2.5人脑的高级功能课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑高级功能，涵盖语言功能（言语区分工与联系、左右半球差异）、学习与记忆（实质、过程及神经基础）、情绪（概念与抑郁调节），以阿尔茨海默病案例导入，通过正常与患者大脑结构对比及问题探讨，建立结构与功能联系，辅以任务驱动、资料分析等学习支架帮助学生构建知识。 其亮点在于融合生命观念（结构与功能观）、科学思维（如通过病变案例推理言语区功能）和探究实践（设计记忆环境对比实验），结合学习金字塔指导学习方法，关注抑郁症与健康意识培养。学生能提升分析与实验能力，教师可直接用于高效教学。

第二章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 1课时 【学习目标】 1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。 3.简述情绪是人类的高级功能。 1 问题探讨 讨论 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能? 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 认真学习中！ 情绪 记忆和思维 语言 阿尔茨海默病患者的大脑变化 正常人大脑 海马萎缩 海马 大脑皮层萎缩 外侧沟 重度阿尔茨海默病 患者大脑 （1）地位：人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 思维、情绪 使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 （3）脑的高级功能的意义: 大脑皮层的地位和功能 （2）功能 一 写字 看懂文字 听懂话 说话 听不懂≠听不到 手部运动正常 看不懂文字≠看不到 肌肉和发声器官正常 大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍 2.言语区： 一、语言功能 能听懂语言、看懂文字、会讲话， 却不会书写 视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义 【任务1】以小组的形式阅读下边2个资料，并结合课本38页回答问题 【资料1】：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 【资料2】：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 （3）大脑皮层语言功能区域片段的特征 S区：运动性语言中枢 讨论1：病人A的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？ V区、H区正常 讨论2：病人B的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？ H区：听觉性语言中枢 S区、V区正常 讨论3：大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 但能听的见 一. 语言功能 胼胝体 ①左半球：大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 ②右半球：大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。如音乐、绘画、空间识别等。 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 少数“左撇子”的人， 语言中枢在大脑右半球 （5）左右半球的功能 记忆口诀： 左言右音 左脑理性 右脑感性 学后巩固 2．缺血性脑卒中是因脑部血管阻塞而引起的脑部损伤，可发生在脑的不同区域。若缺血性脑卒中患者无其他疾病或损伤，下列说法错误的是（    ） A．损伤发生在大脑皮层S区时，患者不能发出声音 B．损伤发生在下丘脑时，患者可能出现生物节律失调 C．损伤导致上肢不能运动时，患者的缩手反射仍可发生 D．损伤发生在大脑时，患者可能会出现排尿不完全 A 【解析】A、S区为运动性语言中枢，损伤后，患者与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，能发出声音，但不能表达用词语表达思想，A错误； B、下丘脑是生物的节律中枢，损伤发生在下丘脑时，患者可能出现生物节律失调，B正确； C、损伤导致上肢不能运动时，大脑皮层的躯体运动中枢受到损伤，此时患者的缩手反射仍可发生，因为缩手反射的低级中枢在脊髓，C正确； D、排尿的高级中枢在大脑皮层，低级中枢在脊髓，损伤发生在大脑时，患者可能会出现排尿不完全。 2.“吃梅止渴”“望梅止渴”和“谈梅止渴”的反射类型一样吗？ 不一样。“吃梅止渴”是人和动物出生后无须训练就具有的非条件反射；“望梅止渴”是在人和动物出生以后的生活过程中通过学习和训练而形成的反射，属于条件反射；“谈梅止渴”是与人类语言有关的条件反射，是人类特有的条件反射。 习题巩固 9 二、学习与记忆 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？ 我该如何学习？ 二、学习与记忆 1学习、记忆实质：是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 2特点： 学习和记忆___________________控制的，而是由__________和___________参与。 不是由单一脑区 多个脑区 神经通路 条件反射的建立也就是动物学习的过程 二 二、学习和记忆 3、记忆的过程： 二、学习与记忆 外界信息输入 第1阶段 感觉性记忆持续时间: <1秒 大部分消退遗忘 大部分遗忘 注意 第2阶段 第一级记忆 持续时间: 数秒至数分钟 遗忘 第3阶段 第二级记忆 持续时间: 数分钟至数年 （少部分）运用、强化 可能不遗忘 第4阶段 第三级记忆持续时间: 可能永久 反复重复 整合 手机验证码 语文古诗 本人姓名、 一闪而过的图片 短时记忆 长时记忆 信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 二、学习与记忆 感觉性记忆 第一级记忆 第三级记忆 第二级记忆 快速预习 认真听课 课后及时巩固 (运用强化) 定时复习 归纳总结 建立知识联系 （视觉、听觉等多方面的刺激） 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 二、学习与记忆 艾宾浩斯遗忘曲线 特点：遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。 启示：经常性的知识回顾以及定期的总结等是非常重要的。 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 大脑皮层萎缩 阿尔茨海默病患者的大脑变化 大脑皮层萎缩 海马萎缩 海马 外侧沟 正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者 4.记忆的神经生物学基础 脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！ 二 二、学习和记忆 阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 二 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 短时记忆： 长时记忆： 可能与神经元之间即时的信息交流有关; 可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 二、学习和记忆 3．为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳）。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出（ ） A．有氧运动不利于海马脑区的发育 B．规律且适量的运动促进学习记忆 C．有氧运动会减少神经元间的联系 D．不运动利于海马脑区神经元兴奋 学后巩固 B 【解析】由题意可知，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳），数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，因此，有氧运动有利于海马脑区的发育，A错误；运动组海马脑区发育水平高，且靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%，因此，规律且适量的运动促进学习记忆，B正确；有氧运动有利于学习记忆，而短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，因此，有氧运动会增加神经元之间的联系，C错误；据题意可知，运动组海马脑区发育水平高，且学习记忆能力增强，不运动不利于海马脑区神经元兴奋，D错误。 3.(2024·宜宾模拟)阿尔茨海默病是常发生于老年，以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的神经系统疾病，主要表现为逐渐丧失记忆和语言功能、抽象思维和计算能力受损、人格和行为改变等。下列叙述正确的是(　 ) A.阿尔茨海默病丧失的记忆、语言功能是人脑特有的高级功能 B.如果大脑皮层言语区的W区受损，患者会出现阅读文字障碍 C.如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁现象 D.某人丧失短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区无关 习题巩固 C 语言功能是人脑特有的高级功能，但记忆功能不是人脑特有的高级功能，A错误； 如果言语区的W区受损，则患者会出现书写障碍，B错误； 排便反射和排尿反射受大脑皮层中相应高级中枢的调控，因此，如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁现象，C正确； 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，D错误。 19 三.情绪 1、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 2.两种表现： 开心、兴奋、对生活充满信心…… 失落、沮丧、对事物失去兴趣…… 消极的情绪 积极的情绪 三.情绪 3.抑郁与抑郁症 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 别人支持， 心理咨询。 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 产生 积累 得不到缓解 一般不超过两周 4.抑郁症缓解途径 （1）积极建立和维系良好的人际关系、 （2）适量运动和调节压力 （3）向专业人士咨询。 二 分析抑郁症的治疗思路 研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 (1)5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜_____(填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 (2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ 神经递质 兴奋 ①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 ②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 三、情绪 三 情绪 抗抑郁药作用机理 抗抑郁药物一般都是通过作用于突触处来影响神经系统的功能。SSRI是一类新型的抗抑郁药品 ，学名是五羟色胺再摄取抑制剂，意为选择性5-羟色胺再摄取抑制剂。SSRIs（即SSRI类药物）是二十世纪80年代开发并试用于临床，常用于临床的SSRIs有6种：氟西汀、帕罗西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰和艾司西酞普兰。 三、情绪 1．下列关于神经系统结构和功能的叙述，正确的是（    ） A．大脑皮层H区病变的人，不能看懂文字 B．手的运动受大脑皮层中央前回下部的调控 C．条件反射的消退不需要大脑皮层的参与 D．紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经发生 D 【解析】A、大脑皮层H区病变的人，听不懂讲话，A错误； B、刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢的运动；刺激中央前回的下部，会引起头部器官的运动；刺激中央前回的其他部位，会引起其他相应器官的运动，B错误； C、条件反射是在大脑皮层的参与下完成的，条件反射是条件刺激与非条件刺激反复多次结合的结果，缺少了条件刺激条件反射会消退，因此条件反射的消退需要大脑皮层的参与，C错误； D、紧张、焦虑可能会引起突触间隙神经递质的含量减少，所以紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经发生，D正确。 学后巩固 1.语言功能， 学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 （1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的 区域控制， 它们相互独立。（ ） （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象， 概念就不容易遗忘。（ ） × √ 课堂练习 25 2.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 课堂练习 26 （2）设计实验证明你的假设。 设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。 例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。 课堂练习 27 （3）如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？ 如果结论不同,可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。 课堂练习 28 4.有的同学经常熬夜学习， 请查阅资料并结合亲身的经历， 谈一谈这样做的危害。 答案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 课堂练习 29 1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。 下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ） A.自主神经系统不参与这个过程 B.这些过程涉及一系列的反射活动 C.在大脑皮层调控下球员相互配合 D. 球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 A 复习与提高 30 2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 B 提示：对照组需注射未经电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。 复习与提高 31 4.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。 (1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中， 突触前膜发生的变化有 。 (2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部分有 。 与突触小泡融合,通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙 传出神经与效应器 复习与提高 32 5.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 (1)根据突触信息传递的特点分析：它们为什么会产生这些影响？ 突触信息传递需要有信号分子递质的作用,递质作用于突触后膜的特定受体,发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中,任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解,递质就会持续作用于受体;某种简毒会影响突触后膜受体发挥作用,递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递,如果信息是传递到肌肉的,就会影响肌肉的收缩。 复习与提高 33 (2)进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？ 口服中毒者,可催吐、洗胃、导泻去除毒物;如果出现心跳、呼吸停止的,应该先进行人工心肺复苏,同时紧急送医院治疗。 复习与提高 34 1 结构基础：神经系统 神经系统结构和功能有基本单位：神经元 神经调节的基本方式：反射 中枢神经系统 外周神经系统 组成 脑:大脑、脑干、小脑等 脊髓 分类1：脑神经和脊神经 分类2 传出神经 传入神经 交感神经 副交感神经 支配内脏的 组成：细胞体、树突和轴突 功能：产生和传导兴奋 结构基础：反射弧 类型 条件反射 非条件反射 组成 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 低级中枢，如脊髓中的排尿中枢 高级中枢，如大脑皮层中的视觉中枢 复习与提高 35 网络构建 大多数人主要语言功能的区域是在大脑的左半球 H区（听） S区（说） V区（读） W区（写） 短时记忆 长时记忆 左半球 右半球 逻辑思维 形象思维 语言功能 人脑特有 积极情绪 消极情绪 抑郁 抑郁症 人脑的高级功能 学习和记忆 情绪 $