第四单元 艺术校园 第3课 校园展美 教学设计 -2025-2026学年人美版（2024）初中美术七年级上册

课程名称 校园展美——艺术节氛围营造设计 教材来源 人美版初中美术七年级上册 内容来源 第四单元 艺术校园 第3课 校园展美 主题 校园艺术节视觉传达设计与环境氛围营造 课时 1课时 授课对象 七年级学生 1、课程标准解读 本单元以校园艺术节为真实情境，引导学生在美术实践活动中发展核心素养。在审美感知方面，学生通过观察校园环境中的艺术设计作品，感受色彩、图形、文字等视觉元素带来的美感体验，提升对视觉形象的敏锐感知能力。艺术表现方面，学生运用造型元素和形式原理，设计标识、海报、挂旗等视觉传达作品，掌握基本的设计方法和表现技巧。创意实践方面，学生分组合作完成艺术节氛围营造方案，从校园实际环境出发，创造性地解决如何通过视觉设计营造节日氛围的问题。文化理解方面，通过分析设计案例的文化内涵，理解视觉传达设计在校园文化建设中的重要作用，认识艺术设计与校园文化的密切联系，增强对校园文化的认同感。 2、教材分析 本课是第四单元"艺术校园"的第三课，聚焦校园艺术节的氛围营造。教材以校园艺术节为切入点，通过"感知发现"、"探索实践"、"联想迁移"三个环节，引导学生关注视觉传达设计在校园生活中的应用。教材第44页呈现了校园活动现场照片，引导学生思考标识在不同场景中反复使用的作用；第45页展示了艺术节挂旗、手举牌、海报等设计案例，启发学生探索用设计营造艺术节氛围的不同方式；第46页引导学生将设计作品布置在校园中，并尝试设计艺术节文创产品。本课强调设计元素在校园环境中的整合运用，培养学生在真实情境中综合运用美术知识的能力。 3、学情分析 七年级学生具备基本的造型能力和色彩知识，对校园活动充满热情，但设计思维不够系统。学生在小学阶段有参与校园美化的经验，为本课学习奠定了基础。他们喜欢集体活动，有表现欲望，但团队协作和方案规划能力需要引导。教学中要充分利用学生的校园生活经验，提供具体的设计方法和案例参考，帮助学生将创意转化为实际作品。 4、学习目标 1. 能够欣赏分析校园艺术节中的各类视觉设计作品，理解其在营造氛围、传递信息方面的作用 2. 掌握标识、海报、挂旗等视觉传达设计的基本方法，能够运用造型元素和形式原理创作符合主题的设计作品 3. 通过小组合作，结合校园环境特点，设计完整的艺术节氛围营造方案，培养创新思维和解决问题能力 4. 理解视觉传达设计与校园文化建设的关系，增强对校园文化的认同感和参与感 5、教学重难点 教学重点 视觉传达设计在艺术节氛围营造中的应用方法；设计元素的创意表现与整体协调 教学难点 根据校园环境特点设计整体氛围营造方案；设计作品的创意性与功能性的有机结合 6、教学资源及环境准备 教师准备：多媒体课件（含教材案例图片、校园环境照片）、设计范例、示范工具 学生准备：素描本、铅笔、彩色画笔、剪刀、胶水、彩色卡纸 环境准备：美术教室，分组式桌椅布局，作品展示区 7、教学过程 7.1 课程导入（12分钟）——创设情境，激发兴趣 学生活动 • 观看教材第44页校园活动现场照片，回忆参与艺术节的经历 • 在素描本上快速绘制印象最深的艺术节场景或设计元素 • 小组分享画作，讨论："除了标识、海报、邀请函，还能用什么方式营造艺术节氛围？" • 将想法写在便利贴上，贴到教室"创意墙" 教师活动 • 播放校园艺术节视频，配欢快音乐营造氛围 • 提出问题链："当你走进充满艺术节氛围的校园，希望看到什么？感受到什么？这些感受通过哪些视觉元素传递？" • 展示教材第45页艺术节挂旗和手举牌案例，现场绘制设计草图，示范如何通过图形、色彩、文字传递节日气氛 引导技巧：用"我记得..."句式引导学生回忆，用"如果..."句式激发想象 对应目标 目标1、4 评价任务 观察学生草图绘制和讨论参与度；收集整理便利贴，评选"最有创意点子"和"最实用点子" 板书 校园展美 | 艺术节氛围 | 视觉设计 | 创意墙 7.2 新知学习（45分钟）——分层探究，建构知识 7.2.1 感知精品——设计元素解构（15分钟） 学生活动 • 分析教材第45页艺术节挂旗、手举牌、海报案例，完成"设计元素分析表" • 对比教材中学生作品与教师提供的专业案例，找出共同设计规律 • 重点分析：色彩情感、图形简化、文字艺术、构图平衡 教师活动 • 巡回指导，适时提问："为什么艺术节设计多用鲜艳色彩？这个手举牌图形设计有什么巧妙之处？" • 选取典型案例，演示完整设计流程：主题理解→元素提取→草图设计→色彩搭配→成品完善 • 重点讲解：色彩象征意义、图形简化夸张手法、文字可读性与艺术性平衡 关联教材：重点分析第45页"艺术节挂旗"的色彩对比和"艺术节手举牌"的图形简化 对应目标 目标1、2 评价任务 观察小组分析讨论深度；收集"设计元素分析表"，评价分析全面性和洞察力 板书 设计要素：图形 | 色彩 | 文字 | 构图 → 色彩情感 | 图形简化 | 文字艺术 7.2.2 体察人品——环境与设计对话（15分钟） 学生活动 • 小组领取"校园环境考察任务卡"，分析不同场景（教学楼入口、走廊、操场等） • 分析要点：空间特点（大小、形状、光线）、人流特点（流量、停留时间）、功能需求（指引、装饰、信息传递） • 为不同场景匹配合适设计形式（挂旗、海报、展示牌等），说明理由 教师活动 • 创设真实情境："为教学楼入口设计艺术节装饰，需考虑哪些因素？"引导学生从使用者角度思考 • 分享商场节日装饰、街道庆典布置等现实案例，拓展设计视野 • 强调设计作品与环境的协调关系，引导思考不同空间的设计策略 关联教材：结合第44页校园活动现场照片，分析不同场景的设计需求 对应目标 目标3、4 评价任务 观察环境分析全面性；各组展示设计匹配方案，进行组间互评 板书 环境协调 | 人群流动 | 空间特点 → 场景分析 | 设计匹配 | 功能需求 7.2.3 体悟艺品——设计文化内涵（15分钟） 学生活动 • 分析教材第46页"校庆文创产品"案例，讨论设计如何体现学校特色和文化内涵 • 完成"文化内涵分析卡"，记录发现的文化元素和象征意义 • 选择最喜欢的设计作品，用三个关键词描述情感体验，与同学分享 教师活动 • 提出深度思考问题："好的校园艺术设计，除了美观实用，还应传递什么？" • 介绍学校校徽、校训设计理念，讲解视觉符号如何承载文化内涵 • 引导学生建立设计与文化的联系，理解艺术节设计对校园文化建设的意义 关联教材：深度解读第46页"校庆文创产品"案例中的文化元素 对应目标 目标1、4 评价任务 评估文化内涵理解深度；倾听情感体验分享，关注表达真实性和丰富性 板书 艺术价值 | 文化内涵 | 情感体验 → 学校特色 | 情感共鸣 | 文化传承 7.3 探究学习（25分钟）——项目实践，应用创新 学生活动 • 组建"艺术节设计工作室"，分工：创意总监、视觉设计师、色彩设计师、环境规划师 • 抽取校园特定区域（教学楼入口、中央走廊、操场围栏等），完成该区域氛围营造方案 • 方案内容：设计主题风格、选择2-3种设计形式、绘制设计草图、制定实施计划 • 举行"设计论证会"，展示方案，接受提问建议，进一步完善方案 教师活动 • 提供"设计思维导图"模板，帮助学生系统规划方案 • 巡回指导，采用启发式提问："主题色彩为什么这样选择？设计在雨天也能保持效果吗？" • 差异化支持：基础组重点指导设计元素组合；提高组鼓励系列化设计；拓展组引导探索创新材料 • 提供设计参考资料包：色彩搭配表、图形素材库、字体样式示例、材料特性介绍 关联教材：参考第45页"探索实践"环节的分组讨论模式，引导学生合作完成设计 对应目标 目标2、3 评价任务 观察小组合作协调性；使用"设计方案评价量表"从主题表达、创意性、可行性、环境协调性评价方案；评估设计论证会中的表达和应对能力 7.4 课堂小结（8分钟）——展示分享，反思提升 学生活动 • 布置小型展板，进行"画廊漫步"式展示，互相观看并留下"点赞贴纸"和"建议便签" • 个人完成"我的学习收获"思维导图，整理知识点、技能点和情感体验 教师活动 • 总结提升："今天我们不仅学会了设计艺术节装饰，更重要的是学会了用设计眼光发现问题、解决问题" • 联系教材第46页单元评价表，引导学生反思学习成果，强调设计让校园更美丽、更有温度 关联教材：呼应第46页"将我们设计的作品布置在校园里，让校园中处处绽放艺术的光芒"的课程理念 对应目标 目标1、2、3、4 评价任务 通过贴纸数量了解作品受欢迎程度；审阅思维导图，评估学习内容整合程度和反思深度 8、文化思辨 学生活动 撰写"校园文化设计师宣言"，表达对校园文化建设的理解和承诺，分享设计如何让校园生活更美好 教师活动 分享设计师名言和理念，引导学生思考设计的社会责任和文化使命，鼓励成为校园文化积极建构者 对应目标 目标4 评价任务 评估宣言中体现的文化理解深度、价值观念和参与意识 9、作业与拓展 作业设计 完善本组艺术节氛围设计方案，制作1-2件实物设计作品，准备下节课校园布展实战 任务要求 设计作品体现艺术节主题，符合校园环境特点，具有视觉吸引力和创意性，考虑实际制作可行性 分层指导 基础层：参考教材范例，完成简单设计作品，如图案简洁的挂旗或手举牌 提高层：设计系列作品，如图案统一的挂旗组合或互动性展示牌，考虑作品关联性 拓展层：尝试设计艺术节文创产品，如书签、徽章等，探索设计在不同媒介上的应用 10、板书设计 主板书区域 副板书区域 • 校园展美——艺术节氛围营造 • 设计要素：图形、色彩、文字、构图 • 设计原则：统一、对比、平衡、节奏 • 环境协调：空间特点、人群流动、功能需求 • 文化内涵：学校特色、情感共鸣、文化传承 • 设计流程：主题→元素→草图→色彩→成品 • 关键词：标识、海报、挂旗、手举牌 • 设计示范案例 • 学生作品展示区 • 创意墙：学生点子收集 • 设计资源区 11、教学反思 本课以校园艺术节为真实情境，通过精心设计的教学环节，引导学生深度参与设计实践。课程导入通过记忆唤醒和头脑风暴激发兴趣；新知学习通过层层递进的活动帮助学生建立系统设计思维；探究学习模拟真实设计工作流程，培养学生团队协作和问题解决能力。教学中特别注重教材内容与现实生活联系，如分析教材案例与校园实际环境结合，让学生在设计时充分考虑实用性和环境协调性。通过引导学生关注设计背后的文化内涵，帮助学生建立设计与文化的深度联系。 教学中发现，学生对"设计工作室"的角色扮演非常投入，这种模拟真实工作场景的方式有效提升了学习动机。设计论证会环节不仅锻炼了学生的表达能力，也培养了批判性思维。后续可以进一步优化小组分工机制，确保每位学生都能充分参与。此外，可以拓展更多环保材料和创新技法的应用，让设计作品更具特色和可持续性。 通过本课学习，学生不仅掌握了视觉设计的方法技巧，更重要的是培养了用美术改善生活环境、用设计传递文化价值的意识和能力，真正实现了"让艺术之美在校园中绽放"的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $