2.1 地球家园有什么（教学设计）科学教科版二年级上册（新教材）
2025-11-03
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精品
摘要：
该小学科学教学设计聚焦“地球家园的组成及事物联系”，课堂导入通过地球全景图及平原、海洋等典型景观图片创设情境，提问“地球上有什么”引导学生分享已知，搭建从生活经验到系统认知地球家园的学习支架。
特色在于融合科学观念、探究实践与态度责任。通过地球仪找中国位置、小组观察景物图片分类、旅游照片分享会等活动，培养学生收集信息和合作交流能力，绘画任务直观检验学习效果。情境化探究与多感官参与的教学方法，帮助学生建立事物联系认知，提升学习兴趣，为教师提供结构化、易操作的教学方案。
内容正文：
教科版（2024）科学二年级上册
《地球家园有什么》教学设计
课题
2.1 地球家园有什么
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.知道地球家园中有土壤、岩石、动植物、水、空气等自然事物。
2.知道地球是人类与动植物的共同家园，初步了解人类生活与自然环境的关系。
科学思维：
1.通过讲述景物相关的小故事，形成用口述表达人类生活与自然环境关系的思维方式。
探究实践：
1.通过对景物图片的观察，初步具备收集地球家园信息的能力。
2.通过描述熟悉的景物，能交流地球提供的自然资源，表达自己的观点。
态度责任：
1.通过寻找地球家园有什么的探究活动，增强对地球家园的兴趣。
2.通过分享小故事，树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。
教学重难点
重点：了解并整理地球家园中的各种具体事物。
难点：初步建立对地球家园各事物之间关系的认识。
教学环节
教学过程
课堂导入
聚焦
1.出示地球全景图片，创设情境：同学们，我们生活在一个美丽的星球上，这个星球就是地球。地球很大很大，有许多我们没有去过的地方。
2.提出问题，引导学生自由发言：你知道地球上有什么吗？
3.展示平原、海洋、沙漠、雪山等典型景观图片，让学生初步感受地球的多样性。
[设计意图：鼓励学生积极思考并回答问题，分享自己知道的地球景物，观察教师展示的图片，产生探索兴趣。]
课
程
学
习
二、探索
活动一：寻找中国的位置（5分钟）
1.出示地球仪和世界地图，提问：我们中国在地球的哪个位置？
2.指导学生观察地球仪，组织学生进行小组合作：在地球仪上寻找中国位置，观察中国的地理特征，分享发现。
3. 引导学生思考：从地图上看，中国有什么特点？（如临海、面积大等）
活动二：观察地球景物照片（10分钟）
1.分组发放不同地球景物的图片（每组3-4张），提出要求：仔细观察这些景物图片，说一说图片里有什么？哪些是我们熟悉的？
2.小组合作观察图片，思考描述观察到的景物特征。
3.班级分享交流：小组记录观察结果，进行分类整理，用准确的科学语言进行公开汇报。
活动三：景物风光分享会（10分钟）
1. 小组成员拿出自己的旅游风物照片，进行小组交流：描述照片上的各种自然事物及其特征，并进行分类。
2. 班级分享小组结果，要求使用句式：我们组观察到了...、这些景物有...特征。
3.全班共研，共同归纳地球家园的组成：从大家的分享中，我们发现地球家园包括哪些类型的事物？
→归纳：地球四周有一圈厚厚的空气，这就是大气层，里面有我们呼吸的空气，还有飘浮的云朵。
三、研讨
1.提出研讨问题：
Q1.地球家园有什么？应该怎样描述地球家园？
Q2.关于地球家园，我们还想了解什么？
2.引导学生理解核心概念：
①地球家园包括地球表面常见的自然世界和人工世界，还包括地球外部圈层的空气和云等。
②地球家园中的各个事物是相互联系、相互影响、缺一不可的。"
3.举例说明相互联系："比如，树木需要阳光、空气和水才能生长，同时树木又为动物提供家园。"
四、拓展
教师活动：
1.展示家乡风景图片，提问：说一说我们家乡的景色。图片里的人在做什么？
2.布置绘画任务，提出要求：画一画我们的地球家园。
学生展示绘画作品，并简要介绍自己的创作想法。
3.布置课后任务：回家后，和家人分享你今天学到的关于地球家园的知识，并观察你家周围有哪些属于地球家园的事物。
课堂
小结
教师引导学生回顾总结：通过今天的学习，我们知道了地球家园包括自然世界和人工世界，还有重要的大气层。地球为我们提供了生存所需的水、空气和适宜的温度，我们要好好爱护这个美丽的家园。
板书设计
2.1 地球家园有什么
自然世界：平原、海洋、沙漠、雪山、森林...
人工世界：城市、农田、道路、建筑...
大气层：空气、云...
地球家园中的各个事物是相互联系、相互影响、缺一不可的。
教学反思
本节课通过观察、讨论、绘画等多种活动，帮助学生建立了对地球家园的整体认识。教学中充分利用图片和实物教具，激发了学生的学习兴趣，符合二年级学生的认知特点。
学生在寻找中国位置的活动中表现出浓厚的兴趣，但在理解"事物相互联系"这一抽象概念时存在一定困难，需要通过更多具体事例来帮助理解。小组合作观察图片环节组织有序，学生能够积极参与并分享发现。
绘画环节很好地检验了学生的学习效果，大部分学生能够在自己的画作中表现出地球家园的多元素。下次教学可以考虑增加一些简单的互动游戏，如"地球家园找朋友"，帮助学生更好地理解事物间的联系。
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