九年级上册 第5课 罗马城邦和罗马帝国(课时作业)-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学Word（统编版）

 

第5课　罗马城邦和罗马帝国

@基础过关

一、选择题

1.（唯物史观）“由于罗马共和国初期平民反对贵族的斗争，公元前494年罗马贵族承认平民有权选举保民官。保民官必须由平民担任，由平民的特里布斯会议选举产生”。材料表明古罗马时期，平民与贵族的斗争（　C　）

A.改变了国家的性质 B.沉重打击了罗马共和国统治

C.推动社会政治改革 D.消除了奴隶主与平民间矛盾

2.（历史解释）从首都罗马到欧亚非各行省，“罗马式”城市闪烁在欧洲地中海广阔的大地上。人们在这些城市中会看到一样的会堂、神庙、广场、剧院、公路，也可以使用同样的法令、钱币、文字和书籍，欣赏同样的雕像和绘画。材料主要说明了（　B　）

A.罗马帝国靠武力征服世界 

B.罗马文化影响了境内其他地区

C.罗马帝国出现了社会危机 

D.罗马帝国将地中海变成了内湖

3.（时空观念）公元前466年，罗马平民们赢得了在他们自己中间选举四个新的官员——“保民官”的权利，以保障平民的权利。和这一举措作用最相近的是（　B　）

A.元老院掌握国家决策权 

B.《十二铜表法》的颁布

C.罗马成为地中海地区霸主 

D.屋大维首创“元首制”

4.（历史解释）罗马的经济主要依靠奴隶，罗马帝国晚期，由于奴隶处境日益悲惨，他们丧失了生产兴趣，而且奴隶人口不断减少，造成劳动力严重短缺；而长期依赖奴隶劳动也使公民成为寄生阶级。这说明罗马帝国的危机是因为（　B　）

A.统治者无能 B.奴隶制危机 

C.遭到外来入侵 D.封闭保守

@能力提升

5.（史料实证）下列法典的内容，说明二者的共同点是（　A　）

A.维护奴隶主的利益 B.注重保护私有财产

C.法律面前人人平等 D.赋予奴隶公民权

6.（历史解释）古罗马人将星期一称为lunae dies，盎格鲁－撒克逊人借译了该词，作Monandaeg，意即moonday，现代英文作Monday，德语Montag，荷兰语maandag，西班牙语lunes，法语lundi（均为星期一）等均源于该词。上述材料反映出（　A　）

A.古罗马语言对欧洲多国语言有深远影响 

B.古罗马帝国的疆域曾经包含了整个欧洲

C.古罗马的历法来源于古埃及人的太阳历 

D.古罗马时期欧洲各民族相互联系很紧密

7.（历史解释）有学者指出，罗马帝国本部是泛希腊化的天下，但周边地区族群成分不同，不能建立类似中国的郡县制度，只能依赖戍军控制属地。该学者旨在揭示罗马帝国（　A　）

A.隐含着分裂因素 B.与希腊的主要差异 

C.对外扩张的原因 D.对欧洲的重大影响

二、非选择题

8.阅读材料，回答问题。（14分）

某校九年级同学举办了一场读书分享会，以下是历慎思同学的展示及发言。

【标题：罗马帝国兴衰】

　　公元前27年，屋大维首创的政治形式使其掌握了罗马共和国的最高统治实权。他表面上维护共和制传统，没有称帝，但实际上掌握着军队的领导权，进而保证了对国家事务的最高决定权，罗马共和国逐渐演变为罗马帝国。屋大维生活节俭，并采取许多措施解决矛盾，促进了罗马帝国的发展，适应了庞大疆域的管理需要。他的继任者们继续采取他的措施，罗马帝国于公元2世纪进入“黄金时期”，其疆域范围东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北达不列颠、莱茵河和多瑙河。随着罗马的对外扩张，罗马文化影响日盛，帝国时代的罗马文化成就主要体现在自然科学、法学、史学和文学艺术等领域，拉丁文也逐渐成为被征服地区的官方语言。