1.2《大气对太阳辐射的削弱作用》教学设计 2025-2026学年高一上学期地理湘教版（2019）必修第一册

高中地理《大气对太阳辐射的削弱作用》教学设计，以汤加火山喷发新闻视频导入，通过提问“火山喷发为何导致全球降温”衔接辐射概念、短波/长波辐射及反射、散射、吸收三种削弱作用，结合火山案例分析影响，构建“现象-原理-应用”知识支架。 该资料以真实火山案例（皮纳图博与汤加火山对比）、小组辩论（人工引爆火山可行性）及多媒体素材（视频、CO₂与气温变化图）为特色，通过案例分析与辩证讨论培养综合思维，借助图表解读与合作探究提升地理实践力，融入温室效应与双碳目标渗透人地协调观，助力教师高效教学，提升学生分析地理现象与解决实际问题的能力。

《大气对太阳辐射的削弱作用》教学设计 授课年级：高一 课时安排：1课时 教学方式：多媒体辅助教学、小组讨论、案例分析 一、教学目标 综合思维：理解大气对太阳辐射的削弱作用及三种表现形式：反射、散射、吸收；掌握短波辐射与长波辐射的概念及其与温度的关系；能够解释火山喷发导致全球降温的原因，并比较不同火山喷发的影响差异；理解温室气体（如CO2）对全球变暖的影响机制。 区域认知、地理实践力：通过案例分析（如汤加火山、皮纳图博火山）培养学生分析地理现象的能力；通过图表解读、小组讨论提升学生的综合思维与合作探究能力。 人地协调观：树立科学看待自然现象的态度，增强环境保护意识；激发学生对全球气候问题的关注，培养社会责任感。 二、教学重点与难点 重点：大气的削弱作用；火山喷发对气温的影响机制。 难点：短波辐射与长波辐射的区别；火山喷发同时具有降温与升温的双重影响。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 播放汤加火山喷发的新闻视频，提出问题：“为什么火山喷发会导致全球气温下降？” （二）新课讲授（25分钟） 辐射与大气削弱作用（10分钟） 讲解辐射概念、短波辐射与长波辐射。 通过示意图讲解大气的三种削弱作用： 1.反射（无选择性，如云层、尘埃） 2.散射（有选择性，如蓝天现象） 3、吸收（如O3吸收紫外线，CO2、H2O吸收红外线） 火山喷发与气温变化（10分钟） 分析皮纳图博火山与汤加火山的喷发规模与降温差异。 引导学生归纳： 火山灰、二氧化硫等增强反射作用→到达地面的太阳辐射减少→气温下降。 （三）课堂活动与讨论（10分钟） 小组讨论： “仅从气候角度考虑，人类是否能通过小范围人工引爆火山来给地球降温？” 支持方：增强反射，短期降温。 反对方：释放温室气体，长期加剧变暖；不可控风险大。 教师点评：强调自然现象的复杂性，科学应对气候变化的必要性。 温室效应与全球变暖（5分钟） 讲解火山喷发也释放温室气体（如CO2），长期可能导致升温。 展示1880-2017年全球CO2与气温变化图，引导学生分析人类活动对气候的影响。 播放双碳目标的新闻视频，总结中国经验，引导学生思考：“作为中学生，我们能为减缓全球变暖做些什么？” （四）课堂练习（5分钟） 完成选择题（如航天员出舱看到的天空为什么是黑色？火山喷发导致降温的原因等） 检验学生对“削弱作用”与“辐射类型”的理解。 五、板书设计 大气对太阳辐射的削弱作用 1、辐射 短波辐射（太阳）VS长波辐射（地面） 2、大气的削弱作用 反射：云层、尘埃 散射：空气分子、蓝光 吸收：O3（紫外）、H2O和CO2（红外） 3、火山喷发与气候 降温：火山灰→反射增强→太阳辐射减少 升温：CO2等温室气体→吸收长波辐射 4、全球变暖与人类责任 六、教学反思 本课通过真实火山案例引导学生理解大气受热过程，内容贴近生活，学生参与度高。但在讲解辐射与削弱作用时需注意图示辅助，避免抽象概念理解困难。讨论环节应鼓励学生多角度思考，培养辩证思维。 学科网（北京）股份有限公司 $