第一单元-【一本•同步训练】2025-2026学年六年级上册语文(统编版)

第一单元 1草原 ②策划“内蒙古好风光”宣传栏，领略内蒙古风土人情。 基础运用 1.风景介绍栏 补充栏目中关于草原的现代诗，完成练习。 草儿在wei feng( )中低语，ùtn( )铺展，无边无际/bōi( ）般 明亮的天空下，绿色渲染的小丘，迁回天际/蒙古包如星辰散落，mǎti( ）阵阵， sǎtuo( )恣意/在这片由自由勾勒的土地上，心灵似乎找到了归宿/梦中的我，轻 舞飞扬，在这无边的画卷中徜徉。 (1)在括号内填入正确的词语。 (2)在加点字的正确读音下面画“/”。 渲染(Xuānuàn) 迂回(y0y) 蒙古包(meng meng) 勾勒(Ièei) 2.图片展示栏栏目中展示了老舍笔下的草原，其中可能有下面哪些图片？( )(多选) A. B. 3.民情风俗栏 [语文要素]从所读的内容想开去，体会“蒙汉情深”。 ①干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 ②主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。 老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 老舍《内蒙东部纪游陈旗草原二首之二》 (1)句子①中描绘的场景对应诗歌②中的哪部分内容？用“ ”画出来。 (2)从老舍的诗中，我仿佛看到了 等 画面。 (3)“蒙汉情深何忍别”，联系生活经验想开去，你有过不忍分别的经 历吗？写一写当时的场景。 写作时可以 融入自己当时的 感受。 01⊙ 小学语文六年级上册 ④阅读理解 4.阅读宣传栏中描写风景区的文章，完成练习。 风景区 扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。多么幽美呀！它不像苏杭那么明媚，也没有天山 万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。它几乎没有什么人工的雕饰，只是纯系 自然的那么一些山川草木。谁也指不出哪里是“景”，可是谁也不能否认它处处美丽。它 没有什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观。它只是那么纯朴地，大方地，静静 地，等待着游人。没有游人呢，也没大关系。它并不有意地把自己装饰起来，向游人索要 诗词，它自己便充满了最纯朴的诗情词韵。 四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣 成一个翠环。环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着 B0o 绿柳白杨。几头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草，并看不 。a 见牧童。也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。河岸是绿的。高坡也是绿 的。绿色一直接上了远远的青山。这种绿色使人在梦里也忘不了，好像细致地染在心 灵里。 绿草中有多少花呀。石竹、桔梗，还有许多说不上名儿的，都那么毫不矜持地开着各 色的花，吐着各种香味，招来无数的凤蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。既不必找小亭，也 不必找石礅，就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉，日光又那么和暖，使人在凉暖之间， 想闭上眼睡去。所谓“陶醉”，也许就是这样吧？ 夕阳在山，该回去了。路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看不厌。这 里有一片荞麦，开着密密的白花；那里有一片高粱，在微风里摇动着红穗。也必须立定看 一看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。正是因为有些荞麦与高粱，我们才越觉得 全部风景的自自然然，幽美而亲切。看，那间小屋上的金黄的大瓜哟！也得看好大半天， 仿佛向来也没有看见过！ 是不是因为扎兰屯在内蒙古，所以才把五分美说成十分呢？一点儿也不是！我们不 便拿它和苏杭或桂林山水作比较，但是假若非比一比不可的话，最公平的说法便是各有 千秋。“天苍苍，野茫茫”在这里就越发显得不恰当了。我并非在这里单纯地宣传美景， 我是要指出，并希望矫正以往对内蒙古的那种不正确的看法。知道了一点儿实际情况， 像扎兰屯的美丽，或者就不至于再一听到“口外”“关外”等名词，便想起八月飞雪，万里流 沙，望而生畏了。 (作者：老舍。选入时有改动) 02 (1)第1自然段中，作者将扎兰屯比作 ,又将其与 作比较，这样写是为了突出扎兰屯 (2)下列对第4自然段中加点的两个“仿佛”的理解，最恰当的是哪一项？() A强调扎兰屯幽美独特，农作物也与扎兰屯的美景相映成趣。 B说明扎兰屯风景幽美，农作物长势喜人，才显得与众不同。 C.作者一路饱览奇景，突然看到平常的东西感觉很亲切自然。 D.作者生活在大城市，从来没见过荞麦、高粱与大瓜，感觉很稀奇。 (3)第5自然段中画横线的句子在表情达意上有什么作用？( ) A.对比说明，强调扎兰屯和苏杭、桂林山水的美相比稍逊色。 B.对比说明，说明扎兰屯和苏杭、桂林山水的美各具特色。 C照应开头，解释作者喜欢扎兰屯而不喜欢苏杭的原因。 D.引出下文，指出扎兰屯并非“天苍苍，野茫茫“万里流沙”。 (4)[语文要素]根据文章第3自然段中的“所谓‘陶醉’，也许就是这样吧？”，想象令作者陶醉的 画面，用自己的话描述出来。 (5)为什么说“扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠”？结合文章，并围绕扎兰屯的特点等方面说明 理由。 (6)联系《草原》，本文中作者是如何在写景中融入感受的呢？请在文中找出一处，用“”画 出来，并说一说这样写的好处。 ④素养提升 心小练笔 如果你变成生活在草原上的绵羊、骏马等动物，你会过着怎样的生活呢？发挥想象写一写。 我是幸福的( 03@ 小学语文六年级上册 2 丁香结 ⑨举办“以花会友”主题艺术展，领悟事物美好寓意。 sp) 基础运用 1.读展区中关于丁香的介绍，完成练习。 丁香，春日里的精灵，悄然绽放于枝头。小小的huālěi( )如繁星点点，参差错落。细 雨mi meng( )中的丁香格外妩媚，恍若梦境中的仙子。微风拂过，淡淡的芬芳萦绕yTji ),似有若无，不免勾起人们心底的chou yuan( )与感慨。 (1)看拼音写词语。 (2)为下面的加点字词注音。 参差 妩 2.在“醉美丁香”摄影作品投票中，《千佛山丁香》位居榜首，请你补充作品说明。 优雅幽雅 花开时节，一树树丁香以 的姿态展现在人们面前，散发出淡淡的 的甜香。 正如《千佛山极目有作》一诗中提到：“两树丁香花，芳菲绿阴茂。” 3。[语文要素]展区设置了“走近宗璞，共赏《丁香结》”活动，邀请你前来打卡。 活动一：想象“最美画面”，体会丁香形象。 ()最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 这句话是从 (视觉嗅觉)角度描写了丁香花的 ,从句子想开去，下列哪 幅图片最符合句中的描述？( B. (2)每到春来，伏案时拾头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 “积雪”指 ,可以通过 等词语看出来。从句子想开去， 下列与这两句话的写法有异曲同工之妙的诗句是( A遥知不是雪，为有暗香来 B.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 活动二：了解“丁香结”，感悟人生哲理。 (3)探究与“丁香结”相关的事物，观察下面两幅图，说说你的发现。 通过对比丁香花苞和服饰上的盘扣， 我发现： 因此有“丁香结”一说。 (4)“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，由诗句可知，丁香自古以来就有 的象征 意义。 (5)下列与宗璞传达的人生态度相似的诗句是哪一项？( ) A霜树尽空枝，肠断丁香结。 B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 04 ④阅读理解 4.阅读有关梧桐花的文章，完成练习。 梧桐花 一不留意，梧桐花就这样茂腾腾地在人间最美四月绽放了，我煞是惊讶，不由驻足凝 望这一棵开花的树，任思绪飘飞… 记得梧桐花的花语是情窦初开。她在夏季开得最为热烈，从不屑与其他花红柳绿争 春，是经过了等待以及时间考验的花，香气清淡恬静，不随波逐流，坚韧、坚贞、忠诚是她 的品性。怎么会在这“人间芬芳四月天”就绽开了呢？我内心充满着不解与困惑。 看吧，挂满枝头的小喇叭，立刻让这皱巴的饱经沧桑的梧桐树鲜 活起来。每一个小喇叭的花瓣都是向外卷曲，努力地向外延伸着，花 瓣表层有一层短短的毛，嫩嫩的、柔柔的。颜色由浅而深，那深深浅浅 的紫对着阳光尽情绽放！人都是高等的视觉动物，怎会不陶醉在这流 光溢彩中呢？ 我出生于20世纪70年代，那时的物质生活还是很贫乏的，但爱美是每一个女孩子 的天性。梧桐开花的季节也是女孩子们最开心的季节。我们会围着梧桐树，绕来绕去， 玩着童年游戏。树下落满了梧桐花，玩累了、乏了，我们便躺在花海里，尽情地吮吸着这 大自然的芳香，想象着王子与公主的童话故事，然后叽叽喳喳地分享给同伴。在我没心 没肺地疯玩时，若是听到姑妈再三的吆喝声，便只能不情愿地和伙伴分开。我总会捡拾 完整的梧桐花带回家，央求姑妈给我做花环。姑妈是个心灵手巧的女子，一会儿工夫，一 个美美的花环项链就做成了，我会迫不及待地戴着这花环项链跑东家往西家，嘚瑟地炫 耀着，快乐地舞蹈着，仿佛我就是梦中那个最美的公主。至今想来那场景仿佛如昨！ 成年后的我，物质生活越来越好，各种首饰、挂件算是一应俱全，甚至还能常换常新。 可是这种拥有的快乐经不起时间的考验，刹那便烟消云散，而生活中的俗事缠身却久久 不能释怀。比如做一件事，总想遵照自己的意愿，失之毫厘便觉得谬以千里，缺失了纯粹 的快乐！再也回不去的童年，再也回不去的快乐，那开在记忆中最美的花，此刻就在眼 前，我还能找到那份纯纯的快乐吗？ 一阵风吹来，一束、两束的花飘落而下。梧桐花落不像樱花、梨花那般一片花瓣一片 花瓣地在微风中飘洒，而是整朵花连同柄一起，在风中急速旋转而下，仿佛对树没有一丝 留恋。看着脚下的花朵，她好像朝着我调皮地笑着，似乎告诉我这就是生活，这就是生 命！我要在最美的季节里绽放，不为别的，只为我心中的梦想。心中的纠结一扫而光，我 释怀了，梧桐花，我要大声赞美你！ 其实，花和人一样。生活本身充满沟沟坎坎，五味杂陈，不是只有春天和诗意，更多 的时候是漫长的冬天和冰天雪地。只不过懂生活、乐观向上的人，永远把春天藏在心底， 05@ 小学语文六年级上册 不在意眼前的繁盛或者萧条，也不会在意等待多久可以等来春暖花开，他们总在生活的 细微处、最低处咀嚼生活的真滋实味。 (1)[梳理与探究]根据文章第3自然段的内容，完成下面关于梧桐花的思维导图。 花瓣：① 外形：像小喇叭 花瓣表层：② 颜色：③ (2)[梳理与探究]结合文章梳理“我”对梧桐花的情感变化，用简洁的语言把导图补充完整。 陶醉 释怀 (3)下列哪一项不是梧桐花的特点？（) A坚韧、坚贞、忠诚 B.流光溢彩 C.坚决、果断 D.随波逐流 (4)下列对文章内容理解有误的是哪一项？( A文章表达了“我”对梧桐花的喜爱和赞美之情。 B.文章第4自然段在结构上起到了引出下文的作用。 C受到梧桐花的启发，成年后的“我”依然拥有纯粹的快乐。 D.童年时，梧桐花给“我”带来了快乐；成年后，梧桐花引发了“我”的思考。 (5)文中画横线的部分运用了什么表现手法？有什么作用？ (6)[语文要素]梧桐花引发了作者怎样的感悟？结合文章内容，写一写你的理解。 素养提升 5.这次“以花会友”艺术展还设置了现场制作鲜花卡的活动，让游客参与其中。仿照下面的示例， 你也来画一画、写一写吧！ 梅花 爱你不畏严寒、独自 绽放的品格；爱你迎风斗 雪、风骨铮铮的高洁。 @o6 周末阅读培优（一） 1.专项训练阅读下面的文章，完成练习。 [训练目标]阅读时能从所读的内容想开去。 草原即景 塔木钦草原给我的第一印象是它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起 的两匹布那样完完整整，没有缝隙；只有海才这么寂静，广袤（à0）得望不到边际，永远 像一幅没有框子的画。 塔木钦草原过去被称作“旱海”一几十万年以前，它也许就是地道的海。过去，这 里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上，除了公路旁 边偶尔出现的一座土丘，再也找不到其他任何可以做路标的东西了。那些土丘也许是为 搭篝火而堆起的石头。从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁 边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。 也许因为这地方海拔接近1000尺，天低得好像可以用手去摸，因而，人们对云彩的 变幻也特别留心。在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像狂舞着的雄狮，可是 顷刻之间又会化成一片黑乌乌的煤层。这时候，汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来。忽 然，煤层上“吧嗒吧嗒”地掉下雨点。可是把脑袋从帆布里钻出来，朝四下里一望，乌云罩 不到的地方却仍然是一片黄澄澄的阳光。骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一 道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。 这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地 面拱了起来，好像一道彩色的巨门。我说“完整”，是因为我们可以清清楚楚地看到虹的 两端跟地面衔接的地方。 不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然也就停了下来，云彩又驯顺地变成了白色：有的 化成一棱棱的，好像透视片上的肋骨；有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得 出一些苍松古柏；也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地飘浮。 蓝天下面，公路就像一条叠成无数折的黄色带子。每逢汽车“鸣鸣”地向上爬行的时 候，我们就好像正朝着一条通天的大道开去。不过爬到顶端，就又是一片无边无际的 草原。 (作者：萧乾。选入时有改动) (1)“它多么像海啊！”，下列哪一项不是作者发出这样感慨的原因？() A.塔木钦草原像海洋一样寂静。 B.塔木钦草原的天和地之间没有缝隙。 C塔木钦草原与海像接到一起的两匹布那样完整。 D.塔木钦草原广袤得望不到边际，像一幅没有框子的画。 7@ 小学语文六年级上册 (2)[语文要素]文章第3自然段运用比喻的修辞手法，把云彩比作 ,充满画面感。由作者的描写想开去，我还能想到：草原上的云彩像 (3)下列对文章内容理解不正确的是哪一项？() A塔木钦草原的云彩变化多样，一会儿像岛屿，一会儿像银鱼。 B塔木钦草原过去被称作“旱海”，因为在几十万年前，这里是一片海。 C.塔木钦草原天气多变，在草原上能看到“东边日出西边雨”的情形。 D.文章第4自然段中的“奇丽的景象”指一道完整的虹从地面拱了起来。 (4)文章多处运用了静态、动态描写，请你用“ ”在文章中画出一处，并赏析。 (5)本文和老舍先生的《草原》在内容和表达上有什么相同之处和不同之处？ 相同之处： 不同之处： 2文体训练阅读下面的文言文，完成练习。 菊 菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或①黄，或白，或赭②，或红。种类繁多。 性⊙耐寒，严霜既④降，百花零落，惟⑤菊独盛。 注释：①或：有的。②赭(zhě)：红褐色。③性：事物的固有特点。④既：已经。⑤惟：同“唯”，只，只有。 (1)下列加点字词解释有误的是哪一项？() A.清香四溢（满，充满） B.其瓣如丝（像） C严霜既降（寒冷的霜） D.百花零落（凌乱） (2)请根据选文内容完成下面的导图。 气味：清香四溢 特性：④ 花瓣：① 种类：③ 颜色：② (3)由菊花你想到了哪种花？选择一种你喜欢的花，仿照选文写一写。 盛开， 其瓣 ,其色 008 3古诗词三首 基础运用 1.读诗词，在正确的读音或字形下面画“√”。 (1)移舟泊(b6po)烟渚(zhězhǔ)，日暮客愁新。 (2)明月别枝惊（雀鹊），清风半夜鸣（蝉禅）。 (3)旧时茅店社林边，路转溪桥忽见(jian xian)。 2.在横线上写出加点字词的正确解释。 (1)移舟泊烟渚 渚： (2)旧时茅店社林边 茅店： 社林： (3)路转溪桥忽见 见： 3.下列朗读节奏划分有误的是哪一项？() A.移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。 B.七八个/星天外，两三点/雨山前。 C.稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 D,卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。 4.[语文要素]根据《宿建德江》的写作背景完成练习。 公元730年，诗人于长安求仕不利后，南下 漫游吴越，以排遣失意的悲愤。 “日暮客愁新”中的“客”指 ,根据诗中的“日暮”可知，这首诗创作于 (黄昏夜晚)，此时正是人们返家的时候，而诗人却漂泊他乡，所以诗人的“新愁”是 。 由写作背景展开联想，诗人的“旧愁”是 5.[语文要素]品读词句，完成练习。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 (1)从词句的内容想开去，我们能看到怎样的画面？() C (2)从词句表达的情感想开去，下列哪一项表达的情感与这两句词最相似？() A草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 B.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 C草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 D.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀 09@ 小学语文六年级上册 ④阅读理解 6.阅读古诗，完成练习。 六月二十七日望湖楼醉书（其二） [宋]苏轼 放生鱼鳖①逐人来，无主荷花到处开。 水枕②能令山俯仰，风船⑤解④与月徘徊。 注释：①放生鱼鳖：北宋多次将西湖作为放生池，并禁捕湖中鱼鳖。②水枕：铺在船上的枕席，等于铺在水 面。③风船：随风飘荡的船。④解：理解，懂得。 (1)根据注释推测，“放生鱼鳖逐人来”的“逐人来”是什么意思？( A.向游人追逐过来。 B.驱逐游人离开。 C,惊慌四处逃散。 D.游人追逐鱼鳖。 (2)[语文要素]读诗句想象画面，下列哪一项与“无主荷花到处开”描绘的画面最相似？() A小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 B接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 D.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 (3)鱼鳖“逐人来”，荷花“到处开”，山“俯仰”，船“与月徘徊”，通过对这些鲜活画面的描绘，表达 出诗人 的心情。 (4)[语文要素]读到“风船解与月徘徊”时，我仿佛看到湖上刮起了风，小船 船中的人拾头看月亮，月亮仿佛在云朵间移动，就像 。 由此，我 联想到了巴金写在《繁星》中的语句 ,进而对诗句有了更深刻的理解（填选项）。 A.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 B我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它 们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ (迎素养提升 d 7.[梳理与探究]在古诗词中，“月”这一意象是很多诗人情感的载体。诗人的心境不同，其笔下的 “月”蕴含的情感也不相同。结合所学诗词，将导图补充完整。 ① 客居他乡的孤寂愁苦 月 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 ② ③ 10第一单元 得想闭上眼睡去。美丽的景色真是让人流 连忘返、无法自拔。 ①草原 解析阅读第3自然段，根据作者描写的内 1.(1)【答案】微风绿毯玻璃 马蹄 容，想象令其陶醉的画面，用自己的话描述 洒脱 出来。 (2)【答案】xuan yu měngIe (5)【示例】因为扎兰屯独具风格，幽美得 2.【答案】ABC 迷人，不管是景物、牛羊，还是农作物，都与 3.(1)【答案】祝福频频难尽意，举杯切切莫 风景融合成了自自然然的美景。即使和苏 相忘。 杭或桂林山水相比，扎兰屯也毫不逊色。 (2)【示例】主人盛情款待主客举杯对饮 解析联系文章内容，从扎兰屯“独具风格” 人们载歌载舞 “幽美”“自然”的特点和扎兰屯在作者心目 (3)【示例】有一次和好朋友分别，我们站 中的地位等方面进行说明。 在门口，谁都不愿意说再见。她的手紧紧攥 (6)【示例】河岸是绿的。高坡也是绿的。 着我的衣角，眼里闪着泪花。我的喉咙像是 绿色一直接上了远远的青山。这种绿色使 被什么卡住了，想说些什么却发不出声音。 人在梦里也忘不了，好像细致地染在心灵 美好的时光总是这么短暂，如果能够多待几 里。这几句话情景交融，既写出扎兰屯的 天该有多好啊！远处传来她妈妈的呼唤声， 幽美景色，又抒发了作者对美景的赞美和热 她恋恋不舍地松开了手。我望着她跑远的 爱之情。 背影，心里涩涩的。 目段式解析 4.(1)【答案】塞上的一颗珍珠苏杭天山 ①考点：考查理解和评鉴的能力。 独具风格的天然纯朴、幽美迷人 ②方法：结合对课文的理解，找到文章中的 解析读第1自然段的第1句话可知，作者 相关句子，进行评鉴。 将扎兰屯比作塞上的一颗珍珠。读后面几 ③思路：先从文章中画出情景交融的语句， 句话可知，作者将扎兰屯与苏杭及天山作比 再联系文章内容，从景物和情感两个角度阐 较，以此来突出扎兰屯独具风格的天然纯 述这样写的好处。 朴、幽美迷人。 (2)【答案】A 小练笔 【示例】绵羊在一望无际的大草原上，我 解析联系文中“平常的东西放在这里仿佛 就与众不同。正是因为有些荞麦与高粱，我 有时悠闲地散步，有时津津有味地吃草。青 们才越觉得全部风景的自自然然，幽美而亲 草淡淡的香味让我着迷，温暖的阳光让我昏 切”可知，答案选A。 昏欲睡。这里的景色如此优美，这里的生活 (3)【答案】B 如此惬意，我时常沉醉其中，无法自拔。 解析抓住句中的关键词，由“各有千秋”可 2丁香结 知，答案选B。 (4)【示例】和暖的阳光照耀在绿地上，清 1.(1)【答案】花蕾迷蒙衣襟 愁怨 凉的风吹拂过脸庞，随便坐在地上，就舒服 (2)【答案】cen cT wǔ 01 2.【答案】优雅幽雅 ②方法：结合文章内容和关键语句，体会作 3.(1)【答案】视觉颜色C 者由梧桐花引发的感悟。 (2)【答案】丁香花春来香气A ③思路：从文章对梧桐花的描写中可以看 (3)【答案】丁香花的花苞和服饰上的盘扣 出，梧桐花是一种乐观向上、肆意生长、无拘 十分相似 无束的花，这让作者感受到人生也应当如 (4)【答案】愁怨 此。组织语言表达出类似感悟即可。 (5)【答案】B 5.【示例】菊花爱你不惧秋霜、悠然盛开的 4.(1)【答案】①向外卷曲，努力延伸②有 姿态；爱你凌霜傲立、孤标傲世的气节。 一层短短的毛③由浅而深，深深浅浅的紫 周末阅读培优（一） 解析仔细阅读第3自然段，抓住关键词提 炼答案。 1.(1)【答案】C (2)【答案】惊讶不解（或困惑）怀念 解析根据题干信息定位到第1自然段， 赞美 第1自然段中说的是草原的天和地像接到 解析通读全文，通过对相关内容进行提 一起的两匹布那样完整，因此C选项不是 炼，并找出体现“我”情感变化的关键词，即 作者发出这样感概的原因。 可得出答案。 (2)【答案】狂舞着的雄狮一片黑乌乌的 煤层（示例）一匹匹四蹄生风的白马 (3)【答案】D (3)【答案】B 解析根据第2自然段可知，梧桐花不随波 解析根据选项信息定位到第2自然段， 逐流。 根据第2自然段中的“它也许就是地道的 (4)【答案】C 海”可知，这里只是一个猜测，并不是确定的 解析根据第5自然段可知，成年后的“我” 说法，因此B选项不正确。 缺失了纯粹的快乐。 (4)【示例】不一会儿，风把云彩吹散了，雨 (5)【答案】文中画横线的部分运用了对比 自然也就停了下来，云彩又驯顺地变成了白 的表现手法，将梧桐花的飘落方式和樱花、 色：有的化成一棱棱的，好像透视片上的肋 梨花的飘落方式进行对比，突出了梧桐花 骨；有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似 飘落时的勇敢、果断，表现出梧桐花肆意生 乎还辨得出一些苍松古柏；也有的被吹成细 长、不惧死亡的特点。 长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自 (6)【示例】梧桐花肆意生长，在最美的季 在地飘浮。 运用动态描写，把云彩比作肋 节绽放，从不在意冬天漫长，面对死亡时，她 骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了 没有一丝留恋。这让作者想到了人生，人的 塔木钦草原上空云彩的各种形态，体现了云 生活充满了坎坷，但是懂生活、乐观向上的 彩的变幻无穷。 人从不在意眼前的繁盛或者萧条，而是把 (5)【示例】两篇文章都抓住了草原的特点 美好藏在心底，坦然面对生活中的一切。 进行描写，且都运用了比喻的修辞手法，体 目段式解析 现了草原独特的美，表达了作者对草原的喜 ①考点：考查理解和运用的能力。 爱、赞美之情。《草原即景》重在写景，侧 02 重于想象；《草原》既写了草原的风景美，也 4.【答案】诗人自己（孟浩然）黄昏客居 写了草原的人情美，侧重于感受。 他乡，内心孤寂仕途失意，心中苦闷 目段式解析 5.(1)【答案】B ①考点：考查对比评鉴的能力。 (2)【答案】D ②方法：从内容和表达方法上入手，具体分 6.(1)【答案】A 析两篇文章的相同之处和不同之处。 解析结合注释①可知，西湖中的鱼鳖并没 ③思路：在内容上，《草原即景》写了草原的 有受到人们的威胁，生活十分自在。因此答 美景；《草原》既写了草原美景，又写了当地 案选A。 的风土人情。在表达方法上，《草原即景》运 (2)【答案】B 用了比喻的修辞手法，写了大量想象的内 解析由关键词“到处开”可知，荷花开得正 容；《草原》也运用了比喻的修辞手法，并且 盛。因此答案选B。 在写景中融入了感受。 (3)【答案】乘船游湖时悠然惬意 2.(1)【答案】D 目段式解标 解析“零落”在古文中常用来形容花叶等 ①考点：考查对诗人情感的理解的能力。 凋谢。 ②方法：结合注释理解古诗内容，抓住关键 (2)【答案】①如丝，如爪②或黄，或白， 词体会诗人情感 或赭，或红③繁多 ④耐寒 ③思路：结合注释可知，这首诗的意思是“放 (3)【示例】桂花香飘十里 如米，如星 生出去的鱼鳖追赶着人们来，到处都开着不 或金黄，或米白，或淡黄 三段式解析 知是谁种的荷花。躺在船里的枕席上可以 觉得山在一俯一仰地晃动，随风飘荡的船也 ①考点：考查仿写的能力。 知道和月亮徘徊、流连不已”。由“逐人来” ②方法：根据题干要求，联系生活实际来写。 “到处开”“俯仰”“月徘徊”等关键词可以体 ③思路：首先选择一种自己熟悉且喜爱的 花，然后仿照选文的写法，从花的气味、花瓣 会到诗人悠然惬意的心情。 的形状、花的颜色等方面进行描述。同时注 (4)【答案】随着风轻轻地摆动与诗人相 意语言的简洁和生动。 伴 B 解析先结合注释理解诗句内容，再想象诗 3古诗词三首 人在美景中游览的画面，作答即可。 1.(1)【答案】b6zhǔ 7.【示例】①野旷天低树，江清月近人②闲 (2)【答案】鹊蝉 居田园的喜悦③举头望明月，低头思故乡 (3)【答案】xiàn ④孤寂月夜的思乡之情 2.(1)【答案】水中间的小块陆地 4*花之歌 (2)【答案】用茅草盖的旅舍社庙丛林 (3)【答案】同“现” 1.(1)【答案】yèfù 3.【答案】B (2)【答案】qi6ngsu6 03d 2.【答案】①星星②诸元素之女 ③光明 4.【示例】风是我的指挥，我随着它的节拍变 ④光明 幻姿态，时而聚拢，时而散开，如同一位舞姿 (1)(示例)散播芬芳的使者表达情意时献 曼妙的舞者。 出的真诚 (2)(示例)森林里绽放 语文园地 森林充满生机与 活力 1.【答案】B 3.(1)【答案】滋润万物、甘于奉献 2.(1)【答案】； 解析从“山河却在欢乐”“花草却昂起了 (2)【答案】比喻 句式整齐，富有节奏感 头，挺起了腰，绽开了笑脸”“使得草木更加 和音韵美，突出水的重要性，充分表达了作 清润迷人”等关键语句中可以梳理出答案。 者对水的赞美。 (2)【答案】B (3)【示例】山，是大地的脊梁；山，是岁月 三段式解析 的守望者；山，是风雨的见证者。 3.(1)【答案】JINAN ①考点：考查对文章和诗句内容的理解的 (2)【答案】A 能力。 (3)【答案】Wang Xiaofeng Mùrong Xuě ②方法：先提取关键词理解句意，再分析选 4.(1)【答案】青山郭外斜 项中诗句的句意，找到两者的共同点。 (2)【答案】开轩面场圃，把酒话桑麻（示 ③思路：先根据题干定位到文章最后一个自 例)诗人和友人举杯畅饮、谈天说地 然段，从句子中找到关键词“寂静”“启迪” (3)【示例】临走之际，友人对孟浩然说： “敏感”；再细读选项可以看出，B选项写的 “今天好生痛快！明年重阳节再来我这里赏 是寂静夜晚的雨，抒发了诗人的离情别绪， 菊花可否？明年我们不醉不归！”孟浩然大 与句中的“我”特点相似。因此答案选B。 笑：“今天感谢你的款待，我们一言为定！相 (3)【示例】不可以。作者以第一人称叙 约明年在此举杯畅饮！” 述，使文章更加形象生动，文章内容更加真 实亲切，拉近了与读者的距离，有利于引发 单元过关训练(（一） 读者的思考。如果将文中的“我”换成“雨”， 1.【答案】迷蒙线条柔美惊叹 回味 则达不到这种效果。 洒脱花蕾彩虹马蹄 玻璃礼貌 拘束文思感人会心微笑宅院 习作：变形记 幽雅浑浊平淡 伏案绿毯笨拙 1.【示例】小狗路灯 举杯模糊衣裳 恰如梦想衣襟 2.【示例】①②③⑤⑤ 顺心 3.【示例】在天上看到了以前没见过的风景 2.【答案】鸿宏虹洪波播 玻 和其他云朵相遇并对话，讲述彼此在旅行 拨忧悠幽优 中遇到的有趣的故事云的形状和颜色可 3.【答案】xuàn le yu bao wǔ fù 以自由调整、装点打扮 经历云朵降雨的过 4.(1)【答案】③②② ① 程，化成雨滴回到地面 (2)【答案】②③ ②① 04