古诗词诵读《静女》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《诗经·邶风·静女》，涵盖《诗经》基础知识、“六义”及诗歌艺术手法，以“饥者歌其食，劳者歌其事”激趣导入，连接预习字词与文本分析，构建从基础积累到深度赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“搔首踟蹰”等细节描写分析人物形象，用双关“彤管有炜”解读情感，结合《子衿》比较阅读拓宽视野。活动式教学助学生感受爱情美好，教师可借之提升课堂效率，深化学生对传统文化的理解与审美创造能力。

预习检查 姝（shū） 俟（sì） 隅（yú） 踟蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí） 炜（wěi） 荑（tí） ①见：通“现”，出现。 ②爱：通“薆”，隐藏，遮掩。 ③说：通“悦”，喜爱。 ④女：通“汝”，你，这里代指彤管。 ⑤匪：通“非”，不是。 ⑥姝： 美丽漂亮 ⑦城隅：城角 ⑧踟蹰：徘徊 ⑨娈：美好 ⑩洵：确实 1 诗经·邶风 静 女 2 激趣导入 “饥者歌其食，劳者歌其事，男女相与歌咏，各言其情。” 3 1.了解《诗经》有关的基础知识，积累文化常识； 2.鉴赏诗歌的“赋”、细节描写、反复、象征等艺术手法； 3.感受诗歌所表现出的爱情的美好和甜蜜。 素养目标 4 《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部现实主义诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 走近《诗经》 5 《诗经》 “六义” 内容 风 出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 雅 分为《大雅》、《小雅》，《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。 颂 则为宗庙祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。 手法 赋 是直接铺陈叙述。朱熹《诗集传》“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。 比 “比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。 兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。 6 《诗经》写作特点 四言为主，兼有杂言的句式； 重章叠句、反复咏唱的写法。 重章叠句 一唱三叹 内涵 指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 如：蒹葭苍苍，白露为霜。/蒹葭萋萋，白露未晞。 表达效果 具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。 内容主题 深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题 7 韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。 古人云：“声音相合谓之韵”用白话说韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音。韵母相近的字 叫“同韵”，诗人在句末使用同韵的字就是押韵。押韵的目的是为了给诗歌造成一种悠扬和谐，循环往复的音乐美。欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味。 活动一：品诗中之韵，感音乐之美 8 任务一：聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏。 静女 静女/其姝，俟我/于/城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。 静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。 自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。 9 任务二：自由诵读，概括章节内容。 第一章 第二章 第三章 写青年之急。（相候） 写青年之恋。（相赠） 写青年之诚。（相悦） 10 文学作品善于运用多种手法，塑造人物形象。如，语言、动作、神态、肖像、心理等正面描写，对比、反衬等侧面描写。而文学作品中的人物形象中，主要人物形象通常只有一个，是作品刻画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，一般作为故事的叙述者、见证者，推动故事情节发展。 活动二：分析手法，概括形象 11 分析男子形象 ①有爱慕之心、有诚信之心。姑娘是因为遇到什么意外的事情而不来呢，还是她对自己变了心而故意失约不来呢？男子非常着急不安，反映他对女子的深情。 ②有忍耐之心。他如约而至未见女子却并未离开，也没有口出怨言。 ③忠厚淳朴。女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子。 由此可见，男主人公目前是一位憨厚朴实且真诚痴情的好男儿。 12 ①细节描写：“骚首踟蹰”、“说怿女美”、“匪女之为美，美人之贻”。 表现了男青年急而不得见的焦急心态、憨厚的性格和对女子的喜爱之情。 ②双关：“彤管有炜，说怿女美“、“匪女之为美，美人之贻”。接受彤管，想到的是恋人红润的面容；接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且异”，则是超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。 思考3：本诗在表现男青年的形象的时候采用了什么手法？ 13 分析静女形象 ①不静。 ②“爱而不见”足见女子的调皮、可爱、活泼。 ③但从“静女其姝”、“静女其娈”可知，在男子看来该女子是娴静温婉美丽的；男子已经沉迷于对女子的喜爱之中，被迷得不知道审美标准了，就用“静”来代替理想的称呼。 思考1：“静女”到底静不静？为什么？ 14 ①静女想通过隐藏一段时间，观察一下有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约； ②静女想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府； ③静女故意捉弄一下男主人公。 综合上面三种可能，可看出： 静女 心思细腻、活泼机灵、富有智慧。 分析静女形象 思考2：为什么静女“爱而不见”呢？ 15 静女不仅没有遵守当时社会制度——待字闺中，等待媒妁之言、家长包办婚姻，反而与男子私自约会于城之角楼，约会比男子先到，还是主动给男子送定情信物，可见女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性，敢于追求幸福。 分析静女形象 思考2：静女是传统的古代女子形象吗？ 16 重章叠句。 第二章首句“静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似。增强诗的音乐性和节奏感，生动刻画了“静女”美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情人物形象，深化诗歌美好爱情的主题，使感情得到尽情的抒发。 思考4：本诗在表现女青年的形象的时候采用了什么手法？ 17 ①更喜欢“荑草”。 ②按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。 ③因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品。 思考5：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？ 18 写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。 任务活动二：分析特色，学以致用 19 ①运用了双关的修辞手法。 ②男青年表面指喜欢姑娘所赠的彤管，实际上借此表达对姑娘的喜爱之情。 思考1：“彤管有炜，说怿汝美”运用了什么修辞手法？有何深层含义？ 20 ①本诗精心选择了“搔首踟蹰”“爱而不见”两个细节。 ②“搔首踟蹰”描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情意和迷恋程度。“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。 ③这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想象空间。 思考2：找出本诗中的细节描写，并说说细节描写的妙处。 21 ①“赋”的表现手法。直接铺陈叙事，巧妙选用细节，其中动作细节描写和心理活动描写，表现出男女主人公热烈淳朴的恋情。 ②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”“荑”草之美比“静女”之美。 ③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。 思考3：诗经的“赋比兴”在《静女》中是如何体现的？ 22 ①重章叠句的章法。反复强调，增强诗的音乐性和节奏感，深化了感情。 ②通过人、物、情巧妙的融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的爱情。作者从静女到彤管，再从荑到静女，通过喜爱情人的赠物之美，把自己的感情寄托在赠物之上，这种写法很新颖。  ③赋的表现手法。“赋”，直陈其事，以第一人称“我”的口吻，直接叙述了“我”与热恋中的静女的一次约会。 ④多种修辞手法的使用——顶真、双关、象征。 思考4：概括本文的艺术手法。 23 《静女》是一首优美的爱情诗，以第一人称“我”的口吻，直接叙述了“我”与静女的极富生活情趣的约会。 表现了他们健康纯真的感情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 课堂总结 24 　　同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，不用的语言加以呈现；同一体裁，不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。 任务活动三：比较阅读，拓展延伸 25 对比阅读 思考：本诗前四句所描写的女子形象与《静女》中的女主人公有何异同？请简要分析。 ①相同之处：都是深深地沉浸于爱情之中的女子形象。如“静女其娈，贻我彤管”，《无题》“行去几回头”。②不同之处：《无题》女子腼腆文静优雅，如“未语先含笑，初逢半见羞。”《静女》女子则美丽活泼、聪明调皮，如“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。  无题 罗球① 未语先含笑，初逢半见羞。 坐来闲抚鬓，行去几回头。 日堕添金烛，春深倚翠楼。 忆昔相论文，泪寄千丝柔。 【注】①：罗球，号迁翁，字南山，江西赣县人，曾寓居于广州。 26 对比阅读 思考：比较《邶风•静女》和《郑风•子衿》的异同。 《郑风•子衿》 青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮③，在城阙④兮。一日不见，如三月兮！ 〔注释〕①衿——衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣——传送，给予。 ③挑、达——形容走来走去的情状。 ④阙——古代城门上的楼。 27 对比阅读 不同点： ①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活； 《子衿》是从女子角度抒发相思之情。 ②情节不同：《静女》写青年男女的约会； 《子衿》写女子在城楼上盼望恋人。 ③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐； 《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。 ④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物； 《子衿》主要通过内心独白刻画人物。 共同点：①对爱情的追求都大胆直率。②感情真挚热烈。③风格朴实、清新。④都采用了重章复唱的手法。 28 $