Unit 4 Once upon a Time Section A 2a-2e教学设计2025-2026学年鲁教版（五四学制）（2024）七年级上学期英语

该初中英语教学设计围绕“童话故事”主题，系统梳理“once upon a time”等核心词汇及“Once upon a time, there was/were...”句型，通过听前图片互动、听中信息捕捉、听后情景创编等环节，构建“词汇认读-句型理解-语用表达”的知识网络，体现语言知识与故事语境的内在联系。 其亮点在于以“输入-内化-输出”为主线，融入动画片段导入、图片快速回应等活动，如小组合作创编《小红帽》开头场景，培养语言能力和思维品质。分层作业（跟读音频、写句子、预习新课）满足个性化需求，教师可通过课堂展示和作业反馈精准评价学情，帮助学生巩固语言知识，提升教师复习教学的针对性。

鲁教版七年级上册Unit4 Once Upon a time Section A（2a-2c）教学设计 一、教学基本信息 1. 教材版本：鲁教版七年级上册 1. 单元主题：Once Upon a time（童话故事） 1. 课时内容：Section A（2a-2c）听说课 1. 课时时长：45分钟 1. 授课对象：七年级学生 二、教学目标 1. 知识目标：掌握"once upon a time, begin, little, girl, forest, house"等核心词汇；理解并运用"Once upon a time, there was/were..."的句型描述故事开头。 1. 能力目标：能听懂简单的童话故事片段，获取"人物、地点"等关键信息；能运用目标句型简单描述故事开头或场景。 1. 情感目标：激发对童话故事的兴趣，培养想象力和表达欲，感受英语故事的语言魅力。 三、教学重难点 1. 重点：核心词汇的认读与运用；"Once upon a time, there was/were..."句型的理解与表达。 1. 难点：准确运用there be句型的过去式描述故事场景，在听说活动中灵活输出目标语言。 四、教学准备 1. 多媒体课件（包含童话故事图片、音频、视频片段） 1. 核心词汇卡片 1. 简单的场景道具（如小房子、树木贴纸等） 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入，5分钟） 师生问候后，播放《Goldilocks and the Three Bears》的简短动画片段（无字幕），提问："Do you know this story? What’s it about?" 引导学生用简单英语或中文回答。 出示"once upon a time"的卡片，讲解含义并领读，告诉学生这是童话故事的常用开头，如中文的"从前"。 快速认读核心词汇：展示forest、house、little girl等图片，师生共同认读，纠正发音，结合图片帮助理解词义。 Step 2: Pre-listening（听前准备，10分钟） 句型呈现：教师结合图片描述："Once upon a time, there was a little girl. She lived near a forest. There was a small house in the forest." 重复2-3遍，强调"there was + 单数名词"和"there were + 复数名词"的结构。 互动练习：让学生看图片快速回应，如教师出示"一只兔子"的图片，学生说："There was a rabbit." 出示"三只小鸟"的图片，学生说："There were three birds." 2a任务铺垫：引导学生观察2a的图片，提问："What can you see in the picture? A girl, a forest or a house?" 让学生圈出图片中的事物，熟悉听力话题相关词汇。 Step 3: While-listening（听力过程，15分钟） 第一遍听（2a）：播放2a音频，让学生根据听到的内容，在图片中圈出提到的事物，教师巡视指导，听完后核对答案，集体订正。 第二遍听（2b）：出示2b的句子框架，让学生听录音填空，重点关注"there was/were"的运用和核心词汇。播放2遍音频，第一遍捕捉信息，第二遍核对补充。 9. 示例句子：① Once upon a time, there was a little girl. ② She went into the ______. ③ There was a ______ in the forest. 第三遍听：让学生跟着音频逐句跟读，模仿语音语调，感受句子的停顿和重音，教师纠正错误发音。 2c任务：将学生分成小组，根据2a和2b的内容，用自己的话复述听到的故事开头，教师给出句型提示："Once upon a time, there was... She... There was... in the..." Step 4: Post-listening（听后拓展，12分钟） 情景创编：出示不同的童话故事场景图片（如《小红帽》《白雪公主》的开头场景），让学生小组合作，用目标句型创编1-2句故事开头。 9. 示例："Once upon a time, there was a little red hat. She walked through the forest to see her grandma. There were many trees in the forest." 展示分享：邀请2-3个小组上台展示创编内容，教师给予肯定和点评，重点关注句型运用的准确性和词汇的恰当使用。 词汇与句型总结：师生共同回顾本节课的核心词汇和"Once upon a time, there was/were..."句型，强调其在童话故事中的用法。 Step 5: Homework（作业布置，3分钟） 听2a、2b音频，跟读5遍，模仿语音语调。 用本节课所学句型，写3句自己喜欢的童话故事的开头。 预习Section A 3a，了解完整的故事内容。 六、板书设计 Unit4 Once Upon a time Section A（2a-2c） 核心词汇： 1. once upon a time 从前 1. little girl 小女孩 1. forest 森林 1. house 房子 1. begin 开始 核心句型： 1. Once upon a time, there was + 单数名词.（从前，有一个……） → Once upon a time, there was a little girl. 1. Once upon a time, there were + 复数名词.（从前，有一些……） → Once upon a time, there were many trees. 需要我帮你补充这份教学设计的课堂互动小游戏方案，或者制作配套的课件PPT核心内容提纲吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $