九年级上册 第11课 古代日本-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学Word（统编版）

该初中历史学案聚焦古代日本核心知识点，涵盖大化改新、武士集团、幕府统治及奴隶社会向封建社会转型，以大单元东亚文明演进为背景，通过5世纪统一、646年大化改新、12世纪幕府统治的时间轴梳理脉络，知识网络“四个一”结构搭建学习支架。 该资料以唯物史观分析社会转型动因，时空观念构建历史分期，史料实证结合《日本书纪》与考古发现互证，课堂探究设看图说史、隋唐制度比较活动培养历史解释能力，配套真题链接提升应试素养，助力学生形成时空观念与家国情怀，高效落实课标要求。

第11课　古代日本 @大单元综述 　　本单元以5世纪至15世纪为时间轴，聚焦东亚与西亚的文明演进，展现了亚洲封建制度的多元形态与跨区域互动。本单元通过政治建构、经济模式、文化传播三条主线，揭示了古代亚洲在制度创新、文明融合与世界历史进程中的独特贡献。 　　通过日本、阿拉伯等典型案例，展现了亚洲封建时代“多元一体”的文明特质：既有中央集权的制度创新，也有宗教与世俗权力的博弈；既有农业经济的稳定传承，也有商业文明的跨区域突破。亚洲在吸收与创造中，不仅塑造了自身的文化认同，更通过技术、制度与思想的传播，深刻影响了世界历史的进程。这种文明的韧性与开放性，为理解当今亚洲的发展提供了历史镜鉴。 @目标导学·把握方向 课标要求 通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 核心素养 目标 1. 掌握日本古代历史的时空框架，标注日本列岛地理位置，分析其海洋环境对文化传播与政治孤立性的双重影响。理解日本社会转型的经济基础与阶级矛盾，认识大化改新的历史必然性。（时空观念、唯物史观） 2. 运用文献与考古文物，实证日本古代社会的发展。辩证评价大化改新与幕府统治的历史影响，解释日本文明的双重性。（史料实证、历史解释） 3. 通过反思大化改新中“全盘唐化”与本土化平衡的历史经验，增强对中华文化影响力的自信，思考文化传承与创新的现实意义。（家国情怀） @知识网络·脉络梳理 一次改革：大化改新 一个集团：武士集团 一个时期：幕府统治时期 一种社会形态变化：奴隶社会→封建社会 @课前预学·夯实基础 知识点一：6世纪前的日本 1. 出现国家：1—2世纪，日本有100多个小国。 2. 统一：5世纪，在本州中部兴起的　大和　政权基本实现了统一。 3. 政权组织 知识点二：大化改新 1. 背景 （1）国外：日本积极吸收学习　中国　文化，中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革 （2）国内：大和皇族中的改革派发动　宫廷　政变，孝德天皇即位 2. 改革者：　孝德　天皇，年号大化。 3. 开始时间：646年。 4. 主要内容 （1）政治上，建立以天皇为中心的　中央集权　制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 （2）经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归　国有　，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能　买卖　；统一　赋税　。 5. 影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的　封建　国家。 知识点三：幕府统治 1. 背景 （1）大化改新百余年后，土地私有与土地　兼并　盛行。 （2）中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 2. 形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种　血缘　关系和主从制相结合的　军事　集团，成员称为“武士”。 3. 幕府建立：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领　源赖朝　获得“　征夷大将军　”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的　幕府　统治时期。 4. 特点 （1）幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，但实际上天皇　大权旁落　。 （2）幕府将军实际上把持着　国家　大权。 （3）武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 【易错警示】 ◎盛行封建庄园的国家和地区还有古代中国和中世纪的西欧。 ◎日本的武士集团，是日本社会一个特殊的阶层，其是封建庄园主的私人武装力量，而非国家的正规军。 ◎大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 【知识点拨】 ◎大化改新仿效唐朝制度的原因 （1）当时唐朝是世界上最强大的国家，实行开放的对外政策，与亚洲、非洲等洲的一些国家和地区广泛交流，影响深远。 （2）日本的留学生在中国学习先进技术和社会制度时，目睹了中国的强大、繁荣，而当时的日本社会矛盾尖锐，社会动荡，这些来中国留学的日本学生给日本带回了先进的思想和制度蓝本。 ◎大化改新的影响 （1）大化改新打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶主贵族的世袭特权，建立了以天皇为首的中央集权制，是日本进入封建社会的起点。 （2）大化改新提高了农民的生产积极性，发展了生产，推动了日本社会的发展。 【比较记忆】 ◎大化改新与隋唐制度 项目 大化改新 隋唐制度 政治 中央 天皇为中心的中央集权制度 皇帝为中心的中央集权制度 地方 设国、郡、里三级 郡县制 项目 大化改新 隋唐制度 经济 土地 制度 部民土地收归国有，班田收授法 均田制 赋税 制度 统一赋税 租庸调制 启示 ①改革是国家发展的动力。 ②一个国家或民族应该善于学习他国的长处，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。 @课堂探究·核心素养 1. 探究一：【看图说史】 （1）图一是倭王印。1—2世纪，日本有100多个小国。公元57年，　倭奴　国奉贡朝贺，东汉光武帝　刘秀　赐以印绶。 （2）图二是　源赖朝　。12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领　源赖朝　设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的　幕府统治　时期。 （3）图三是盛甲武士。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种　血缘　关系和主从制相结合的　军事集团　，成员称为“　武士　”。 2. 探究二：【史料实证、历史解释】 （1）查阅资料，了解日文是怎样产生、成熟的。从中你可以得出什么结论？ 日本在8世纪前没有自己的文字，所使用的是汉字。8世纪中期，日本留学生吉备真备仿照汉字的偏旁，创立片假名。9世纪初，来到中国的日本僧人空海，依据中国书法中的草书，创立平假名。自此，日本才开始有自己的文字。结论：日本文化深受中国文化的影响，同时也说明大和民族是一个善于学习的民族。 （2）想一想：在近700年的幕府统治时期，日本的天皇处于什么地位？ 在幕府统治期间，幕府与天皇并存，日本的实际统治者是武士阶层的代表“征夷大将军”。“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。日本形式上是公家和武家共治，实质上则是武家一家独大。 【唯物史观】 ◎生产力推动社会转型：铁器普及（5世纪）提高农业效率，为班田制实施奠定物质基础，加速奴隶制向封建制过渡。 ◎阶级矛盾与制度变迁：大化改新废除部民制，将平民转化为国家佃农，缓解社会矛盾，但未根本消除贵族特权。 【史料实证】 ◎文献与考古互证：《日本书纪》记载大化改新内容，与出土的「班田制」木简互为印证，证实土地国有化政策；通过原始文献和考古发现，实证日本吸收中国文化的本土化过程。 【时空观念】 ◎历史分期与社会转型：646年大化改新（封建制度确立）→12世纪幕府统治（武士阶层崛起）→19世纪明治维新（走上资本主义道路） 【历史解释】 ◎大化改新的双重动因：国内阶级矛盾激化（部民制危机）与外部唐朝制度示范效应共同推动改革。 【家国情怀】 ◎文化多样性：日本“善于学习外来文化”，对比中国“丝绸之路”的主动传播，凸显文明发展路径的多样性。 【跨学科融合】 ◎地理学科渗透：日本列岛的狭长地形导致中央集权难以彻底实施，为后来幕府割据埋下伏笔，濑户内海的航运优势促进与大陆的文化交流。 @素养提升·易混易错 1. 大和政权在5世纪基本统一日本，最高统治者称“天皇”。（　×　） 【改正：　最高统治者称“大王”。　】 2. 庄园经济的壮大是日本武士集团形成的重要原因。（　√　） 【改正：　】 3. 12世纪末，镰仓幕府的建立标志着日本进入近700年的幕府统治时期。（　√　） 【改正：　】 4. 幕府统治时期，天皇仍掌握国家实权，幕府将军仅为军事领袖。（　×　） 【改正：　幕府将军掌握实权，天皇成为礼仪性象征。 　】 5. 日本文化完全独立发展，未受中国影响。（　×　） 【改正：　日本文字、建筑、制度等均受中国唐朝影响。　】 @随堂练习·巩固提升 【基础过关】 知识点一：6世纪前的日本、大化改新 1. （时空观念）下图“统治结构示意图”反映的是（　A　） A. 6世纪前的日本 B. 7世纪的阿拉伯半岛 C. 8世纪的法兰克王国 D. 9世纪的东罗马帝国 2. （历史解释）《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本。那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”其中“作用更为重大”主要体现在（　D　） A. 促使日本初步实现了统一 B. 推动了日本建立天皇制度 C. 促进了资本主义经济发展 D. 加速了本民族封建化进程 3. （历史解释）日本孝德天皇召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”，仿效唐朝在中央实行“二官八省”制，在地方实行“国郡里”制。此举旨在（　C　） A. 增强军事实力 B. 精简政府机构 C. 加强中央集权 D. 促进思想统一 知识点二：幕府统治 4. （历史解释）8世纪末叶，日本土地兼并急剧发展，许多破产的农民把自己的份地“寄进”给贵族寺院或神社，成为他们的依附佃农。到9世纪初，有势力的贵族、寺院或神社普遍建立庄园。这种现象（　B　） A. 诱发了政府的大化改新 B. 推动了武士集团的形成 C. 催生了封君封臣的制度 D. 使日本发展为封建国家 5. （历史解释）日本室町幕府时期，幕府将军不满后醍醐天皇轻视武士利益的政策，于1336年将其废除，重立光明天皇。由此可知，当时日本（　A　） A. 天皇大权旁落 B. 武士集团效忠天皇 C. 实现国家统一 D. 中央丧失了统治权 【能力提升】 一、单项选择题 6. （历史解释）庄园成为日本农业的生产和经营单位后，一些大庄园主从天皇处获得不向中央政府交税的特权，中小庄园主为了获得类似特权，把自己的土地通过“寄进”的方式交给大庄园主。这一现象（　D　） A. 强化了天皇的神圣地位 B. 促进了日本社会的转型 C. 扩大了政权的统治基础 D. 加速了地方势力的膨胀 7. （唯物史观）大化改新，把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授予“口分田”，负担一定的租庸调，地位有所改善，百姓大悦，提高了生产的积极性。这说明，大化改新（　B　） A. 实行有条件的土地分封 B. 调整生产关系以促进生产力发展 C. 仿效隋唐制度进行改革 D. 使日本走上了资本主义发展道路 8. （历史解释）646年元旦，日本新政权发布《改新之诏》，其在政治方面的主要内容有：中央设二官八省；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；官吏由国家任免，废除世袭制。材料描述的改革（　B　） A. 严重削弱了天皇的权力 B. 使日本成为中央集权的封建国家 C. 直接推翻了幕府的统治 D. 直接促使日本进入资本主义社会 9. （史料实证）右图为德川幕府创立者德川家康的肖像。德川家康虽然是靠武力掌握实权，但在广为流传的德川家康画像中，他穿着朝廷衣冠，以体现他统治的合法性是来自天皇所赐的将军一职。由此可知，当时的日本（　D　） A. 天皇权力名副其实 B. 武士集团效忠天皇 C. 中央集权制度完善 D. 幕府政治特色明显 10. （家国情怀）8世纪初，日本天皇为了学习唐朝的先进文化和制度，派遣了多批遣唐使前往中国。这些遣唐使在中国学习了包括政治制度、法律、文学、佛教以及农业技术等多个领域的知识。他们回国后，将这些知识应用到日本的改革和发展中。日本此举（　C　） A. 导致了天皇大权的旁落 B. 走上资本主义发展道路 C. 体现对中华文明的认同 D. 消除了中日交流的障碍 二、非选择题 11. （史料实证、历史解释）改革是推动社会发展的重要动力。阅读材料，回答问题。（12分） 材料—　作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。 ——陈冰《作坊里的日本》 材料二　为了使改革顺利进行，新政权在全国各地登记人口和检查田产。701年，《大宝律令》的颁布，使改革以法律的形式固定了下来。大化改新大约经历了半个世纪，改革的纲领在实施中也不断修改和完善，最后完成了天皇制国家的理想。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编（下卷）》 材料三　拜占庭的作用是绝对保守的，命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。它造就了一大批杰出的领袖人物……但由于处在上述环境之中，他们中很少有人真正具有创造力。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）材料一中日本拜认的“第一位老师”是谁？根据材料一指出日本民族具有怎样的特点？（4分） 中国。（2分）特点：心灵紧闭但眼观八方，善于学习先进才智，消化后超越。（2分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析日本大化改新成功的原因。（4分） 原因：结合本国国情学习借鉴唐朝先进典章制度；采取全面有效的政策措施并不断修改、完善，逐步推进，贯彻落实；颁布法律，使改革以法律形式确定下来。（任意两点得4分） （3）综合上述材料回答，日本和拜占庭对待其他文明的态度有何不同？你从中可以得到什么启示？（4分） 不同：日本善于学习其他文明的优点，拜占庭故步自封。（2分）启示：改革是推动社会发展的重要动力；一个国家或民族应该善于学习其他国家和民族的长处，同时要正视自身的不足，积极改革创新。（2分，言之有理即可） @真题链接·熟悉考法 1. （2024·牡丹江·历史解释）“在世界历史上，很难在什么地方找到另一个自主的民族如此成功地有计划地汲取外国文明。”能够印证这一观点的是（　D　） A. 罗马扩张 B. 城市自治 C. 大学兴起 D. 大化改新 2. （2024·新疆·历史解释）日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是（　C　） A. 大和政权的建立 B. 幕府统治的强化 C. 大化改新的影响 D. 明治维新的推动 3. （2023·宜昌·时空观念）由于武士集团的兴起，从12世纪晚期开始，天皇大权旁落。日本由此进入长达近700年的（　D　） A. 孔雀王朝统治时期 B. 斯图亚特王朝统治时期 C. 哈里发统治时期 D. 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