樊笼”对 (2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 比，把回归自然厌恶官场的心情表达得生动又自然。 课堂学习合作探究 梦游天姥吟留别 登高*琵琶行并序 学习任务一感受景物，体会情感 梦游天姥吟留别 1.景象：海日、花、石、熊咆龙吟、云、水；“迷”“倚”“忽”等词表现 了诗人为天姥胜景所陶醉，乐而忘返的心情。 课前预习自主学习 2.特点：富丽堂皇、热闹非凡、令人神往、神仙众多。描绘这样的 四整体感知 仙境，表现了诗人极度兴奋愉快的心情。 1.(1)①我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 ②忽魂悸以魄 学习任务二分析结构，厘清思路 动，忧惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。③安能 3.《梦游天姥吟留别》的结构层次：现实—梦境—现实。 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 本诗以“梦游”为核心，从自然环境入手，到社会环境结束；以 (2)①仙山难求，天姥可睹。②天姥山高峻奇伟，令人神往。 写景始，以抒情终。第一段用对句写出两个虚实相映的形象， 2.①安能摧眉折腰事权贵②不事权贵 用夸张、衬托的手法极言天姥山之高大，隐含向往之情，为梦 夯实基础 游的缘起。第二段开头两句与结尾四句是由现实到梦境，又 1.【诗意疏通】 由梦境回到现实的连接点。中间部分集中渲染梦境，又可分 [知词义]①航海的人。 ②波涛渺茫，远看像烟雾笼罩的 为两个层次：浅层次是写山景，诗人从时间、方位、感觉等方面 样子。③景象模糊不清。④确实、实在。⑤有时。 绘声绘色地描绘天姥山的高峻、雄伟和奇特：深层次则是写仙 ⑥遮蔽。⑦超出。 ⑧名词作状语，向东南。⑨偏斜、 境，从“列缺霹雳”起，景色大变，金碧辉煌、壮丽无比的天上宫 倒下。 阙和云中神仙即刻呈现在读者面前。第三段写梦境破灭后的 [析精句] 运用夸张和衬托手法，以天台山衬托天姥山的 心情，画龙点睛，揭示主题。 高大。 学习任务三分析梦境，感悟主题 [晓段意]写梦游的诱因。为下文写梦游作铺垫 4.这场天姥之梦可以说是“美梦”与“噩梦”的统一体，既是和现 【情境默写】 实相一致的，也是和现实相反的。奇绝辉煌的天姥仙境是李 (1)海客谈瀛洲烟涛微茫信难求 白一直追求的理想境界，同时天姥仙境的辉煌又不由得让他 (2)海客谈瀛洲烟涛微茫信难求 越人语天姥 云霞明灭 想到自己一直汲汲追求的现实朝堂，成为他宫廷生活的隐喻， 或可睹 从“身登青云梯”到“失向来之烟霞”，从奉诏入京到赐金放 (3)天姥连天向天横势拔五岳掩赤城 还，变化莫测、瞬息即散就是他曲折仕途的写照。 2.【诗意疏通】 5.示例：是积极的。“世间行乐亦如此，古来万事东流水”只是诗 [知词义]①依据。②清澈。③凄清。 ④以木板作 人一时的感触，历史也证明诗人并没有及时行乐、放纵自己。 底，上面有带子，形状像拖鞋。⑤昏暗。 ⑥震动。⑦动 一时的牢骚不能说明诗人及时行乐的人生态度，这只是诗人感 词的使动用法，使…战栗。⑧动词的使动用法，使…震 慨自己当时受到排挤的忧愤。优愤之后诗人有着激昂的宣言： 惊。⑨名词作动词，下雨。①动荡不定。 ①列，同 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”诗是用来宣志的，诗 “裂”。列缺，闪电。 ②形容声音很大。B天空。( ④名 人的志就在于此，这也是这首诗主题升华的地方。诗人追求的 词用作动词，弹奏。⑤因惊惧而心跳。 ⑥猛然惊醒的样 是个性自由，但权贵束缚着他，他也追求政治，但他理想的政治 子。⑦醒。⑧原来 是自由的、解放的，这是李白思想中最值得珍视的地方。 [析精句]运用对偶和夸张手法，突出了天姥山高峻的特点。 学习任务四鉴赏技巧，感受魅力 晓段意]写梦游幻境的见闻和感受。 6.前四句运用虚实结合的手法，以虚(“瀛洲”)衬实(“天姥”)， 【情境默写】 赋予天姥山以神奇的色彩。后四句运用衬托（用“五岳”“赤 (1)湖月照我影送我至剡溪 城”和“天台”衬托天姥山)和夸张(“连天向天横”“四万八千 (2)谢公宿处今尚在渌水荡漾清猿啼 丈”)，突出了天姥山的高峻。 (3)千岩万转路不定迷花倚石忽已暝 7.本诗的浪漫主义特色体现在：(1)奇特、丰富的想象。如“飞 (4)熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅 度镜湖月”“迷花倚石忽已暝”“霓为衣兮风为马”等，呈现出 (5)云青青兮欲雨水澹澹兮生烟 幅幅神奇的画面，引人入胜，令人目不暇接。(2)引入神话 (6)青冥浩荡不见底日月照耀金银台 传说。空中鸣叫的天鸡、神仙居住的金银台、云中纷纷而下的 (7)惟觉时之枕席失向来之烟霞 神仙等，增添了诗歌神奇、神秘的色彩。(3)意境多变，感受强 3.【诗意疏通】 烈。梦中境界由清幽而高远，由迷离而动荡，由光明而和乐， [知词义]①名词作状语，向东。②等到。 ③低眉，低 让读者和梦中的诗人一起时而心旷神怡，时而惊心动魄，时而 头。④动词的使动用法，使…开，使.…舒展。 目眩神迷，时而忘情陶醉，具有很强的艺术感染力。 287