第三单元-【一本•同步训练】2025-2026学年六年级上册语文(统编版)

第三单元 10 竹节人 ②六年级()班的同学们正在开展童年玩具大赛，选择你感兴趣的小组，一起制作有趣的玩具吧！ s基础运用 1.观看竹节人比赛，完成练习。 场面一：威风凛凛的竹节人像是冲锋陷阵的勇士，在一双双巧手的操控下鏖战正酣。 有的竹节人的脑袋是橡皮diā0()成的，对方大刀一挥，竹节人的脑袋就掉在了 地上；有的线被卡住了，只能dai tou dai nao( )地站着…最终，一个 手持金箍棒的竹节人技高一筹，将前来应战的“各路英雄”打得落花流水。 场面二：在场的观众都看得入了迷，看到精彩之处，有的duòjiǎ0( 有的拍手喝彩，有的千脆pa()在一旁wang hiūsuyi( 地看着，直到胜负已分仍然意犹未尽。 (1)结合语境，看拼音写字词，感受竹节人带来的乐趣 (2)用“√”给加点字选择正确的读音。 鏖（áoào) 卡(kaqi) 箍(g0kO) 2.聪聪被选为竹节人比赛记录员，下面是他记录的几个词语，书写正确的是哪一项？( A沮来 B颓然c疙瘩 D抽屉 3.看完一场精彩的比赛，小本也想制作好玩的竹节人，请你和他共同完成这份制作指南。 (1)[语文要素]为了更好地完成《竹节人制作指南》，做之前应重点关注课文第 自然段，并选 择合适的阅读方法： (多选，填序号)。 ①提取关键信息 ②精读梳理 ③想象画面 ④勾画关键词 (2)请根据课文及上面的阅读方法，和小本一起补全下面的《竹节人制作指南》。 竹节人制作指南 材料 毛笔杆、 ①把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑 锯 袋连同身躯 时要小心，不要崩 ②在寸把长的那截毛笔杆上面 裂；钻眼时要两边 步骤 供装 用 ③再锯八截短的毛笔杆，分别当 ④用一根 把它们 ,就成了 31@ 小学语文六年级上册 ④阅读理解 4.看过有趣的竹节人，接下来让我们去看看风筝组在做些什么吧！ 系在风筝线上的童年 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡 淡的鹅黄色的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际， 我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时 光。那长长的轻轻抖动的风筝线，竞丝丝缕缕牵出了我的童年。 在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的寒凉。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子， 摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早 被如火的童心熔化，让野气的笑声赶跑了。 人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣 冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。我们常常趁放学之后的间隙，三五个人凑在一处 无人知晓的角落，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。 我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹 篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心用细线系好， 就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出 心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大 团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易呢， 是我们这些“男子汉”低声下气、求爷爷告奶奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐” 才弄到手的。 好了，拾起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！全是风筝！这些大 大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起一被 底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。我们的心 醉了！ 更叫绝的要数晚上。酷月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧，我们几个小伙伴偷偷 溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边一但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终 究有些煞风景。我们在风筝纸上涂了亮闪闪的东西，还要想法儿把一段蜡头或一捻蘸了 油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃，便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难 放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来 就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，也把一颗颗童心送上神秘的高空，让人如醉如痴。 风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布，它总要往地上 栽。这时的小伙伴们绝不会像张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地 检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重新飘然升起。放到得意处，猛不防 932 风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜… 韶光如流，虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童 年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。 啊，我的鹅黄色的童年！ (作者：周岩壁。选入时有改动) (1)[语文要素]风筝是我国的非物质文化遗产，让我们一起梳理这一传统技艺的做法和玩 法吧！ ①想要了解风筝的做法，需要重点阅读文章第 自然段，由此可以梳理出制作风筝的正确步 骤，即 (填字母)。 ②想要了解“我们”是怎样放风筝的，需要重点阅读文章第 自然段和第自然段。 (2)阅读文章第5自然段画横线的句子，用“○”圈出句中的叠词，分析其表达效果。 (3)文中写道：“更叫绝的要数晚上。”请你从不同角度概述晚上放风筝的特别之处 (4)思辨读完文章后，同学们对结尾展开了讨论，请你为他们的观点作补充。 我认为结尾偏离题意，因为文章标题提到“风筝”，全文也围绕 “风筝”展开叙述，可是文末却在写“鹅黄色的童年”。 我认为结尾没有偏离题意，因为 (④素养提升 心小练笔 童年的玩具虽然简单，却能让人收获无限的温暖和快乐。请回忆一下你和玩具之间的趣事或 美好瞬间，试着用一段话写下来。 330 小学语文六年级上册 11宇宙生命之谜 基础运用 1.围绕“火星是否适合移居”，大家展开了讨论，请你帮忙将讨论内容补充完整。 适合移居的条件： 火星和地球有许多相似之处：自转一圈的时间、自转时的qig( )角、 zhou yè( )长短、有四季的更替。 不适合移居的条件： 经kao cha( )发现，火星是一个非常ganzào( )的星球，yang qi( 含量极少，表面温度很低，cichǎng( )也非常弱。 探究结果：这些因素都说明，火星表面难以存在生命。但科学永无止境，探索从未停 止，人们终将会ji( )开字宙的shénmi( )面纱。 2.下列加点字的读音有误的是哪一项？（◆） A.辐射(f) 土壤(rang) B.陨石(yùn) 恒星(heng) C.轨道(gui) 蟠桃(pan) D.分析(X) 沧海一粟(sù) 3.在下面的括号中填入恰当的词语。 猜测推测 观测 探测 (1)空间( )技术是人类航天活动的重要研究方向之一。 (2)要想( )月球上的环形山，就得借助天文望远镜。 (3)科学家们( ),地球绝不是有生命存在的唯一天体。 (4)科学家发现一些陨石上存在有机分子，由此( )太空中可能存在其他生命。 4.结合课文补充导图，梳理“生命存在的必备条件”。 ① ② 生命存在的必备条件③ 4 034 ④阅读理解 5.阅读文章，探究如何解决移居火星的粮食问题。 距离吃上火星米饭还有多远 有不少人梦想能够在火星上建立新的家园，脑洞大开的“火星移民”计划常被提及。 但是，如果解决不了粮食问题，这一设想就无法真正实现。 火星之所以能成为人类太空移民的首选地，是因为它与地球同处于太阳系的宜居带 中，离地球很近。火星也有四季变化，一天有24小时37分22.6秒，与地球有着几乎相同 的昼夜轮替，一年折合地球时来算约有687天。从火星上看太阳，也是东升西落。 虽然与地球十分相似，但火星大气很稀薄，昼夜温差太大，氧气含量极低，二氧化碳 含量相对较高，重力只有地球的1/3。 “由以上条件可以推断，人类能够带着氧气瓶在火星上轻快地行走，植物能够在火星 上环境受控的温室中直立生长，并利用二氧化碳进行光合作用。”中国科学院分子植物科 学卓越创新中心研究员郑慧琼解释说。 那么，火星土壤状况如何？它是否能保证植物的扎根、农作物的生长？ 从一些研究得知：火星土壤的含铁量极高，主要是以氧化铁的形式存在；含硫量也很 高，约是地球上的100倍，易使植物中毒；钾含量较少，是地球的1/5；没有有机物。 “地球植物体中的化学元素共有70多种，火星土壤中有其中一半以上的化学元素， 但是这些化学元素的含量与地球土壤差异极大。”郑慧琼说，相比地球，火星整体的环境 条件要恶劣得多。 目前来看，人类无法在火星上生活很久，其中一个重要原因，就是火星土壤不利于农 作物的生长，可能什么东西也种不出来。 不久前，行星科学家分享了一个惊人的发现：火星土壤或许可以 种水稻。 为了测试水稻是否能在火星土壤中生长，科学家模拟出火星土 壤，并在上面种植基因变异的水稻品种。测试结果显示，即使在人造 火星土壤中添加少量高氯酸盐（火星表面发现的有毒化学物质），水稻 也能发芽。这么说来，人类离吃到火星米饭的日子不远了？ “还差得很远。”郑慧琼进一步解释，火星很大，像地球一样，可能在不同区域有着不同 的土壤成分。火星土壤的显著特点是铁、硫、高氯酸盐的含量非常高，不能直接种植地球植 物，包括水稻。再加上火星大气稀薄、土壤中水分稀少，植物无法在这样的环境中生存。 基于以上原因，郑慧琼模拟了火星农场的建造方案。 第一步是农场的选址。“要选择阳光较为充足而辐射较小的地方，周围最好还有土 层较薄、较容易获得地下水的地域。”郑慧琼说，火星表面的水虽然不能直接利用，但可以 通过净化、改造后加以利用。 第二步是在选址完成后，开展无人探测器实地调查，检测和分析那里的气候、土壤、 阳光等环境情况。 35d 小学语文六年级上册 第三步就是劳动力登场。在郑慧琼看来，人类要先登陆火星，再着手制订火星农场 建造方案，然后开始第一阶段的工作，例如搭建封闭温室、安装太阳能获取装置、改变种 植环境。待第一阶段工作完成后，就可以正式开始火星农业了。 “我们需要把两艘飞船发射到火星上。”郑慧琼说，一艘装有抗逆性强的藻类“先锋植 物”和有益的微生物，让它们先落地火星并种植、培养，再辅以一定的土壤改良剂；另一艘 可以将一些高产、优质、可口、抗逆性好，以及耐贮藏的农作物品种运往火星。这些作物 在人类建造的温室中，会逐渐获得遗传和发育上的适应性并不断优化，最终生产出未来 火星居民不可或缺的粮食。 (选入时有改动) (1)想要解决移居火星的问题，需要先了解火星的特点。判断下列关于火星说法的正误，正确的 画“√”，错误的画“X”。 ①火星与地球有着完全相同的昼夜轮替。 ②火星大气稀薄，重力只有地球的1/3。 ③火星土壤中铁、硫、钾、高氯酸盐含量很高。 () ④地球植物难以在大气稀薄、土壤水分稀少的火星生存。 ( (2)[语文要素]小本认为解决粮食问题的关键在于土壤。为了解火星的土壤情况，他应该怎样 阅读这篇文章？ (3)[语文要素]依依对“建造火星农场”的提议十分感兴趣，她应该重点阅读文章第 自然段了解相关知识。 (4)[梳理与探究]请你借助思维导图梳理火星农场的建造方案。 步骤 方案 第一步：① 选择阳光充足、辐射小且周围土层较薄、较容易 获得地下水的区域 第二步：无人探测器实地 ②检测和分析 调查 等环境情况 第三步：③ 搭建封闭温室、安装太阳能获取装置、改变 ④ (⑤)思辨你认为火星上能种出粮食吗？请结合文章内容写写你的观点。 036 周末阅读培优（三) 1.专项训练阅读下面的短文，完成练习。 [训练目标]根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 (一)人类能在地球上生活多久（节选） 人类能在地球上生活多久？这涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展 所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竞能在多少年内维持不变。 太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而 稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小 的摆动，这一过程将至少持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨 星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人 类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却 是没有问题的，因为在4000万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以， 研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万 年为奋斗目标！ 但是人类面临的真正威胁，是来自人类自身。人们认为400年前的伽利略是近代科学 之父，这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，远远超过自有人类历史以来的400万 年间的成就。与此同时，近400年来所消耗地球上的资源，也大大超过了400万年间人类 所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至 4000万年后的地球将是什么样的面貌？ 地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类 可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竞是有限度的。 所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某 些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间， 即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发 生，而且人类完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道；所以，地球上的居民， 至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！ (1)文章从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一方面是太阳能否持续而稳定 地向地球提供光和热，另一方面是 (2)[语文要素]想要了解太阳对人类生存的影响，需要重点阅读第 自然段。 (3)文章第4自然段写道：“但是人类面临的真正威胁，是来自人类自身。”来自人类自身的威胁 是 (4)文章第3自然段画横线的句子运用了什么说明方法？这样写有什么作用？ 37⊙ 小学语文六年级上册 2.文体训练阅读下面的记叙文，完成练习。 爷爷的芦笛 在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白 天，成群的海鸟在窗外翻翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更 有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成 了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味… 转眼间又到了苇叶葱茏的五月。强强来到了爷爷的小屋。 五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨()，拂过 强强柔嫩的脸频。 “爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆 的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。 夜晚很快就到了。爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在 屋里怕不怕？”强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。” 大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇 撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。 强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。 又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 “哗—哗—”海水一浪接着一浪，永不疲倦。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷 爷在哪儿？”应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵狂风把 门吹开了，狂风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回 脚，又钻进了被窝。 强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下 来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。 啊，爷爷的芦笛！ “爷爷！爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二 净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话：“海边的孩 子，不沾点海水就长不结实。” (1)文章中画横线的句子是 描写，这样写的作用是 (2)本文的线索是 ,它在文中出现了三次，根据文章内容梳理出它的特点。 奇特 (3)爷爷为什么说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”？ 38 12*故宫博物院 基础运用 1.下列加点字的读音有误的是哪一项？( A.矗立(chù) 庄严肃穆(mù) B.坚贞(zhen) 精雕细镂(Iòu) C.轮廓(kuò) 迥然不同(jing) D.金銮殿(ruan) 鸣钟击磬(qing) 2.[语文要素]请选取一张任务卡片，依据课文内容回答下列问题。 任务卡 任务一： 任务二： 选择景点作 设计故宫一 讲解 日游路线图 我选取的是任务 ,我选择课文中的 作为阅读材料， 我采用的阅读方法是 ④阅读理解 3.故宫文创是文化创意产业的一个典范，阅读材料，完成下列练习。 材料一： 故宫虽然手握百年历史P,却依旧想方设法点满“圈粉”技能：做得了表情包，玩得转新科 技，可谓是“十八般武艺，样样精通”。 故宫形象的转变，很大程度上源于“故宫文创”。从朝珠耳机到“正大光明”充电器，从“奉旨 旅行”行李牌到“朕就是这样的汉子”折扇。文创，正在让六百多岁的故宫“活”起来。 单霁翔担任故宫“掌门人”期间，故宫博物院曾成功通过花式“卖萌”，成为坊间热门讨论话 题。印象中严肃的历史人物，如雍正帝、鳌拜等集体“卖萌”；幽默搞笑的崇祯帝的生平故事，竞 然是销售广告。 材料二： 关于故宫文创“萌萌哒”表情包的设计，引发了众网友的争议。 网友1：表情包的设计好可爱，简直萌化我了，突然想去故宫博物院了！ 网友2：故宫，你竞然拿文物来“卖萌”，我对你太失望了！ (选入时有改动) (1)[语文要素]小本想知道网友对故宫文创“萌萌哒”表情包的评价，他需要重点阅读 (2)思辨从网友的发言中可知，对于故宫文创，有人支持，也有人反对。你支持哪一种观点？说明理由。 (3)2025年是乙已蛇年，适逢故宫博物院建院100周年。请你搜集相关资料，设计一款富有巧思 的“冰箱贴”。 资料：故宫博物院收录了许多带有蛇元素的 文物，例如宋代的蟠蛇纹尊、三彩双首蛇身 俑，清代玉柄金桃皮鞘飞蛇腰刀、乾隆款掐 丝珐琅花卉纹盘蛇用端香熏。 ■ 瓦 39@ 小学语文六年级上册 习作： 让生活更美好 重点 ①写清楚某种事物让生活变美好的经历；②把原因写具体。 1.[审清题意]什么可以让生活变得更美好？填一填，打开思路。 梦想 阅读 诚信 看不见的事物或内容 让生活更美好 具体的事物或活动 运动 。 这篇文章的构思，可以通过直接、正面的视角体现“让生活更美好”，也可以从逆向思维的角 度去思考。 正向视角：美好的事物让生活更美好，如：创意、 逆向视角：看似不美好的事物也能让生活更美好，如：挫折、 2[筛选素材】为什么能让生活更美好？我们来做选材训练。 小本同学想写《挑战让生活更美好》，他列举了一些理由。 ①一起登山，小本看到朋友中途放弃； 我认为素材 与习 ②小本安慰放弃的朋友，陪他在山腰休息； 作的中心无关，可删去；素 ③小本登山过程十分艰难，万分煎熬； 材 可作为重点，具 ④小本克服了身心困难，成功登上山顶。 体介绍。（填序号) 3.[结构技巧]根据小本同学的选材，请你帮他补充习作提纲。 挑战让生活更美好 开头 开门见山，点明“挑战让生活更美好”的主题。 (1) 中间 (2) (3) 结尾 (4) 4.[语言表达]根据小本的习作提纲，请你帮他再写一个不同的开头。 引用名言：“会当凌绝顶，一览众山小。”许多时候只有经受住挑战，才能登上人生的巅峰。勇于 尝试挑战自我，让生活更美好！ 场景描写： 040“点”的描写。A、B、D三个选项是对群像的 7.(1)【示例】小声嘀咕 描写，只有C选项是对个体形象的描写。 (2)【示例】拍了拍胸脯 2.(1)【答案】只听见突出强调肃静 (3)【示例】一脸焦急地问 庄严热爱与骄傲之情感染力 (4)【示例】呵斥一声 (2)【示例】这里一片荒芜干裂的土地 8.(1)【示例】教室里安静极了轻轻翻动书 飘扬的尘土 页的声音笔尖在纸上书写的沙沙声 3.【答案】位卑未敢忘忧国捐躯赴国难 (2)【示例】盼望着，盼望着，一年一度的国 视死忽如归祖宗疆土当以死守 不可 庆节终于到来了 以尺寸与人 9.(1)【答案】不怕艰难困苦的革命英雄气概 4.【示例】赞叹一脸欣慰 拍了拍小本的 和大无畏的革命乐观主义精神 肩膀 (2)【答案】事件发生的先后痛击敌人 5.书写提示：按照竖排格式书写，注意行款整 引上绝路顶峰歼敌 齐、布局合理。 (3)【答案】群众入场阅兵式群众游行 点面结合 单元过关训练（二) (4)【答案】灯光倒叙革命先烈无私奉 1.【答案】规律渡河绳索爆发雄伟 献要珍惜今天来之不易的幸福生活 坦克日寇奋战险要悬崖喜悦 (5)【答案】在烈火中纹丝不动壮烈牺牲的 壮烈豪迈 就位肃静政府外宾 故事严格遵守纪律勇于自我牺牲 汇集预定语调检阅攀登 山涧 10.【答案】捐躯赴国难祖宗疆土当以死 屹立距离 守红军不怕远征难 万水千山只等闲 2.【答案】C 第三单元 解析A选项中，“拦杆”应为“栏杆”；B选项 中，“朓望”应为“眺望”；D选项中，“手留弹” 10竹节人 应为“手榴弹”。只有C选项完全正确。 1.(1)【答案】雕呆头呆脑 跺脚趴忘 3.【答案】zhan min běng qing zhi 乎所以 jian quan wei xu (2)【答案】oqi 1g0 4.【答案】D 2.【答案】D 解析D选项中，“叽里呱啦”的“呱”应读 解析前三个选项正确应为沮丧、颓然、 “guā”。 5.(1)【答案】激烈(2)【答案】猛烈 疙瘩。 (3)【答案】热烈(4)【答案】宣布 3.(1)【答案】3①②④ (5)【答案】宣读(6)【答案】宣告 (2)【答案】纳鞋底的线 ②钻一对小眼 6.【示例】钧山海热血纹丝 手臂③四肢④纳鞋底的线穿在一起 截横竖粉身居高贯震 毛笔杆对齐 动聚精四面 4.(1)【答案】①4 CEBFAD②67 010 三段式解析 解析先分析“风筝”与“鹅黄色”之间的联 ①考点：考查根据阅读目的提取相关内容的 系，再结合文章主旨作答。 能力。 小练笔 ②方法：浏览全文，定位到与阅读目的相关 【示例】在我很小的时候，我看到田地里种 的段落，仔细阅读，抓住关键词句提取信息。 庄稼的农民伯伯，灵机一动：既然庄稼能开花 ③思路：第①小题问的是风筝的做法，浏览 结果，那其他东西肯定也能！于是，我把心爱 全文可知，文章第4自然段写的是风筝的做 的小汽车埋在田地里，不仅用土盖上，还给它 法，详细阅读，从中提取出制作风筝的步骤 浇了水。没过几天，我就迫不及待地跑去看 “找来竹篾→火烤竹篾→弯成几何形状→用 有没有长出来新的小汽车，可那里一直是原 细线系好→勾勒图画→做风筝放线”，根据 来的样子。爸爸知道后对我说：“有生命力的 每一个步骤找到对应的图片，然后对图片进 种子才能够开花结果，小汽车是不会开花结 行排序。第②小题问的是怎样放风筝的，浏 果的。”这就是我和小汽车之间的一件趣事。 览全文可知，文章第6、7自然段写的是风筝 的玩法，所以需要重点阅读这两个自然段。 ①宇宙生命之谜 (2)【答案】大大小小冉冉腾腾悠悠 1.【答案】倾昼夜考察干燥氧气 “大大小小”写出了风筝的数量、造型之多， 磁场揭神秘 “冉冉”“腾腾”“悠悠”写出了风筝在空中悠 2.【答案】C 然飞舞的样子，叠词的使用将放风筝的场面 3.(1)【答案】探测 写得生动有趣，表现出孩子们愉悦的心情。 (2)【答案】观测 (3)【答案】①晚上，夜色朦胧，大地静谧， (3)【答案】猜测 “我们”偷偷溜出来放风筝，内心更加愉悦、 (4)【答案】推测 激动。②晚上放风筝，“我们”的玩法更特 4.【答案】①适合生物生存的温度②必要 别。“我们”在风筝尾巴系上点燃的蜡头或 的水分 ③适当成分的大气④足够的光 蘸了油的棉絮，如果成功放飞，风筝的尾巴 和热 上的火苗就会像信号灯一样闪烁，特别有 5.(1)【答案】①×②/③×④/ 情趣。 三段式解析 解析根据题千信息，定位到第6自然段， ①考点：考查检索信息的能力。 仔细阅读这一自然段的内容，概括晚上放风 ②方法：根据题干信息定位到相关段落，仔 筝的特别之处，可以从“我们”内心的感受与 细阅读找出判断依据。 玩法两个角度进行概括。 ③思路：根据文章第2自然段可知，火星与 (4)【示例】由文章第1自然段中的“时令 地球有着几乎相同的昼夜轮替，并非完全相 正是仲春…泛出几分淡淡的鹅黄色的绿 同，因此①说法错误；根据文章第3自然段 意”可知，“鹅黄色”是春天的象征，而春天正 可知，②说法正确；根据文章第6自然段可 是放风筝的好时节，用“啊，我的鹅黄色的童 知，火星土壤中钾含量较少，因此③说法错 年！”结尾，表达了作者对童年放风筝的那段 误；根据文章第11自然段可知，④说法 春日时光的怀念之情 正确。 110 (2)【答案】小本应该先浏览一遍文章，找到 三段式解析 与火星土壤相关的内容，即文章第5~11自 ①考点：考查理解文章主要内容的能力。 然段，然后重点阅读这部分内容，抓住关键词 ②方法：抓住关键句理解文章内容。 句，提取信息。 ③思路：通读全文，抓住每段的关键句，了解 (3)【答案】1215 每段主要讲了什么内容，然后从整体上理解 解析文章第12~15自然段重，点介绍了火 文章的内容，从而得出文章另一方面是 星农场的建造方案，所以小本应该重点阅读 什么。 第12~15自然段。 (2)【答案】2、3 (4)【答案】①选址( ②气候土壤 阳光 解析通读全文可知，文章第2、3自然段讲 ③劳动力登场④种植环境 的是太阳对人类生存的影响。 解析通过上一题我们已经知道文章第 (3)【答案】人类对资源的过度消耗 1215自然段介绍了火星农场的建造方案， 解标根据题干信息定位到第4自然段，根 仔细阅读这一部分内容，从中提取信息补全 据段落中的关键词“远远超过”“大大超过” 导图即可。 可知，来自人类自身的威胁是人类对资源的 (5)【示例1】我认为火星上能种出粮食。 过度消耗。 因为目前已经有科学家在模拟的火星土壤 (4)【答案】这句话运用了列数字和作比较 中种植了基因变异的水稻，此种水稻可以在 的说明方法。“4000万年”准确、清楚地说 模拟的火星土壤中发芽，这说明火星的土壤 明了太阳持续为地球提供光和热的时间之 或许能种出水稻。研究员郑慧琼模拟了火 长，“1%”准确地说明了4000万年里太阳的 星农场的建造方案，旨在营造出适合植物生 耗能之小；将4000万年里所消耗的能量与 长的环境。相信通过科学家的努力，我们一 太阳总量比较，突出了太阳能量之巨大。以 定能在火星上种出粮食。 上数值有力地说明了太阳能长期为地球提 【示例2】我认为火星上不能种出粮食。首 先，火星土壤中的化学元素的含量与地球土 供稳定的外在环境： 解析文章第3自然段画横线的句子采用 壤差异很大，火星土壤中铁、硫、高氯酸盐的 含量非常高，不适合地球植物的生长；其次， 了列数字和作比较的说明方法，其作用应结 火星大气稀薄、土壤中水分稀少，植物无法 合文章内容作分析。 在这样的环境中生存。所以我认为火星上 2.(1)【答案】环境写出了当时天气的恶 不能种出粮食。 劣，渲染了紧张的氛围，烘托了强强当时惊 解析根据文章内容写出自己的观，点，并给 慌和害怕的心情，为后文强强担心爷爷的安 出合理的解释即可。 危作铺垫。 三段式解析 周末阅读培优（三) ①考点：考查理解环境描写的作用的能力。 1.(1)【答案】地球上的资源能在多少年内按 ②方法：根据关键词判断属于什么描写，然 照某些资源的消耗标准维持人类的正常 后结合文章内容具体分析其作用。 生活 ③思路：根据大海“狂怒起来”“四溅的浪花 012 和水珠”“狂吼的海风”可以看出这属于环境 的观，点并给出有说服力的论证。 描写，环境描写的作用一般有：①交代社会 ③思路：选择支持故宫文创，可以从文化的 背景，为情节发展奠定基础；②暗示、烘托角 创新角度出发，既拉进了文物与大众的距 色心情；③衬托角色活动，使人物形象活灵 离，有利于人们了解历史知识，又增强了故 活现；④揭示人物性格；⑤反衬人物形象。 宫文化的影响力等；选择反对故宫文创，可 联系上下文对环境描写进行具体分析即可。 以从认为文物应当保持严肃性的角度出发， (2)【答案】爷爷的芦笛声婉转悠扬 分析历史的严肃性等。 清脆 (3)【提示】题干提到了“2025”“乙巳蛇年” 解析本文的线索是爷爷的芦笛声，浏览文 “故宫博物院建院100周年”这些信息，资料 章找到芦笛声在文中出现的位置，总结特点 给出了许多与“蛇元素”相关的文物，可以搜 即可。 索相关资料和图片，将以上元素用于冰箱贴 (3)【答案】这句话的意思是海边的孩子只 的设计。 有在大风大浪中锻炼，才会健康、茁壮地成 习作： 让生活更美好 长。这告诉我们，人只有从小经受磨炼，才 能变得坚强勇敢。 1.【示例】梦想、诚信失败、孤独 2.【答案】②③ 12*故宫博物院 3.(1)【示例】一起爬山，路途艰难，朋友半途 而废。 1.【答案】D (2)【示例】我仍然努力前进，中间想过放 2.【示例1】任务一 材料一、材料二寻找 弃但还是咬牙坚持。 中心句、圈画关键词、查找资料 (3)【示例】一路加油鼓劲，终于爬上了山 【示例2】任务二材料一、材料三、材料四 顶，我挥汗如雨但开心极了。 圈画关键词 (4)【示例】总结主旨，遇到困难要坚持到 3.(1)【答案】材料二 底，勇于挑战自我，才能收获美好 解析可运用圈画关键词、提取关键信息的 4.【示例】清晨的山间弥漫着薄薄的雾气，像 方法解答本题，找到网友对故宫文创“萌萌 给大山披上了一层轻纱。我们沿着蜿蜒的 哒”表情包的争议内容所在的材料作答 山路向上攀登，耳边是悦耳的鸟鸣声和风吹 即可。 过树梢的沙沙声，连路边的野花也散发出淡 (2)【示例】我支持故宫文创。故宫文化离 淡的清香。我和同学决定比一比谁能更快 大众生活较远，让人很有距离感。故宫文创 地爬到山顶！ 把传统文化进行现代化趣味处理，既有专业 性又有娱乐性，拉近了文化与群众之间的心 语文园地 理距离，让人更愿意去了解、探究。 1.(1)【答案】阅读目的阅读方法 三段式解析 (2)【答案】B ①考点：考查评价观点的能力。 2.(1)【答案】动作语言侧面 ②方法：明确两种观点的立足点，选择支持 (2)【示例】只见爸爸手拿鱼竿，纹丝不动， 13 嘴巴紧紧抿着，眼睛紧盯着河面。五分钟过 5.【答案】凛凛眈眈尽弃全 去了，一刻钟过去了，爸爸仍端坐在那里。 神海粟能巧 突然鱼竿微微下沉，爸爸并不着急提竿，仍 (1)威风凛凛 静等时机。没过多久，鱼竿猛地下沉，他立 (2)前功尽弃 刻收紧鱼竿，钓上了一条大鱼。阳光洒在他 (3)能工巧匠 的脸上，照得他的笑容更加灿烂。 6.(1)【示例】他沉醉于书中的描写，仿佛眼 3.(1)【答案】D 前也展开了一卷春和景明的画面，花鸟虫鱼 (2)【示例】妈妈，我知道期中考试要到了， 都真实可见，他一边翻书，嘴里一边念念有 您担心我出去玩会影响复习，我特别理解您 词，连朋友叫了他好几声都没听见。 对我的担心，但是去科技馆对我的学习其实 (2)【示例】一、养小狗可以帮助我学会如 是有帮助的。一是科技馆里面的展览和活 何照顾另一个生命，能够培养我的责任感； 动可以帮助我们对科学等学科有更直观的 二、我会负责照顾小狗，包括日常清洁工作、 理解，这对考试也有帮助；二是适当的休息 喂食、遛狗，这能让我学会合理地管理时间； 和放松可以提高学习效率，避免过度疲劳； 三、小狗活泼可爱，可以为家里带来更多笑 三是与朋友一起外出可以缓解考试压力，保 声和欢乐。养小狗的好处很多，妈妈，你就 持良好心态。而且，我已经制订了详细的学 同意让我养一只小狗吧！ 习计划，保证不会落下功课。 7.(1)【答案】做竹节人玩竹节人快乐 4.【答案】胜日寻芳泗水滨 无边光景一 (2)【答案】必要的水分 适当成分的大气 时新 足够的光和热 5.【答案】等闲识得东风面 万紫千红总 (3)【答案】4太和门开放时间、游览路 是春 线说明平面示意图 单元过关训练（三】 (4)【答案】中和殿 保和殿 乾清宫坤 宁宫 1.【答案】疲倦疙瘩冰棍橡皮跺脚 8.(1)【答案】胜日寻芳泗水滨无边光景一 颓然沮丧抽屉发达理论类似 时新等闲识得东风面 猜测起源适当氧气提供 能源 (2)【示例】草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉 昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎 干燥沙漠磁场因素培养别出心裁 春烟 2.【答案】cha kui ao wu liu rang 第四单元 michùyan 3桥 3.(1)【答案】① ②( ① ② (2)【答案】② ①② ② 1.【答案】黎明沙哑 嗓子惊慌 (3)【答案】① ②① ③ 2.【答案】D 4.【示例】谜语沉迷裁剪栽树 干燥 解析A选项中，“狞”应读“ning”;B选项 烦躁盗窃孔孟 揭开竭力 斑点 中，“蹿”应读“cuan”;C选项中，“挽”应读 班级 “chan”;D选项正确。 014