第三单元 古韵悠长 第2课 神奇瑞兽 教学设计-2025-2026学年人美版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦传统建筑瑞兽的文化内涵与艺术表现，通过故宫太和殿屋脊兽特写视频导入，学生观察细节完成“神秘发现卡”并交流，教师以问题引导建立瑞兽初步印象，搭建从直观感知到文化探究的学习支架。 以“瑞兽侦探”分组探究、分层泥塑创作、文化思辨辩论为特色，通过任务卡分析瑞兽特征寓意，分层指导实现从基础造型到创意融合，辩论与现代瑞兽设计深化文化理解，既提升学生审美感知与艺术表现能力，又为教师提供可操作的传统文化教学范式。

课程名称 神奇瑞兽 教材来源 人美版初中美术七年级上册 内容来源 第三单元 古韵悠长 第2课 神奇瑞兽 主题 传统建筑瑞兽的文化内涵与艺术表现 课时 1课时 授课对象 七年级学生 设计者 [教师姓名] 1、课程标准解读 本课程以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，注重学生核心素养的培育。在审美感知方面，通过观察古建筑中瑞兽的造型、纹样和色彩，引导学生感受中国传统建筑装饰的独特美感，提升形式感知和审美判断能力。艺术表现层面，鼓励学生运用雕塑手法创作瑞兽形象，掌握基本的造型方法和材料特性，表达对传统文化的理解。创意实践环节，设计具有个人风格的瑞兽作品，激发想象力和创造力，培养动手能力和解决问题能力。文化理解方面，深入探究瑞兽背后的文化内涵和精神寄托，理解其在传统建筑中的象征意义，增强文化认同和民族自豪感，实现艺术教育与文化传承的有机融合。 2、教材分析 本课选自人美版初中美术七年级上册第三单元《古韵悠长》中的第二课《神奇瑞兽》。教材以中国传统建筑中的瑞兽形象为载体，展现了中华民族独特的审美追求和精神寄托。通过太和殿屋脊兽、天安门华表望天矶、四合院门墩等经典案例，系统介绍了瑞兽的种类、造型特征和文化寓意。教材内容编排由浅入深，从认识到理解再到创作，符合学生的认知规律。本课不仅是对传统造型艺术的学习，更是对中国传统文化的深入理解，为后续学习民间美术、传统工艺等内容奠定基础。教材中设置的探究活动和实践任务，能够有效激发学生的学习兴趣和创作热情。 3、学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具象生动的艺术形象有较强的好奇心和感知能力。他们在小学阶段已接触过简单的泥塑制作，具备一定的动手能力，但对传统建筑装饰和文化内涵了解有限。部分学生可能参观过古建筑，对屋脊兽有初步印象，但缺乏系统认知。本课教学需要充分利用学生的好奇心和想象力，通过多媒体展示、实物观察和动手实践，将抽象的文化内涵转化为可感知的艺术形象。同时要注意学生动手能力的差异，提供分层指导，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。 4、学习目标 通过本课学习，学生能够：感受中国传统建筑瑞兽的造型美和寓意美，理解其作为文化符号的深刻内涵；运用观察、分析和比较的方法，识别不同瑞兽的形象特征和象征意义；掌握泥塑瑞兽的基本技法，创作出具有个人理解和美好寓意的瑞兽作品；在欣赏和创作过程中增强对传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化传承意识。 5、教学重难点 教学重点 理解瑞兽的文化寓意，掌握瑞兽造型的基本特征和泥塑制作方法。 教学难点 将传统文化内涵与个人创作相结合，表现出瑞兽的神韵和象征意义。 6、教学资源及环境准备 多媒体课件（包含太和殿屋脊兽、天坛屋脊兽、华表望天矶、四合院门墩等图片和视频资料）；陶泥或彩泥及配套工具（泥塑刀、擀面杖、切割线等）；教师范作及步骤图；学生作品范例；展示台；抹布、水桶等清洁用品。 7、教学过程 7.1 课程导入（8分钟） 学生活动 【神秘发现】观察与猜想 • 观看故宫太和殿屋脊兽特写视频，聚焦细节：龙鳞的排列、凤尾的弧度、狮子的表情 • 完成"神秘发现卡"：画出印象最深的瑞兽局部，写出三个形容词描述感受 • 同桌交流：这些动物为什么被放在建筑最高处？它们和普通动物雕塑有什么不同？ 教师活动 【情境创设】引导观察与思考 • 播放精心剪辑的3分钟视频，配以古典音乐，营造神秘氛围 • 提出引导性问题："注意观察龙角的分叉数量，这有什么特殊含义？""凤鸟的尾巴为什么设计成火焰形状？" • 展示教材第30页太和殿屋脊兽全景图，引出"瑞兽"概念："这些不是普通动物，而是承载着古人美好愿望的神奇瑞兽" • 联系生活经验："你在家乡的古建筑中见过类似的瑞兽吗？它们是什么样子的？" 对应目标 建立瑞兽初步印象，激发探究兴趣 评价任务 • 发现卡质量：能准确描绘瑞兽特征，用恰当词汇描述感受 • 观察敏锐度：能发现至少两个瑞兽的细节特征 • 参与积极性：85%以上学生主动参与观察讨论 板书（教师示范） 课题：神奇瑞兽 关键词：屋脊兽、吉祥寓意、消灾避邪 示范：3分钟快速勾勒龙形屋脊兽简笔画，重点展示龙鳞排列规律 7.2 新知学习（25分钟） 7.2.1 感知精品（8分钟） （1）学生活动 【瑞兽侦探】分组探究任务 • 分组领取"瑞兽侦探任务卡"，每组深入研究2种太和殿屋脊兽 • 使用放大镜观察高清图片，重点记录：角的形状、鳞片排列、翅膀结构、面部表情 • 查阅教材第30-31页资料，了解所研究瑞兽的传说故事和象征意义 • 完成"瑞兽身份档案"：名称、外形特征（至少3个）、特殊能力、寓意、在屋脊上的位置 （2）教师活动 【深度解析】引导探究与知识建构 • 展示太和殿屋脊兽全景图，详细讲解十种瑞兽的排列顺序和等级意义："为什么龙排第一？凤排第二？这反映了古代什么观念？" • 重点解析教材中提到的龙、凤、狮子文化内涵，结合历史背景："龙代表皇权，凤象征祥瑞，狮子显示威严" • 巡回指导各小组，提供观察支架："对比天马和海马的翅膀差异""观察押鱼的鱼鳞和狮子的鬃毛质感" • 拓展教材内容：展示行什的雷公脸特写，解释其防雷火的实用功能 （3）对应目标 深入理解瑞兽形象特征和文化内涵 （4）评价任务 • 侦探报告：信息准确度、细节观察力、资料运用能力 • 小组汇报：语言表达清晰度、知识点掌握程度 • 合作效果：组内分工明确、协作顺畅 （5）板书（教师示范） 太和殿屋脊兽序列：龙(皇权)→凤(祥瑞)→狮子(勇武)→海马(忠勇)→天马(追日) →押鱼(灭火)→狻猊(威武)→獬豸(公正)→斗牛(镇水)→行什(防雷) 示范：凤鸟羽毛的层叠画法，展示如何表现华丽感 7.2.2 体察人品（8分钟） （1）学生活动 【等级探秘】对比分析与深度思考 • 对比观察三组建筑：太和殿(10个瑞兽)、天坛(数量较少)、四合院(仅狮子门墩) • 小组讨论核心问题：为什么不同建筑的瑞兽数量和种类差异这么大？这反映了古代社会什么特点？ • 完成"建筑等级与瑞兽关系思维导图"，理解瑞兽作为社会秩序符号的功能 • 深度思考：如果让你为学校图书馆设计瑞兽，你会选择哪种？为什么？ （2）教师活动 【文化解码】引导深度理解 • 展示教材第31页天坛屋脊兽、云南象鼻凤凰、四合院门墩等案例 • 深入讲解"礼制"观念："古代建筑装饰严格遵循等级制度，太和殿用十兽代表最高等级" • 引导发现地域文化差异：对比北方瑞兽的威严庄重与南方瑞兽的灵动活泼 • 讲述门墩石狮的民间故事："为什么普通百姓家用石狮而不用龙？石狮如何守护家庭平安？" （3）对应目标 理解瑞兽的社会功能和人文内涵 （4）评价任务 • 思维导图：逻辑清晰度、知识点关联性 • 讨论质量：观点深度、历史联系能力 • 应用思维：设计理由的合理性和创造性 （5）板书（教师示范） 建筑等级→瑞兽数量、材质、种类 地域文化→造型风格（北方：威严厚重/南方：灵动秀美） 功能需求→寓意选择（宫殿：权力象征/民居：平安祈福） 示范：北方石狮方正威严与南方石狮圆润灵动的造型对比 7.2.3 体悟艺品（9分钟） （1）学生活动 【造型研习】从观察到表现的过渡 • 选择最喜欢的瑞兽进行快速线描写生（5分钟），重点捕捉神态特征 • 运用几何形体分析法：用圆形、椭圆形、矩形概括瑞兽基本结构 • 小组互评：对比写生作品与原图，分析谁的作品最能表现瑞兽神韵？为什么？ • 泥塑构思：如果用陶泥表现，哪些特征需要夸张？哪些细节可以简化？ （2）教师活动 【技法传授】从平面到立体的桥梁 • 示范瑞兽线描步骤：从大体轮廓到细节刻画，重点讲解"如何抓住瑞兽的精气神" • 传授造型秘诀："龙要昂首挺胸显威严，凤要颈项弯曲显优雅，狮子要张口露齿显勇猛" • 展示多角度瑞兽造型图，帮助学生理解立体结构："从正面、侧面、背面观察瑞兽的不同特征" • 分享表现技巧："夸张主要特征（如龙的角、凤的尾），简化次要部分，突出神韵" （3）对应目标 掌握瑞兽造型规律，为泥塑创作奠基 （4）评价任务 • 线描作品：特征准确性、神态生动性、构图合理性 • 形体分析：几何概括能力、空间理解能力 • 创作规划：泥塑构思的可行性和创意性 （5）板书（教师示范） 造型三要素：特征夸张、神态突出、结构合理 表现三层次：轮廓勾勒→体块建立→细节刻画 泥塑四步骤：捏塑大形→掏空减重→粘接组合→精细雕琢 示范：从球体、柱体构建狮子蹲坐姿态的方法 7.3 探究学习（30分钟） 学生活动 【创意工坊】泥塑创作深度实践 • 主题选择：从"家庭守护兽""学业进步兽""健康平安兽"中选择创作主题 • 设计规划：根据主题绘制简单草图，标注重点表现部位和象征元素 • 技法运用：按照示范步骤进行创作—捏塑大形→掏空内部→粘接组合→塑造细节 • 问题解决：遇到技术难题时，先尝试自主解决（查阅技法图册），再求助同学或老师 • 意义赋予：为作品命名并撰写简短寓意说明（50字内），解释造型与寓意的关联 • 过程记录：用手机或平板拍摄创作过程关键步骤，用于后期展示 教师活动 【个性化指导】分层支持与创意激发 • 展示教师范作和教材第32页学生作品，分析造型特点和表现方法 • 实施分层巡回指导： - 基础层：重点指导基本形体塑造，"先做大体块，再慢慢修形" - 提高层：指导细节刻画和神态表现，"如何让瑞兽看起来更有精神？" - 拓展层：鼓励个性表达和创新组合，"可以尝试不同瑞兽特征的融合" • 技法难点突破示范： - "如何让作品站稳？"—演示重心调整方法 - "如何表现龙鳞凤羽？"—展示纹理刻画技巧 - "如何粘接牢固？"—教授泥浆衔接法 • 创意激发："你的瑞兽有什么独特之处？它如何体现你选择的美好寓意？" • 及时鼓励与反馈：用手机拍摄优秀作品细节，投屏分享给全班学习 对应目标 综合运用知识技能进行个性化艺术创作 评价任务 • 作品完整度：造型稳定性、特征明显度、细节丰富度 • 技法运用：泥塑技法掌握程度、问题解决能力 • 创意表达：独特性、寓意体现、个性风格 • 过程表现：专注度、坚持性、合作精神 7.4 课堂小结（7分钟） 学生活动 【瑞兽艺展】展示交流与反思提升 • 作品展示：将完成的作品放置在指定展区，配合作品标签（名称+寓意） • 创作分享：用1分钟介绍自己的作品—我创作的是什么瑞兽？它有什么特殊寓意？我最满意的部分是什么？ • 互动评价：参观同学作品，用不同颜色贴纸投票—红色代表"最具神韵"，蓝色代表"最有创意"，黄色代表"最佳技艺" • 学习反思：填写"成长收获卡"—今天最大的收获、还想深入了解的内容、给自己的学习建议 教师活动 【价值升华】总结延伸与文化传承 • 创设展示环境：布置"瑞兽艺廊"，配以古典音乐和柔和的灯光效果 • 引导深度欣赏：从三个维度评价作品—造型美感、文化内涵、创意表达 • 知识体系建构：用思维导图总结本课知识脉络—瑞兽种类→造型特征→文化寓意→艺术表现 • 价值升华："这些瑞兽不仅是装饰，更是古人智慧的结晶，承载着中华民族的文化基因" • 特别表彰：设立"最佳神韵奖""最具创意奖""精益求精奖"，鼓励不同特长的学生 • 延伸思考："下节课我们将探索瑞兽色彩的秘密，请大家提前收集相关资料" 对应目标 巩固知识技能，提升审美评价能力 评价任务 • 表达交流：语言流畅度、内容完整性、情感真实性 • 欣赏评价：评价标准的理解、审美判断的准确性 • 反思深度：自我认知准确性、学习规划合理性 8、文化思辨（10分钟） 学生活动 【古今对话】传统与现代的碰撞 • 观点辩论：正方—传统瑞兽应该保持原样；反方—传统瑞兽需要现代化改造 • 创意设计：为我们的校园设计一个"现代瑞兽"，既要传承文化又要体现时代特色 • 方案展示：用草图+文字说明展示设计理念，阐述传统元素如何与现代需求结合 • 投票评选：选出最具文化传承价值和最具创新价值的设计方案 教师活动 【价值引导】文化传承与创新平衡 • 提出核心问题："传统一定要原封不动地保留吗？如何在传承中创新？" • 展示成功案例：北京奥运会吉祥物、国家大剧院装饰等现代设计中传统元素的运用 • 引导多元思考：从文化传承、艺术创新、功能转化、情感连接等角度分析 • 总结提升："传统文化的生命力在于创造性转化和创新性发展，让古老的瑞兽在现代社会焕发新的光彩" 对应目标 培养文化传承意识和创新思维能力 评价任务 • 思维深度：观点合理性、论据充分性、逻辑严密性 • 创新质量：设计独特性、文化融合度、实用价值 • 合作效果：讨论参与度、团队协作性 9、作业与拓展 作业设计 完善课堂泥塑作品，深化细节刻画，撰写完整的作品说明 任务要求 作品造型完整稳定、细节丰富；说明文字包括作品名称、寓意阐释、创作思路、文化内涵，不少于150字 操作步骤与分层指导 基础层： • 巩固泥塑基本造型，确保形体稳固协调 • 完成基础寓意说明，重点描述造型特征 • 强化基本技法练习，掌握捏塑、粘接核心技能 提高层： • 精细刻画关键细节，突出瑞兽神态特征 • 深入阐释寓意内涵，说明造型与文化的关联 • 探索纹理表现方法，提升作品艺术感染力 拓展层： • 尝试瑞兽组合创作，构建有故事性的场景 • 撰写创意研究报告，阐述文化理解和创新点 • 探索不同艺术风格，形成个人表现语言 10、板书设计 主板书区—知识结构 副板书区—过程资源 神奇瑞兽—传统智慧的结晶 一、瑞兽寓意：吉祥纳福、消灾避邪、彰显等级 二、太和殿十兽：龙(权)→凤(瑞)→狮(勇)→海马(忠)→天马(速) 　　　　　　押鱼(水)→狻猊(威)→獬豸(正)→斗牛(镇)→行什(雷) 三、造型规律：特征夸张、神态突出、结构合理 四、表现技法：线描勾勒→体块分析→泥塑实现 五、文化价值：传统符号→现代转化→文化自信 关键词：屋脊兽、望天矶、门墩、礼制 技法提示：重心稳定、纹理刻画、粘接牢固 示范图例：瑞兽线描步骤、泥塑构建过程 资源推荐：故宫数字博物馆、本地古建筑地图 优秀作品展示区 11、教学反思 本课通过精心设计的七个教学环节，构建了从文化感知到艺术表现的完整学习历程。学生在"瑞兽侦探"活动中展现出了惊人的观察力和探究热情，能够深入挖掘教材中的细节信息。泥塑创作环节的分层指导策略有效照顾了学生个体差异，确保每个学生都能在原有基础上获得成功体验。文化思辨环节激发了学生对传统与现代关系的深度思考，部分学生设计的"校园守护兽"既传承了文化精髓又体现了时代特色。 在教学过程中，我发现学生对瑞兽的文化寓意理解较为深入，但在将文化内涵转化为艺术表现时还存在一定困难。今后可以增加更多中间过渡环节，如瑞兽表情设计、动态表现等小练习，帮助学生更好地把握神韵表现。同时，可以引入更多本地建筑中的瑞兽实例，增强学习的亲切感和实用性。 最令人欣慰的是，学生在创作过程中展现出的文化自信和创新精神。当学生能够用现代视角重新诠释传统，用艺术语言表达对文化的理解时，传统文化的种子就在他们心中真正生根发芽了。这让我深刻认识到，美术教育不仅是技能传授，更是文化传承和创新的重要途径。通过这样的课程，我们不仅在教学生创作瑞兽，更在培养具有文化底蕴和创新精神的时代新人。 学科网（北京）股份有限公司 $