第16课《盼》同步练习 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第16课 《盼》随堂检测2025-2026学年 六年级上册 统编版 （五四学制） 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 分数：__________ (满分：100分 时间：40分钟) 一、基础积累 (共40分) 1. 根据拼音写汉字。 (每空1分，共8分) （1）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得xī xī sū sū（ ）响。 （2）我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事，xīng fèn（ ）得怎么也睡不着。 （3）我几步跑回家，lǐ zhí qì zhuàng（ ）地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” （4）我dū nang（ ）着：“可是……还差半小时呀。” （5）我跑到窗前，不住地朝街上zhāng wàng（ ）着。 （6）我小心地yì yì（ ）走着，脚下的石子路仿佛也变得柔软了。 2. 解释下列词语在课文中的意思。 (每题2分，共10分) （1）窸窸窣窣：___________________________________________________ （2）理直气壮：____________________________________________________ （3）嘟囔：_________________________________________________________ （4）小心翼翼：____________________________________________________ （5）不声不响：____________________________________________________ 3. 补充句子，并按要求完成练习。 (共10分) （1）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。。 （2）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，。 （3）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像__________________。 练习： 第（1）句话运用了__________的修辞手法，强调了“我”__________的心情。（4分） 4. 判断下列说法的对错（对的打“√”，错的打“×”）。 (每题2分，共8分) （1）课文《盼》的作者是铁凝，全文以“新雨衣”为线索，围绕“盼”展开情节。 （ ） （2）“我”得到新雨衣后，天天盼着下雨，是因为觉得穿雨衣很神气，想向同学们炫耀。 （ ） （3）文中“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步”这一对比，写出了“我”希望雨停下来，好让自己有机会穿雨衣。 （ ） （4）课文通过大量的心理、动作和细节描写，将“盼”的心情刻画得生动具体，充满了童真童趣。 （ ） 5. 按要求完成句子练习。 (4分) 原句： 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 （1）这句话通过一系列的__________描写，生动地表现了“我”__________的心情。 （2）请仿写一个句子，通过动作来表现人物“焦急”的心情。 ____________________________________________________________ 二、课文理解 (共30分) 1. 根据课文内容填空。 (每空2分，共12分) （1）课文记叙了“我”有了一件新雨衣后，__________、__________、__________下雨，最终如愿在雨中穿上了新雨衣的故事。 （2）“我”盼变天时，总是担心“今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？”，这表现了“我”__________的心情。 （3）放学后果然下雨了，“我”地跑回家，想方设法找借口出门，但妈妈__________。 （4）第二天早晨，“我”走出家门，发现雨后的景象异常美丽，这实际上是“我”__________心理的反映。 2. 课内片段阅读。 (共18分) 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… （1）请用简洁的语言概括这个片段的主要内容。(4分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）文中画线的句子“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？(4分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （3）结合上下文，分析“我”“理直气壮”和妈妈“笑了笑”分别表现了人物怎样的心理？(6分) “我”的“理直气壮”：__________________________________________________ 妈妈的“笑了笑”：____________________________________________________ （4）片段最后对雨点儿的描写（“它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃”）有什么妙处？(4分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、课外阅读 (共30分) 阅读下面的文章，回答问题。 等信 ①放暑假了，我最盼望的事，就是收到小叔的信。小叔在遥远的边疆当兵，他说等他安顿好了，就给我寄那边的明信片。 ②从放假第一天起，我每天都要跑到村口的邮箱前看好几回。邮箱是绿色的，静静地立在路边，像一位穿着绿军装的哨兵。我踮起脚尖，把手伸进投信口摸一摸，里面总是空空的。爷爷看见了，笑呵呵地说：“傻孩子，信哪能那么快呢？从边疆到咱这儿，山高路远的。” ③可我忍不住。我想象着信正翻过一座座高山，跨过一条条大河，像一只识路的白鸽，朝着我们村飞过来。 ④一个星期过去了，邮箱里还是什么都没有。我开始有点沉不住气了。吃饭的时候想，信会不会正在路上被雨淋了？睡觉的时候想，信会不会被哪个淘气的风孩子藏起来了？我甚至梦见自己长出了翅膀，沿着公路一直飞，想去迎一迎那封信。 ⑤有一天午后，天阴沉沉的，像是要下雨。我又一次跑向邮箱。这一次，我刚把手伸进去，指尖就碰到一个硬硬的、方方的角落！我的心猛地一跳，像被什么东西撞了一下。我小心翼翼地把它掏出来，果然是一个牛皮纸信封，右下角还印着“中国人民解放军”的红色字样！ ⑥我手里捧着那封信，像捧着一只刚出壳的小鸟，又轻又重。我一路跑回家，没敢把它折出一点儿褶皱。爷爷戴上老花镜，小心地拆开信，里面除了信纸，果然还有一张明信片。明信片上画着巍峨的雪山和辽阔的草原，蓝得像水洗过的天空下，一群骏马在奔驰。 ⑦那天晚上，我把明信片压在枕头底下睡了。梦里，我骑着一匹最快的马，向着那雪山和草原奔去。 1. 文章围绕“等信”写了“我”的许多行为。请根据文章内容，补全下面的情节。（6分） 天天查看邮箱 → （1）__________ → 梦见迎信 → （2）__________ → 珍藏明信片 2. 文章第②段和第⑤段都写到了“我”摸邮箱的动作，请结合上下文，分析这两处动作描写分别体现了“我”当时怎样的心情？（8分） 第②段：___________________________________________________ 第⑤段：___________________________________________________ 3. 请从修辞手法的角度，赏析下面两个句子。（8分） （1）我想象着信正翻过一座座高山，跨过一条条大河，像一只识路的白鸽，朝着我们村飞过来。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）我手里捧着那封信，像捧着一只刚出壳的小鸟，又轻又重。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 本文的“等信”和课文《盼》中的“盼穿雨衣”，都生动地刻画了儿童“盼望”的心理。请结合文章和课文内容，谈谈两篇文章在表现“盼”这一心理时，运用了哪些共同的方法？（8分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【参考答案】 一、基础积累 1. 根据拼音写汉字 （1）窸窸窣窣 （2）兴奋 （3）理直气壮 （4）嘟囔 （5）张望 （6）翼翼 2. 解释词语 （1）窸窸窣窣：形容细小的摩擦声。 （2）理直气壮：理由充分，因而说话有气势。 （3）嘟囔：连续不断地自言自语。 （4）小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 （5）不声不响：指不说话；不出声。 3. 补充句子 （1）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？ （2）把雨衣弄得窸窸窣窣响 （3）铺了一层明晃晃的玻璃 练习： 拟人（或反复）、因盼望下雨而不可得的无奈与焦急。 4. 判断对错 （1）√ （2）× （是因为真心喜爱雨衣，渴望体验穿新雨衣在雨中行走的感觉） （3）× （是希望雨继续下，好实现穿雨衣的愿望） （4）√ 5. 句子练习 （1）动作、兴奋、急切 （2）仿写示例：他在候车室里不停地踱步，一次又一次地看向墙上的挂钟。 二、课文理解 1. 根据课文内容填空 （1）盼望、渴望、期待 （2）担心愿望落空的焦虑（或盼切的急切） （3）兴奋（或理直气壮）、没有同意（或让“我”休息） （4）愿望实现后无比愉快（或看什么都美好） 2. 课内片段阅读 （1）主要描写了第二天早晨“我”发现依然在下雨时狂喜的心情，以及终于穿上雨衣在雨中行走的满足和快乐。 （2）运用了夸张的修辞手法。生动形象地写出了“我”看到雨还在下时，内心极度兴奋、激动的心情，让抽象的心理活动变得具体可感。 （3）“我”的“理直气壮”：表现了“我”盼望已久的雨天终于到来，认为自己穿雨衣的要求合情合理，内心充满底气和喜悦。 妈妈的“笑了笑”：表现了妈妈对“我”小心思的理解、宽容和慈爱。 （4）妙处：①运用了拟人的修辞手法，赋予雨点儿以人的情态，生动有趣；②通过“我”的主观感受来写雨点儿，侧面烘托了“我”终于穿上雨衣后心花怒放、看一切都美好的愉悦心情；③将“盼”的实现所带来的快乐具体化、诗意化。 三、课外阅读 1. 情节梳理： （1）想象信在途中（或向爷爷倾诉） （2）终于收到信 2. 心情分析： 第②段：体现了“我”期盼信件的急切心情，以及一次次失望后仍不放弃的执着。 第⑤段：体现了“我”在长久等待后，终于可能触摸到信件时的紧张、激动和小心翼翼，生怕希望落空又充满期待。 3. 句子赏析： （1）运用了比喻和拟人的修辞手法。把信比作“识路的白鸽”，生动形象地写出了“我”对信的期盼和想象，赋予了信生命力和情感，表现了“我”天真美好的童心。 （2）运用了比喻的修辞手法。把信比作“刚出壳的小鸟”，生动形象地写出了“我”对信的珍视和爱护，“又轻又重”的矛盾感，传神地写出了信件本身很轻，但在“我”心中分量极重的心理感受。 4. 共同方法： ①细腻的心理描写： 两文都直接刻画了主人公内心的想法、担忧和想象。如《盼》中担心雨下完，《等信》中想象信在途中。 ②生动的动作描写： 都通过具体的动作来表现“盼”的心情。如《盼》中“弄响雨衣”、“跑回家”，《等信》中“摸邮箱”、“捧信”。 ③巧妙的细节描写： 都捕捉了富有表现力的细节。如《盼》中“放慢脚步”，《等信》中“踮起脚尖”。 ④运用修辞手法： 都运用了比喻、拟人等修辞，将抽象的情感具象化。如《盼》中将心比作要“蹦出来”，《等信》中将信比作“白鸽”和“小鸟”。 学科网（北京）股份有限公司 $