精品解析：贵州省铜仁市思南县思南中学2025-2026学年高二10月月考语文试题

贵州省铜仁市思南县思南中学2025-2026学年高二10月月考语文试题 一、现代文阅读（本大题共2小题） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 汉字游戏是文化传承和社会互动的重要载体，不断丰富着中华民俗的内容与形式。它不仅出现在对个体汉字的把玩中，也存在于各类文学作品的文字游乐里，甚至因文字游乐而形成了特殊的文学形式。比如，汉语中的字联、字谜、顶针诗等，都是中国特有的与汉字游戏相关的文学形式，体现出对汉字字形、字音、字义、字序等属性的巧妙应用，散发着中华文化的芳香。 文学形式的汉字游戏常常利用汉字的字形属性，包括字形拆合、结构变化、形似字、添笔减笔等进行创作。拆字法是对联、诗歌、灯谜等文学形式中最常用的手段之一。例如灯谜“俚词鄙语皆诗句（打一四字句）”，谜底为“斐然成章”。第一个字“斐”上下分成“非”与“文”两字，意为非文言然而成诗章。这类汉字游戏具有非常独特的语言文化内涵，文学性和趣味性共举，知识性与艺术性并重。 汉字的字音属性包括同音、谐音、押韵、多音等，变换字音形式可以增加作品的文学性。例如诗句“因荷而得藕，有杏不须梅”谐音“因何而得偶，有幸不须媒”，可谓一语双关。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因“晴”与“情”的谐音，更为大家所熟知。由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字，这为文学作品利用汉字的读音属性创制汉字游戏提供了巨大空间。 字义属性包括一字多义、多字同（近）义、隐含意义等，最常见的是利用一字多义造成双关。例如，广为流传的理发店对联：“虽云毫末技艺，却是顶上功夫。”毫末，既指这种技艺之小，又指发梢；顶上，既指功夫最佳，又指头顶。整副对联不见“理发”二字，却紧扣理发之事。 字序游戏主要有回文诗、顶针诗、藏头诗等。如“顶针诗”，也名联珠诗，是用前一句结尾的一字或几字，做后一句的起头，使前后两句头尾蝉联。例如，李白的《白云歌·送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”其中，“白云”“长随君”“君”“湘水”都在前后句重复相接，尾句的开头“白云”实际上也是远顶首句末尾的“白云”。全诗以“白云”起，以“白云”收，中间多次顶针连接，具有民歌复沓歌咏的韵味，表达了诗人对自由脱俗品格的追求，语意连贯，颇有趣味。 总之，文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，成为作者寄托人文情怀的重要载体。这是汉字文化赋予中华民族的宝贵精神财富，值得更加深入地挖掘和保护。 （摘编自潘晨婧《文学形式的汉字游戏》） 材料二： 以汉字为载体的民俗游戏形式多样，既拓展了汉字的娱乐功能，又丰富了中华民俗的内容和形式。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。 汉字本身是形、音、义三位一体的，因而具有多形多体、一字多音、异字同音、一词多义等丰富特性。这些特性使汉字可以通过形体离合、结构变化、多音谐音、平仄对仗以及改变阅读顺序等多种方式，为语言表达、信息传播和艺术创作提供灵感，巧妙融语言文字与游戏娱乐于一体，让人们在愉悦身心的同时，也能领略汉字的无穷魅力。 因此，汉字游戏不只是游戏，还可以在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的。例如，汉字的形体结构复杂，大多数是由两个或两个以上构件组合而成的合体字。那么，汉字有哪些构件?不同的偏旁、部首能够组合成哪些字?在汉字识字教学中可以融入汉字游戏，帮助学习者理解和掌握上述问题。例如，加减或替换偏旁来组构新字的练习，就可以设计成游戏形式，这不仅能让学生体悟字的丰富内涵，还能锻炼学生的思维能力。 汉字游戏也可以跟艺术欣赏和文化体悟结合起来。汉字字体的发展历程如同一部波澜壮阔的史诗，从甲骨文、金文、篆书、隶书，到楷书、行书、草书，汉字在历史的长河中不断演进，见证了中华文明的辉煌。不同书体的字形各具美感，书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分。汉字的字义具有丰富的文化内涵，“一个字就是一部文化史”。汉字的历史、典故等文化元素，被人们巧妙运用，使文字游戏、文学创作、艺术设计、广告创意等呈现出丰富的文化内涵，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化。 现在，越来越多的人们开始关注汉字的娱乐功能，各种各样有趣的汉字游戏活动蓬勃发展。比如，各地涌现的“汉字文化园”“汉字体验馆”“汉字游艺厅”等，还有“汉字听写大赛”“汉字谜语大赛”“诗词大会”“中国地名大会”，等等。这些文化场所和汉字活动，不仅为人们提供了多样化的汉字娱乐选择，更在全社会营造了一种热爱汉字、学习汉字文化的浓厚氛围。 伴随社会历史的不断发展，汉字的使用范围越来越广，其功能也逐步拓展深化。基于其独特要素和文化内涵，众多寓教于乐的汉字游戏应时而生，汉字如今已经成为民俗游戏的重要源泉和媒介。这些民俗游戏既表达了人们对美好生活的期盼，也体现了中华民族的文化思想。人们在参与汉字游戏的过程中，不仅收获了快乐与知识，更在潜移默化中传承了中华民族的文化基因，增强了民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。 （摘编自牛振《智趣无穷，寓教于乐》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学形式的汉字游戏是文化传承和社会互动的一种工具，寄托了人文情怀，丰富了中华民俗的内容和形式。 B. 汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量，为文学作品利用读音属性创制汉字游戏提供了空间。 C. 汉字的属性是形、音、义三位一体，使汉字具有异字同音、一词多义等众多特性，这是汉字游戏的学理支撑。 D. 汉字具有独特的要素和丰厚的文化内涵，这是汉字现在能成为我国民俗游戏的重要源泉和媒介的前提条件。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 只注重文学性，没有趣味性，只注重知识性，缺少艺术性，这样的对联、诗歌、灯谜很难称得上是好的汉字游戏。 B. 《白云歌·送刘十六归山》的表达效果启示我们，要想让文字具有民歌复沓歌咏的韵味，顶针格是一个好的选择。 C. 汉字游戏可以通过对汉字特性的巧妙利用帮助学生学习汉字，这表明汉字游戏在教育中应该得到更多的应用。 D. 蕴含汉字游戏成分的书法创作之所以有独特魅力，与汉字字形特点有关，因此它无法应用到其他语言文字中。 3. 下列对两则材料的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一运用分类别的方法，从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析。 B. 材料二中引用“一个字就是一部文化史”，意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵。 C. 材料二中汉字游戏活动的蓬勃发展，是对材料一要求挖掘保护汉字游戏的现实回应。 D. 材料一整体上采用总分总结构行文，材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开。 4. 两则材料都谈到了汉字游戏，但侧重点并不相同。请简要概括。 【答案】1 B 2. D 3. C 4. ①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用；②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。 【解析】 【导语】本文探讨了汉字游戏在文化传承、文学创作和教育中的作用。材料一侧重于文学形式的汉字游戏，分析了拆字法、谐音、双关、字序等具体应用，彰显汉字游戏的文学性和趣味性。材料二扩展讨论了汉字游戏在民俗娱乐、教育以及文化体悟中的价值，强调其教育功能和文化内涵。展示了汉字游戏在增强文化认同和传承中华文化中的独特魅力。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量”错误。材料一说“由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字”，而该选项表述为汉语中存在大量同音字、多音字，从而限制了音节数量，因果关系颠倒。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“因此它无法应用到其他语言文字中”错误。材料二说“书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分”，说明书法家对汉字结构巧妙处理使书法作品有独特魅力，但不能就此得出无法应用到其他语言文字中，推断过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析”错误。材料一是从汉字字形、字音、字义、字序等属性对汉字游戏分类分析，不是从字谜、字联、顶针诗等层面。 B.“意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵”错误。材料二引用“一个字就是一部文化史”，意在强调汉字字义的文化内涵，不是字体演变。 D.“材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开”错误。材料二不是按历史演变时间顺序展开，而是从汉字游戏特点、作用及发展现状等论述。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文本信息进行比较、辨析，归纳内容要点的能力。 ①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用。文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，如利用汉字字形、字音、字义、字序等属性创作的具体形式，像拆字法在对联等中的应用，谐音在诗句中的体现，字义双关在对联中的运用，以及顶针诗等字序游戏。 ②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的，还可以与艺术欣赏文化体悟结合，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化，更在潜移默化中传承中华民族的文化基因，增强民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。 阅读下面的文字，完成下面小题。 亲人（节选） 王愿坚 离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。 电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，您的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！” 像一块石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……” 这个问题使将军困扰了快半年了。今年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信开头紧接着他名字的后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字⋯⋯”当时，司令员哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了！⋯⋯” 但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：……五年以前，白杨樟的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……” 显然，这位老人是认错人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。老人那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。 接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局，装上二十元钱的汇票，把信发了出去。 当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！” 其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年前，国民党军队向苏区进行第四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联系在一起…… 将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的眼前。接着一个人用沙哑的嗓子喊：“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖拽的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，却看见曾令标因为全身用力，早已深深地陷进泥里，他惊叫一声：“老曾⋯⋯”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截米袋子。旁边一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着…… “我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。 “要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的儿子！”带着这种复杂的情感，将军写下了那封回信。 这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚来写“家信”。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，他和老人的心也在一天天地靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快，都能让将军感到极大的快乐。 尽管这样，将军仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……并且肯定地告诉“父亲”：只要他工作一空，他会带着小孙孙去看他的。可是，毕竟将军对这位老人思念儿子的心情体察得还不够周到，现在，老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。 “现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。 汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓退去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。 司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。“慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。 车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又有些惴惴不安的心情，跨上楼，轻轻地推开了房门…… （有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 将军原本平静的内心被老人的到来打乱了，他不知该如何面对老人，生怕老人得知真相后无法接受儿子牺牲的事实而伤心。 B. 老人的儿子曾令标在救将军时不幸牺牲，将军因此下定决心要“假冒”老人的儿子，以此让失去唯一儿子的老人得到安慰。 C. 对将军来说，老人的到来是在意料之中的。一句“他果然来了”，既有将军对老人到来的无奈，也表现出将军的不知所措。 D. 将军的回忆中出现很多牺牲战友的姓名，巧妙地将“儿子”的概念扩大化，表现了战士们为革命事业而自我牺牲的精神。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 将军父亲被害、战友牺牲等回忆，交代了将军对老人情感转变的原因，升华了小说主题。 B. “简直像一株株倒下来似的”运用夸张手法，以将军的主观感受突出其不想见到老人的心理。 C. 本文的故事虽只有半个小时左右的时间跨度，但叙事内容丰富，结构紧凑，情节引人入胜。 D. 小说是开放式的结尾，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，引起读者的注意和思考。 7. 文中画横线句子体现了将军第一次给老人写信时复杂的内心活动，请简要分析。 8. 王愿坚作品最大的特点是“情感饱满”，本文是从哪些方面体现这一特点的？请简要分析。 【答案】5. B 6. B 7. ①“他写了扯，扯了写”到最后“顺畅地表达出来”表现了将军由犹豫不决到下定决心的心理斗争过程。 ②“父亲大人”四字，表明将军内心已将老人当作了自己的亲人。 8. ①军民鱼水情。战争年代有无数像老人一样的父亲送儿子去战场，为革命事业而献身；也有无数像将军这样的军人将百姓视作亲人，体现了军民一家亲的鱼水情。 ②战友之间的革命友情。战争年代，战士们互相救助，体现了纯真的革命友情。 ③人与人之间的善良真情。将军一家将老人视作亲人，并给予他物质上和精神上的关爱，体现了人与人之间互相关爱的善良真情。 【解析】 【导语】这篇节选展示了将军面对一位误认他的老人的复杂情感。随着故事推进，将军从最初的疑惑和不安，到承担起“儿子”的责任，从而展现英雄无私与仁爱的内心。文章通过细腻的内心描写，如给老人写信时的纠结，安排老人生活的细微之处，体现了主人公对亡战友亲人的关怀，升华了战友情和人间亲情。 【5题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 B.“老人的儿子曾令标在救将军时不幸牺牲”粗我。根据原文“他似乎还应该担负起另一项义务。‘要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的儿子！’带着这种复杂的情感，将军写下了那封回信”可知，将军并不知道老人的儿子具体是谁，只是出于对老人失去儿子的同情以及觉得自己的命是战友给的，想要让老人得到安慰，才决定“假冒”老人的儿子，并不是因为老人的儿子是曾令标。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“突出其不想见到老人的心理”错误。“简直像一株株倒下来似的”运用夸张手法，是将军的主观感受，但并不是突出他不想见到老人的心理，而是体现出将军此时内心的忐忑不安，他还没想好该如何面对老人，希望车子慢点，能有多些时间去思考。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对分析人物心理的能力。 ①将军起初对于要不要以“儿子”的身份给老人回信是十分纠结的。一方面，老人明显是认错人了，自己与老人本无血缘关系；但另一方面，老人失去儿子的痛苦以及对儿子还活着的那份期盼又让将军心生不忍，所以在写信时写写扯扯，难以决定到底该如何措辞、以怎样的身份来写这封信，内心在写与不写、如何写之间反复挣扎。而最后将军在信的开头写到“父亲大人”的时候，说明将军下定决心以老人“儿子”的身份来写这封信，所以“他写了扯，扯了写”到最后“顺畅地表达出来”表现了将军由犹豫不决到下定决心的心理斗争过程。 ②当将军在信的开头写下“父亲大人”四个字时，将军才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来，说明这时候将军的内心已经将老人当作了自己的亲人。 【8题详解】 本题考查学生多角度分析作品思想情感的能力。 ①老人在信中说自己的儿子在过大草地的时候牺牲了，而将军发信回来后，回忆了很多在他身边倒下牺牲的战友，说明战争年代有无数像老人一样的父亲送儿子去战场，为革命事业而献身；而当将军收到这位失去唯一儿子的老人的信的时候，他决定还给老人一个儿子，哪怕是暂时的，于是以“儿子”的身份与老人书信往来，送毛衣等，将老人视作亲人，说明有无数像将军这样的军人将百姓视作亲人。体现了军民一家亲的鱼水情。 ②将军的思绪转到过去那些在他身边倒下的战友，有掩护部队渡江时牺牲的战友，也有过大雪山为了抢救挑夫掉下山沟的战友，还有在过大草地的时候，为了救助陷入烂泥中的自己而牺牲的战友，说明在战争年代，战士们互相救助，体现了纯真的革命友情。 ③将军将老人当作亲人后，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了，天气凉了，将军爱人就会给老人织毛衣和毛袜子，家里谁伤风感冒了，将军也会写信向老人问候，说明将军一家已经将老人视作亲人，并给予他物质上和精神上的关爱，体现了人与人之间互相关爱的善良真情。 二、文言文阅读（本大题共1小题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 韩事秦三十余年，出则为扞蔽，入则为席荐。秦特出锐师取地而韩随之，怨悬于天下，功归于强秦。且夫韩入贡职，与郡县无异也。今日臣窃闻贵臣之计，举兵将伐韩。夫赵氏聚士卒，养从徒，欲赘天下之兵，明秦不弱则诸侯必灭宗庙，欲西面行其意，非一日之计也。今释赵之患，而攘内臣之韩，则天下明赵氏之计矣。 夫韩，小国也，而以应天下四击，主辱臣苦，上下相与同忧久矣。修守备，戒强敌，有蓄积，筑城池以守固。今伐韩未可一年而灭拔一城而退则权轻于天下，天下摧我兵矣。韩叛，则魏应之，赵据齐以为原，如此，则以韩、魏资赵假齐以固其从，而以与争强，赵之福而秦之祸也。夫进而击赵不能取，退而攻韩弗能拔，则陷锐之卒勤于野战，负任之旅罢于内攻，则合群苦弱以敌而共二万乘，非所以亡赵之心也。均如贵臣之计，则秦必为天下兵质矣。陛下虽以金石相弊，则兼天下之日未也。 （节选自《韩非子·存韩》，有删改） 材料二： 诏以韩客之所上书，书言韩子之未可举，下臣斯。臣斯以为不然。秦之有韩，若人之有腹心之病也，虚处则㤥然，若居湿地，著而不去，以极走，则发矣。夫韩虽臣于秦，未尝不为秦病，今若有卒报之事，韩不可信也。秦与赵为难，荆苏使齐，未知何如。以臣观之，则齐、赵之交未必以荆苏绝也。若不绝，是悉秦而应二万乘也。夫韩不服秦之义而服于强也。今专于齐、赵，则韩必为腹心之病而发矣。韩与荆有谋，诸侯应之，则秦必复见崤塞之患。 非之来也，未必不以其能存韩也，为重于韩也。辩说属辞，饰非诈谋，以钓利于秦，而以韩利窥陛下。夫秦、韩之交亲，则非重矣，此自便之计也。臣视非之言，文其淫说靡辩，才甚。臣恐陛下淫非之辩而听其盗心，因不详察事情。 （节选自李斯《议存韩》） 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今A伐韩B未可C一年D而灭E拔一城F而退G则权轻H于天下 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “秦特出锐师取地而韩随之”与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“而”用法不相同。 B. 资，帮助，资助，与《谏逐客书》“今乃弃黔首以资敌国”的“资”字意思不相同。 C. 固，使……稳固，使动用法，与《鸿门宴》“拔剑撞而破之”的“破”用法相同。 D. 然，对，正确，成语有“不以为然”，其中“然”字意思与此相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非认为，韩国侍奉秦国多年，能帮秦国阻挡他国的进攻，也能像草席和垫子一般供秦国使用，存韩对秦有利，而秦国的敌人应是赵国。 B. 韩非认为，韩国虽小，但因应付四面八方的攻击，练就了强大的生存防御能力，进攻韩国不可能速战速决，如此，秦国的兵力会被天下轻视。 C. 李斯认为，秦国身边有韩国存在，就像人患上心腹部位的疾病一样，韩国服从的是秦国的道义，而不是实实在在的军事威慑，秦国应除去韩国。 D. 李斯强调，韩非未必不是想用其“存韩”的计策来求得韩国的重用，他能言善辩，且擅长以文辞掩饰欺诈的计谋，为了韩国的利益来窥视秦王。 12. 把文中画横线的句子及所给句子翻译成现代汉语。 （1）今释赵之患，而攘内臣之韩，则天下明赵氏之计矣。 （2）臣恐陛下淫非之辩而听其盗心，因不详察事情。 13. 请结合材料内容，简要概括李斯是如何驳斥韩非“存韩”之论。 【答案】9. BEG 10. B 11. C 12. （1）现在放下赵国这祸害不管，却去排除如同国内臣子一般的韩国，那么天下各国就明白赵国（合纵攻秦）的计谋了。 （2）我恐怕陛下您被韩非的言辞所迷惑而顺从了他的盗贼之心，于是不详细考察事物的真相。 13. ①开门见山，“斯以为不然”直接表明对“存韩”之论的否定态度； ②揭露韩国真实面目，韩国做小伏低可能是烟雾弹，不能被表象迷惑； ③评判韩非，认为韩非擅长蛊惑人心，这套说辞实际上是为了自己的政治目的。   【解析】 【导语】两则材料围绕“存韩”议题展开针锋相对的论辩，展现了战国策士的论说艺术。韩非《存韩》以利害关系为核心，运用“扞蔽”“席荐”等喻体强调韩国对秦的屏障作用，通过“权轻于天下”等后果分析展现其战略眼光；李斯《议存韩》则以“腹心之病”为喻，从地缘政治角度指出韩国的潜在威胁，并直指韩非“饰非诈谋”的立场问题。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在去攻打韩国，不可能一年就把它灭掉，如果攻下了一座城池便退兵，那么秦国的力量就会被天下各国所轻视。 “今”是句首时间词，“伐韩”是动宾结构，其后B处断开； “一年而灭”的“而”是连词，表修饰，此处不能断开，故在E处断开； “拔一城而退”是假设复句的前句，“而”连接前后，表顺承，“则”引出假设的结果，故G处断开。 故选BEG。 【10题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。连词，表顺承/连词，表转折。句意：秦国只要一派出精锐的部队去夺取别国的土地，韩国便跟随在秦国后面作为后援。/结交秦国却不帮助五国。 B.“意思不相同”错误。都意为“帮助，资助”。句意：那么就是拿韩国、魏国去资助赵国而赵国又凭借齐国来使合纵联盟巩固。/然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国。 C.正确。都是使动用法。使……稳固/使……破损，击碎。句意：那么就是拿韩国、魏国去资助赵国而赵国又凭借齐国来使合纵联盟巩固。/拔出剑来敲碎了它。 D.正确。句意：我李斯认为韩非的说法不正确。/不认为是正确的。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“韩国服从的是秦国的道义，而不是实实在在的军事威慑”错误，根据原文“夫韩不服秦之义而服于强也”可知，韩国服从的不是秦国的道义，而是实实在在的军事威慑。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“释”，放下；“攘”，排除；“明”，明白。 （2）“淫”，被迷惑；“听”，顺从；“因”，于是。 【13题详解】 本题考查学生把握文章结构和思路的能力。 ①直接否定观点：李斯开篇即“臣斯以为不然”，开门见山表明对韩非“存韩”主张的明确反对，奠定驳斥的基调。 ②揭露韩国的隐患本质：李斯将韩国比作“人之有腹心之病”，指出“韩虽臣于秦，未尝不为秦病，今若有卒报之事，韩不可信也”。他认为韩国表面臣服于秦，实则是秦国的潜在威胁，一旦有突发情况，必然不可信赖，揭示韩国臣服表象下的隐患。 ③批判韩非的动机：李斯认为韩非“未必不以其能存韩也，为重于韩也”，其“辩说属辞，饰非诈谋，以钓利于秦，而以韩利窥陛下”，指责韩非的言论是巧言修饰的诈谋，揭露韩非说辞背后的个人政治目的。 参考译文： 材料一： 韩国侍奉秦国三十多年，在秦国的外事方面，它便是秦国的屏障，帮秦国阻挡他国的进攻；在秦国的内政方面，它便是秦国的草席和垫子，屈居在下供秦国使用。秦国只要一派出精锐的部队去夺取别国的土地，韩国便跟随在秦国后面作为后援，因而韩国与天下各国结下了怨仇，而功劳却属于强大的秦国。而且韩国向秦国进贡供职，与秦国的郡、县没有什么两样。现在我私下里听说权贵大臣的计谋，要起兵攻打韩国。（可是大王是否知道，）赵国聚集士兵，收养鼓吹合纵联盟的徒党，打算联合各国的军队，到处宣扬秦国如果不被削弱，那么各诸侯一定会亡国，他们想向西实现削弱秦国的意图，已经不是一朝一夕的计划了。现在放下赵国这祸害不管，却去排除如同国内臣子一般的韩国，那么天下各国就明白赵国（合纵攻秦）的计谋了。 韩国，是一个小国家，却要用来应付天下各国四面八方的攻击，（所以）君主受辱，臣下劳苦，君臣上下共同忧患的日子已经很长了。（因此）修筑防御工事，防备强大的敌人，储备了物资，修筑了城墙、开挖了护城河以便坚守。现在去攻打韩国，不可能一年就把它灭掉，如果攻下了一座城池便退兵，那么秦国的力量就会被天下各国所轻视，天下各国就会来摧毁我们秦国的军队了。韩国如果背叛了秦国，那么魏国就会响应韩国，赵国背靠齐国而把齐国作为后援，像这样的话，那么就是拿韩国、魏国去资助赵国而赵国又凭借齐国来使合纵联盟巩固，从而来和秦国决一胜负，这是赵国的福气，却是秦国的祸害啊。向前推进去攻打赵国不能取胜，退回来攻打韩国不能攻下，那么深入敌阵去攻坚的士兵在野外的战斗中就劳苦万分，而背负着军用物资的运输队伍在内部的供给工作中也疲劳不堪，这就是在纠合一群劳苦疲弱的人去对抗那联合起来的赵、齐两个拥有万辆兵车的大国，这不是用来灭掉赵国的主意啊。如果真是按照权贵大臣的计谋去做，那么秦国就一定会成为天下各国用兵的目标了。陛下即使寿命长得可与金石同时衰亡，那兼并天下的日子也不会到来。 材料二： 陛下下诏命令将韩非的上书，以及上书中所说的韩国不可攻取的事，下达给我李斯。我李斯认为韩非的说法不正确。秦国身边有韩国存在，就像人患上心腹部位的疾病一样，平时无事的时候就已经很难受，如同居住在潮湿的地方，总觉得身上粘滞不快，一旦要快跑赶路，病就发了。韩国虽然向秦国称臣，但不一定不是秦国的心病，现在如果遇上有紧急上报的事情，韩国是不可信任的。秦国和赵国敌对，荆苏出使齐国，不知结果如何。依我看来，齐国、赵国之间的联盟未必因为荆苏的出使就会断绝。如果齐、赵联盟不断绝，这就是要秦国尽全力来应付两个万乘之国。韩国不会服从于秦国的道义而只会屈服于强权。现在如果秦国专注于齐国和赵国，那么韩国就一定会成为秦国的心腹之病而发作。韩国与楚国有合谋，诸侯国响应它们，那么秦国就会再现诸侯追兵逼近函谷关那样的祸事。 韩非到秦国来，未必不是因为他能保存韩国而求得韩国的重用。韩非能言善辩，且擅长以文辞掩饰欺诈的计谋，以便在秦国捞取好处，而为了韩国的利益来窥视陛下。如果秦国和韩国的交往亲密，那么韩非就重要了，这是他利于自己的打算。我考察韩非的言辞，他用华丽的言辞修饰惑乱人心，很有才华。我恐怕陛下您被韩非的言辞所迷惑而顺从了他的盗贼之心，于是不详细考察事物的真相。 三、古代诗歌阅读（本大题共1小题） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 众　人 王安石 众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。 颂声交作莽①岂贤，四国流言旦②犹圣。 唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。 乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。 【注】①莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声交作”。王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。 14. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “众人”指普通人，兼指变法反对者，面对他们的纷纭议论，作者态度很镇定。 B. 诗的颔联用典，巧妙地暗示作者的处境，直接点明贤圣标准，同时与尾句相呼应。 C. 颈联说只有品行完备的圣人才能正确评价衡量人，不会颠倒黑白、混淆是非。 D. 尾联写面对众人批判，作者具有明确的立场和看法，由此可以看出其不凡的个性。 15. 面对非议，王安石的态度与屈原在《离骚》“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”中的态度有何相近之处？请结合诗句说明理由。 【答案】14. B 15. 都有坚守自己的信念追求的人生态度。面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行，这与屈原感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度相接近。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“直接点明贤圣标准”错误。颔联并未直接点明贤圣标准，尾联才明确点出“美恶由吾身”。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 本诗的首联说到众人议论纷纷，不值得争执，并且这种事不是自己喜欢的也不是自己担忧的，表现出作者镇定的态度。颔联巧用典故，即使颂声迭起，但王莽依然不能称作贤德，而即使流言四起，后人依然把周公称为圣人。颈联说到只有圣人能够正确评价一个人的高低，不会把些小的当成千钧。所以，面对众人议论纷纷，王安石不争辩、不担忧。而尾联说到经历多了就会知道一个人的轻重美恶不在于别人的评价，而在于自己本身的德行，集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行。 屈原在《离骚》中说“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”，意思是世人不了解我也就算了吧，只要我的内心是芳洁纯真的。所以二人都不在意众人的评论，都有坚守自己的信念追求的人生态度。 四、名篇名句默写（本大题共1小题） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）进入高二后，小刚学习物理时颇感吃力，杨老师与其交流了几点具体的学习方法，小刚听完后借用《论语·颜渊》中的“____________，____________”两句话表明了自己的态度。 （2）毕业典礼上，李老师引用《论语·里仁》中“____________，____________”两句话，勉励同学们步入社会后不能只考虑自己，要多做对国家和人类有利的事。 （3）赏月是中秋节最为浪漫的活动之一，举头望月，诗意无限，同学们脑海中自然而然想起高中所学的写月的诗句，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 回虽不敏 ②. 请事斯语矣 ③. 君子喻于义 ④. 小人喻于利 ⑤. 素月分辉 ⑥. 明河共影（月明星稀，乌鹊南飞/东船西舫悄无言，唯见江心秋月白） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：敏、斯、喻、辉、鹊、悄、唯。 五、文言小题（本大题共3小题） 17. 下列各句中全都有通假字的一项是（ ） ①诏书切峻，责臣逋慢 ②虽趣舍万殊，静躁不同 ③女之耽兮，不可说也 ④景翳翳以将入⑤终鲜兄弟 ⑥乃瞻衡宇 ⑦四十有四 ⑧或取诸怀抱，悟言一室之内 ⑨情在骏奔 A. ①③⑤⑦ B. ②④⑥⑧ C. ②③⑦⑧ D. ③⑤⑥⑨ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 ①没有通假字。句意：但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。 ②“趣”同“取”，选取。 句意：虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同。 ③“说”同“脱”，解脱。句意：女子沉溺在爱情里，就无法摆脱。 ④没有通假字。句意：日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去。 ⑤没有通假字。句意：又缺少兄弟。 ⑥“衡”同“横”，横木。句意：刚刚看到自己简陋的家门。 ⑦“有”同“又”，表示整数之外再加零数。句意：（我今年）四十四岁。 ⑧“悟”同“晤”，面对。句意：有的人从自己的情趣思想中取出一些东西，在室内（跟朋友）面对面地交谈。 ⑨没有通假字。句意：去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫。 ②③⑥⑦⑧有通假字。 故选C。 18. 下列语句出自《五代史伶官传序》，其中加点字含义解释错误的有 个。（ ） ①原庄宗之所以得天下 原：原来。 ②尔其无忘乃父之志 其：其实。 ③抑本其成败之迹，而皆自于人欤 抑：或者。 ④方其系燕父子以组 组：绳索。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 ①.原：推究。句意：推究庄宗之所以得天下。 ②.其：语气副词，表命令或祈使，相当于“一定、应当”。句意：你一定不要忘记你父亲的志向。 ③.正确。句意：或者推究他成功或失败的根源，都在于人为呢？ ④.正确。句意：当他用绳索捆绑燕王父子时。 所以①②错误，③④正确。 故选B。 19. 下列各项文言句式，全都相同的一项是（ ） A. 夫圣人者，不凝滞于物 内惑于郑袖 B. 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 信而见疑，忠而被谤 C. 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 不获世之滋垢 D. 兵挫地削，亡其六郡 莫不欲求忠以自为 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句，“于”表被动。句意：聪明贤哲的人，不会被外界事物所拘泥。/（楚怀王）在国内被郑袖迷惑。 B.状语后置句，正常语序“而于怀王之宠姬郑袖设诡辩”/被动句，“见”“被”表被动。句意：并且（张仪）在楚怀王的宠姬郑袖面前编造骗人的假话。/诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤。 C.定语后置句，正常语序“人又谁能以察察身”“受汶汶物乎”/被动句，无标志的被动句。句意：一个人，又有谁愿意让自己的洁白之身，接触到污浊的外物呢？/不被世间的污浊所沾染。 D.被动句，无标志的被动句/宾语前置句，正常语序“莫不欲求忠以为自”。句意：军队被打败，土地被削减，丢失了六个郡。/没有谁不想任用忠臣来为自己（做事）。 故选A。 六、语言文字运用（本大题共1小题） 阅读下面文字，完成下面小题。 很多人或许会有这样的体验：某次喝了碳酸饮料，或者不小心咬了硬物，牙齿上就会掉下来有些臭味的白色瓷块。有人会以为这是牙齿破裂了，需要补牙。实际上，绝大多数情况下它们并不是牙齿的碎片， ① 。 和其他身体部位的结石不同，牙结石的形成极为简单：若清洁不仔细，每次进食留在口腔角落里的残渣、刷牙留下的残留物，都会让牙菌斑极速滋长。待矿化完成，两天就可以出现牙结石。 ② ，清理牙结石的难度却很大。 形成以后，牙结石很难自行大范围脱落，只会聚沙成塔一样地不断增大。它们不但会藏在牙齿和牙龈之间的狭窄沟槽里，甚至能牢牢地沿着牙龈依附在牙齿表面。用普通的牙刷或者牙线清理牙齿，都很难去除。 看到这里，有些人可能会猜测：有这么严重吗？事实上，你可能只是没有发现它而已。根据第四次全国口腔健康流行病学调查结果，35岁至44岁人群中，牙结石的检出率高达96.7％。不只是大人， ③ 。3至5岁人群中，牙结石的检出率同样高达73.6％。这些伴随很多人从小到大的口腔“寄生物”，实际上，正是许多口腔问题的来源。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】20. ①而是依附在牙齿上的结石；②与形成时的容易相比；③小孩子也有 21. 它们不但能沿着牙龈牢牢地依附在牙齿表面，甚至还会藏在牙齿和牙龈之间的狭窄沟槽里。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①由“不是”可知此处应有“而是”；依据下段段首“牙结石”可知，这种白色瓷块就是牙结石。可填：而是依附在牙齿上的结石； ②上文说的是牙结石的形成，此句也应与“形成”有关，并且由“却”可知与后文“难度却很大”形成对比，前文也有“两天就可以出现牙结石”，可见容易形成。可填：与形成时的容易相比； ③此句与“不只是大人”相对，应该说到“小孩”，“3至5岁人群中，牙结石的检出率同样高达73.6％”，表明小孩也有牙结石。可填：小孩子也有。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有两处： 一是状语排列顺序不当，“牢牢地”修饰“依附”，应调至“依附”之前； 二是递进关系不当，“不但……甚至……”呈递进关系，两个分句需调换顺序。 七、作文（本大题共1小题） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 百年前，中国人民与美帝国主义、官僚资本主义斗争，迎来了新中国的成立；2020年，全国人民与病毒斗争，最终赢得了抗疫的胜利；桑迪亚哥追捕马林鱼、与大海、鲨鱼斗争，从世俗来说是失败了，但是他捍卫了“人的灵魂的尊严”……人的一生都在斗争，与困难斗争，与命运斗争，与平庸斗争……。 作为新时代的有为青年，以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 材料记述了中国人民通过斗争迎来了新中国的成立、赢得了抗疫的胜利，桑迪亚哥通过斗争捍卫了“人的灵魂的尊严”的内容，以此引出了本次作文的核心话题“斗争”。然后指出人的一生都在进行种种斗争，在斗争中成长、成才、成功…… 材料意在引导考生辩证看待“斗争”，深入认识到“斗争”的丰富内涵与重要意义，启示我们，作为新时代的有为青年，要毫不动摇坚持发扬顽强斗争精神，增强斗争本领，在滚滚向前的时代洪流中劈波斩浪、勇立潮头。 写作时，可采用递进式的论证结构，从“斗争”的丰富内涵，“斗争”的重要意义，如何“斗争”等角度展开具体论证。在论说“斗争的重要意义”时，可以从个人成长、社会发展、民族复兴等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“新时代青年该如何斗争”时，可以从不同角度切入辩证分析，如青年一代应树立远大的理想目标，坚定理想信念，培养不畏困难、直面挫折、迎难而上的能力；青年一代应传承红色基因，激发斗争志气，增强斗争骨气，以只争朝夕、时不我待的奋斗精神担当使命，奋勇斗争；青年一代应沉潜钻研，苦练本领，提高斗争本领，培养斗争底气等。 立意： 1.发扬斗争精神，助力伟大复兴。 2.增强斗争本领，勇担时代重任。 3.让斗争为人生着色，于斗争中走向成功。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵州省铜仁市思南县思南中学2025-2026学年高二10月月考语文试题 一、现代文阅读（本大题共2小题） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 汉字游戏是文化传承和社会互动的重要载体，不断丰富着中华民俗的内容与形式。它不仅出现在对个体汉字的把玩中，也存在于各类文学作品的文字游乐里，甚至因文字游乐而形成了特殊的文学形式。比如，汉语中的字联、字谜、顶针诗等，都是中国特有的与汉字游戏相关的文学形式，体现出对汉字字形、字音、字义、字序等属性的巧妙应用，散发着中华文化的芳香。 文学形式的汉字游戏常常利用汉字的字形属性，包括字形拆合、结构变化、形似字、添笔减笔等进行创作。拆字法是对联、诗歌、灯谜等文学形式中最常用的手段之一。例如灯谜“俚词鄙语皆诗句（打一四字句）”，谜底为“斐然成章”。第一个字“斐”上下分成“非”与“文”两字，意为非文言然而成诗章。这类汉字游戏具有非常独特的语言文化内涵，文学性和趣味性共举，知识性与艺术性并重。 汉字的字音属性包括同音、谐音、押韵、多音等，变换字音形式可以增加作品的文学性。例如诗句“因荷而得藕，有杏不须梅”谐音“因何而得偶，有幸不须媒”，可谓一语双关。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因“晴”与“情”的谐音，更为大家所熟知。由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字，这为文学作品利用汉字的读音属性创制汉字游戏提供了巨大空间。 字义属性包括一字多义、多字同（近）义、隐含意义等，最常见的是利用一字多义造成双关。例如，广为流传的理发店对联：“虽云毫末技艺，却是顶上功夫。”毫末，既指这种技艺之小，又指发梢；顶上，既指功夫最佳，又指头顶。整副对联不见“理发”二字，却紧扣理发之事。 字序游戏主要有回文诗、顶针诗、藏头诗等。如“顶针诗”，也名联珠诗，是用前一句结尾的一字或几字，做后一句的起头，使前后两句头尾蝉联。例如，李白的《白云歌·送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”其中，“白云”“长随君”“君”“湘水”都在前后句重复相接，尾句的开头“白云”实际上也是远顶首句末尾的“白云”。全诗以“白云”起，以“白云”收，中间多次顶针连接，具有民歌复沓歌咏的韵味，表达了诗人对自由脱俗品格的追求，语意连贯，颇有趣味。 总之，文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，成为作者寄托人文情怀的重要载体。这是汉字文化赋予中华民族的宝贵精神财富，值得更加深入地挖掘和保护。 （摘编自潘晨婧《文学形式的汉字游戏》） 材料二： 以汉字为载体的民俗游戏形式多样，既拓展了汉字的娱乐功能，又丰富了中华民俗的内容和形式。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。 汉字本身是形、音、义三位一体的，因而具有多形多体、一字多音、异字同音、一词多义等丰富特性。这些特性使汉字可以通过形体离合、结构变化、多音谐音、平仄对仗以及改变阅读顺序等多种方式，为语言表达、信息传播和艺术创作提供灵感，巧妙融语言文字与游戏娱乐于一体，让人们在愉悦身心的同时，也能领略汉字的无穷魅力。 因此，汉字游戏不只是游戏，还可以在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的。例如，汉字的形体结构复杂，大多数是由两个或两个以上构件组合而成的合体字。那么，汉字有哪些构件?不同的偏旁、部首能够组合成哪些字?在汉字识字教学中可以融入汉字游戏，帮助学习者理解和掌握上述问题。例如，加减或替换偏旁来组构新字的练习，就可以设计成游戏形式，这不仅能让学生体悟字的丰富内涵，还能锻炼学生的思维能力。 汉字游戏也可以跟艺术欣赏和文化体悟结合起来。汉字字体的发展历程如同一部波澜壮阔的史诗，从甲骨文、金文、篆书、隶书，到楷书、行书、草书，汉字在历史的长河中不断演进，见证了中华文明的辉煌。不同书体的字形各具美感，书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分。汉字的字义具有丰富的文化内涵，“一个字就是一部文化史”。汉字的历史、典故等文化元素，被人们巧妙运用，使文字游戏、文学创作、艺术设计、广告创意等呈现出丰富的文化内涵，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化。 现在，越来越多的人们开始关注汉字的娱乐功能，各种各样有趣的汉字游戏活动蓬勃发展。比如，各地涌现的“汉字文化园”“汉字体验馆”“汉字游艺厅”等，还有“汉字听写大赛”“汉字谜语大赛”“诗词大会”“中国地名大会”，等等。这些文化场所和汉字活动，不仅为人们提供了多样化的汉字娱乐选择，更在全社会营造了一种热爱汉字、学习汉字文化的浓厚氛围。 伴随社会历史的不断发展，汉字的使用范围越来越广，其功能也逐步拓展深化。基于其独特要素和文化内涵，众多寓教于乐的汉字游戏应时而生，汉字如今已经成为民俗游戏的重要源泉和媒介。这些民俗游戏既表达了人们对美好生活的期盼，也体现了中华民族的文化思想。人们在参与汉字游戏的过程中，不仅收获了快乐与知识，更在潜移默化中传承了中华民族的文化基因，增强了民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。 （摘编自牛振《智趣无穷，寓教于乐》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学形式的汉字游戏是文化传承和社会互动的一种工具，寄托了人文情怀，丰富了中华民俗的内容和形式。 B. 汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量，为文学作品利用读音属性创制汉字游戏提供了空间。 C. 汉字的属性是形、音、义三位一体，使汉字具有异字同音、一词多义等众多特性，这是汉字游戏的学理支撑。 D. 汉字具有独特的要素和丰厚的文化内涵，这是汉字现在能成为我国民俗游戏的重要源泉和媒介的前提条件。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 只注重文学性，没有趣味性，只注重知识性，缺少艺术性，这样的对联、诗歌、灯谜很难称得上是好的汉字游戏。 B. 《白云歌·送刘十六归山》的表达效果启示我们，要想让文字具有民歌复沓歌咏的韵味，顶针格是一个好的选择。 C. 汉字游戏可以通过对汉字特性的巧妙利用帮助学生学习汉字，这表明汉字游戏在教育中应该得到更多的应用。 D. 蕴含汉字游戏成分书法创作之所以有独特魅力，与汉字字形特点有关，因此它无法应用到其他语言文字中。 3. 下列对两则材料的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一运用分类别的方法，从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析。 B. 材料二中引用“一个字就是一部文化史”，意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵。 C. 材料二中汉字游戏活动的蓬勃发展，是对材料一要求挖掘保护汉字游戏的现实回应。 D. 材料一整体上采用总分总结构行文，材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开。 4. 两则材料都谈到了汉字游戏，但侧重点并不相同。请简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 亲人（节选） 王愿坚 离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。 电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，您的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！” 像一块石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……” 这个问题使将军困扰了快半年了。今年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信开头紧接着他名字的后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字⋯⋯”当时，司令员哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了！⋯⋯” 但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：……五年以前，白杨樟的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……” 显然，这位老人是认错人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。老人那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。 接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局，装上二十元钱的汇票，把信发了出去。 当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！” 其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年前，国民党军队向苏区进行第四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联系在一起…… 将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的眼前。接着一个人用沙哑的嗓子喊：“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖拽的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，却看见曾令标因为全身用力，早已深深地陷进泥里，他惊叫一声：“老曾⋯⋯”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截米袋子。旁边一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着…… “我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。 “要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的儿子！”带着这种复杂的情感，将军写下了那封回信。 这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚来写“家信”。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，他和老人的心也在一天天地靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快，都能让将军感到极大的快乐。 尽管这样，将军仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……并且肯定地告诉“父亲”：只要他工作一空，他会带着小孙孙去看他的。可是，毕竟将军对这位老人思念儿子的心情体察得还不够周到，现在，老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。 “现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。 汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓退去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。 司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。“慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。 车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又有些惴惴不安的心情，跨上楼，轻轻地推开了房门…… （有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 将军原本平静的内心被老人的到来打乱了，他不知该如何面对老人，生怕老人得知真相后无法接受儿子牺牲的事实而伤心。 B. 老人的儿子曾令标在救将军时不幸牺牲，将军因此下定决心要“假冒”老人的儿子，以此让失去唯一儿子的老人得到安慰。 C. 对将军来说，老人的到来是在意料之中的。一句“他果然来了”，既有将军对老人到来的无奈，也表现出将军的不知所措。 D. 将军的回忆中出现很多牺牲战友的姓名，巧妙地将“儿子”的概念扩大化，表现了战士们为革命事业而自我牺牲的精神。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 将军父亲被害、战友牺牲等回忆，交代了将军对老人情感转变的原因，升华了小说主题。 B. “简直像一株株倒下来似”运用夸张手法，以将军的主观感受突出其不想见到老人的心理。 C. 本文故事虽只有半个小时左右的时间跨度，但叙事内容丰富，结构紧凑，情节引人入胜。 D. 小说是开放式的结尾，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，引起读者的注意和思考。 7. 文中画横线句子体现了将军第一次给老人写信时复杂的内心活动，请简要分析。 8. 王愿坚作品最大的特点是“情感饱满”，本文是从哪些方面体现这一特点的？请简要分析。 二、文言文阅读（本大题共1小题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 韩事秦三十余年，出则为扞蔽，入则为席荐。秦特出锐师取地而韩随之，怨悬于天下，功归于强秦。且夫韩入贡职，与郡县无异也。今日臣窃闻贵臣之计，举兵将伐韩。夫赵氏聚士卒，养从徒，欲赘天下之兵，明秦不弱则诸侯必灭宗庙，欲西面行其意，非一日之计也。今释赵之患，而攘内臣之韩，则天下明赵氏之计矣。 夫韩，小国也，而以应天下四击，主辱臣苦，上下相与同忧久矣。修守备，戒强敌，有蓄积，筑城池以守固。今伐韩未可一年而灭拔一城而退则权轻于天下，天下摧我兵矣。韩叛，则魏应之，赵据齐以为原，如此，则以韩、魏资赵假齐以固其从，而以与争强，赵之福而秦之祸也。夫进而击赵不能取，退而攻韩弗能拔，则陷锐之卒勤于野战，负任之旅罢于内攻，则合群苦弱以敌而共二万乘，非所以亡赵之心也。均如贵臣之计，则秦必为天下兵质矣。陛下虽以金石相弊，则兼天下之日未也。 （节选自《韩非子·存韩》，有删改） 材料二： 诏以韩客之所上书，书言韩子之未可举，下臣斯。臣斯以为不然。秦之有韩，若人之有腹心之病也，虚处则㤥然，若居湿地，著而不去，以极走，则发矣。夫韩虽臣于秦，未尝不为秦病，今若有卒报之事，韩不可信也。秦与赵为难，荆苏使齐，未知何如。以臣观之，则齐、赵之交未必以荆苏绝也。若不绝，是悉秦而应二万乘也。夫韩不服秦之义而服于强也。今专于齐、赵，则韩必为腹心之病而发矣。韩与荆有谋，诸侯应之，则秦必复见崤塞之患。 非之来也，未必不以其能存韩也，为重于韩也。辩说属辞，饰非诈谋，以钓利于秦，而以韩利窥陛下。夫秦、韩之交亲，则非重矣，此自便之计也。臣视非之言，文其淫说靡辩，才甚。臣恐陛下淫非之辩而听其盗心，因不详察事情。 （节选自李斯《议存韩》） 9. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今A伐韩B未可C一年D而灭E拔一城F而退G则权轻H于天下 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “秦特出锐师取地而韩随之”与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“而”用法不相同。 B. 资，帮助，资助，与《谏逐客书》“今乃弃黔首以资敌国”的“资”字意思不相同。 C. 固，使……稳固，使动用法，与《鸿门宴》“拔剑撞而破之”的“破”用法相同。 D. 然，对，正确，成语有“不以为然”，其中的“然”字意思与此相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非认为，韩国侍奉秦国多年，能帮秦国阻挡他国的进攻，也能像草席和垫子一般供秦国使用，存韩对秦有利，而秦国的敌人应是赵国。 B. 韩非认为，韩国虽小，但因应付四面八方的攻击，练就了强大的生存防御能力，进攻韩国不可能速战速决，如此，秦国的兵力会被天下轻视。 C. 李斯认为，秦国身边有韩国存在，就像人患上心腹部位的疾病一样，韩国服从的是秦国的道义，而不是实实在在的军事威慑，秦国应除去韩国。 D. 李斯强调，韩非未必不是想用其“存韩”的计策来求得韩国的重用，他能言善辩，且擅长以文辞掩饰欺诈的计谋，为了韩国的利益来窥视秦王。 12. 把文中画横线的句子及所给句子翻译成现代汉语。 （1）今释赵之患，而攘内臣之韩，则天下明赵氏之计矣。 （2）臣恐陛下淫非之辩而听其盗心，因不详察事情。 13. 请结合材料内容，简要概括李斯是如何驳斥韩非“存韩”之论的。 三、古代诗歌阅读（本大题共1小题） 阅读下面这首宋诗，完成各题。 众　人 王安石 众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。 颂声交作莽①岂贤，四国流言旦②犹圣。 唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。 乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。 【注】①莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声交作”。王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。 14. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “众人”指普通人，兼指变法反对者，面对他们的纷纭议论，作者态度很镇定。 B. 诗的颔联用典，巧妙地暗示作者的处境，直接点明贤圣标准，同时与尾句相呼应。 C. 颈联说只有品行完备的圣人才能正确评价衡量人，不会颠倒黑白、混淆是非。 D. 尾联写面对众人的批判，作者具有明确的立场和看法，由此可以看出其不凡的个性。 15. 面对非议，王安石的态度与屈原在《离骚》“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”中的态度有何相近之处？请结合诗句说明理由。 四、名篇名句默写（本大题共1小题） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）进入高二后，小刚学习物理时颇感吃力，杨老师与其交流了几点具体的学习方法，小刚听完后借用《论语·颜渊》中的“____________，____________”两句话表明了自己的态度。 （2）毕业典礼上，李老师引用《论语·里仁》中“____________，____________”两句话，勉励同学们步入社会后不能只考虑自己，要多做对国家和人类有利的事。 （3）赏月是中秋节最为浪漫的活动之一，举头望月，诗意无限，同学们脑海中自然而然想起高中所学的写月的诗句，如“____________，____________”。 五、文言小题（本大题共3小题） 17. 下列各句中全都有通假字的一项是（ ） ①诏书切峻，责臣逋慢 ②虽趣舍万殊，静躁不同 ③女之耽兮，不可说也 ④景翳翳以将入⑤终鲜兄弟 ⑥乃瞻衡宇 ⑦四十有四 ⑧或取诸怀抱，悟言一室之内 ⑨情在骏奔 A ①③⑤⑦ B. ②④⑥⑧ C. ②③⑦⑧ D. ③⑤⑥⑨ 18. 下列语句出自《五代史伶官传序》，其中加点字含义解释错误的有 个。（ ） ①原庄宗之所以得天下 原：原来。 ②尔其无忘乃父之志 其：其实。 ③抑本其成败之迹，而皆自于人欤 抑：或者。 ④方其系燕父子以组 组：绳索。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 19. 下列各项文言句式，全都相同的一项是（ ） A. 夫圣人者，不凝滞于物 内惑于郑袖 B. 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 信而见疑，忠而被谤 C 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 不获世之滋垢 D. 兵挫地削，亡其六郡 莫不欲求忠以自为 六、语言文字运用（本大题共1小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人或许会有这样的体验：某次喝了碳酸饮料，或者不小心咬了硬物，牙齿上就会掉下来有些臭味的白色瓷块。有人会以为这是牙齿破裂了，需要补牙。实际上，绝大多数情况下它们并不是牙齿的碎片， ① 。 和其他身体部位的结石不同，牙结石的形成极为简单：若清洁不仔细，每次进食留在口腔角落里的残渣、刷牙留下的残留物，都会让牙菌斑极速滋长。待矿化完成，两天就可以出现牙结石。 ② ，清理牙结石的难度却很大。 形成以后，牙结石很难自行大范围脱落，只会聚沙成塔一样地不断增大。它们不但会藏在牙齿和牙龈之间的狭窄沟槽里，甚至能牢牢地沿着牙龈依附在牙齿表面。用普通的牙刷或者牙线清理牙齿，都很难去除。 看到这里，有些人可能会猜测：有这么严重吗？事实上，你可能只是没有发现它而已。根据第四次全国口腔健康流行病学调查结果，35岁至44岁人群中，牙结石的检出率高达96.7％。不只是大人， ③ 。3至5岁人群中，牙结石的检出率同样高达73.6％。这些伴随很多人从小到大的口腔“寄生物”，实际上，正是许多口腔问题的来源。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 七、作文（本大题共1小题） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 百年前，中国人民与美帝国主义、官僚资本主义斗争，迎来了新中国的成立；2020年，全国人民与病毒斗争，最终赢得了抗疫的胜利；桑迪亚哥追捕马林鱼、与大海、鲨鱼斗争，从世俗来说是失败了，但是他捍卫了“人的灵魂的尊严”……人的一生都在斗争，与困难斗争，与命运斗争，与平庸斗争……。 作为新时代的有为青年，以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $