第2单元 6 芣莒 插秧歌-【成才之路•学案】2025-2026学年高中语文必修上册同步新课程学习指导(统编版)

物我两忘的境界，格物致知、正心诚意的生命哲学，技近乎道、 起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细 超然达观的人生信念。 节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。我国制造 2.①时代呼唤工匠精神 ②工匠精神的内涵③呼唤践行工匠 业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱等现 精神 象，多少与工匠精神稀缺、“差不多精神”有关。 夯实基础 6 芣莒插秧歌 1.ti zhan yi yùzhen 2.铭雍索萃笃 芣莒 课堂学习合作探究 课前预习 自主学习 学习任务一通读课文，概括精神 四整体感知 1.工匠精神是指爱岗敬业、坚持质量取胜，将技术掌握到炉火纯1.(1)全文可分为三个部分：第一部分：“采之”“有之”；第二部 青，还追求臻于至善的精神理念。 分：“掇之”“捋之”；第三部分：“袺之”“襭之”。 学习任务二理清思路，明确论证方法 (2)全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。 2.①本文开篇从我们的时代更加注重精细品质和独特体验落2.(1)①采②掇 笔，引出工匠精神的话题；②然后寻因溯果，从“为什么”“怎 (2)①插秧艰苦 ②夫妻对话③夫抛妇接④雨湿头胛 么办”的角度，从个人、企业、国家等层面，层层深入地阐明工 五夯实基础 匠精神的意义和深刻内涵：③最后总结全文，提出时代需要工 《芣莒》 匠精神，升华主旨。 文本梳理 3.本文中有多处引用：如引用企业家的话，写出了工匠精神在当1.【诗意疏通】 代的意义：引用《说文》里对“匠”的记载，写出“匠”古已有之， [知词义] ①茂盛的样子。 ②取得，获得。 然后写出其演变；引用鲁迅的诗句“躲进小楼成一统”，是为 [析精句]“采采芣营，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采 了在此基础上再深入论证；引用日本匠人秋山利辉（文中没有 呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。 署名)的话“没有一流的心性，就没有一流的技术”论证了工 [晓段意]泛写一群妇女结伴去采车前草。 匠精神的内涵。总之，作者引用这些内容并加以分析论证，从 【情境默写】 不同的角度对工匠精神进行分析，论述当今时代需要工匠精 薄言采之薄言有之 神，工匠精神体现出社会的品格和国家的形象。引证法的使2.【诗意疏通】 用，使文章更有说服力，使观点更加深入人心。 「知词义1 ①拾取，摘取。 ②从茎上成把地取下。 除引证法外，作者还运用了以下几种论证方法：①对比论证。 [晓段意] 写妇女们采摘车前草的情景。 如“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的 【情境默写】 现实力量”，边破边立，突出了工匠精神的巨大力量。②类比 采采芣营，薄言掇之采采芣营，薄言捋之 论证。第1段中“像手工匠人一样…”，把手工匠人和企业3.【诗意疏通】 进行类比，强调了企业拥有工匠精神的重要性。③假设论证。 [知词义] ①提起衣襟兜东西。 ②把衣襟掖(yē)在腰带 第4段中“倘若没有…怎能有…”连续假设，写出了工匠 上兜东西。 精神的深层内涵。这些论证方法的运用，有力地证明了论点。 「析精句] 自然 学习任务三赏析论证语言，探究工匠精神 [晓段意]收工时满载而归。 4.文章的论述生动形象，绚丽多彩，主要是因为语言丰富，句式 【情境默写】 整散结合。如第1段中作者用到了“高精尖、炫彩酷”等具有 采采芣营，薄言袺之采采芣营，薄言湖之 时代特点的新词，使人们容易接受和理解。第2段中作者用 文言积累 “气质雍容、活力涌流”来写企业，使企业拥有了人的特点，写 1.“薄”“言”都是助词，无实义 出了厚植工匠精神对企业的意义。文章第3、4、5段多处运用2.①助词，无实义②动词，看不起③动词，迫近④助词，无 排比、对偶手法，起到增强气势、调节音律的作用，增强了读者 实义⑤汉语的一个字或一句话为一言⑥名词，言语 的阅读兴趣，使观点更加鲜明突出，更具有说服力。此外，本 ⑦名词，言辞⑧动词，说 文运用大量成语，言简意赅，掷地有声。 《插秧歌》 5.观点一：工匠精神在企业家层面，可以认为是企业家精神。具1.【诗意疏通】 体而言，表现在以下几个方面：第一，创新是企业家精神的内 [知词义]①插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻 核。第二，敬业是企业家精神的动力。第三，执着是企业家精 田，叫作抛秧。 ②将秧苗栽插在水田中。③古代打仗时 神的底色。改革开放40多年来，我国涌现出大批有胆有识、 战士所戴的头盔。④肩胛骨，这里指肩膀。 有工匠精神的企业家，但也有一些企业家缺乏企业家精 [析精句]承上启下“笠”和“蓑”战斗 神…可以说，企业家精神的下滑，才是经济发展的隐忧 [晓段意]首句表现了插秧的繁忙。又通过对雨具和雨势 所在。 的刻画，表现了插秧的艰苦。 观点二：工匠精神在员工层面，就是一种认真精神、敬业精神。 【情境默写】 其核心是：不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立 (1)田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 284 (2)笠是兜鉴蓑是甲，雨从头上湿到胛 动和劳动者的赞美。 2.【诗意疏通】 7.①无论是欢愉的劳动场面，还是劳动者之间和谐的人际关系，都 [知词义]①他。②移栽、种植。 ③布满、遍及。 ④照 表明，劳动从来都是我们这个民族生生不息的不二法门。如果只 料，照看。这里是“提防”的意思。 关注生活的质量，不关注生活质量的来源，就会脱离生活实际，走 [析精句]“歇半霎” 进空虚和腐朽没落。关注生活中的劳动者，才能真正认识生活的 晓段意]通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进 意义和价值；正是一位位普通而伟大的劳动者，创造了生活的物 步表现了农家的勤劳和农事的紧张 质条件，开拓了生活的智慧空间，让我们能够幸福生活。 【情境默写】 ②在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉 (1)唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出 (2)秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手 课堂学习合作探究 艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的普通人在敬业 学习任务一品味诗歌的意象和情感 奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！ 1.整首诗描绘了一幅这样的劳动景象：一群妇女在田野中采摘芣 作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观。 莒，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她 第三单元 1 诗意的生命 深邃的思想 们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱劳动，歌唱自由。 2.诗歌的后两联，用生动朴实的语言描绘农妇唤夫歇息就餐，农 7 短歌行 归园田居（其一） 夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种下的秧苗也 短歌行 尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”这两句极 富生活气息，农人时时尽力、事事操心的形象跃然纸上。 课前预习 自主学习 学习任务二品味诗歌语言和表达技巧 四整体感知 3.全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“桔”“襭”六个动词的变换运1.(1)“忧”。 用，其余文字均无改变，诗句重章复沓，在看起来很单调的不 (2)人生短暂、贤才难得、功业未建。 断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达 (3)“何以解忧？唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消 了人们劳作时的欢欣。 极的。其实不然。作者的这种忧思，正是源于内心的焦急，内 4.使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集车前草的劳作 心的渴求：源于一种发自内心的忧患意识。“天行健，君子以 过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集车前草 自强不息”，正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用； 的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 才更迫切地希望实现自己建功立业、统一天下的宏伟壮志。 5.开篇二句，通过紧锣密鼓的句式节奏、繁密的主语和动词变2.①思慕贤才，求贤若渴②贤才择主，天下归心 换，十分巧妙地表现了全家老少插秧工作的紧张繁忙。第三、：团夯实基础 四两句紧承前二句，第三句运用了一个新颖的比喻，把他们头1.【诗意疏通】 上戴的斗笠比作头盔，把身披的蓑衣比作铁甲，也就将插秧的 [知词义]①面对着。 ②对。③逝去的。 ④宴会上的 情景比作了战斗场景，突出了其中的紧张气氛。实际上，这是 歌声激越不平。⑤指“以何”，宾语前置。⑥相传是最早 种饱含苦涩的善意嘲笑。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了， 造酒的人。这里代指酒。 怎么能够和盔甲相比？杨万里将农民的雨衣比作盔甲，以一 [晓段意]借饮酒感叹人生短促、时光流逝。 种貌似轻松俏皮的语调，表现了农民的艰辛与苦涩。 【情境默写】 学习任务三感受诗人的情感，体会劳动之美 (1)对酒当歌 人生几何 6.表现手法上： (2)譬如朝露 去日苦多 ①《芣莒》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣莒的 (3)何以解忧 唯有杜康 全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动2.【诗意疏通】 的热情。 [知词义] ①衣服的交领。 ②沉思吟味。这里指思念和倾 ②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法，描写的是 慕贤人。 ③名词作动词，弹奏。 一幅紧张繁忙的劳动图景。 [晓段意]引用《诗经》中的句子，表达对贤才的渴求。 思想主旨上： 【情境默写】 ①《芣莒》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活 (1)青青子衿悠悠我心 的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生活 (2)我有嘉宾鼓瑟吹笙 理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够3.【诗意疏通】 辛劳快乐。 [知词义]①拾取，摘取。②东西向的田间小路。③南 ②《插秧歌》这首诗诗人没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知 北向的田间小路。④这里是枉驾的意思。⑤问候探望。 盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像 ⑥聚散，这里指久别重逢。⑦同“宴”，宴饮。 范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱 [晓段意]运用比喻写贤才难得，表达诗人求贤过程中忧喜 着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳 交织的感情。 285042 6芣首 插秧歌 芣莒 ●学习目标 1.诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。 2.理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。 3.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动。 课前预习 自主学习 《诗经》内容丰富， 号知人论世 对周代社会生活的各 1.最早的诗歌总集—《诗经》 个方面，如劳动与爱 《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点，收集了 情、战争与徭役、压 西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，相传为孔 迫与反抗、风俗与婚 子编订。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 姻、祭祖与宴会，甚 诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。 至天象、地貌、动 《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。之所以改称《诗 物、植物等各个方面 经》，是由于汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五经的缘故。 都有所反映。可以 2.杨万里(1127一1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今属江西）人。南宋文学家、 说，《诗经》是周代 社会的一面镜子。 官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。 成就：创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。 作品：有《诚斋集》传世，著名诗作有《闲居初夏午睡起》《小池》等。 Θ背景回眸 1.《芣苜》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。《毛诗序》：“《芣 莒》，后妃之美也，和平，则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。 2.淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州（今浙江衢 名家说： 州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 诚斋大篇短章，七步 自文学常识 而成，一字不改。皆 1.所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴” 扫千军，倒三峡，穿天 三种表现手法。 心，出月胁之语。至 风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有十五国风。比较 于状物姿态，写人情 常见的篇目有《关雎》《蒹葭》《氓》等。 意，则辅叙纤悉，曲尽 雅，包括大雅和小雅，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德，一般看作 其妙。笔端有口，句 “正声”。常见的篇目有《采薇》《鹿鸣》等。 中有眼。 颂，则为宗庙祭祀之诗歌。分为周颂、鲁颂和商颂。 —南宋·周必大 雅、颂中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。 放翁善写景，而诚斋 2.《诗经》的艺术技法被总结成“赋，比，兴”。赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺 善写生。放翁如图 术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创作的基本手法。 画之工笔；诚斋则如 赋，是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。 摄影之快镜，兔起鹘 执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 落，鸢飞鱼跃，稍纵即 比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。对人或物加以形象的比喻，使其特 逝而及其未逝，转瞬 点更鲜明。如《魏风·硕鼠》是通篇用比的。 即改而当其未改，眼 兴，即起兴，用其他东西引出歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动 明手捷，踪矢蹑风，此 性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑 诚斋之所独也。 女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中来起兴。 一钱锺书 3.《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠 句、反复咏唱的特点。 043 4.诚斋体的特点：(1)善于以诗人的独特眼光发现和捕捉景物的生动形象。 (2)风趣幽默，诙谐洒脱，处处显露出诗人的豁达胸襟。作者随触而发， 在适当情境中巧生联想，揭发习惯的可笑，揭示某些生活哲理。 (3)语言通俗生动，一改江西诗派专事搜求书面语源、无一字无来历的 做法，而是大量化用口语、俚语入诗。 [内容概括] 四整体感知 [内容概括] 《周南·末莒》是一 1.初读印象 首集体劳动的赞歌， (1)《周南·芣营》全诗分为几部分？ 描写了人们集体采摘 答： 芣莒的过程，表达了劳 (2)插秧时节农家的繁忙在《插秧歌》中有哪些具体表现？请加以概括。 动者喜悦的心情。 答： 开始是泛言采摘，最 2.文脉梳理 后是满载而归，欢乐 (1)阅读《周南·芣莒》，依据提取的信息完成下表。 之情也从这一过程表 现出来。 《插秧歌》刻画了一 个普通农民家庭全家 热爱劳动 向往自由 上阵、冒雨抢插秧苗 的场景，描摹细致，细 节生动，描绘出了一 幅雨中插秧的农耕风 (2)阅读《插秧歌》，填写结构图，把握诗意。 俗图画，表现了农民 艰辛的劳动生活和苦 插秧歌 涩的生存状况。 插挟繁忙 两儿拔插 、戴空披衰 妻：餐歇半霎) (夫：低头不答】 秧根未牢照管鹅鸭 团夯实基础 《芣莒》 文本梳理 1.【诗意疏通】 采采①芣(fú)莒(y),薄言采之。采采荣莒，薄言有②之。 [知词义] ①采采： ②有： 析精句 [晓段意] 【情境默写】 《芣营》中“ ”和“ ”两句，写女子们呼朋引 伴相约去采芣营。 2.【诗意疏通】 采采芣莒，薄言掇①之。采采芣莒，薄言捋②之。 [知词义] ①掇： ②捋： [晓段意] 【情境默写】 《芣营》中，写采芣营一片一片摘下来的两句是： 描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是： 044 3.【诗意疏通】 采采芣莒，薄言桔①之。采采芣莒，薄言襭②之。 [知词义]①袺： ②襭： [析精句] 由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写，此间有收获的满足，有对自身 力量的欣赏，亦有与 相融的愉悦。 [晓段意] 【情境默写】 《芣莒》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是： ;描写女子把衣襟 掖在腰带上装车前草回家的句子是： 文言积累 1.古今异义 词语 例句 解释 古义： 薄言 薄言采之 今义：浅薄的话，多用作谦辞 2.一词多义 词语 例句 释义项（或用法） ①薄言采之 薄 ②不宜妄自菲薄(《出师表》) ③薄暮冥冥(《岳阳楼记》) ④薄言掇之 ⑤一言以蔽之(《论语》) 言 ⑥言行举止 ⑦言和而色夷(《送东阳马生序》) ⑧此人一一为具言所闻(《桃花源记》) 《插秧歌》 1.【诗意疏通】 田夫抛秧①田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜整③蓑是甲，雨从头上湿到胛。 [知词义]①抛秧： ②插： ③兜鍪： ④胛： [析精句] 此句在结构上有 的作用：内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻 ,有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的 ,也突出了农 忙抢种的主旨。 [晓段意] 【情境默写】 (1)《插秧歌》中以极其通俗生动的语言传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的诗句是： (2)《插秧歌》中，“ ”两句点明雨中抢插的情形，运用比 喻手法描绘春雨之密、之急、之大 045 2.【诗意疏通】 唤渠①朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳②未匝®，照管①鹅儿与雏鸭。” [知词义]①渠： ②莳： ③匝： ④照管： [析精句] 此句是说农夫没有答应农妇 的请求，他用别的话题将农妇支开，在这 当口，农夫没有时间歇息。 [晓段意] 【情境默写】 (1)《插秧歌》中诗人巧妙地插入了画外音，写出抢插的紧张程度的诗句是：“ (2)《插秧歌》中，“ ”两句模拟田夫口吻说这块田还没插完，让赶 紧看好那帮鸭鹅，把送饭的也拉上差了。 课堂学习合作探究 学习任务一品味诗歌的意象和情感 1.前人读《芣苢》这首诗说，反复吟咏，“自然生其气象”。试读这首诗，概括描述整首诗描绘了一幅什么 样的景象。 答： 2.《插秧歌》的后两联，刻画了怎样的情景？ 答： 学习任务二 品味诗歌语言和表达技巧 3.《芣苢》这首诗在语言和结构形式上有何特点？产生了怎样的艺术效果？ 答： 4.《芣营》生动地表现了采集车前草的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 答： 5.杨万里的《插秧歌》具有立意新、构思奇的特色。请谈谈这首诗运用的艺术手法特点。 答： 学习任务三感受诗人的情感，体会劳动之美 6.试分析《芣营》《插秧歌》在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面的差异。 答： 7.中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这两首诗歌，谈谈你对劳动有怎样的认识？作为新时代的青 年，我们又该树立怎样的劳动观呢？ 答： 046 知识拓展 美文欣赏 ●知识拓展 劳动何其苦。“足蒸暑土气，背灼炎天光”“锄 《诗经》的结构与语言 禾日当午，汗滴禾下土”这些都是“秋收万颗子”背 ①基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的后付出的艰辛劳动。“种豆南山下”的诗情画意是 各种句式。但杂言句式所占比例很低。只有个别充满乐观的滤镜，而事实往往是“人间辛苦是三 诗是以杂言为主的，如《伐檀》。 农”的无奈与辛劳。 ②常常采用重章叠句的形式，即重复的几章 劳动既苦，为何还要坚持？“人生归有道，衣 间，意义和字面都只有少量改变，构成类同排比的 食固其端，孰是都不营，而以求自安？”劳动带来的 方法，造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特 不仅是物质的充盈丰富，更是精神的满足。热爱劳 点，可以借此强化感情的抒发。 动的人对生活充满了希望，便不在意苦与累。 ③大量使用双声、叠韵、叠词的语汇。有助于 劳动何其美。“采采芣莒，薄言采之。”反复吟 表达曲折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然。如， 唱的是对辛勤劳作的礼赞，是对美好生活的期待。 “关关”（叠字）“窈窕”（叠韵）“参差”（双声）。 “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供 白精彩片段 耕织，也傍桑阴学种瓜。”这是虽然疲惫但又多么 1.“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”的劳动之 充实的生活。劳动给人带来美好的生活，就是给人 苦中蕴生着五谷丰登、笑逐颜开的劳动之美；带来对未来的希望。热爱劳动是中华民族的传统 “全国劳动模范”的美誉背后是身心俱疲、上楼 美德。“一农不耕，民有饥者。一女不织，民有寒 扶梯的劳动之苦。 者。”劳动是生活的基础。劳动也是文化和文明发 2,罗曼·罗兰说：“生活中最沉重的负担，不是工展的基础。以劳动为荣，便能乐在其中，享受其中 作，而是无聊。”对个人而言，劳动是生存的理 的美。 由；对家庭而言，劳动是改善生活的手段：对国家 现代社会，劳动被赋予了新的意义。我们不 而言，劳动是推动社会发展进步的力量。 3.劳动之苦与劳动之美并不矛盾，苦为美的产生铺 需要日日起早贪黑，不需要每天挥汗如雨，现代 路，美为苦的奋斗添彩，失去苦的经历，美便流于 科技的发达让人们不必再坚持辛苦的耕作。但是 媚俗：正视劳动之苦，美便成为了芳动者的一种时代的新任务并不轻松，机遇和风险并存的今 品质。正是由于大国工匠日复一日，在劳动的苦 天，是另一种艰苦。所幸，劳动精神从没有改变。 中淬炼，《大国工匠》中他们的一举一动，切锉钻在今天，热爱劳动的精神仍然鼓舞着我们不断开 削，才被誉为“有古典和奋斗的双重美感”；正因拓进取。“天眼”观天、“嫦娥”探月、“夸父”逐 为刘小备专注于“一日一村”的公益绘墙“艰苦日，都是无数伟大的劳动者辛勤劳动，创造发明 行动”，他才能将自己忘我地融入自身事业，劳的结晶。斗转星移，不曾消逝的是劳动的精神， 动的美也便浑然体现在那一幅幅画帙精美的沧海桑田，不曾变化的是美德的传承。劳动创造 “墙作”中。李大钊言：“人生的一切乐境，都可美好的生活，推动时代的发展，纵使过程千般苦， 从劳动中寻得。”唯有走吃苦奋斗的劳动之路， 必有成就回甘来。 才能抵达劳动筑就的桃花源，劳动之美也就不言 劳动何其苦，劳动何其美，当代青年应不惧劳 自明了。 动之苦，以勤勉修身，以劳动为荣，方能苦尽甘来， 自美文欣赏 乐在其中，享受劳动之美。 以劳动为荣，享受劳动的美 夯基提能作业 千百年来，人类用自己的劳动来改造世界，创 请同学们认真完成练案[9」 造财富，改善生活。从上古时期开始，劳动的重要 性就从没被忽视过。劳动带来的是“稻花香里说 素养等级测评 丰年”，保证的是农耕大国的正常运转，是小农经 请同学们认真完成考案（二） 济社会稳定。而到了今天，劳动依然是个人发展、 国家兴盛之源。