第八单元-【一本•同步训练】2025-2026学年六年级上册语文(统编版)

(2)【答案】贝多芬 皮鞋匠兄妹俩盲 调敝，以闰土为典型代表的农民群体不得不 姑娘 忍受来自社会各种势力的压迫，生活日益 (3)【答案】马鞭亮相 道具使用 动作 贫困。 造型 目段式解析 10.(1)【答案】耕当问奴，织当问婢 ①考点：考查结合资料理解人物形象的 (2)【答案】巍巍乎若太山志在流水 能力。 汤汤乎若流水贝多芬水天相接微波 ②方法：对比人物前后形象的不同之处，再 粼粼一缕一缕轻纱 结合资料中的写作背景进行分析。 第八单元 ③思路：通过对比两则材料可以看出，闰土 由活泼机灵的鲜活少年形象变成了麻木不 25少年闰土 仁、憔悴不堪的中年形象。结合资料链接可 1.【答案】郑重供品 祭器 讲究 知，在当时的社会背景下，农民生活日益贫 2.【答案】B 困，苦不堪言，正因如此，闰土才有了这种 解析B选项中，“装琼”的“琼”应读 变化。 “jiang”。 7.【答案】A③B.②C.①D.④ 3.(1)【答案】⑥ 解析通过查阅资料和抓住句中的关键词 (2)【答案】③ 可得答案。 (3)【答案】⑤ (4)【答案】② 26好的故事 4.【答案】①雪地捕鸟②海边拾贝 ③聪 1.【答案】错综浮动瞬间 退缩 明能干、纯朴善良④看跳鱼儿 2.【答案】D 5.【答案】A 解析A选项中，“胭脂”的“胭”应读“yān”; 6.(1)【答案】紫色小毡帽明晃晃的银项 B选项中，“皱蹙”的“蹙”应读“cù”，“伽蓝” 圈灰黄破毡帽极薄的棉衣 (示例) 的“伽”应读“qi”;C选项中，“萍藻”的“藻” 健康疼爱贫苦艰难、饱经风霜 应读“zǎo”。 (2)【答案】C 3.(1)【答案】煤油 解析少年闰土曾经是“我”美慕的对象，但 (2)【答案】鞭炮 是却被黑暗的社会变成现在这副模样，“我” (3)【答案】都 对闰土的遭遇感到十分同情，而不是失望。 (4)【答案】收缩 (3)【答案】这句话通过简洁的语言，生动 4.(1)【答案】语言简洁，画面感极强 倒影 地表现出少年闰土的天真、质朴与单纯。 闪烁荡漾 “见人很怕羞”体现出他的腼腆、害羞；“不怕 (2)【答案】上一句末尾下一句开头 有 我“没有旁人的时候，便和我说话”又表现 趣、神奇 出他对“我”的信任与亲近，凸显出他内心的 5.【答案】①幽雅②有趣③昏沉 ④追 纯真无邪，让一个活泼可爱的少年形象跃然 求、向往⑤失望、厌恶 纸上 6.(1)【答案】美丽、幽雅、有趣、分明 昏沉 (4)【示例】因为当时社会黑暗，农村经济 :(2)【答案】A 29( 解析“一一看见”“一一知道”表明是作者 4.【答案】“我”悔恨小时候对弟弟的“精神的 对美好生活的强烈追求，并不是真的存在。 虐杀”，想讨弟弟宽恕，他却全然忘却，反而 (3)【答案】①③ 使“我”无从补过，“我”没能得到真正意义上 (4)【答案】作者仍然追求美好，对理想满 的宽恕，无从求得心情的轻松，因而心里更 怀着憧憬。 加沉重。 (5)【答案】“昏沉的夜”是当时黑暗的社会 解析根据文章第10自然段可知，弟弟已 现实；而“好的故事”是鲁迅先生心中的希 经全然忘却了儿时的事，没有怨恨就没有宽 望，是他美好的人生信仰和坚定执着的人生 恕可言，“我”没能得到真正的宽恕，因此“我 追求。 的心只得沉重着”。 目段式解析 5.【示例】不赞成。文章开头和结尾关于“北 ①考点：考查结合资料理解文章内容的 京的冬季”的描写属于环境描写，写出了北 能力。 京严冬的肃杀，侧面表现出“我”看到风筝触 ②方法：结合资料中的内容分析文字的深层 发儿时记忆的悲哀之情，渲染了孤寂冷清的 含义。 氛围，突出了“我”内心的沉重。 ③思路：由资料可知，当时社会处于政治混 三段式解析 乱、民生凋敝的黑暗时期，因此“昏沉的夜” ①考点：考查评鉴和表达的能力。 指当时社会的黑暗现实，在这样的情况下， ②方法：定位到开头和结尾，联系上下文进 “好的故事”正是鲁迅先生心中对美好生活 行分析。 的向往，他希望国家能够安定、人民能够 ③思路：文章开头和结尾关于“北京的冬季” 幸福。 的描写都属于环境描写，一方面写出了冬天 7.【示例】晓角如黎明号角，打破旧中国的 的寒冷肃杀，渲染了冷清的氛围，另一方面 黑暗，正契合鲁迅以笔唤醒民众的追求。 是为了表现“我”看到风筝触发记忆的悲哀 “东方欲晓”彰显其对光明的笃定，这一笔名 之情，突出“我”内心的沉重。 生动诠释了他的使命感与担当，让人感怀其 6.【答案】破折号表示转折，说明“我”无需 爱国热忧与奋斗精神。 “躲到肃杀的严冬中去”，因为当下正是严 冬。四面“正给我非常的寒威和冷气”是因 周末阅读培优（八) 为现实社会的黑暗和冷酷，加深了儿时往事 1.【答案】动作粗暴专横 的回忆带给“我”的“无可把握的悲哀”，使 2.【答案】①嫌恶②弟弟在偷偷做风筝 “我”的心情更为沉重和不安。 ③愤怒④沉重 ②⑦*我的伯父鲁迅先生 解析梳理文章第3~12自然段即可得出 答案。 1.【答案】B 3.【答案】B 解析B选项中，“吊唁”的“唁”应读“yn”。 解析根据文章第4自然段中“我即刻伸手 2.【答案】A 折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地 解析“张冠李戴”的意思是“姓张的帽子戴 下，踏扁了”可知，“精神的虐杀的这一幕”指 到姓李的头上”，比喻弄错了对象或弄错了 “我”毁坏了弟弟做的风筝。 事实，和句意不符。 30 3.【答案】笑谈“碰壁”救助车夫关心女 欺压百姓的统治者和压迫者为人民无 佣慈祥率真，关爱晚辈，关心贫苦人民，为 私奉献、鞠躬尽瘁的人 自己想得少，为别人想得多，对黑暗现实不 4.(1)【答案】B 满，具有乐观斗争精神 解析联系上文“刀光剑影”可知当时社会 4.(1)【答案】对比敌人青年 环境之恶劣，而“任翔旋”写出了鲁迅镇定自 (2)【示例】不可以删去。因为鲁迅先生是 若，从容应对反动派的状态，称赞鲁迅不仅 怀着一颗真诚的心关心爱护青年，并不是因 敢于斗争，而且善于斗争。 为他的什么身份或者地位，通过叙述黄源失 (2)【答案】C 业后先生依旧关怀他一事，可以更加突出鲁 解析《七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰》（其 迅先生的这一形象。 一)称颂鲁迅先生在阴森恐怖的环境里，毫 目段武解析 无畏惧地以笔作刀枪，与敌人鏖战。所以 ①考点：考查理解句子作用的能力。 “赞颂”是毛泽东在《七绝二首·纪念鲁迅八 ②方法：联系上下文理解句子在文中的 十寿辰》（其一）中主要表达的情感 作用。 (3)【答案】诗的后两句，诗人把“喋血夜” ③思路：联系上下文可知鲁迅先生真诚关爱 事件与“犹制小诗”联系起来，以这个典型事 青年，黄源失业一事可以更加突出他的这一 例表现了鲁迅在面对反动派的屠刀时毫不 形象。 畏惧，把作为战斗匕首的小诗投向敌人的大 (3)【示例】鲁迅先生对青年充满关爱和支 无畏精神。 持，不仅在生活上帮助青年，还在精神上为 目段式解析 他们撑腰，体现了一种无私的关怀和责任 ①考点：考查借助资料理解诗歌内容的能力。 感。这种对青年的爱护，既是对青年的鼓 ②方法：结合资料链接中的背景理解后两句 励，也是对社会未来的期许。 诗的意思，再进行分析。 ③思路：结合资料链接中的历史背景，理解 28有的人—纪念鲁迅有感 诗人将历史事件和鲁迅的做法联系起来，是 1.【答案】xiǔ 为了赞颂鲁迅在黑暗的现实下毫不畏惧的 2.【答案】A 战士精神。 解析“永垂不朽”的意思是“（姓名、事迹、 精神等)永远流传，不磨灭”；“惊天动地”形 习作：有你，真好 容声音特别响亮，也形容声势浩大或事业伟 1.【答案】A 大；“名满天下”的意思是“名声传遍天下”， 2.【答案】①②④ 形容名声很大；“一去不返”的意思是“一旦 3.(1)【答案】② 句②运用了环境描写，写 离去就不再回来”，也指已经过去的不能再 出了天气的寒冷，使得场景更加具体，同时 现。因此，A选项与诗句表达的意思最 更能突出人物的形象。 相近。 (2)【示例】你忙碌的身影穿梭其间，厨房 3.【答案】①俯下身子给人民当牛马②不 中飘散着饭菜的香气，那是爱的味道在 朽③等着地下的火烧④别人就不能活 弥漫。 310 4.【示例】这段话缺少情感的表达，可以加入 (4)【答案】其实地上本没有路走的人多 “我”的心理活动，也可以采用直接或间接的 也便成了路 方式表达出“我”对妈妈的感激和因母爱而 单元过关训练（八） 产生的幸福感。例如：那一瞬间，我的心被 深深触动。这杯热牛奶，不仅驱散了冬夜的 1.【答案】讲究盼望项圈经历潮汛 寒冷，更让我感到被妈妈的爱紧紧包围，让 澄碧荡漾伶俐家景毡帽预告 昏沉凌乱陡坡郑重祭器瘦削 我明白，无论多晚，她都在默默陪伴支持着 供品浮动厨房 我。我想真诚地说一声：“妈妈，有你在，我 2.【答案】si yan dao bi nie yan 觉得很幸福！” gu bin yong gie huan suo 语文园地 3.【答案】②① 4.(1)【答案】突然 1.【答案】A (2)【答案】陡然 2.【答案】D (3)【答案】骤然 解析《金色的鱼钩》是以事物命题，A选项 5.【示例】望际吞枣冠戴然 和C选项是以事件命题，B选项是以人物命 悟饱经虎虎楚楚穷尽 题，只有D选项是以事物命题，因此答案 糊糊 选D。 (1)张冠李戴(2)一望无际 (3)囫囵吞枣 3.【示例】饱经风霜的老屋周末，我和爸爸 (4)恍然大悟 (5)饱经风霜 回了一次老家，发现爷爷奶奶以前住的老屋 6.【答案】D 早已破败不堪。老屋的房顶缺了很多瓦片， 7.【示例】树林的深处繁茂的枝叶交织在 甚至有些地方已经开始凹陷，门也已经松 一起，形成一片浓郁的绿色穹顶。地上铺满 动，风一吹就响，窗户上的玻璃不知何时碎 厚厚的落叶，层层叠叠，宛如岁月沉积的 掉了好几块。这饱经风霜的老屋啊，见证了 画卷。 多少岁月的变迁。 8.(1)【示例】聪明能干、见多识广怀念 (2)【答案】对比象征梦境美好生活 4.【答案】D (3)【答案】回忆性散文爱憎分明，为自 解析A选项是欧阳询的《九成宫醴泉铭》， 己想得少、为别人想得多 B选项是赵孟频的《三门记》，C选项是颜真 (4)【答案】对比“骑在人民头上”的统治 卿的《郭虚己墓志》，D选项是柳公权的《玄 者和压迫者为人民无私奉献 秘塔碑》，因此答案选D。 9.(1)【答案】拼命硬干 为民请命 舍身 5.(1)【答案】怜子如何不丈夫 求法 (2)【答案】民魂发扬真进步 (2)【答案】走的人多了也便成了路 (3)【答案】埋头苦干拼命硬干为民请 (3)【答案】怜子如何不丈夫惟有民魂是 命舍身求法 值得宝贵的 32第八单元 25少年闰土 基础运用 1.根据语境，看拼音写词语。 “我”和闰土相识于家中一次很zheng zhong( )的祭祀，祭祀中gòng pin( )很 多，jiqi( )也很jiang jiu( ),需要防止别人偷去。于是，闰土便被他的父亲叫来帮 工，“我们”因此结识。 2.下列加点字的读音有误的是哪一项？（) A.祭祀(si) 鹁鸪(g0) B.闰土(rùn) 装琼(qi6ng) C.獾猪(huan) 竹匾(bian) D.刺猹(cha) 秕谷(bi) 3.“素”字含义丰富，请根据“素”在词典中的含义给下面的加点字选择准确的释义。（填序号） 素0。本色白色：里服见园颜色单绝：不艳丽：一净1这种布花色太 ③图蔬菜、瓜果等食物（跟“荤”相对）：吃~|三荤一。④本来的； 原有的：~质」~性。⑤带有根本性质的物质：毒~因~|元~维生~。 ⑥圃素来；向来：~有好感。⑦(Sù)图姓。 (1)我素不知道天下有这许多新鲜事。 (2)爷爷是素食主义者。 (3)这瓶饮料里面添加了可食用色素。 (4)这件衣服太素了，需要搭配饰品。 4.[梳理与探究]用小标题的形式概括闰土给“我”讲的故事，并从中梳理闰土的特点。 故事 2 看瓜刺猹 4 ③ 特点 经验丰富 见多识广 观察仔细 技术娴熟 5.下列对“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义理解不正确的一项是() A这句话说明“我”往常的朋友见识短浅，表达了“我”对他们的不屑。 B.“四角的天空”指“我”在家时看到的景象，从中可以看出“我”的生活空间有限。 C.句中的“他们”指“我”往常的朋友，从这句话可以看出“我”和“他们”处境相同。 D.这句话表达了“我”对现在生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 ④阅读理解 6.阅读下面的两则材料，完成练习。 材料一： 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土 来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银 988 项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他 见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 材料二： 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加 了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围 都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的 红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 资料链接：《故乡》是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，它深刻地概括了1921年前三十年内，特 别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会 风貌。 (1)[梳理与探究]阅读两则材料，对比对闰土的两次外貌描写，补充表格并完成练习 时期 外貌 少年 的圆脸，头戴一顶 ,颈上套着一个 ,手红活圆实。 的圆脸，头戴一顶 身穿一件 ,手又粗又笨而 中年 且开裂，像松树皮。 通过对比可以看出，少年时期的闰土身体 ,受到家庭的 ,而中年时期的闰 土过着 的生活。 (2)下列对两则材料的理解不正确的一项是( A.“日日盼望”“好容易”等词体现了“我”十分期待闰土到来的心情。 B.中年闰土的形象反映了穷苦人民的生活状态，表达了作者对黑暗社会的不满。 C少年闰土曾经是“我”羡慕的对象，现在竟变成这副模样，“我”感到很失望。 (3)材料一中画横线的句子塑造了一个怎样的少年闰土形象？ (4)[语文要素]结合资料链接，说一说闰土形象变化如此之大的原因。 (④素养提升 7.在鲁迅的笔下，还有许多具有典型文化意义的人物形象，他们代表了深受封建社会压迫和传统 礼教束缚的广大人民群众。请你查阅资料，将内容和人物一一对应起来吧。（填序号） ①孔乙己②狂人③祥林嫂④阿Q A.两嫁两失，捐槛难赎命凄惨。（) B疯言道破尘世恶，狂语惊觉众生昏。() C.科举求名，长衫蔽体梦成空。（) D精神胜利终成幻，革命梦碎赴黄泉。( 89d 小学语文六年级上册 26好的故事 基础运用 1.根据拼音写词语。 两岸的事物cuòZong( )融合，倒映在小河中，随着微风在水中轻轻f位dòng ),在一shùn jian( ),却又tui suo( ),骤然消逝。 2.下列加点字的读音全部正确的一项是() A乌柏(ji心)胭脂(yin) B.皱蹙(chù)伽蓝(jia) C.霓虹(ni)萍藻(zhǎo) D.膝髁(k)蓑笠(suo) 3.课文中有很多字词与现在的表达方式不一样，将加点字词换成现在常用的说法，句意不变。 (1)在预告石油的已经不多。 (2)鞭爆的繁响在四近。 (3)一切事物统在上面交错。 (4)睁开眼，云锦也已皱蹙。 4.品读句子，完成练习。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔， 伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，…都倒影在澄碧的小河中，随着 每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 (1)“乌柏，新禾，野花…云，竹”，一连串的名词罗列在一起，这样写的好处是 。其中，“ ”一词表现了相对静止的景物，“ ”一词表现了斑斑 点点的动态，“ ”一词则体现了作者陶醉于水乡美丽的景色之中。 带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…。 (2)此句中 和 采用了相同的字词，写出了梦中倒影的奇幻景象， 使句子更富有节奏感，让读者体会到了梦境的 0 5.[语文要素]借助课后阅读链接中的资料，结合课文内容，完成下面的导图。 好的故事 对比 ③ 的夜 象征理想 好的故事 象征现实 美丽、① ② 黑暗、混乱 作者对美好生活的④ 对黑暗社会现实的⑤ ①阅读理解 6.阅读选段，完成练习。 现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美 的事，我一一看见，一一知道。 90 我就要凝视他们…。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水 中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前 还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去 取笔，—何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…。 (1)由选段内容可知，作者的梦境是 的，醒来现实却是 的。 (2)对选段内容理解不正确的一项是() A.“一一看见”“一一知道”表明故事真的存在，并且进入了“我”的梦里。 B.“赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”，表面上是捏住书本，实际是想把“好的故事”留住。 C.最后两个自然段写“我”骤然惊醒，“好的故事”消失了，“我”重新回到“昏沉的夜”。 D.“我”回到现实，如同做了一个美梦。现实中“昏暗的灯光”更加彰显出梦境的美好。 (3)“我要追回他，完成他，留下他。”“我”想要的是 。(多选) ①像梦境中那样美好的事物。②不需要奋斗的安逸生活。③理想中的美好生活。 (4)即使梦碎了，“但我总记得见过这一篇好的故事”，通过这句话可以看出作者的心里有怎样的 信念？ (⑤)[语文要素]结合资料链接中《野草》的创作背景，分析“昏沉的夜”和“好的故事”的深刻 含义。 资料链接：《野草》创作于1924年至1926年，当时正值北洋军阀统治，政治混乱，民生凋敝，身处 其中的正直知识分子倍感压抑。老百姓生活在水深火热当中，苦不堪言。 迎素养提升 7.鲁迅原名周树人，“鲁迅”是他最常用的笔名。鲁迅曾说：“一个作者自取的别名，自然可以窥见 他的思想。”因此笔名或多或少都反映出本人思想和精神的某些侧面。鲁迅一生用过的笔名有 一百多个，请你查阅资料，了解它们诠释了鲁迅什么样的精神。 [迅行]勉励自己迅速前进。 [孺牛]“俯首甘为孺子牛”的缩写。 [白舌]指明国民党的卖国外交政策是白费唇舌，骗取與论。 [晓角]清晨的号角声，表示他至死不忘“东方欲晓”的意思。 我选择了解的笔名是 ,它 91可 小学语文六年级上册 周末阅读培优（八) 专项训练阅读下面的文章，完成练习。 [训练目标]借助相关资料，理解课文主要内容。 风筝 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝 浮动，在我是一种惊异和悲哀。 故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮①声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风 筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可 怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应， 打成一片春日的温和。我现在在那②里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的 久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的 玩艺③。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风 筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的 蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在 我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大 悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物①堆中发 见⑤了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠 着一个胡⑥蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰 着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我 的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸 画波浪线的句子是 手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长 对“我”的 描写， 幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲 表现了“我”的 然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没 有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了 一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二 十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛 同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑 着，笑着。一然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么， 我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻 992 了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这 一节，自说少年时代的胡⑦涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕， 我的心从此也宽松了罢。 “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记 得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽怒之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着 无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，一但是，四面又明明是严冬，正给我 非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日。 (作者：鲁迅。选入时有改动) 注释：①风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮。②那：现在写作“哪”。③玩艺：现在写作“玩意”。④什物：家庭 日常应用的衣物及其他零碎用品。⑤见：现在写作“现”。⑥胡：现在写作“蝴”。⑦胡：现在写作“糊”。 资料链接：这篇散文写于1925年1月24日（农历正月初一），北京正处于严冬，北洋军阀统治中国 北方，在意识形态上极力强化封建教育。这篇文章就是对封建教育制度的揭露和批判。 1.将文中画波浪线句子的批注补充完整。 2.文章围绕风筝主要讲了几件事情？“我”有怎样的情感变化？请简要梳理并完成导图。 ②发现 很多年后得知玩 想求得宽恕，弟 不爱放风筝 具是儿童的天使 弟却全然忘却 风筝 ① ③ 4 悲哀 3.文中加点的“精神的虐杀的这一幕”指什么？( A.弟弟偷偷做风筝被“我”发现。 B.“我”毁坏了弟弟做的风筝。 C弟弟喜欢风筝，“我”却不许他放。 D.“我”觉得弟弟喜欢风筝的样子都是笑柄。 4.为什么弟弟对此事已经全然忘却，毫无怨恨，“我”的心中还是沉重？ 5.文章主要围绕“风筝”展开讲述，有人认为开头和结尾都写到“北京的冬季”是多余的，你赞成这 个说法吗？说一说你的想法。 6.[语文要素]结合给出的资料，说一说你对文章末尾画横线的句子的理解。 93d 小学语文六年级上册 27*我的伯父鲁迅先生 基础运用 1.梳理周哗回忆的内容，下列加点字中读音有误的是哪一项？() A.伯父去世后，许多人来殡(bin)仪馆追悼(dào)他。 B.所有来吊唁(y)伯父的人都面色沉重，悲痛万分。 C.伯父逝(shi)世后，他家的女佣(yong)说他生前总是三更半夜地写文章。 D.爸爸和伯父用镊(iè)子夹出了车夫脚底的碎玻璃片，还给他敷()上药，扎好绷带。 2.下列加点词语运用不恰当的是哪一项？() A张老师知识渊博，他给我们讲历史故事时经常张冠李戴。 B.朱熹跋涉各地讲学，饱经风霜，并以惊人的毅力，独自完成多部著作。 C.读书时，最忌讳的就是囫囵吞枣，看似读了很多，其实根本没有领会书中的内容。 D.听了这场讲座，我们恍然大悟，原来丝绸之路对于世界文明发展史的贡献是举足轻重的。 3.用小标题的形式梳理文章讲述的事件，并说一说鲁迅先生是一个怎样的人。 谈《水浒传》 燃放花筒 鲁迅先生是 的人。 ④阅读理解 4.阅读选文，回答问题。 我认识的鲁迅先生（节选） 对付敌人他可以利用他那些关于旧社会的知识，可以利用他那些“人情世故”；对待 青年他却非常天真而且善良。 以前，他同他的学生孙伏园一起旅行，他看见孙伏园体弱，便常常主动替孙伏园打铺 盖卷儿。这一类帮助年轻朋友的事，在先生的一生中，其实是很多的。 很少有人像他那样爱护青年。我记得有一回有人请先生吃饭，几个有地位的人在席 上一致指摘一个青年编辑的缺点，先生不满意这种缺席裁判，不待终席便拂袖而去。这 个青年编辑就是《译文》期刊的编辑黄源。 这以后《译文》停刊了，黄源也失了业。黄源为了《译文》复刊的事情四处奔走。但他也 常常去看先生，有一回先生对他说：“看见你瘦了，我觉得很难过。”这是很自然地说出来的。 (作者：巴金。选入时有改动) (1)第1自然段运用 的写法，写出了鲁迅先生对待 和对待 时两种截 然不同的态度。 (2)有人说画横线的句子删去后并不影响阅读，故可以删去。说说你的想法。 (3)读完选文，通过鲁迅先生对待青年的态度说一说他是一个怎样的人。 94 28*有的人—纪念鲁迅有感 基础运用 1.在加点字的正确读音下画“√”。 在那个黑暗的年代，鲁迅用他的笔揭露了社会的腐朽(qiǎ0xǔ)，唤醒无数麻木的灵魂。 2.下列哪一项与诗句“给人民作牛马的/人民永远记住他！”表达的意思最相近？() A.永垂不朽 B.惊天动地 C.名满天下 D.一去不返 3.品读诗歌，体会对比的表现手法，并完成填空。 有的人（第一种） 有的人（第二种)】 虽然活着，已经死了 虽然死了，但还活着 骑在人民头上 ① 把名字刻入石头，想“② 情愿作野草，③ 他活着④ 他活着为了多数人更好地活 从对比中，我发现，第一种人指代的是 ,他们往往咎由自取；第 二种人指代的是 他们往往赢得人民的尊敬和歌颂。 ④阅读理解 4.阅读诗歌，完成练习。 七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰（其一） 毛泽东 博大胆识铁石坚，刀光剑影任翔旋。 龙华喋血①不眠夜，犹制小诗②赋管弦③ 注释：①喋血：血流遍地。②小诗：鲁迅写的《七律·无题》一诗。③赋管弦：配上音乐。 资料链接：“龙华喋血不眠夜”指1931年2月7日深夜，国民党反动派在上海龙华秘密杀害包括 “左联”作家柔石、胡也频、李伟森、白莽、冯铿在内的23位革命青年。当时上海的报道都不敢刊 载这件事，鲁迅先生愤怒写下了《七律·无题》一诗，怒斥反动派野蛮残杀革命青年的血腥罪行， 表达对革命烈士的沉痛悲悼。 (1)联系上下文进行理解，“任翔旋”写出了鲁迅怎样的特点？() A善于交际 B.敢于斗争、善于斗争C.有领导能力 D.有责任、有担当 (2)通读全诗，思考毛泽东在诗中主要表达的情感是什么？() A怀念 B.感动 C.赞颂 D.缅怀 (3)[语文要素]结合资料链接，写一写你对后两句诗的理解。 95d 小学语文六年级上册 习作：有你，真好 重点 ①选择一个人，写出这个人的“好”，表达自己对这个人的情感；②通过对印象深刻场景的描述， 把事情写具体。 1.[审清题意]下列说法不正确的一项是() A.习作对象要写和自己关系亲近的人，因为只有这样才能写出真实感。 B题目中的“你”字规定了本次习作要采用第二人称叙事，增强对话感。 C.“真好”蕴含着强烈的感情色彩，习作过程中可以通过具体事例、具体场景的描写，表达真情实 感，写出“你”的好。 D.“好”的内涵是丰富的，既可以理解为这个人帮助过自己，又可以理解为这个人为集体作出了 贡献，还可以理解为这个人创造了美好、温暖的境界。 2.[选材构思]哪些材料可以作为本次习作的内容？ ①老师将扭伤脚的“我”背到学校门口。 ②环卫工人大清早清扫积雪的路面。 ③陪伴“我”多年的小狗带给了“我”很多温暖。 ④爸爸在下雨天将雨伞向“我”倾斜，自己身上都湿透了。 ⑤“我”受到老师的批评，同桌冲进办公室帮“我”“伸张正义”。 可以作为本次习作内容的材料有 。 (填序号) 3.[表达技巧]学习表达技巧，让文章更立体、情感更充沛。 (I)通过人物描写和环境描写等细节描写将场景写得更加具体。 ①聋哑人修车师傅敲响了我家的门，他正在寻找车的主人。 ②一个冬日的傍晚，寒风把电线吹得呼呼响，把路边的小树吹得弯了腰，聋哑人修车师傅敲 响了我家的门，他正在挨家挨户寻找车的主人。 通过对比两个句子，我发现句的描写更具体，因为 (2)学会用不同的方法表达自己的真情实感。 成长的漫漫长路上，是你温柔且有力的双手，为我驱散迷雾。妈妈，有你真好！ 我还能用其他方式表达情感： 4.[修改片段]请你对照评价标准，读一读下面的片段，说一说修改建议。 我坐在书桌前，为即将到来的考试紧张复习。门开 评价标准 了，妈妈端着一杯热气腾腾的牛奶走了进来。我一抬 是否通过事例写出了这个人的“好” 头，正对上妈妈关切的目光。我接过牛奶，轻抿一口，暖 流顺着喉咙蔓延至全身。 是否把印象深刻的场景写得具体 是否流露出真情实感 修改建议： 096 语文园地 1.下列关于把握文章主要内容的方法不恰当的是哪一项？() A通过题目可以把握《灯光》这篇课文的主要内容。 B通过理清事情的起因、经过、结果，可以把握《月光曲》的主要内容。 C,在学习《宇宙生命之谜》时，可以运用抓关键句的方法把握文章的主要内容。 D.了解《草原》的每个部分主要讲了什么，再把各部分的主要意思连起来，就能把握其主要内容。 2.好的题目能让人眼前一亮，下列哪一篇文章的命题方法与《金色的鱼钩》是相同的？() A.《草船借箭》 B.《刷子李》 C.《圆明园的毁灭》 D.《威尼斯的小艇》 3.下面的词语让你想到了什么？选择其中一个，仿照示例，把你想到的用一段话写下来。 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 例：（饱经风霜的脸）他黑黢黢的脸上布满了沟壑纵横的皱纹，仿佛岁月用刀在他脸上刻下 的印记一样。微微下陷的眼窝里，一双深褐色的眼眸，诉说着岁月的沧桑。 我选择( 4.人们常说“颜筋柳骨”，“柳骨”就是形容柳公权的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。他的楷书用笔方圆 并施，点画棱角分明，结构精妙，下列哪一项是他的书法作品？（) 九 矮之调天 必輔顯之 貞魏中秘成 乎户框地 玄府隋 有大大明 觀徵鉅書宫 黄日而阁 皇儀骠蟬而 冥有不劾 A六奉康篮醋 B. 年郡抢泉 通月乳嗣 C阴同骑胖鳞 D符离思也 而出坤運 要大火 玄之議夫 孟初公校銘 契君心将 夏撰臣待 卯入离乎 州司将天巨 敷固道欲 5.适当地引用名言，能为我们的习作增添光彩，一起完成下面的练习，把它们积累下来吧！ (1)无情未必真豪杰， (2)惟有 是值得宝贵的，惟有他 起来，中国才有 (3)我们从古以来，就有 的人，有 的人，有 的人，有 的人…这就是中国的脊梁。 (4)“ 。”这 句话告诉我们，希望之路是走出来的，是实践出来的，是探索得来的。 97d