第八单元-【一本•同步训练】2025-2026学年五年级上册语文(统编版)

第八单元 24 古人谈读书 基础运用 1.根据拼音写字词，将语段补充完整，并完成练习。 无论过去多少年，爸爸的jiàohui( )始终烙印在我的心头。他曾说：“su的wi()读书， 应当‘把书读厚再读薄’，佳句要能熟读成sòng( ),知识要能融会贯通；而想成为一个博闻 强识的人，还必须做到‘敏而好学，bùchi xicàwèn( )’。” (1)“博闻强识”的“识”与“默而识之”的“识”读音相同，都应读作 ,意思是 (2)“把书读厚再读薄”要求我们学思结合，这一学习方法与本课《论语》中的哪一句话相契合？ 2.下列句子朗读停顿有误的是哪一项？() A学如/不及，犹恐/失之。 B.心不在此，则眼/不看仔细。 C.决不能记，记/亦不能久也： D.知之/为知之，不知/为不知，是知也。 3.给加点字词选择正确的解释，填在括号里。 (1)学而不厌( A.憎恶 B.满足 C嫌弃 (2)敏而好学() A.聪敏 B.敏捷 C.勤勉 (3)敏以求之者也( A.聪敏 B.敏捷 C.勤勉 (4)却只漫浪诵读( A.在意 B.随意 C随时 4.[语文要素]根据所学知识完成练习。 (1)朱熹认为，读书有“三到”，即 ,其中最重要的是 ,因为 ”(用原文回答)。 (2)联系你的读书经历，说一说，本课所学的内容中，给你启发最大的是哪一条？为什么？ 阅读理解 5.阅读《古人谈读书》，完成下面的练习。 古人谈读书 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明， 孰与①昧行②乎？ 西汉·刘向 0096 所以观书者，释己之疑，明己之未达。每③见每知所益，则学进矣；于不疑处有疑，方 是进矣。 宋·张载 与其泛④观而博⑤取，不若熟读而精思，得尺吾尺，得寸吾寸。始为不枉⑥用功力耳。 宋·朱熹 注释：①孰与：…与…相比怎么样。②昧行：在黑暗中行走，摸黑走路。③每：时常。④泛：广泛，普 遍。⑤博：广泛。⑥枉：白白地。 (1)[语文要素]刘向用比喻描写了不同的学习阶段，请将学习阶段与对应的比喻填入下图。 5少年① 5② 日中之光 。老年 (2)根据字典释义推断，“所以观书者，释己之疑，明己之未达”中的“达”的意思是 (填序号) 达：①通，到达；②通达，对事理认识得透彻；③达到，实现；④告知，表达；⑤指官位高，有权势。 (3)习近平总书记在党的二十大报告中指出，“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”强 调了要“终身学习”。下列哪句话表达的意思与之一致？ A每见每知所益，则学进矣。 B.所以观书者，释己之疑，明己之未达。 C.与其泛观而博取，不若熟读而精思，得尺吾尺，得寸吾寸。 D,少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 (4)[语文要素]阅读文本，梳理信息。判断下列说法是否正确，正确的画“/”，错误的画“×”。 ①刘向认为年龄大了再学习就像点着蜡烛前进，总比摸黑走路要好。 ②张载认为读书的目的是解除自己的疑惑，理解自己没有通达的知识。 ) ③朱熹强调读书不能仅仅停留在书本上，而必须践之于自己的实际行动。 (5)你认同“与其泛观而博取，不若熟读而精思”吗？联系自己的阅读经历说一说。 (6)思辨有人认为，“老而好学”比不上“少而好学”和“壮而好学”，所以年纪大了就没有学习的 必要了。你怎么看待这种说法？说明理由。 迎素养提升 6.查阅资料，了解古人的读书方法，并写一写。 欧阳修：“计字日诵”读书法，即根据整本书的总字数，平均分配每天的阅读量，长期坚持。 蒲松龄：“五要”读书法，即 我还知道 097d 小学语文五年级上册 25 忆读书 O基础运用 1.读一读下面的语段，并按要求完成练习。 我的jiùfù( )是一个武侠迷，他最喜欢看《射雕ying xiong( )传》。无论看过多 少遍，他从不感到yànfn( ),反倒越发对书中的江湖充满了wdxiàn( )向往。 (1)根据拼音写词语，将语段补充完整。 (2)语段中的加点字“传”应读作 ,在这里的意思是 (填序号)。 chuan:①递，转授；②推广，散布；③叫来；④传导；⑤表达。 zhuà：①旧时一般指解说儒家经书的文字；②记载，特指记载某人一生事迹的文字； ③叙述历史故事的作品。 (3)下列选项中，加点字的读音和意思都与语段中的“传”相同的是( A传单 B.传神 C.名人传 D.水浒传 2.下列加点字的读音有误的是哪一项？（ A.宴席(yàn)凯旋(kdi) 诸葛(g) B.述说(shù)凶煞(shà) 卷轴(juan) C.贼寇(kòu)刊物(kan) 粗鲁(Iǔ) D.琐碎(Suǒ) 呻吟(shen) 某人(mu) 3.先将左侧的词语补充完整，再选词填空（填序号）。 ①( )( )有味 (1)偏文言的故事往往难懂，我读起来只能算 ②( )( )无味 (2)这本书的名字十分有趣，但内容读起来有些 ③一( )半( (3)《红楼梦》中的人物个个 我最喜欢林黛玉。 ④栩栩( )( (4)他捧着一本书，看得 ,完全没听见妈妈在叫他。 4。[梳理与探究·语文要素]冰心用她的阅读经历告诉我们“读书要有所取舍”。梳理课文信息， 将下面的导图补充完整。 取 舍 好书标准 《西游记》：精彩 《封神榜》：烦琐 《水浒传》：人物形象 《荡寇志》：② 人物形象生动，个性 生动 鲜明 现代文艺作品：③ 现代文艺作品：④ 语言质朴，饱含真情 098 ④阅读理解 5.阅读文章，完成练习。 忆儿时的“闲书”时光 我回国看望久别的父母，在跟随父母拜访长辈时，总有人会忍不住说出这样的话： “想不到当年那个最不爱念书的问题孩子，今天也一个人在外安稳下来了，怎不令人欣 慰呢！” 要再次离家之前，父亲与我挤在闷热的贮藏室里，将一大箱一大箱的书籍翻了出来， 这都是我特意请父亲替我小心保存的旧书。整理了一下午，父亲累得不堪，幽默地说： “都说你最不爱读书，却不知烦死父母的就是书，倒不如统统丢掉，应了人家的话才好。” 说完，我与父亲相视而笑，好似在分享一个美好的秘密，乐不可支。 算起我看书的历史来，还得回到抗战胜利后的日子。 那时候，在我们这个大家庭里，堂兄堂姐有的念中大，有的念金陵中学，连大我三岁 的亲姐姐也进了学校，只有我，因为上幼儿园的年纪还不够，便跟着一个名叫兰瑛的女工 人在家里玩耍。 在我们那时候的大宅子里，除了伯父及父亲的书房之外，在二楼还有一间被哥哥姐 姐称为“图书馆”的房间，房间内全是书。大人的书放在上层，小孩的书都在伸手就够得 到的地板边上。我总往那儿跑，可以静静地躲到兰瑛或妈妈找来去吃饭才出来。 当时，我三岁吧！ 春去秋来，我的日子跟着小说里的人打转。终于有一天，我突然惊觉，自己已是高小 五年级的学生了。 我看书在当时完全是生吞活剥，无论真懂假懂，只要故事在，就看得下去。有时看到 好文章，心中也会生出一丝说不出的滋味，可是我不知道那种滋味原来叫“感动”。 记得第一次看《红楼梦》，我竟忍不住那种滋味的“诱惑”，放胆在课堂上偷看起来，方 法便是将书藏在书桌下面，老师一在黑板上写字，我就低头来看。 我看完一段抬起头来，愣愣地望着前方同学的背。我呆在那儿，忘了身在何处，心里 的滋味已不是流泪和感动所能形容。我痴痴地坐着，痴痴地听着，好似老师在很远的地 方叫着我的名字，可是我竟没有回答她。老师居然也没有骂我，上来摸摸我的前额，问 我：“是不是不舒服？” 我默默地摇摇头，看着她，恍惚地对她笑了笑。那一瞬间，我终于懂了，文学的美，将 是我一生追求的目标。 回想起来，当时的我凡事不关心，除了这些被人称为“闲书”的东西之外。我是一个 跟生活脱节了的十一岁的小孩，我甚至没有什么童年的朋友，也实在忙得没有时间出去 玩。我最愉快的时光就是搬个小椅子，远远地离开家人，在院中墙角的大树下，让书带我 099@ 小学语文五年级上册 去另一个世界。 (本文作者：三毛。选入时有改动) ()[语文要素]文中写了许多与书有关的场景，下列哪个场景最能体现出作者对书的痴迷？ () A回国看望父母时，与父亲一起整理旧书。 B.儿时，搬个小椅子，在院中墙角的大树下读书。 C.三岁时在“图书馆”读书，被兰瑛或妈妈找来才去吃饭。 D.忍不住那种滋味的“诱惑”，在课堂上偷看《红楼梦》。 (2)联系上下文，理解词义。文中加点的词语“生吞活剥”可以用词语 (囫囵吞枣 狼吞虎咽)代替。 (3)第11自然段中写道：“我呆在那儿，忘了身在何处，心里的滋味已不是流泪和感动所能形 容。”这是因为 (4)文中的长辈对作者的评价是“当年那个最不爱念书的问题孩子”，你同意这个观点吗？请结 合文章谈谈你的看法。 (5)“那一瞬间，我终于懂了，文学的美，将是我一生追求的目标。”对于文中的“我”来说，“文学的 美”可以让自己沉醉在文字中，有喜有悲，有笑有泪。你有过类似的阅读体验吗？请谈一谈。 q④素养提升 6,桐桐读到“读书好，多读书，读好书”一句时深受启发，于是加入自己的理解制作了下面的前两个 书签，请你照样子完成最后一个书签的制作。 读 多读 好 开卷有益 博览群书 0100 周末阅读培优（八) 1.专项训练阅读下面的文章，完成练习。 [训练目标]根据要求梳理信息，把握内容要点。 学会读书，并不简单 青年同学们从小到大，读了十多年书了，而我现在还是首先提出“要学会读书”，这岂 不奇怪？其实，并不奇怪。学会读书，并不简单。 我认为，同学们在校学习期间，学会读书与学得必要的专业知识是同等重要的。 应该怎样学会读书呢？我觉得，在学习书本上的每一个问题时，应当不只看到书面 上，还要看到书背后的东西。这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们不仅应该记 住它的结论，而且还应该设想一下人家是怎样得出这个结论的。我们不仅要知其然，还 要知其所以然，这样才能够对问题有透彻的了解。 而要做到这一点，就要求我们对书本中的每一个问题，一天没有学懂，就要再研习一 天，一章没懂，就不要轻易去学第二章。这样学虽然慢些，但能收到实效。 我在年轻时，看书就犯过急躁的毛病，手拿一本书翻几下就看完了。最初看来似乎 有成绩，而一旦应用时，就不能运用自如。好在我接受了教训，又对原书不断深入地学 习，才真正有所进益。 如果说前一步可以叫作“肢解”的工作，那么，第二步我们就需要做“综合”的工作。 这就是说，在对书中每一个问题都细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分 内容串联起来理解，加以融会贯通，从而弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之 间的关联。这样我们就能抓住统率全书的基本线索，贯串全书的精神实质。我常常把这 种读书过程，叫作“从厚到薄”的过程。 大家也许都有过这样的感觉：一本书，在读之前，你会感到书是那么厚，在读的过程 中，如果你对各章各节又作深入探讨，加添注解，补充材料，那就会觉得更厚了。但是，当 我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质以后， 就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。 我们在读一本书时，还要把它和我们过去学到的知识去作比较，想一想这本书给我 们添了些什么新的东西。每当看一本新书时，对自己原来已懂的部分，就可以比较快地 看过去。要紧的，是对重点的钻研，对自己来说是新的东西，学时用的力量也应当更大 些。长此以往，学得越多，懂得的东西越多，知识基础越厚，读书进度也就可以大大加快。 (作者：华罗庚。选入时有改动) (1)对作者在文中提到的“肢解”一词理解正确的是哪一项？（) A将一本装订好的厚书拆开来进行阅读。 B.细嚼慢咽，深人学习原书的内容。 C把一本书各部分的内容串联起来理解。 D按照自己的理解拆分原书的内容。 101@ 小学语文五年级上册 (2)[语文要素]梳理全文，下列哪一项不是华罗庚提到的读书方法？() A深入钻研，弄懂书本中的结论是如何得来的。 B.综合概括，抓住全书的基本线索和精神实质。 C,快速浏览，选择自己感兴趣的内容深入钻研。 D进行比较，将更大的力量用在新的东西上面。 (3)读第6自然段，理清作者读书“从厚到薄”的过程。（填序号） ①弄清主要问题和各个问题之间的关联 ②串联理解，加以融会贯通 ③抓住全书的基本线索和精神实质 ④细嚼慢咽，懂得每一个问题 作者是这样把书读“薄”的：→ (4)思辨有不少同学认为：“学会读书就是‘会背会默，滚瓜烂熟’，把书中的知识都装进脑子里 去就好了。”你赞同这种说法吗？请结合生活实际，谈谈你的看法。 2.文体训练阅读下面的小古文，完成练习。 读书三要 曾国藩 盖士人①读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒⑦。有志则断不甘为下流⑤；有识则知 学问无尽☐不敢以一得自足口如河伯之观海☐如井蛙之窥天口皆无识者也口有恒则断无不成 之事。此三者缺一不可。 注释：①士人：泛指读书人。②恒：恒心。③下流：下等，劣等。 (1)给下面的句子添加标点符号。 有识则知学问无尽□不敢以一得自足☐如河伯之观海口如井蛙之窥天口皆无识者也口 (2)下列加点字的解释不正确的是哪一项？() A.盖士人读书（大概） B.有志则断不甘为下流（一定） C.如井蛙之窥天（观看） D.皆无识者也（全，都） (3)[语文要素]梳理“三要”的内容及作用，补全思维导图。 第一 要有志 断不甘为下流 第二 ① 0 ② 第三 要有恒 ③ (4)联系自身的阅读体会，在这“三要”的基础上再提出“一要”，仿照本文的样子写一写。 0102 26*我的“长生果” 基础运用 1.在下列加点字的正确读音下面画“/”。 馈赠(kui gui) 酵母(xià0jido) 奔小康(benbèn) 皎洁(jiǎo jiao) 出差(chà chai) 沉甸甸(diandian) 2.[梳理与探究·语文要素]回顾作家叶文玲的读书经历，完成梳理导图，感受她读书的快乐。 构思要③ 读书的好处小画片连环画 文艺书籍 悟出的关于 扩展① 写作道理 落笔要与众不同 大部头小说 锻炼记忆力， 要写④ 增强② 可以借鉴、⑤ 最重要的 是⑥ ④阅读理解 3.阅读短文，完成练习。 生命的一部分（节选） 我每天都离不开书，每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得如 厕，如厕时我总要读一，点东西，如果不是书，那就一定是报纸或杂志。在火车上，飞机上， 我自然更是要读书。所以，最忙的时候我也仍能看书。 自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，宣传知识的书，陶冶心灵的书，赏心悦目的 书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙，怎么办呢？ 我的做法是，经过几代读者的考验，即经过时间老人的筛选，成为名著、经典的书，要作为 重点读。时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细 读，倘若虚有其名，粗读可矣。有一些偶然遭逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样， “疯得很”“瞎糊弄”“骗钱货”，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会构成状况 的道理。 (作者：刘心武。选入时有删改) (1)第1自然段围绕“ ”这句 话展开，并以作者 在火车上 读书作为事例进行阐述。 (2)[语文要素]根据第2自然段，梳理作者是如何读书的，补全表格。 书的类型 读书的方法 名著、经典 ① 时下热门的书 ② 偶然遭逢的书 ③ (3)根据全文可知，题目“生命的一部分”指 (物品)。 103可 小学语文五年级上册 习作：推荐一本书 重点 ①分段写推荐理由；②把重要的理由写具体。 1.[审清题意]按要求完成练习。 (1)判断下列关于所推荐书籍的说法是否正确，正确的画“/”，错误的画“×”。 ①本次推荐的书籍不受限制，可以是文学类、历史类、科普类等。 ②所推荐书籍的书名、作者、出版社等基本信息需要在习作中重点介绍。 ③习作时，要细致地交代你是如何得到这本书的，你和这本书之间有什么故事。 (2)“推荐”是本次习作的题眼，对此下列说法不正确的是哪一项？( A推荐理由是本次习作的重点，需要把重要的理由写具体。 B推荐时，可以结合书中的相关情节、人物、插画等来说明理由。 C.推荐理由越多越好，更有利于全面介绍这本书，写的时候注意分段。 D.推荐时，可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。 2.[筛选素材]下列不适合作为推荐理由的是() A.情节曲折离奇 B.包装精美别致 C,人物个性鲜明 D.思想给人启迪 3.[结构技巧]梳理信息，将下面的习作提纲补充完整。 推荐一本书一《 开头 开门见山，点明读书的重要性，介绍书籍的基本信息 中间 结尾 总结自己的感受与评价或推荐大家阅读 4.[语言表达]读一读下面的结尾片段，完成练习。 “善用你的眼晴吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。”这是海伦·凯勒在《假如给我三天光 明》的结尾写给读者的话。愿人人都懂得满足，珍惜自己拥有的一切。 (1)这个结尾运用的方式是 (①总结自己的感受与评价②推荐大家阅读)。（填序号） (2)用另一种方式为你的习作写一个结尾。 104 语文园地 1.书被人们形象地比喻成各类事物。请先在思维导图中填入书的比喻，再仿写句子。 人类文明的“长生果” 书是什么？叶文玲说：“书，被人 们称为人类文明的‘长生果’。”我 全世界的营养品 说：“ 2.判断下列找书读的方法是否可取，在可取的后面画“/”，不可取的后面画“×” (1)依依喜欢探险系列的书，于是在同一题材中找书读。 (2)小本很喜欢作家余华，于是搜罗了他的各个作品读。 (3)桐桐读了《蟋蟀的住宅》后了解到这篇课文出自《昆虫记》，于是找了这本书来读。 (4)聪聪读了《忆读书》后，对课文中提到的《三国演义》很感兴趣，于是去找来读。 3.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。 ()在这个时代，这当然是重要的。 ( )它给你心灵的启迪，给你幸福感和安全感 ( )我把现在的阅读分成有用的阅读和无用的阅读。 ( )比这更美好的境界是无用的阅读，就是为生命、为成长的阅读。 ( )有用的阅读就是为知识的阅读，为拿文凭，为在社会中提升自己的阅读。 4.欣赏下面的碑帖，选一选：哪一幅是用笔方整、笔力刚劲的欧体碑帖？() 池山之成 道固送损 法云而 膝抗仁之 獻必途海 而其其后 水壽 宫 后离儀可 A C. 以有於之 D民父不y 架范宫叫 B.鹽 開守彼大 法 子成教 楹壑也則 有产州 成功岸航 弟是人 分燕冠随 元妙者拯 以更四特 5.根据所学知识填空。 (1)朱熹用“ ”告诉我们要博览群书、注重积累，做学问时 才能运用自如。 (2)小本不理解已经当了老师的妈妈为什么还要不断学习，妈妈告诉他：“ ? 。’只有不断学习新知识，我才能更好地指导同学们的 学习呀！” 105d因此本题答案选A。 4(1)【答案】心到眼到口到心到心 7.【示例】暮春时节，远处的苍翠尽收眼底， 既到矣，眼口岂不到乎？ 雾中的绿浓浓的，仿佛能掐出水来。若低头 (2)【示例】给我启发最大的是“知之为知 细看，那草尖儿悬着的一滴水珠也被染成 之，不知为不知，是知也”。因为勇于承认自 了绿色 己不懂的地方并向他人请教，及时解决问 8.(1)【答案】/ 题，才能快速成长，如果一味地不懂装懂，那 (2)【答案】× 么问题会越来越多。 解析《鸟的天堂》描绘的傍晚的大榕树是 5.(1)【答案】①日出之阳②壮年 ③炳烛 静态的。 之明 (3)【答案】 解析由刘向提出的“少而好学，如日出之 9.(1)【答案】明月松间照清泉石上流 阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳 (2)【答案】月落乌啼霜满天江枫渔火对 烛之明”即可得出答案。 愁眠 (2)【答案】② (3)【答案】青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨不 三段式解析 须归 ①考点：考查理解字义的能力。 第八单元 ②方法：先联系上下文理解这句话的意思， 再结合字典释义理解。 24古人谈读书 ③思路：“所以观书者，释己之疑，明己之未 1.【答案】教诲所谓诵不耻下问 达”的意思是“读书的目的是解除自己的疑 (1)【答案】zhi记住 惑，理解自己没有通达的知识”。“达”的意 解析当“识”意为“知道，认得，能辨别”“知 思是“通达，对事理认识得透彻”。 识，所知道的道理”“见识，辨别是非的能力” (3)【答案】D 时，应读“sh”;当“识”意为“记住”“标志，记 解析“少而好学，如日出之阳；壮而好学， 号”时，应读“Zh”。“博闻强识”的意思是 如日中之光；老而好学，如炳烛之明”全面阐 “见闻广博，记忆力强”；“默而识之”的意思 述了少年、壮年、老年三个阶段的学习，表达 是“默默地记住所学的知识”。这两个“识” 了“终身学习”的意思，故本题选D。 的意思都是“记住”。 (4)【答案】①/②√③× (2)【答案】吾尝终日不食，终夜不寝，以 解析朱熹认为读书时只是广泛地浏览而 思，无益，不如学也。 不深入思考其中所包含的道理，反而不如对 2.【答案】B 其中一些书加以认真研读，深入思考，领会 解析B选项的正确停顿：心不在此，则/眼 其中的精髓，这样才不会白费功夫。 不看仔细。 (5)【示例】我认同。我时常到图书馆借阅 3.(1)【答案】B 图书，并且用专门的笔记本记录文章里的优 (2)【答案】A 秀语段，写下自己的读书感悟，思考书中的 (3)【答案】C 人生道理。因此，我认为读书只追求数量多 (4)【答案】B 而不对文章内容进行深入思考，这是徒劳无 29@ 功的，我们应该学思并行 显 ④堆砌华丽词句，无病而呻 (6)【示例】我觉得这种说法是不对的。无 5.(1)【答案】D 论什么时候我们都应该抓紧时间学习，要 解析A、B、C三个选项中的场景都能体现 活到老，学到老。学无止境，学习是永远不 出作者对书的痴迷，但D选项中“在课堂上 会没有必要的。 偷看”的行为程度更深，所以最能体现出作 6.【答案】一要天天读，二要夜夜读，三要老 者对书的痴迷。故选D。 年读，四要抄书读，五要分类读 (2)【答案】囫囵吞枣 (示例)郑板桥：“求精求当”读书法，即读书 三段式解析 要有选择，选好书，读精品，并且要恰到好 ①考点：考查理解词语意思的能力。 处，适合自己的水平和需要。 ②方法：先联系上下文理解“生吞活剥”的意 25忆读书 思，再对比“囫囵吞枣”和“狼吞虎咽”的意 1.(1)【答案】舅父英雄厌烦 无限 思，寻找意思最接近的词语代替。 (2)【答案】zhuàn③ ③思路：“生吞活剥”比喻生硬地接受或机械 (3)【答案】D 地搬用（别人的理论、经验、方法等）。“囫囵 解析A选项中，“传单”的“传”应读 吞束”的意思是“把束儿整个儿吞下去”，比 “chuan'”,意思是“推广，散布”；B选项中， 喻读书等不加分析地笼统接受。“狼吞虎 “传神”的“传”应读“chuan”,意思是“表 咽”形容吃东西又猛又急。结合句子“我看 达”；C选项中，“名人传”的“传”应读 书在当时完全是生吞活剥，无论真懂假懂， “zhuàn”,意思是“记载，特指记载某人一生 只要故事在，就看得下去”可知，文中的“生 事迹的文字”。 吞活剥”可以用“囫图吞枣”代替。 2.【答案】A (3)【答案】“我”被《红楼梦》中的故事情节 解析“诸葛”的“葛”应读“g总”。 所吸引和震撼。 3.【示例】①津津②索然 ③知解 (4)【示例】不同意。理由：①“我”珍藏着 ④如生 一大箱一大箱的旧书；②小时候，“我”就整 (1)【答案】③ 日躲在“图书馆”中看书；③“我”喜欢看书以 (2)【答案】② 至在课上都看得入迷。这里的“不爱念书” (3)【答案】④ 应该指“我”不喜爱高小的课本，而喜爱看 (4)【答案】① “闲书”。 解析“津津有味”的意思是“形容兴味特别 (5)【示例】有。刚开始读《夏洛的网》这本 浓厚”，“索然无味”的意思是“形容没有兴致 书时，我就完全被书中的故事吸引了。当我 没有趣味”，“一知半解”的意思是“知道得不 读到夏洛说的“生命到底是什么啊？我们出 全面，理解得不透彻”，“棚栩如生”的意思是 生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛， “形容艺术形象非常逼真，如同活的一样”。 一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的。 4.【答案】①故事情节精彩，不烦琐②没有 通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价 人物个性，索然无味③真情实感，质朴浅 值。谁都知道人活着该做一点有意义的事 030 情”这段话时，眼角不知不觉就湿润了，这是 知识是远远不够的，还应该做到理解和运 被夏洛感动的泪。 用。我刚开始学古诗词的时候只会死记硬 6.【示例】 背，背得很慢但是忘得很快。后来我学会了 读 在理解中记忆、反复诵读，我就记得又快又 书 牢了。 2.(1)【答案】，， 益友 (2)【答案】A 解析“盖士人读书”中，“盖”是句首语气 词，没有实际意思。 (3)【答案】①要有识②知学问无尽，不 敢以一得自足③断无不成之事 (4)【示例】读书要有思，有思则断不会浮 周末阅读培优（八) 于表面。 1.(1)【答案】B 26我的“长生果” 解析联系上下文可知，“肢解”一词对应的 1.【答案】kui jiào ben jiǎo chai 是第5自然段的内容，由“好在我接受了教 dian 训，又对原书不断深入地学习，才真正有所 2.【答案】①想象力 ②理解力③别出心 进益”可知，“肢解”可理解为细嚼慢咽，深入 裁 ④真情实感⑤模仿 ⑥创造 学习原书的内容。 3.(1)【答案】我每天都离不开书，每天必看 (2)【答案】C 书 如厕时在飞机上 目段式解析 (2)【答案】①作为重点读②可以翻阅， ①考点：考查梳理、概括信息的能力。 但要独立思考，好则细读，不好则粗读 ②方法：根据题干及选项信息定位原文，概 ③无妨翻翻 括读书方法。 (3)【答案】书 ③思路：文章第3、6、8自然段的内容分别对 三段式解标 应A、B、D三个选项所概括的读书方法。 ①考点：考查理解标题的能力。 文中并未提及“快速浏览，选择自己感兴趣 ②方法：通读全文，把握中心思想，再合理 的内容深入钻研”这一方法。因此本题答案 推断。 选C。 ③思路：通读全文可知，本文围绕“书”这一 (3)【答案】④②①③ 主题展开，因此标题“生命的一部分”指书。 解析细读第6自然段，先抓住“之后”“进 习作：推荐一本书 一步”“从而”“就能”等关键词厘清顺序，再 1.(1)【答案】①/②×③× 进行排序。 解析本次习作的重点是写明推荐理由，书 (4)【示例】我不赞同。我们仅仅会背会默 名、作者、出版社等基本信息只需要简单介 31@ 绍即可，也不需要细致地写你和这本书之 (2)【答案】问渠那得清如许为有源头活 间的故事。 水来 (2)【答案】C 单元过关训川练（八) 解析推荐理由可以只写一点，也可以多写 1.【答案】舅父英雄无限述说厌烦 几，点，但并不是越多越好。 荒唐访问书刊烦琐刊物质朴 2.【答案】B 无耻教诲背诵所谓 解析推荐理由应该围绕书籍内容展开，包 2.【答案】yumù yan ying ji zT 装不适合作为推荐理由呈现。 jiao cang shi 3.【示例】西游记情节曲折离奇，师徒四人 3.【答案】B 历经重重困难终于取到真经人物立体丰 解析“差不多”的“差”应读“chà” 满，将孙悟空的疾恶如仇刻画得淋漓尽致 4.(1)【答案】zhuàn chuan 思想给人启迪，孙悟空的斗争精神值得 (2)【答案】juan juan 学习 5.(1)【答案】心酸 4.(1)【答案】① (2)【答案】辛酸 (2)【示例】读《西游记》，既能了解更多历 6.【答案】④⑤③① ② 史知识，又能见识孙悟空的疾恶如仇与斗 解析“不言而喻”的意思是“不用说就可以 争精神。还在等什么？快来一起阅读吧！ 明白”，“别出心裁”的意思是“独创一格，与 语文园地 众不同”，“如醉如痴”形容对人或事物过于 1.【示例】明灯一本书是一盏明灯，照亮通 沉迷或陶醉而不能自制，“如饥似渴”形容要 往知识殿堂的路 求或愿望非常强烈、迫切，“呕心沥血”形容 2.(1)【答案】/ 费尽心血。 (2)【答案】/ 7.【示例】一本书是一叶扁舟，能让我们驶向 (3)【答案】√ 智慧的海洋。 (4)【答案】/ 8.【答案】21543 3.【答案】35142 9.(1)【答案】冰心读书好多读书读 解析解答本题，要注意先逐句阅读，明确 好书 每句话的内容。通过阅读，明确“我把现在 (2)【答案】书，被人们称为人类文明的“长 的阅读分成有用的阅读和无用的阅读”这 生果” 句话应是本段的总述，然后分别叙述“有用 10.(1)【答案】知之为知之不知为不知 的阅读”和“无用的阅读”以及它们的作用， 是知也 从而确定句子的顺序。 (2)【答案】心到眼到口到心到 4.【答案】A (3)【答案】问渠那得清如许为有源头 5.(1)【答案】向来枉费推移力此日中流自 活水来昨夜江边春水生此日中流自 在行 在行 032