第四单元 修改润色（讲义）语文统编版九年级下册

九年级语文下册第四单元 《修改润色》作文导写 三分文章七分改，历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。” 修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上做出修改。概括起来就是“六问”：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。” 修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。 （2025·内蒙古·中考真题）阅读下面材料，按要求完成作文。 每一个认真生活的人都值得尊重。 以上这句话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 1.审题方法指导。 （1）审导语材料 材料 “每一个认真生活的人都值得尊重” 是核心主旨句，需拆解关键词理解深层含义。“每一个” 强调范围的普遍性，不分职业、年龄、境遇，打破了 “只有成就卓越者才值得尊重” 的狭隘认知；“认真生活” 是核心判定标准，可理解为对生活的敬畏态度 —— 可能是清洁工凌晨清扫街道的坚守，是母亲为家人准备三餐的细致，是残疾人努力自食其力的坚韧，或是学生专注攻克难题的执着；“值得尊重” 则明确了情感倾向，引导考生表达对平凡生命价值的肯定。 （2）审写作任务 写作需围绕 “联想、感悟与思考” 展开：“联想” 要求结合具体生活场景或人物事例，避免空洞议论；“感悟” 需融入个人情感体验，体现对 “认真” 与 “尊重” 的情感共鸣；“思考” 则要上升到对生命价值、社会态度的理性认知。 文体可选记叙文（通过故事展现主题）、议论文（论证观点）或散文（以抒情笔触串联事例），但需自拟题目，且标题需贴合核心立意，如《街角的晨光》《认真的模样自带光芒》等。 2.思路点拨指导。 （1）基础立意 身边人的认真值得尊重——聚焦父母、老师、邻居等熟悉的人：父亲每天提前半小时检查货车确保运输安全，母亲反复调试饺子馅的咸淡只为家人吃得舒心，退休教师义务辅导社区孩子功课。这些日常细节中的坚持，正是 “认真生活” 的具象化，通过描写他们的动作、神态，体现平凡中的伟大。 平凡职业中的认真值得尊重——关注社会服务者：凌晨四点扫街的环卫工总把转角处的青苔刷得干干净净，外卖员在暴雨中用塑料袋裹紧餐盒避免淋湿，钟表匠眯着眼打磨零件时额头的汗珠。这些职业虽普通，却因 “认真” 支撑起社会运转，可通过对比 “敷衍” 与 “认真” 的后果，凸显尊重的必要性。 困境中的认真更值得尊重——刻画面对挫折仍积极生活的人：患小儿麻痹症的修鞋匠坚持把每颗钉子敲得整齐，独居老人每天擦拭老伴的遗像并认真浇花，家境贫寒的学生在路灯下工整地书写作业。他们在逆境中对生活的热忱，比顺境中的认真更具震撼力，可突出 “认真” 背后的精神力量。 （2）新颖立意 尊重认真生活的人，是对自我的救赎——当我们对认真生活的人报以尊重，其实是在确认 “认真” 的价值：看到早餐店老板认真熬制的米粥，会反思自己是否敷衍了早餐；遇见坚持晨跑的老人，会羞愧于自己的半途而废。这种尊重成为自我成长的镜鉴，体现 “尊重他人” 与 “完善自我” 的辩证关系。 认真生活的多样性值得尊重——打破 “认真 = 忙碌” 的误区：有人认真地侍弄一盆多肉，记录它的生长轨迹；有人认真地收集旧邮票，在方寸间追溯历史；有人认真地给远方的笔友写信，用文字传递温暖。这些看似 “无用” 的认真，同样构成生活的诗意，呼吁尊重不同形态的生活态度。 “被尊重” 让认真更有力量——当清洁工收到路人递来的一瓶水，当街头艺人得到真诚的掌声，当志愿者收到手写的感谢信，这些尊重会转化为更持久的认真 ：环卫工把街道扫得更干净，艺人打磨更精湛的技艺，志愿者投入更多热情。通过描写 “尊重” 对 “认真” 的反哺，展现人与人之间的正向循环。 青春类作文写作模板 写作思路 1. 锚定核心意象，赋予青春具象符号 选择一个贯穿全文的意象（如操场跑道、旧吉他、褪色校服、未寄出的信等），让抽象的 “青春” 有依托。例如：以 “篮球场上的三分线” 为线索，既关联热血拼搏的场景，又暗喻青春中 “跨越界限” 的勇气。意象需兼具画面感与象征意义，避免泛泛而谈。 2. 铺展成长切片，用细节串联时光 选取 2-3 个典型生活片段（如一次失败的竞赛、深夜的备考灯光、与挚友的争执和解），通过动作、环境、对话刻画细节。例如：“他攥着皱巴巴的试卷，指节泛白，夕阳把影子拉得很长，篮球架在身后沉默如碑”，用场景替代直白抒情。片段需体现时间流逝或认知变化，避免碎片化。 3. 深化矛盾张力，挖掘青春内核 设置内在或外在矛盾：理想与现实的落差（如热爱绘画却被要求学理科）、自我认知的摇摆（如渴望独立又依赖他人）、群体与个体的碰撞（如融入集体与保持个性）。通过矛盾展现成长的阵痛与蜕变，例如：“她撕掉画室的招生简章，却在课本空白处画满星辰，直到某天把画纸铺在讲台上 —— 原来对抗不必是决裂”。矛盾需真实可感，避免刻意煽情。 4. 升华青春哲思，留下余韵留白 结尾从具体事件跳脱，提炼青春的本质（如 “青春不是完美的奔跑，而是摔倒后盯着天空时，忽然读懂云的形状”），或用意象收束（如 “那把旧吉他弦断了两根，却仍在角落躺着，像一段未讲完的故事”）。避免空洞议论，让哲思从细节中自然生长，给读者留下联想空间。 模板总结 【开头】 意象定调，场景入题 （先声夺人，2-4行） 选取一个承载青春记忆的核心意象（如旧单车、错题本、窗台的花、未送出的纸条等），用细节描写引出故事背景，奠定情感基调。 示例：“书桌抽屉最深处，那本蓝皮错题本的边角已经卷成波浪。第三十七页用红笔圈着的函数题旁，有行歪斜的批注：‘这次月考再错，就把篮球送给阿杰’。字迹被水洇过，晕成浅粉 —— 那是初三某个晚自习，我对着这道题哭了半节课，眼泪砸在纸上，像没投进篮筐的球，重重落下来。” 【中间】 矛盾深化，展现内心挣扎 （多用修辞，具体描写，10行左右） 通过 “理想与现实”“自我与他人”“坚持与妥协” 的冲突，揭示青春的阵痛。不必刻意 “正能量”，真实的迷茫更具感染力。 示例：“我对着镜子练投篮，却总想起妈妈说‘打球能当饭吃吗’；手指在吉他弦上磨出茧子，却在看到同桌的名校录取通知书时，突然想把琴砸了。” 【转折】 顿悟瞬间，完成蜕变 （表达情感或观点，2-4行） 设置一个触发成长的关键节点（如一句话、一个场景、一次独处），让主角在矛盾中找到平衡，理解青春的意义。 示例：“毕业典礼那天，阿明把他拍的吉他视频发给我。画面里的我低着头，断了的弦垂在琴颈上，像根倔强的尾巴。配文是：‘错了就错了，至少响过’。那天我才懂，青春不是非要答对每道题，而是敢在错题本上，写下自己的答案。” 【结尾】 意象回归，升华哲思 （表达情感或观点，2-4行） 用开篇的意象收束，提炼对青春的感悟，避免空洞说教，留有余韵。 示例：“那本错题本还在抽屉里，第三十七页的泪痕旁，多了行钢笔字：‘函数会忘，歌词会老，但站在台上的瞬间，永远发烫’。原来青春从不是标准答案，是敢犯错、敢坚持的，那一点点‘不懂事’。” 范文一 被晨光擦亮的认真 楼下的修鞋摊又支起来了。老张头把帆布铺开，用石块压住四角，再将铁砧、锥子、线轴一一摆好，像在布置一个郑重的仪式。这个场景，我看了三年。 第一次找他修鞋，是因为新买的运动鞋开了胶。他接过鞋，没立刻动手，先从帆布兜里掏出个放大镜，对着鞋缝看了半天。“胶得刮干净，不然粘不牢。”他说着，拿出小刀片，像做手术似的沿着开胶处慢慢刮，刀刃与鞋面几乎平行，生怕划坏布料。我站在旁边，看晨光落在他花白的头发上，他睫毛上沾了点灰尘，也没抬手擦一下。 “小伙子，你这鞋面料软，得用软胶。”他从铁盒里挑出一管胶水，又从抽屉里翻出块纱布，“等胶半干时用纱布压，才不会留下印子。”我注意到他的工具箱里，各种胶水按颜色贴了标签，线轴也按粗细排得整整齐齐。修鞋时，他左手扶着鞋，右手捏着锥子，扎孔的位置像用尺子量过似的，间距丝毫不差。 “多少钱？”我问。“三块。”他头也没抬，正用剪刀剪线头，剪得特别齐，“下次开胶再来，我给你免费补。”后来我才知道，小区里不少人都爱找他修鞋，不是因为便宜，是他修过的鞋，针脚比原来的还规整。 有次下雨，我看见他蹲在摊前，正用塑料袋把工具一个个裹起来。“雨大了怎么还不收摊？”他指了指旁边的一双旧皮鞋：“答应了大爷今天修好，他要去参加孙子婚礼。”那鞋面上的划痕被他用鞋油擦得几乎看不见，鞋跟处还加了块防滑垫。 现在每次路过修鞋摊，我总会多看两眼。老张头的认真，不是为了出名或赚钱，而是把“修鞋”这件小事当成了值得用心的事。这样的人，用双手把平凡的日子过得有滋有味，本身就值得被尊重——就像晨光总会照亮认真生活的人，他们的样子，本身就是风景。 点评：这段文字以细腻笔触勾勒出修鞋匠老张头的形象，于平凡日常中提炼出动人的 “认真”。从晨光中一丝不苟的摆摊仪式，到放大镜下堪比手术的修鞋细节，再到雨天坚守承诺的执着，作者用具体场景而非说教，让 “认真” 有了重量。 老张头对工具的规整、对不同鞋子的适配处理，甚至针脚比原品更精致的追求，都暗合 “工匠精神” 的内核。结尾将认真生活的人比作被晨光照亮的风景，既呼应开篇意象，又升华了主题 —— 平凡事里的坚守，本身就是最动人的生活哲学。文字不疾不徐，却在细节处见温度，让 “尊重” 二字显得真切可感。 范文二 微光亦照山河 鲁迅先生曾说："巨大的建筑，总是一木一石叠起来的。"这句话穿越百年时空，在当代社会激荡出新的回响。 它不仅揭示着伟大的基石所在，更提醒我们，构成这庞大建筑的每一块材料——那些默默无闻的劳动者与他们的日常付出——其存在的本身便闪烁着不容忽视的光芒。当我们站在城市的天际线下，望着玻璃幕墙折射的霓虹， 更需要领悟：正是这些看似微不足道的"一木一石"所承载的认真与坚韧，筑起了时代的巍峨；而支撑这巍峨延续的，是我们对每一位认真生活者的尊重。 历史长河中的每一座丰碑，都凝结着平凡者的汗水与对职责的虔诚。秦长城蜿蜒万里的砖石里，浸透着戍边卒子风霜中的坚守；都江堰润泽天府的清流中，流淌着李冰父子与万千民夫挥锹凿岩的赤忱。敦煌莫高窟的壁画历经千年不褪，是画工在幽暗洞窟中执笔如耕的专注；京张铁路的钢轨跨越山海，是工人悬在峭壁之上敲击如歌的笃定。这些平凡的身影或许未被史书记载姓名，但他们对手中工作的这份敬畏与执着，已将自己镌刻进文明的脉络。尊重这汗水浸润的劳作，尊重这静默无声的付出，便是尊重这文明的本真。 在现代社会的精密齿轮中，平凡岗位更因其不懈的运转而绽放出时代的光芒，折射出生活应有的温度与韧性。凌晨四点的街道上，环卫工人用扫帚一笔一划地书写着城市的晨光序章；正午烈日下，外卖骑手在楼宇间匆匆穿梭，只为餐食带着热度抵达，织就生活这张网不可或缺的经纬。疫情期间，快递小哥汪勇在恐惧与秩序断裂的关头挺身而出，组建志愿服务队，用电动车轮承载着职责之外的担当，为医护人员精准丈量出生命的通道；暴雨如注时，排水工人王军祥奋不顾身跳入湍急的窨井清淤，以血肉之躯诠释着岗位赋予的责任，为城市筑起排涝的暗渠。这些日复一日的"零碎事"，如同暗夜里散落的星子，因他们全力以赴的认真而明亮，最终在时代的苍穹上连缀成璀璨银河。他们以最踏实的方式认真生活，无论顺逆风雨，这份姿态便值得尊重。 平凡与伟大从来不是非此即彼的选择，它们之间的桥梁，正是对事业的极度专注与对生活的不变赤诚。敦煌研究院的文物修复师李晓洋，三十年如一日与千年壁画低语对话，他以慢工雕琢历史的耐心与细心，让斑驳的飞天得以重新舒展霓裳；港珠澳大桥的焊接工人王进，在深不可测的海底隧道里屏息凝神，以毫米级的精度，在弧光闪烁中焊下匠人的尊严，将中国制造的精度刻进世界工程史。他们手中的技艺或许来自无数次平凡的重复，但他们倾注其上的这份敬畏之心、这份让不可能成为可能的信念与行动，让所有"平凡"在瞬间闪耀。向每位认真生活者致敬，因为这份把事做到极致的心境，本身就是最珍贵的人生财富。 站在人生与时代的交汇路口，我们比任何时候都更能体悟"一木一石"隐喻背后的深意与重量。当每个在各自位置上努力耕耘、不敷衍塞责的人都能被看见、被肯定；当每一份竭尽全力的付出，无论身处何种岗位，都能收获应有的价值认同与社会尊重；当每个源自寻常生活的梦想，在认真浇灌之下，都能被温柔以待，这个社会才真正孕育出蓬勃向前的生命力源泉。它不仅仅关乎"建成"什么，更关乎在建设的过程中，每一个认真生活的人是否找到了归属、尊严与意义。认真生活，本身就是一种值得尊重的生存姿态与价值。 点评：这篇文章以鲁迅名言立论，从历史丰碑到当代群像，层层递进诠释 “微光” 汇聚成文明星河的力量。秦长城砖石、敦煌壁画等历史例证，与环卫工人、汪勇等现代身影交相辉映，于细节中见精神，于平凡中显崇高。 文字兼具历史厚度与时代温度，既揭示平凡与伟大的辩证关系，更传递出对认真生活者的深沉敬意。结尾升华至社会价值认同，让每个坚守岗位的普通人都获得价值共鸣，极具感染力。 范文三 认真的模样自带光芒 生活中，认真是一种态度，更是一种力量。每一个认真生活的人，都如同夜空中闪烁的星辰，虽平凡却散发着独特的光芒。 清晨，环卫工人李阿姨总是第一个出现在街道上。她手持扫帚，弯着腰，仔细地清扫着每一个角落，连一片落叶、一块小石子都不放过。她的动作娴熟而专注，仿佛在完成一件伟大的艺术品。无论严寒酷暑，她都坚守着自己的岗位，用辛勤的汗水换来街道的整洁。她的认真，是对这份工作的尊重，也是对生活的热爱。 在学校里，有一位年过花甲的退休教师王老师。他虽然已经退休多年，但依然坚持每周义务为社区的孩子们辅导功课。他总是提前来到教室，准备好教案和教学工具。在课堂上，他耐心地讲解每一个知识点，认真地批改每一份作业。他的认真，是对教育事业的执着，也是对孩子们成长的关怀。 在城市的角落里，有一位修鞋匠张师傅。他虽然身患残疾，但依然坚持每天坐在路边修鞋。他的摊位虽然简陋，但工具摆放得整整齐齐。他认真地修理着每一双鞋子，从不敷衍了事。他的认真，是对生活的不屈，也是对尊严的坚守。 这些认真生活的人，他们没有惊天动地的壮举，没有显赫的地位和财富，但他们用自己的认真诠释了生活的真谛。他们的认真，是对生命的敬畏，是对梦想的追求，是对社会的贡献。他们的认真，让我们看到了人性的光辉，让我们懂得了尊重每一个认真生活的人。 认真生活的人，值得我们尊重。因为他们用认真书写着自己的人生，用认真传递着正能量，用认真诠释着生命的美好。让我们向每一个认真生活的人致敬，因为他们是我们生活中的榜样，是我们前行的力量。 点评：本文以 “认真自带光芒” 为核心，选取环卫工人、退休教师、修鞋匠三个典型形象，用细节勾勒平凡者的坚守。李阿姨清扫的细致、王老师备课的专注、张师傅工具的规整，让 “认真” 具象可感。 文字没有华丽辞藻，却在朴素叙述中传递力量 —— 认真无关身份，而是对生活的热忱与敬畏。结尾升华主题，将个体认真与社会价值相连，既呼应开篇 “星辰” 喻象，又唤起对平凡坚守者的尊重，温暖且有感染力。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $