第21课《创造宣言》同步练习- 2025—2026学年统编版语文九年级上册

第21课《创造宣言》 一、基础积累（32分） 1.字音字形（10分） （1）给下列加粗字注音（6分，每空1分） ①中伤（ ） ②遁词（ ） ③鲁钝（ ） ④豢养（ ） ⑤灌溉（ ） ⑥懦夫（ ） （2）根据拼音写汉字（4分，每空1分） ①自bào（ ）自弃 ②走tóu（ ）无路 ③画龙点jīng（ ） ④山穷水jìn（ ） 2.词语理解与运用（12分） （1）下列词语解释有误的一项是（ ）（3分） A. 我们岂可以自暴自弃呀！（自己瞧不起自己，甘于落后或堕落） B. 说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。（指昏迷过去，失去知觉） C. 可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。（指借口、托词） D. 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。（指山水枯竭，比喻钱财用尽） （2）请用“鲁钝”一词写一句话，体现对“创造”的理解（4分）：________________________________________________________ （3）下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A. 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。 B. 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。 C. 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。 D. 遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲。 （4）写出两个与“山穷水尽”意思相近的成语（2分）：___________________________________________________________ 3.填空（10分） 《创造宣言》的作者是________，他是我国著名的________家、________家。本文是一篇________（体裁），作者在文中批驳了“________”“________”“________”等错误观点，提出了“________”的中心论点，激励人们勇于创造。 二、阅读理解（48分） 阅读《创造宣言》选段，完成1-4题。 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。 可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。 有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ 1.选段中作者批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？（8分） 2.作者为批驳“环境太平凡了，不能创造”的观点，列举了哪两个事例？有什么作用？（10分） 3.分析选段中“可见平凡单调，只是懒惰者之遁词”一句的含义及表达效果。（12分） 4.选段主要运用了哪些论证方法？请举例说明。（18分） 三、拓展应用（20分） 1.观点论述（10分） 作者说“我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”。结合生活实际，谈谈你对这句话的理解，不少于150字。 ___________________________________________________________ 2.论据补充（10分） 请为“年纪太小，不能创造”这一错误观点补充一个反驳的事实论据，要求简要概括事例（不超过80字），并说明其作用。 事例：________________________________________________ 作用：________________________________________________ 参考答案 一、基础积累（32分） 1.字音字形（10分） （1）①zhòng ②dùn ③dùn ④huàn ⑤gài ⑥nuò（每空1分，共6分） （2）①暴 ②投 ③睛 ④尽（每空1分，共4分） 2.词语理解与运用（12分） （1）D（3分，“山穷水尽”比喻陷入绝境，没有出路） （2）示例：即使天资鲁钝，只要肯付出努力、勇于尝试，也能在不断探索中实现创造。（4分，句子通顺，体现对“创造”的理解即可） （3）D（3分，D项是举例论证，其他三项是比喻论证） （4）示例：走投无路、穷途末路（写出两个即可，2分） 3.文学常识填空（10分） 陶行知 教育 思想 议论文 环境太平凡不能创造 生活太单调不能创造 年纪太小/太无能不能创造 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（每空2分，共10分） 二、阅读理解（48分） 1.环境太平凡了，不能创造；生活太单调了，不能创造；年纪太小，不能创造；太无能了，不能创造。（每点2分，共8分） 2.事例：八大山人挥毫画白纸成为名贵杰作；飞帝亚斯、米开朗基将石头塑造成不朽塑像。（4分）作用：通过具体事例，有力地批驳了“环境太平凡了，不能创造”的错误观点（3分），使论证更具说服力，为下文提出“在平凡上造出不平凡”的观点做铺垫（3分）。（共10分） 3.含义：平凡单调并非不能创造的理由，而是懒惰者为自己不愿创造找的借口（4分）。表达效果：直接点明懒惰者的本质，态度鲜明（4分）；运用“遁词”一词，语言犀利，增强了批驳的力度（4分）。（共12分） 4.①举例论证：如列举莫扎特、爱迪生、帕斯卡尔幼年创造的事例，批驳“年纪太小，不能创造”的观点（6分）；②道理论证：引用慧能“下下人有上上智”的话，批驳“太无能了，不能创造”的观点（6分）；③比喻论证：将“平凡单调”比作“懒惰者之遁词”，生动形象地揭示了懒惰者不愿创造的本质（6分）。（共18分，每种论证方法及举例说明各6分，答对三种即可） 三、拓展应用（20分） 1.观点论述（10分） 示例：这句话告诉我们创造并非只存在于非凡的环境中，平凡生活里也能孕育创造。比如，小区里的退休老人用废旧布料制作出精美的手工艺品，将平凡的材料转化为富有创意的作品；学校里的学生利用课余时间改良实验装置，让单调的实验课变得有趣又高效。创造不需要惊天动地的条件，只要我们有一颗善于发现的眼睛和勇于尝试的心，就能在平凡的日常中突破单调，创造出属于自己的精彩。（理解4分，生活实例4分，语言流畅2分，字数达标即可） 2.论据补充（10分） 事例：12岁的女孩张钰敏凭借对编程的热爱，独立设计出一款帮助老人识别诈骗信息的小程序，获得科技创新奖。（5分，符合“年纪小却有创造”的主题，事例具体） 作用：有力地反驳了“年纪太小，不能创造”的观点，说明创造与年龄无关，只要有兴趣和努力就能实现创造（5分）。 学科网（北京）股份有限公司 $